Geografía Mundial

“Una ciencia dinámica que nos ayuda a comprender el espacio

global en sus diferentes escalas”

Portadas.org
 Índice:
La organización del espacio mundial……………..……………………..pág. 3
El mapa político global……………………………………………………….….pág.5
Principales características del espacio geográfico mundial......pág.6
Estado: componentes y funciones………………………………………....pág.14
Tipos de estados y formas de gobierno……………………......………pág.16
Territorio no autónomos………………………………………………………..pág.19
Cambios en el mapa político a partir del siglo XX……………...….pág.20
El proceso de globalización……………………………………………………pág.22
Una globalización muy desigual…………………………………………….pág.25
Mundialización y regionalización……………………………………..……pág.27
Población mundial……………………………………………………………...….pág.29
Distribución de la población mundial…………………………………….pág.31
Bibliografía de consulta y resolución de actividades……………..pág.33

[2]
 “La Organización de espacio mundial”
Objetivos:
 Analizar los componentes del espacio geográfico.
 Debatir acerca del rol del hombre en la naturaleza.
 Reconocer la percepción que tienen sobre el espacio en el cual viven.

Secuencia pedagógica- didáctica

Al comienzo se sugiere realizar un rescate de saberes previos.

Observamos, analizamos y construimos conceptos:

Se proyectará en formato digital una imagen y luego se consultará en
forma oral los siguientes interrogantes:
-¿Muestra un espacio geográfico? Fundamentar
-¿Cuáles sus componentes principales?
-¿Es un espacio socialmente construido? Fundamentar
-Identificar en la imagen sus componentes.
-La sociedad ¿Lo ha modificado? ¿De qué manera?

A partir del rescate de saberes realizado en el ejercicio anterior, se

construirá un gráfico conceptual referente al contenido:

[3]
Para tener en cuenta:

Cada espacio geográfico no es algo definitivo, ni siempre estuvo tal

como lo vemos actualmente. El espacio cambia porque el hombre -con
su trabajo- y la naturaleza -con sus propias fuerzas- lo modifican
constantemente.

Actividad:

1- Observar las fotografías y reconocer que componentes predominan en

cada una de ellas. Luego identificar el grado de intervención del hombre.

3- Dibujar y explicar cómo percibes el espacio geográfico en el cual vives.

_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

4- ¿Qué problemáticas ambientales pueden detectar en su lugar? ¿Qué

actividades realizadas por el hombre las intensifican?

[4]
 “El mapa político mundial”
Objetivos:
o Analizar el mapa político mundial como resultado de un proceso histórico.
o Reconocer la ubicación de los diferentes estados.
o Integrar saberes mediante un conjunto de tareas.

Secuencia pedagógica- didáctica

Lueg o d

Al comienzo, se sugiere realizar un rescate de saberes previos.

Actividad N° 1:

1- Armar el rompecabezas del mapa político global.

2- A partir de sus saberes previos y de la información que les brinda el
mapa planisferio, tachar aquellas palabras que no se relacionan con
el contenido:

Proceso Desigualdad Colonización Distribución Organización

Crecimiento Poder territorios Modificación Población
Historia Dimensiones Recursos Estados Células

Tomando apuntes en su carpeta…

El mundo está organizado en áreas políticas caracterizadas por un
territorio, su población, sus recursos, su extensión y su razón de ser.
La unidad política más destacada entre todas en las que se pueda
dividir gran parte de la superficie terrestre es el estado. En el mundo
hay aproximadamente unos doscientos estados, también llamados
países. Cada uno es soberano y se relaciona voluntariamente con
otros estados y con organizaciones internacionales. Además se
reconoce la existencia de territorios no independientes.
El mapa político del mundo es la representación de la organización
del poder territorial en un momento de la historia. Estos se han ido
modificando y es importante entender que este proceso no ha
terminado. El aumento del número de países es un proceso
relativamente reciente.

[5]
 “Principales características del espacio
geográfico mundial”
Objetivos:
 Conocer los rasgos geográficos más relevantes de cada continente.
 Indagar acerca de las fortalezas y debilidades que presentan.
 Integrar saberes mediante un conjunto de tareas.

Secuencia pedagógica- didáctica

Al comienzo, se realizara un rescate de sus saberes previos por medio de un
juego.

