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    Taller 1 Acd Componentes Pe-A

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    mayra moreiraz
    Este documento presenta las actividades de aprendizaje para la unidad 1 de un curso sobre la didáctica de las áreas técnicas profesionales. Los estudiantes analizarán la relación entre los componentes didácticos del proceso de enseñanza-aprendizaje y la estructura interna de cada componente. Trabajarán en equipos para responder preguntas sobre cómo se ha planificado cada componente y cómo podrían mejorarse. Presentarán sus respuestas en un power point o documento Word.

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    Taller 1 Acd Componentes Pe-A

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    mayra moreiraz
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    Este documento presenta las actividades de aprendizaje para la unidad 1 de un curso sobre la didáctica de las áreas técnicas profesionales. Los estudiantes analizarán la relación entre los componentes didácticos del proceso de enseñanza-aprendizaje y la estructura interna de cada componente. Trabajarán en equipos para responder preguntas sobre cómo se ha planificado cada componente y cómo podrían mejorarse. Presentarán sus respuestas en un power point o documento Word.

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    Taller 1 Acd Componentes Pe-A (1)

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    Unidad 1

    Actividades de
    aprendizaje

    FUNDAMENTOS DE LA DIDÁCTICA INTEGRADORA


    DE LAS ÁREAS TÉCNICAS PROFESIONALES

    Taller
    Unidad 1
    Actividades de
    aprendizaje

    Tema: Los componentes didácticos del proceso de enseñanza – aprendizaje de las áreas técnicas
    profesionales

    Objetivo: Analizar los componentes didácticos del proceso de enseñanza – aprendizaje


    planificados en una unidad, clase o módulo formativo, a partir de su estructura interna, relaciones
    entre ellos y su aplicabilidad al contexto ecuatoriano, que contribuya a una planificación eficaz del
    mismo, un mejor desempeño pedagógico profesional de los docentes y mayor calidad de los
    aprendizajes de sus estudiantes.

    Actividades:

    Analizar la relación entre los componentes didácticos del proceso de enseñanza – aprendizaje

    Analizar la estructura interna de cada componente y sus exigencias dentro del proceso de
    enseñanza – aprendizaje PE-A.

    Orientaciones:

    Sobre el sistema de conocimientos:

    Para la relación entre los componentes es necesario tener en cuenta los niveles de
    interdependencia que existen entre ellos, tal como se explicó previamente; es decir, el objetivo
    como componente rector determina el resto de los componentes, cómo se expresa eso en la clase
    planificada o en el módulo formativo o unidad.

    Para el análisis de la estructura interna de los componentes, deben comprobar si los componentes
    orientados cumplen con los requisitos para su formulación o elaboración; por ejemplo, el objetivo
    debe tener los componentes: habilidad, conocimiento, “condiciones”, profundidad, valoración, igual
    sucede con el resto de los componentes del PE-A.

    Considerando lo anterior, deben responder las siguientes interrogantes:

     ¿Cómo se ha diseñado o planificado el componente?


     ¿Reúnen los requisitos establecidos en la teoría, o sea, cada uno tiene todos los
    subcomponentes que establece la teoría?
     ¿Qué propuestas haría para mejorarlo?
     ¿Cómo se relacionan?
    Sobre el método: Trabajo en equipos

    Sobre la Forma de organización: Taller Práctico en el que los equipos (grupos) realizarán el
    análisis de la relación y de la estructura interna de cada componente que le corresponda:

     Los equipos de números pares: objetivo – contenido.


     Los equipos de números impares: objetivo – métodos – medios – formas de organización.
    Sobre los medios: Syllabus, planes de clases o de unidad o módulo formativo; material ideas
    claves 1; presentación de la unidad 1 y las TIC.

    Bibliografía:
    Unidad 1
    Actividades de
    aprendizaje

    Material ideas claves de la unidad 1

    Power point de la unidad 1

    Evaluación:

    Los equipos subirán a la plataforma un power point o documento Word con la solución a ambas
    actividades según orientaciones.

    Si el documento o power elaborado da respuesta a las dos actividades siguiendo las orientaciones
    dadas para cada una alcanzará un valor de 85 puntos.

    Si entregan antes de las 24 horas después de la clase, 5 puntos más.

    Los equipos que presenten su trabajo en la ACD (en el taller) alcanzarán un valor de 10 puntos
    más. También obtendrán 10 puntos aquellos equipos en los que alguno (s) de sus integrantes
    participe (en) en el taller (esto aplica para aquellos equipos que no presentan su trabajo en el
    momento de la clase).

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