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6to Grado Formación C y E (2019-2020)
6to Grado Formación C y E (2019-2020)
6to Grado Formación C y E (2019-2020)
A GRUPO
CyE
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
▪ Ver imágenes en donde se muestran varios conflictos con una niña que se porta mal
DESARROLLO:
▪ Comentar sobre las imágenes y sugerir qué se puede hacer para resolver cada uno de
los conflictos que se muestran.
▪ Reunir los alumnos en equipo y platicar acerca de la mediación y la negociación para
resolver conflictos. Comentar que es un tema que se vio en el último bimestre en quinto
grado.
▪ Cuando ya estén aclarados los conceptos, elaborar una encuesta de 5 preguntas que
posteriormente aplicarán a 3 alumnos por grupo.
▪ La encuesta debe estar dirigida a alumnos de primaria, con solo 5 preguntas para saber
si los niños saben aplicar la negociación y la mediación para resolver conflictos.
▪ Revisar entre todos las sugerencias de encuesta y unificar criterios entre todo el grupo.
▪ Elaborarla a mano o fotocopiar según las que necesiten.
CIERRE:
Imágenes
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Investigaciones realizadas.
Elaboración de encuesta.
ADECUACIONES CURRICULARES
ASIGNATUR Formación GRADO y 6° TIEMPO Agosto-noviembre
A GRUPO
CyE Semana 2
PLANEACIÓN DIAGNÓSTICA
LECCIÓN Formas pacíficas de resolver conflictos. ÁMBITO Aula
Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia
y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios éticos, así como la toma
de decisiones y la participación responsable a partir de la reflexión y el análisis crítico de su
persona, así como del mundo en que viven.
Adquieran elementos de una cultura política democrática, por medio de la participación activa
en asuntos de interés colectivo, para la construcción de formas de vida incluyentes, equitativas,
interculturales y solidarias que enriquezcan su sentido de pertenencia a su comunidad, a su
país y a la humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
DESARROLLO:
▪ Organizarse para ir a los grupos a aplicar la encuesta a 3 alumnos por grupo.
▪ Cuando ya se tenga la muestra deberán hacer el conteo.
▪ Elaborar tabla de frecuencias, gráfica de resultados e informe escrito.
CIERRE:
Hojas blancas.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Investigaciones realizadas.
Informe de encuesta.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
ASIGNATURA Formación GRADO y 6° TIEMPO Agosto-noviembre
GRUPO
CyE Semana 3
PERIODO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
▪ En forma grupal y con lluvia de ideas platicar con los alumnos acerca de los cambios que
han tenido a través del tiempo, cómo han cambiado sus gustos y aficiones de acuerdo a
la edad, los juegos, las amistades.
▪ Con anticipación encargar a los alumnos fotografías de diversas etapas y momentos
importantes de su vida.
▪ Mostrar individualmente sus fotografías a todo el grupo y por turnos: ¿cómo cambiaron?,
¿son muy diferentes a la actualidad?, ¿cuántos años pasaron?
DESARROLLO:
▪ En parejas observar las fotografías de la página 14 (donde aparecen unos niños en sus
diversas etapas) y platicar lo que observan.
▪ Comentar de forma grupal las respuestas de las siguientes preguntas: ¿por qué va
cambiando el cuerpo?, ¿cómo ha cambiado su cuerpo el último año?, ¿cómo creen que
se sienten los niños de las fotografías al estar creciendo?, ¿cómo se sienten ustedes?,
¿cómo se sentirá estar en la secundaria?
▪ Reunidos en parejas observar la infografía del hombre y la mujer de las páginas 16 y 17,
sobre los cambios físicos y emocionales. Comentar.
CIERRE:
▪ Preguntar en lluvia de ideas ¿quién tiene más cambios el hombre o la mujer?, ¿para
quién será más difícil? Reflexionar al respecto.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
ASIGNATURA Formación GRADO y 6° TIEMPO Agosto-noviembre
GRUPO
CyE Semana 4
PERIODO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
▪ Llevar el profesor una lámina con las frases escritas de la página 18 del libro de texto:
siento que mi cuerpo..., ahora no me gusta..., los cambios en mi cuerpo me hacen
sentir..., me gusta estar con..., nunca había sentido..., etc. También las puede escribir en
el pintarrón antes de iniciar el tema.
▪ Solicitar a los alumnos que se acomoden en círculo (en sillas o sentados en el piso).
