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Aprendizajes Fundamentales CDMX
Aprendizajes Fundamentales CDMX
Aprendizajes Fundamentales CDMX
Avenida José María Izazaga No . 74 Piso 5, Col. Centro, Cuauhtémoc, Ciudad de México, 06080
t. (55) 36 01 7100, Ext. 49401 y 49406 direcciongeneraldeoperacion@aefcm.gob.mx
Ciclo escolar
2020-2021
1
Secretario de Educación Pública
Esteban Moctezuma Barragán
Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México
Luis Humberto Fernández Fuentes
Dirección General de Operación de Servicios Educativos
René M. Franco Rodríguez
Dirección General de Innovación y Fortalecimiento Académico
Rosario Sánchez Ramos
Dirección de Servicios Educativos Iztapalapa
Maricela Méndez Trinidad
Coordinación Sectorial de Educación Inicial y Preescolar
Lidia Sánchez
Coordinador de Mesa Pedagógica
Francisco Ayón López
Dirección Técnica y Programas Educativos
Isabel Cruz Flores
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INTRODUCCIÓN
Si bien los Planes y Programas de Estudio vigentes para la educación básica, contienen los aprendizajes
esperados para el logro del perfil de egreso, es una realidad que las circunstancias emergentes conducen a
un reto pedagógico para consolidarlos, y requieren de soluciones inclusivas para la recuperación en el
marco de la nueva normalidad con un carácter equitativo, integral y de excelencia.
Ante tal realidad y contexto, una de las respuestas educativas para la del
garantizar
aprendizaje, ha sido una exhaustiva selección de aprendizajes esperados como continuidad
fundamentales e
irrenunciables en cada asignatura y grado escolar del tramo de la educación básica ser
para que puedan
abarcados con suficiencia en el ciclo escolar. En este sentido, los a como prendizajes esperados entendidos
descriptores de logro parten de una selección minuciosa bajo cuatro criterios que logren concretar su
construcción y desarrollo a través de la práctica pedagógica. El primero es que estos aprendizajes sean
potenciales, es decir, que sean planeados y evaluados para el desarrollo y fortalecimiento del resto de
los aprendizajes de la asignatura; en segundo lugar, que sean interactivos, lo que significa que dentro de
la práctica se movilicen y den la posibilidad de ampliar y profundizar en otros, logren la integración
inter e intra asignaturas del mismo grado. En tercer lugar, que sean consecutivos, es decir, facilitar su
logro entre cada nivel educativo para su desarrollo gradual e integral. Y como cuarto lugar duraderos, en
otras palabras, aquellos que consoliden resultados óptimos en la evaluación, como el caso de PLANEA en los
niveles de educación primaria y secundaria. Al atribuir las cualidades de potenciales, interactivos,
consecutivos y estos aprendizajes representan más que una reducción, una oportunidad amplia
duraderos,
paraasegurar que niñas, niños, adolescentes y jóvenes (NNAJ) logran el perfil de egreso definido para la
educación básica.
El presente documento organiza los aprendizajes esperados del nivel por asignatura, por lo que están
integrados a través de sus componentes curriculares tales como perfil de egreso, competencias y ejes,
según la naturaleza de cada asignatura, a fin de situar los conocimientos, habilidades, actitudes y
valores con carácter irrevocable; y que contribuyan al desarrollo integral y permanente de los educandos
de la educación básica.
Los aprendizajes aquí presentados se ponen a disposición de docentes, directivos y supervisores del nivel,
como un recurso que proporciona orientaciones al quehacer de la gestión pedagógica, para facilitar la
continuidad del aprendizaje de los educandos en cada nivel, y que de ninguna manera son limitativos, la
pretensión es hacer efectivo el derecho a la educación ante la necesidad mayor flexibilidad
anticipación en situaciones de contingencia,
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y de una
como la que enfrentamos con el COVID-19.
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INICIAL
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PROPUESTA: De acuerdo con lo establecido en el documento “Aprendizajes clave para la educación integral.
Educación inicial: un buen comienzo. Programa para la educación de las niñas y los niños de 0 a 3 años”, se
expresa que esta etapa educativa tiene un carácter integral: “Las actividades que se llevan a cabo con los niños
están planeadas como un todo; (…) el niño, en esta etapa de la vida, aprende de manera integral y no fragmentada
y, lo más importante, en la Educación Inicial se atiende a la integralidad del ser humano: los aspectos
cognitivos, emocionales, físicos y sociales” (pág. 16). Por ello se presenta la siguiente tabla que sistematiza
los elementos centrales del programa para el quehacer pedagógico:
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PREESCOLAR
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MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: PREESCOLAR
Lenguaje y comunicación
PERFIL DE ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES=18 DE 32
EGRESO CURRICULAR CURRICULAR 2
1
Expresa ● Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus compañeros.
emociones, Conversación ● Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice
gustos e en interacciones con otras personas. (PLANEA)
ideas en su
lengua
materna. ● Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con entonación
Narración y volumen apropiado para hacerse escuchar y entender. (PLANEA)
Usa el
lenguaje Descripción ● Menciona características de objetos y personas que conoce y observa. (PLANEA)
para
relacionars Oralidad
e con ● Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo funciona algo, ordenando las ideas para que
otros. Explicación los demás comprendan. (PLANEA)
Empleo de acervos ● Expresa su opinión sobre textos informativos leídos en voz alta por otra
Estudio impresos y persona. (PLANEA)
digitales ● Explica al grupo ideas propias sobre algún tema o suceso, apoyándose en
materiales consultados. (PLANEA).
● Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y sus
características, de las acciones y los lugares donde se desarrollan. (PLANEA)
Producción, ● Comenta, a partir de la lectura que escucha de textos literarios, ideas que
interpretación e relaciona con experiencias propias o algo que no conocía. (PLANEA)
intercambio de ● Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos, fábulas, leyendas
narraciones
y otros relatos literarios. (PLANEA)
● Construye colectivamente narraciones con la expresión de las ideas que quiere
comunicar por escrito y que dicta a la educadora. (PLANEA)
● Expresa gráficamente narraciones con recursos personales. (PLANEA)
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Lenguaje y comunicación
PERFIL DE ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES=18 DE 32
EGRESO CURRICULAR CURRICULAR 2
1
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MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA:
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1
MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA:
Pensamiento Matemático
Recolección y ● Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; los organiza a
Análisis de
representación través de tablas y pictogramas que interpreta para contestar las
datos
de datos preguntas planteadas. (PLANEA)
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1
MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA:
Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social
PERFIL DE EGRESO ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS FUNAMENTAKES =10 DE 18
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
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1
MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA:
Artes
PERFIL DE EGRESO ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES = 9 DE 15
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
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1
MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA:
Educación Socioemocional
PERFIL DE EGRESO ORGANIZADOR CURRICULAR ORGANIZADOR CURRICULAR APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES =10 DE 15
1 2
● Reconoce y expresa características personales:
su nombre, cómo es físicamente, qué le gusta,
Autoconocimiento Autoestima
qué no le gusta, qué se le facilita y qué se
le dificulta.
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1
MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA:
Educación Física
PERFIL DE EGRESO ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES =4 DE 6
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
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PRIMARIA
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MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: PRIMARIA
ASIGNATURA: LENGUA MATERNA ESPAÑOL
ÁMBI PRIMER GRADO PLAN SEGUNDO GRADO TERCER GRADO PLAN CUARTO GRADO PLAN QUINTO GRADO PLAN SEXTO GRADO PLAN
PERFIL DE PERFIL DE ESTÁNDARES
TO (2017) PLAN (2017) COMPETENCIAS (2011) AEF = 42 DE (2011) (2011) (2011) AEF = 39 DE
EGRESO (2017) EGRESO (2011): CURRICULARES
AEF = 17 DE 19 AEF = 15 DE 15 55 AEF = 31 DE 52 AEF = 41 DE 54 52
ESTUDI
Comunica a) Utiliza el 1. Procesos de
O
sentimientos, ● Explora los ● Recomienda
lenguaje lectura e ● Emplear el ● Identifica el uso ● Formula ● Identifica ● Elabora guías de
sucesos e acervos materiales materno, oral y interpretación de lenguaje para de oraciones preguntas para información estudio con base
disponibles y de lectura comunicarse y impersonales en guiar la complementaria en en las
ideas de escrito para textos.
reconoce de su como los reglamentos y búsqueda de dos textos que características
manera oral y comunicarse con
algunas de sus preferencia. 1.3. Comprende los instrumento las emplea al información e relatan sucesos que identifica en
escrita en su claridad y
característica (PLANEA) aspectos centrales de para redactar reglas. identifica relacionados. exámenes y
lengua fluidez, e
materna; si s. (PLANEA) interactuar en un texto (tema, aprender. aquella que es cuestionarios.
es hablante ● Selecciona distintos eventos, trama,
● Emplea ortografía
repetida,
● Organiza un texto
de lengua ● Selecciona diversos contextos personajes ● Identificar convencional a
complementaria
en párrafos con ● Identifica
indígena textos para textos sociales y involucrados). o irrelevante
las partir de(PLANEA)
modelos. oración tópico y distintos
también se escuchar su informativos culturales. sobre un tema.
1.5. Infiere propiedades oraciones de formatos de
comunica en lectura. para conocer (PLANEA)
español, (PLANEA) más sobre un c) Busca, información en un
texto para recuperar
del lenguaje
en diversas ● Participa en la
apoyo, empleando
puntuación y
preguntas en
exámenes y
oralmente y tema. selecciona,
aquella que no es situaciones realización de ● Identifica y ortografía cuestionarios.(PL
por escrito. ● Dicta notas (PLANEA) analiza, evalúa
y utiliza la explicita. comunicativas tareas conjuntas:
proporciona
usa recursos convencionales. ANEA)
breves sobre Elige un para mantener
información
un fenómeno de
su interés proceso proveniente de
1.6. Lee y comprende
una variedad de
● Analizar la
ideas, colabora
con otros y
la cohesión y
coherencia al
● Usa palabras y ● Identifica las
diversas información y cumple con los frases que características
(PLANEA) social textos de mediana escribir
fuentes. emplear el acuerdos indican sucesión generales de los
conocido, dificultad y puede párrafos
lenguaje para establecidos en y simultaneidad, reportajes y su
● Presenta una indaga sobre
él y escribe
notar la toma de el grupo.
(PLANEA).
así como relación función para
exposición contradicciones, decisiones antecedente- integrar
sobre algún notas que
resumen la
semejanzas y
diferencias entre los ● Conoce la función
● Emplea la consecuente al información sobre
aspecto de su
entorno información. textos que abordan un ● Valorar la y las
paráfrasis al
exponer un
tema.(PLANEA)
redactar un texto
histórico.
un tema. (PLANEA)
(PLANEA) mismo tema. diversidad
natural
o lingüística y
características
gráficas de los
(PLANEA) ● Comprende e
● 1.8. Comprende el cultural de folletos y los ● Localiza interpreta
social
(PLANEA)
Presenta una
exposición
lenguaje figurado y México emplea como medio información ● Identifica la reportajes.
(PLANEA)
es capaz de específica a organización de
sobre temas para informar a
identificarlo en
● Escribe textos de su diversos géneros:
otros. (PLANEA). partir de la
lectura de
las ideas en un
texto expositivo.
● Selecciona
sencillos para localidad. cuento, novela, información
describir teatro y poesía. ● Identifica e
diversos
textos sobre
(PLANEA) relevante de
personas, ● Escribe integra un ● Utiliza la
diversas fuentes
animales, textos 1.9. Identifica las información para elaborar un
características de tema.(PLANEA) información reportaje.
plantas u sencillos relevante de
objetos de su para los textos diversas fuentes. relevante de los (PLANEA)
entorno explicar un descriptivos, (PLANEA) ● Escribe un textos que lee en
(PLANEA). proceso narrativos, texto la producción de ● Emplea notas que
social sobre
el que ha
informativos y
explicativos, a
● Usa títulos y
monográfico
que muestra
los propios.
(PLANEA)
sirvan de guía
subtítulos para para la escritura
indagado partir de su coherencia. de textos
(PLANEA). distribución gráfica organizar y
jerarquizar
(PLANEA) ● Emplea citas propios,
y su función textuales para refiriendo los
información.
comunicativa y adapta
su lectura a las (PLANEA) ● Respeta y referir datos de las
valora la información de fuentes
características de
los escritos. ● Infiere el
diversidad
cultural y
otros en sus
escritos.
consultadas.
(PLANEA)
significado de lingüística de (PLANEA)
1.10. Emplea la cita palabras
textual para explicar
los pueblos ● Establece el
y argumentar sus
desconocidas a
partir de la
indígenas. ● Establece orden de los
propias ideas. información criterios de sucesos relatados
1.15. Identifica y
contextual de un ● Identifica las clasificación al (sucesión y
texto (PLANEA) característica organizar simultaneidad).
emplea la función de s y la función información de
los signos de
puntuación al leer: ● Encuentra
de la
entrevista
diversas fuentes.
(PLANEA).
● Infiere fechas y
punto, coma, dos patrones lugares cuando la
para obtener información no es
puntos, punto y coma,
signos de
ortográficos en
palabras
información. ● Elabora cuadros explícita, usando
(PLANEA sinópticos y las pistas que el
exclamación, signos derivadas de una
misma familia mapas texto ofrece.
de interrogación y
acentuación. léxica.(PLANEA) ● Elabora conceptuales para
preguntas que resumir
información.
● Redacta un texto
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ASIGNATURA: LENGUA MATERNA ESPAÑOL
PRIMER GRADO PLAN SEGUNDO GRADO TERCER GRADO PLAN CUARTO GRADO PLAN QUINTO GRADO PLAN SEXTO GRADO PLAN
ÁMBI PERFIL DE PERFIL DE ESTÁNDARES
(2017) PLAN (2017) COMPETENCIAS (2011) AEF = 42 DE (2011) (2011) (2011) AEF = 39 DE
TO EGRESO (2017) EGRESO (2011): CURRICULARES
AEF = 17 DE 19 AEF = 15 DE 15 55 AEF = 31 DE 52 AEF = 41 DE 54 52
● Identifica
recaben el
máximo de
(PLANEA) en párrafos, con
cohesión,
características y
función de
información
deseada, y
● Identifica la ortografía y
puntuación
artículos de relación entre
evita hacer convencionales.
divulgación los datos y los
preguntas argumentos de un (PLANEA)
científica. redundantes.(P texto expositivo.
(PLANEA). LANEA) (PLANEA) ● Contrasta
● Identifica la ● Recupera ● Emplea citas y
información de
textos sobre un
utilidad de información a mismo tema.
títulos, paráfrasis en la
partir de (PLANEA)
subtítulos, construcción de
entrevistas. un texto propio.
índices,
ilustraciones y
(PLANEA) (PLANEA) ● Recupera
recuadros en un información de
texto. (PLANEA) ● Identifica la ● Integra varios
diversas fuentes
organización para explicar un
párrafos en un
tema. (PLANEA).
● Emplea algunos
de una
enciclopedia
solo texto,
manteniendo su
recursos para la
edición de una
para localizar
información.
coherencia y ● Emplea conectivos
revista (portada, cohesión. lógicos para
(PLANEA) (PLANEA) ligar los
contraportada,
créditos, párrafos de un
secciones, ● Identifica la ● Interpreta la
textos. (PLANEA)
índices). función de las información
(PLANEA) distintas contenida en
partes de un gráficas y tablas
● Describe un
texto
expositivo.
de datos
proceso cuidando (PLANEA).
(PLANEA)
la secuencia de
la información
(PLANEA). ● Verifica sus
● Valora la
importancia de
interpretacion
incluir
● Recupera
es constatando
la información
referencias
información bibliográficas en
provista por
relevante sus textos.
el texto.
mediante notas y (PLANEA)
(PLANEA)
la emplea al
redactar un
texto. (PLANEA)
● Conoce la función
y las
características
de los diagramas.
LITERA 2. Producción de
TURA
● Explora los ● Lee textos textos escritos ● Identifica las ● Conoce las ● Comprende la ● Identifica e
acervos narrativos diferencias característica función de infiere las
disponibles y sencillos. 2.1. Comunica por generales entre s de los fábulas y características
reconoce (PLANEA) escrito conocimiento discurso directo trabalenguas y refranes. del personaje a
algunas de sus e ideas de manera e indirecto. juegos de (PLANEA) través de la
característica ● Escribe clara, estableciendo (PLANEA). palabras. lectura de
s. (PLANEA) textos su orden y
● Interpreta el biografías y
● Selecciona
narrativos
sencillos a
explicitando las
relaciones de causa y
● Emplea signos de ● Comprende el significado de
autobiografías.(P
LANEA)
interrogación y mensaje fábulas y
textos para partir de su efecto al redactar
admiración, y implícito y refranes.
escuchar
lectura
su imaginación,
con imágenes 2.2. Escribe una guiones. (PLANEA) explícito de (PLANEA) ● Identifica la
variedad de textos los refranes. diferencia en el
y texto.
● (PLANEA) con diferentes ● Identifica las ● Distingue
uso de la voz
Presenta
exposición
una propósitos características ● Emplea elementos de
narrativa en la
biografía y la
comunicativos para
sobre algún ● Lee y una audiencia
generales de un
poema.
adjetivos y
adverbios al
realidad y
fantasía en
autobiografía.
aspecto de su comparte específica. describir leyendas.
entorno
natural o
canciones y
poemas de su 2.6. Organiza su ● Identifica personajes, (PLANEA) ● Usa oraciones
escenarios y compuestas al
socia. preferencia. escritura en párrafos algunos de los
recursos situaciones en ● Identifica las
escribir.
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ASIGNATURA: LENGUA MATERNA ESPAÑOL
PRIMER GRADO PLAN SEGUNDO GRADO TERCER GRADO PLAN CUARTO GRADO PLAN QUINTO GRADO PLAN SEXTO GRADO PLAN
ÁMBI PERFIL DE PERFIL DE ESTÁNDARES
(2017) PLAN (2017) COMPETENCIAS (2011) AEF = 42 DE (2011) (2011) (2011) AEF = 39 DE
TO EGRESO (2017) EGRESO (2011): CURRICULARES
AEF = 17 DE 19 AEF = 15 DE 15 55 AEF = 31 DE 52 AEF = 41 DE 54 52
estructurados, usando
(PLANEA). ● Aprende y la puntuación de
literarios del
texto poético.
una
(PLANEA) características
de las leyendas. (PLANEA)
reinventa manera convencional. (PLANEA)
● Escucha la rimas y ● ● Emplea recursos
lectura de coplas. 2.7. Emplea diversos ● Identifica
Interpreta el
significado de ● Describe literarios en la
cuentos recursos lingüísticos características y escritura de
las figuras personajes o
infantiles
(PLANEA).
● Selecciona y literarios en función de retóricas sucesos mediante biografías y
una obra de oraciones y los artículos de empleadas en diversos recursos autobiografías.
teatro emplea al redactar divulgación los poemas. literarios. (PLANEA)
● Dicta y infantil científica
breve para 3. Producción de (PLANEA).
● ● Identifica las
reescribe
cuentos representarl textos orales y
participación en
Identifica ● Identifica características
conocidos a con
títeres.
eventos comunicativos ● Identifica la
aspectos
relevantes de
algunos de los
recursos
de los cuentos de
misterio o
mezclando utilidad de
(PLANEA) 3.2. Expone de manera los escenarios literarios de la terror:
anécdotas y títulos,
oral conocimientos, y personajes poesía. (PLANEA) estructura,
personajes, subtítulos,
ideas y sentimientos. de narraciones estilo,
con imágenes y índices,
texto.
3.4. Escucha y aporta ilustraciones y
mexicanas.
(PLANEA)
● Distingue entre personajes y
escenario.
(PLANEA) recuadros en un el significado
sus ideas de manera (PLANEA).
texto. (PLANEA) literal y
● Canta, lee y
crítica. ● Reconoce figurado en
reescribe 3.6. Identifica ● Emplea algunos
elementos de palabras o frases ● Infiere las
canciones y diferentes formas de las de un poema. características,
recursos para la narraciones:
rondas criticar de manera los sentimientos
edición de una
infantiles constructiva y de revista (portada,
estado
inicial,
● Conoce la y las
motivaciones de
(PLANEA). responder a la contraportada, estructura de una
crítica. aparición de los personajes de
créditos, un conflicto y obra de teatro.
● Aprende y 3.7. Toma notas de secciones, resolución del (PLANEA)
un cuento a
partir de sus
reinventa índices). conflicto
una exposición oral. acciones.
rondas
infantiles. 4. Conocimiento de
(PLANEA) (PLANEA). ● Adapta la (PLANEA).
expresión de sus
(PLANEA) las características,
función y uso del
● Identifica las ● Establece diálogos, de
● Emplea verbos y
características acuerdo con las
● Lee obras de lenguaje generales de las
relaciones de
causa y efecto intenciones o tiempos verbales
para narrar
teatro autobiografías. características
4.1. Usa entre las acciones
infantil y (PLANEA) de un personajE.
convencionalmente partes de una sucesivas y
participa en (PLEANEA)
signos de narración. simultáneas.
juegos
interrogación y ● Emplea el orden
dramáticos de
su
admiración, guiones cronológico al ● Identifica ● Emplea la
● Escriben cuentos
para introducir narrar. datos puntuación
imaginación. de terror o
diálogos, así como específicos a correcta para
(PLANEA). suspenso
puntos y comas en sus
escritos.
