Criterios Académicos Generales para El Regreso A Las Clases Presenciales

CRITERIOS ACADÉMICOS GENERALES PARA EL REGRESO A
LAS CLASES PRESENCIALES Y EL CIERRE DEL CICLO

ESCOLAR FEBRERO-JULIO 2020, PARA LOS PLANTELES DE LA
UEMSTIS, CECYTES Y ESCUELAS PARTICULARES CON RVOES
Mayo del 2020

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PUBLICA
Subsecretaria de Educación Media Superior
Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Industrial y de Servicios
Estos Criterios entrarán en vigor cuando las autoridades

sanitarias y educativas así lo determinen. Son aplicables para
los planteles de la Unidad de Educación Media Superior
Tecnológica Industrial y de Servicios (CETIS y CBTIS); de la
Coordinación de ODES de los Colegios de Estudios Científicos y
Tecnológicos; así como para las Escuelas Particulares con
Registro de Validez Oficial de Estudios del tipo Medio Superior.
2
Índice
Índice …………………………………………………………………………………………………………………………..3
Introducción ………………………………………………………………………………………………………………4
Marco normativo ….………………………………………………………………….………………………………….6
Contexto CETIS Y CBTIS ....………..……………………………………………………………………………….….7
Contexto CECyTEs y Centros EMSaD ……………………………………………………………………………7
Propósito ……………………………………………………………………………………………………………………8
Alcance ...………………………………………………………………………………………………………………………8
Escenarios para el cierre del ciclo escolar 2019-2020 …………………………………………………..9
Primer escenario. - Para estudiantes de segundo, cuarto y sexto semestre atendidos
mediante la estrategia “Aprende en casa” y la plataforma de actividades de la
comunidad “Jóvenes en casa”.....……………………………………………………………………10
Segundo escenario. – Para estudiantes de segundo, cuarto y sexto semestre que por
alguna circunstancia no pudieron ser atendidos mediante la estrategia
“Aprende en casa” y la plataforma de actividades de la comunidad “Jóvenes en
casa”, que pudieran regresar a la Jornada intensiva de aprendizajes esenciales,
cuando así lo determine la autoridad sanitaria. (Mientras el semáforo de salud
no esté en verde, en la entidad no se podrá regresar a las aulas) ..........………..13
Evaluación para la recuperación de aprendizajes esenciales …………………………………….15
Alternativa ……………………………………………………………………………………………………………….15
Estudiantes que ingresan al primer semestre que provienen de educación secundaria .15
Anexos ………………………………………………………………………………………………………………………16
3
Introducción
La humanidad enfrenta, sin duda, uno de los mayores retos de la historia reciente; la crisis sanitaria derivada
del virus denominado SARS-CoV-2 (Coronavirus), que ha puesto a prueba nuestras capacidades como
sociedad. Resulta un hecho notorio que, en la alocución de apertura del Director General de la Organización
Mundial de la Salud (OMS), en rueda de prensa celebrada el once de marzo del año dos mil veinte, dicho
organismo mundial determinó considerar como pandemia global el brote del virus SARS-CoV-2 (COVID-19),
por lo que solicitó a las naciones adoptar las medidas necesarias en materia de salubridad, seguridad y
economía, para hacer frente a dicha epidemia.
Conforme han ido evolucionando las condiciones sociales a consecuencia de la pandemia y dado que aún no
existe una vacuna para dicha enfermedad, todos los países han adoptado diversas medidas con la finalidad de
mitigar la dispersión del virus y salvaguardar la integridad de sus ciudadanos. En ese contexto, son numerosas
las naciones que han establecido el distanciamiento y aislamiento como los métodos más recomendables para
disminuir la velocidad de propagación y evitar la saturación de los sistemas de salud nacionales.
Las medidas de aislamiento social han implicado el cierre total de instituciones educativas de todos los niveles
y en todo el país; las clases presenciales se han suspendido y han sido sustituidas por diversas herramientas