Utilizar una pelota para esta dinámica, donde se tendrá que pasar mano a mano y
cuando el profesor diga ¡ALTO!, el niño o niña que tenga la pelota tendrá que completar
una de las frases mostradas en la lámina o pintarrón.
DESARROLLO:
▪ De manera individual cada alumno completa las frases en su libro página 18. También
contestar las preguntas: ¿qué cambios he identificado en mi cuerpo durante el último
año?, ¿cómo han cambiado mis gustos?
▪ Usar las respuestas de las frases y preguntas anteriores como base para iniciar el
borrador de autobiografía de manera individual.
▪ Apoyarse en el libro de español para identificar las partes de una autobiografía (español
bloque 1, proyecto 2).
▪ Intercambiar las autobiografías con otro compañero y hacer las correcciones necesarias.
▪ Al terminar sus autobiografías, realizar una actividad grupal donde todos caminan en
varias direcciones y dicen frases de sus gustos: "me da pena hablar de sexualidad", etc.
Reunirse con los demás compañeros que se tiene algo en común, respetando en cada
momento lo que se diga ahí.
CIERRE:
▪ Platicar de manera grupal, ¿cómo se sintieron?, ¿qué piensan al respecto?, ¿les dio pena
o no?.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Autobiografía.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
ASIGNATURA Formación GRADO y 6° TIEMPO Agosto-noviembre
GRUPO
CyE Semana 5
PERIODO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
▪ Preguntar a los alumnos en lluvia de ideas: ¿qué es la salud?, ¿cómo pueden obtenerla?,
¿qué pasa si no se tiene salud? Anotar todas las posibles respuestas en el pintarrón y
comentar.
▪ Leer y observar las imágenes y datos del INEGI 2012, de la página 22 y 23, ¿qué factor
común existe?, ¿cuál es el tema principal?
DESARROLLO:
▪ Platicar con el grupo sobre el objetivo de esta lección "elaborar una revista colectiva
sobre el cuidado de la salud".
▪ Invitar a los alumnos a que propongan ideas para llevar a cabo la revista, ¿qué podría
incluir?, ¿qué secciones tendría?
CIERRE:
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Concepto de salud.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
ASIGNATURA Formación GRADO y 6° TIEMPO Agosto-noviembre
GRUPO
CyE Semana 6
PERIODO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
▪ En sorteo de número de lista, preguntar individualmente a los alumnos lo que recuerdan
sobre la clase pasada, acerca de la salud.
DESARROLLO:
▪ Platicar grupalmente acerca del inicio de la vida sexual y sus riesgos como la violencia en
el noviazgo, un embarazo no deseado, etc.
▪ Elegir por equipo uno de los 5 temas mostrados en las páginas 26 y 27 relacionados con
la sexualidad. Elegir también el apartado y secciones de la revista a elaborar.
▪ Desarrollar el tema de acuerdo a lo anterior (se pueden apoyar con el libro de Ciencias
Naturales).
▪ Leer el apartado Palabras claras, de la página 28, dentro del equipo y utilizar la
información que les sirva para su revista.
▪ Revisar el material que elaboraron donde cada equipo mostrará al grupo lo que hizo para
formar la revista entre todos.
CIERRE:
Hojas blancas.
Pegamento.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Indagar y reflexionar
Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la
democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios éticos, así
como la toma de decisiones y la participación responsable a partir de la reflexión y el análisis
crítico de su persona, así como del mundo en que viven.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
▪ Poner en el pintarrón dos columnas donde una diga "ventajas del noviazgo", y en la otra
"desventajas del noviazgo". Solicitar a los alumnos que de manera individual pasen al
frente y escriban lo que opinan en cualquiera de las columnas.
DESARROLLO:
▪ Platicar con el grupo sobre el objetivo de esta lección "representar por equipos un caso
donde deberán tomar decisiones responsables e informadas".
CIERRE:
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
ASIGNATURA Formación GRADO y 6° TIEMPO Agosto-noviembre
GRUPO
CyE Semana 8
PERIODO
Indagar y reflexionar
Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la
democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios éticos, así
como la toma de decisiones y la participación responsable a partir de la reflexión y el análisis
crítico de su persona, así como del mundo en que viven.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
▪ De manera grupal, hacer una lista de temas o problemas que suelen tener los jóvenes de
hoy en día, donde deben aplicar la toma de decisiones.
▪ Reunir a los alumnos en equipo y motivarlos a elegir uno de los temas mencionados
tratando que no se repitan.