● Usa palabras y partir de la organizar los
diálogos en una
empleando
frases que lectura. conectivos para
(PLANEA) obra teatral, así
4.4. Reflexiona indican sucesión, dar suspenso.
como para darle
consistentemente y palabras que (PLANEA)
la intención
acerca del indican causa y ● Identifica la requerida al
funcionamiento de la efecto.(PLANEA) utilidad de diálogo. (PLANEA) ● Reconoce la
ortografía y la relatos estructura de una
puntuación en los ● Identifica las biográficos
● Integra varios obra de teatro y
textos. características para conocer la manera en que
la vida de párrafos en un
de personajes, y se diferencia de
4.7. Incluye citas personajes solo texto,
escenarios, y los cuentos.
textuales y interesantes. manteniendo su
establece su coherencia y
referencias
bibliográficas en sus
importancia en el
cuento. (PLANEA)
(PLANEA)
cohesión. ● Usa verbos para
textos. (PLANEA). introducir el
discurso
5. Actitudes hacia el ● Usa palabras y ● Usa verbos, indirecto en
lenguaje frases adjetivas narraciones y
adverbios,
y adverbiales acotaciones.
5.2. Desarrolla adjetivos y
para describir (PLANEA)
disposición para frases
personas, lugares
leer, escribir, preposicionales
hablar o escuchar.
y acciones.
(PLANEA)
para describir. ● Usa signos de
(PLANEA) interrogación y
5.8. Reconoce y exclamación, así
valora la existencia ● Identifica la como acotaciones
de otras lenguas que función y las para mostrar la
características entonación en la
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ASIGNATURA: LENGUA MATERNA ESPAÑOL
PRIMER GRADO PLAN SEGUNDO GRADO TERCER GRADO PLAN CUARTO GRADO PLAN QUINTO GRADO PLAN SEXTO GRADO PLAN
ÁMBI PERFIL DE PERFIL DE ESTÁNDARES
(2017) PLAN (2017) COMPETENCIAS (2011) AEF = 42 DE (2011) (2011) (2011) AEF = 39 DE
TO EGRESO (2017) EGRESO (2011): CURRICULARES
AEF = 17 DE 19 AEF = 15 DE 15 55 AEF = 31 DE 52 AEF = 41 DE 54 52
● Interpreta el
lenguaje figurado
al leer poemas.
(PLANEA)
● Emplea recursos
literarios para
expresar
sentimientos al
escribir poemas.
PARTIC
IPACIÓ ● Trabaja con su ● Explora ● Emplea ● Interpreta y ● Identifica las ● Identifica los
nombre y el de documentos directorios para utiliza el características y elementos y la
N sus como el acta vocabulario la función de las organización de
el registro y
SOCIAL compañeros. de manejo de adecuado para frases un programa de
Utiliza sus nacimiento y información. dar publicitarias. radio.
datos la cartilla (PLANEA) indicaciones (PLANEA)
personales de sobre lugares o ● Resume
para crear una vacunación
● Identifica la
trayecto. ● Identifica los información de
tarjeta de para (PLANEA). recursos diversas fuentes,
reflexionar utilidad del
identificación retóricos en la conservando los
orden alfabético.
. (PLANEA) sobre la ● Conoce las publicidad datos esenciales.
información características (PLANEA). (PLANEA)
● Establece y personal que ● Usa mayúsculas y de un
escribe reglas contienen.
(PLANEA).
abreviaturas en
la escritura
instructivo e ● Resume ● Elabora
sencillas para interpreta la información instructivos
la convivencia convencional de información que conservando los empleando los
en el aula. ● Sigue un nombres y presenta. datos esenciales modos y tiempos
(PLANEA) instructivo direcciones. (PLANEA) al elaborar un verbales
sencillo boletín adecuados.
● Lee notas para ● Separa palabras ● Emplea verbos informativo. (PLANEA)
informativas elaborar un de manera en infinitivo o
sencillas objeto.
(PLANEA)
convencional. imperativo al ● Produce textos ● Usa notas y
sobre temas de (PLANEA) redactar para difundir diagramas para
su interés. instrucciones información en su guiar la
(PLANEA) ● Lee anuncios ● Identifica los (PLANEA). comunidad. producción de un
publicitario elementos y el (PLANEA). texto.
● Elabora textos s e orden de ● Describe el
sencillos e identifica
sus
presentación en orden ● Considera la ● Identifica la
ilustraciones la escritura de secuencial de convencionalidad estructura de las
para publicar contenidos y un texto un de la ortografía cartas de
en el característi narrativo. procedimiento. y puntuación al opinión. (PLANEA)
periódico del cas. (PLANEA) (PLANEA). escribir.
aula. (PLANEA) (PLANEA)
● Identifica las
● Conoce la función ● Identifica la ● Identifica el diferencias entre
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ASIGNATURA: LENGUA MATERNA ESPAÑOL
ÁMBI PRIMER GRADO PLAN SEGUNDO GRADO TERCER GRADO PLAN CUARTO GRADO PLAN QUINTO GRADO PLAN SEXTO GRADO PLAN
PERFIL DE PERFIL DE ESTÁNDARES
TO (2017) PLAN (2017) COMPETENCIAS (2011) AEF = 42 DE (2011) (2011) (2011) AEF = 39 DE
EGRESO (2017) EGRESO (2011): CURRICULARES
AEF = 17 DE 19 AEF = 15 DE 15 55 AEF = 31 DE 52 AEF = 41 DE 54 52
● Reconoce
Elabora y los tipos de
texto empleados
función de las
diversas partes
punto de vista
del autor en un
expresar una
opinión y referir
diferentes anuncios en un periódico. de un texto texto.(PLANEA) un hecho.
formas de impresos (PLANEA) expositivo. (PLANEA)
hablar el sobre un
español en su producto o
(PLANEA) ● Comprende el
comunidad. servicio ● Usa frases significado de ● Comunica ideas,
elegido, con adjetivas para ● Reconoce las palabras sentimientos y
dibujos y indicar
tiempo. modo y
(PLANEA). ventajas del desconocidas sucesos a otros a
texto, para consumo mediante el través de
responsable y contexto en el cartas. (PLANEA).
publicar en
el periódico
● Emplea la
paráfrasis en la de la toma que se emplea
escolar. redacción decisiones en (PLENEA). ● Identifica
(PLANEA) función de la palabras y
(PLANEA). información que ● Conoce la función
y organización
expresiones que
● Reconoce la
● Argumenta
expone el
producto. del debate.
indican tiempo y
espacio en las
existencia
de otras oralmente sus (PLANEA) cartas personales
lenguas en preferencias o ● Comprende la (PLANEA).
su puntos de vista. función e ● Fundamenta sus
comunidad, (PLANEA) identifica la opiniones al ● Adapta el
además de su información que participar en un lenguaje para
lengua ● Identifica la usualmente se
solicita en los
debate. dirigirse a
materna, e disposición destinatarios
indaga sobre gráfica (tipos y formularios.
(PLANEA)
● Emplea oraciones conocidos.
(PLANEA).
su uso. tamaños de letra, complejas al
columnas, entre escribir, e
otros) de las ● Identifica la identifica la ● Completa
notas relevancia de función de los formularios de
periodísticas. los datos nexos en textos datos de manera
(PLANEA) requeridos en argumentativos. eficaz para
función de las (PLANEA) obtener un
● Conoce la función instrucciones servicio.
de las encuestas
para su
llenado.
● Conoce la (PLANEA)
y la forma de estructura y
reportar la Identifica los función de un ● Jerarquiza
información reporte de información en un
obtenida.(PLANEA) datos incluidos encuesta. texto a partir de
en una nota (PLANEA) criterios
● Emplea
periodística establecidos.
cuestionarios
(sucesos y
agentes
● Usa nexos para (PLANEA).
para obtener indicar orden y
información, y
involucrados.
(PLANEA)
relación lógica ● Expresa por
reconoce la de ideas. escrito su
diferencia entre (PLANEA) opinión sobre
hechos. (PLANEA)
preguntas ● Identifica la
cerradas y organización de ● Emplea tablas de
abiertas. la información datos y gráficas
(PLANEA) y el formato de frecuencia
gráfico en las simple para
● Conoce la
notas
periodísticas
complementar la
información
estructura de un (PLANEA).
texto expositivo escrita. (PLANEA)
y la emplea al .
redactar un ● Escribe
reporte. (PLANEA) conclusiones a
partir de datos
● Identifica las estadísticos
simples.
características y
(PLANEA).
la función de los
recetarios.
(PLANEA) ● Reconoce la
función de los
● Emplea verbos en
infinitivo e
trípticos para
difundir
imperativo para información.(PLAN
EA)
dar indicaciones
● Integra
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ASIGNATURA: LENGUA MATERNA ESPAÑOL
PRIMER GRADO PLAN SEGUNDO GRADO ESTÁNDARES TERCER GRADO PLAN CUARTO GRADO PLAN QUINTO GRADO PLAN SEXTO GRADO PLAN
ÁMBI PERFIL DE PERFIL DE COMPETENCIAS
(2017) PLAN (2017) CURRICULARES (2011) AEF = 42 DE (2011) (2011) (2011) AEF = 39 DE
TO EGRESO (2017) EGRESO (2011):
AEF = 17 DE 19 AEF = 15 DE 15 55 AEF = 31 DE 52 AEF = 41 DE 54 52
de manera información de
semejante a la diversas fuentes
convencional. para elaborar un
(PLANEA) texto.
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MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: PRIMARIA
ASIGNATURA: PENSAMIENTO MATEMÁTICO. MATEMÁTICAS
E
PERFIL DE PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO PERFIL DE TERCER GRADO CUARTO GRADO PLAN QUINTO GRADO PLAN SEXTO GRADO
J
EGRESO PLAN (2017) PLAN (2017) EGRESO EJES COMPETENCIAS PLAN (2011) (2011) (2011) PLAN (2011)
E
(2017) AEF = 7 DE 7 AEF = 9 DE 9 (2011): AEF = 10 DE 10 AEF = 13 DE 14 AEF = 13 DE 13 AEF = 11 DE 11
S
Comprende ● Lee, escribe y ● Lee, escribe y b) Argumenta y 1. Sentido Resolver ● Produce, lee y ● Identifica ● Identifica rectas ● Calcula
conceptos y ordena números ordena números razona al numérico y problemas de escribe números fracciones paralelas, porcentajes e
procedimiento naturales hasta naturales hasta analizar pensamiento manera autónoma hasta de cuatro equivalentes, perpendiculares y identifica
s para 100. (PLANEA) 1000. (PLANEA) situaciones, algebraico. Comunicar cifras. (PLANEA) mayores o menores secantes, así como distintas
resolver identifica 2. Forma, espacio información que la unidad. ángulos agudos, formas de
problemas ● Resuelve ● Resuelve problemas, y medida. matemática ● Resuelve (PLANEA) rectos y obtusos. representació
matemáticos problemas de problemas de formula 3. Manejo de la Validar problemas que (PLANEA) n (fracción
diversos y suma y resta con suma y resta con preguntas, información. procedimientos implican el ● Compara y ordena común,
para números números emite juicios, 4. Actitud hacia y resultados. cálculo mental o números naturales ● Resuelve problemas decimal, %).
aplicarlos en naturales naturales hasta propone el estudio de las Manejar escrito de de cuatro cifras a de valor faltante (PLANEA)
otros menores que 100. 1 000. (PLANEA) soluciones, matemáticas. técnicas productos de partir de sus en los que la
contextos. (PLANEA) aplica eficientemente. dígitos. nombres o de su razón interna o ● Resuelve
● Usa el algoritmo estrategias y (PLANEA) escritura con externa es un problemas que
Tiene una ● Calcula convencional toma cifras. (PLANEA) número natural. implican
actitud mentalmente para sumar. decisiones. ● Resuelve identificar
favorable sumas y restas (PLANEA) Valora los problemas que ● Identifica ● Explica las la
hacia las de números de razonamientos impliquen expresiones similitudes y regularidad
una cifra y de ● Calcula dividir mediante aditivas, diferencias entre de sucesiones
matemáticas. y la evidencia
múltiplos de 10. mentalmente diversos multiplicativas o el sistema decimal con
proporcionados
(PLANEA) sumas y restas procedimientos. mixtas que son de numeración y un progresión
Resuelve por otros y
de números de (PLANEA) equivalentes, y sistema posicional aritmética,
problemas puede
dos cifras,
Números, álgebra y variación
● Resuelve problemas
que implican sumar
o restar números
decimales.
(PLANEA)
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ASIGNATURA: PENSAMIENTO MATEMÁTICO. MATEMÁTICAS
E CUARTO GRADO PLAN QUINTO GRADO PLAN
PERFIL DE PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO PERFIL DE TERCER GRADO SEXTO GRADO
J (2011) (2011)
EGRESO PLAN (2017) PLAN (2017) EGRESO EJES COMPETENCIAS PLAN (2011) PLAN (2011)
E AEF = 13 DE 14 AEF = 13 DE 13
(2017) AEF = 7 DE 7 AEF = 9 DE 9 (2011): AEF = 10 DE 10 AEF = 11 DE 11
S
For ● Construye ● Construye y ● Resuelve ● Identifica y ● Resuelve problemas ● Explica las
ma, configuraciones describe figuras problemas de representa la que implican el característic
esp utilizando y cuerpos reparto cuyo forma de las caras uso de las as de
aci figuras geométricos. resultado sea de un cuerpo características y diversos
o y geométricas. (PLANEA) una fracción de geométrico. propiedades de cuerpos
(PLANEA) la forma m/2n . (PLANEA) triángulos y geométricos
med ● Estima, mide, cuadriláteros. (número de
(PLANEA)
ida ● Estima, compara compara y ordena ● Identifica ángulos (PLANEA) caras,
y ordena longitudes y ● Utiliza unidades mayores o menores aristas,
longitudes, distancias, de medida que un ángulo ● Calcula el etc.) y usa
pesos y pesos y estándar para recto. Utiliza el perímetro y el el lenguaje
capacidades, capacidades, con estimar y medir transportador para área de triángulos formal.
directamente y, unidades no longitudes. medir ángulos. y cuadriláteros. (PLANEA)
en el caso de convencionales y (PLANEA)
las longitudes, el metro no ● Describe rutas y ● Describe
también con un graduado, el ubica lugares rutas y
intermediario. kilogramo y el utilizando calcula la
litro, sistemas de distancia
● Estima, compara respectivamente. referencia real de un
y ordena eventos (PLANEA) convencionales que punto a otro
usando unidades aparecen en planos en mapas.
convencionales ● Estima, compara o mapas. (PLANEA) (PLANEA)
de tiempo: día, y ordena eventos
semana y mes. usando unidades ● Resuelve problemas ● Utiliza el
(PLANEA) convencionales que implican sistema de
de tiempo: día, identificar la coordenadas
semana, mes y regularidad de cartesianas
año. (PLANEA) sucesiones con para ubicar
progresión puntos o
aritmética o trazar
geométrica. figuras en el
(PLANEA) primer
cuadrante.
(PLANEA)
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ASIGNATURA: PENSAMIENTO MATEMÁTICO. MATEMÁTICAS
E
PERFIL DE
J
EGRESO PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO PERFIL DE TERCER GRADO CUARTO GRADO PLAN QUINTO GRADO PLAN SEXTO GRADO
E PLAN (2017) PLAN (2017) EGRESO EJES COMPETENCIAS PLAN (2011) (2011) (2011) PLAN (2011)
S (2017)
AEF = 7 DE AEF = 9 DE 9 (2011): AEF = 10 DE 10 AEF = 13 DE 14 AEF = 13 DE 13 AEF = 11 DE 11
7
que implican
● Recolecta datos ● Recolecta, ● Resuelve ● identificarla
Resuelve problemas ● Identifica ● Resuelve
y hace registros registra y lee problemas que regularidadde problemas que se problemas que
personales. datos en tablas. impliquen pueden resolver impliquen
(PLANEA) (PLANEA) dividir mediante con una división y leer,
diversos sucesiones utiliza el escribir y
procedimientos. compuestas. algoritmo comparar
(PLANEA) (PLANEA) convencional en números
que impliquen los casos en que naturales,
● Resuelve ● dividir números
Resuelve de hasta
problemas tres cifras entre números fraccionarios
sea necesario. de hasta dos cifras.
problemas que y decimales,
implican ● Resuelve problemas explicitando
identificar la que implican los criterios
regularidad de conversiones entre de
sucesiones con unidades de medida comparación.
progresión (PLANEA) de longitud, (PLANEA)
aritmética. capacidad, peso y
(PLANEA) ● Resuelve problemas tiempo. (PLANEA) ● Resuelve
que impliquen problemas
calcular el ● Resuelve problemas aditivos con
perímetro y el que implican leer números
área de un o representar naturales,
rectángulo información decimales y
cualquiera, con gráficas fraccionarios
base en la medida barras.(PLANEA) que implican
de sus lados. dos o más
● Resuelve problemas
que implican sumar transformacio
● Identifica nes. (PLANEA)
Análisis de datos
● Resuelve
problemas que
involucran el
uso de
medidas de
tendencia
central
(media,
mediana y
moda).
(PLANEA)
● Resuelve
problemas que
implican
comparar dos
o más
razones.
(PLANEA)
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MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: PRIMARIA
ASIGNATURA: LENGUA EXTRANJERA INGLÉS
SEGUNDO TERCER
APRENDIZAJE
31 DE 58
Describe Reconoce Asume el a) 1. Comprensión Reconocer en Identific Interpretar Identifica Reconocer e Lee en voz Comprender y Identifica
en el papel de Posee un diálogo a a los en un interlocutores interpretar alta producir enunciados
inglés herrami 1.1. Auditiva expresiones diálogo expresiones expresiones
significad receptor y interlocu en un diálogo precios, empleados por
aspectos o de de emisor entas 1.2.
De relacionadas tores en expresiones y su turno de relacionadas números de relacionadas los
con un
de su palabras para básicas lectura relacionadas participación. con la compra teléfono y con la compra interlocutores
expectativas diálogo.
pasado y de saludo, intercambia para personales con y venta de direcciones de artículos de .
2. Expresión preocupacion Reconoce la productos en
entorno, despedida r saludos, comunic electrónicas primera
así como y muestras de arse en respecto del Usa es estructura de anuncios y/o necesidad. Parafrasea, de
necesida inglés. 2.1. Oral año escolar. pistas escolares. un diálogo. clasificados. postales. manera oral y
cortesía. cortesía y Reconocer y
des despedidas. contextua escrita, ideas
2.2. Escrita Comprender Ofrecer e Identificar y comprender la
inmediat Responde a les para Entiende el Dicta y principales.
información interpretar sentido comprender el idea principal
as. expresione Participa 3. Multimodal comprende enlista
sobre r el información general del tema y la idea nombres y de las noticias Localiza
s de en la
4. Actitudes actividades significa sobre contenido de general de las característi periodísticas información
saludo, escritura
hacia el rutinarias do. experiencias un diálogo. noticias en cas de de interés para que responde a
despedida de normas
lenguaje y la propias y de personales. audio. productos. la comunidad. las preguntas:
y de
convivencia comunicación otros. Reconoce Dicta y quién, qué,
cortesía. Interpretar Interpretar y Comprender y
en el aula. de forma completa Responde cuándo, dónde,
Reconocer y y producir enunciados o escribir responder
Distingue oral y preguntas cómo y por
comprender expresiones palabras. recados invitaciones
la Ensaya la expresiones
escrita
para ofrecer relacionados
relacionadas
mediante
qué.
escritura expresión palabras con ideas
para obtener ayuda. Comprende con asuntos de cartas. Construye
de oral de que principales.
lo que se expresiones la vida enunciados
expresione indicacione describen Interpretar Seguir y dar
quiere o se para ofrecer y cotidiana. Escribe para responder
s. s en actividad mensajes de indicaciones
necesita por pedir ayuda. enunciados por escrito a
señalizacio es anuncios de Comprender y para
medio de una
Explora nes. rutinaria productos pedir para armar trasladarse en
señalizaci
otros.
s. Dicta una nota. invitación.
comerciales. enunciados. indicaciones transporte
ones Participa Reconocer y para público de un
usadas en en la Comprende Redacta un Discrimina, al
comprender Entiende el trasladarse lugar a otro.
espacios escritura y expresa recado escuchar y
mensajes en sentido caminando de
públicos. de horarios. completo. leer, nombres
anuncios general de la un lugar a
indicacione de lugares y
COMUNITARIO
propios de otro.
FAMILIAR Y
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ASIGNATURA: LENGUA EXTRANJERA INGLÉS
SEGUNDO TERCER
APRENDIZAJE
31 DE 58
Explora
escritura
de
palabras.