de aprendizaje a distancia, lo que ha implicado un desafío para miles de alumnos y docentes.
Esta pandemia ha cambiado instantáneamente la forma en que se imparte la educación, el aula de clases y el
hogar se transformaron en un mismo sitio, con las dificultades y complejidades que conlleva una educación a
distancia. Según la UNESCO, el cierre generalizado de escuelas en 194 países ha resultado en una afectación
para 1,600 millones de estudiantes, que representan el 91 por ciento de la matrícula a nivel mundial. En
México, 37.5 millones de estudiantes en escuelas públicas y privadas de todos los niveles también se han visto
forzados a adaptarse a las nuevas circunstancias.
Millones de familias en todo el mundo se han tenido que unir a los cerca de 1,600 millones de niñas, niños,
adolescentes y jóvenes, que se encuentran enrolados en la educación en el hogar (homeschooling). Al igual
que en México, donde la Secretaría de Educación Pública (SEP) ha optado por impartir temas y actividades
académicas a distancia o en línea desde el 23 de marzo al 30 de mayo del 2020. 1 Estrategia que ha sido
denominada “Aprende en casa”.
Las medidas adoptadas nos han mostrado las fortalezas, pero también las debilidades de nuestra comunidad
estudiantil. En ciudades donde un gran porcentaje de estudiantes provienen de entornos socioeconómicos
bajos, la falta de acceso a las tecnologías de la información y la comunicación ha implicado la imposibilidad de
acercar los aprendizajes a los estudiantes adecuadamente.
Desafortunadamente, las escuelas que pueden ofrecer una experiencia académica virtual completa, con
alumnos que cuentan con dispositivos electrónicos, profesores que saben cómo diseñar lecciones en línea
funcionales y una cultura basada en el aprendizaje tecnológico, no son muchas. La realidad es que la mayoría
de las escuelas no están preparadas para este cambio, la actual crisis nos ha permitido reconocer que el acceso
desigual a internet es tan sólo uno de los muchos aspectos a superar en nuestro sistema educativo nacional.
De lo anterior, se infiere que la flexibilidad es el cambio más apremiante para el aprendizaje virtual, también
es necesario reconocer que la estructura controlada de una escuela no es replicable en línea, lo que deja en
1
Retomado de https://observatorio.tec.mx/edu-news/educacion-en-tiempos-de-pandemia-covid19, el 14 de mayo de 2020.
4
desventaja a aquellos alumnos que no cuentan con los recursos económicos y tecnológicos para hacer frente
a esta nueva realidad de aprendizaje.
En cuestión de semanas ha cambiado la manera en la que los estudiantes aprenden y justo estas
transformaciones nos permiten visualizar las fallas en materia de equidad que sigue presentando nuestro
sistema educativo.
La crisis generada por la pandemia se ha convertido en una oportunidad para recordarnos las habilidades que
nuestros estudiantes y docentes necesitan desarrollar, tales como la capacidad para tomar decisiones basadas
en la información y el conocimiento; resolución creativa de problemas y, sobre todo, adaptabilidad. Además,
para garantizar que esas habilidades sean funcionales, la resiliencia también debe integrarse en nuestros
sistemas educativos.
El 27 de abril del 2020 la Secretaría de Educación Pública dio a conocer la convocatoria pública “Jóvenes en
Casa”, la cual detalla la dinámica de trabajo a distancia para los y las estudiantes, destacando las actividades
socioemocionales. Esta estrategia considera la utilización de todos los recursos tecnológicos disponibles de
acuerdo al contexto social, económico y demográfico de cada alumno, tales como: internet, televisión y radio.
En razón de lo previamente expuesto, la Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Industrial y de

