INSTITUCIÓN EDUCATICA

MARISCAL ORBEGOSO

UGEL LA UNIÓN

Sesión Semana Medio Grado Fecha Tiempo DOCENTE

18 22 PLAT. 1RO 01/09/2020 4 PROF. JACKELINH CAHUANA
WEB 02/09/2020 Horas

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPÓSITO

Explica el mundo físico Comprende y usa Explica el modelo actual de la Explicar con una historieta cómo
basándose en conocimientos conocimientos sobre estructura del átomo, a partir de la los científicos colaboraron entre
sobre los seres vivos, los seres vivos, comparación y evolución de los sí y se pusieron de acuerdo para
modelos precedentes. Evalúa el rol de construir el conocimiento sobre
materia y energía, materia y energía,
la ciencia y la tecnología en ese la estructura actual del átomo.
biodiversidad, Tierra y biodiversidad, Tierra
universo. y universo. proceso.

ENFOQUE TRANVERSAL COMPETENCIA TRANVERSAL

Enfoque de Derechos. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
EJEMPLO: EJEMPLO:
Describo los avances científicos y tecnológicos durante el Reflexiona sobre sus avances y dificultades, y da alguna razón sobre
proceso de la evolución de los modelos atómicos.
el cambio de sus estrategias a partir de su reflexión y de las
recomendaciones recibidas

TÍTILO DE LA SESIÓN

MOMENTOS DE LA SESIÓN:
PROCESO DE APRENDIZAJE
INICIO (30 minutos)
El docente inicia su clase con los saludos respectivos, se le da una bienvenida al área curricular de ciencia y
tecnología, también se les recuerda a las estudiantes los acuerdos de normas de convivencia virtual, durante
la sesión y la importancia del trabajo cooperativo. A continuación:
• La docente toma la asistencia a cada estudiante con un audio o escritura a través del chat.
• La docente les informa a los estudiantes la sesión a tratar “ARGUMENTAMOS NUESTRAS EMOCIONES PARA
COMUNICARNOS MEJOR”
• La docente les enviara un video por WhatsApp para que lo vean con un tiempo de 2min
https://www.youtube.com/watch?v=D0V-N3TrAkY terminado el video el docente procede con la siguiente
interrogante: ¿Cómo crees que sea la parte mas pequeña de la materia?
• La docente les informa y envía mediante una imagen; las competencias, capacidades, criterios y el
propósito que debemos lograr en la presente sesión.
 • La docente le informa el propósito de esta sesión: es que los estudiantes Explicar con una historieta cómo
los científicos colaboraron entre sí y se pusieron de acuerdo para construir el conocimiento sobre la
estructura actual del átomo. Brindar razones o ejemplos de cómo los avances científicos y tecnológicos
tuvieron un rol importante en ese proceso.

DESARROLLO (120 minutos)

El docente en modo de reforzamiento de las actividades planteadas en la Plataforma Web les presenta a
continuación:
(DÍA 1): PRIMERA ACTIVIDAD

La docente antes de comenzar a explicar el propósito de la primera actividad, les explicara con imágenes y
audios sobre que es átomo para complementar sus ideas o saberes previos.

La docente una vez aclarada de que es átomo, también se les explicara a continuación la historia de los
modelos atómicos que se realizar en dos partes primero la teoría atómica antigua u después la teoría atómica
moderna a través de imágenes audios y video.
https://www.youtube.com/watch?v=gvlcnNbxRdo

Teoría atómica moderna:

https://www.youtube.com/watch?v=fMb3iyXgyd8
https://www.youtube.com/watch?v=K112eJFT0XY
https://www.youtube.com/watch?v=B1oS263HseQ
La docente se despedirá cordialmente de sus estudiantes, para continuar la mañana siguiente.

(DÍA 2): SEGUNDA ACTIVIDAD

• La docente inicia su clase con los saludos respectivos, se le da una

bienvenida al área curricular de ciencia y tecnología, también se les
recuerda a las estudiantes los acuerdos de normas de convivencia
virtual, durante la sesión y la importancia del trabajo cooperativo.
• A continuación: La docente toma la asistencia a cada estudiante con
un audio o escritura a través del chat.
• La docente a través de preguntas y repreguntas, tiene que lograr
que sus estudiantes recuerden lo aprendido el día anterior para
seguir continuando con la sesión.
• Una vez recordado los saberes previos les preguntara ¿Qué se aprendió en la primera actividad?
Donde escuchará y leerá las respuestas de los estudiantes.