Escucha la Escucha y Leer y Distingue Interpretar Utiliza pistas Leer leyendas Utiliza Interpretar Reconoce, por
lectura de participa entonar una la y reproducir contextuales y de interés pistas cuentos su nombre, los
rimas y en la canción organizac canciones de diccionarios para los contextuales fantásticos y escenarios del
cuentos en lectura de infantil ión y la interés para bilingües para alumnos y y un ejercitar la cuento.
verso. rimas y tradicional. estructur el grupo. aclarar el estimular la diccionario imaginación.
cuentos en a de significado de creatividad. bilingüe Responde a
Explora verso. Elaborar canciones Recrear palabras. para buscar Discriminar preguntas
pronunciac juegos de juegos de Identificar y acentuación de sobre
. el
ión. Participa lenguaje lenguaje Sigue el ritmo practicar palabras relaciones
significado
en la para Lee y para decir y de una canción sonidos específicas en familiares y
de palabras
Explora la escritura descubrir escribe escribir con apoyo de determinados juegos del de amistad
y frases.
escritura de versos. palabras a palabras. trabalenguas un texto. en juegos del lenguaje. entre
de rimas y partir de . lenguaje. Completa y personajes.
crucigramas. Interpretar
cuentos en Participa Usa el Deletrea escribe
Leer Leer un relato relatos
verso. en la diccionar palabras. enunciados Establece
Leer cuentos leyendas breve de viaje históricos para
lectura en io para semejanzas y
Escucha la breves infantiles y Enuncia para descubrir comparar
voz alta de bilingüe describir diferencias en
lectura de infantiles y apreciar experiencias aspectos aspectos
poemas ilustrado propiedades las conductas
cuentos. apreciar expresiones personales naturales y culturales de
infantiles. para y y los valores
expresiones culturales relacionadas expresiones México y de
aclarar característi de los
Practica Completa culturales propias de con el culturales países donde se
el cas de un personajes del
la versos propias de los países contenido. específicas de habla inglés.
significa objeto. cuento, de
pronunciac escritos. los países en que se los países
do de las imaginado personas
LITERARIO LÚDICO
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ASIGNATURA: LENGUA EXTRANJERA INGLÉS
SEGUNDO TERCER
APRENDIZAJE
31 DE 58
Participa Explora Seguir y Reconoce Dar y seguir Enuncia y Buscar y Formula Clasificar e Utiliza
en la instruccion producir los el orden instruccione escribe meses seleccionar preguntas interpretar índices,
lectura de es pasos de un de las s para y días. información para buscar información títulos y
instructiv ilustradas. instructivo instrucci interpretar sobre un tema información sobre un tema palabras clave
os. para ones en y registrar Escribe de interés sobre un de interés para en fuentes de
Entiende y elaborar un una información palabras de para elaborar tema presentar un consulta para
Explora expresa objeto secuencia en un modo fichas y específico. informe. encontrar
materiales instruccion . calendario. convencional. montar una información.
ilustrados es. Reconocer y exposición. Identifica Revisar y
acerca de plantear Detecta Formular y Comprende el ideas seleccionar Aclara el
seres Participa preguntas semejanza responder propósito de Reconocer y principales información con significado de
vivos. en la para buscar s y preguntas las preguntas. clasificar en párrafos. el fin de palabras
escritura información diferenci para obtener información de resolver un mediante
Explora la de reportes sobre un as entre información Diferencia el una guía Selecciona y problema de pistas
escritura sobre tema palabras. sobre un uso de signos ilustrada para organiza interés para contextuales o
de experimento concreto. tema de resolver un información los alumnos. un diccionario
preguntas s. Escribe concreto. interrogación. problema para bilingüe.
Localizar e específico Registrar
y grafías y elaborar
interpretar Recopilar e Escribe concreto. información
respuestas Explora nombres fichas. Organiza
libros información interpretar preguntas para para elaborar
. de información en
ACADÉMICO Y DE FORMACIÓN
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ASIGNATURA: LENGUA EXTRANJERA INGLÉS
SEGUNDO TERCER
APRENDIZAJE
31 DE 58
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2
MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA:
ASIGNATURA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO
PRIMER GRADO PLAN (2017) SEGUNDO GRADO PLAN (2017)
ÁMBITO PERFIL DE EGRESO (2017)
AEF = 8 DE 11 AEF = 8 DE 11
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MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA:
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
PERFIL DE
ESTÁNDARES TERCER GRADO PLAN (2011) CUARTO GRADO PLAN (2011) QUINTO GRADO PLAN (2011) SEXTO GRADO PLAN (2011)
EGRESO COMPETENCIAS
(2011): CURRICULARES AEF = 16 DE 25 AEF = 16 DE 25 AEF =15 DE 25 AEF =15 DE 24
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MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN
Aplicaciones BÁSICA:
el consumo de agua
formula Toma de Comer y de agua ● Explica la forma en el esparcimiento para
del simple potable y la
preguntas, decisiones simple potable para que la dieta y la promover un estilo de
conocimiento actividad física.
emite informadas para el crecimiento y el vacunación fortalecen vida saludable.
científico y
juicios, el cuidado del buen funcionamiento el sistema ● Explica los daños en
de la
ambiente y la inmunológico. los sistemas ● Explica el
propone tecnología. del cuerpo.
promoción de la respiratorio, funcionamiento
soluciones, ● Explica los cambios
aplica salud orientadas ● Relaciona los nervioso y integral del cuerpo
movimientos de su que ocurren en el humano a partir de las
estrategias 3. a la cultura de circulatorio
cuerpo con el cuerpo durante la interacciones entre
y toma Habilidades la prevención. generados por el
funcionamiento de los pubertad y su diferentes sistemas.
decisiones. asociadas a Comprensión de consumo de sustancias
sistemas nervioso, relación con el
la ciencia. los alcances y adictivas, como ● Argumenta en favor de
Valora los óseo y muscular. sistema glandular.
limitaciones de tabaco, inhalables y la detección oportuna
razonamiento ● Explica la ● Describe las bebidas alcohólicas. de cáncer de mama y
la ciencia y del
s y la 4. Actitudes importancia de funciones de los las conductas sexuales
desarrollo la ● Argumenta la
evidencia asociadas a manifestar sus aparatos sexuales de responsables que
tecnológico en importancia de
proporcionad la ciencia. emociones y la mujer y del inciden en su salud:
diversos prevenir situaciones
os por otros sentimientos ante hombre, y practica prevención de
contextos. de riesgo asociadas a
y puede situaciones de riesgo hábitos de higiene embarazos e
modificar, para su cuidado. las adicciones:
para prevenir la accidentes, violencia infecciones de
en violencia escolar y transmisión sexual
● Explica la de género y abuso
consecuencia el abuso sexual. (its), como el virus
reproducción de las sexual.
, los de inmunodeficiencia
● Explica la plantas por semillas,
propios ● Explica la humana (vih).
interacción de los tallos, hojas, raíces
puntos de periodicidad, la
sistemas digestivo, y su interacción con ● Practica acciones de
vista. duración, los cambios
circulatorio y otros seres vivos y consumo sustentable
Promueve y en el cuerpo y el
excretor en la el medio natural. con base en la
asume el periodo fértil del
nutrición. ● Explica la ciclo menstrual, así valoración de su
cuidado de
● Explica las medidas reproducción vivípara como su relación con importancia en la
la salud y
de higiene de los y ovípara de los la concepción y la mejora de las
del ambiente
órganos sexuales animales. prevención de condiciones naturales
como
externos para evitar ● Explica la embarazos. del ambiente y la
condiciones
infecciones. calidad de vida.
que importancia de los ● Describe el proceso
favorecen un hongos y las general de ● Identifica qué es y
● Identifica distintas
estilo de formas de nutrición bacterias en la reproducción en los cómo se generó el
vida activo de plantas y animales interacción con otros seres humanos: calentamiento global
y saludable. y su relación con el seres vivos y el fecundación, embarazo en las últimas
décadas, sus efectos
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ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
PERFIL DE
ESTÁNDARES TERCER GRADO PLAN (2011) CUARTO GRADO PLAN (2011) QUINTO GRADO PLAN (2011) SEXTO GRADO PLAN (2011)
EGRESO COMPETENCIAS
CURRICULARES AEF = 16 DE 25 AEF = 16 DE 25 AEF =15 DE 25 AEF =15 DE 24
(2011):
medio natural. medio natural. y parto, valorando en el ambiente y las
los aspectos acciones nacionales
● Describe cómo los ● Explica que las afectivos y las
relaciones entre los para disminuirlo.
seres humanos responsabilidades
transformamos la factores físicos ● Toma decisiones
implicadas.
naturaleza al obtener (agua, suelo, aire y orientadas a la
recursos para Sol) y biológicos ●Reconoce que la revalorización, al
nutrirnos y (seres vivos) biodiversidad está rechazo, a la
protegernos. conforman el conformada por la reducción, al reúso y
ecosistema y variedad de seres al reciclado de papel
● Explica la relación mantienen su vivos y de y plástico al analizar
entre la estabilidad. ecosistemas. las implicaciones
contaminación del
● Describe el ciclo del ● Compara las naturales y sociales
agua, el aire y el
agua y lo relaciona características de su uso.
suelo por la
generación y manejo con su distribución básicas de los ● Explica los beneficios
inadecuado de en el planeta y su diversos ecosistemas y riesgos de las
residuos. importancia para la del país para valorar transformaciones
vida. nuestra riqueza temporales y
● Identifica que los natural.
● Explica la estructura permanentes en la
materiales son todo
general de las ● Identifica a la masa naturaleza y en su
lo que le rodea,
vida diaria.
independientemente de cadenas alimentarias y al volumen como
su estado físico. y las consecuencias propiedades medibles. ● Caracteriza e
de su alteración por identifica las
● Explica que las ● Analiza el deterioro
las actividades transformaciones
propiedades de las de los ecosistemas a
humanas. temporales y
mezclas, como color y partir del
sabor, cambian al ● Identifica que la aprovechamiento de permanentes en algunos
modificar la temperatura, el recursos y de los materiales y fenómenos
proporción de los tiempo y la acción de avances técnicos en naturales del entorno.
materiales que la los microorganismos diferentes etapas del ● Analiza las
conforman. influyen en la desarrollo de la implicaciones en el
descomposición de los humanidad: ambiente de los
● Relaciona los cambios alimentos. recolectora-cazadora, procesos para la
de estado físico agrícola e
● Describe algunos obtención de energía
(líquido, sólido y industrial.
efectos del calor en térmica a partir de
gas) de los materiales
los materiales y su ● Distingue que al fuentes diversas y de
con la variación de la
aprovechamiento en mezclar materiales su consumo.
temperatura
diversas actividades. cambian sus ● Argumenta la
● Relaciona la fuerza propiedades, como
● Relaciona la fricción importancia de la
aplicada sobre los olor, sabor, color y
con la fuerza y energía y sus
objetos con algunos textura, mientras que
describe sus efectos transformaciones en el
cambios producidos en la masa permanece
en los objetos. mantenimiento de la
ellos; movimiento, constante. vida y en las
reposo y deformación. ● Describe formas de
● Identifica la actividades
● Describe que el producir electricidad
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ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
PERFIL DE
ESTÁNDARES TERCER GRADO PLAN (2011) CUARTO GRADO PLAN (2011) QUINTO GRADO PLAN (2011) SEXTO GRADO PLAN (2011)
EGRESO COMPETENCIAS
CURRICULARES AEF = 16 DE 25 AEF = 16 DE 25 AEF =15 DE 25 AEF =15 DE 24
(2011):
sonido tiene tono, estática: frotación y
relación entre la cotidianas.
timbre e intensidad. contacto, así como masa y el volumen de ● Compara los efectos de
● Describe los efectos
sus efectos en objetos de diferentes la fuerza en el
de atracción y situaciones del materiales. funcionamiento básico
entorno
repulsión de los ●Explica el uso de de las máquinas
imanes sobre otros ● Explica fenómenos del conductores y simples y las ventajas
objetos, a partir de entorno a partir de aislantes del calor de su uso.
sus interacciones. la reflexión y la en actividades ● Argumenta las
● Explica la secuencia refracción de la luz. cotidianas y su implicaciones del
del día y de la noche ● Explica la formación relación con la aprovechamiento de
y las fases de la Luna prevención de fuentes alternativas
de eclipses de Sol y
considerando los accidentes. de energía en las
de Luna mediante
movimientos de la modelos. ● Describe la actividades humanas, y
Tierra y la Luna. propagación del su importancia para el
sonido en el oído y cuidado del ambiente.
● Aplica habilidades,
actitudes y valores de la importancia de
la formación evitar los sonidos
científica básica intensos.
durante la planeación, ● Explica el
el desarrollo, la funcionamiento de un
comunicación y la circuito eléctrico a
evaluación de un partir de sus
proyecto de su interés componentes, como
en el que integra conductores o
contenidos del bloque aislantes de la
y del curso. energía eléctrica.
● Describe las
características de
los componentes del
Sistema Solar.
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MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA:
ASIGNATURA: LA ENTIDAD DONDE VIVO (Nuevo Libro de Texto)
PERFIL DE EGRESO 14 LECCIONES 2 PROYECTOS Y 3 EXPERIENCIAS FAMILIARES
(2011): COMPETENCIAS
d) Interpreta y Relación del espacio geográfico y B1 El paisaje de mi localidad
explica tiempo histórico. ¿Qué sabes de La localidad donde vives tiene un paisaje con características propias que
procesos tu localidad? la hace única.
sociales,
económicos, Se distingue por sus costumbres y tradiciones, los trabajos que realizan
financieros, las personas y la forma como se organizan para solucionar sus
culturales y problemas.
naturales para
tomar Manejo de información geográfica e
decisiones histórica. ¿De qué manera
individuales o participas?
B2 Convivencia y cambio en mi localidad
colectivas que
favorezcan a Al paso del tiempo, tu localidad se ha transformado debido a las
todos. actividades humanas y a los fenómenos naturales.
Las personas que viven en ella, forman grupos de convivencia para
compartir actividades que les gustan, cuidar el medio ambiente o actuar
ante situaciones de riesgo.
h) Promueve y
asume el Aprecio de la diversidad natural y
cuidado de la cultural. ¿Cómo vives la
salud y del diversidad cultural y natural?
ambiente como
condiciones que B3 Mi localidad es parte de México
favorecen un Tu localidad es parte de un municipio y de una entidad federativa que se
estilo de vida llama Ciudad de México, y ésta, a su vez, es parte de un extenso país
activo y llamado Estados Unidos Mexicanos
saludable.
o México, como se le conoce comúnmente.
La Ciudad de México y las otras entidades que forman parte de México,
tienen una gran diversidad cultural y natural que debemos conocer para
valorar y preservar.
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MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA:
ASIGNATURA: GEOGRAFÍA
CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
PERFIL DE EGRESO (2011): COMPETENCIAS EJES AEF =14 DE 19 AEF =9 DE 19 AEF =11 DE 17
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ASIGNATURA: GEOGRAFÍA
CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
PERFIL DE EGRESO (2011): COMPETENCIAS EJES AEF =14 DE 19 AEF =9 DE 19 AEF =11 DE 17
ales. en México y sus consecuencias de la relevancia del patrimonio
implicaciones migración en los cultural de la humanidad.
sociales, culturales, continentes.
económicas y
políticas.
● Valora la diversidad
cultural de la
población en México.
Reflexión Compon ● Distingue espacios ● Distingue diferencias ● Relaciona procesos de
de las entes agrícolas, ganaderos, económicas en países producción, transformación y
diferencias económ forestales y pesqueros representativos de los comercialización de diferentes
socioeconóm icos. de México en relación continentes. productos en el mundo.
icas. con los recursos
● Reconoce diferencias
naturales disponibles.
socioeconómicas en el mundo, a
● Reconoce la partir del producto interno
distribución de los bruto (PIB) por habitante,
recursos minerales y empleo, escolaridad y salud.
energéticos, así como
los principales
espacios industriales
en México.
● Reconoce la
importancia del
comercio, el turismo y
la distribución de las
principales redes
carreteras, férreas,
marítimas y aéreas en
México.
Participaci Calida ● Reconoce acciones que ● Distingue problemas ● Reconoce factores que inciden
ón en el d de contribuyen a la ambientales en los en la calidad de vida de la
espacio vida, mitigación de los continentes y las población en el mundo.
donde se ambien problemas ambientales acciones que contribuyen
vive. te y ● • Reconoce diferencias sociales
en México. a su mitigación.
preven y económicas que inciden en la
ción ● Reconoce desastres ● Reconoce desastres mitigación de los desastres en
de ocurridos ocurridos recientemente el mundo.
desast recientemente en en los continentes y
res. México y acciones para acciones a seguir antes,
su prevención. durante y después de un
desastre.
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MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: PRIMARIA
ASIGNATURA: HISTORIA
PERFIL DE CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
EGRESO COMPETENCIAS AEF = 13 DE 23 AEF = 20 DE 33 AEF =21 DE 33
(2011):
b) Argumenta Comprensión ● Ubica el proceso de ● Ubica procesos de la primera mitad ● Identifica la duración del periodo
y razona al del poblamiento de América y del siglo XIX aplicando los y la secuencia del origen del ser
analizar tiempo y el surgimiento de la términos década y siglo, y localiza humano, del poblamiento de los
situaciones, del agricultura utilizando cambios en la división territorial. continentes y de la sedentarización
identifica espacio siglo, milenio, a.C. y aplicando términos como siglo,
problemas, históric ● Describe la situación económica y
formula os. d.C. milenio y a.C.
las diferentes formas de gobierno
preguntas, ● Describe el origen y que se proponían para la nación ● Explica la evolución del ser humano
Manejo de proceso del poblamiento mexicana en las primeras décadas de y la relación con la naturaleza
emite informac de América y del actual vida independiente. durante la prehistoria.
juicios, ión territorio mexicano.
propone ● Reconoce las causas y consecuencias ● Compara las actividades y las
históric
soluciones, ● Señala las de la separación de Texas y de la formas de vida nómada y sedentaria.
a.
aplica características de los guerra con Estados Unidos.
estrategias Formación de ● Reconoce la importancia de la
primeros grupos nómadas
y toma una ● Ubica la Reforma y la República invención de la escritura y las
para explicar los
decisiones. concienc Restaurada aplicando los términos características de las primeras
cambios en la forma de
Valora los ia década y siglo, y localiza las ciudades.
vida a partir de la
razonamiento históric zonas de influencia de los
agricultura en el actual ● Explica la importancia de los ríos
s y la a para liberales y conservadores.
territorio mexicano. en el desarrollo de las
evidencia la
● Explica el pensamiento de liberales civilizaciones agrícolas, sus
proporcionad conviven ● Distingue las
y conservadores, y sus rasgos comunes y diferencias.
os por otros cia. características del
consecuencias en la política y
y puede espacio geográfico de ● Reconoce la importancia del mar
economía del país.
modificar, Aridoamérica, Mediterráneo en el desarrollo del
en Mesoamérica y ● Reconoce la soberanía y la comercio y la difusión de la
consecuencia Oasisamérica. democracia como valores de la cultura.
, los herencia liberal.
● Distingue las ● Identifica características de las
propios características y ● Reconoce el papel de la inversión ciudades-Estado, el origen del
puntos de reconoce los aportes de extranjera y el desarrollo concepto “democracia” y la
vista. las culturas económico, científico y tecnológico importancia de la civilización
mesoamericanas y su durante el Porfiriato. helenística en la difusión de la
d) relación con la cultura.
Interpreta y naturaleza. ● Reconoce las causas de la
explica Revolución Mexicana, los momentos ● Describe cambios en la vida
procesos ● Ubica las rutas de los del desarrollo de la lucha armada y cotidiana, la organización política
sociales, viajes de Cristóbal las propuestas de los caudillos y económica de Roma, y las causas
económicos, Colón, las expediciones revolucionarios. que permitieron su expansión.
financieros, españolas y el proceso
de conquista, y los ● Valora las garantías establecidas ● Valora el patrimonio cultural y
culturales y
ordena cronológicamente, en la Constitución de 1917 para la material que ha dejado el mundo
naturales
aplicando los términos conformación de una sociedad más antiguo.
para tomar
de año, década y siglo. justa.
decisiones ● Ubica la duración y simultaneidad
individuales ● Identifica las causas de ● Valora el legado que ha dejado la de las civilizaciones
o colectivas la conquista de México cultura revolucionaria en nuestro mesoamericanas y andinas aplicando
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ASIGNATURA: HISTORIA
PERFIL DE CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
EGRESO COMPETENCIAS AEF = 13 DE 23 AEF = 20 DE 33 AEF =21 DE 33
(2011):
que Tenochtitlan y sus presente. los términos siglo, milenio, a.C. y
favorezcan a consecuencias en la d.C., y localiza sus áreas de
todos. expansión y colonización ● Identifica causas de lay el reparto influencia.
española a nuevos expropiación petrolera
territorios. agrario durante el cardenismo. ● Identifica algunas características
de las civilizaciones de los Andes.
● ● Describe la participación de México
Reconoce los aportes de
en la Segunda Guerra Mundial, el ● Señala semejanzas y diferencias
españoles, indígenas, proceso de industrialización y sus entre las culturas mexica e inca.
asiáticos y africanos en
la conformación de una consecuencias sociales.
● Explica las causas y consecuencias
nueva sociedad y ● Explica la importancia de la de la caída del Imperio romano de
cultura. seguridad social y las causas del Occidente.
crecimiento demográfico.
● Distingue los grupos que ● Analiza los rasgos de la
conformaban la sociedad ● Reconoce la importancia de otorgar organización social, forma de
virreinal y la el voto a la mujer. gobierno, economía y religión en
estructura de gobierno las sociedades feudales.
de Nueva España. ● Reconoce la importancia de la
educación en el desarrollo de ● Señala el origen, las
● Explica causas y México. características y la expansión de
consecuencias del la civilización islámica.
descontento social y ● Explica las causas de la situación
político en Nueva económica y la apertura comercial, ● Identifica algunos rasgos de las
España. y las consecuencias de la expansión culturas de Asia del siglo V al XV
urbana, la desigualdad y protestas y sus aportaciones al mundo.
● Ordena cronológicamente sociales en el campo y la ciudad.
los principales ● Ordena cronológicamente los
acontecimientos de la ● Valora la importancia de la reforma procesos de expansión cultural y
guerra de Independencia política, la alternancia en el económica de los inicios de la Edad
aplicando los términos poder y la participación ciudadana Moderna y ubica espacialmente los
año, década y siglo, y en la construcción de la vida viajes de exploración que
localiza las regiones democrática del país. permitieron el encuentro de Europa
donde se realizaron las y América.
● Reconoce la transformación
campañas militares. acelerada de la ciencia y los ● Describe las características del
● Reconoce la medios de comunicación en la vida arte, la cultura, la ciencia y la
multicausalidad del cotidiana. influencia del humanismo durante
movimiento de los inicios de la Edad Moderna.
