2 Fascículo

de estudiantes
Segundo Grado

Construyendo
la Base de los Aprendizajes Primaria
 PROPUESTA EDUCATIVA
EDUCACIÓN PARA VIVIR MEJOR
PROGRAMA CONSTRUYENDO LA BASE
DE LOS APRENDIZAJES (CON BASE)

LUIS ABINADER
PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA

RAQUEL PEÑA
VICEPRESIDENTA DE LA REPÚBLICA

ROBERTO FULCAR
MINISTRO DE EDUCACIÓN

Con el apoyo técnico y financiero de

Querido estudiante:
Comprometidos con tu crecimiento integral y el logro de las competencias que necesitas para participar de
manera activa en diferentes escenarios de la vida social, hemos preparado para ti este importante recurso
que te permitirá el desarrollo de nuevas habilidades en las áreas de Lengua Española y Matemática.

Este fascículo para estudiantes está compuesto por una serie de actividades que irás realizando bajo la
orientación de tu docente y el apoyo de tu familia, lo que permitirá que la construcción del conocimiento
sea más divertida y significativa.

Seguimos avanzando juntos gracias a tu dedicación y empeño, ya que eres el protagonista de tu aprendiza-
je y de nuestro modelo educativo “Educación para Vivir Mejor”. Por esta razón el Ministerio de Educación y
el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) aúnan esfuerzos para apoyarte proporcionándote
una buena alfabetización inicial que te permita leer de manera comprensiva y desarrollar tu pensamiento
lógico para que puedas seguir aprendiendo a lo largo de tu recorrido escolar y de tu vida.

¡Te invito a continuar esta aventura hacia el éxito, con la ayuda de Dios lo lograremos!

Dr. Roberto Fulcar Encarnación

Ministro de Educación
Fascículo de Estudiantes de segundo grado

Coordinación general desde UNICEF: Lissette Núñez Valdez, Oficial de Educación.

Coordinación general desde el equipo MINERD: Elvira Blanco B.

Coordinación general del equipo de producción: Irene Kit.

Revisión técnica Ministerio de Educación: Gertrudis Johnson, directora de primer ciclo de primaria; Altagracia
Martínez Marte, coordinadora nacional de primaria; Norma Familia, técnico nacional de primaria; Juliana de
los Santos, coordinadora nacional del viceministerio de servicios técnicos pedagógicos; Aury Pérez, técnico
de currículo en el área de matemática; Edwin Ortiz, técnico nacional de primaria; Altagracia Miguelina Abreu
Casado, técnico nacional de primaria, y Cilia Quezada, técnico nacional de primaria.

Revisión editorial desde UNICEF: Yina Guerrero y Ana Bencosme.

Revisión de contenido: Rosa Divina Oviedo, consultora UNICEF.

Especialistas autoras de Lengua Española: Beatriz Di Alessio, María Fernanda López, Sara Melgar, Natalia
Osiadacz y Sol Rodríguez Tablado.

Coordinación de Lengua Española: Sara Melgar.

Supervisión de Lengua Española: Natalia Osiadacz.

Corrección de estilo de Lengua Española: Olga Agustín.

Especialistas autoras de Matemática: Silvia Gabriela Pérez, María Eugenia Martínez y Marta Ester Fierro.

Coordinación de Matemática: Marta Ester Fierro y Silvia Gabriela Pérez.

Revisión autoral de Matemática: Victoria Rusconi.

Corrección de estilo: Johanna Sandoval.

Diseño y diagramación: Lourdes Periche Agencia Creativa.

Diseñadora en jefe: Lourdes Periche.

Coordinacion desde L Periche: Cristina Pujol.

Diseñador gráfico: Ariel Thomas.

Ilustraciones interiores: Desiree Gneco.