Servicios (UEMSTIS) dependiente de la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS), ha desarrollado
los presentes criterios generales, a efecto de delimitar las estrategias y herramientas necesarias para el
regreso a las clases presenciales, así como para dar cumplimiento al cierre del ciclo escolar febrero-julio 2020.
En el entendido que la UEMSTIS es responsable de las directrices académicas de los planteles CETis, CBTis y
CECyTEs, estos criterios generales plantean dos diversos escenarios:
1.- Dar respuesta a las necesidades de cobertura y cumplimiento de las actividades académicas en nuestros
planteles.
2.- Brindar atención puntual de las situaciones relacionadas con la administración escolar, que permitan el
cierre óptimo del ciclo escolar.
5
Marco normativo
Los siguientes documentos normativos son los que sustentan y justifican jurídicamente los presentes criterios
propuestos:
✔ Acuerdo por el que se declara como emergencia sanitaria por causa de fuerza mayor, a la epidemia
de enfermedad provocada por el virus SARS-CoV2 (COVID-19), publicado en el Diario Oficial de la
Federación el 30 de marzo de 2020.
✔ Acuerdo por el que se establece una estrategia para la reapertura de las actividades sociales,
educativas y económicas, así como un sistema de semáforo por regiones para evaluar semanalmente
el riesgo epidemiológico relacionado con la reapertura de actividades en cada entidad federativa, así
como se establecen acciones extraordinarias, publicado en el Diario Oficial de la Federación, el 14 de
mayo de 2020.
✔ Criterios Generales de calificación. Subsecretaría de Educación Media Superior. Mayo 2020.
✔ Convocatoria pública “Jóvenes en Casa”, difundida en la página oficial de la Subsecretaría de