● Propone acciones para el desarrollo
Independencia. sustentable del país. ● Compara las distintas concepciones
● Identifica las causas del universo y el mundo para
● Investiga aspectos de la cultura y
internas y externas que explicar la forma en que los
la vida cotidiana del pasado y
propiciaron la adelantos científicos y
valora su importancia.
consumación de la tecnológicos favorecieron los
Independencia. viajes de exploración.
● Reconoce la trascendencia del
encuentro de América y Europa y sus
consecuencias
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ASIGNATURA: HISTORIA
PERFIL DE CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
EGRESO COMPETENCIAS AEF = 13 DE 23 AEF = 20 DE 33 AEF =21 DE 33
(2011):
● Analiza la influencia del humanismo
en la reforma religiosa y su
cuestionamiento a los dogmas.
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MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: PRIMARIA
ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
PERFIL DE EGRESO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
COMPETENCIAS
(2011): AEF = 12 DE 20 AEF = 14 DE 20 AEF = 14 DE 20 AEF = 17 DE 20
e) Conoce y ejerce Participa en el ● Aprecia las ● Aprecia sus ● Valora los ● Analiza la
los derechos humanos desarrollo de un características capacidades y cambios en su importancia de la
y los valores que proyecto que físicas, emocionales cualidades al desarrollo y sexualidad y sus
favorecen la vida contribuya a y culturales que le relacionarse con respeta las diversas
democrática; actúa valorar la entidad dan singularidad y otras personas. diferencias manifestaciones en
con responsabilidad donde vive. respeta las de otros físicas y la vida de los seres
social y apego a la Conocimiento y ● Reconoce su derecho a
niños. emocionales. humanos.
ley. cuidado de sí ser protegido contra
mismo. cualquier forma de ● Define acciones ● Reconoce la
● Compara los rasgos
f) Asume y practica Autorregulación y maltrato, abuso o que contribuyen a importancia de la
que caracterizan a
la interculturalidad ejercicio explotación. un proyecto de prevención en el
los grupos de los que vida sano y
como riqueza y forma responsable de la cuidado de la salud
forma parte: familia, ● Reconoce situaciones
de convivencia en la libertad. seguro. y la promoción de
escuela, vecinos. de riesgo y utiliza
diversidad social, Respeto y medidas que
medidas para el ● Propone medidas
cultural y valoración de la ● Expresa sus emociones favorezcan el
cuidado de su salud e para evitar
lingüística. diversidad. sin violencia y bienestar integral.
integridad personal. trastornos
Sentido de respeta las alimentarios y ● Consulta distintas
g) Conoce y valora pertenencia a la expresiones de ● Regula su conducta
adicciones. fuentes de
sus características comunidad, la con base en
sentimientos, ideas y información para
y potencialidades nación y la compromisos ● Promueve acciones
necesidades de otras tomar decisiones
como ser humano; humanidad. adquiridos de forma para un trato
personas. responsables.
sabe trabajar de Manejo y resolución libre y responsable. digno, justo y
manera colaborativa; de conflictos. ● Establece metas a solidario en la ● Establece relaciones
● Reflexiona sobre la
reconoce, respeta y Participación corto y mediano escuela y la personales basadas
libertad personal
aprecia la social y política. plazos para obtener comunidad. en el reconocimiento
como un derecho
diversidad de Apego a la un mayor desarrollo de la dignidad de
humano y lo ejerce ● Expresa de forma
capacidades en los legalidad y sentido en su aprendizaje. las personas y
con responsabilidad. asertiva sus
otros, y emprende y de justicia. cuestiona
● Identifica emociones y
se esfuerza por Comprensión y ● Valora la existencia estereotipos.
autorregula sus
lograr proyectos aprecio por la situaciones, en la de leyes que
impulsos. ● Aplica estrategias
personales o democracia. escuela o el lugar garantizan los
para el manejo y la
colectivos. donde vive, en las derechos ● Reconoce que el
manifestación de las
que se aplican en fundamentales de las ejercicio pleno
emociones sin
igualdad de personas. de la libertad
lesionar la dignidad
circunstancias reglas tiene límites en
● Aprecia la diversidad propia ni la de los
y normas. la ley y la
de culturas que demás.
dignidad humana.
● Valora sus costumbres existe en México.
● Formula metas
y tradiciones que ● Dialoga sobre
● Reconoce que las personales y prevé
enriquecen la acontecimientos
mujeres y los hombres consecuencias de sus
cotidianos que
diversidad cultural tienen los mismos decisiones y
implican valorar
del país. derechos y acciones.
situaciones
oportunidades de justas e injustas ● Argumenta sobre las
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ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
PERFIL DE EGRESO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
COMPETENCIAS
(2011): AEF = 12 DE 20 AEF = 14 DE 20 AEF = 14 DE 20 AEF = 17 DE 20
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4
ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
PERFIL DE EGRESO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
COMPETENCIAS
(2011): AEF = 12 DE 20 AEF = 14 DE 20 AEF = 14 DE 20 AEF = 17 DE 20
derechos incumplimiento de
fundamentales y normas y leyes que
sustenta regulan la
principios y convivencia y
valores promueve su
democráticos. cumplimiento.
● Emplea prácticas ● Explica los
democráticas para mecanismos de
favorecer la toma participación
de acuerdos en ciudadana que
los contextos fortalecen la vida
donde se democrática.
desenvuelve.
● Participa en la
● Describe solución de
situaciones en conflictos, tomando
las que se en consideración la
protegen y opinión de los demás
defienden los y empleando
derechos humanos. mecanismos de
● Emplea el negociación y
diálogo, la mediación.
negociación y la ● Argumenta sobre la
mediación como importancia de la
formas pacíficas participación
de resolución de individual y
conflictos. colectiva en
● Reconoce la conjunto con
importancia de la autoridades, para la
participación atención de asuntos
social y política de beneficio común.
como base de la ● Propone estrategias
vida democrática. de organización y
participación ante
condiciones sociales
desfavorables o
situaciones que
ponen en riesgo la
integridad personal
y colectiva.
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MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: PRIMARIA
ASIGNATURA: ARTES
E PERFIL DE CUARTO
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
J EGRESO GRADO
AEF = 8 DE 15 AEF = 11 DE 18 AEF = 9 DE 13 AEF = 3 DE 12 AEF = 3 DE 12
E (2017) AEF = 10 DE 13
Explora ● Ensaya ● Realiza ensayos ● Compara piezas ● Compara piezas ● Selecciona una ● Selecciona una
y canciones o colectivos artísticas artísticas obra teatral obra teatral
experime rondas utilizando bidimensionales tridimensionales e infantil infantil o
nta infantiles movimientos e identifica sus identifica sus (autores juvenil
distinta utilizando características. características. mexicanos), para (escritores
coordinados,
s movimientos para mejorar la presentarla ante latinoamericanos
manifest ● Expone el ● Expone el resultado
coordinados producción público, como ) para
aciones resultado del del trabajo
para lograr artística. resultado de una presentarla ante
PRÁCTICA ARTÍSTICA
Avenida José María Izazaga No . 74 Piso 5, Col. Centro, Cuauhtémoc, Ciudad de México,
06080
4
ASIGNATURA: ARTES
E PERFIL DE CUARTO
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
J EGRESO GRADO
AEF = 8 DE 15 AEF = 11 DE 18 AEF = 9 DE 13 AEF = 3 DE 12 AEF = 3 DE
E (2017) AEF = 10 DE 13 12
● Mueve partes para expresar sensaciones.
del cuerpo a sentimientos
distintas
velocidades al
escuchar
consignas.
● Genera sonidos
y silencios
con distintas
partes del
cuerpo, y
reconoce sus
diferencias.
● Improvisa ● Escucha y ● Explora diversas ● Observa distintas ● Crea una ● Crea una
movimientos al experimenta maneras de manifestaciones propuesta propuesta
escuchar sonidos con realizar un artísticas sencilla de sencilla de
canciones diferentes trabajo plásticas y texto literario, texto literario,
infantiles timbres, artístico visuales de formato escenografía, escenografía,
duraciones y bidimensional, tridimensional, vestuario, vestuario,
APRECIASIÓN ESTÉTICA Y CREATIVIDAD
Avenida José María Izazaga No . 74 Piso 5, Col. Centro, Cuauhtémoc, Ciudad de México,
06080
4
ASIGNATURA: ARTES
E PERFIL DE CUARTO
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
J EGRESO GRADO
AEF = 8 DE 15 AEF = 11 DE 18 AEF = 9 DE 13 AEF = 3 DE 12 AEF = 3 DE
E (2017) AEF = 10 DE 13 12
● Selecciona y ● Selecciona y ● Clasifica obras ● Clasifica obras
escucha música escucha música artísticas de artísticas de
de su región y del interés del formato formato
de otros grupo, e bidimensional a tridimensional a
lugares para investiga sus partir de su partir de su
investigar sus orígenes y origen, época o origen, estilo o
orígenes y diferencias. estilo. época.
aspectos
● Elabora un ● Asiste o ubica ● Asiste o ubica
distintivos.
cancionero espacios espacios
ARTES Y ENTORNO
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4
MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: PRIMARIA
ASIGNATURA: TUTORÍA Y EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
E PERFIL PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
J DE AEF = 20 DE 25 AEF = 18 DE 23 AEF = 16 DE 25 AEF = 17 DE 25 AEF = 20 DE 26 AEF =17 DE 25
E EGRESO
(2017)
Tiene ● Identifica el ● Sostiene la ● Identifica ● Distingue entre ● Examina y ● Evalúa la
capacid nombre de atención las emociones aprecia su influencia que
ad de distintas focalizada sensaciones constructivas y historia tiene en sí mismo
atenció emociones. durante 2 o 3 corporales aflictivas en personal, y en los demás el
n. minutos en asociadas a diferentes contexto tipo de
● Identifica su
las emociones
deseo de estar diferentes aflictivas y contextos. cultural y interacciones que
bien y no objetos aplica social. establece
sufrir, y ● Reconoce cuando
relacionados con estrategias
expresa qué hay algo que no ● Pone en ● Analiza los retos,
los cinco para regresar
necesita para sabe o se le práctica dificultades o
sentidos, para a la calma y
estar bien en dificulta, y estrategias limitaciones
identificar los enfocarse.
la escuela y muestra apertura para personales y de su
efectos de la
en la casa. ● Reconoce y para aprender, experimentar comunidad, y los
agitación y la
aprecia sus pedir ayuda o bienestar, a percibe como
● Reconoce tranquilidad.
fortalezas, recibir pesar de oportunidades para
cuando está ● Identifica capacidad de realimentación. circunstancia crecer y mejorar.
AUTOCONOCIMIENTO
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06080
4
ASIGNATURA: TUTORÍA Y EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
E PERFIL PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
J DE AEF = 20 DE 25 AEF = 18 DE 23 AEF = 16 DE 25 AEF = 17 DE 25 AEF = 20 DE 26 AEF =17 DE 25
E EGRESO
(2017)
Identif ● Utiliza, con ● Explica por sí ● Identifica ● Reconoce los ● Planea el ● Realiza una
ica y apoyo de un solo el cómo el pensamientos que procedimiento autoevaluación del
pone en mediador, procedimiento que pensamiento generan y para resolver proceso que llevó
práctic técnicas para realizó para puede refuerzan las un problema, a cabo para
a sus el control de afrontar un modificar el emociones de anticipa resolver un
fortale impulsos problema y las comportamiento miedo, ira o retos y problema.
zas provocados por emociones que genera una frustración soluciones
persona emociones asociadas a este emoción. del mismo.
● Utiliza estímulos que
les aflictivas. proceso.
● Evalúa la estrategias de ● Practica conllevan a un
para
● Reconoce, con ● Utiliza de manera pertinencia de toma de respuestas estado emocional
autorre
apoyo de un autónoma técnicas experimentar perspectiva en emocionales aflictivo e
gular
mediador, los de atención y las distintas situaciones saludables implementa
sus
pasos que regulación de formas de aflictivas para que le ayudan estrategias
emocion
siguió en la impulsos expresión mantener un a preventivas de
es y
resolución de provocados por emocional en estado de experimentar regulación.
estar
un problema y emociones diversos bienestar. la emoción
en ● Evoca emociones
las emociones aflictivas. contextos sin que se
AUTORREGULACIÓN
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4
ASIGNATURA: TUTORÍA Y EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
E PERFIL PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
J DE AEF = 20 DE 25 AEF = 18 DE 23 AEF = 16 DE 25 AEF = 17 DE 25 AEF = 20 DE 26 AEF =17 DE 25
E EGRESO
(2017)
Diseña ● Reconoce lo ● Practica hábitos ● Toma ● Genera y expresa ● Toma ● Vincula sus
y que ya puede para fortalecer decisiones en su punto de decisiones en iniciativas con
emprend hacer por sí su capacidad de distintos vista respecto a función de lo las de otros y
e mismo que valerse por sí escenarios las situaciones que le contribuye a
proyect antes no mismo en el considerando que le rodean, beneficia a mejorar aspectos
os de podía, y ámbito personal, las distinguiendo lo él y a los que les atañen.
corto y reconoce en social y escolar consecuencias bueno de lo demás, y
medio los demás para sí mismo malo, lo reconoce
plazo ● Identifica las decisiones
aspectos que y los demás. verdadero de lo aquellas
(por causas y efectos concretas que
le gustaría falso. decisiones
ejemplo en la toma de ● Reconoce que beneficien a los
desarrollar. que lo
decisiones. su capacidad ● Expresa su punto demás, aunque no
, perjudican.
mejorar ● Reconoce en la de agencia de vista, y le beneficien
● Identifica
sus ejecución de depende de la considera el de ● Dialoga con directamente.
actividades en
calific acciones práctica y el los demás para sus
las que necesita ● Pone en práctica
aciones cotidianas su compromiso con mejorar su compañeros
ayuda y que su capacidad para
o capacidad de el entorno. para tomar
desearía hacer crear iniciativas
practic valerse por sí aprendizaje. decisiones
por sí mismo. ● Valora su conjuntas para
ar mismo. conjuntas y
capacidad y mejorar asuntos
algún ● Propone ideas a resolver
● Reconoce eficacia en que le atañen.
pasatie la maestra y a su problemas que
responsabilida función de los
mpo). familia de nuevas les afectan.
efectos que
AUTONOMÍA
des y acciones
actividades que
que le ayudan tienen las ● Valora su
desearía llevar a
a valerse por decisiones que capacidad
cabo.
sí mismo. toma. para mejorar
su entorno
● Identifica inmediato a
acciones que través de la
quiere o implementació
necesita n de acciones
realizar para específicas.
alcanzar un
objetivo ● Valora cómo
específico. sus
decisiones y
acciones
afectan a
otros.
● Lleva a cabo
acciones
organizadas
con otros que
beneficien a
su entorno
inmediato.
Avenida José María Izazaga No . 74 Piso 5, Col. Centro, Cuauhtémoc, Ciudad de México, 06080
Avenida José María Izazaga No . 74 Piso 5, Col. Centro, Cuauhtémoc, Ciudad de México,
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5
ASIGNATURA: TUTORÍA Y EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
E PERFIL PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
J DE APRENDIZAJES APRENDIZAJES APRENDIZAJES APRENDIZAJES APRENDIZAJES APRENDIZAJES ESPERADOS:
E EGRESO ESPERADOS: 25 ESPERADOS: 23 ESPERADOS: 25 ESPERADOS: 25 ESPERADOS: 26 25
(2017)
Trabaja ● Presta ● Cumple ● Reconoce y ● Expone sus ● Argumenta sus ● Responde a la
de atención a las puntualmente asume las ideas y su ideas y puntos provocación o la
manera necesidades y con la tarea consecuencias punto de vista de vista de ofensa de una
colabor propuestas de específica que de sus de una manera una manera manera pacífica y
ativa. sus compañeros le corresponde errores y respetuosa y respetuosa y toma medidas
en un trabajo contribuciones clara. clara, y preventivas para
● Escucha las colaborativo. al trabajar en considera las evitar el
necesidades de
equipo. ideas de los conflicto.
sus compañeros ● Muestra propone
demás.
cuando se disposición al ● Promueve que distintas formas ● Evalúa el proceso
presenta un dar y recibir todos los de aportar a la ● Colabora de del trabajo
conflicto. ayuda de los integrantes de realización de manera proactiva colaborativo y
demás para la un equipo un trabajo común y responsable al contribuye de
● Reconoce que
realización de queden en su casa y en proponer manera equitativa
en un grupo
un proyecto en incluidos para la escuela. soluciones en a enriquecerlo.
todos deben
COLABORACIÓN
Avenida José María Izazaga No . 74 Piso 5, Col. Centro, Cuauhtémoc, Ciudad de México,
06080
5
MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: PRIMARIA
ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA
E COMPONENTES
PERFIL DE PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO AEF TERCER GRADO AEF CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
J PEDAGÓGICOS
EGRESO (2017) AEF = 4 DE 6 = 5 DE 6 = 5 DE 6 AEF = 3 DE 6 AEF = 3 DE 6 AEF = 3 DE 6
E DIDÁCTICOS
Reconoce su DESARROLLO DE ● Explora la ● Coordina ● Distingue las ● Combina ● Integra sus ● Adapta sus
cuerpo. LA MOTRICIDAD combinación patrones posibilidades distintas habilidades capacidades,
Resuelve de los básicos de y límites de habilidades motrices en habilidades
retos y patrones movimiento en sus motrices en retos y y destrezas
desafíos básicos de actividades y habilidades retos, situaciones motrices al
mediante le movimiento en juegos que motrices al individuales y de juego e organizar y
uso creativo diferentes implican reconocer los cooperativos, iniciación participar
actividades y elementos elementos para tomar deportiva, en diversas
de sus
juegos, para perceptivo- básicos de los decisiones y con la actividades
habilidades
favorecer el motrices, con juegos, con la mejorar su intención de recreativas,
corporales.
control de el propósito intención de actuación. reconocer sus para
sí. de fomentar el ajustar el límites, consolidar
Toma control de sí control de sí. posibilidades su
decisiones ● Aplica los
y la y disponibilid
informadas patrones ● Explora sus
orientación en potencialidad ad corporal.
sobre su básicos de habilidades
el espacio. es.
higiene y movimiento al motrices al
relacionar el ● Ajusta la participar en
alimentación
espacio, el combinación de situaciones
COMPETENCIA
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ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA
E COMPONENTES
PERFIL DE PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO AEF TERCER GRADO AEF CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
J PEDAGÓGICOS
EGRESO (2017) AEF = 4 DE 6 = 5 DE 6 = 5 DE 6 AEF = 3 DE 6 AEF = 3 DE 6 AEF = 3 DE 6
E DIDÁCTICOS
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SECUNDARIA
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MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: SECUNDARIA
ASIGNATURA: LENGUA MATERNA ESPAÑOL
PERFIL DE PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO PERFIL DE ESTÁNDARES TERCER GRADO
ÁMBITO EGRESO PLAN (2017) PLAN (2017) COMPETENCIAS PLAN (2011)
AEF: 10 DE 15 AEF: 10 DE 15 EGRESO (2011): CURRICULARES AEF: 31 DE 50
(2017):
● Elige un tema ● Compara una a) Utiliza el 1. Procesos de Emplear el ● Conoce las
y hace una variedad de lenguaje Lectura. lenguaje para características y
pequeña textos sobre materno, oral y comunicarse y función de los
1.1. Emplea la como
investigación. un tema. escrito para ensayos. (Planea)
lectura como instrumento
● Elabora fichas (Planea) comunicarse con ● Contrasta la
herramienta
para información
temáticas con ● Elabora claridad y para obtenida en
resúmenes que seguir aprender
fines de fluidez, e distintos textos
estudio. integren la aprendiendo y
interactuar en
comprender su y la
(Planea) información de distintos
entorno. Identificar integra para
● Presenta una varias contextos
fuentes. sociales y 1.2. Selecciona las complementarla.
exposición
acerca de un (Planea) culturales; de manera propiedades ● Reconoce el punto
Utiliza su tema de ● Escribe un además, posee adecuada las del lenguaje de vista del
interés texto herramientas fuentes de en diversas autor y
lengua
general. biográfico. básicas para consulta de situaciones diferencia entre
materna para comunicativas
comunicarse (Planea) (Planea) comunicarse en acuerdo con sus datos, opiniones
con eficacia, ● Escribe una inglés. propósitos y y argumentos en
monografía. temas de un texto.
respeto y b) Argumenta y
(Planea) interés. (Planea)
seguridad en razona al Analizar la
distintos analizar 1.4. Reconoce la información y ● Argumenta sus
contextos con situaciones, importancia de emplear el puntos de vista
ESTUDIO múltiples identifica releer un texto lenguaje para respecto al tema
propósitos e problemas, para interpretar la toma de que desarrolla en
interlocutore formula su contenido. decisiones. un ensayo y lo
preguntas, emite sustenta con
s. Si es 1.5. Identifica
juicios, propone información de
hablante de la estructura y
soluciones, Valorar la las fuentes
una lengua los rasgos
aplica estrategi diversidad consultadas.
indígena estilísticos de
as y toma lingüística y (Planea)
también lo poemas, novelas,
decisiones. cultural de
hace en obras de teatro ● Identifica la
Valora los México.
español. y diferencia entre
razonamientos y
autobiografías. los argumentos
la evidencia
proporcionados 2. Producción de basados en datos
por otros y textos escritos y los basados en
puede modificar, opiniones
2.1. Produce personales.
en consecuencia, textos para
los propios (Planea)
expresarse.
puntos de vista. ● Utiliza recursos
2.2. Produce discursivos para
c) Busca, textos en los
selecciona, persuadir y
que analiza defender su
analiza, evalúa información.
y utiliza la posición en un
información 2.5. Produce un
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ASIGNATURA: LENGUA MATERNA ESPAÑOL
PERFIL DE PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
PERFIL DE ESTÁNDARES
ÁMBITO EGRESO PLAN (2017) PLAN (2017) COMPETENCIAS PLAN (2011)
EGRESO (2011): CURRICULARES
(2017): AEF: 10 DE 15 AEF: 10 DE 15 AEF: 31 DE 50
proveniente de texto con lógica panel de
diversas y cohesión. discusión.
fuentes. 2.6. Emplea (Planea)
e) Conoce y signos de ● Describe los
ejerce los puntuación de procesos
derechos humanos acuerdo con la observados y los
y los valores intención que presenta de
que favorecen la desea expresar. manera
vida 2.7. Comprende organizada.
democrática; ● Utiliza el
la importancia
actúa con concepto de
de la corrección
responsabilidad de textos para sinónimos y
social y apego a hacerlos claros antónimos como
la ley.
a los lectores y recurso para
f) Asume y mantener el construir
practica propósito crucigramas.
la intercultural comunicativo. ● Establece
idad como 2.10. Emplea los relaciones entre
riqueza y forma
tiempos y modos conceptos en un
de convivencia
verbales de mapa conceptual.
en la diversidad
● Lee narraciones ● Selecciona, lee manera
social, cultural ● Reconoce el
de diversos y comparte y lingüística. coherente.
contexto
subgéneros cuentos o 4. Conocimiento histórico y
narrativos: novelas de la del social de la
ciencia ficción, narrativa funcionamiento y poesía dentro de
terror, latinoamericana uso del lenguaje
policiaco, contemporánea. un movimiento
aventuras, sagas (Planea) 4.1. Emplea la literario.
u otros. puntuación y la ● Identifica la
● Transforma
(Planea) ortografía de función y
narraciones en
acuerdo con las características
● Escribe cuentos historietas.
normas de las figuras
de un subgénero ● Analiza establecidas. retóricas en los
LITERATU de su críticamente el
RA preferencia. contenido de 4.2. Identifica poemas a partir
● Lee y compara canciones de su fallas de un movimiento
poemas de interés. ortográficas y literario.
diferentes ● Crea textos gramaticales en ● Analiza el
épocas sobre un poéticos que textos para lenguaje figurado
tema específico juegan con la corregirlos. en los poemas.
