Nothing Special   »   [go: up one dir, main page]
Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 157 vistas

    Pauta de Monitoreo (Seguimiento)

    Cargado por

    Génesis Rodríguez Vivanco
    Este documento presenta una guía de monitoreo para una docente. Se observó una clase sobre alimentos en inglés. El cambio acordado fue formular preguntas para que los estudiantes indagaran más, pero esto no se evidenció en la clase. La docente deberá incluir preguntas en la próxima clase sobre juguetes favoritos y cómo se dicen en inglés para cumplir con el indicador. El observador y docente acordaron un plan de seguimiento para mejorar en formular preguntas que promuevan la indagación.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Pauta de Monitoreo (Seguimiento)

    Cargado por

    Génesis Rodríguez Vivanco
    157 vistas4 páginas
    Este documento presenta una guía de monitoreo para una docente. Se observó una clase sobre alimentos en inglés. El cambio acordado fue formular preguntas para que los estudiantes indagaran más, pero esto no se evidenció en la clase. La docente deberá incluir preguntas en la próxima clase sobre juguetes favoritos y cómo se dicen en inglés para cumplir con el indicador. El observador y docente acordaron un plan de seguimiento para mejorar en formular preguntas que promuevan la indagación.

    Descripción original:

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Este documento presenta una guía de monitoreo para una docente. Se observó una clase sobre alimentos en inglés. El cambio acordado fue formular preguntas para que los estudiantes indagaran más, pero esto no se evidenció en la clase. La docente deberá incluir preguntas en la próxima clase sobre juguetes favoritos y cómo se dicen en inglés para cumplir con el indicador. El observador y docente acordaron un plan de seguimiento para mejorar en formular preguntas que promuevan la indagación.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    157 vistas4 páginas

    Pauta de Monitoreo (Seguimiento)

    Cargado por

    Génesis Rodríguez Vivanco
    Este documento presenta una guía de monitoreo para una docente. Se observó una clase sobre alimentos en inglés. El cambio acordado fue formular preguntas para que los estudiantes indagaran más, pero esto no se evidenció en la clase. La docente deberá incluir preguntas en la próxima clase sobre juguetes favoritos y cómo se dicen en inglés para cumplir con el indicador. El observador y docente acordaron un plan de seguimiento para mejorar en formular preguntas que promuevan la indagación.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    de 4

    PAUTA DE MONITOREO

    DOCENTE/EDUCADORA:

    OBSERVADOR: Aracelli Gomes

    CURSO/NIVEL: 1°A, grupo 1 FECHA: 10-11 (Clase grabada HORA: 17:00


    06-11)

    La siguiente pauta tiene como finalidad, organizar y sistematizar el monitoreo de seguimiento a los
    docentes, el cual se desprende de la Pauta de Retroalimentación, y de la reunión personal con los
    docentes. En consenso con el /la Docente y/o Educadora se planificó:

    PLAN ESTRATÉGICO DE CAMBIO (Copiar desde la Pauta de Retroalimentación)

    CAMBIO ACORDADO N°3: Formular preguntas para que los estudiantes siguieran
    indagando sobre el tema.

    ACCIONES  Evidenciar y profundizar indicadores


     Alcanzar indicadores que no logre 3-9
     Estrategias y actividades para alcanzar indicadores no
    alcanzados.
     Actividades a través de videos con temática o historias, que
    indaguen más alimentos en inglés, preguntar a su
    familia/mascotas sus comidas favoritas.
     Subir material audiovisual para que indaguen
     Trabajar con el indicador n°3

    Falto que el indicador 3, formular preguntas para que sts siguieran


    indagando sobre el tema. No quedo bien evidenciado en la clase.
    FALTARON LAS PREGUNTAS para que los niños siguieran indagando
    después de la clase.

    Buscar estrategias en las cuales se puedan realizar esas preguntas. Ej.


    Buscar un tema de moda, aunque no este relacionado con el inglés,
    que averigüen en español y en clases lo traspasan en inglés. Ej qué
    les gusta comer? Se puede comer helado con brocoli? Hay personas
    que comen helado de brocoli  que los sts indaguen sobre eso, qué
    familiar o conocido come helado con brocoli o alimentos mezclados
    que a los demás no les gusta.

    Por qué no nos gusta el brocoli? Te gusta el brocoli? Por qué te


    gusta/no te gusta el brocoli? Crees que el brocoli es bueno para ti?
    Por qué hay que comerlo?

    Por qué no se puede comer helado con brocoli? A mi sí me gusta- se


    podría poner como ejemplo la comida dulce. Salsa teriyaki

    - Hacer preguntas y que los sts respondan. Por qué el arroz se


    cocina y la lechuga no?
    - Tomar el tema de la comida como alimentos saludables y no
    saludables. Qué comida es saludable?
    - Pregunta que le gusta a tu mamá? Dibújalo
    NOTA: Se evidencia el logro del indicador en la respuesta de los sts.

    Que 4 o 5 sts indaguen o pregunten se evidencia el indicador

    TIEMPO

    RECURSOS

    OBSERVACIONES: (superó o no el indicador señalado en la retroalimentación)

    No se superó. No se realizaron las preguntas para evidenciar que se estaba indagando.


    Logró avanzar en el indicador: Sí: _______ No: _______

    (De no lograr el avance en el indicador, se continúa con éste, buscando nuevas acciones. De lo
    contrario se inicia Plan de Seguimiento

    PLAN ESTRATÉGICO DE SEGUIMIENTO

    INDICADOR (de los


    que no se lograron en N°3
    la Pauta de
    observación)

    ACCIONES

    Preguntar sobre juguetes favoritos que tenían sus familiares en la


    infancia.

    Cuál es el juguete favorito del alumno. Muéstrame. Cómo se dice en


    inglés?

    Pregúntale a tu mamá o quien este contigo

    Próxima clase:

    Para qué sirven los juguetes?

    Busquen un juguete que no este en el vocabulario y que a ellos les


    guste: Tienen que averiguar cómo se dice en inglés y mostrar el juguete
    o un dibujo del juguete.

    LOS 15 INDICADORES SIEMPRE TIENEN QUE ESTAR PRESENTE EN


    CLASE.
    TIEMPO

    RECURSOS

    (Repetir hojas de acuerdo con la cantidad de indicadores por lograr)

    FIRMA DOCENTE/ EDUCADORAS FIRMA OBSERVADOR

    “Siempre Adelante, Siempre Mejor”

    También podría gustarte