DESARROLLO:
▪ Platicar dentro del equipo acerca de los riesgos y la percepción de los mismos, ¿en qué
nos ayuda para evitar el peligro?, ¿cómo se puede evitar el peligro?
▪ Presentar ante el grupo, los casos que prepararon respecto a la toma de decisiones.
CIERRE:
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Representación teatral.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
ASIGNATURA Formación GRADO y 6° TIEMPO Agosto-noviembre
GRUPO
CyE Semana 9
PERIODO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
▪ Preguntar al grupo en lluvia de ideas: ¿qué canales de televisión ven?, ¿cuáles son sus
programas favoritos?, anotar en el pintarrón una lista de lo anterior.
▪ Invitar a los alumnos a comentar sobre ¿qué tipo de hombre y mujer aparecen en ellos?,
¿qué es un estereotipo?, ¿qué tipo de estereotipos aparecen en él?
DESARROLLO:
▪ Informar de manera grupal a los alumnos, el trabajo a realizar en esta lección "asumir un
compromiso personal para cuestionar estereotipos y establecer relaciones basadas en el
respeto a la dignidad de las personas".
▪ Anotar de forma individual lo que pueden hacer para evitar que su imagen personal esté
basada en estereotipos.
CIERRE:
Anuncios televisivos.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Concepto de estereotipo.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
ASIGNATURA Formación GRADO y 6° TIEMPO Agosto-noviembre
GRUPO
CyE Semana 10
PERIODO
Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la
democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios éticos, así
como la toma de decisiones y la participación responsable a partir de la reflexión y el análisis
crítico de su persona, así como del mundo en que viven.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
▪ Recordar en lluvia de ideas lo que se vio la clase anterior sobre los estereotipos y los
prejuicios, así como la imagen personal no influenciada por los mismos.
DESARROLLO:
▪ En una hoja redactar un compromiso de forma individual, con el título "Yo promuevo un
trato respetuoso y equitativo... ¿y tú?", donde deberán exponer lo que harán para
respetar y tratar bien a los demás.
▪ En grupo elaborar un periódico mural con todos los compromisos que se escribieron.
CIERRE:
Hojas blancas.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Hojas de compromisos.
Periódico mural.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
ASIGNATURA Formación GRADO y 6° TIEMPO Agosto-noviembre
GRUPO
CyE Semana 11
PERIODO
Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la
democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios éticos, así
como la toma de decisiones y la participación responsable a partir de la reflexión y el análisis
crítico de su persona, así como del mundo en que viven.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
▪ Pasar al frente a dos o tres alumnos voluntarios para que escenifiquen una situación de
toma de decisión, en donde actúen la decisión correcta y la incorrecta.
▪ Opinar grupalmente en lluvia de ideas al respecto.
DESARROLLO:
▪ Hacer un banco de preguntas respecto a las lecciones 3 y 4 de su libro de texto.
▪ Reunidos en equipo de tres, solicitar a los alumnos que saquen 5 preguntas con sus
respuestas y las anotan en sus cuadernos.
▪ Compartir dichas preguntas entre todos y hacer una revisión de las mismas.
▪ Jugar a ganar. Cada equipo lanza una pregunta y el resto de los equipos deberá
contestar correctamente parando la mano. Si no lo hace, cederá su turno a otro equipo.
El equipo que va contestando bien, ganará un punto a su favor. Si el equipo que emitió
la pregunta logra que nadie le conteste, entonces también gana punto.
CIERRE:
▪ Hacer una conclusión de los temas vistos en estas lecciones 3 y 4, toma de decisiones y
estereotipos.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Hojas de compromisos.
Preguntas elaboradas.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
ASIGNATURA Formación GRADO y 6° TIEMPO Agosto-noviembre
GRUPO
CyE Semana 12
BLOQUE/ 2/1 Tomar decisiones conforme a principios éticos para un futuro mejor.
PERIODO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
▪ Platicar acerca de las emociones y las reacciones que nos pueden desencadenar.
▪ Escribir en el pintarrón, en lluvia de ideas, una lista de emociones positivas y una de
emociones negativas. Socializar al término.
Emociones positivas Emociones negativas
DESARROLLO:
▪ Leer la historieta de la pág. 44 acerca de una chica llamada Clarita, la cual ha crecido y
ha cambiado mucho de acuerdo a comentarios de su familia.
▪ Leer y comentar en grupo las preguntas de la pág. 45 acerca de ¿cómo creen que se
siente Clarita? Opinar si han pasado por una situación similar.