(amor, vida, forma gráfica de 4.5. Emplea las ● Analiza e
muerte, lo escrito. fuentes identifica la
guerra...). ● Recopila textuales información
● Selecciona un leyendas adecuadas para presentada en
texto narrativo populares para obtener
para textos
representarlas información de
transformarlo en introductorios:
en escena. distintas
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ASIGNATURA: LENGUA MATERNA ESPAÑOL
PERFIL DE PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO PERFIL DE ESTÁNDARES TERCER GRADO
ÁMBITO EGRESO PLAN (2017) PLAN (2017) COMPETENCIAS PLAN (2011)
EGRESO (2011): CURRICULARES
(2017): AEF: 10 DE 15 AEF: 10 DE 15 AEF: 31 DE 50
una obra de (Planea) disciplinas. prólogos,
teatro y 4.6. Utiliza reseñas,
representarla. adecuadamente dedicatorias y
los tiempos presentaciones.
verbales al ● Establece
producir un relaciones entre
texto. las acciones de
5. Actitudes los personajes y
hacia el las
lenguaje circunstancias
sociales de la
5.1. Identifica época. (Planea)
y comparte su
● Identifica la
gusto por
algunos temas, forma en que la
autores y literatura
géneros refleja el
literarios. contexto social
en el que se
5.3. Desarrolla produce la obra.
una actitud
(Planea)
positiva para
seguir ● Emplea las TIC
aprendiendo por como fuente de
medio del información.
lenguaje ● Comprende la
escrito. importancia de la
entonación y
5.4. Emplea el
lenguaje para dramatización
expresar ideas, para darle
emociones y sentido al
argumentos. lenguaje escrito
en obras
5.11. Desarrolla
dramáticas.
un concepto
(Planea)
positivo de sí
mismo como ● Sistematiza los
lector, pasajes más
escritor, relevantes de su
hablante u vida para
oyente; además, elaborar una
desarrolla gusto autobiografía.
por leer, (Planea)
escribir, hablar ● Identifica las
y escuchar. repeticiones
excesivas y las
evita mediante la
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ASIGNATURA: LENGUA MATERNA ESPAÑOL
PERFIL DE PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO PERFIL DE ESTÁNDARES TERCER GRADO
ÁMBITO EGRESO PLAN (2017) PLAN (2017) COMPETENCIAS PLAN (2011)
EGRESO (2011): CURRICULARES
(2017): AEF: 10 DE 15 AEF: 10 DE 15 AEF: 31 DE 50
sustitución
léxica y
pronominal.
● Jerarquiza las
acciones de la
autobiografía en
un orden
cronológico y
coherente.
(Planea)
● Participa en la ● Explora y ● Analiza las
elaboración del escribe características
reglamento reglamentos de de los mensajes
escolar. diversas publicitarios.
● Lee y compara actividades (Planea)
notas deportivas. ● Identifica
informativas ● Analiza el características y
sobre una contenido de funciones de los
noticia que se campañas
recursos
publican en oficiales.
lingüísticos y
diversos medios. Planea
(Planea) visuales
empleados en los
anuncios
publicitarios.
(Planea)
● Describe el
PARTICIP
impacto de los
ACIÓN anuncios
SOCIAL publicitarios en
la sociedad
mediante un
texto. (Planea)
● Analiza
interpreta
organiza los
resultados de una
encuesta en un
informe.
● Comprende los
requisitos de
información y
documentación que
requiere el
llenado de un
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ASIGNATURA: LENGUA MATERNA ESPAÑOL
PERFIL DE PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO PERFIL DE ESTÁNDARES TERCER GRADO
ÁMBITO EGRESO PLAN (2017) PLAN (2017) COMPETENCIAS PLAN (2011)
EGRESO (2011): CURRICULARES
(2017): AEF: 10 DE 15 AEF: 10 DE 15 AEF: 31 DE 50
formulario y los
documentos
probatorios
adicionales que
se solicitan.
(Planea)
● Emplea
información
contenida en
documentos
oficiales para el
llenado de
formularios.
(Planea)
● Reconoce la
utilidad de los
medios
electrónicos para
la realización de
trámites.
● Comprende el
propósito
comunicativo, el
argumento y la
postura del autor
al leer artículos
de opinión.
Planea
● Escribe artículos
de opinión
argumentando su
punto de vista y
asumiendo una
postura clara en
relación con el
tema.
● Recupera
información de
diversas fuentes
para apoyar sus
argumentos y
puntos de vista.
(PLANEA)
● Jerarquiza
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ASIGNATURA: LENGUA MATERNA ESPAÑOL
PERFIL DE PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO PERFIL DE ESTÁNDARES TERCER GRADO
ÁMBITO EGRESO PLAN (2017) PLAN (2017) COMPETENCIAS PLAN (2011)
EGRESO (2011): CURRICULARES
(2017): AEF: 10 DE 15 AEF: 10 DE 15 AEF: 31 DE 50
información para
expresar
opiniones
personales y
contrastar ideas.
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MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: SECUNDARIA
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
PERFIL PRIMER GRADO TERCER GRADO
SEGUNDO GRADO (PLAN 2017) PERFIL DE EGRESO ESTÁNDARES
EJES DE EGRESO (PLAN 2017) (PLAN 2011)
AEF: 12 DE 15 (2011): CURRICULARES:
(2017): AEF: 12 DE 15 AEF: 11 DE 12
● Amplía ● Convierte fracciones ● Resuelve problemas de b) Argumenta y 1. Resuelve ● Resuelve problemas
su decimales a notación multiplicación y división razona al problemas que que implican el
conocimi decimal y viceversa. con números enteros, analizar implican convertir uso de ecuaciones
ento de Aproxima algunas fracciones y decimales situaciones, números de segundo grado.
técnicas fracciones no positivos y negativos. identifica fraccionarios a (Planea)
y decimales usando la (Planea) problemas, decimales y ● Utiliza en casos
concepto notación decimal. ● Resuelve problemas de formula viceversa. sencillos
s Ordena fracciones y potencias con exponente preguntas, emite 2. Resuelve expresiones
matemáti números decimales. entero y aproxima raíces juicios, propone problemas que generales
cos para (Planea) cuadradas. soluciones, implican calcular cuadráticas para
plantear ● Resuelve problemas de ● Resuelve problemas de aplica el mínimo común definir el enésimo
y suma y resta con proporcionalidad directa estrategias y múltiplo o el término de una
resolver números enteros, e inversa y de reparto toma decisiones. máximo común sucesión.
problema fracciones y proporcional. (Planea) Valora los divisor. ● Resuelve y plantea
s con decimales positivos y ● Resuelve problemas razonamientos y 3. Resuelve problemas que
distinto negativos. (Planea) mediante la formulación y la evidencia problemas aditivos involucran
grado de solución algebraica de proporcionados que impliquen ecuaciones
● Resuelve problemas de
compleji sistemas de dos por otros y efectuar cálculos lineales, sistemas
multiplicación con
dad, así ecuaciones lineales con puede modificar, con expresiones de ecuaciones y
fracciones y
NÚMERO como dos incógnitas. (Planea) en consecuencia, algebraicas. ecuaciones de
decimales y de
, para los propios 4. Resuelve segundo grado.
división con ● Analiza y compara
ALGEBR modelar puntos de vista. problemas (Planea)
decimales. (Planea) situaciones de variación
A Y y multiplicativos ● Lee y representa,
● Determina y usa la lineal y proporcionalidad c) Busca,
VARIAC analizar con expresiones gráfica y
jerarquía de inversa, a partir de sus selecciona,
IÓN situacio algebraicas a algebraicamente,
operaciones y los representaciones tabular, analiza, evalúa
nes. excepción de la relaciones
paréntesis en gráfica y algebraica. y utiliza la
● Valora división entre lineales y
operaciones con Interpreta y resuelve información
las polinomios. cuadráticas.
números naturales, problemas que se modelan proveniente de
cualidad 5. Resuelve
enteros y decimales con este tipo de diversas
es del problemas que
(para multiplicación variación, incluyendo fuentes.
pensamie implican expresar
y división, solo fenómenos de la física y
nto y utilizar la
números positivos). otros contextos. (Planea)
matemáti regla general
● Calcula valores ● Formula expresiones de lineal o
co. primer grado para
faltantes en cuadrática de una
problemas de representar propiedades sucesión.
proporcionalidad (perímetros y áreas) de 6. Resuelve
directa, con figuras geométricas y problemas que
constante natural, verifica equivalencia de involucran el uso
fracción o decimal expresiones, tanto de ecuaciones
(incluyendo tablas de algebraica como lineales o
variación). (Planea) geométricamente (análisis cuadráticas.
● Resuelve problemas de de las figuras). 7. Expresa
cálculo de algebraicamente
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ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
PERFIL PRIMER GRADO TERCER GRADO
SEGUNDO GRADO (PLAN 2017) PERFIL DE EGRESO ESTÁNDARES
EJES DE EGRESO (PLAN 2017) (PLAN 2011)
AEF: 12 DE 15 (2011): CURRICULARES:
(2017): AEF: 12 DE 15 AEF: 11 DE 12
porcentajes, de tanto una relación
por ciento y de la lineal o
cantidad base. cuadrática entre
(Planea) dos conjuntos de
● Resuelve problemas cantidades.
mediante la
formulación y
solución algebraica
de ecuaciones
lineales. (Planea)
● Formula expresiones
algebraicas de primer
grado a partir de
sucesiones y las
utiliza para analizar
propiedades de la
sucesión que
representan.
1. Resuelve ● Explica el tipo de
problemas que transformación
implican construir (reflexión,
círculos y rotación o
● Analiza la existencia polígonos traslación) que se
y unicidad en la regulares con base aplica a una
● Resuelve problemas que
construcción de en información figura
implican conversiones en
triángulos y diversa, y usa las transformada.
múltiplos y submúltiplos
cuadriláteros, y relaciones entre Identifica las
del metro, litro,
determina y usa sus puntos y propiedades que se
kilogramo y de unidades
criterios de rectas notables. conservan.
del sistema inglés
FORMA, congruencia de 2. Utiliza la ● Resuelve problemas
(yarda, pulgada, galón,
triángulos. regla y el compás que implican el
ESPACI onza y libra).
para realizar uso del teorema de
O ● Calcula el perímetro ● Calcula el perímetro y diversos trazos, Pitágoras.
MEDIDA de polígonos y del área de polígonos como alturas de (Planea)
círculo, y áreas de regulares y del círculo a triángulos, ● Resuelve problemas
triángulos y partir de diferentes mediatrices, de congruencia y
cuadriláteros datos. (Planea)
desarrollando y rotaciones, semejanza que
● Calcula el volumen de simetrías,
aplicando fórmulas. implican utilizar
prismas y cilindros etcétera.
(Planea) estas propiedades
rectos. (Planea) 3. Resuelve en triángulos o en
problemas que cualquier figura.
impliquen aplicar (Planea)
las propiedades de ● Resuelve problemas
la congruencia y que implican el
la semejanza en uso de las razones
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ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
PERFIL PRIMER GRADO TERCER GRADO
SEGUNDO GRADO (PLAN 2017) PERFIL DE EGRESO ESTÁNDARES
EJES DE EGRESO (PLAN 2017) (PLAN 2011)
AEF: 12 DE 15 (2011): CURRICULARES:
(2017): AEF: 12 DE 15 AEF: 11 DE 12
diversos trigonométricas
polígonos. seno, coseno y
4. Calcula tangente.
cualquiera de las ● Resuelve problemas
variables que que implican
intervienen en las calcular el
fórmulas de volumen de
perímetro, área y cilindros y conos
volumen. o cualquiera de
5. Determina la las variables que
medida de diversos intervienen en las
elementos del fórmulas que se
círculo, como utilicen. Anticipa
circunferencia, cómo cambia el
superficie, ángulo volumen al
inscrito y aumentar o
central, arcos de disminuir alguna
la circunferencia, de las
sectores y coronas dimensiones.
circulares. (Planea)
6. Aplica el
teorema de
Pitágoras y las
razones
trigonométricas
seno, coseno y
tangente en la
resolución de
problemas.
● Recolecta, registra y lee
1. Calcula la
● Recolecta, registra y datos en histogramas, ● Calcula y explica
probabilidad de
lee datos en gráficas polígonos de frecuencia y el significado del
eventos
circulares. gráficas de línea. rango y la
complementarios,
● Usa e interpreta las (Planea) desviación media.
mutuamente
medidas de tendencia (Planea)
excluyentes e
ANÁLIS central (moda, media independientes. ● Resuelve problemas
IS DE aritmética y mediana) ● Usa e interpreta las 2. Lee y representa que implican
DATOS y el rango de un medidas de tendencia información en calcular la
conjunto de datos y central (moda, media diferentes tipos probabilidad de
decide cuál de ellas aritmética y mediana), el de gráficas; eventos
conviene más en el rango y la desviación calcula y explica complementarios,
análisis de los datos media de un conjunto de el significado del mutuamente
en cuestión. datos y decide cuál de rango y la excluyentes e
ellas conviene más en el desviación media. independientes.
análisis de los datos en
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ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
PERFIL PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO (PLAN 2017) PERFIL DE EGRESO ESTÁNDARES TERCER GRADO
EJES DE EGRESO (PLAN 2017) (PLAN 2011)
(2017): AEF: 12 DE 15 AEF: 12 DE 15 (2011): CURRICULARES: AEF: 11 DE 12
cuestión. (Planea)
● Determina la probabilidad
teórica de un evento en
un experimento aleatorio
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MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: SECUNDARIA
LENGUA EXTRANJERA. INGLÉS
AMBIENTES PERFIL PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
DE PLAN (2017) PERFIL DE ESTÁNDARES COMPETENCIAS
SOCIALES DE PLAN (2017) PLAN (2011)
EGRESO AEF: 17 DE EGRESO CURRICULARES ESPECÍFICAS:
APRENDIZAJE AEF: 16 DE 33 AEF: 25 DE 43
(2017): 38 (2011):
Entiende Revisa Comprensión Expresar Establece el
el sentido noticias a) Utiliza el Auditiva. quejas orales motivo o la razón
general y periodística lenguaje sobre un de una queja.
Comprende y
las ideas s. materno, oral y servicio de Infiere el sentido
participa
principale Contrasta escrito para salud. general a partir
activamente del
s. una comunicarse con de información
sentido general, Compartir
Intercambi noticia en claridad y y algunos explícita.
a varios fluidez, e emociones y Distingue las
detalles de reacciones
informació periódicos. interactuar en intercambios ideas principales
Expresa n sobre Comprende distintos provocadas por y algunos
orales breves un programa de
emocione servicios sentido contextos utilizados en detalles.
s, comunitari general, sociales televisión.
distintos Anticipa ideas
gustos e os. ideas y ambientes Interpretar y principales e
ideas en Produce principales culturales; sociales, como la ofrecer información que
su diálogos e y además, posee de identificar la descripciones las explica o
lengua intervenci detalles. herramientas idea principal en de situaciones complementa.
materna. ones. Comparte básicas para inesperadas
programas de Aclara el
Expone experiencias comunicarse en radio y compartidas en significado de
Usa el cumplidos, personales inglés. televisión. un intercambio algunas palabras.
FAMILIAR Y lenguaje gustos y en una oral.
COMUNITARI para
b) Argumenta y Comprensión de Formula y responde
aversiones conversación razona al preguntas para
O relacion lectura.
en . analizar compartir
arse con diálogos Interpreta Comprende y usar Interpretar y
situaciones, emociones y
otros. escritos. sentido con fines ofrecer
identifica reacciones.
Expresa general, problemas, específicos la indicaciones
Comprend Explica las ideas
cumplidos, ideas formula idea principal, y para planear
e principales en un
gustos y principales preguntas, emite algunos detalles un paseo.
algunas intercambio oral.
aversiones y detalles juicios, propone de textos breves
palabras tomados de Reformula ideas.
en un de quejas. soluciones,
y distintas Anticipa el
expresio
diálogo. Compon aplica
fuentes, además sentido general,
nes en Busca y e estrategias
de leer para las ideas
consulta quejas y toma
inglés. editar textos principales y
informació orales decisiones.
propios y ajenos. algunos detalles
n. . Valora los
para producir un
razonamientos Expresión Oral. texto oral.
y la
evidencia Participa Ajusta volumen,
proporcionados espontáneamente entonación y tono
por otros como interlocutor para enfatizar o
y puede en intercambios matizar
modificar, en breves y indicaciones.
consecuencia, habituales, que Elabora
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los propios
se producen en
puntos de vista.
distintos
ambientes
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LENGUA EXTRANJERA. INGLÉS
AMBIENTES PERFIL PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
DE PLAN (2017) PERFIL DE EGRESO ESTÁNDARES COMPETENCIAS
SOCIALES DE PLAN (2017) PLAN (2011)
EGRESO AEF: 17 DE (2011): CURRICULARES ESPECÍFICAS:
APRENDIZAJE (2017): 38 AEF: 16 DE 33 AEF: 25 DE 43
sociales, a partir indicaciones.
de secuencias
Comprende Lee obras de articuladas de Utiliza diversas
el sentido teatro enunciación estrategias para
general y breves y apropiadas al comprender
las ideas comprende contexto y a una narraciones.
principale sentido audiencia Infiere el sentido
s de general, específica. general y las
cuentos ideas ideas principales
clásicos. principales Expresión Escrita. a partir de
Revisa y detalles. detalles.
Produce textos
ejemplos Lee y breves que Formula y responde
escritos comprende responden a preguntas para
de sentido propósitos inferir
pronóstico general, personales, información.
s. ideas creativos, Compone opiniones
Formula y principales sociales y sobre estados de
responde y detalles académicos, ánimo.
preguntas de ensayos mediante los Compara enunciados
para literarios. cuales es posible con y sin formas
comprender Describe y expresar verbales
LITERARIO pronóstico compara impresiones, irregulares.
Y LÚDICO s. aspectos valoraciones y Clasifica
Escribe culturales. opiniones, a enunciados con
enunciados partir de base en su tiempo
que secuencias de verbal.
expresan enunciados en las Usa tiempos
futuro que se utilizan perfectos y pasado
para registros simple en
componer apropiados según enunciados y
pronóstico el tipo de texto textos.
s. de que se trate.
Formula y responde
Interpreta Multimodalidad. preguntas sobre
el actitudes y
contenido Reconoce algunas
convenciones de conductas de los
de tiras personajes.
cómicas. los medios
audiovisuales, Vincula el
diferencias lenguaje no verbal
gráficas y con el sentido de
textuales en los diálogos.
simbología propia Lee obras de
teatro breves.
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LENGUA EXTRANJERA. INGLÉS
AMBIENTES PERFIL PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
DE PLAN (2017) PERFIL DE EGRESO ESTÁNDARES COMPETENCIAS
SOCIALES DE PLAN (2017) PLAN (2011)
EGRESO AEF: 17 DE (2011): CURRICULARES ESPECÍFICAS:
APRENDIZAJE AEF: 16 DE 33 AEF: 25 DE 43
(2017): 38
Entiende Lee y de situaciones Leer
el uso de comprende similares. literatura de
componente instructivos suspenso y
Emplea recursos
s . describir
visuales para
textuales Redacta estados de
complementar el
de instruccione ánimo.
sentido general de
diccionari s. textos orales y
os Participar en
Lee y escritos.
bilingües. juegos de Escribe y
comprende Realiza vínculos
Escribe lenguaje para clasifica
información. entre lenguaje
instruccio comprender y enunciados simples
Escribe corporal y visual, escribir
nes. información. y complejos para
y lenguaje oral. formas
Edita Revisa
crear secuencias
Infiere el tema y verbales de instrucciones.
instruccio textos de un
destinatario de irregulares.
nes. tema de Formula preguntas
ACADÉMICO Revisa y esquemas por medio para diferenciar
Formación Leer obras de
Y DE comprende de componentes ideas principales
Cívica y teatro para
FORMACIÓN informació gráficos y de ideas
Ética y comparar
n sobre textuales. secundarias.
selecciona actitudes y
aparatos información. conductas Escribe enunciados
del cuerpo Comprende asumidas por simples y
humano. sentido personas en complejos.