* Las secuencias 2, 3 y 4 de Matemática son reformulaciones de secuencias elaboradas por Graciela Chemello
y Mónica Agrasar para la edición 2017 de las guías didácticas EFCCE-MINERD.
Secuencias para
LENGUA ESPAÑOLA
SECUENCIA 1 – Documento de identidad
Organizador gráfico N° 1 Organizador gráfico N° 2

Nombre:

Apellido:

Fecha de nacimiento:

Lugar:
Nombre:

Apellido:

Fecha de nacimiento: / /

Lugar:

SECUENCIA 2 – Las señales de tránsito

TEXTO 1

TEXTO 2

Fascículo de estudiantes • Segundo grado | 3

LENGUA ESPAÑOLA

SECUENCIA 3 – La etiqueta TEXTO 2

TEXTO 1

Jugo de mango natural

Hecho en la República Dominicana
Vencimiento: 1/5/2021

TEXTO 4
TEXTO 3 Sopa de letras
Unir con flechas los adjetivos opuestos.
L M B A H T Z
Bueno Grande J U G O I F A
Valiente Feo E C V T M L Z
Pequeño Mini Q U I R A S U
Sabroso Cobarde B A X U N D C
Feliz Malo E N E R G I A
Súper Soso W M S Y O G R
Lindo Triste N T A I Ñ S F

TEXTO 5 Une con flechas las sílabas para formar palabras. Puedes ayudarte con las imágenes
para descubrir cuál es.

Que ce

Par so

Quin quis

Ño que

4 | Fascículo de estudiantes • Segundo grado

SECUENCIA 4 – La receta
TEXTO 1 TEXTO 2
Ensalada de frutas
Ingredientes Preparación Pelar naranjas en una ensaladera
2 naranjas • Pelar las frutas Separar manzanas a las frutas
2 guineos • Separar las uvas Cortar guineos en trozos
2 peras • Cortar en trozos Agregar uvas
2 manzanas • Poner en una ensaladera Poner peras
Uvas • Agregar el azúcar Mezclar azúcar
Jugo de 1 limón • Agregar el jugo jugo de limón
Media taza de azúcar • Mezclar frutas

TEXTO 3

piña nena lunes mamá

manzana ratón pipa piña

pera uva uvas

pera nena lunes mamá

manzana ratón pipa martes

pera uva limón

SECUENCIA 5 – La noticia
TEXTO 1
Rescatan a un solenodonte

Una mujer tenía un solenodonte cautivo en su casa de la

provincia El Seibo. Lo entregó a las autoridades. Lo van a
cuidar.
El solenodonte es un mamífero que se encuentra úni-
camente en Cuba, Haití y la República Dominicana. Está
en peligro de extinción.
Tiene el cuerpo cubierto de pelos gruesos de color ma-
rrón con una pequeña mancha de pelos blancos en medio
de la nuca. El hocico es alargado. De la cabeza a la cola
puede medir 20 centímetros. Puede pesar hasta un kilo.

Adaptación de: Rescatan ejemplar de solenodonte, especie

en peligro de extinción. (1 de marzo de 2013. El Universo) Solenodonte

Fascículo de estudiantes • Segundo grado | 5

LENGUA ESPAÑOLA

SECUENCIA 6 – El cuento
TEXTO 1

Pollito Pito (cuento popular)

Un día, Pollito Pito fue al bosque y ¡pum!, le cayó una ciruela en la cabeza.
Dijo muy asustado: —¡El cielo se va a caer y el Rey lo debe saber! Voy de prisa a darle la noticia.
Camina que camina encontró a Gallina Fina.
—Buen día, Pollito Pito. ¿Adónde vas tan tempranito?
—¡El cielo se va a caer y el Rey lo debe saber! Voy de prisa a darle la noticia.
—Pues yo voy también a decírselo al Rey.
Y allí fueron los dos: Gallina Fina y Pollito Pito. Camina que camina encontraron a Gallo Malayo.
—Buen día, Gallina Fina y Pollito Pito. ¿Adónde van tan tempranito?
—¡El cielo se va a caer y el Rey lo debe saber! Vamos de prisa a darle la noticia.
—Pues yo voy también a decírselo al Rey.
Y allí fueron los tres: Gallo Malayo, Gallina Fina y Pollito Pito. Camina que camina encontraron a
Pato Zapato.
—Buen día, Gallo Malayo, Gallina Fina y Pollito Pito. ¿Adónde van tan tempranito?
—¡El cielo se va a caer y el Rey lo debe saber! Vamos de prisa a darle la noticia.
—Pues yo voy también a decírselo al Rey.
Y allí fueron los cuatro: Pato Zapato, Gallo Malayo, Gallina Fina y Pollito Pito. Camina que camina
encontraron a Ganso Garbanzo.
—Buen día, Pato Zapato, Gallo Malayo, Gallina Fina y Pollito Pito. ¿Adónde van tan tempranito?
—¡El cielo se va a caer y el Rey lo debe saber! Vamos de prisa a darle la noticia.
—Pues yo voy también a decírselo al Rey.
Y allí fueron los cinco: Ganso Garbanzo, Pato Zapato, Gallo Malayo, Gallina Fina y Pollito Pito.
Camina que camina encontraron a Pavo Centavo.
—Buen día, Ganso Garbanzo, Pato Zapato, Gallo Malayo, Gallina Fina y Pollito Pito. ¿Adónde van
tan tempranito?
—El cielo se va a caer y el Rey lo debe saber. Vamos de prisa a darle la noticia.
—Pues yo voy también a decírselo al Rey.
Y allí fueron los seis: Pavo Centavo, Ganso Garbanzo, Pato Zapato, Gallo Malayo, Gallina Fina y
Pollito Pito. Camina que camina encontraron a Zorra Cachorra.
—Buen día, Pavo Centavo, Ganso Garbanzo, Pato Zapato, Gallo Malayo, Gallina Fina y Pollito
Pito. ¿Adónde van tan tempranito?
—El cielo se va a caer y el Rey lo debe saber. Vamos de prisa a darle la noticia. Entonces dijo la
zorra relamiéndose los bigotes:
—Pues yo voy también a decírselo al Rey, pero el camino es largo, vamos por el atajo, que es el
camino más corto.
Pollito Pito y sus amigos contestaron:
—Zorra Cachorra no te hagas la buena, sabemos que el atajo lleva a tu cueva.