Educación Media Superior, el 27 de abril de 2020.
✔ Decreto por el que se establecen las medidas de austeridad que deberán observar las dependencias
y entidades de la Administración Pública Federal bajo los criterios que en el mismo se indican,
publicado en el Diario Oficial de la Federación el 23 de abril de 2020.
✔ Manual del Sistema de Servicios Escolares de la Educación Media Superior.
✔ Normas relativas a los Procesos de Control Escolar para la Educación Media Superior, emitido por la
DGAIR, el 29 de noviembre de 2018.
✔ Normas de Control Escolar 2012-2013 para planteles particulares incorporados a la SEP, que
imparten estudios del tipo medio superior.
✔ Normas de Control Escolar 2012-2013 para planteles particulares incorporados a la SEP, que
imparten estudios del tipo medio superior.
✔ Reglamento Interno de Control Escolar de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial

opción educativa presencial, ciclo escolar 2012-2013.
6
Contexto CETIS Y CBTIS

Actualmente la UEMSTIS cuenta con 456 planteles y 4 extensiones educativas, mediante la cual se atiende a
un total de 603,276 estudiantes matriculados conformando un total de 14,859 grupos según datos obtenidos
del propio Sistema de Servicios Escolares de la Educación Media Superior (SISEEMS), los cuales se encuentran
distribuidos como se muestra a continuación:
Semestre Grupos atendidos Alumnos matriculados

2° 5,055 232,492
4° 4,968 193,741
6° 4,836 177,043
Total 14,859 603,276*
*Este dato considera la actualización de bajas temporales y alumnos pendientes de dar de alta en el SISEEMS.
Con base en el seguimiento a la atención de la estrategia “Aprende en casa” y a los datos obtenidos de un
formulario de la plataforma Google aplicado al 85% de los docentes (20,588) que actualmente se encuentran
frente a grupo; se logró saber que un promedio del 83% de sus estudiantes han sido atendidos mediante esta
estrategia y han desarrollado algunas de las actividades de la comunidad “Jóvenes en casa”, como se muestra
en el anexo 1.
Cabe resaltar que, de los datos duros obtenidos del Sistema de Servicios Escolares de la Educación Media
Superior (SISEEMS), se tienen registradas las capturas de la integración de evaluaciones del primer examen
parcial (el cual fue íntegramente presencial), así como las correspondientes al segundo parcial, que fue una
combinación de clases presenciales y actividades a distancia a partir de las disposiciones de la autoridad (SEP)
de suspender toda actividad presencial y situar en aislamiento voluntario a toda la comunidad educativa a
partir del 27 de marzo; estos porcentajes se muestran en el anexo 2.
Con fecha de cierre al 1 de mayo de 2020, se registró en este sistema para la captura de calificaciones, un
99.9% de estudiantes con su respectiva integración de calificación del primer parcial y un 83% correspondiente
al segundo parcial. Estos son dos de los tres periodos de integración de evaluaciones.
Contexto CECyTEs y Centros EMSaD