Propone y general e países donde Redacta un informe
contesta ideas se habla breve, a partir de
preguntas principales. inglés y en un modelo.
sobre Discute México.
aparatos puntos de
del cuerpo vista al
humano. participar
Escribe en una mesa
notas para redonda.
describir
esquemas.
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MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA:
ASIGNATURA: CIENCIAS BIOLOGÍA
PRIMER GRADO
EJES PERFIL DE EGRESO (PLAN 2017)
(2017): ÉNFASIS EN BIOLOGÍA
AEF: 11 DE 15
Identifica una variedad de fenómenos
del mundo natural y social, lee
acerca de ellos, se informa en ● Identifica a la célula como la unidad estructural de los seres vivos.
MATERIA, ENERGÍA ● Identifica las funciones de la célula y sus estructuras básicas (pared celular,
distintas fuentes, indaga aplicando
E INTERACCIONES membrana, citoplasma y núcleo).
principios del escepticismo
informado, formula preguntas de
complejidad creciente, realiza
análisis y experimentos. Sistematiza ● Explica la coordinación del sistema nervioso en el funcionamiento del cuerpo.
sus hallazgos, construye respuestas ● Explica cómo evitar el sobrepeso y la obesidad con base en las características de
a sus preguntas y emplea modelos la dieta correcta y las necesidades energéticas en la adolescencia.
para representar los fenómenos. ● Argumenta los beneficios de aplazar el inicio de las relaciones sexuales y de
Comprende la relevancia de las practicar una sexualidad responsable, segura y satisfactoria, libre de miedos,
ciencias naturales culpas, falsas creencias, coerción, discriminación y violencia como parte de su
SISTEMAS y sociales. proyecto de vida en el marco de la salud sexual y reproductiva.
● Compara la eficacia de los diferentes métodos anticonceptivos en la perspectiva de
evitar el embarazo en la adolescencia y prevenir ITS, incluidas VPH y VIH.
● Explica las implicaciones de las adicciones en la salud personal, familiar y en la
sociedad.
● Representa las transformaciones de la energía en los ecosistemas, en función de la
fuente primaria y las cadenas tróficas.
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MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA:
ASIGNATURA: CIENCIAS. FÍSICA
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MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA:
ASIGNATURA CIENCIAS. QUÍMICA
ESTÁNDARES TERCER GRADO
COMPETENCIAS (PLAN 2011)
CURRICULARES
AEF: 35 DE 70
1.16. Identifica Comprensión de fenómenos ● Identifica las aportaciones del conocimiento químico y tecnológico en la
las propiedades y procesos naturales satisfacción de necesidades básicas, en la salud y el ambiente.
físicas de los desde la perspectiva ● Clasifica diferentes materiales con base en su estado de agregación e identifica
materiales, así científica. su relación con las condiciones físicas del medio.
como la composición Toma de decisiones ● Identifica las propiedades extensivas (masa y volumen) e intensivas (temperatura de
y pureza de las informadas para el fusión y de ebullición, viscosidad, densidad, solubilidad) de algunos materiales.
mezclas, compuestos cuidado del ambiente y ● Identifica los componentes de las mezclas y las clasifica en homogéneas y heterogéneas.
y elementos. la promoción de la salud ● Deduce métodos de separación de mezclas con base en las propiedades físicas de sus
1.17. Identifica orientadas a la cultura componentes.
los componentes de de la prevención. ● Identifica que los componentes de una mezcla pueden ser contaminantes, aunque no sean
las mezclas, su
Comprensión de los perceptibles a simple vista.
clasificación, los
alcances y limitaciones ● Argumenta la importancia del trabajo de Lavoisier al mejorar los mecanismos de
cambios de sus
de la ciencia y del investigación (medición de masa en un sistema cerrado) para la comprensión de los
propiedades en
desarrollo tecnológico fenómenos naturales.
función de su
concentración, así en diversos contextos. ● Establece criterios para clasificar materiales cotidianos en mezclas, compuestos y
como los métodos de elementos considerando su composición y pureza.
separación. ● Identifica los componentes del modelo atómico de Bohr (protones, neutrones y
1.18. Identifica electrones), así como la función de los electrones de valencia para comprender la
las características estructura de los materiales.
del modelo atómico ● Representa el enlace químico mediante los electrones de valencia a partir de la
(partículas y sus estructura de Lewis.
funciones). ● Representa mediante la simbología química elementos, moléculas, átomos, iones (aniones
1.19. Explica la y cationes).
organización y la ● Identifica algunas propiedades de los metales (maleabilidad, ductilidad, brillo,
información conductividad térmica y eléctrica) y las relaciona con diferentes aplicaciones
contenida en la tecnológicas.
Tabla Periódica de ● Identifica el análisis y la sistematización de resultados como características del
los Elementos, y la trabajo científico realizado por Cannizzaro, al establecer la distinción entre masa
importancia de molecular y masa atómica.
algunos de ellos ● Identifica la importancia de la organización y sistematización de elementos con base en
para los seres su masa atómica, en la tabla periódica de Mendeleiev, que lo llevó a la predicción de
vivos. algunos elementos aún desconocidos.
1.20. Identifica el ● Identifica la información de la tabla periódica, analiza sus regularidades y su
aporte calórico de importancia en la organización de los elementos químicos.
los alimentos y su ● Identifica que los átomos de los diferentes elementos se caracterizan por el número de
relación con la protones que los forman.
cantidad de energía
● Identifica las partículas e interacciones electrostáticas que mantienen unidos a los
requerida por una
átomos.
persona.
1.21. Identifica ● Explica las características de los enlaces químicos a partir del modelo de compartición
las propiedades de (covalente) y de transferencia de electrones (iónico).
los ácidos y las ● Explica y evalúa la importancia de los elementos en la salud y el ambiente.
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ASIGNATURA CIENCIAS. QUÍMICA
ESTÁNDARES TERCER GRADO
COMPETENCIAS (PLAN 2011)
CURRICULARES AEF: 35 DE 70
bases, así como las ● Describe algunas manifestaciones de cambios químicos sencillos (efervescencia, emisión
características de de luz o calor, precipitación, cambio de color).
las reacciones ● Identifica las propiedades de los reactivos y los productos en una reacción química.
redox. ● Representa el cambio químico mediante una ecuación e interpreta la información que
1.22. Identifica contiene.
las características ● Verifica la correcta expresión de ecuaciones químicas sencillas con base en la Ley de
del enlace químico conservación de la masa.
y de la reacción ● Identifica que en una reacción química se absorbe o se desprende energía en forma de
química. calor.
● Explica la importancia del trabajo de Lewis al proponer que en el enlace químico los
átomos adquieren una estructura estable.
● Argumenta los aportes realizados por Pauling en el análisis y la sistematización de sus
resultados al proponer la tabla de electronegatividad.
● Representa la formación de compuestos en una reacción química sencilla, a partir de la
estructura de Lewis, e identifica el tipo de enlace con base en su electronegatividad.
● Relaciona la masa de las sustancias con el mol para determinar la cantidad de
sustancia.
● Identifica ácidos y bases en materiales de uso cotidiano.
● Identifica la formación de nuevas sustancias en reacciones ácido-base sencillas.
● Explica las propiedades de los ácidos y las bases de acuerdo con el modelo de
Arrhenius.
● Identifica la acidez de algunos alimentos o de aquellos que la provocan.
● Identifica el cambio químico en algunos ejemplos de reacciones de óxido-reducción en
actividades experimentales y en su entorno.
● Relaciona el número de oxidación de algunos elementos con su ubicación en la Tabla
periódica.
● Analiza los procesos de transferencia de electrones en algunas reacciones sencillas de
óxido-reducción en la vida diaria y en la industria.
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MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA:
ASIGNATURA: GEOGRAFÍA
EJE TEMÁTICO PRIMER GRADO (PLAN
PERFIL DE EGRESO (2017): 2017) AEF: 18 DE 20
Promueve el cuidado del ● Explica relaciones entre la sociedad y la naturaleza en diferentes lugares del
ANÁLISIS medioambiente de forma mundo a partir de los componentes y las características del espacio geográfico.
ESPACIAL Y activa. ● Interpreta representaciones cartográficas para obtener información de diversos
CARTOGRAFÍA lugares, regiones, paisajes y territorios.
Identifica problemas
relacionados con el cuidado
de los ecosistemas y las ● Explica la relación entre la distribución de los tipos de relieve, las regiones
soluciones que impliquen la sísmicas y volcánicas, con los procesos internos y externos de la Tierra.
utilización de los recursos ● Analiza la distribución y dinámica de las aguas continentales y oceánicas en la
naturales con Tierra.
responsabilidad y ● Explica la distribución de los tipos de climas en la Tierra a partir de la
racionalidad. relación entre sus elementos y factores.
● Argumenta que la biodiversidad de la Tierra es resultado de las relaciones e
Se compromete con la interacciones entre los componentes naturales del espacio geográfico.
aplicación de acciones ● Analiza los riesgos de desastre en relación con los procesos naturales y la
sustentables en su entorno vulnerabilidad de la población en lugares específicos.
(por ejemplo, reciclar y ● Argumenta implicaciones ambientales, sociales y económicas del crecimiento, la
NATURALEZA Y ahorrar agua).
SOCIEDAD composición y la distribución de la población en el mundo.
● Explica causas y consecuencias de la migración en casos específicos en el mundo.
● Asume una actitud de respeto y empatía hacia la diversidad cultural local,
nacional y mundial para contribuir a la convivencia intercultural.
● Compara la producción agrícola, ganadera, forestal y pesquera en diferentes
regiones del mundo.
● Analiza la relevancia económica de la minería, la producción de energía y la
industria en el mundo.
● Analiza los efectos de las actividades turísticas en relación con los lugares
donde se desarrollan en el mundo.
● Examina la función del comercio y las redes de comunicaciones y transportes en la
interdependencia económica entre países.
ESPACIO
GEOGRÁFICO Y ● Compara condiciones socioeconómicas en distintos territorios del mundo, mediante
CIUDADANÍA la interpretación del Índice de Desarrollo Humano (IDH).
● Analiza la relación entre el deterioro del medioambiente y la calidad de vida de
la población en diferentes países.
● Argumenta la importancia del consumo responsable, el uso de las tecnologías
limpias y los servicios ambientales para contribuir a la sustentabilidad.
● Explica múltiples perspectivas de un caso o situación relevante a partir de la
búsqueda, el análisis y la integración de información geográfica.
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MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA:
HISTORIA
PERFIL DE PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO PERFIL DE COMPETENCIAS TERCER GRADO
EGRESO (PLAN 2017) (PLAN 2017) EGRESO (PLAN 2011)
(2017): AEF: 32 DE 49 AEF: 25 DE 41 (2011) AEF: 27 DE 45
Se • Reflexiona sobre la • Reflexiona sobre la c)Busca, Comprensión del Localiza las culturas
identific presencia de la guerra existencia de selecciona, tiempo y del del México prehispánico,
a como en el mundo actual. diferentes versiones analiza, espacio las expediciones de
mexicano. • Reconoce los e interpretaciones evalúa y históricos. descubrimiento,
Reconoce principales procesos y de los hechos utiliza la conquista, y el avance
la acontecimientos históricos. información de la colonización de
diversida mundiales de mediados • Reconoce que las proveniente Manejo de Nueva España
d del siglo XVIII a fuentes deben ser de diversas información Reconoce las
individua mediados del siglo XX. analizadas para fuentes. histórica. características
l, • Identifica los comprender su d)Interpreta políticas, sociales,
social, conceptos de burguesía, contenido histórico. y explica económicas y culturales
cultural, liberalismo, • Reconoce las procesos Formación de una del mundo prehispánico.
étnica y sociales, conciencia
revolución, diferencias entre un Reconoce las
lingüísti industrialización e hecho y un proceso económicos, histórica para
características del
ca del imperialismo. histórico. financieros, la convivencia.
mestizaje cultural en
país, y culturales y
• Analiza la relación • Identifica la las expresiones
tiene naturales
entre la historia de diferencia entre artísticas novohispanas.
concienci para tomar
Europa y la juzgar y explicar. Ordena secuencialmente
a decisiones
independencia de las • Reconoce la individuales hechos y procesos
del papel
colonias. diversidad cultural relacionados con las
de México o colectivas
en el • Examina imágenes, de México. que reformas borbónicas y la
mundo. cartas, diarios, • Reconoce los favorezcan a Independencia de México,
Actúa con documentos oficiales y principales procesos todos utilizando términos como
responsab prensa del siglo XVIII y rasgos culturales siglo, década y año.
ilidad en las Trece Colonias. del México antiguo y Reconoce las causas y
social, • Identifica el papel de los ubica en tiempo consecuencias del
apego a la burguesía en las y espacio. crecimiento económico
los revoluciones liberales. • Identifica los novohispano en el siglo
derechos • Reconoce el pensamiento conceptos de XVIII.
humanos y de la Ilustración y su civilización, Reconoce la
respeto a efecto transformador. cultura, tradición, multicausalidad de la
la ley. • Reflexiona sobre la Mesoamérica, crisis política en Nueva
proliferación de las urbanización, España y del inicio de
revoluciones liberales tributación. la Guerra de
y las fuerzas que se • Valora la presencia Independencia.
oponían a dichas de elementos de Explica el proceso de
revoluciones. tradición indígena Independencia y la
• Identifica el modelo de en la cultura influencia del
la Revolución francesa. nacional. liberalismo.
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MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA:
• Identifica el efecto • Reconoce la Ordena hechos y procesos
transformador de la ubicación de los relevantes desde el
industrialización. pueblos indígenas en México independiente
• Reconoce las el territorio hasta antes de la
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7
HISTORIA
PERFIL DE PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO PERFIL DE COMPETENCIAS TERCER GRADO
EGRESO (PLAN 2017) (PLAN 2017) EGRESO (PLAN 2011)
(2017): AEF: 32 DE 49 AEF: 25 DE 41 (2011) AEF: 27 DE 45
condiciones que nacional. Revolución Mexicana,
motivaron el desarrollo • Reconoce el proceso aplicando términos como
del imperialismo. de formación de una siglo, década y año.
• Comprende el proceso de civilización Localiza los cambios en
consolidación de los agrícola que la organización política
estados nacionales en llamamos del territorio mexicano
Europa y su relación Mesoamérica. durante el siglo XIX.
con los procesos de • Identifica los Explica las dificultades
unificación (Italia, principales rasgos
de México para
Alemania) y de de la historia de
constituirse como nación
disolución (imperios Mesoamérica.
independiente.
austrohúngaro y • Interpreta mapas,
Identifica las causas y
otomano). planos, fotos
consecuencias de las
• Identifica el impacto arqueológicas.
intervenciones
del colonialismo en • Valora pasajes en extranjeras en México.
Asia y África. las fuentes
históricas que Explica cambios en las
• Identifica las formas de gobierno del
circunstancias que permiten conocer la
vida urbana del siglo XIX.
desencadenaron la Explica las
Primera Guerra Mundial. México antiguo.
• Identifica algunos contradicciones sociales
• Reconoce el tratado de y políticas del régimen
Versalles como reinos indígenas en
vísperas de la porfirista como causas
consecuencia del del inicio de la
triunfo Aliado y como Conquista.
Revolución Mexicana.
factor de la Segunda • Reconoce la
existencia de una Ubica temporal y
Guerra Mundial.
relación entre la espacialmente hechos y
• Analiza el fascismo y procesos relacionados
su papel de impulsor de política, la guerra
y la religión. con la Revolución
la Segunda Guerra Mexicana.
Mundial. • Reflexiona sobre las
diferencias Ordena secuencialmente
• Investiga las la formación de
características de la culturales entre
españoles e instituciones
persecución nazi de revolucionarias y el
judíos y otros grupos. indígenas en la
época de la desarrollo económico,
• Reflexiona sobre el utilizando términos como
proceso de exterminio Conquista.
año y década.
de millones de seres • Identifica ideas,
creencias, fiestas, Explica el proceso de la
humanos bajo el nazismo Revolución Mexicana y la
y comprende el tradiciones y
costumbres actuales importancia de la
significado del término Constitución de 1917.
holocausto. que tienen su origen
en el periodo Describe los cambios de
• Reconoce los un régimen de caudillos
movimientos a favor de virreinal.
• Reconoce los a uno presidencial y la
los derechos de la importancia de las
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HISTORIA
PERFIL DE PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO PERFIL DE COMPETENCIAS TERCER GRADO
EGRESO (PLAN 2017) (PLAN 2017) EGRESO (PLAN 2011)
(2017): AEF: 32 DE 49 AEF: 25 DE 41 (2011) AEF: 27 DE 45
mujer, la protección de principales procesos políticas sociales en su
la infancia, el respeto y hechos históricos desarrollo.
a la diversidad y otras del virreinato y los Explica la
causas que buscan hacer ubica en el tiempo y multicausalidad del
más justo el siglo XXI. el espacio. crecimiento industrial y
• Reconoce los • Identifica los los límites del
principales procesos y conceptos de proteccionismo.
acontecimientos conquista, Reconoce las causas de
mundiales de mediados colonización, la desigualdad, el
del siglo XX a nuestros virreinato, pueblo descontento político y
días. de indios, cabildo, la importancia de la
real audiencia. participación social.
• Identifica los
conceptos de hegemonía, • Reconoce las Explica la política
guerra fría, instituciones y exterior de México ante
distensión, prácticas de tipo acontecimientos
globalización y colonial que internacionales.
apertura económica. organizaron la Investiga las
economía del
• Analiza las transformaciones de la
virreinato, cultura y de la vida
características de la
encomienda, cotidiana a lo largo del
Organización de las
repartimiento, tiempo y valora su
Naciones Unidas y su
tributo, mercedes de importancia.
relación con la
tierras, reales de
búsqueda de la paz en Ordena cronológicamente
minas.
el mundo. hechos y procesos de las
• Identifica las
• Reconoce la formación últimas décadas de
instancias de la México, relacionados con
de grandes bloques
autoridad española, los ámbitos económico,
hegemónicos en el mundo
virrey, audiencia, político, social y
tras el fin de la
corregidores. cultural.
Segunda Guerra Mundial.
• Reconoce el impacto
• Analiza el concepto de Ubica zonas de
de la minería en el
guerra fría y reconoce crecimiento económico,
desarrollo de la
la presencia de de migración y de
Nueva España.
conflictos regionales concentración de
como parte de ella. • Identifica las población en México
ciudades de durante las últimas
• Reflexiona sobre la
españoles como décadas.
construcción del Muro
centros del sistema
de Berlín. Reconoce las causas del
económico colonial.
• Identifica el origen descontento y el proceso
• Reconoce la riqueza de la transición
del conflicto árabe-
de las tradiciones y política en el México
israelí y las tensiones
costumbres del actual.
en el Medio Oriente.
virreinato y explora
• Reconoce los Explica la
las imágenes de la
principales procesos multicausalidad de los
época.
que marcaron el fin de problemas sociales del
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7
HISTORIA
PERFIL DE PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO PERFIL DE COMPETENCIAS TERCER GRADO
EGRESO (PLAN 2017) (PLAN 2017) EGRESO (PLAN 2011)
(2017): AEF: 32 DE 49 AEF: 25 DE 41 (2011) AEF: 27 DE 45
la Guerra Fría. • Reconoce la país en la actualidad, y
• Identifica el proceso presencia del la importancia de la
de reforma en la URSS patrimonio participación ciudadana
conocido como la arquitectónico en la solución de
“perestroika”. virreinal en el problemas.
• Identifica la México actual. Analiza la influencia de
importancia de los la globalización en la
movimientos cultura nacional y la
democratizadores en los resistencia por medio de
países del Este para la la identidad
disolución del bloque pluricultural.
soviético. Reconoce retos que
• Valora la importancia enfrenta México en los
de internet y los ámbitos político,
medios electrónicos en económico, social y
la integración mundial. cultural, y participa en
acciones para contribuir
• Reconoce la
a su solución.
coexistencia de
diferencias nacionales
y expresiones
culturales diversas
dentro del orden
global.
• Reflexiona sobre el
destino del proceso de
globalización.
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MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: SECUNDARIA
ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
PERFIL DE PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO (PLAN PERFIL DE TERCER GRADO
EJES EGRESO (PLAN 2017) 2017) EGRESO COMPETENCIAS (PLAN 2011)
(2017) AEF: 13 DE 19 AEF: 12 DE 17 (2011): AEF: 14 DE 19
Se identifica ● Comprende los Conoce y ejerce Conocimiento y ● Ejerce sus derechos
como mexicano. ● Construye una los derechos cuidado de sí sexuales y
cambios físicos y
postura crítica humanos y los mismo.
emocionales que reproductivos de
ante la difusión de valores que Autorregulación
Reconoce la experimenta durante manera responsable e
la adolescencia y información que favorecen la
diversidad promueven las redes y ejercicio informada, y emplea
individual, valora las vida responsable de recursos personales
implicaciones sociales y medios democrática; la libertad. para establecer
social, de comunicación y
CONOCIMIENTO cultural, personales que trae actúa con Respeto y relaciones de pareja
que influyen en la responsabilidad valoración de
Y CUIDADO DE étnica y consigo el ejercicio o noviazgo, sanas y
construcción de social y apego la diversidad.