Zorra Cachorra, no somos bobos, vamos a ver al Rey, pero vamos solos.
Y los seis salieron volando. Y volando y volando llegaron al palacio del
Rey.
—Escucha, Rey amado, el cielo se ha rajado. Mándalo a componer
porque se va a caer.

6 | Fascículo de estudiantes • Segundo grado

TEXTO 2

Y allí fueron los : Gallina Fina y Pollito Pito. que camina encontraron a
Gallo Malayo.
—Buen día, Gallina y Pollito Pito. ¿Adónde vas tan tempranito?
—¡El se va a caer y el Rey lo debe saber! Vamos de prisa a darle la noticia.
—Pues yo voy también a decírselo al .

Y allí fueron los tres: Gallo Malayo, Gallina Fina y Pollito Pito. que camina encon-
traron a Pato Zapato.
—Buen día, Gallo , Gallina Fina y Pollito Pito. ¿Adónde van tan ?
—¡El cielo se va a caer y el Rey lo debe saber! Vamos de prisa a darle la .

TEXTO 3

—Pues yo voy también a decírselo al Rey.

Y allí fueron los tres: Gallo , Gallina y Pollito . Camina que
encontraron a Pato Zapato.
—Buen , Gallo Malayo, Gallina Fina y Pollito Pito. ¿Adónde van tan ?
— ¡El cielo se va a caer y el lo debe saber! Vamos de prisa a la noticia.

TEXTO 4

En los volcanes
Adaptación del libro Cuentos de la nana Lupe, de Pedro Henríquez Ureña.

Había una vez, en un pueblecito, una familia que tenía dos niños. El papá se llamaba don Nacho;
la mamá doña María. El niño de nueve años se llamaba Nachito y su hermanita, de ocho años,
llevaba por nombre Mariquita.
A Nachito y Mariquita les gustaban los dulces más que las frutas de su huerto. También les gus-
taba irse a pasear lejos de la casa.
Un día fueron a tumbar mangos. Entonces, oyeron una carcajada que venía de adentro del árbol
de mango, y de pronto vieron caer a su lado dos frutos bien maduros. Se pusieron a mirar bien
al árbol y vieron una cosa que nunca habían visto. Y lo que vieron fue la figura pequeñita de un
duende que se movía entre las ramas. Al ver a los hermanitos azorados, el duende saltó de entre
el follaje, riéndose. Era un hombrecito no más alto que un gallo; con una barba blanca que le
llegaba hasta la cintura, pero con la cara rosada y fresca, los ojos azules, y todo él muy rápido
de movimientos. Iba vestido de blanco, con un capuchón en la cabeza.
— ¿Quién es usted? —preguntó al fin Mariquita.
— Yo soy Yo.
— ¿Y no tiene nombre?
—¿Yo? Me llamo don Yo.
— Pero yo he oído a mi papá decir que él se llama así también.
— ¡Cuentos! Tu papá se llama don Nacho.
— ¡Ay, es verdad!, así le dice la gente.

