Examen de Progreso Final

Ciencias Sociales

Cuadernillo 1
Quinto grado

Institución educativa:

Apellidos y nombres:

Sección: Fecha:

1
Estimado estudiante:

Esta prueba tiene el propósito de reconocer cómo has ido

progresando en tus aprendizajes desde el inicio del año. Esto
permitirá brindarte las oportunidades y el acompañamiento que
necesitas.

Antes de iniciar la evaluación, lee con atención las siguientes

indicaciones:

 Lee cada texto con mucha atención y responde las preguntas

de manera individual, sin hacer preguntas ni revisar otra
información.

 Puedes volver a leer los textos cada vez que necesites hacerlo.

 Debes elegir solamente una respuesta por cada pregunta.

 Si te equivocas, puedes marcar otra respuesta y la primera se

desactivará automáticamente.

 Puedes preguntar a tu profesor si tienes dudas de cómo marcar

tus respuestas.

2
Situación 1
Alberto prende la televisión y escucha que la violencia y criminalidad está
aumentando en el país así como los precios de los productos como arroz, aceite y
leche. Alberto escucha con mucha atención a todo lo que dicen en el noticiero y se
pregunta de qué manera las acciones políticas, y diferentes contextos, pueden afectar
a la seguridad, legalidad y los precios de los productos de un país. Asimismo, en el
noticiero, hacen un recuento del alza de precios desde los tiempos de finales de la
Guerra Fría y en diferentes regiones del plantea.

1. De regreso a sus clases virtuales, la profesora de ciencias sociales le presenta

unas fuentes sobre preocupaciones y situaciones de la economía durante y
después de la Guerra Fría.

El impacto de la Guerra Fría

Generaciones enteras crecieron bajo la amenaza de un conflicto nuclear
global que, tal como creían muchos, podía estallar en cualquier momento y
arrasar a la humanidad. En realidad, aún a los que no creían que cualquiera de
los dos bandos tuviera intención de atacar al otro, les resultaba difícil no caer
en el pesimismo [...]. Con el correr del tiempo, cada vez había más cosas que
podían ir mal, tanto política como tecnológicamente, en un enfrentamiento
nuclear permanente basado en la premisa de que solo el miedo a la
“destrucción mutua asegurada” impediría a cualquiera de los dos bandos dar
la señal, siempre a punto, de la destrucción planificada de la civilización. No
llegó a suceder, pero durante cuarenta años fue una posibilidad cotidiana.
Tomado de Hobsbawm, E. (1995). Historia del siglo XX. Barcelona: Crítica. El impacto de la
Guerra Fría*

*Eric Hobsbawm (1917-2012) es un historiador británico, especialista en la historia del siglo XX.

La economía durante la Guerra Fría

Una vez que Europa y Japón recibieron la ayuda de los organismos
internacionales, comenzó una rápida recuperación de sus economías. Lo cual,
sumado al crecimiento acelerado que experimentaba la economía de Estados
Unidos por el impulso de la guerra, llevó a la economía mundial a su periodo
de mayor esplendor. La producción industrial mundial alcanzó niveles sin
precedentes: 5,6 % de crecimiento promedio anual entre 1948 y 1971. Durante
esos años, la producción creció mucho más rápido que la población, lo que
incrementó el bienestar material y el nivel de vida de las personas, y la inflación
se mantuvo bajo control.
Adaptado de Aparicio, A. (2014). Historia económica mundial 1950-1990. Economía Informa,
385.*

* Abraham Aparicio es economista y docente universitario en la facultad de economía de una

universidad mexicana.

3
Ante estas fuentes presentadas por la profesora de Alberto, ¿qué alternativa
presenta correctamente el grado de fiabilidad de las fuentes?
A. La fuente sí es confiable porque el autor tiene autoridad para hablar sobre el tema
pues es un especialista del tema.
B. La fuente no es confiable porque el autor es británico y la Guerra Fría enfrentó a
EEUU y la URSS.
C. La fuente no es confiable porque el historiador tiene una especialista muy amplia
frente a algo tan específico como el impacto de la Guerra Fría.
D. La fuente sí es confiable porque su redacción es propia de un historiador.

2. En uno de los almuerzos de fin de semana, sus padres le contaron sobre su

participación en la Marcha de los Cuatro Suyos. Como no comprendió muy
bien, después del almuerzo buscó en internet algunos artículos o
publicaciones sobre este asunto.

Fuente 1

Fuente 2

Considerando los resultados obtenidos, ¿cuáles son las fuentes fiables y pertinentes
para investigar la marcha de los cuatro suyos?

