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Annotated-Mdl702 s3 Instrucciones
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MDL702
Desafío 3:
Dirección estratégica y mejora
institucional
Desafío 3: Dirección estratégica y mejora institucional 2
Aprendizaje esperado:
Indicadores de logro:
1.1. Identificar la modalidad en que se deben insertar las TIC en la dirección estratégica de
organizaciones educativas en ambientes virtuales.
1.2. Elaborar un plan de implementación de TIC a nivel institucional, considerando el tipo de dirección
y los mecanismos de control necesarios para su ejecución.
Desafío:
Instrucciones generales
A fin de dar respuesta al desafío, revise el apunte y podcast que exponen las características
de la metodología para elaborar una estrategia de gestión destinada a la implementación de
Desafío 3: Dirección estratégica y mejora institucional 3
Recuerde que esta es una instancia de evaluación sumativa, con calificación, ponderando un
25% de la nota total del curso.
Instrucciones específicas
1. Protocolo
2. Consideraciones
● Agregue elementos que usted considere son aportes y ayudan a nutrir su trabajo.
3. Especificaciones
A partir del apunte, podcast y del caso presentado, usted debe confeccionar un informe
donde realice una propuesta de modalidad de uso de las TIC en la institución educativa y
un plan de acción inicial de implementación de TIC, considerando el tipo de dirección
requerida y los mecanismos de control necesarios para su ejecución y establezca cinco
problemáticas que pueden afectar su propuesta de plan. Para ello, debe considerar lo
siguiente:
Aspectos formales
● El plazo para presentar su trabajo vence el domingo de la 3ª semana, a las 23:59 hrs.
Para esto:
Tiene plazo hasta las 23:59 hrs. del domingo de esta semana.
A fin de apoyar el trabajo que debe realizar, se recomienda investigar sobre los siguientes conceptos:
Tabla de especificaciones
Aprendizaje Indicador de logro R E A AN E C
esperado Reconocer Entender Aplicar Analizar Evaluar Crear
1.1. Analizar
estrategias de
gestión para la X
implementación de
acciones y el logro
de objetivos
institucionales
Dirigir utilizando
estratégicamente ambientes
procesos virtuales para el
aprendizaje.
educativos
teniendo como
referente la mejora 1.2. Elaborar un plan
de la institución de implementación
de TIC a nivel
educativa. institucional, X
considerando el
tipo de dirección y
los mecanismos de
control necesarios
para su ejecución.
Desafío 3: Dirección estratégica y mejora institucional 7
Rúbrica de evaluación
Diseña un plan de Diseña un plan de Diseña un plan de Diseña un plan de Diseña un plan de Diseña un plan de
acción para acción para acción para acción para acción para acción para
implementar TIC implementar TIC implementar TIC implementar TIC implementar TIC implementar TIC
en una institución en una institución en una institución en una institución en una institución en una institución
educativa educativa educativa educativa educativa educativa sin
desarrollando desarrollando desarrollando tres desarrollando dos desarrollando uno considerar los
cuatro cada uno de los de los cuatro de los cuatro de los cuatro cuatro
componentes cuatro componentes componentes componentes componentes
básicos componentes básicos básicos básicos básicos
(docentes, básicos (docentes, (docentes, (docentes, (docentes,
contenidos, (docentes, contenidos, contenidos, contenidos, contenidos,
infraestructura y contenidos, infraestructura y infraestructura y infraestructura y infraestructura y
currículum). infraestructura y currículum). currículum). currículum). currículum).
currículum).
(40%)
Establece Establece cinco Establece cuatro Establece tres Establece dos Establece una o
problemáticas que problemáticas problemáticas problemáticas problemáticas ninguna
pueden afectar la que pueden que pueden que pueden que pueden problemática que
propuesta de un afectar la afectar la afectar la afectar la pueden afectar la
plan de propuesta de un propuesta de un propuesta de un propuesta de un propuesta de un
implementación plan de plan de plan de plan de plan de
de TIC en una implementación implementación implementación implementación implementación
institución de TIC en una de TIC en una de TIC en una de TIC en una de TIC en una
educativa. institución institución institución institución institución
educativa. educativa. educativa. educativa. educativa.
(30%)
Desafío 3: Dirección estratégica y mejora institucional 8
INFORME
I. Introducción
El sistema educativo hace décadas viene incorporando las tecnologías de la información y la comunicación,
a través de diversas iniciativas a partir de los cambios propios de una sociedad del conocimiento y la
información; sin embargo, parece ser que luego de la pandemia por covid-19 se produce un verdadero cambio
en la necesidad de integrarlas al proceso de enseñanza aprendizaje y con ella favorecer el desarrollo de las tan
Siguiendo el desafiante camino trazado, consideramos que la integración de TIC al proceso de enseñanza
aprendizaje no se trata sólo de incorporar herramientas digitales, sino de lograr la “integración total de las
herramientas digitales para el tratamiento del contenido a través de una narrativa transmedia”, Rosa 2021.