Fascículo de estudiantes • Segundo grado | 7

LENGUA ESPAÑOLA

— Además, él no dice “don Yo”. Dice “yo”.

— ¡Cierto!
— Ya ves, no hay más don Yo que yo, que soy don Yo. Y don Yo lo sabe todo.
Entonces habló Nachito y le preguntó:
—Si usted lo sabe todo, ¿sabe cómo se va a la montaña de helado donde se puede comer sin
pagar?
—¡Cómo no he de saber! Vamos allí. Síganme.
Mientras iban andando, Mariquita no paraba de hacerle preguntas: —¿Y cómo es que usted nos
puede llevar a la montaña, pero mi papá dice que está muy lejos y que para ir allí hay que tomar
una guagua y que después hay que andar a caballo y después a pie?
El duendecito se rio con fuerza: —Bueno, bueno, aquí tienen ustedes estos anillitos con ópalos;
cada uno se pone uno, cierra los ojos, piensa en la montaña donde se come sin pagar y dicen:
¡Ya!
Así lo hicieron y, entonces, vieron delante de sí dos montañas de helados de muchos colores.
—Mira, mira —gritaba Mariquita—, hay de fresa. Yo voy a tomar...
—De pistacho le llaman a aquella —les dijo el duende—. ¡Está requetebuena!
—Pero mira, allí hay verde —exclamó Nachito—. ¡Ay, esta sabe más fría que la otra!
—Como que es de menta —les explicó el duendecillo—, pero ya no coman más, que hace daño.
Ahora, vuelvan a su casa que es tarde.
—¿Y mi casa por dónde queda? —preguntó Nachito—. ¿Si quiero la veo con ayuda de mi anilli-
to?
—¡Claro! La fórmula para usarlo es cerrar los ojos, pensar dónde quieres estar y decir “¡Ya!”.
Y era verdad. Los dos niños lo hicieron y cuando abrieron los ojos vieron todo el interior de su
casa. El papá acababa de llegar y la mamá le decía que estaba muy enojada porque los niños se
habían ido hacía mucho rato y no aparecían.
—¡Ay, vámonos, Mariquita! —dijo Nachito asustado.
—¡Ay, sí, sí, Nachito! —decía Mariquita gritando.
—Bueno, bueno, váyanse, ya saben cómo. Mañana nos vemos. Nos podríamos ir a otras monta-
ñas donde hay nieve —propuso el duende.
—¡Qué bueno! —respondieron los dos hermanitos—. Queremos que nos enseñes otras cosas
como hoy…

8 | Fascículo de estudiantes • Segundo grado

Secuencias para
MATEMÁTICA
SECUENCIA 1 - Un día en la playa Completa este trozo de la revista
de Zoe:
ACTIVIDAD 4
0 1 2 3 4 5
Completar los cuadros vacíos:
10
0 1 2 3 4 5 6 7 9
20
10 11 12 13 14 15 16 17 19 30
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 36 37 38
ACTIVIDAD 5
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
50 51 52 54 55 56 57 58 59
60 61 65 66 67 68 69
70 71 72 74 75 76 77 78 79
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
91 92 93 94 95 96 98 99
100
Imagen del coralillo.

ACTIVIDAD 6
ACTIVIDAD 9
Tres en línea. Ideas para resolver sumas.

3+3 5+2 6+2 1+8 4+5

30 + 30 50 + 20 60 + 20 10 + 80 40 + 50

ACTIVIDAD 11

Unir los números que suman 10.

10 3 0 5 7 4 1 6 8 2

4 0 8 10 7 5 6 3 9 2

ACTIVIDAD 12
Estas son las sumas que Zoe le propuso a su
hermano:

30 + 1 = 40 + 6 = 20 + 3 =
40 + 1 = 90 + 6 = 90 + 3 =
60 + 1 = 20 + 6 = 70 + 3 =

Fascículo de estudiantes • Segundo grado | 9

MATEMÁTICA

ACTIVIDAD 14
Estas son las restas que Zoe le propuso a su hermano:

40 - 2 = 30 - 6 = 60 - 3 =
10 - 2 = 80 - 6 = 50 - 3 =
90 - 2 = 20 - 6 = 10 - 3 =

ACTIVIDAD 15
¿Qué cangrejo recorre el camino más largo para llegar al balde?

