PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO: La reproducción celular

I. DATOS GENERALES:
I.E. ÁREA CICLO/GRADO SECCIÓN FECHA DURACIÓN DOCENTE
F.B. T Ciencia y tecnología VI– 2° AyB 23/10/23 2h Cardenas Canales, Ruth

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencia Capacidades Desempeños precisados Campo temático
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Comprende y usa Presenta argumentos para Justifica la relación que existe
BASÁNDOSE EN
conocimientos sobre los defender su posición respecto a entre diversas fases que
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
SERES VIVOS, MATERIA Y seres vivos, materia y situaciones controversiales experimenta la célula durante la
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, energía, biodiversidad, teniendo en cuenta sus efectos en reproducción celular.
TIERRA Y UNIVERSO Tierra y universo. la sociedad y el ambiente.

Evaluación
Evidencia Criterios Instrumento
Exposición utilizando organizadores - Indaga cuáles son los beneficios que da el sistema urinario en tu organizmo Lista de control
visuales -Indaga sobre la importancia del sistema urinario

ENFOQUE VALORES ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSAL
Inclusivo o atención a Equidad en la - Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de
la diversidad enseñanza acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones
significativas vinculadas a su contexto y realidad.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO: 15 minutos
 El docente presenta el título de la sesión, los aprendizajes que deben lograr.
 El docente les presenta a los estudiantes un esquema que los ayudará a ubicarse en los procesos que
aprenderán en esta sesión (Anexo 1). Les explicará que en esta ocasión solo trabajarán con la
reproducción asexual.
 El docente recordará con los estudiantes el paralelo que hicieran en la sesión 1, entre la reproducción
sexual y asexual. Se debe centrar principalmente en las siguientes características:
La reproducción asexual:
 Cuando se desarrollan los descendientes de un solo progenitor.
 No intervienen órganos reproductores ni células especializadas.
 Los descendientes son idénticos entre sí y al progenitor.

 También evocarán los saberes en torno a la tarea que se les dejó en una sesión anterior, acerca de
enumerar algunos ejemplos de seres que realizan este tipo de reproducción.
DESARROLLO: 50 minutos
 El docente inicia esta parte pegando en la pizarra un cartel con la definición del Ciclo Celular, le pedirá a
uno de los estudiantes que lo lea en voz alta y les explicará en qué consiste este complejo proceso.
 El docente les entrega a los estudiantes una ficha de trabajo (Anexo 2), que irán llenando a medida que el
docente explique cada uno de los procesos.
 La idea es que los estudiantes comprendan cada uno de los procesos que implica la reproducción asexual
y los esquematicen.
 Actividades de la lectura:
  Durante la lectura: deben subrayar todos los conceptos que encuentren.
 Después de la lectura: deben elaborar un mapa conceptual que incluya todos los procesos
aprendidos.
 El docente también cuenta con un texto de apoyo acerca de la mitosis en el Anexo 3.

Estrategias de reforzamiento pedagógico

 Una variación de la actividad anterior es que los estudiantes reciban una ficha con imágenes de cada
proceso, las identifiquen, recorten y peguen en la ficha de trabajo.

 Para cerrar esta parte el docente les proyectará unos videos sobre la reproducción asexual.
Reproducción asexual (tiempo 6´13´´):
https://www.youtube.com/watch?v=XydaWIaFC7Y
Ciclo celular: mitosis (tiempo 5´35´´)
https://www.youtube.com/watch?v=hFl4BaaMCOg
 Con la información del video el docente puede retomar lo trabajado sobre la reproducción asexual.

CONTINÚA AHORA CON EL DESARROLLO DE LA SESIÓN: 5 minutos

 Dado que la mitosis es un proceso complejo de aprender el docente les propone a los estudiantes una
actividad de reforzamiento (se describe en el momento de proceso).
 Para ello formará cinco grupos de trabajo.
DESARROLLO: 40 minutos
 El docente a cada grupo de trabajo le asignará una fase de la mitosis.
 Los estudiantes deberán representar la fase asignada en un papelote y luego explicarla frente a los
compañeros/as.
 El docente monitorea el trabajo de los estudiantes y al cabo de un tiempo (15´aproximadamente) pasan
al frente a presentar sus productos. Deben describir la fase asignada al detalle.
 El docente complementa con toda la información que sea necesaria, es decir, los aspectos más relevantes
de cada fase.
CIERRE (10 minutos)
 Los estudiantes de manera individual, deben elaborar un mapa conceptual que englobe todos los
procesos aprendidos sobre la reproducción asexual. Si no lo concluyen en clase pueden llevarlo de tarea.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Los estudiantes deberán indagar acerca de la relación que existe entre la clonación y el proceso de reproducción celular.