Europa: el viejo continente

1- Completar el cuadro (con una cruz) teniendo en cuenta sus
características:

Características Si No

Es la cuna de la civilización occidental

Sus modelos económicos, políticos y culturales se

expandieron a otras sociedades del mundo.
Contrastes socioeconómicos

Su superficie es muy escasa

Su desarrollo económico se ha logrado en parte a

costa del sometimiento de otras civilizaciones
Posee problemas ambientales y demográficos

Carece de importantes atractivos turísticos

[6]
2- Analizar las imágenes:

Barrio de Paris en el que la población vive con

deficientes condiciones económicas y mínimo
acceso a los servicios básicos.

Fuente: Sposob Gustavo y otros (2011) “Una geografía del mundo para pensar”
Buenos Aires. Editorial Kapelusz.

Fuente: Sposob Gustavo y otros (2011) “Una geografía del mundo para pensar”
Buenos Aires. Editorial Kapelusz.

3- A partir de la lectura del material bibliográfico y el análisis de imágenes

responder:
a) ¿Qué características posee Europa en cuanto a la calidad de vida

de la población?

b) Investigar si la siguiente afirmación es correcta:

-El crecimiento demográfico de Europa es casi nulo, se encuentra

superpoblado y su población, cada vez más envejecida.

[7]
 África: el continente negro
Se sugiere llevar un dado en donde cada cara contenga una palabra
clave que caracterice dicho continente.
A partir del juego anterior, completar el siguiente texto referente a África:

África es el……………………. continente más grande del mundo. Después de Asia y

América. Por su extensión latitudinal
posee diversos ………………………… y …………………………., desde desiertos hasta
selvas.
Su población está compuesta por más de 3000 etnias que hablan desenas
de…………………………….
Su pasado colonial marco el retraso actual de muchos de sus países, siendo hoy
en día el continente con mayores
problemas ………………………. y ………………………

Actividad:
1- Recortar el contorno del continente y completar con la información
solicitada (incluir imágenes al respecto):

[8]
2- Buscar una noticia digital que refleje algunas de las problemáticas que
atraviesa actualmente el continente africano.

América: Nuestro continente

¿Jugamos?

Se entregará un memotest en el cual desde sus saberes previos, deberán asociar

cada imagen con la palabra clave que las caracteriza.

Actividad:

1- Realizar un texto caracterizando el continente teniendo presente el juego

anterior.
2- ¿Qué actividades económicas predominan en América Anglosajona? ¿Y en
América Latina?
3- Realizar un listado con las consecuencias que crees que ocasiona el
desigual acceso a los recursos en nuestro continente.

Actividad opcional con TIC: realizar el memotest en formato digital.

[9]
 Asia: el continente más grande del mundo
El continente asiático es sumamente complejo y rico desde el punto de
vista político, económico y cultural. Posee más de la mitad de la población
mundial y una multiplicidad de culturas.
Diversas estructuras productivas han dado origen a las nuevas potencias
económicas y culturales que buscan ser parte de las nuevas relaciones
geopolíticas internacionales a escala global.
Actividades:
1- Realizar un collage con palabras claves que caractericen a este
continente (se deja una a modo de ejemplo)

Multiplicidad de
Culturas

2- Realizar una ruleta didáctica con imágenes que representen la

diversidad de paisajes asiáticos (con una palabra clave que los
caracterice):

3- ¿Qué actividades económicas se realizan en Asia? ¿Todos los sus

países tienen el mismo nivel de desarrollo? Fundamentar

4- - Investigar en la Web: En china ¿Se lleva a cabo un control de

natalidad? ¿Desde qué año? ¿Por qué motivos se tomó esta
decisión? En la actualidad ¿cuál es el límite en el número de hijos
que pueden tener una pareja en dicho país?
Actividad opcional con TIC: realizar la ruleta de la consigna nro. 2 en
formato digital.

[10]
 Antártida: el continente blanco
Luego de un rescate de sus saberes previos, deberán completar el
siguiente cuadro:

2- Buscar una imagen que refleje los elementos construidos por la

sociedad en Antártida ¿Existe un alto grado de intervención del
hombre?
3- Analizar el video presente en el siguiente link
https://www.youtube.com/watch?v=dF2IWPHlGJo
a) ¿De qué trata?
b) ¿Cuáles son intereses por la Antártida?
c) Actualmente ¿Se puede explotar sus recursos naturales
libremente?
d) ¿Qué actividades están permitidas allí a partir de la firma del
tratado?