ACTIVIDAD 16

a) ¿Cuánto mide el camino del cangrejo a la pelota? cm.

b) Traza un camino que mida 5 cm desde el otro cangrejo hasta la pelota.

10 | Fascículo de estudiantes • Segundo grado

SECUENCIA 2 – Juegos y problemas
ACTIVIDAD 2
En uno de los puestos de la feria venden empanadas. La dueña prepara, con sus ayudantes, em-
panadas para freír. Hacen bandejas de 10 empanadas, bandejas de 20 empanadas y platos con
5 empanadas. Si tiene un pedido de 50 empanadas, ¿cuántas bandejas o cuántos platos tendría
que usar?

ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 5

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1. Está en la fila de los 30. 16 24 39 43 55 37

10
2. Está en la fila de los 50 y es
20 45 59 25 51 55 68
mayor que 57.
30 3. Está en la fila de los 70 y es
78 51 76 71 67 74
40 menor que 73.
50
4. No está en la fila de los 40. 43 54 41 46 47 56
60
5. Es mayor que 65 y menor
70 57 62 69 73 82 75
que 72.
80
6. No está en la fila de los 80
90 41 65 73 76 82 85
y es mayor que 75.

ACTIVIDAD 6

Juan, Estela y Hugo resolvieron Hugo Juan Estela

de distinta manera. ¿Lo hicieron 34 + 21 34 + 21 34 + 21
bien o no? 30 + 4 + 20 + 1
30 + 20 + 4 + 1 34 34 + 20 = 54
50 + 5 + 21 y uno más 55
55 55

En otro juego los puntajes fueron: Hugo Juan Estela

Lucía 26 puntos y Rosa 3 puntos. 26 + 3 26 + 3 26 + 3
Hugo, Juan y Estela calcularon 20 + 6 + 3 10 + 10 +6 +3
cuántos puntos sacaron entre los 20 + 9 26 20 + 9
29 +3 29
dos. ¿Piensan que sumaron bien? 56

Fascículo de estudiantes • Segundo grado | 11

MATEMÁTICA

ACTIVIDAD 9

94 93

84 83
95 92

74 73
85 82

75 63
64 72
65 54 53
62
55 44 43
52
45 34 33 91
42
23 32 81
35 24 71
13 22 61
25 14 51
3 12 41
15 4 2 31
5 21
1 11
96 86 76 66 56 46 36 26 16 6
10
7 9 20
8 30
17 40
18 19 50
60
27 29 70
28 39 80
37
90
38
47 49 100
57 48 59

67 69
58
79
77
68
89
87
78

99
97 88

98

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120

12 | Fascículo de estudiantes • Segundo grado

SECUENCIA 3 – Números más grandes
ACTIVIDAD 1
¿Cuáles son los números de las habitaciones que están ocupadas?
100 101 102 103 106 108 109

110 114 115 116

120 122 125 127

130 133 139

140 142

150 153

160 164

170 175

180 186

190 197 198

ACTIVIDAD 2
En el cuadro de números:
• Completen solamente los casilleros marcados.
• Ubiquen el 142, el número anterior y el posterior. Completa los casilleros
• Escriban los cinco números que siguen al 188. de los cuadros de
• Completen la columna de los números terminados en 7. números:

100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 125

110

120

130 157

140

150
Tarea para el hogar
160

170

180 171

190

Fascículo de estudiantes • Segundo grado | 13

MATEMÁTICA

ACTIVIDAD 6

120 100 90
110
130 80
200
190
140 70
180
150
160 170
60
10 20 30 40 50

ACTIVIDAD 8

¿Qué números podrían ir en los puntos? ¿Cómo lo saben?

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150 160 170 180 190 200

Marco en la pista: 25, 30, 65, 80

0 10 50

Marco en la pista: 105, 120, 165, 180

100 150

ACTIVIDAD 10

26 - 14 = 29 - 14 =
14 26 14 29

0 10 20 30
0 10 20 30

14 | Fascículo de estudiantes • Segundo grado

SECUENCIA 4 - Problemas y cálculos
ACTIVIDAD 1
Completa cinco números de tres dígitos eligiendo dos de estas tarjetas para cada número, y
ordénalos de menor a mayor.