EVALUACIÓN FORMATIVA
 Para comprobar que los estudiantes han logrado identificar y describir los procesos de la reproducción asexual, utilizará una rúbrica (Anexo 4).
EVALUACIÓN SUMATIVA
 El docente puede evaluar a los estudiantes a través de una prueba escrita.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Educación.
 Videos.
 Anexos.
 Papelógrafos.
ANEXO 1

DIVISIÓN CELULAR

ASEXUAL SEXUAL

DIRECTA INDIRECTA
MEIOSIS

BIPARTICIÓN
MITOSIS

GEMACIÓN

ESPORULACIÓN
 ANEXO 2

REPRODUCCIÓN CELULAR

A través de la siguiente ficha podrás describir todos los procesos que realiza la célula para efectuar la
reproducción:

Actividad: A medida que leas el texto subraya todos los conceptos que encuentres, pues al final de la lectura
realizarás un mapa conceptual.

El núcleo es la parte de la célula que dirige directa e indirectamente la mayor parte de sus
funciones; es como el cerebro de la célula. Sin el núcleo la célula no podría sintetizar
proteínas, crecer o reproducirse.

El núcleo celular está compuesto básicamente por el jugo nuclear, el nucléolo y los cromosomas; estos últimos
participan activamente en la división celular.

Los cromosomas son estructuras constituidas por dos pequeños filamentos o brazos (iguales o desiguales)
llamados cromátides, unidos por un punto común llamado centrómero. Los cromosomas se logran ver en
microscopios electrónicos cuando la célula está dividiéndose. El número y la forma de los cromosomas varían en
cada especie. Los seres humanos tienen en todas sus células 23 pares de cromosomas, cada par es conocido
como “cromosoma homólogo”.

Químicamente los cromosomas están formados por proteínas y por el ácido nucleico denominado
desoxirribonucleico (ADN), éstos últimos se encargan de transmitir las características genéticas de la célula
madre a las células hijas. Durante la división celular los cromosomas se duplican para formar dos cromátides
nuevas, exactamente iguales a los originales y unidos por el mismo centrómero, por lo que se observan como si
fueran una “X”.

Dibuja en los siguientes recuadros un cromosoma solo y uno duplicado:

En los cromosomas se encuentran los genes, que son los que determinan las características que tendrá un
organismo (sus funciones, tamaño, color, forma, etc.). En cada cromosoma homólogo se encuentran localizados
en el mismo nivel, genes que determinan una misma característica. Dibuja un ejemplo:

La reproducción de los seres unicelulares y pluricelulares, son actividades íntimamente ligadas a la división
celular.

Los seres pluricelulares presentan dos clases de células: las somáticas y las germinales. Las primeras forman
parte de TODOS los tejidos del cuerpo y se dividen para proporcionar nuevas células y aumentar el tamaño de
los tejidos (crecimiento) o reponer las que mueren por diferentes causas. Las germinales son las encargadas de
la reproducción (por ejemplo, óvulo y espermatozoide).

Entonces, la Reproducción Celular, es un proceso que asegura la continuidad de los microorganismos

unicelulares y pluricelulares, donde cada célula hija está dotada de la herencia de su progenitor.

En esta oportunidad solo abordaremos la reproducción asexual, tanto directa como indirecta.

Actividad:

A medida que el docente explique, irás registrando la información y esquematizando cada proceso.

REPRODUCCIÓN ASEXUAL DIRECTA:

A) Bipartición:
______________________________
______________________________
______________________________

B) Gemación:
______________________________
______________________________
 ______________________________
______________________________
C) Esporulación:

______________________________
______________________________
______________________________
______________________________

Reproducción asexual indirecta o mitosis:

FASES:

a) Profase b) Metafase

______________________________________ _____________________________

______________________________________ ____________________________

______________________________________ ____________________________

______________________________________ ____________________________

c) Anafase d) Telofase

______________________________________ __________________________________

______________________________________ __________________________________

______________________________________ __________________________________

______________________________________ __________________________________
 ANEXO 3

INFORMACIÓN PARA EL DOCENTE:

FASES DE LA MITOSIS
I. INTERFASE:
Es la etapa previa a la mitosis donde la célula se prepara para dividirse. En esta fase, los centriolos y la cromatina
se duplican, aparecen los cromosomas los cuales se observan dobles.