[11]
 Las islas de Oceanía
Luego de un rescate de sus saberes previos, se sugiere la proyección del
video presente en el link https://youtu.be/WvHxROe3COM

Actividad:

1-Resaltar con color aquellas afirmaciones que correspondan a Oceanía:

-Es el continente más pequeño del planeta.

-Es el tercer continente más extenso del mundo.

-Está compuesto, en su totalidad, por islas distribuidas en el Océano

Pacífico.

-La más grande es Australia, el país que representa el 85% de la superficie

total del continente y el sexto país más grande del planeta.

-Su isla de mayor tamaño es Nueva Zelanda.

-Existen pequeños estados nacionales independientes que se dividen en

tres grupos: Melanesia, Micronesia y Polinesia.

Actividades:

1- Leer el siguiente texto y responder:

-¿Cuál es el tema central de la nota?

-¿Por qué Boobu Tioram se mudó tantas veces?

-¿Qué medidas debería tomar el gobierno de Kiribati si el

aumento del nivel del mar continuara?

[12]
 }}
4- En tu mapa ubicar, Australia, Micronesia y Polinesia.

Actividad opcional con TIC: realizar la delimitación del punto anterior por
medio de My maps.

[13]
 “Estado: componentes y funciones”
Objetivos:
 Analizar cuáles son los diferentes componentes del estado y su
importancia en la organización territorial del espacio mundial.
 Integrar saberes mediante un conjunto de tareas.
Secuencia pedagógica- didáctica
Al comienzo, se sugiere realizar un rescate de sus saberes previos

Tomando apuntes en la carpeta…

Un estado es el resultado de una sociedad que se organiza para establecer

las reglas políticas, jurídicas y administrativas que rigen la convivencia de
sus integrantes de un territorio delimitado. Por este motivo, una vez que
se constituye el estado, toda la sociedad reconoce su autoridad.

Actividad:

1- Mirar el video “Nación, estado y territorio”

https://www.youtube.com/watch?v=Sc3k3meYOf8

2- Teniendo presente el análisis del video anterior, encontrar en la

sopa de letras los diferentes componentes de un estado.
W S I S T E M A P

D A D I E S T A O

O C J Z R R U X B

N A U G R X J Ñ L

R Ñ R R I O M L A

E M I R T K R O C

I F D P O I I Q I

B D I W R S D U O

O R C X I E Z N N

G V O Z O M I O B

[14]
3- Con la información del punto N° 2 completar el cuadro:

Componentes Características

4- ¿Qué es una nación?

5- ¿Existen naciones sin estado? Localiza en el mapa la región de
Kurdistán.

6- Buscar una noticia digital de Argentina donde mencione

explícitamente o implícitamente alguna función de estado. ¿De qué

trata? ¿Qué función está cumpliendo?

[15]
 “Tipos de estados y formas de gobiernos”
Objetivos:
 Analizar cuáles son los diferentes tipos del estado y su importancia en la
organización territorial del espacio mundial.
 Integrar saberes mediante un conjunto de tareas.

Secuencia pedagógica- didáctica

Al comienzo, se sugiere realizar un rescate de sus saberes previos

Actividad:

1- Mirar el video propuesto:

https://www.youtube.com/watch?v=rM-hzPWuQy4

2- En la lluvia de palabras, encontrar los diferentes tipos de estados:

CONFEDERACION

FEDERALES GOBIERNO

UNITARIOS MONARCA

PARLAMENTO

[16]
3- Definir cada uno de los conceptos encontrados en la lluvia de
palabras.

4- Completar el esquema referente a las formas de gobiernos que

encontramos en el mundo:

5- Investigar el tipo de estado que posee Argentina, Uruguay y

España. Luego cita 1 aspecto importante de su organización
política-territorial (si está gobernada por presidente o reyes, si son
elegidos por medio del voto etc.) Acompaña tu respuesta, además,
con dos imágenes relacionadas al tema.

[17]
 Territorios no autónomos
Objetivos:
o Analizar el mapa político del mundo como resultado de un proceso histórico
en el cual existen aún diferentes dependencias.
o Integrar saberes mediante un conjunto de tareas.

Secuencia pedagógica-didáctica:

Al comienzo, se sugiere realizar un rescate de sus saberes previos.


Actividad:
1-Observar el mapa y responde: ¿Qué muestra? ¿Qué tienen en común
estos territorios?