A. El primer y segundo resultado son fiables, porque las instituciones que están
detrás de los resultados son formales y seguros.
B. El primer resultado es fiable, porque su contenido es claro y sencillo de comprender;
mientras que el segundo resultado no es fiable, porque la institucionalidad del
Congreso está en crisis.
C. El primer resultado no es fiable, porque su contenido puede cambiarse con mucha
facilidad; mientras que el segundo resultado respalda la formalidad de la institución
del Congreso.
D. El primer y segundo resultado no son fiables, porque las instituciones que están
detrás de los resultados no tienen credibilidad social.
4
3. En la noche, cuando Alberto y su familia estuvieron cenando, su papá, que es
policía, habló de una detención que hicieron a pescadores ilegales. Alberto, casi de
inmediato, buscó en su celular la noticia y se encontró con la siguiente fuente.

Piura: intervienen embarcación que realizaba pesca ilegal en el mar de Talara

En el operativo participó la Fiscalía Especializada en Materia Ambiental, el personal de
la Capitanía del Puerto de Talara e inspectores del Ministerio de la Producción. En la
embarcación se hallaron 1.000 kilos de cabrilla en tallas juveniles cuya pesca está
prohibida. Asimismo, indicó que dicha embarcación se encontraba realizando la
extracción de recursos hidrobiológicos con instrumentos de pesca prohibidos. En la
embarcación “Milagroso Cautivo” se hallaron 1.000 kilos de cabrilla en tallas juveniles,
cuya pesca está prohibida por no alcanzar el tamaño de reproducción.
Tomado de: https://elcomercio.pe/peru/piura/piura-intervienen-embarcacion-que-realizaba-pesca-
ilegal-en-el-mar-de-talara-nnpp-noticia/

¿Cuál de las siguientes alternativas expresa una práctica económica ilegal?

A. La pesca ilegal limita la producción de vida ictiológica, limitando las acciones de
la pesca formal, y con ello, el crecimiento económico.
B. Las necesidades familiares favorecen la formación de la pesca ilegal porque el
pago de impuestos limitan el crecimiento.
C. La pesca ilegal sólo es considerada como tal cuando la policía los captura en el
acto, de lo contrario, no se puede determinar.
D. La pesca ilegal extrae productos ictiológicos cuando estos son muy jóvenes con
maquinaria dañina para el ecosistema marino.
4. Luego de la cena familiar, Alberto observó el noticiero y vio que en el reportaje, sobre
la inflación en nuestro país, presentaron una fuente tomada del libro de Historia del
Perú Contemporáneo de Carlos Contreras y Marco Cueto, quienes son Historiadores,
el primero es de Historia Económica y el segundo es Historiador Social.

El APRA en el poder
La protección a la industria nacional fue incrementada con altos aranceles, controles
de importación y prohibiciones. La inflación, que en los años finales del gobierno de
Belaúnde había rondado el cien por ciento anual, trató de ser combatida de manera
“heterodoxa”, con controles de precios, devaluaciones selectivas y congelamiento
del tipo oficial de cambio.
Llegó a existir un abanico de más de media docena de tipos de cambio, según el uso
que se diera a las divisas. Estas parecían entonces medidas intervencionistas
permisibles, dada la fuerte presencia del Estado en la economía. El sol fue
reemplazado como moneda nacional por el “Inti” (mil soles se refundieron en un inti).

Considerando la fuente presentada en el noticiero, ¿en qué medida es pertinente para

el estudio de la política económica del primer gobierno de Alan García?
A. No es pertinente porque ellos no conocieron al presidente Alan García.
B. Tiene pertinencia porque su temática coincide con el tema del reportaje.
C. No tiene pertinencia debido a la poca especialización de sus autores.
D. Tiene pertinencia porque sus autores fueron entrevistados en el reportaje.
5
5.Soraya siguió buscando información sobre el Tratado Antártico para valorar el
impacto que éste tiene en la manera de cómo se aborda el continente y sobre las
condiciones de vida en dicho lugar. Encontró un artículo al respecto.

La Antártida
El potencial de los recursos económicos del continente helado es cada día más
evidente y muchos afirman que la era de su explotación sistemática ha llegado. A
pesar de que aún no se conoce con exactitud el potencial de los recursos antárticos,
que es un delicado punto que puede ser fuente de conflicto a nivel internacional; ya
que el Tratado Antártico no lo legisla.
Considerando el artículo, ¿qué afirmación presenta la importancia que tiene la
Antártida para el Perú?
A. El potencial de extracción de gran cantidad de flora y fauna marina como terrestre.
B. El potencial de mejorar las relaciones internacionales con otros países pactantes
del Tratado Antártico, porque el continente aún no es fuente de conflicto.
C. Promoción de investigaciones sobre el comportamiento social de los países
firmantes del Tratado Antártico.
D. El potencial de establecer una comunidad andina en la región antártica con la
finalidad de extender la cultura peruana.