A continuación, se presenta una propuesta de uso de TIC desarrollada para el establecimiento “El Timonel”
con el fin de propiciar el desarrollo de una cultura de aprendizaje digital que comience en los primeros niveles
de enseñanza, asentada en una dirección estratégica que integra la modalidad de uso de TIC como apoyo a la
enseñanza presencial.
La modalidad escogida para la propuesta es el uso de TIC como “apoyo a la enseñanza presencial”, siguiendo
lo señalado por Rosa, 2021 “necesitamos implementar un cambio metodológico que nos lleve a una
transformación radical de los procesos y para ello, las tecnologías juegan un papel decisivo”, sin embargo,
dicha transformación debe implementarse gradualmente para afianzar su práctica en la cultura de la
institución.
El plan de acción está planeado bajo el principio de generar una cultura de la innovación, para potenciar el
proceso de enseñanza-aprendizaje. Las TIC tienen el potencial de ayudar a innovar, acelerar, enriquecer y
profundizar el aprendizaje de los estudiantes fundamentalmente a través del desarrollo de habilidades; así
como también, aumentar la motivación hacia los estudios; vincular la experiencia con prácticas laborales y
con habilidades de empleabilidad proveyendo de múltiples herramientas para la gestión escolar y para el
trabajo en cada una de las asignaturas. Por ello, sirven para ayudar a transformar las escuelas (Cobo, 2016;
McWilliam 2016; Schrum, 2016). De esta manera, se pretende focalizar las acciones en el nivel inicial de
enseñanza: kinder y primero básico, de manera de familiarizar tempranamente a estudiantes y apoderados
con los AVA, entregar capacitación a docentes de dichos niveles para ir proyectando su implementación a
todo el primer ciclo básico, luego de un primer año de implementación.
Por ello, es que creemos que el uso de TIC bajo la modalidad de “apoyo a la enseñanza” en nuestra propuesta
sigue la idea de transitar los niveles del modelo SAMR de Ruben Puentedura citado en Rosa, 2021
favoreciendo el avance desde el nivel de “ampliación” hacia el nivel de “modificación” de las dinámicas de
enseñanza aprendizaje, posibilitando el rediseño de las actividades de aprendizaje con el uso de TIC que a
su vez propicien el cambio hacia una cultura digital de aprendizaje.
Propósito
Basados en el principio de “generar una cultura de la innovación”, se pretende integrar herramientas TIC para
apoyar los procesos de enseñanza aprendizaje de la institución educativa y así fortalecer los resultados de
aprendizaje.
Objetivos de inserción
Objetivo general Propiciar el desarrollo de una cultura de aprendizaje digital que comience en los
primeros niveles de enseñanza.
Creemos que la dirección estratégica del establecimiento debe adoptar el modelo de uso de tecnología:
“Apoyo a la enseñanza presencial” considerando la gradualidad de su incorporación a las prácticas de
docentes, de estudiantes y familias y de la gestión institucional, de manera de afianzar la integración de las
TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje y potenciar los resultados académicos/educativos a mediano
plazo.
Para que las herramientas virtuales sean un apoyo en el proceso de aprendizaje y puedan fortalecer los
contenidos y/o habilidades que se imparten en el aula, las actividades que se utilizarán son:
- Cápsulas explicativas
- Audio cuentos
- Cuestionarios interactivos
- Metodología Flipped classroom
El fin de estas actividades, no es solo el fortalecimiento del aprendizaje desde lo presencial, sino también
brindar un espacio que combine con los propios intereses de las y los estudiantes con la educación.
Se considera que también es un apoyo para los estudiantes que se encuentran con licencia médica, ya que
tienen acceso al material lo que les permite ir acorde con sus compañeros que asisten presencialmente.
Desafío 3: Dirección estratégica y mejora institucional 11
Docentes: - El equipo directivo realizará reuniones iniciales con docentes para proponer la
implementación de ambientes virtuales de aprendizaje como estrategia de apoyo
al proceso lector, desarrollo de habilidades digitales temprana y favorecer una
cultura de aprendizaje digital en la institución.
- Se capacitará a educadoras de párvulos y a docentes de la asignatura de lenguaje,
así como también al equipo de aula en herramientas tecnológicas como edición de
videos y aplicaciones educativas.
- Se determinará horas no lectivas semanales para el trabajo con educadoras
diferenciales y equipo de sala para la planificación y preparación de actividades.
- Para motivar a las educadoras y docentes participantes en este plan se entregará
un incentivo por cumplimiento en metas de aprendizaje respecto lo planificado en
cada curso.