[18]
2- Completar la siguiente afirmación:

 Llamamos estados dependientes a…………………………………………

………………………………………………………………………………………………..

3- Realizar un cuadro con los diferentes territorios dependientes y el

país del cual dependen.

4- Para pensar: la existencia de dependencias en el mapa político actual

¿Es producto de un proceso histórico? Fundamentar.

5- En una cartulina, hoja de color A4 o en afiche dibujar el mapa

planisferio, pinta dos territorios dependientes e investigar:

-Cantidad de habitantes

-País del cual dependen

-Ciudades y/o paisajes importantes del lugar

6- Actividad opcional con TIC: por medio de la aplicación My maps,

agregar un marcador en el territorio no autónomo seleccionado en

el punto anterior, especificando en el mismo los aspectos solicitados

en dicha consigna.

[19]
 Trabajo practico N° 1
Cambios en la división política a partir del siglo XX
Objetivos:
 Conocer cuáles fueron los sucesos ocurridos en el siglo XX y los cambios
socio-territoriales que estos produjeron.
 Investigar que impactos han producido en lo económico y en lo cultural.

Consignas:

1-Durante la primera mitad del siglo XX hubo dos sucesos importantes

que produjeron cambios en la división política mundial. Completar el mapa
conceptual teniendo en cuenta tus conocimientos al respecto:

2-Observar los mapas e identificar: ¿Existen diferencias entre uno y otro?

Nombra todos los estados surgidos luego de la 1er guerra mundial.

Ataide Soraya y otros (2011) “Geografía. El mundo y la globalización” Buenos Aires. Editorial Santillana.

4- Segunda guerra mundial ¿Qué cambios políticos surgen luego de la

misma?

[20]
 5-¿En qué consistió en mundo bipolar? ¿Quiénes eran sus representantes?
6-Buscar, recortar y pegar 1 imagen que represente a cada modelo

…..Económico.

7- Cuando finaliza la bipolaridad mundial ¿Qué modelo económico se

expande?

8- CEI: ¿Cuál es el motivo de su creación? ¿Cuáles son sus países

miembros?

9- ¿Qué cambios se producen a partir de 1989 en Europa?

10- Observar el video “Cumbia geográfica” y completa el cuadro. Luego

localiza en el mapa.

De Surge

11- Desde su opinión respondan: ¿Qué consecuencias sociales, económicas

y/o culturales han provocado estos cambios?

[21]
 “El proceso de globalización”
Objetivos:
 Conocer el contexto en el cual se desarrolla este proceso.
 Identificar y debatir acerca de los cambios que se produjeron.
 Integrar saberes mediante un conjunto de tareas.
Secuencia pedagógica- didáctica

Al comienzo, se sugiere realizar un rescate de sus saberes previos.

Actividades:

1- Divididos en grupos, elaborar respuestas múltiple choice para las

siguientes preguntas/afirmaciones:

- ¿Qué acontecimientos favorecieron el desarrollo de la

globalización?
- ¿Qué es la globalización?
- ¿Qué modelo de producción se encontraba en vigencia en aquella
época?
- El modelo de producción toyotista fue impulsado por…
- Los efectos positivos de la globalización son…
- Las consecuencias negativas de dicho proceso mundial fueron entre
otras…
2- Miriam es una estudiante de tercer año que debe realizar su tarea

incluyendo las TIC, su profesora le solicito que realice una publicación

en el muro de Facebook con los aspectos de la globalización, pero

necesita de tu ayuda para poder realizarla.

[22]
Actividad opcional con TIC: realizar la actividad anterior mediante la red
social mencionada.

[23]
3- Describir cada uno de los componentes del proceso de globalización.

4- Buscar 2 imágenes que reflejen los efectos positivos y negativos del

proceso.

5-Preguntar a su entorno familiar lo solicitado en la primera columna y

luego completa la segunda a partir de tus vivencias:

Hace 20/30 años atrás Hoy

¿Cómo se comunicaban con

sus familiares?

¿Cómo se enteraban de las

noticias del país o del mundo
más importante?

¿Era habitual alquilar salones

para cumpleaños infantiles?

¿Era habitual el consumo de

comidas rápidas, o de
productos conocidos a nivel
mundial? (Nike, McDonald,
Coca-Cola etc.)