▪ Leer la sección Para aprender, sobre las emociones y los sentimientos como parte de la
vida del ser humano, página 46.
▪ En parejas analizar el esquema sobre los sentimientos como la alegría, el miedo, la
tristeza y el enojo y su reacción.
▪ Analizar en equipos algunas situaciones como las siguientes: "mi familia no me deja ir a
las fiestas", "en educación física siento que se burlan de mi cuerpo", "mi hermano dejó la
puerta abierta", etc. Página 47. Responder ¿qué sentirían si estuvieran en esa situación?
▪ Elaborar una historieta en equipo acerca de situaciones que han pasado donde se
mezclan las emociones. La historieta puede ser en hojas blancas, papel bond o cartulina.
CIERRE:
Colores.
Plumones.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
ASIGNATURA Formación GRADO y 6° TIEMPO Agosto-noviembre
GRUPO
CyE Semana 13
BLOQUE/ 2/1 Tomar decisiones conforme a principios éticos para un futuro mejor.
PERIODO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
▪ Plantear a los alumnos situaciones donde tengan que aplicar la asertividad, por ejemplo:
¿cuál es una forma asertiva de actuar si alguien les tumba su desayuno? Si el alumno no
tiene noción de la asertividad será necesario explicarlo con ejemplos primero y finalizar con
el concepto y aplicación del mismo durante el transcurso de la clase.
DESARROLLO:
Colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Paráfrasis de asertividad.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
ASIGNATURA Formación GRADO y 6° TIEMPO Agosto-noviembre
GRUPO
CyE Semana 14
BLOQUE/ 2/1 Tomar decisiones conforme a principios éticos para un futuro mejor.
PERIODO
Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la
democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios éticos, así
como la toma de decisiones y la participación responsable a partir de la reflexión y el análisis
crítico de su persona, así como del mundo en que viven.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
▪ Platicar con los alumnos acerca del respeto. Enlistar situaciones donde se presente el
respeto, ¿a quiénes debemos respetar y por qué?, ¿todos merecemos respeto?,
comentar sus respuestas.
DESARROLLO:
▪ Observar las imágenes de la pág. 52 y responder las preguntas acerca de qué sucede en
cada imagen, ¿se está obrando bien?, ¿cómo podrían cambiar las situaciones?
▪ Leer la sección "Para aprender" acerca de ser congruente con lo que sentimos,
decimos, pensamos y hacemos. Solicitar a los alumnos que planteen situaciones donde lo
apliquen lo anterior.
▪ Completar las frases de la pág. 54 sobre los valores y las metas de manera individual.
Compartir voluntariamente.
▪ En parejas revisar la pág. 55 leyendo el esquema de los principios éticos derivados de los
derechos humanos y sus valores. Comentar qué significa cada principio ético y cómo se
relaciona con sus valores y metas.
▪ Anotar en el cuaderno un ejemplo de cómo los utilizan para tomar decisiones en
situaciones diarias.
CIERRE:
▪ Dejar a los alumnos investigar ¿qué es un decálogo?, ¿para qué sirve?, ¿qué beneficios
tiene?, ¿dónde se utiliza?, etc
Hojas blancas.
Colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
ASIGNATURA Formación GRADO y 6° TIEMPO Agosto-noviembre
GRUPO
CyE Semana 15
BLOQUE/ 2/1 Tomar decisiones conforme a principios éticos para un futuro mejor.
PERIODO
Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la
democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios éticos, así
como la toma de decisiones y la participación responsable a partir de la reflexión y el análisis
crítico de su persona, así como del mundo en que viven.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
DESARROLLO:
▪ De manera grupal elaborar en el pizarrón un cuadro con valores y metas del grupo
escolar. pág. 56 y 57
Nuestros valores Nuestras metas
▪ Analizar grupalmente si todas las metas se basan en principios éticos derivados de los
derechos humanos. En caso de que alguno no lo sea, se debe analizar sus consecuencias
negativas y replantear una nueva meta.
▪ Realizar un decálogo en equipos en cartulina, sobre los valores y principios éticos que
orientarán al grupo con apoyo del cuadro anterior. Pegarlo en un lugar visible para su
aplicación comprometiéndose a convivir de esa manera.
▪ De manera individual contestar el cuadro de la pág. 59 acerca de qué necesita hacer una
persona y qué requiere dejar de hacer para lograr las metas que se indican.
CIERRE:
Cartulina.
Plumones.
Colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES