Modulo Hablar en Público

HABLAR EN
PÚBLICO
ESTEFANY AGUDELO B
CLASE ORATORIA AVANZADA: PIERDE MIEDO ESCÉNICO.
#1 INTRODUCCIÓN:
1. Yo: El presentador.
2. Mi Presentación.
3. Los dos en acción: Delante del público.
4. Diferencia entre Oratoria y retórica.
La retórica incluye el uso de técnicas como el uso del lenguaje

figurado, la estructuración del discurso y la presentación de
argumentos. La oratoria se refiere a la habilidad de hablar en público de
manera efectiva. La oratoria incluye la preparación y el ensayo de un
discurso, así como la presentación.
INTRODUCCIÓN:
1. Yo: El presentador.
CLASE 2. Mi Presentación.
3. Los dos en acción: Delante del público.
#1 4. Diferencia entre Oratoria y retórica.
¿Qué pasa si mi voz no es suficientemente buena para convencer?
1. El tono
2. El timbre
3. El ritmo.
Hablar en público no es solamente lo que vamos a decir si no cómo lo decimos
El miedo escénico:
El Tema: es algo que nosotros elegimos y como lo escogemos, pues, de lo que sabemos, el miedo no
existe para los que hablan de lo que saben. .
INTRODUCCIÓN:
CLASE 1. Yo: El presentador.
#1 3. Los dos en acción: Delante del público.
¿Qué pasa si mi voz no es suficientemente buena para convencer?
La voz: Cómo manejarla y llevarla a su máximo poder de convencimiento
1. El tono:
La definición de tono de voz hace referencia a la entonación y está relacionada directamente con la
cantidad de vibraciones que emiten nuestras cuerdas vocales cuando están en contacto con el aire.
Además, el tono de voz puede modularse fácilmente de acuerdo a lo que quieras proyectar en una
presentación o en una simple conversación con amigos.
INTRODUCCIÓN:
2. El timbre:
Al hablar de este elemento de nuestra voz, nos referimos a la cualidad que la hace única y nos permite diferenciarla entre
tantas, pues no existen dos timbres de voz iguales.
Además, el timbre de voz, por definición, hace referencia a todas las características sonoras que permiten identificar a un
orador a un cantante en particular. En términos concretos, el timbre de voz está definido por las características de sonido
que nos ayudan a diferenciar un sonido de otro.
● Timbre de voz masculino.

● Timbre de voz femenino.
● Timbre de voz infantil.
INTRODUCCIÓN:
3. El ritmo.
El timbre es el atributo que nos permite diferenciar dos sonidos con igual sonoridad, altura y duración. Como se
ve, el timbre se define por lo que NO es.
En todo caso, se podría afirmar que el timbre es una característica propia de cada sonido, de alguna manera
identificatoria de la fuente sonora que lo produce.
https://www.youtube.com/watch?v=q5G9kE6GFeA
EL LENGUAJE CORPORAL
CLASE
#1
7 trucos de lenguaje corporal para
presentaciones
Todo comunica.
● Mira a tu público:
contacto visual continuo.
● Sonríe.
● Abre tus manos.
● Siempre de frente.
● Postura recta y segura.
● Muévete de forma
natural.
● No te toques los ojos, la
nariz y el pelo.
EL LENGUAJE CORPORAL
CLASE
#1
¿POR QUÉ HACER ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN CORPORAL?
La expresión corporal es una destreza básica en Educación Física. No obstante, el cuerpo es un vehículo de
lenguaje y, además de entrenar para ser fuertes, ágiles y rápidos, también lo podemos educar para bailar, sentir
y comunicar. Por eso, tanto en niños como en adolescentes, las actividades de expresión corporal sirven para:
● Tomar conciencia del cuerpo.
● Desarrollar habilidades motrices.
● Controlar los propios movimientos.
● Mejorar el equilibrio.
● Establecer conexión entre mente y cuerpo.
● Valorar el cuerpo y acoger la propia imagen.
● Aceptar todas las posibilidades corporales, también las discapacidades.
● Aprender a cuidar del cuerpo y de la salud.
● Estimular la creatividad, la imaginación y la espontaneidad.
● Conectar asignaturas como Lengua, Matemáticas y Música. CLASE
● Vencer la timidez.
● Favorecer el desarrollo personal y la educación emocional.
#1
EJERCICIO #1
CLASE
#1 Emociones perdidas
Objetivo: reconocer e imitar los diferentes estados

emocionales con gestos faciales y corporales.
Los participantes se dividen en dos grupos. En uno de

los grupos se asignan diferentes emociones para cada
uno de los miembros, mientras que la otra mitad tendrá
las mismas emociones.
Los niños deberán distribuirse por todo el espacio con la

tarea de representar su emoción y buscar a su homólogo,
sin revelar la emoción asignada. 25 MIN
¿Qué nos dicen estos gestos frente al público?

Aparato respiratorio: comprende nariz, boca, laringe, tráquea, bronquios y
CLASE pulmones. Su función es almacenar el aire y hacer que éste circule de afuera
hacia adentro y viceversa.
#2 Aparato fonador: comprende la laringe y cuerdas vocales. Su función es
producir el sonido.
Aparato resonador: está formado por laringe, dientes, paladar, lengua, mejillas
La materia prima de la voz es el y labios. Su función es amplificar y dar sonoridad.
aire, si el mismo se agota, se corta
la fonación, de allí la importancia Aparato respiratorio:
de trabajar la coordinación
fono-respiratoria, que permite al
que habla la toma de conciencia de
que debe recuperar aire antes de
proseguir. Los matices, brillo y
entonación permiten que el
discurso no sea monótono, ni
monocorde, palabras que aluden a
un mismo tono o acorde en la jerga
musical, pero se aplican
perfectamente para las
características del habla
Aparato respiratorio: comprende nariz, boca, laringe, tráquea, bronquios y
CLASE pulmones. Su función es almacenar el aire y hacer que éste circule de afuera
hacia adentro y viceversa.
#2 Aparato fonador: comprende la laringe y cuerdas vocales. Su función es
producir el sonido.
Aparato resonador: está formado por laringe, dientes, paladar, lengua, mejillas
y labios. Su función es amplificar y dar sonoridad.
https://www.you
tube.com/watch
?v=aNworqvtNj
A&t=5s
✓ EJERCICIO 1: Respiración consciente.
CLASE Programa de 3 a 5 momentos durante el día para respirar de manera consciente.
#2 Este ejercicio consiste en sentarte de manera que tu espalda quede recta, tu pecho
un poco arriba y tus hombros relajados hacia atrás. Saca todo el aire que tengas y
después llena tus pulmones asegurándote de que tu abdomen se infle y tus
costillas inferiores se expandan. Cuenta cinco segundos mientras respiras, cinco
segundos mientras mantienes el aire y cinco segundos para expulsarlo por
completo.
Realiza esta respiración conciente de 3 a 5 minutos, tres veces al día. Una vez que
encuentres el ritmo, ya no es necesario que cuentes los segundos, puedes
simplemente sentir cómo tu respiración es relajada, profunda y significativa.
Al realizar este ejercicio lograrás con el tiempo proyectar mejor tu voz, tener
mayor claridad mental, hablar con mayor fluidez sin que te falte el aire, y
desarrollar un buen dominio emocional.

CLASE
#2
CLASE
#2
CLASE
#2
CLASE
#2
CLASE
#3
CLASE EJERCICIO #3
#3
ELEGIR EL TEMA
CLASE EJERCICIO #3
#3
CLASE ESTILOS DE APRENDIZAJE
#3
https://www.yout
ube.com/watch?v
=S7yrVzuDscU&
t=2s
EJERCICIO #1
CLASE
#3 DEDICA EL TEMA A UN PÚBLICO ESPECÍFICO SEGÚN LAS
DIFERENTES CARACTERÍSTICAS DE APRENDIZAJE ANTES
MENCIONADAS.
TIEMPO
40 MIN
CLASE MI MATERIAL Y YO EN ACCIÓN
#3 ¿Por qué 18 minutos? Porque funciona. El público es capaz de prestar atención
a un tema durante espacios de tiempo relativamente cortos.
Pero ¿de verdad no puedo pasarme de 18 minutos? No, porque entonces no

sería una charla TEDx. El límite de tiempo es, en parte, lo que hace que las
charlas TEDx funcionen. Y recuerda: una charla corta no es una charla menos
importante. Puede que no necesites más de 5 minutos para que tu idea resulte
inolvidable. Como en esta charla: Joe Smith: How to use a paper towel.
https://www.youtube.com/watch?v=2FMBSblpcrc&t=72s
CLASE MI MATERIAL Y YO EN ACCIÓN
#3 Desarrolla la idea
¿Qué ideas son adecuadas para una charla?
Como en los buenos artículos periodísticos, tu idea puede ser nueva o
sorprendente, o puede poner en cuestión las creencias de tu público.
Una idea no es sólo una historia o una lista de hechos. Una buena idea se basa en
pruebas y observaciones de las que se extrae una conclusión más amplia.
MI MATERIAL Y YO EN ACCIÓN
CLASE
#3 Redacta tu idea en una o dos frases.
Plantéate tres preguntas:
¿Es nueva mi idea?
¿Sabes con seguridad que lo que le estás contando a tu público es algo que no ha oído
antes?
¿Es interesante?
Piensa en qué efecto puede tener tu idea en una sala llena de personas de lo más dispares.
¿A quién le puede interesar?
¿Es objetiva y realista?
Si estás presentando una nueva investigación, asegúrate de que hay datos que la sustentan y que
ha sido revisada por otros expertos. Si estás haciendo un llamamiento a la acción, asegúrate de
que los miembros de tu público pueden ponerlo en práctica.
CLASE
#3 Elabora un esquema y un guión
¿Cuál es la mejor estructura para un discurso?

Existen muchas teorías acerca de cuál es la mejor estructura para una buena presentación. (Por
ejemplo, la que presenta Nancy Duarte).
No hay trucos, pero existe al menos una estructura que hemos comprobado que funciona
especialmente bien:
1. Empieza despertando el interés de tu público, usando un ejemplo con el que se sientan
identificados o una idea intrigante.
2. Explica tu idea con claridad y convicción.
3. Describe las pruebas en las que se basa la idea, cómo debería adoptarse y por qué.
4. Termina haciendo referencia a cómo tu idea podría afectar a tu público si decidieron
aceptarla.
CLASE
#3 Sea cual sea la estructura por la que te decidas, recuerda que:
1. El objetivo principal de tu charla es comunicar una idea de forma eficaz, no contar una
historia para evocar emociones. Estas son herramientas, no un fin en sí mismas.
2. La estructura de tu discurso ha de ser invisible al público. Es decir, no cuentes cómo vas a

abordar el tema. Simplemente, habla de él.
ACTIVIDAD:
Vamos a realizar un guión.
Guión Una vez tengas claro el esquema, empieza a

escribir el guión. Sé conciso, pero escribe de forma que
suene natural. Usa el presente y verbos contundentes e
interesante 25 MIN
CLASE
#4
CLASE
#4
CLASE
#4
CLASE
#4
CLASE REVISA TU PRESENTACIÓN
#4
REPASA EL GUIÓN.
POSTURA ADECUADA.
EJERCICIOS DE RESPIRACIÓN.
A EXPONER
RECUERDA 18 MIN PARA TU

EXPOSICIÓN
CLASE
#5
IÓ N
A C
N T
S T E
S U

Modulo Hablar en Público

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Modulo Hablar en Público

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Modulo Hablar en Público

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

HABLAR EN

La retórica incluye el uso de técnicas como el uso del lenguaje

¿Qué pasa si mi voz no es suficientemente buena para convencer?

Hablar en público no es solamente lo que vamos a decir si no cómo lo decimos

¿Qué pasa si mi voz no es suficientemente buena para convencer?

La voz: Cómo manejarla y llevarla a su máximo poder de convencimiento

● Timbre de voz masculino.

Objetivo: reconocer e imitar los diferentes estados

Los participantes se dividen en dos grupos. En uno de

Los niños deberán distribuirse por todo el espacio con la

¿Qué nos dicen estos gestos frente al público?

después llena tus pulmones asegurándote de que tu abdomen se infle y tus

costillas inferiores se expandan. Cuenta cinco segundos mientras respiras, cinco

segundos mientras mantienes el aire y cinco segundos para expulsarlo por

encuentres el ritmo, ya no es necesario que cuentes los segundos, puedes

simplemente sentir cómo tu respiración es relajada, profunda y significativa.

desarrollar un buen dominio emocional.

Pero ¿de verdad no puedo pasarme de 18 minutos? No, porque entonces no

¿Es nueva mi idea?

¿A quién le puede interesar?

¿Es objetiva y realista?

¿Cuál es la mejor estructura para un discurso?

2. La estructura de tu discurso ha de ser invisible al público. Es decir, no cuentes cómo vas a

Vamos a realizar un guión.

Guión Una vez tengas claro el esquema, empieza a

RECUERDA 18 MIN PARA TU

También podría gustarte