La docente presentara a través de una imágenes y videos las teorías de Bohr y Schrodinger:

La docente una vez leída y escuchada sus respuestas de los estudiantes explicara la importancia de conocer
la teoría atómica a través de imágenes y audios.

Para ir terminando la docente les preguntara a los estudiantes que investiguen ¿Cómo los científicos
colaboraron entre sí y se pusieron de acuerdo para establecer el modelo actual de la estructura del átomo a
partir de la evolución de los modelos anteriores?
CIERRE (30 minutos)

• Al término de la clase, la docente refuerza las dudas de los estudiantes.

• Los estudiantes reflexionan sobre lo aprendido en la sesión y las dificultades o aciertos que tuvieron y
como lograron superarlo.
• La docente les recuerda a los estudiantes que deben de llenar su ficha de reflexión sobre lo aprendido
en clase, respecto a sus logros y dificultades y les pide responder las siguientes preguntas de reflexión
¿Qué he aprendido en esta sesión? ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido en mi vida cotidiana, para
mejorar mi calidad de vida? ¿Qué dificultades he encontrado en la sesión? ¿Los solucioné? ¿Cómo?
¿Por qué? ¿Qué aspectos debo cambiar o mejorar para lograr mejores aprendizajes?
• Por último, se les recuerda que una vez hecha su ficha de actividad y hayan logrado el propósito de la
sesión deben de desarrollar su rúbrica de autoevaluación ANEXO 2.
• Nos despedimos cordialmente.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
RECURSO: RECURSO:
LAPTOP Y CELULAR CON CONEXIÓN A LAPTOP O CELULAR CON CONEXIÓN A
INTERNET. INTERNET.
MATERIALES DIDACTICOS: MATERIALES:
• IMÁGENES • ADECUADO AMBIENTE DE ESTUDIO
• DIAPOSITIVAS • PORTAFOLIO
• VIDEOS • LAPICEROS
• FICHAS DE ACTIVIDAES EN WORD,
PDF E IMÁGENES.

Profesora Jackelinh Cahuana Profesor Coordinador

DIRECTOR
 ANEXO 1
INSTITUCIÓN EDUCATICA
MARISACAL ORBEGOSO

UGEL LA UNIÓN

Semana Grado Fecha DOCENTE

22 1RO 01/09/2020 JACKELINH CAHUANA

TÍTILO DE LA SESIÓN

FICHA DE ACTIVIDAD

“Explicamos cómo han evolucionado los modelos atómicos”

REFLEXIONA

A Romina le gustan las manzanas. Las lava y pica para comer, y se las invita a sus dos hermanas.
Una de ellas observa un trozo y le pregunta: ¿Hasta dónde se puede dividir la manzana? ¿Cuál
sería el tamaño más pequeño? Romina le explica que la manzana se puede seguir dividiendo
una y otra vez hasta obtener cada vez trozos más pequeños. Llegará un momento en el que
solo le quedará un trozo tan pequeñito de manzana que ya no se podrá seguir dividiendo, y si
pudiera dividirlo, ya no sería manzana. Este trozo tan pequeño de manzana sería un átomo.

Responde las preguntas que se formula Romina con tus propias palabras.

Romina se pregunta:

1. ¿Cómo los científicos han podido descubrir el átomo, si es algo tan pequeñito que no se puede ver?
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ¿Cómo pensaban que eran los átomos los científicos de los siglos anteriores?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ¿Qué crees que los científicos observaron para elaborar sus modelos atómicos?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. ¿De qué manera se han construido los modelos atómicos?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
EXPLORAMOS
1. ¿Quiénes eran Demócrito y Leucipo y qué ideas plantearon sobre el átomo?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………..…………………..………………………………………………………………………………………………….…………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. ¿Quién era John Dalton y qué ideas planteó sobre la teoría del átomo?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………..…………………..………………………………………………………………………………………………….…………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. ¿Quién era Joseph Thompson y qué ideas planteó sobre la teoría del átomo?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………..…………………..………………………………………………………………………………………………….…………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. ¿Quién era Ernest Rutherford y qué ideas planteó sobre la teoría del átomo?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………..…………………..………………………………………………………………………………………………….…………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 ANEXO 2
INSTITUCIÓN EDUCATICA
MARISACAL ORBEGOSO