[24]
 “Una globalización muy desigual”
Objetivos:
 Conocer cuáles son los grandes beneficiados con el proceso de
globalización.
 Profundizar acerca de los efectos que ha producido a diferentes escalas.
 Integrar saberes mediante un conjunto de tareas.
Secuencia pedagógica- didáctica
Al comienzo, se sugiere realizar un rescate de sus saberes previos.

Tomamos apuntes creamos e integramos conceptos…

El proceso de globalización afecta de desigual a las personas y a los países.
El movimiento de personas, dinero e información es más intenso que en
cualquier otro momento de la historia de la humanidad. Sin embargo, esta
libertad de desplazamiento solo puede ser aprovechada por un porcentaje
de la población mundial. Mientras las empresas y sus capitales pueden
trasladarse libremente de un lugar a otro, los trabajadores, especialmente de
los países periféricos, tienen una relativa inmovilidad, ya que los países
centrales establecen serias restricciones a los flujos migratorios
internacionales, que pueden ir desde el establecimiento de cupos
migratorios hasta el control militarizado de las fronteras.
La aplicación de políticas neoliberales profundizó la desigualdad social
entre los países más pobres y los ricos, y entre las sociedades dentro de los
propios países, la disminución de las funciones del Estado y la reducción del
gasto público en salud, educación y seguridad social provocaron que
muchas personas no pudieran acceder a los servicios básicos necesarios para
llevar una vida digna. Por otra parte, las políticas de apertura comercial
indiscriminada afectaron a las industrias nacionales de muchos países,
debido a la imposibilidad de competir con el precio de los productos
importados. Como consecuencia, muchas industrias cerraron sus puertas y
crecieron los índices de desocupación.

imposibilidad de competir con el[25]

precio de los productos importados. Como

consecuencia, muchas industrias cerraron sus puertas y crecieron los índices de desocupación. Al
 Al mismo tiempo, las condiciones de empleo se hicieron más precarias,
debido a los cambios en las legislaciones laborales de muchos países, que
permitieron la contratación temporal y la disminución o eliminación de las
indemnizaciones provocando un aumento de la pobreza.
El papel de los Estados nacionales

Los Estados han perdido poder económico frente al crecimiento de las

empresas multinacionales. Hay empresarios que suelen tomar gran parte de
las decisiones relacionadas con la economía y la producción mundial. Los
Estados de los países periféricos tienen dificultades para imponer decisiones
y condiciones a las empresas, provenientes en su mayoría de países
centrales. Como resultado, los Estados pierden su capacidad de garantizar
los derechos fundamentales de su población.
Los países centrales, sin embargo, mantienen un riguroso control estatal
sobre el conjunto de las actividades productivas: las empresas privadas
deben cumplir con determinadas normas que no permiten su avance sobre
las decisiones del Estado. Sin embargo en los menos desarrollados, el
retroceso del poder de los Estados en la organización económica y política
ha facilitado la implementación de leyes muy favorables a las empresas
provenientes de las potencias mundiales.
ACTIVIDAD
1- Analizar la historieta ¿Se relaciona con lo descripto anteriormente?
¿Por qué?

2- Realizar un collage con las palabras claves del contenido.

3- En el marco de la globalización y en nuestro país ¿Consideras que la
función del estado se lleva a cabo de manera adecuada? Fundamentar
desde su opinión.

[26]
 “Mundialización y regionalización”
Objetivos:

 Analizar cuál es el papel de las entidades supraestatales en el marco de la

globalización.
 Conocer cuáles son las diferentes modalidades de integración y los objetivos
que persiguen.

Secuencia pedagógica- didáctica

Al comienzo, se sugiere realizar un rescate de sus saberes previos.

Tomamos apuntes y construimos conceptos…

En el contexto mundialización de las actividades sociales, políticas,

económicas e ideológicas culturales se han establecido diferentes uniones

regionales entre los países, con el fin de realizar intercambios a menor costo.

Las mismas, son visible a partir de la creación de bloques económicos

tendientes a eliminar las restricciones comerciales entre los estados

miembros.

Actividad:

1- Responder verdadero o falso. Justificar las falsas

 Una unión de tipo comercial debe tener poco países miembros.
 El comercio o intercambio entre los países miembros de la unión

sabe poseer los mismos beneficios que aquellos países que no son
miembros.
 La producción de los países miembros debe ser la misma, debiendo

esa especialización, estimular la competencia entre ellos.

[27]
2- Completar el cuadro:

Integraciones económicas

Área libre Unión aduanera Mercado común Unión económica

comercio y monetaria

3-Observar el mapa y responder:

- ¿Consideras que se relaciona con el tema? ¿Por qué?