Situación 2.
La familia de Camila está preparando un viaje a Jaén por motivo de las vacaciones
escolares de medio año. En la preparación, los padres de Camila se dieron cuenta que
faltaba hacer unas compras en el supermercado.
6. Camila fue con sus padres para realizar compras de productos que estaban
faltando. Entonces, vio que sus padres revisaban precios e información de diferentes
productos.

Ante ello, ¿qué derechos del consumidor están defendidos?

A. Derecho a un trato justo y a elegir libremente.
B. Derecho a recibir un producto apropiado y al trato justo.
C. Derecho acceder a información suficiente y a elegir libremente.
D. Derecho a acceder a información suficiente y al precio justo.
6
7. Cuando llegaron a la caja para realizar los pagos, recordó que meses atrás
sus padres comenzaron a trabajar luego de algunos meses sin poder hacerlo
por el contexto de la pandemia. Fueron meses difíciles. Camila se preguntó qué
pasó en otros contextos con una situación similar y buscó información en su
celular.

“El chófer del rico conducía con sus oídos puestos en los asientos de atrás para
recoger noticias sobre un inminente movimiento en Bethlemen Steel. El hombre
que limpiaba los cristales de la ventana en la oficina del agente de cambio y
bolsa hacía una pausa para observar los valores, pues estaba considerando la
oportunidad de convertir sus escasos ahorros en unas pocas acciones de
Simmons. Edwin Lefèvre (informador de la marcha de la bolsa) refirió el caso del
criado de un agente de cambio que ganó casi un cuarto de millón jugando en
el mercado; el de una veterana enfermera que cosechó treinta mil gracias a
las confidencias de agradecidos pacientes; y el de un pastor de Wyoming que
vivía a treinta millas del ferrocarril más próximo, quien compraba o vendía miles
de acciones en un día.”
Harper. Only Yesterday. 1931. An Informal History of the 1920's.

“Y entonces los desposeídos fueron empujados hacia el oeste (...). Corriendo a

encontrar algún trabajo para hacer –levantar, empujar, tirar, recoger, cortar–
cualquier cosa, cualquier carga con tal de comer. Los críos tienen hambre. No
tenemos dónde vivir. Como hormigas corriendo en busca de trabajo y, sobre
todo, de tierra (...). Los hombres, que han creado nuevas frutas en el mundo,
son incapaces de crear un sistema gracias al cual se pueda comer. Y este
fracaso cae sobre el Estado como una gran catástrofe (...). Y en los ojos de la
gente hay una expresión de fracaso, y en los ojos de los hambrientos hay una
ira que va creciendo. En sus almas las uvas de la ira van desarrollándose y
creciendo y algún día llegará la vendimia.”
John Steinbeck, Las uvas de la ira, 1939.

Considerando las fuentes que encontró Camila, ¿qué alternativa presenta

cambios y/o permanencias sobre la situación de Estados Unidos entre 1920 y
1939?
A. Las fuentes plantean que los trabajadores empobrecieron en muy poco
tiempo.
B. Las fuentes plantean que líderes políticos buscaron obtener las mejores
ganancias a pesar de la crisis.
C. Las fuentes plantean que era mejor comprar territorio en el Oeste que invertir
en las acciones.
D. Las fuentes plantean que lograron salir de la crisis comprando acciones.

7
8. Los padres de Camila conversaron con ella sobre el viaje a Jaén y acerca de
lo que harían allá. Luego, Camila buscó información de actualidad sobre Jaén
y se encontró con lo siguiente.

Fuente 9. Jaén: Derrame de petróleo ocurrió por conexión clandestina.

La empresa Pluspetrol Norte (PPN), actualmente en proceso de liquidación,
afirmó (…) que sus especialistas trabajan en la limpieza de un derrame de
petróleo que se produjo en el río Corrientes, ubicado en el distrito amazónico
de Trompeteros, al norte de la región Loreto, cercana a la frontera con Ecuador.
Pluspetrol Norte sostuvo que, en paralelo, “se inició el proceso de limpieza del
agua, y recojo del crudo en las zonas afectadas” y se reportó el incidente “a
las autoridades competentes y enviará los informes técnicos respectivos en los
plazos correspondientes”.
La empresa también aseguró que ha informado de “lo ocurrido y las acciones
realizadas a las 11 comunidades cercanas” a la zona del derrame, a las que
“apoyará con agua potable envasada y víveres necesarios mientras duren las
acciones de limpieza”.
Tomado de El Comercio. “Pluspetrol Norte afirma que trabaja en limpieza de derrame de
petróleo en el Lote 8” (2021). Párrafos 1, 3 y 4.