Regulados por la Coordinación de Organismos Descentralizados Estatales de los Colegios de Estudios
Científicos y Tecnológicos (ODES).
Actualmente se tienen 671 planteles CECyTEs en treinta estados de la República Mexicana y 498 Centros
EMSaD en 15 entidades federativas, con una Matrícula actual de 430,769 estudiantes distribuidos de la
siguiente manera:
Semestre Alumnos
2° semestre 172,682
Total 430,769
7
Propósito
Cumplir con los aprendizajes esenciales de las asignaturas, módulos o submódulos, propuestos por los grupos
colegiados para evaluar a las y los alumnos; brindar atención remedial al segmento de estudiantes que por
diversas causas no pudieron acceder a la estrategia de aprendizaje a distancia y finalmente, llevar a cabo los
requerimientos de la administración escolar respectiva para no afectar el trámite y tránsito en el sistema
educativo y/o al campo laboral.
Alcance
Cubrir las actividades académicas y de administración escolar de los 603,276 alumnos matriculados en los 456
planteles y 4 extensiones de la UEMSTIS, así como de los 430,769 estudiantes en los 1,169 planteles
pertenecientes a los CECyTEs, durante este ciclo escolar febrero-julio 2020.
8
Escenarios para el cierre del ciclo escolar 2019-2020
Derivado de la evolución de la pandemia en el mundo y particularmente en nuestro país, provocada por el

SARS CoV-2, la cual deriva en la enfermedad conocida como COVID-19, el Sistema Educativo Nacional y
particularmente la Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Industrial y de Servicios (UEMSTIS) de la
Subsecretaria de Educación Media Superior (SEMS), y de acuerdo a los ordenamientos emitidos por la
autoridad sanitaria y el Consejo de la Salubridad General, se identifican dos escenarios que permitirán el
desarrollo de los aprendizajes esenciales en los estudiantes durante la pandemia, así como la recuperación
del semestre escolar febrero-julio 2020.
Los escenarios son los siguientes:
1°. - Para estudiantes de los semestres segundo, cuarto y sexto atendidos bajo la estrategia
“Aprende en casa” y la plataforma de actividades de la comunidad “Jóvenes en casa”.
2º.- Para estudiantes de segundo, cuarto y sexto semestre que por alguna circunstancia no
pudieron ser atendidos bajo la estrategia “Aprende en casa” y la plataforma de actividades de la
comunidad “Jóvenes en casa”, y que pudieran regresar a la Jornada intensiva de aprendizajes
esenciales, cuando así lo determine la autoridad sanitaria.
9
Primer escenario. - Para estudiantes de segundo, cuarto y sexto semestre atendidos mediante la estrategia
“Aprende en casa” y la plataforma de actividades de la comunidad “Jóvenes en casa”.
Dirigido al 83% de los estudiantes de los semestres segundo, cuarto y sexto semestre pertenecientes a los
planteles de CETis y CBTis y el 80% de los CECyTEs, que han podido ser atendidos con la modalidad a distancia
mediante la estrategia “Aprende en casa” y la comunidad “Jóvenes en casa”. Para ellos se propone la
continuidad de esta estrategia hasta el 5 de junio.
La evaluación de los aprendizajes de estos estudiantes deberá atender los siguientes principios señalados por
la Subsecretaria de Educación Media Superior (SEMS):
1.- Los docentes de los planteles deberán privilegiar los aprendizajes esenciales, relevantes y
fundamentales de cada una de las unidades de enseñanza, así como ajustar las metas de los
programas de estudio al priorizar los contenidos que den bases para hacer posible el acceso posterior
a la construcción de nuevos aprendizajes.
2.- Considerando que el ciclo escolar vigente ha sido extraordinario por las medidas implementadas
para contender la pandemia provocada por el coronavirus SARS-CoV-2, deberán adoptarse para la
evaluación de los alumnos los principios de flexibilidad, respeto a la diferencias, tolerancia, empatía
y evaluación de aprendizajes significativos, sobre todo para quienes más dificultades han tenido para
la conectividad a sus cursos, por la carencia de equipos y dispositivos, ausencia y limitaciones en el
acceso a Internet, entre otros. Así como los criterios normados por la Unidad de Educación Media
Superior Tecnológica Industrial y de Servicios.
3.- Para la ponderación y registro de calificaciones deberán considerarse los siguientes criterios
acordados por la Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Industrial y de Servicios
(UEMSTIS):
A). A partir de la suspensión de actividades escolares presenciales (27 de