El primer proceso clave para que se dé la división nuclear es que todas las cadenas de ADN se dupliquen
(replicación del ADN). Esto se da inmediatamente antes de que comience la división, en un período del ciclo
celular llamado interfase, que es aquel momento de la vida celular en que esta no se está dividiendo.

Tras la replicación tendremos dos juegos de cadenas de ADN, por lo que la mitosis consistirá en separar esas
cadenas y llevarlas a las células hijas. Para conseguir esto se da otro proceso crucial que es la conversión de la
cromatina en cromosomas.

II. Profase:
Es la etapa que inicia la mitosis, en ella ocurren los siguientes eventos:

1) Comienza con la conversión de la cromatina en cromosomas por un proceso de espiralización de las cadenas.
Las dos cadenas que son completamente idénticas (ya que una se ha formado por replicación de la otra) se
espiralizan juntas originando las cromátidas del cromosoma.
2) Se duplican los centriolos
3) La membrana nuclear desaparece.
4) Cuando ya ha desaparecido la membrana nuclear, los centriolos migran hacia los polos (extremos) de la
célula.
5) Aparecen entre los dos pares de centriolos una serie de fibras de proteína dispuestas de polo a polo que
reciben el nombre en conjunto de huso acromático.
6) Los cromosomas ya formados se mueven y se unen a una fibra del huso por su centrómero (un sólo
cromosoma por fibra, de manera que las cromátidas migran hacia los polos de la célula. En la célula vegetal no
existen centriolos y a veces no se ve el huso acromático.
III. Metafase:

Es una fase breve en la que todos los cromosomas dobles se encuentran situados en el ecuador (parte media) de
la célula, formando una figura muy característica llamada placa ecuatorial. Tras colocarse aquí comienza la
siguiente fase.

IV. Anafase:
Las cromátidas se separan por el centrómero y se desplazan hacia los centríolos, al tiempo que van
desapareciendo las fibras del huso. En este momento ya se ha repartido el material hereditario (las cadenas de
ADN) de forma idéntica en dos partes. Ahora las cromátidas se llaman cromosomas. La anafase es la fase crucial
de la mitosis, porque en ella se realiza la distribución de las dos copias de la información genética original.
V. Telofase:
Es una profase al revés, se reconstruyen las membranas nucleares y reaparecen los nucléolos de las células hija.
Los cromosomas se desorganizan para formar de nuevo la molécula de cromatina. Por último, la membrana
celular empieza a separar los dos núcleos nuevos, finalizando el proceso de mitosis. En muchas células la mitosis
suele ir acompañada de la citocinesis o separación de los citoplasmas de las células hija.

VI. Citocinesis
Es la segunda etapa acompañante de la mitosis, en esta, el citoplasma se divide para formar dos células hijas
diploides idénticas con la repartición aproximada de los orgánulos celulares. En las células animales se hace por
estrangulación, desde fuera hacia adentro, y en las vegetales se hace por crecimiento de la pared celular desde
dentro hacia afuera.

Una vez finalizada la mitosis y la citocinesis, las dos células hijas que se forman entran en interfase, durante la
cual se prepara para su próxima mitosis.

Fuente: adaptado de: Centro de investigación y Desarrollo de la Educación (CIDE)

 ANEXO 4

RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Nivel de logro de los Descripción

aprendizajes
20-18 Identifica y describe cada uno de los procesos de la reproducción
asexual directa (bipartición, gemación y esporulación).

Explica con detalle cada una de las fases de la mitosis.

17-14 Identifica y describe cada uno de los procesos de la reproducción

asexual directa (bipartición, gemación y esporulación).

Explica con dificultad cada una de las fases de la mitosis.

13-11 Identifica y describe cada uno de los procesos de la reproducción

asexual directa (bipartición, gemación y esporulación).

Explica con mucha dificultad cada una de las fases de la mitosis.

10-00 No logra los aprendizajes.