¿Cuál fue el impacto del derrame de petróleo en la vida de la población de

Jaén?
A. Daño de la vida silvestre de toda la amazonía peruana.
B. Contaminación del agua y daño de los cultivos de la comunidad.
C. Limpieza de los canales de agua y recuperación de la vida animal.
D. Afectó a los puestos de trabajo de la región de Loreto.

8
9. Durante el vuelo, Camila miró por la ventana y vio un pequeño nevado. Su
madre, que estaba a su lado, miró y le contó que ese era el Nevado Pastoruri y
que ha sufrido cambios a causa del cambio climático.

Luego de observar las imágenes, ¿qué alternativa expresa el impacto del

cambio climático en la calidad de vida de la población?
A. Aumento del terreno fértil para cultivar alimentos básicos.
B. Aumento de las posibilidades de encontrar yacimientos minerales.
C. Reducción rápida de las fuentes de agua para la población.
D. Mejoramiento del clima, reduciendo problemas respiratorios.

10. Durante su estadía en Jaén, Camila y sus padres observaron que los
jienenses tenían costumbres concretas que ayudan a mitigar el impacto del
cambio climático.
A Utilización de bicicletas y motos eléctricas.
B Colocar una batea debajo el caño que gotea.
C Botar la basura en bolsas negras gruesas para mayor resistencia.
D Desenchufar electrodomésticos cuando éstos no estén en uso.
E Consumir más productos procesados y embalados.
¿Qué alternativa expresa prácticas y/o situaciones que favorecen la
adaptación y mitigación del cambio climático?
A. Solo C y D B. Solo A y B C. Solo C y E D. Solo A y D

9
Situación 3.
Sonia estaba mirando diferentes videos en internet y llegó a uno acerca de
desastres naturales en el Perú. En el video observó cómo las autoridades, tanto
nacionales como locales y escolares, participaban de diferentes maneras para
ayudar y sobre cuáles fueron las medidas posteriores para la recuperación
económica de las zonas damnificadas. Ante esto, Sonia se preguntó acerca de
cómo son los planes de gestión de riesgos y cómo se pueden utilizar los recursos
para el crecimiento económico, incluso con ayuda extranjera.

11. Al día siguiente, en clase de Ciencias Sociales, su profesora trató sobre la

gestión de riegos, tanto en casa como en el barrio, y mostró algunas imágenes
relevantes acerca de los simulacros.

La profesora de Sonia promovió la reflexión en torno a los simulacros. Ante esto,

¿qué alternativa presenta propuestas viables para mejorar el proceso de
planificación y comunicación de simulacros con la ciudadanía?

A. Las autoridades municipales pueden promover charlas, capacitaciones

y encuentros entre los vecinos para conocer sus procupaciones frente al
riesgo sísmico.
B. Defensa Civil puede aumentar los simulacros ante actividad sísmica en
las comunidades.
C. Los vecinos de las diferentes comunidades pueden exigir a las
autoridades competentes una reubicación geográfica, preferentemente
a la sierra o a la selva.
D. El Ministerio del Ambiente puede aumentar las defensas en las laderas de
los ríos para disminuir los efectos de los sismos.

10
12. Sonia estuvo preocupada por qué hacer en caso de sismos y si en su casa
estaban preparados para ello. Conversó con sus padres al respecto,
especialmente sobre cómo utilizan el dinero para la preparación ante casos
de sismos.

Tener tarjetas de créditos de diferentes bancos para poder acceder a

A
préstamos de dinero mediante ellas.
Abrir una cuenta en la bodega para que, en caso de sismos, poder
B pedir productos alimenticios y de aseo en caso sea necesario.
Guardar monedas y billetes de baja denominación en un sobre o un
C
mica y ponerlo en la mochila de emergencia.
Pedir un préstamo al banco, guardar el dinero en una cuenta de
D ahorros y guarda la tarjeta en la mochila de emergencia.
Renovar periódicamente los productos dentro de la mochila de
E
emergencia, específicamente, lo que estén por vencer.
¿Qué alternativa expresa el uso responsable de los recursos financieros de la
familia de Sonia para casos de sismos?
A. Solo B y D B. Solo A y C C. Solo C y E D. Solo D y B

13. Sonia y su mamá dialogan acerca de la importancia de utilizar

adecuadamente los recursos que tiene el país, parece que se está mejorando.
Sin embargo, su mamá refiere que en el noticiero radial hablaron de la relación
entre el crecimiento económico y la situación de la población.