marzo de 2020), deberá valorarse a los estudiantes que han mantenido una continuidad
académica en línea; ellas y ellos serán evaluados conforme lo establezcan sus
profesores, en apego con los programas de clase o planeaciones didácticas aprobadas
por las autoridades colegiadas, cuerpos académicos o academias con base en las reglas
académicas establecidas en los órganos colegiados del subsistema educativo al que
pertenecen, tomando en consideración las propias restricciones de aprendizaje
derivadas de la contingencia generada por el virus SARS-CoV-2 y la enfermedad asociada
denominada “Coronavirus”.
B). Dado que este segmento de la población estudiantil ya cuenta con una
evaluación capturada del primero y segundo parcial, la integración de calificaciones
correspondientes al tercer parcial, deberá realizarse en el SISEEMS del 8 al 10 de junio,
tomando en consideración el cumplimiento de las actividades sugeridas por cada
docente en seguimiento a la estrategia “Aprende en casa”.
C). A partir de los criterios A y B se otorgará una calificación definitiva por asignatura
o submódulo según corresponda. Los exámenes parciales, departamentales, productos
de aprendizaje, así como los trabajos y actividades con valor de calificación, presentados
de manera previa a las suspensiones de actividades de marzo del año en curso (primer
parcial) y de la calificación asentada en el segundo parcial en el periodo comprendido
10
del 28 al 30 de abril, así como las asentadas en el tercer parcial, deberán ser parte de la
calificación general de cada uno de los cursos. La cual resultará de la ponderación
obtenida por el propio Sistema Institucional de Servicios Escolares para la Educación
Media Superior (SISEEMS).
D). Para los estudiantes que a pesar de la estrategia “Aprende en casa” no

hubieran alcanzado una calificación aprobatoria en alguna asignatura, incluyendo las
materias que implican prácticas clínicas, industriales, de laboratorio, artísticas o de
campo; los docentes junto con sus autoridades de los planteles deberán establecer
cualquiera de las dos rutas que se explican a continuación:
Ruta 1.- A partir de que las autoridades sanitarias y educativas determinen el regreso a
las aulas, se destinarán dos semanas de cursos intensivos de recuperación de
aprendizajes, a los que deberán asistir alumnos y profesores.
Esta estrategia estará dirigida al grupo de alumnos que no tuvieron forma de obtener
una calificación aprobatoria con la mediación digital y el aprendizaje a distancia.
Con la finalidad de asignar una calificación numérica, se realizará una evaluación con
base en las guías de conocimientos esenciales y los retos transversales, que se pondrán
a disposición de todos.
En todo momento se vigilará el cumplimiento de los criterios establecidos por la
autoridad sanitaria y los emitidos por esta Unidad, para salvaguardar la salud de los
integrantes de la comunidad escolar y priorizar la sana distancia de metro y medio entre
personas.
✔ El periodo de regularización extraordinaria se realizará de manera presencial,

durante la tercera semana después del regreso a las aulas, pudiendo el estudiante
solicitar hasta tres asignaturas del presente semestre o anteriores.
✔ El proceso de recursamiento intersemestral para los estudiantes que continúen con

asignaturas y/o submódulos se realizará durante la cuarta y quinta semanas
después de que las autoridades sanitarias y educativas hubiesen declarado el
retorno a las aulas, pudiendo el alumno cursar hasta dos asignaturas o submódulos
o la combinación de estos.
✔ La entrega de las boletas de calificaciones para el 83% de la población estudiantil

que ha sido atendida bajo la estrategia “Aprende en casa”, está programada para
el día 15 de junio, para lo cual, cada plantel deberá implementar las estrategias
necesarias de acuerdo a su contexto, evitando en todo momento concentraciones
masivas de padres de familia, por lo que deberán hacerlas llegar vía electrónica
utilizando los mismos medios de comunicación que emplearon los docentes para la
atención durante la pandemia.
✔ A partir del día 29 de junio las instituciones educativas estarán en la posibilidad de

entregar los historiales de calificaciones a los estudiantes que así lo requieran.
✔ Para el caso de los alumnos de sexto semestre el día 17 de julio será la fecha de
certificación nacional, para lo cual, la oficina estatal deberá solicitar dicha gestión
vía electrónica, únicamente al correo:
certificados.electrónicos@uesmtis.sems.gob.mx; en dónde se atenderán dichas
solicitudes en el orden cronológico de las mismas.
✔ En el caso de CECyTEs, para los alumnos de sexto semestre, el día 17 de julio será la
fecha de certificación nacional, por lo cual, los sistemas informáticos que permiten
11
la certificación en los Colegios deberán iniciar a capturar calificaciones de las