UGEL LA UNIÓN

Semana Grado Fecha DOCENTE

22 1RO 02/09/2020 JACKELINH CAHUANA

TÍTILO DE LA SESIÓN

FICHA DE ACTIVIDAD

“Explicamos la estructura del modelo atómico actual

REFLEXIONA

A Romina le gustan las manzanas. Las lava y pica para comer, y se las invita a sus dos hermanas. Una de
ellas observa un trozo y le pregunta: ¿Hasta dónde se puede dividir la manzana? ¿Cuál sería el tamaño
más pequeño? Romina le explica que la manzana se puede seguir dividiendo una y otra vez hasta obtener
cada vez trozos más pequeños. Llegará un momento en el que solo le quedará un trozo tan pequeñito de
manzana que ya no se podrá seguir dividiendo, y si pudiera dividirlo, ya no sería manzana. Este trozo tan
pequeño de manzana sería un átomo.

Reflexiona en torno a la pregunta que planteó Romina en la situación inicial.

1. ¿Qué crees que los científicos observaron para elaborar sus modelos atómicos?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2. ¿De qué manera se han construido los modelos atómicos?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
EXPLORAMOS
1. ELABORA UNA LINEA DEL TIEMPO SOBRE LA HISTORIA DEL MODELO ATÓMICO
 ¡REFLEXIONO SOBRE LO APRENDIDO!

Responde con sinceridad las siguientes preguntas:

1. ¿Qué he aprendido en esta sesión?

…………………………………………………………………………………………………………………

2. ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido en mi vida cotidiana, para mejorar mi calidad de vida?
…………………………………………………………………………………………………………………

3. ¿Qué dificultades he encontrado en la sesión? ¿Los solucioné? ¿Cómo? ¿Por qué?

…………………………………………………………………………………………………………………

4. ¿Qué aspectos debo cambiar o mejorar para lograr mejores aprendizajes?

…………………………………………………………………………………………………………………

¡AHORA ME AUTOEVALÚO!

LLENA ESTA FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

CRITERIOS SI NO

¿Ingrese puntualmente a la sesión?

¿Participé activamente?

¿Estuve atento durante la sesión?

¿Colaboré en mejorar mis aprendizajes y el de mis compañeros?

¿He cumplido con las actividades en el tiempo previsto?

COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS SOBRE SERES VIVOS, MATERIA,
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.

MARCA CON UNA “X” Y UBICA EL NIVEL DE LOGRO ALCANZADO

EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO LOGRO DESTACADO

( ) ( ) ( ) ( )
Explico cómo los científicos Explico cómo los científicos
Explico cómo los científicos Explico cómo los científicos
se pusieron de acuerdo para colaboraron entre sí y se
colaboraron entre sí y se colaboraron entre sí y se
establecer el modelo actual pusieron de acuerdo para
pusieron de acuerdo para pusieron de acuerdo para
de la estructura del átomo a establecer el modelo actual
establecer el modelo actual establecer el modelo actual de
partir de los modelos de la estructura del átomo a
de la estructura del átomo a la estructura del átomo a partir
anteriores. partir de las diferencias de los
partir de la comparación de de la comparación de las teorías
Describo los avances modelos anteriores. los modelos anteriores. de los modelos anteriores.
científicos y tecnológicos Evalúo, a partir de
Evalúo y brindo razones o Evalúo y brindo razones y
durante el proceso de la información científica, cómo
ejemplos utilizando ejemplos utilizando información
evolución de los modelos los avances científicos y
información científica sobre científica sobre cómo los
atómicos. tecnológicos tuvieron un rol
cómo los avances científicos avances científicos y
importante en este proceso.
y tecnológicos tuvieron un rol tecnológicos tuvieron un rol
importante en este proceso. importante en este proceso
REFLEXIONA Y SEÑALA TÚ MISMO LOS ASPECTOS POR MEJORAR PARA SEGUIR APRENDIENDO Y DESARROLLANDO TUS
COMPETENCIAS.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
EVIDENCIAS DEL TRABAJO REMOTO