La bonanza económica de nuestro país ha sido notoria en los últimos años.

Organismos internacionales admiran el crecimiento económico del Perú y lo
consideran como un país muy favorable para las inversiones. Mientras los demás
países de la región crecieron por debajo del 4 %, el Perú crecía a un ritmo de 7
u 8 % anual. Sin embargo, a pesar de este crecimiento y bonanza, las brechas
sociales se han ido incrementando, ya que aún existe pobreza extrema y la
población no siente directamente los efectos de este crecimiento.

Ante lo dicho en el programa radial, ¿qué alternativa expresa el impacto del

crecimiento económico en la situación de la población?
A. Si el crecimiento económico no impacta en la disminución de las brechas
sociales, la violencia y la criminalidad seguirá aumentando.
B. El crecimiento económico impacta en el aumento salarial de los
trabajadores contratados y en planilla.
C. Gracias al crecimiento económico, el sector privado puede aumentar sus
inversiones en infraestructura y aumento de trabajdores.
D. El crecimiento económico ha impactado en la disminución de la
influencia de las pymes en la economía del país.

11
14. En el supermercado, Sonia pensó si necesitarían alguna ayuda económica
para pagar porque vio que su mamá estaba comprando un poco más de lo
habitual. Su mamá le contó que su tío le envió dinero por su cumpleaños.
Entonces, Sonia se acordó que en la historia universal hubo también algo muy
parecido y que su profesora lo explicó con dos fuentes.

La doctrina Truman
La carestía de alimentos hizo necesario un racionamiento estricto, al tiempo
que impulsaba el incremento de los precios. En un contexto marcado por la
crisis y el desempleo, no era de extrañar la proliferación del mercado negro ni
la extensión de la delincuencia. En un marco definido por la pobreza y las
privaciones, los partidos comunistas alcanzaban un amplio respaldo electoral.
Para las potencias occidentales, evitar este avance se convirtió en una
prioridad absoluta.
En marzo de 1947, el presidente norteamericano Harry S. Truman enunció la
doctrina que lleva su nombre sobre la contención del comunismo. Estados
Unidos, afirmó, debía “tener por norma ayudar a los pueblos libres que se
resisten a los intentos de subyugación por parte de minorías armadas o de
presiones externas”.
La Doctrina Zhdanov
Andrei Zhdanov, el delegado soviético, ideólogo en el PCUS y la mano derecha
de Stalin, persuadió a los participantes en la reunión constitutiva para que
aprobaran la doctrina según la cual el mundo estaba ahora dividido en dos
campos irreconciliables: uno 'imperialista y antidemocrático'. campo dirigido
por los Estados Unidos y un campo "antiimperialista y democrático" dirigido por
la URSS. Esta doctrina fue la respuesta soviética a la Doctrina Truman. Zhdanov
condenó el imperialismo y la colonización, pero abogó por la "nueva
democracia".

Considerando las fuentes que presentó la profesora de Sonia, ¿cuál alternativa

refleja mejor la relación entre la Unión Soviética y Estados Unidos respecto a la
ayuda económica?
A. la URSS y los EEUU ayudaron al desarrollo marítimo de sus aliados.
B. La URSS y los EEUU promovieron ayuda económica para la recuperación.
C. La URSS y los EEUU ayudaron económicamente sólo a sus antiguos aliados.
D. La URSS y los EEUU promovieron el desarrollo sociocultural de los países.

12
Situación 4.
En el colegio de Pablo, la profesora les ha hablado sobre la agricultura y
ganadería en el Perú y el mundo, señalando la importancia de las alianzas
políticas y económicas internas y externas de nuestro país para el fomento de
la agricultura y la calidad de vida. Entonces, Pablo se pregunta cómo está la
situación agraria en nuestro país y qué acciones se han realizado a lo largo de
la historia al respecto.
15. La profesora de Pablo les presentó una infografía que encontró en el
periódico sobre la situación agraria y les pidió que la observen bien para realizar
la actividad.

Luego de ver la fuente, qué afirmaciones se pueden señalar sobre la situación

del agro en el Perú?
A. Ucayali y Loreto concentran la mayor superficie agropecuaria del país a
cargo de las comunidades nativas.
B. Ayacucho y Puno se dedican intensamente al cultivo de café, papa y
maíz.
C. La selva concentra la mayor cantidad de cultivos del país.
D. EL sur del país concentra la menor cantidad de cultivos del país.