4 6 9
1 1 1 1 1
menor mayor

ACTIVIDAD 2 A. Mayor que 40, que tenga un 3:

B. Mayor que 54, que tenga un 6:
Escribe un número de
dos dígitos… C. Menor que 30, que tenga un 8:
D. Menor que 50, que tenga un 2:

Tarea para el hogar

Completa cinco números de tres dígitos eligiendo dos de estas 3 5 8
tarjetas para cada número, y ordénalos de mayor a menor.

1 1 1 1 1
mayor menor

ACTIVIDAD 3 Tarea para el hogar

Completa:

Con 61 dulces Luisa armó: bolsitas de 10, le sobraron dulces.

Con 57 dulces Luisa armó: bolsitas de 10, le sobraron dulces.

ACTIVIDAD 5

a) ¿Dan más que 50? Decide sin hacer la cuenta. Tarea para el hogar
Redondea la opción correcta.
a) Resuelve las sumas:
37 + 13 SÍ NO 35 + 19 SÍ NO 6+5= 60 + 50 =

85 - 32 SÍ NO 98 - 41 SÍ NO 4+5= 40 + 50 =
b) Resuelve las restas:
b) Luisa primero tuvo que envasar 56 dulces, después
8-2= 80 - 20 =
80 y, finalmente, 38. ¿Piensas que armó más de una
caja de 100? ¿Cómo lo sabes? 9-4 = 90 - 40 =

Fascículo de estudiantes • Segundo grado | 15

MATEMÁTICA

ACTIVIDAD 11 ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

Cuando hay que... dobles 2 4 6 8 10 12

Comparar Resolver un triples 3 6 9 12 15 18

Sumar Restar
números problema
Me resulta
fácil

Me cuesta

Tengo que seguir estudiando

SECUENCIA 5 - Preparamos juegos

ACTIVIDAD 2

Hilda Maribel
300 301 302 303 304 306 307 308 309 600 601 602 603 604 606 607 608 609
310 311 315 316 317 318 319 610 611 615 616 617 618 619
321 322 323 324 325 326 327 328 329 621 622 623 624 625 626 627 628 629
330 331 332 333 334 335 337 338 339 630 631 632 633 634 635 637 638 639
340 341 342 343 344 345 346 347 348 640 641 642 643 644 645 646 647 648
350 352 353 354 355 356 357 358 359 650 652 653 654 655 656 657 658 659
360 362 363 364 365 366 367 368 369 660 662 663 664 665 666 667 668 669
370 371 372 373 374 375 376 378 379 670 671 672 673 674 675 676 678 679
380 381 382 383 384 385 389 680 681 682 683 684 685 689
390 391 392 393 394 395 396 398 399 690 691 692 693 694 695 696 698 699
400 700

Junior
800 801 802 803 804 806 807 808 809
810 811 815 816 817 818 819
821 822 823 824 825 826 827 828 829
830 831 832 833 834 835 837 838 839
840 841 842 843 844 845 846 847 848
850 852 853 854 855 856 857 858 859
860 862 863 864 865 866 867 868 869
870 871 872 873 874 875 876 878 879
880 881 882 883 884 885 889
890 891 892 893 894 895 896 898 899
900

16 | Fascículo de estudiantes • Segundo grado

ACTIVIDAD 3 Tarea para el hogar

a) En los siguientes números, pinta con azul las centenas, con verde las decenas y con rojo
las unidades.
321 816

b) Ahora, indica cuáles sumas habrá que encontrar en las tarjetas del juego de formar pares
para cada uno de esos números.

321 =
816 =

c) En las sumas del punto b, colorea de azul los números que corresponden a las centenas,
de verde las decenas y de rojo las unidades.

ACTIVIDAD 6
Carolina y José juegan un juego en el que
deben sumar el valor de dos números, y el que 17 + 39 =
obtiene el resultado mayor gana un punto.
Carolina debía sumar 17 + 39, por lo que 10 + 7 30 + 9
realizó el siguiente cálculo.
10 + 30 = 40 7 + 9 = 16
Ella dice que obtuvo 56 puntos.
¿Qué piensas de este procedimiento? ¿Es
40 + 16 = 56
correcto?