4- A partir de la información brindada por el punto anterior, identificar y

ubicar correctamente las características de los bloques económicos más
importantes a nivel mundial

5- Investigar: ¿Qué acciones e intercambios importantes han realizado

algunos de ellos en este último año?

6- ¿Además de acuerdos multilaterales existen acuerdos bilaterales entre los

países? Fundamentar.

[28]
 “Población mundial”
Objetivos:
 Analizar qué características posee la población a nivel mundial.
 Conocer cuáles son los indicadores demográficos que nos permiten analizar
su comportamiento.
 Integrar saberes a través de un conjunto de tareas.

Secuencia pedagógica- didáctica:

Al comienzo se sugiere realizar un ping pong de preguntas y respuestas con el
fin de realizar un rescate de sus saberes previos.

¡Análisis, reflexión y construcción de conceptos!

Ya que el tema es muy abarcativo, se realizará en conjunto con los

estudiantes una red conceptual con el fin de brindar una idea general e
integral de los contenidos que iremos desarrollando con respecto a dicho
recorrido:

https://arthigeo.files.wordpress.com/2011/12/3-3-la-poblacion-mundial.jpg

[29]
1- Observar la siguiente imagen y responder:
-¿Qué muestra?
-Se relaciona con población mundial ¿Por qué?
¿Cuántos habitantes se prevé que habitaran en el planeta?

2- ¿Qué es la demografía?

3- Por medio de una red conceptual explica cuáles son los

principales componentes que nos permiten estudiar los
cambios demográficos.

4- Definir cada uno de los indicadores demográficos citados en el

material bibliográfico.

5- Los cambios en estas variables ¿Qué nos permiten?

6- Observar los mapas y citar al menos 4 países con altas tasas de

natalidad y mortalidad. ¿Qué continente presenta altos índices de
dichas variables? ¿Son países desarrollados o subdesarrollados?

Fuente: https://slideplayer.es/slide/10023685/

[30]
 “Distribución de la población mundial”

Objetivos:
 Analizar las características de la distribución de la población a nivel mundial.
 Integrar saberes a través de un conjunto de tareas.

Secuencia pedagógica-didáctica
Al comienzo, se sugiere realizar un rescate de sus saberes previos.

“Toda la población del

mundo se distribuye de
formas distintas en cada
continente, país o región”

ACTIVIDAD:

1- Mirar la presentación multimedia presente en el siguiente link:

https://www.youtube.com/watch?v=VJKgkmpCDCE

[31]
2- Copiar la información que contiene dicha presentación.

3- En un mapa planisferio localizar 4 de los países más poblados a nivel

mundial.

4- Analizar las imágenes y responder:

-¿Qué tienen en común? Localizar en el mapa.

5- Analizar la noticia presente en el link y responder:

https://www.americaeconomia.com/politicasociedad/mundo/onu-
desde-hoy-somos-8-mil-millones-de-personas-en-elplaneta
-¿De qué trata?
-¿Qué cambios poblacionales se registran en relación a la fecundidad
y esperanza de vida?
-¿Qué se prevé para el 2023?
-¿Dónde se concentra actualmente el crecimiento poblacional?
-La población de América Latina ¿tuvo cambios significativos?
Fundamentar

6- Retomar el dialogo presente al comienzo de la actividad y

fundamentar si dicho razonamiento es correcto

[32]
 Bibliografía de consulta y resolución de actividades:
o Ataide Soraya y otros (2011) “Geografía. El mundo y la globalización” Buenos Aires.
Editorial Santillana.
o Sposob Gustavo y otros (2011) “Una geografía del mundo para pensar” Buenos
Aires. Editorial Kapelusz.
o https://www.youtube.com/watch?v=dF2IWPHlGJo
o https://youtu.be/WvHxROe3COM
o https://www.youtube.com/watch?v=Sc3k3meYOf8
o https://www.youtube.com/watch?v=rM-hzPWuQy4
o https://arthigeo.files.wordpress.com/2011/12/3-3-la-poblacion-mundial.jpg
o https://www.youtube.com/watch?v=VJKgkmpCDCE
o https://slideplayer.es/slide/10023685/
o https://www.americaeconomia.com/politicasociedad/mundo/onu-desde-hoy-
somos-8-mil-millones-de-personas-en-elplaneta

[33]