13
16. Luego de la clase, Pablo buscó información sobre alianzas políticas o
económicas que se rompieron en el siglo XX y encontró lo siguiente.

La crisis de la Gran Alianza

En la hora de la paz, los tres grandes (EE. UU., Gran Bretaña y la URSS) dejaron patentes
sus diferencias ideológicas. Stalin decidió que había llegado el momento de crear
glacis defensivo, una barrera que impidiera que se repitiera una invasión. Truman
estimó que, tras el sacrificio de la contienda, los EE. UU. debían encabezar el mundo
occidental y evitar la expansión del comunismo.
Tres asuntos provocaron el choque de los antiguos aliados. La primera discrepancia
fue el arma atómica. Los EE. UU. poseían el monopolio de la bomba y deseaban un
acuerdo para impedir su difusión. La segunda discrepancia fue el derecho de veto en
las Naciones Unidas. EE. UU. Deseaba eliminar este recurso; la Unión Soviética se aferró
a un mecanismo que le permitía neutralizar cualquier resolución. Finalmente, el ejército
soviético se quedó como fuerza de ocupación en los países vencidos en los que había
entrado, instalando regímenes comunistas.
¿Qué alternativa presenta las causas que originaron la ruptura de la alianza de Estados
Unidos y la Unión Soviética a inicios de la Guerra Fría?
A. La defensa militar norteamericana y el poder legal ruso.
B. La expansión militar rusa y el monopolio norteamericano.
C. La carrera armamentista y la expansión ideológica.
D. El poder invasivo de cada potencia para la búsqueda de la paz.

17. Conversando con sus amigos por whatsapp, y para avanzar la tarea que
dejó la profesora de Ciencias Sociales, Pablo decidió buscar sobre el anuncio
de la Reforma Agraria, que involucró a los campesinos.

Discurso del general Juan Velasco en el que anuncia la reforma agraria

Hoy, en el Día del Indio, Día del Campesino, el Gobierno Revolucionario le rinde el mejor
de todos los tributos al entregar a la nación entera una ley que pondrá fin para siempre
a un injusto ordenamiento social que ha mantenido en la pobreza y en la iniquidad a
los que labran una tierra siempre ajena y siempre negada a millones de campesinos.
Este es, repito, un día histórico cuya trascendencia se acrecentará con el paso de los
años. Hoy el Gobierno Revolucionario siente la emoción profunda de una misión y de
un deber cumplidos. Hoy, en el Día del Campesino, miramos a la ciudadanía con fe,
orgullo y esperanza; y le decimos al Perú entero que a su pueblo debemos la inspiración
de nuestros actos y que a él hoy le entregamos una ley forjadora de grandeza y justicia
en su destino.
“¡Campesino, el patrón ya no comerá más de tu pobreza!”
¿Qué alternativa, hallada por Pablo, indicaría las motivaciones que llevaron al general
Velasco a dictar la Ley de Reforma Agraria?
A. Dejar con hambre a los hacendados y jornaleros de las haciendas.
B. Cumplir con la misión y el deber de entregarle las tierras a quienes la trabajan.
C. Ofrecerle un tributo a los campesinos para que haya más fe, orgullo y esperanza
para todos los peruanos.
D. Establecer el Día del Campesino como tributo y deber a la pobreza del campesino.
14
18. La profesora de Ciencias Sociales ha solicitado a Pablo y sus compañeros que
busquen titulares sobre el aprovechamiento sostenible del ambiente. Pablo encontró
los siguientes titulares.

El gobierno promueve La Municipalidad Profesores de secundaria

emprendimientos que promoverá programas para promueven proyectos de
permiten el acceso al el mejor cuidado de las producción de abonos
agua. mascotas. orgánicos en casa.
El asentamiento humano
El Ministerio de Agricultura El sindicato de trabajadores
Nuestra Señora Protectora
implementa proyectos llamará a a la marcha para
abrirá un comedor popular
para la extensión del uso el equipamiento de los
para niños que sufren de
de los andenes incas. laboratorios de ciencias.
anemia.
A partir de lo encontrado por Pablo, ¿qué titulares expresan situaciones o acciones para el
aprovechamiento sostenible del ambiente?

A. Equipamiento de los laboratorios, apertura del comedor para niños y producción de abono
orgánico en casa.
B. Producción de abonos orgánicos en casa, programa para el cuidado de mascotas y
extensión del uso de los andenes incas.
C. Apertura del comedor popular, promoción del acceso al agua y el programa para el
cuidado de las mascotas.
D. Promoción del acceso al agua, producción de abonos orgánicos en casa y extensión del
uso de los andenes incas.