competencias del 8 de junio al 15 julio. Cada Colegio deberá reportar la cantidad de
certificados emitidos a detalle a la Coordinación de ODES de los CECyTEs.
✔ En el entendido de que estos son criterios generales, las autoridades educativas de

cada plantel encabezadas por el director o su equivalente serán las responsables de
elaborar un plan que contenga: actividades a realizar, fechas, responsables,
medidas de seguridad adoptadas, alternativas de solución para el caso de que
alguno de los puntos descritos anteriormente no puedan cumplirse y dicho plan
deberá ser enviado a la Dirección Académica e Innovación Educativa a través de las
oficinas estatales.
✔ Las oficinas estatales realizarán el concentrado de todos los planteles para la

implementación de estos criterios generales, atendiendo las características propias
de cada institución educativa perteneciente a su entidad.
✔ De igual manera el comisionado responsable, o la(s) persona(s) que él designe,

serán los encargados de dar seguimiento a las actividades y estrategias
implementadas por cada plantel, para garantizar que brinde atención oportuna a
los estudiantes y vigilar que se cumplan las recomendaciones emitidas en los
criterios para el regreso seguro a las actividades.
✔ Para los planteles pertenecientes a los CECyTEs, la Coordinación de ODES sugerirá

a los Directores Generales, en el ámbito de su competencia, complementen sus
estrategias, que ya vienen implementando, con los presentes Criterios y den
seguimiento a las mismas en sus planteles.
Ruta 2.- Dirigida únicamente a los estudiantes de sexto semestre próximos a

egresar:
Los estudiantes que están por egresar en condiciones regulares, es decir, sin deber
alguna asignatura en ciclos anteriores; que cursan el último semestre y que por
alguna razón no pudieron culminar con la regularización de una a tres asignaturas
de su último semestre escolar, debido a las complicaciones generadas por la
contingencia; tendrán por calificación el promedio general de su trayectoria
académica.
Se les asignará calificación con los elementos disponibles, incluso con su
desempeño en ciclos anteriores, sea o no posible realizar la estrategia remedial,
pero dándoles los recursos académicos para facilitar que los alumnos inicien el ciclo
escolar 2020-2021 en las mejores condiciones de aprendizaje posible.
En este caso se deberá levantar una minuta del acuerdo tomado por las autoridades
educativas de cada plantel de manera conjunta con los grupos colegiados del
mismo, dejando en resguardo de la oficina de control escolar y en la oficina de la
subdirección académica un tanto de la minuta, la cual sustituirá el acta de
regularización extraordinaria.
SE RECOMIENDA QUE AQUELLOS ALUMNOS QUE NO TENGAN ELEMENTOS PARA
APROBAR, REPITAN EL AÑO ESCOLAR PARA LOGRAR UN MEJOR DESEMPEÑO EN EL
NIVEL SUPERIOR.
12
Segundo escenario. – Para estudiantes de segundo, cuarto y sexto semestre que por alguna circunstancia
no pudieron ser atendidos mediante la estrategia “Aprende en casa” y la plataforma de actividades de la
comunidad “Jóvenes en casa”, que pudieran regresar a la Jornada intensiva de aprendizajes esenciales,
cuando así lo determine la autoridad sanitaria. (Mientras el semáforo de salud no esté en verde, en la
entidad no se podrá regresar a las aulas)
Dirigido a la población estudiantil de segundo, cuarto y sexto semestre que por alguna causa no pudo dársele
atención bajo la estrategia “Aprende en casa” y la comunidad “Jóvenes en casa”.
Este escenario tiene una duración de cinco semanas. Al inicio se dedicarán dos o tres días para escuchar y
analizar las experiencias de las y los estudiantes durante la contingencia, así como valorar la estabilidad
socioemocional y detectar problemas de salud mental para su correcta canalización y así evitar que
abandonen la escuela.
La evaluación de estos estudiantes deberá atender los siguientes principios señalados por la SEMS:
1.- Los docentes de los planteles deberán privilegiar los aprendizajes esenciales, relevantes y
fundamentales de cada una de las unidades de aprendizaje, así como ajustar las metas de los planes
de estudio al priorizar los contenidos que den bases para hacer posible el acceso posterior a la
construcción de nuevos aprendizajes.
2.- Considerando que el ciclo escolar vigente ha sido extraordinario por las medidas implementadas
para contener la pandemia provocada por el coronavirus SARS-COV2, deberán adoptarse para la
evaluación de los alumnos los principios de flexibilidad, respeto a las diferencias, tolerancia, empatía
y evaluación de aprendizajes significativos, sobre todo para quienes más dificultades han tenido para
la conectividad a sus cursos, por la carencia de equipos y dispositivos, ausencia y limitaciones en el
acceso a Internet, entre otros. Así como los criterios normados por la Unidad de Educación Media
Superior Tecnológica Industrial y de Servicios.
3.- La evaluación para estos estudiantes que por motivos de accesibilidad o vulnerabilidad no han
podido mantener la continuidad de sus clases en línea o bien no alcancen una calificación
aprobatoria, incluyendo las materias que implican prácticas clínicas, industriales, de laboratorio,
artísticas o de campo, será aquella que los docentes junto con sus autoridades de los planteles
establezcan, tomando en cuenta lo siguiente:
✔ Asistencia presencial por parte de docentes y estudiantes a la Jornada intensiva para los
aprendizajes esenciales y retos transversales, desarrollados previamente por las
academias estatales, en coordinación con los presidentes nacionales y los responsables
académicos en los estados. Esta jornada constará de dos semanas.
Lo anterior sucederá a partir de que las autoridades sanitarias y educativas determinen
que se puede retornar a las aulas. La asistencia de esta reducida comunidad educativa,
se llevará a cabo bajo las estrictas medidas de seguridad sanitaria y respetando la sana
distancia de metro y medio entre cada integrante de la comunidad escolar.
✔ La captura de calificaciones en el SISEEMS se realizará dos días hábiles después de