ACTIVIDAD 10

18 12 24 8 10 12 25 15

15 3 12 9 2 5 4 18

4 5 6 8 6 8 36 30

1 30 4 20 2 3 6 15

36 12 12 30 5 12 5 30

10 25 1 9 24 4 10 20

18 20 9 10 16 15 4 3

10 24 6 15 20 6 16 8

Fascículo de estudiantes • Segundo grado | 17

MATEMÁTICA

ACTIVIDAD 14

ACTIVIDAD 17

Con algo de Necesito

Fácilmente
dificultad ayuda

Puedo resolver problemas en los que algo se quitó, perdió.

Puedo resolver problemas en los que un número se repite

muchas veces.

Puedo resolver objetos que se perezcan a los cuerpos

geométricos.

Puedo relacionar un cuerpo con las huellas que deja.

SECUENCIA 6 - Los deportes

ACTIVIDAD 1

A partir de la gráfica, responder:

220
1) ¿De qué trata esta gráfica?
200
2) ¿Cuál es el deporte más votado?
160
Cantidad de niños

150 3) ¿Cuál es el deporte menos votado?

110 4) ¿Qué título le pondrías?
100 90
Responde:
50 a) ¿Cuántos niños eligieron vóleibol o
básquetbol?
0
b) Hay más niños que votaron vóleibol
Béisbol Vóleibol Básquetbol Fútbol que fútbol, ¿cuántos más?
Deportes

18 | Fascículo de estudiantes • Segundo grado

 ACTIVIDAD 2
Une con líneas las gráficas y las tablas que muestran la misma información.

A
140 I
140
130
120 Cantidad de
Deporte
110 niños
100
Cantidad de niños

90 Béisbol 80
80
80
70
Vóleibol 140
60 60
Básquetbol 30
50
40 Fútbol 100
30 30
20 Total
10
0
Béisbol Vóleibol Básquetbol Fútbol
Deportes

B
140 II
140
130
120 Cantidad de
110 Deporte
100 niños
100
Cantidad de niños

90 Béisbol 80
80
80
70 Vóleibol 60
60 Básquetbol 50
50
40
30
Fútbol 50
30
20 Total
10
0
Béisbol Vóleibol Básquetbol Fútbol
Deportes

C III
140
130
120 Cantidad de
110 Deporte
niños
100
Cantidad de niños

90 Béisbol 140
80
80
70 Vóleibol 30
60 60
50 50 Básquetbol 80
50
40 Fútbol 60
30
20 Total
10
0
Béisbol Vóleibol Básquetbol Fútbol
Deportes

Tarea para el hogar

A partir de las tablas o las gráficas, ¿cuántos niños votaron en cada club? Completa el total en cada
una de las tablas.

Fascículo de estudiantes • Segundo grado | 19

MATEMÁTICA

ACTIVIDAD 8
Cantidad de medallas ganadas

150
A partir de la gráfica, responder:
1) ¿De qué trata esta gráfica?
100
2) ¿Cuál es el deporte que ganó más
medallas?
50
3) ¿Cuál es el deporte que ganó menos
medallas?
0 4) ¿Qué título le pondrías?
Básquetbol Béisbol Vóleibol Fútbol

Deportes

ACTIVIDAD 14 Tarea para el hogar

ACTIVIDAD 12 Tarea para el hogar
¿Cuánto obtienes con estas fichas? Anota el
Marca con un color el cálculo para saber el total. cálculo y el resultado.

4 bates de niños y 3 bates de adulto.

4x1=4
3 x 4 4+3

3 paquetes de 4 guantes cada uno.

x =
3 x 4 4+3

x =

ACTIVIDAD 17
A partir de la gráfica, responder:
140
130
a) ¿Cuántas rifas vendieron en total
120 los jugadores de básquetbol y de
Cantidad de rifas vendidas

110 110
100
fútbol?
90 80 b) ¿Cuántas rifas más tendrían que
80
70 65 haber vendido los jugadores de
60 55 vóleibol para vender la misma can-
50
40 tidad que los de fútbol?
30
20 c) 4 jugadores vendieron 20 rifas cada
10 uno. ¿Cuántas rifas vendieron en
0
total? ¿De qué deporte son?
Béisbol Vóleibol Básquetbol Fútbol
Deportes
d) ¿Qué título le pondrías?

20 | Fascículo de estudiantes • Segundo grado

2 Fascículo
de estudiantes
Segundo Grado

Primaria