19. Después de unas clases, la profesora de Ciencias Sociales de Anna y Juan quiso
trabajar la situación actual de África frente a la pandemia. Para ello, les presentó dos
fragmentos de una noticia para trabajar en grupos. La primera noticia fue sobre las
consecuencias económicas y sociales de la pandemia.

África se enfrenta a las consecuencias económicas y sociales de la pandemia.

Aunque la propagación de la pandemia en África ha sido lenta en relación a Europa o América
del Norte, las cifras no cesan de aumentar con desigual incidencia en unos países y en otros.
Sin embargo, los datos no suponen un reflejo fiel de lo que realmente está ocurriendo en el
continente, debido a la falta de tests. Desgraciadamente, la realidad debe ser mucho peor de
lo que arrojan las cifras conocidas de la Unión Africana o de Naciones Unidas.

Teniendo en cuenta la extrema debilidad de las estructuras sanitarias en la mayoría de los países
y los escasos recursos humanos y materiales de que disponen, Manos Unidas se está volcando
en proyectos de prevención y de refuerzo de estructuras sanitarias y apoyo de ayuda
alimentaria y medicamentos a los colectivos y comunidades más vulnerables.

¿Qué alternativa presenta mejor el impacto que tienen los problemas de los gobiernos de la
mayoría de países africanos?
A. Problemas para la obtención de las vacunas en otros continentes.
B. Debilidad de las estructuras sanitarias y escasos recursos humanos y materiales.
C. Poco desarrollo del sistema sanitario a pesar de los recursos humanos y materiales que
tienen.
D. Dificultades para la coordinación de los recursos humanos y materiales .

15
Situación 5.
Sofía acompañó a sus padres a hacer las compras al mercado. Escuchó, por el
altavoz, las medidas de bioseguridad y notó que en los diferentes puestos
vendían mascarillas, alcohol y faciales. Sofía se preguntó cómo es que el
mercado cambia por acción de los diferentes agentes económicos, tanto
nacionales como internacionales.

20. Al día siguiente, en la clase de ciencias sociales, el docente trató sobre los
roles de los diferentes agentes económicos y les mostró tres paneles informativos
sobre el tema.
La familia Las empresas El Estado
Es una institución Producen bienes Tanto las industrias
importante dentro para satisfacer la como los servicios
de la economía de demanda que públicos dirigidos
un país, puesto que ofrecen en el por el Estado son
es consumidora de mercado. La casi inexistentes en
bienes y servicios. economía global da los países
Además, algunos de paso a grandes democráticos de
sus integrantes están empresas y todo el mundo, y
desempeñando multinacionales. Es ahora los Estados se
diversos puestos en frecuente la fusión dedican a regular
empresas y reciben de multinacionales, mínimamente las
una remuneración, que al unirse entre relaciones laborales
que les permite ellas, pagan menos que deja en manos
tener la posibilidad impuestos al Estado. de sindicatos y
de comprar bienes confederaciones
y servicios. patronales.

De ahí, el docente le preguntó a Sofía sobre la relación entre familias y

empresas. ¿Qué alternativa expresa la relación que existe entre el rol de las
familias y el rol de las empresas?
A. El rol de las familias se desarrolla dentro del rol de las empresas, puesto que
estos le dan trabajo a las familias.
B. Las familias realizan una demanda de bienes y servicios, que las empresas
satisfacen por ser productoras de esos bienes y servicios.
C. Los dos agentes económicos dependen de la acción del Estado en términos
legales y económicos.
D. Las empresas ofrecen bienes y servicios a las familias pero estas solo pueden
acceder a ellas a través de ayudas del Estado.

16
21. Sofía, luego de clase, seguía con la duda sobre cómo la situación actual ha
movilizado a diferentes agentes económicos porque recordó lo que le dijeron
sus padres. Durante el almuerzo, le preguntó a su papá, que es economista,
sobre la ayuda internacional y este le muestra lo siguiente.