SI MISMO lingüística del temprano de su placenteras.
identidades. a la ley. Sentido de
país, y tiene sexualidad. ● Toma decisiones que
● Valora su pertenencia a
conciencia del ● Reconoce que es una favorecen su calidad
responsabilidad la comunidad,
papel de México persona con dignidad de vida y
ante situaciones de Promueve y la nación y la
en el mundo. y derechos humanos y autorrealización,
riesgo y exige su asume el humanidad.
se organiza con expresando su
derecho a la cuidado de la Manejo y
otras personas para capacidad para
protección de la salud y del resolución de
promover un trato responder
salud integral. ambiente como conflictos.
respetuoso. asertivamente.
Actúa con condiciones que Participación
● Argumenta sobre la favorecen un ● Propone acciones
responsabilidad social y colectivas para
social, apego a vigencia de las estilo de vida política.
● Construye una enfrentar problemas
los derechos libertades activo y Apego a la
postura asertiva y de orden social y
humanos y fundamentales como saludable. legalidad y
crítica ante la ambiental que afectan
respeto a la garantías de todo sentido de
influencia de a la comunidad, al
ley. ciudadano y justicia.
personas y grupos Conoce y país y la humanidad.
reconoce sus Comprensión y
como una condición valora sus
EJERCICIO desafíos. aprecio por la
para fortalecer su características
RESPONSABLE ● Analiza democracia.
autonomía. y
DE LA críticamente
LIBERTAD ● Identifica las potencialidades
información para
condiciones sociales como ser
tomar decisiones
que hacen posible o humano; sabe
autónomas relativas
que limitan el trabajar de
a su vida como
ejercicio del manera
adolescente
derecho a la colaborativa;
(sexualidad, salud,
libertad en sus reconoce,
adicciones,
entornos próximos. respeta y
educación,
participación). aprecia la
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ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
PERFIL DE PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO (PLAN PERFIL DE TERCER GRADO
EJES EGRESO (PLAN 2017) 2017) EGRESO COMPETENCIAS (PLAN 2011)
(2017) AEF: 13 DE 19 AEF: 12 DE 17 (2011): AEF: 14 DE 19
SENTIDO DE ● Identifica las las diversidad de ● Reconoce sus
acciones de ●influencia
Valora la de capacidades en
PERTENENCIA Y aspiraciones,
instituciones y la los otros, y
VALORACIÓN DE personas, grupos potencialidades y
LA DIVERSIDAD aplicación de las emprende y se
sociales y capacidades
leyes y los esfuerza por
culturales en la personales para el
programas para lograr estudio, la
prevenir y eliminar construcción de su proyectos
la discriminación. identidad personal. personales participación social,
● Analiza las el trabajo y la
● Reconoce en la o colectivos. recreación y asume
implicaciones de la compromisos para su
solidaridad un
equidad de género realización.
criterio para
en situaciones Argumenta y
impulsar acciones ● Valora las
cercanas a la razona al
que favorecen la oportunidades de
adolescencia: analizar
cohesión y la formación y trabajo
amistad, noviazgo, situaciones,
inclusión. que contribuyen a su
estudio. identifica
realización personal
problemas,
y toma decisiones
● Valora la cultura formula
responsables,
CONVIVENCIA de paz y en ella preguntas,
informadas y apegadas
PACIFICA Y sustenta sus emite juicios,
a principios éticos.
SOLUCIÓN DE ● Reconoce la cultura acciones y juicios propone
sobre las soluciones, ● Asume compromisos
CONFLICTOS de paz como un ante la necesidad de
conjunto de valores, relaciones entre aplica
las personas, estrategias y que los adolescentes
actitudes, participen en asuntos
comportamientos y grupos y pueblos o toma
naciones. decisiones. de la vida económica,
estilos de vida social, política y
basados en el ● Analiza el cultural del país que
respeto a la vida y conflicto, optando Valora los
razonamientos y condicionan su
el rechazo a todo por la forma más desarrollo presente y
tipo de violencia. conveniente para el la evidencia
proporcionados futuro.
● Utiliza el diálogo logro de objetivos
personales sin por otros y
para construir
dañar al otro. puede
consensos y acude a
modificar, en
la mediación o a la ● Promueve la postura consecuencia,
facilitación de un no violenta ante los propios
tercero cuando no los conflictos como puntos de
logra resolver un un estilo de vida vista.
conflicto. en las relaciones
interpersonales y
en la lucha social
y política.
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ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
PERFIL DE PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO (PLAN PERFIL DE TERCER GRADO
EJES EGRESO (PLAN 2017) 2017) EGRESO COMPETENCIAS (PLAN 2011)
(2017) AEF: 13 DE 19 AEF: 12 DE 17 (2011): AEF: 14 DE 19
● Vincula tratados
SENTIDO DE internacionales y
JUSTICIA Y regionales en materia
APEGO A LA ● Reconoce las de derechos humanos,
● Reconoce que la con el compromiso del
LEGALIDAD
instituciones y igualdad ante la Estado mexicano en su
organismos ley es condición cumplimiento.
internacionales que para la
trabajan en la ● Establece formas de
construcción de una comunicación,
defensa y exigencia sociedad equitativa interacción y
de la aplicación y justa. negociación que
justa de normas y
● Valora la favorecen la solución
leyes.
importancia de de las diferencias y
● Identifica las
participar la inclusión en los
características
conjuntamente con espacios donde
generales de las
la autoridad en participa.
leyes y su
asuntos que ● Identifica los
importancia para la
fortalecen al elementos que dan
organización social
Estado de derecho y sentido de identidad
y política de un
la convivencia y pertenencia a la
país.
democrática. nación y reconoce
elementos que
comparte con personas
de otras partes del
mundo.
● Reconoce la forma de ● Comprende que, en ● Identifica las
DEMOCRACIA Y organización del la democracia, la características
PARTICIPACIÓN gobierno participación básicas de un Estado
CIUDADANA democrático, así organizada con de derecho
como las otras personas democrático.
atribuciones y contribuye a ● Vincula la
responsabilidades de resolver importancia de la
los representantes necesidades participación
populares. colectivas y a ciudadana para la
● Valora el ser defender la construcción de un
ciudadano en un dignidad humana. gobierno democrático
gobierno democrático ● Construye una con situaciones de la
para involucrarse en visión crítica de vida cotidiana en
procesos de toma de las dimensiones donde hombres y
decisiones. política, civil y mujeres ejercen sus
● Valora la social de la derechos políticos,
participación social participación sociales y culturales
y política ciudadana.
responsable, ● Identifica mecanismos
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06080
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ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
PERFIL DE PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO (PLAN PERFIL DE TERCER GRADO
EJES EGRESO (PLAN 2017) 2017) EGRESO COMPETENCIAS (PLAN 2011)
(2017) AEF: 13 DE 19 AEF: 12 DE 17 (2011): AEF: 14 DE 19
informada, crítica y y procedimientos para
comprometida, y dirigirse a la
participa autoridad y los
colectivamente para aplica en situaciones
influir en las que afectan el
decisiones que interés personal y
afectan su entorno social.
escolar y social.
● Valora el derecho a
la privacidad y a la
protección de los
datos personales de
los ciudadanos.
● Promueve en los
medios y redes
sociales el respeto y
la valoración de la
diversidad y los
derechos humanos.
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MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: SECUNDARIA
CAMPO. FORMATIVO ASIGNATURA: TECNOLOGÍA
Acuerdo Secretarial 20/11/19: 57 Número total de Aprendizajes Esperados en Educación Secundaria: 34
RASGOS DE PERFIL DE APRENDIZAJES ESPERADOS
PROPÓSITOS
EGRESO DE LA EJES TEMAS PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
GENERALES
EDUCACIÓN BÁSICA AEF=12 DE 20 AEF=11 DE AEF=11 DE 19
DESARROLLA EL Identificar y Caracterizan la Comparan las Identifican las
PENSAMIENTO CRÍTICO delimitar tecnología como campo finalidades de características de
Y RESUELVE problemas de de conocimiento que las ciencias y de un proceso de
PROBLEMAS CON índole técnico, PRIMER GRADO estudia la técnica. la tecnología innovación como
CREATIVIDAD con el fin de Técnica y para establecer parte del cambio
Formula preguntas plantear Identifica las sus diferencias. técnico.
Tecnología
para resolver soluciones 1o, 2o y 3er acciones
problemas de creativas que GRADO: estratégicas, Utilizan Aplican los
SEGUNGO GRADO
diversa índole. Se respondan a instrumentales y de conocimientos conocimientos
Tecnología y su
informa, analiza y situaciones control como técnicos y de las técnicos y emplean
relación con otras
argumenta las diversas y mejorar componentes de la ciencias para las TIC para el
áreas del
soluciones que las condiciones de técnica. proponer desarrollo de
conocimiento
propone, y presenta vida, actual y alternativas de procesos de
Utilizan la solución a innovación técnica.
evidencias que futura. TERCER GRADO estrategia de
fundamentan sus CONOCIMIENTO problemas
Reconocer los Tecnología, resolución de
conclusiones. TECNOLÓGICO técnicos, así
aportes de las información e problemas para
Reflexiona sobre como mejorar
diferentes áreas innovación satisfacer
sus procesos de procesos y
de estudio y necesidades e productos.
pensamiento, se intereses.
apoya en valorar los
organizadores conocimientos
gráficos (por tradicionales,
ejemplo, tablas o como medios para
mapas mentales) la mejora de
para procesos y
representarlos y productos.
evalúa su Planear y
efectividad. gestionar
proyectos técnicos
EMPLEA SUS que permitan el
HABILIDADES desarrollo
DIGITALES DE MANERA pensamiento
PERTINENTE divergente y la
integración de
Compara y elige los conocimientos,
recursos para proponer
tecnológicos a su diversas
alcance y los alternativas en
aprovecha con congruencia con
una multiplicidad los principios del
de fines. Aprende desarrollo
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CAMPO. FORMATIVO ASIGNATURA: TECNOLOGÍA
Acuerdo Secretarial 20/11/19: 57 Número total de Aprendizajes Esperados en Educación Secundaria: 34
RASGOS DE PERFIL DE APRENDIZAJES ESPERADOS
PROPÓSITOS
EGRESO DE LA EJES TEMAS PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
GENERALES AEF=12 DE 20 AEF=11 DE AEF=11 DE 19
EDUCACIÓN BÁSICA
diversas formas sostenible.
para comunicarse y
obtener
información,
seleccionarla,
analizarla,
evaluarla,
discriminarla y
construir
conocimiento.
•Planear y
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CAMPO. FORMATIVO ASIGNATURA: TECNOLOGÍA
Acuerdo Secretarial 20/11/19: 57 Número total de Aprendizajes Esperados en Educación Secundaria: 34
RASGOS DE PERFIL DE APRENDIZAJES ESPERADOS
PROPÓSITOS
EGRESO DE LA EJES TEMAS PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
GENERALES AEF=12 DE 20 AEF=11 DE AEF=11 DE 19
EDUCACIÓN BÁSICA
gestionar proyectos
técnicos que
permitan el
desarrollo
pensamiento
divergente y la
integración de
conocimientos, para
proponer diversas
alternativas en
congruencia con los
principios del
desarrollo
sostenible.
•Analizar
necesidades e
intereses que
impulsan el
desarrollo técnico,
así como tomar
conciencia de su
impacto en la
naturaleza, la
sociedad y la
cultura para
intervenir de forma
responsable en el
uso y creación de
productos.
Analizar PRIMER GRADO Valoran y toman Aplican el Distinguen las
necesidades e Transformación de decisiones referentes principio tendencias en los
MUESTRA intereses que materiales y al uso adecuado de precautorio en desarrollos técnicos
RESPONSABILIDAD POR impulsan el energía materiales y energía sus propuestas de de innovación y las
EL AMBIENTE desarrollo en la operación de solución a reproducen para
Promueve el cuidado técnico, así como SEGUNDO GRADO sistemas técnicos problemas solucionar problemas
del medioambiente tomar conciencia La técnica y sus para minimizar el técnicos para técnicos.
de forma activa. de su impacto en 1o, 2o y 3er implicaciones en la impacto ambiental. prever posibles
la naturaleza, la GRADO: modificaciones no Aplican las normas
Identifica naturaleza
sociedad y la Emplean herramientas deseadas en la ambientales en sus
problemas
cultura para y máquinas para naturaleza. propuestas de
relacionados con el TÉCNICA Y TERCER GRADO
intervenir de transformar y innovación con el
cuidado de los NATURALEZA Innovación técnica Recaban y
forma responsable aprovechar de manera fin de evitar
ecosistemas y las y desarrollo organizan
en el uso y eficiente los efectos negativos en
soluciones que sostenible información de
materiales y la la sociedad y en la
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CAMPO. FORMATIVO ASIGNATURA: TECNOLOGÍA
Acuerdo Secretarial 20/11/19: 57 Número total de Aprendizajes Esperados en Educación Secundaria: 34
RASGOS DE PERFIL DE APRENDIZAJES ESPERADOS
PROPÓSITOS
EGRESO DE LA EJES TEMAS PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
GENERALES
EDUCACIÓN BÁSICA AEF=12 DE 20 AEF=11 DE AEF=11 DE 19
impliquen creación de energía en la los problemas naturaleza.
productos. resolución de generados en la
la utilización de
Construir procesos problemas técnicos. naturaleza por el
los recursos
y productos uso de productos
naturales con
técnicos a partir técnicos.
responsabilidad y
racionalidad. Se de su diseño;
conocer y emplear
compromete con la herramientas y
aplicación de máquinas según sus
acciones funciones;
sustentables en su transformar
entorno. materiales y
energía, con el
fin de satisfacer
o mejorar
necesidades e
intereses los
procesos o
productos ya
existentes
Planear y
gestionar
proyectos técnicos
que permitan el
desarrollo del
pensamiento
divergente y la
integración de
conocimientos,
para proponer
diversas
alternativas en
congruencia con
los principios del
desarrollo
sostenible.
MUESTRA Construir procesos PRIMER GRADO Reconocen la Aplican las Identifican las
RESPONSABILIDAD POR y productos Comunicación y importancia de la recomendaciones y características y
EL AMBIENTE técnicos a partir representación comunicación en los normas para el componentes de los
Promueve el cuidado de su diseño; técnica procesos técnicos. uso de sistemas
del medioambiente conocer y emplear materiales, tecnológicos.
de forma activa. herramientas y Emplean distintas herramientas e
1o, 2oY 3er formas de Evalúa sistemas
Identifica máquinas según sus SEGUNDO GRADO instalaciones,
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CAMPO. FORMATIVO ASIGNATURA: TECNOLOGÍA
Acuerdo Secretarial 20/11/19: 57 Número total de Aprendizajes Esperados en Educación Secundaria: 34
RASGOS DE PERFIL DE APRENDIZAJES ESPERADOS
PROPÓSITOS
EGRESO DE LA EJES TEMAS PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
GENERALES
EDUCACIÓN BÁSICA AEF=12 DE 20 AEF=11 DE AEF=11 DE 19
problemas funciones; GRADO: Planeación y representación con el fin de tecnológicos,
relacionados con el transformar organización técnica para el prever tomando en cuenta
cuidado de los materiales y técnica registro y la situaciones de los factores
GESTIÓN
ecosistemas y las energía con el fin transferencia de la riesgo en la técnicos,
TÉCNICA
soluciones que de satisfacer o información. operación de los económicos,
impliquen la mejorar los TERCER GRADO procesos culturales, sociales
utilización de los procesos o Evaluación de técnicos. y naturales.
recursos naturales productos ya sistemas
con responsabilidad existentes. tecnológicos Planea y organiza
y racionalidad. Se Evaluar procesos y acciones, medios
compromete con la productos técnicos técnicos e
aplicación de con la intención de insumos para el
acciones comprender su desarrollo de
sustentables en su funcionamiento, procesos técnicos
entorno. estructura y
creación, sus
consecuencias de su
uso en la sociedad
EMPLEA SUS y en la naturaleza
HABILIDADES con la finalidad de
DIGITALES DE MANERA mejorarlos.
PERTINENTE Reconocer los
aportes de las
Compara y elige los
diferentes áreas de
recursos
estudio y valorar
tecnológicos a su
los conocimientos
alcance y los
tradicionales como
aprovecha con
medios para la
una multiplicidad
mejora de procesos
de fines. Aprende
y productos.
diversas formas
Planear y gestionar
para comunicarse y
proyectos técnicos
obtener
que permitan el
información,
desarrollo del
seleccionarla,
pensamiento
analizarla,
divergente y la
evaluarla,
integración de
discriminarla y
conocimientos, para
construir
proponer diversas
conocimiento.
alternativas en
congruencia con los
principios del
desarrollo
sostenible
Avenida José María Izazaga No . 74 Piso 5, Col. Centro, Cuauhtémoc, Ciudad de México,
06080
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CAMPO. FORMATIVO ASIGNATURA: TECNOLOGÍA
Acuerdo Secretarial 20/11/19: 57 Número total de Aprendizajes Esperados en Educación Secundaria: 34
RASGOS DE PERFIL DE APRENDIZAJES ESPERADOS
PROPÓSITOS
EGRESO DE LA EJES TEMAS PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
GENERALES
EDUCACIÓN BÁSICA AEF=12 DE 20 AEF=11 DE AEF=11 DE 19
Avenida José María Izazaga No . 74 Piso 5, Col. Centro, Cuauhtémoc, Ciudad de México,
06080
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CAMPO. FORMATIVO ASIGNATURA: TECNOLOGÍA
Acuerdo Secretarial 20/11/19: 57 Número total de Aprendizajes Esperados en Educación Secundaria: 34
RASGOS DE PERFIL DE APRENDIZAJES ESPERADOS
PROPÓSITOS
EGRESO DE LA EJES TEMAS PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
GENERALES
EDUCACIÓN BÁSICA AEF=12 DE 20 AEF=11 DE AEF=11 DE 19
aprovecha con conocimientos, para
proponer diversas
una multiplicidad
alternativas en
de fines. Aprende
congruencia con los
diversas formas
principios del
para comunicarse y
desarrollo
obtener
sostenible.
información,
Promover valores y
seleccionarla,
actitudes al
analizarla,
analizar,
evaluarla,
comprender,
discriminarla y
construir y evaluar
construir
productos y
conocimiento.
procesos técnicos
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MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA:
ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA
PERFIL
COMPONENTES
DE PRIMER GRADO (PLAN 2017) SEGUNDO GRADO (PLAN 2017) TERCER GRADO (PLAN 2017)
EJE PEDAGÓGICOS
EGRESO AEF: 5 DE 6 AEF: 5 DE 6 AEF: 4 DE 6
DIDÁCTICOS
(2017):
COMPETE DESARROLLO DE Emplea sus capacidades, habilidades Ajusta sus desempeños motores al Demuestra su potencial motor
NCIA LA MOTRICIDAD y destrezas al controlar sus analizar los roles de en situaciones de juego,
MOTRIZ movimientos ante situaciones de cooperación-oposición que se iniciación deportiva y
juego, expresión corporal, desarrollan en situaciones de deporte educativo,
iniciación deportiva y deporte juego, iniciación deportiva y caracterizadas por la
educativo, con el propósito de deporte educativo, para afianzar interacción, para fomentar
actuar asertivamente. el control de sí. su disponibilidad corporal y
Identifica los elementos de la Relaciona sus desempeños motores autonomía motriz.
condición física al participar en con el incremento de su Pone a prueba su potencial
actividades motrices y recreativas condición física al participar motor al diseñar, organizar
Identifi como alternativas para mejorar su en actividades recreativas, de y participar en actividades
ca sus salud. iniciación deportiva y deporte recreativas, de iniciación
rasgos y educativo, para promover la deportiva y deporte
cualidad salud. educativo, con la intención
es de fomentar estilos de vida
físicas activos y saludables.
y INTEGRACIÓN DE Reconoce su potencial al participar Manifiesta su potencial al Valora su identidad corporal
reconoce LA CORPOREIDAD en distintas situaciones de juego y planificar y participar en mediante la práctica de
los de expresión corporal, para saberse y actividades físicas vinculadas actividades físicas, para la
otros. 1ER.
sentirse competente. con la expresión corporal, la integración permanente de su
Realiza iniciación deportiva y el corporeidad y la adquisición
activida deporte educativo, con el de estilos de vida
d física propósito de conocerse mejor y saludables.
a partir cuidar su salud.
del Afirma su sentido de pertenencia
juego a partir de la práctica de
motor y actividades físicas, expresivas
y deportivas, con la intención
sabe que
de reconocerse y valorar su
esta es participación grupal.
buena CREATIVIDAD EN Elabora estrategias de juego al Toma decisiones a favor de la Promueve relaciones
para la LA ACCIÓN identificar la lógica interna de participación colectiva en asertivas con sus compañeros
salud. MOTRIZ las situaciones de iniciación situaciones de iniciación en situaciones de juego,
deportiva y deporte educativo en deportiva y deporte educativo, iniciación deportiva y
las que participa, para ajustar sus para promover ambientes de deporte educativo, para
desempeños a partir del potencial, aprendizaje y actitudes fortalecer su autoestima y
individual y de conjunto. asertivas. promover el juego limpio y
Pone a prueba la interacción motriz la confrontación lúdica.
en situaciones de juego, iniciación
deportiva y deporte educativo, con
el objeto de alcanzar una meta en
común y obtener satisfacción al
colaborar con sus compañeros.