- Se crearán correos electrónicos institucionales a cada educadora y docente para el
trabajo virtual y contacto con las familias de los estudiantes de estos niveles.
- Tendrán acceso a G-Suit con dominio del establecimiento con el correo institucional
para implementar las actividades y herramientas propuestas para sus estudiantes,
y será el medio de trabajo y de interacción con estos.
hogar.
Se elaborará un catastro de docentes y educadoras, que no cuenten con un
dispositivo electrónico e internet que les permita realizar las actividades.
Se programará la adquisición de Tablets y BAM internet para estudiantes y
docentes que requieran de estos dispositivos electrónicos.
- Capacitaciones:
Se contará con un plan de capacitación dirigido a padres y apoderados en el
uso de la plataforma Classroom.
Complementariamente, se realizarán reuniones presenciales y virtuales, donde se
transmita la importancia y beneficios de la integración de las TICs en el proceso de
aprendizaje de los estudiantes.
- Soporte:
Se contará con un profesional informático encargado de otorgar soporte técnico y
mantención de equipamiento para la implementación de los AVA, su administración
y para la generación de recursos digitales.
- Redes:
El establecimiento contará con una red de conexión a internet en lugares
estratégicos, que serán destinados a su uso, ya sea biblioteca, sala de profesores,
sala de computación, entre otros, de manera que tanto docentes como estudiantes
puedan acceder a estas redes cuando sea requerido.
Gestión
Etapa 3: Planeación
Se propiciará la elaboración participativa de un objetivo estratégico y/o estrategias del Plan de Mejoramiento
Educativo (PME) relacionado a la integración de las TIC al proceso de enseñanza, a través de la
implementación de ambientes virtuales de aprendizaje.
Definición de etapas de implementación, plan de acción, sistema de monitoreo y evaluación a través de
indicadores de logro.
Estudiantes
- Seguir indicaciones para ingresar a plataforma.
- Participar activamente en las actividades indicadas.
- Cumplir con los plazos estipulados.
- Seguir la estrategia de flipped classroom.
- Colaborar en actividades grupales manteniendo una comunicación abierta con el docente y compañeros.
- Realizar consultas.
Brecha tecnológica Es posible que exista una brecha digital importante por parte de
Carga laboral a docentes fuera de su Docentes podrían atender consultas de padres y apoderados,
comprometidos.
Compromiso con el proceso de Podría haber padres y/o apoderados que no participarían con sus
aprendizaje por parte de los padres y estudiantes en este proceso, desligándose completamente de las
Acumulación de actividades por falta de Por la naturaleza asincrónica de las actividades como apoyo, es
Baja aceptación tecnológica, (TAM). Podría existir un rechazo a la aceptación tecnológica, no solo por
V. Conclusiones
El uso de TICs se incorpora como una habilidad que bajo las modalidades que se han comenzado a utilizar,
ya desde antes de la pandemia, son esenciales para el manejo en la vida diaria en todo ámbito. El profesor
Howard Gardner, en su libro “Inteligencias Múltiples, (2011)”, nos indica que la inteligencia es “la capacidad de
resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas “, y que las personas
aprenden de diversos estilos, sin embargo, todo dependerá de sus habilidades. Bajo esta premisa, es imperativo
que, para el desarrollo integral de los estudiantes, podamos apoyarlos en descubrir estas herramientas, para
que puedan manejarse con autonomía y seguridad en un mundo que día a día demanda mayores conocimientos
a nivel tecnológico.
Hoy en día, se han elaborado metodologías de aprendizaje basado en uso de TICs que ayudan a traspasar
fronteras y poder comunicar a nuestros estudiantes con estudiantes de otros países y continentes, para que
puedan vivir una experiencia de interculturalidad en su educación, sin salir de su aula, como la metodología
COIL, (Collaborative Online International Learning), que implica un trabajo colaborativo entre estudiantes y
docentes de diferentes países viviendo una misma experiencia educativa, a través de plataformas online y a la
Bibliografía
- Camacho, Z., Lara, Y.,Sandoval G. (S.F.). “Estrategias de aprendizajes para Entornos Virtuales”. Área
- Hepp, P., Pérez, M., Aravena, F. & Zoro, B. (2017) “Desafíos para la integración de las TIC en las
- Rodríguez, C., Barragán, H. (2017).” Entornos virtuales de aprendizaje como apoyo a la enseñanza
presencial para potenciar el proceso educativo”. Revista Killkana Sociales. Vol. 01, No. 02, pp. 7-14,
- Rosa, J.M.D.L, García, C. y Rodríguez, A. (2021). “Metodologías y modelos para una educación a
distancia. En Aula virtual o cómo plantear las clases a distancia y no morir en el intento” (pp. 15-32).