Los bloques económicos y su influencia en la integración de América

Todos estos bloques económicos distribuidos a través de toda América
constituyen, de una forma u otra, el reto que se han planteado los presidentes
para tener una sola frontera. Claro que existen desniveles, tal como se
manifiesta en las cifras que se han expuesto, pero el reto está dado. Esta
internacionalización de las Américas va a exigir la internacionalización de
bienes y servicios, y hacia ello debemos dirigirnos.
La ampliación de las dimensiones de los mercados nacionales a través de la
integración constituye condición fundamental para acelerar sus procesos de
desarrollo económico y social, tomando en cuenta que el objetivo
macroeconómico debe ser alcanzado mediante el aprovechamiento eficaz
de los recursos disponibles, la preservación del medio ambiente, el
mejoramiento de interconexión física, la coordinación de políticas y la
complementación de los diferentes sectores de la economía (...)
Las partes tratantes o estados partes, de conformidad con lo dispuesto en el
artículo XXIV del Acuerdo General sobre Aranceles Aduaneros y Comercio
GATT, al establecer una zona de libre comercio, han considerado como mínimo
los siguientes objetivos (...)

¿Qué alternativa refleja el papel que cumple la integración de los bloques

económicos de América?
A. La integración económica permite que los recursos, bienes y servicios le
pertenezcan a todos los países.
B. Facilita la integración de las economías regionales a una economía mayor
pero siempre que compensen los desniveles monetarios (impuestos).
C. La integración económica permite el aprovechamiento de recursos y
gestión de políticas para el desarrollo de las sociedades locales.
D. Permite que los ciudadanos puedan desplazarse entre los países sin
necesidad de pasaportes ni permisos para abrir negocios.

17
22. Anna, tras el documental presentado por su profesora, quedó preocupada
por la caza ilegal de animales y el comercio de algunos bienes provenientes de
ellos. Comenzó a preguntar a su profesor de Ciencia, Tecnología y Ambiente
sobre el tema y éste le compartió una noticia sobre el marfil de los elefantes en
África austral.

África Austral decidida a darle la espalda al mundo para vender su marfil

África Austral parece dispuesta a darle la espalda al regulador del comercio
mundial de vida salvaje para vender sus reservas de marfil, en contra de la
opinión del resto del mundo y de los defensores de la fauna.

La batalla entre ambos bandos se desencadenó durante la reunión de la

Convención sobre el Comercio Internacional de Especies Amenazadas de
Fauna y Flora Silvestres (CITES, por sus siglas en inglés) que culminó esta semana
en Ginebra.

En varias ocasiones, los países de la Comunidad de Desarrollo de África Austral

(SADC), que albergan la mayor parte de los paquidermos del planeta,
presentaron mociones para levantar el embargo sobre el comercio de marfil en
la región para, aseguran, financiar la protección de sus elefantes.

Pero se enfrentaron siempre al rechazo categórico de los otros delegados de

los 180 países presentes.

Anna leyó con atención la noticia y le llamó la atención la labor de la SADC

frente al marfil: ¿Cuál es la labor de la SADC en la economía de África Austral?
A. Regular la economía agroexportadora de la región, incluyendo el comercio
de marfil.
B. Controlar el comercio de fauna y flora silvestre de todos los países
integrantes del SADC.
C. Regular el comercio en la región de la vida salvaje como es el caso del
comercio del marfil.
D. Restringir el comercio internacional de marfil entre el SADC y otras regiones
económicas.

18
23. En clase de Ciencias Sociales, el profesor presentó algunas noticias sobre el
rol del Estado en la economía peruana, los formó en grupos y les pidió que
reconocieran la función que le corresponde a cada noticia. Sofía y su grupo
analizaron la siguiente noticia:

El Superintendente Nacional de Aduanas y de Administración Tributaria (Sunat),

Martín Ramos Chávez, informó que el próximo año los ingresos recaudados para
el presupuesto nacional se incrementarán en 3,3 %, alcanzando un total de S/.
100, 766 millones, cifra que supera en más de S/. 6 000 millones a los resultados
previstos para el 2015, no obstante el menor dinamismo de la actividad
económica. Sunat espera recaudar S/. 100 766 millones el próximo año. (20 de
octubre de 2015).

Gestión. Recuperado de https://gestion.pe/economia/sunat-espera-recaudar-

s-100-766-millones-proximo-ano-102897-noticia/

¿Qué alternativa expresa el rol del Estado presente en la fuente presentada por
la profesora de Camila?
A. Cobrar impuestos en forma equitativa porque éstos sirven para financiar
sus actividades y ofrecer los bienes y servicios públicos.
B. Garantizar la estabilidad económica, y las condiciones y reglas de juego,
definiendo políticas que aseguren dicha estabilidad.
C. Garantizar el suministro de bienes y servicios públicos que deben estar
disponibles para quienes lo necesiten y asegurar dicha disponibilidad.
D. Garantizar el cumplimiento de contratos para lo cual crea una serie de
mecanismos efectivos para dicho cumplimiento.

19