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MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA:
ARTES VISUALES
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
PERFIL DE EGRESO
EJE (PLAN 2017) (PLAN 2017) (PLAN 2017)
(2017)
AEF: 8 DE 14 AEF: 8 DE 14 AEF: 8 DE 16
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9
ARTES VISUALES
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
PERFIL DE EGRESO
EJE (PLAN 2017) (PLAN 2017) (PLAN 2017)
(2017)
AEF: 8 DE 14 AEF: 8 DE 14 AEF: 8 DE 16
Propone alternativas de
temas para el desarrollo
de su proyecto como
resultados de un proceso
personal de indagación.
Investiga los trabajos más Investiga algunas
ARTES Y importantes de algunos artistas manifestaciones de arte
Reconoce manifestaciones
ENTORNO visuales de la región o de su colectivo contemporáneo
de las artes plásticas y
país, para reconocer sus para explicar sus
visuales de distintas
características como patrimonio características estéticas
épocas y lugares, para
cultural. y sociales, así como sus
conocer la diversidad
Investiga los trabajos más significados artísticos.
creativa.
importantes de artistas visuales Indaga algunos trabajos
mexicanos, así como de la colectivos de artes
diversidad cultural y nacional visuales y plásticos,
de México. 1 para reconocer la
importancia del arte
colectivo en la sociedad
actual, y aprecia sus
cualidades estéticas.
Reconoce las
manifestaciones populares
como parte del patrimonio
y la diversidad cultural
de su país.
1
Se propone no limitar el abordaje de este aprendizaje al enfoque nacional y/o local, es importante incluir el contexto global.
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MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: SECUNDARIA
DANZA
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
EJE PERFIL DE EGRESO (2017): (PLAN 2017) (PLAN 2017) (PLAN 2017)
AEF: 14 DE 18 AEF: 14 DE 19 AEF: 14 DE 21
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DANZA
PRIMER SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
EJE PERFIL DE EGRESO (2017): GRADO (PLAN (PLAN 2017) (PLAN 2017)
2017) AEF: 14 DE 19 AEF: 14 DE 21
AEF: 14 DE 18
ángulos y Explora las espaciales en el especio
perspectivas. posibilidades expresivas general, para realizar un baile
Identifica sus del cuerpo, el espacio y colectivo.
posibilidades el tiempo, para Ejecuta diferentes
expresivas al identificar sus desplazamientos grupales
explorar los cualidades expresivas. utilizando trazos para crear
elementos básicos de Realiza secuencias de formas en el espacio general,
la danza. movimientos para siguiendo el ritmo y compás de
Explora las fortalecer la distintos estímulos sonoros.
posibilidades coordinación motriz al Crea secuencias de movimiento
expresivas del ritmo de distintos integrando diferentes
movimiento corporal, estímulos sonoros. formaciones grupales,
poniendo atención en Explora las considerando conceptos básicos
las calidades y posibilidades expresivas de movimiento (planos, niveles,
trayectorias, y del movimiento corporal velocidades y trayectorias), a
utilizando estímulos por medio de las partir de temas vinculados a
sonoros diversos. calidades y las formas y los colores.
Realiza secuencias trayectorias.
de movimiento Combina secuencias de
poniendo atención en movimiento en su espacio
las calidades y personal y general, a
trayectorias, a partir de temas
partir de estímulos vinculados a las formas
visuales. y los colores.
APRECIACIÓN Distingue los Identifica semejanzas y Describe las sensaciones, ideas
ESTÉTICA Y elementos que diferencias estéticas y y sentimientos derivados de la
CREATIVIDAD intervienen en un culturales entre danzas exploración de la presentación
proceso de montaje folklóricas de distintas del baile popular.
escénico. regiones de México y de Propone una manera original de
Reconoce las algunos otros países, organizar sus movimientos
semejanzas y para brindar argumentos corporales para crear una
diferencias entre que expliquen los secuencia libre con los
danzas rituales, sentimientos o ideas que elementos del baile popular
bailes mestizos, le provocan. seleccionado.
bailes populares y Propone una manera Crea secuencias libres de
danza escénica, para original de organizar movimiento de manera
explicar las ideas y sus movimientos individual, en las que utiliza
sentimientos que le corporales para crear de modo intencional espacio,
provocan. una danza libre. los movimientos, el gesto, el
Crea y participa en ritmo y la forma.
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DANZA
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
EJE PERFIL DE EGRESO (2017): (PLAN 2017) (PLAN 2017) (PLAN 2017)
AEF: 14 DE 18 AEF: 14 DE 19 AEF: 14 DE 21
2
Para abordar este aprendizaje, es necesario considerar las condiciones sanitarias pertinentes.
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9
DANZA
PRIMER SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
EJE PERFIL DE EGRESO (2017): GRADO (PLAN (PLAN 2017) (PLAN 2017)
2017) AEF: 14 DE 19 AEF: 14 DE 21
AEF: 14 DE 18
con el fin de reconocer
que el acceso y disfrute
de los bienes artísticos
y culturales, es su
derecho.
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MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: SECUNDARIA
MÚSICA
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
EJE PERFIL DE EGRESO (2017): (PLAN 2017) (PLAN 2017) (PLAN 2017)
AEF: 9 DE 17 AEF: 9 DE 17 AEF: 8 DE 19
PRÁCTICA Analiza, aprecia y realiza Investiga el género, Investiga el género, Investiga el género, estilo y
ARTÍSTICA distintas manifestaciones estilo y contenido estilo y contenido contenido poético de las piezas
artísticas. poético de las piezas poético de las piezas musicales que forman parte del
Identifica y ejerce sus musicales que forman musicales que forman repertorio seleccionado, para
derechos culturales (por parte del repertorio parte del repertorio profundizar su comprensión.
ejemplo, el derecho a seleccionado, para seleccionado para Prepara colectivamente con su
practicar sus costumbres y profundizar en su profundizar en su grupo artístico-vocal el montaje
tradiciones). comprensión. comprensión. de las piezas musicales del
Aplica su creatividad para Prepara colectivamente Prepara colectivamente repertorio seleccionado para
expresarse por medio de con su grupo artístico- con su grupo presentarlo frente al público.
vocal el montaje de las artístico-vocal el
elementos de las artes
piezas musicales del montaje de las piezas
3
(entre ellas, música, danza Analiza el proceso de montaje y
y teatro). repertorio seleccionado musicales del
para presentarlo frente repertorio la presentación frente al
al público. seleccionado para público, para reflexionar sobre
presentarlo frente al las emociones producidas y el
Analiza el proceso de
público. significado de la pieza musical.
montaje y la
presentación frente al Analiza el proceso de
público, para montaje y la
reflexionar sobre las presentación frente al
emociones producidas y público, para
el significado de la reflexionar sobre las
pieza musical. emociones producidas y
el significado de la
pieza musical.
ELEMENTOS Reconoce su cuerpo como Utiliza su cuerpo como Utiliza su cuerpo como emisor de
BÁSICOS DE LAS emisor de voz y sonidos emisor de voz y voz y sonidos de percusión
ARTES de percusión corporal sonidos de percusión corporal para acompañar el ritmo
para acompañar el ritmo corporal para de una pieza musical del
de una pieza musical acompañar el ritmo de repertorio.
del repertorio. una pieza musical del Explora y combina movimientos
Explora movimientos repertorio. corporales con diferentes partes
corporales con Explora movimientos de su cuerpo, para acompañar el
diferentes partes de su corporales con ritmo, la armonía y la melodía
cuerpo, para acompañar diferentes partes de de una pieza musical del
el ritmo, la armonía y su cuerpo, para repertorio.
3
La preparación colectiva incluye los ensayos, donde desarrollan sus habilidades técnico-musicales.
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MÚSICA
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
EJE PERFIL DE EGRESO (2017): (PLAN 2017) (PLAN 2017) (PLAN 2017)
AEF: 9 DE 17 AEF: 9 DE 17 AEF: 8 DE 19
APRECIACIÓN Distingue los timbres Distingue los timbres Distingue los timbres de su voz,
ESTÉTICA Y de su voz, de la de sus de su voz, de la de la de sus compañeros, de los
CREATIVIDAD compañeros, de los sus compañeros, de los sonidos del entorno y de los
sonidos del entorno y sonidos del entorno y instrumentos musicales que
de los instrumentos de los instrumentos acompañan la pieza musical, para
musicales que acompañan musicales que desarrollar su práctica
la pieza musical, para acompañan la pieza artística musical.
desarrollar su práctica musical, para Relaciona el contenido de las
artística musical. desarrollar su piezas musicales seleccionadas
Relaciona el contenido práctica artística del repertorio con imágenes y
de las piezas musicales musical. videos, para entrar en contacto
seleccionadas del Relaciona el contenido con el contenido de la obra.
repertorio con imágenes de las piezas
y videos, para entrar musicales
en contacto con el seleccionadas del
contenido de la obra. repertorio con
imágenes y videos,
para entrar en
contacto con el
contenido de la obra.
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MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: SECUNDARIA
TEATRO
EJE PERFIL DE EGRESO (2017): PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
(PLAN 2017) (PLAN 2017) (PLAN 2017)
AEF: 7 DE 12 AEF: 8 DE 12 AEF: 8 DE 12
PRÁCTICA Analiza, aprecia y realiza Selecciona un tema en Selecciona el tema del Selecciona el tema del
ARTÍSTICA distintas manifestaciones colectivo para realizar proyecto artístico de proyecto artístico de Teatro
artísticas. un proyecto artístico Teatro para preparar en para preparar en colectivo
Identifica y ejerce sus de Teatro. colectivo la presentación la presentación frente al
derechos culturales (por Practica en colectivo frente al público. público.
ejemplo, el derecho a el montaje del proyecto Practica en colectivo el Debate en colectivo respecto
practicar sus costumbres y artístico, para afinar montaje artístico del al proceso de montaje del
tradiciones). los detalles de la proyecto, para mejorar la proyecto artístico, para
Aplica su creatividad para presentación. presentación. compartir su experiencia
expresarse por medio de Expone ideas, Debate en colectivo desde la planeación hasta la
elementos de las artes sentimientos y respecto al proceso de presentación en público.
(entre ellas, música, danza emociones relacionados montaje del proyecto
y teatro). con el proceso y los artístico, para compartir
resultados del proyecto su experiencia desde la
artístico para planeación hasta la
socializarlas con el presentación en público.
grupo.
ELEMENTOS Explora las Explora las posibilidades Organiza de manera
BÁSICOS DE LAS posibilidades expresivas del cuerpo, el intencional la relación del
ARTES expresivas del espacio y el tiempo en la cuerpo con el especio y el
movimiento y el sonido construcción de personajes. tiempo, para generar escenas
de su cuerpo, para Explora las calidades y teatrales que involucren a
experimentar las cualidades del movimiento y varios personajes y espacio-
calidades y cualidades el sonido, para realizar tiempo, ficticios.
de nuevas posturas y posturas y sonidos Explora las posibilidades
sonidos. extracotidianos al expresivas del movimiento,
Utiliza las formas y representar personas y del sonido corporal y del
colores que hay a su diversas situaciones. entorno para la
alrededor como Utiliza las formas y representación de escenas
elementos visuales que colores de las cosas que lo teatrales.
apoyan las narraciones rodean para representar
de acontecimientos personas y diversas
cotidianos. situaciones.
APRECIACIÓN Construye pequeñas Realiza propuestas para Expresa sus emociones y
ESTÉTICA Y narraciones en las que presentar el proyecto sensaciones al observar,
CREATIVIDAD imagina y recrea artístico de Teatro de una escuchar o experimentar una
personajes. manera diferente, para variedad de artes escénicas,
explorar distintas para desarrollar su
Avenida José María Izazaga No . 74 Piso 5, Col. Centro, Cuauhtémoc, Ciudad de México,
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9
TEATRO
EJE PERFIL DE EGRESO (2017): PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
(PLAN 2017) (PLAN 2017) (PLAN 2017)
AEF: 7 DE 12 AEF: 8 DE 12 AEF: 8 DE 12
ARTES Y ENTORNO Investiga la diversidad Indaga los espacios Explica algunos significados
de manifestaciones culturales y artísticos en artísticos y culturales de
artísticas mexicanas en los que se presentan manifestaciones artísticas
el teatro a través del manifestaciones teatrales, contemporáneas en el teatro
tiempo, para reconocer para asistir o visitar de México y el mundo.
la diversidad creativa. sitios web. Ejerce y reconoce su derecho
humano y constitucional al
acceso y disfrute de los
bienes artísticos y
patrimonio cultural de su
entorno, país y del mundo.
Avenida José María Izazaga No . 74 Piso 5, Col. Centro, Cuauhtémoc, Ciudad de México,
06080
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MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: SECUNDARIA
ASIGNATURA: TUTORÍA Y EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
Avenida José María Izazaga No . 74 Piso 5, Col. Centro, Cuauhtémoc, Ciudad de México,
06080
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CAM Laboral
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Centro de Atención Múltiple Laboral
De la consulta a docentes que aplican los programas de trabajo de diferentes Talleres para
los Centros de Atención Múltiple Laboral; así como de las competencias que de ellos se
derivan; se analizaron las competencias generales, las cuales señalaban varios desempeños,
comunes a todos los talleres. De ahí que se identificaron en los diferentes programas y se
les denomino desempeños comunes, al contrastarlos con las competencias generales, y a las
específicas de los talleres observamos que existen, aprendizajes que no son nombrados como
tales, conocimiento, habilidad, actitud en.
De ahí que se decide, a partir de las competencias generales, ubicar lo que, hace referencia
a una apropiación, un desarrollo y una habilidad, para poder tener un listado de aprendizajes
por adquirir en el CAM Laboral. De éstos se seleccionaron los que son fundamentales para que
las y los estudiantes sigan aprendiendo, fortalezcan habilidades, desarrollen aptitudes y
actitudes de cuidado propio, compañerismo, seguridad y adaptación a una jornada laboral entre
otros aspectos más.
Para tener un orden se establecieron cinco ámbitos a los cuales algunos aprendizajes dan
sentido, porque en los documentos revisados no hay, ámbitos o áreas que los ubiquen.
Finalmente, las tablas que se presentan muestran los aprendizajes a adquirir en el CAM
Laboral, los cuales son considerados como fundamentales en modalidad educativa que se oferta.
La columna de desempeños comunes a todos los talleres pretende mostrar que están en todas las
competencias.
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Perfil de egreso
Define el tipo de formación obtenida por la y el alumno en el transcurso de la escolaridad, al egreso será capaz
de desarrollar competencias laborales generales concebidas como “aquellas que desarrollan las personas en
función de conocimientos, destrezas , habilidades y actitudes que se ponen en juego en cualquier contexto
laboral, son las requeridas para desempeñarse en cualquier entorno social y productivo, sin importar el sector
económico, el nivel de cargo o tipo de actividad que desempeñe, pues tienen el carácter de ser transferibles y
genéricas. Se caracterizan por no estar ligadas por no estar ligadas a una ocupación en particular, sector
económico, cargo o actividad específica”4 en las áreas de formación que el CAM Laboral le brinda.
Para efectos de organización, las competencias laborales generales se presentan en 4 ámbitos de organización
comunes para los 10 talleres.
I. Autonomía y cuidado propio
II. Manejo de herramientas y materiales
III. Convivencia Sana y pacifica
IV. Normas de Seguridad e higiene
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SEP (2014) Centro de Atención Laboral. Atención Educativa para Adolescentes y Jóvenes con Discapacidad. Documento de Trabajo.
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Competencias Laborales Aprendizajes por adquirir en CAM Laboral
Generales (Aprendizajes Esperados
que tienen mayor demanda, identifique condiciones de futuro laboral
trabajo y tipos de contrato, en función de su futuro ● Identifica las instituciones u organismos claves para crear vínculos hacia
laboral el trabajo formal.
Que el alumno/alumna utilice su capacidad para Maneja dinero, tiempo al realizar las diversas tareas que amerita el empleo
aprovechar distintos recursos y medios que están a su que desarrollará.
alcance, como pueden ser: asociaciones, organismos
oficiales, medios de comunicación, tablones de ● Identifica y emplear documentos oficiales
anuncios, profesionales del centro, entre otros, que ● Conoce la solicitud de empleo
puedan facilitar la obtención de un trabajo.
Que el alumno/alumna identifique algunos aspectos de ● Identifica los servicios, del espacio donde desarrolla actividades
la empresa donde desarrolle su trabajo, como pueden productivas
ser los productos, los servicios, las normas y las
● Identifica los tipos de establecimientos y el servicio que ofrecen.
funciones de distintos empleados. También comprobar
si es capaz de desempeñar su trabajo de acuerdo con
la formación recibida y si se integra adecuadamente
en el contexto laboral.
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II. Manejo de herramientas y materiales
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III. Convivencia Sana y pacifica
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Referencias Bibliográficas
Competencias CAM Laboral, concentrado de las competencias de los diez talleres de CAM Laboral de la Ciudad de México. SEP. DEE.
Programas de estudio de los Talleres de CAM Laboral
http://educacionespecial.sepdf,gob.mx
SEP- DEE, (2014) Programa de estudio apoyo al servicio de comensales file:///C:/Users/52551/Desktop/CAM%20Laboral%20Aprendizajes%20Fundamentales/
Programas_talleres_CAM_Laboral/Talleres_CAM_Laboral/Apoyo%20a%20Comensale s.pdf
SEP- DEE, (2014) Programa de estudio Servicio de apoyo a labores de oficina file:///C:/Users/52551/Desktop/CAM%20Laboral%20Aprendizajes
%20Fundamentales/Programas_talleres_CAM_Laboral/Talleres_CAM_Laboral/Apoyo_labores_de_Ofic ina.pdf
SEP- DEE, (2014) Programa de estudio Costura, confección y bordado file:///C:/Users/52551/Desktop/CAM%20Laboral%20Aprendizajes%20Fundamentales/
Programas_talleres_CAM_Laboral/Talleres_CAM_Laboral/Costura_Confecci%C3%B 3n%20y%20Bordado.pdf
SEP- DEE, (2014) Programa de estudio Estilismo y Bienestar personal file:///C:/Users/52551/Desktop/CAM%20Laboral%20Aprendizajes%20Fundamentales/
Programas_talleres_CAM_Laboral/Talleres_CAM_Laboral/Estilismo_y_bienestar
_personal.pdf
SEP- DEE, (2014) Programa de estudio Fabricación de muebles de madera y manufactura de productos metálicos y de madera file:///C:/Users/52551/Desktop/CAM
%20Laboral%20Aprendizajes%20Fundamentales/Programas_talleres_CAM_Laboral/Talleres_CAM_Laboral/Fabricaci%C3%B3n_mueb les_madera_metalicos.pdf
SEP- DEE, (2014) Programa de estudio Servicios de Jardinería, cultivo de frutos y plantas comestibles file:///C:/Users/52551/Desktop/CAM%20Laboral
%20Aprendizajes%20Fundamentales/Programas_talleres_CAM_Laboral/Talleres_CAM_Laboral/Jardineria_Frutas_Veg etales.pdf
SEP- DEE, (2014) Programa de Estudio Panadería y repostería file:///C:/Users/52551/Desktop/CAM%20Laboral%20Aprendizajes%20Fundamentales/
Programas_talleres_CAM_Laboral/Talleres_CAM_Laboral/Panader%C3%ADa%20y%20 reposter%C3%ADa.pdf
SEP- DEE, (2014) Programa de Estudio Preparación de alimentos y bebidas file:///C:/Users/52551/Desktop/CAM%20Laboral%20Aprendizajes%20Fundamentales/
Programas_talleres_CAM_Laboral/Talleres_CAM_Laboral/Preparaci%C3%B3n_de_a limentos_y_bebidas.pdf
SEP- DEE, (2014) Programa de estudio Serigrafía file:///C:/Users/52551/Desktop/CAM%20Laboral%20Aprendizajes%20Fundamentales/
Programas_talleres_CAM_Laboral/Talleres_CAM_Laboral/Serigrafia.pdf SEP- DEE, (2014) Programa de estudio Servicios de Limpieza
file:///C:/Users/52551/Desktop/CAM%20Laboral%20Aprendizajes%20Fundamentales/Programas_talleres_CAM_Laboral/Talleres_CAM_Laboral/Servicios_de_Limpieza
.pdf
SEP- DEE. REPORTE DE EVALUACIÓN PARA CAM LABORAL ALINEADO AL MARCO MEXICANO DE CUALIFICACIONES, consultado 05-07-2020. En:
file:///C:/Users/52551/Desktop/CAM%20Laboral%20Aprendizajes%20Fundamentales/15-REPORTE_DE_EVALUACION_CAM%20L.pdf
SEP-DEE, (2014). Centro de Atención Múltiple CAM Laboral. Atención Educativa para Adolescentes y jóvenes con discapacidad. Documento de trabajo.
consultado 01-07-2020. En: file:///C:/Users/52551/Desktop/CAM%20Laboral%20Aprendizajes%20Fundamentales/Programas_talleres_CAM_Laboral/2odo
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SEB. (2017) APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL. Educación Inicial: Un buen comienzo Programa para la educación de las niñas y los niños de
0 a 3 años. Ciudad de México, México. SEP.
SEP. (2017). Modelo de Atención Educativa a la Primera Infancia. Ciudad de México: Secretaría de Educación de la Ciudad de México.
SEP. (2017). Aprendizajes Clave para la Educación integral. Educación Preescolar. Ciudad de México: Secretaría de Educación Pública.
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https://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/9721849d-666e-48b7-8433-0eec1247f1ab/a592.pdf
SEP. (2017). Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Plan y programas de estudio para la educación básica. México. Recuperado el 19 de mayo de
2020, de https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/descargables/APRENDIZAJES_CLAVE_PARA_LA_EDUCACION_INTEGRAL.pdf
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