concluida la Jornada intensiva de aprendizajes esenciales.
✔ El periodo de regularización extraordinaria se realizará durante la tercera semana

contada a partir del retorno a las aulas, cuando así lo hayan determinado las
autoridades sanitarias y educativas. Estará dirigido a estudiantes que no acreditaron la
13
“Jornada intensiva de aprendizajes esenciales” y para aquellos que no obtuvieron nota

aprobatoria durante el desarrollo de la estrategia “Aprende en Casa”.
✔ La captura de calificaciones en el SISEEMS de la regularización extraordinaria se realizará

dos días después de concluida la semana de regularización extraordinaria.
✔ El recursamiento intersemestral se realizará durante la cuarta y quinta semana a partir

del regreso a clases.
✔ La captura de calificaciones en el SISEEMS del recursamiento intersemestral se realizará

inmediatamente después de concluido el periodo de recursamiento.
✔ Es conveniente resaltar que una vez conocida la fecha oficial del retorno a las clases
presenciales, esta Unidad les hará llegar el calendario ajustado para que sirva de
referente a las actividades académicas a realizar para el cierre del ciclo escolar.
14
Evaluación para la recuperación de aprendizajes esenciales
Con la mediación de los grupos colegiados de los planteles pertenecientes a la Unidad (CETis, CBTis y CECyTEs)
se elaborará un instrumento por asignatura y submódulo de especialidad, con el objeto de realizar una
evaluación diagnóstica (cuando se retorne a las clases presenciales) a los estudiantes que cursarán el tercero
y quinto semestre.
Dicha evaluación tendrá el propósito de identificar aquellos aprendizajes esenciales que no fueron afianzados
en el semestre inmediato anterior, debido a los efectos causados por la pandemia, que modificaron la
operatividad en los planteles escolares.
A partir de los resultados de dicha evaluación diagnóstica, que servirán para la toma de decisiones, los
docentes mediante sus academias y en conjunto con las autoridades de los planteles, deberán diseñar,
desarrollar e implementar estrategias y acciones académicas que permitan a los estudiantes el logro de
aquellas temáticas detectadas sin afianzar de las asignaturas o submódulos de especialidad, para su
reforzamiento, con el fin de facilitar y garantizar el aprendizaje de éstos durante el desarrollo de su proceso
educativo en los semestres subsiguientes.
Alternativa
Los estudiantes que consideren necesario repetir el semestre 2019-2, porque valoran la enseñanza presencial
como la modalidad que les dota de mayores herramientas de aprendizaje para enfrentar el reto de los
semestres venideros, podrán optar por renunciar a las calificaciones asignadas durante la estrategia “Aprende
en casa”, llevada a cabo durante el periodo del Decreto de la emergencia sanitaria por la pandemia provocada
por el virus denominado SARS-CoV-2 (Coronavirus); también podrán elegir esta opción aquellos estudiantes
que por algún motivo no pudieron ser atendidos mediante la estrategia “Aprende en Casa” y quieran reponer
el semestre en el periodo 2020-2.
Los alumnos que opten por esta alternativa deberán presentar su solicitud por escrito, que contará con el aval
del padre o tutor. Esta elección, no afectará en la calificación final obtenida en la carrera ni tampoco tendrá
observancia en el trayecto del currículo realizado por los estudiantes.
Los jóvenes inscritos en este programa deberán asistir al plantel durante el semestre 2020-1 dos veces por
semana, para ser atendidos por un Tutor Académico, quien guiará al estudiante en el reforzamiento de
aprendizajes esenciales. De igual manera se deberá privilegiar la tutoría académica a los estudiantes que
continúan con su trayecto académico y que después de la evaluación para la recuperación de aprendizajes
esenciales aplicada al inicio del siguiente ciclo escolar, se detecte que es necesario brindarles
acompañamiento académico.
Para dar prioridad al acompañamiento de estos estudiantes con actividades continuas, se les asignarán horas
de descarga a los Tutores Académicos, lo que estará sujeto a la disponibilidad de recursos de cada plantel.
Cada institución educativa definirá las estrategias a seguir para dar cumplimiento a dicho acompañamiento.
Estudiantes que ingresan al primer semestre que provienen de educación secundaria
En relación con la nivelación o reforzamiento de aprendizajes, principalmente de aquellos que llegarán de

Secundaria, se deberá estructurar la estrategia y determinar las fechas en las que deberán realizarse. Cada
plantel de acuerdo con sus previsiones específicas propondrá las acciones remediales, pudiendo ser
preferentemente en los meses de julio y agosto, con aquellos que se pueda mantener contacto, mediante la
estrategia “Aprende en Casa” o bien dedicarle un par de semanas al inicio del ciclo escolar 20/21.
15
Anexos
Anexo 1
Número de docentes que registraron por Estado, el tipo de componente y número de asignaturas
que atienden del semestre febrero-julio 2020.
Anexo 2
Porcentaje de captura nacional del primer y segundo parcial del total de alumnos del semestre
febrero-julio 2020.
16

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CRITERIOS ACADÉMICOS GENERALES PARA EL REGRESO A

LAS CLASES PRESENCIALES Y EL CIERRE DEL CICLO

Mayo del 2020

Estos Criterios entrarán en vigor cuando las autoridades

En razón de lo previamente expuesto, la Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Industrial y de

✔ Criterios Generales de calificación. Subsecretaría de Educación Media Superior. Mayo 2020.

✔ Convocatoria pública “Jóvenes en Casa”, difundida en la página oficial de la Subsecretaría de

✔ Manual del Sistema de Servicios Escolares de la Educación Media Superior.

✔ Reglamento Interno de Control Escolar de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial

Contexto CETIS Y CBTIS

Semestre Grupos atendidos Alumnos matriculados

Contexto CECyTEs y Centros EMSaD

Escenarios para el cierre del ciclo escolar 2019-2020

Derivado de la evolución de la pandemia en el mundo y particularmente en nuestro país, provocada por el

Los escenarios son los siguientes:

A). A partir de la suspensión de actividades escolares presenciales (27 de

D). Para los estudiantes que a pesar de la estrategia “Aprende en casa” no

✔ El periodo de regularización extraordinaria se realizará de manera presencial,

✔ El proceso de recursamiento intersemestral para los estudiantes que continúen con

✔ La entrega de las boletas de calificaciones para el 83% de la población estudiantil

✔ A partir del día 29 de junio las instituciones educativas estarán en la posibilidad de

la certificación en los Colegios deberán iniciar a capturar calificaciones de las

✔ En el entendido de que estos son criterios generales, las autoridades educativas de

✔ Las oficinas estatales realizarán el concentrado de todos los planteles para la

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