Guia de Maraton Peruana de Lectura APELEC Ccesa007
Guia de Maraton Peruana de Lectura APELEC Ccesa007
Guia de Maraton Peruana de Lectura APELEC Ccesa007
Presidente:
Raquel Villaseca Zevallos
Vicepresidente :
Danilo De la Cruz Ramírez
Directora Ejecutiva:
Beatriz Palomino Cordero
Directora de Comunicaciones
Milagro Flores Chávez
Introducción 2
Ha transcurrido más de una década que, por iniciativa común, un grupo de maestras decidieron
conformar la Asociación Peruana de Lectura (APELEC), institución que tiene como propósito
fomentar y promover prácticas lectoras en todos los ámbitos que integra el ILA
Con este propósito los integrantes de la Asociación Peruana De Lectura del Perú implementaron
la Primera Maratón de Lectura con la participación de algunas instituciones educativas de la
región Lima, sin embargo, a lo largo de estos años se han sumado, instituciones públicas y
privadas de los diferentes niveles y modalidades, universidades, institutos superiores
organizaciones, sindicatos, agrupaciones de las diferentes regiones de nuestro país entre otros.
La Maratón de Lectura significa una oportunidad para que, muchos niños, jóvenes y adultos,
compartan el placer de leer y gusto por lecturas en diferentes espacios y momentos de lectura
en la familia y comunidad, según las disposiciones y condiciones.
La guía contiene un conjunto de orientaciones y estrategias para que los participantes puedan
implementar, recrear o adecuar según las características y sus contextos, más aún, considerando
las particularidades del trabajo a distancia; en consecuencia, es una oportunidad histórica de
promover que todos se involucren en esta experiencia de vida y compartiendo la lectura.
4
I. ¿QUÉ ES LA MARATÓN PERUANA DE LECTURA?
La Maratón Peruana de Lectura nos ofrece una interacción permanente de manera presencial o
virtual con el uso las plataformas digitales. Cabe señalar que existen múltiples oportunidades
para participar en las diferentes regiones de nuestro país y compartir tanto las experiencias
como las evidencias lectoras con los representantes de las diferentes filiales de APELEC.
5
II. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA MARATÓN DE LECTURA?
Durante el año 2023 participaron la Asociación Peruana de Lectura recibió la inscripción de más de 12 773
representantes de instituciones públicas y privadas quienes de forma entusiasta participaron de la XII Maratón
de la Lectura y la motivación radica en la importancia que tiene para los diferentes niveles de formación:
6
III. MOMENTOS PARA ORIENTAR LA LECTURA
3.
7
1. Establecen la hora de 2. Inician la Maratón de
inicio y término de la lectura tocando un
Maratón de instrumento, silbato, una
campana,
canción u
otro
Lectura.
3. Disfrutan de la lectura
elegida. 4. Vivencian las diferentes
formas de lectura:
individual, colectiva, en
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DESPUÉS DE LA MARATÓN
1. Tocan un instrumento, silbato, una
campana, canción u otro al terminar el
tiempo de la lectura.
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IV. ¿CÓMO CONSEGUIMOS TEXTOS PARA LA MARATÓN?
En el espacio físico donde nos encontremos:
Recolectemos textos de
Organizamos nuestra
nuestros hermanos,
Biblioteca y espacio de
familiares mayores y
lectura.
vecinos.
Organizamos las
Seleccionamos textos
producciones de textos
de uso cotidiano:
propias y de las
Catálogos, periódicos,
personas que nos
recibos.
acompañan.
Utilizamos álbumes y
Seleccionamos textos
objetos significativos
de herramientas
(mantos, adornos,
digitales.
tejidos, etc.).
10
En el espacio digital tenemos:
https://elestudiantedigital
.com/libros- Sitio web:
pdf/?amp&fbclid=IwAR3y www.cuentosparadormir.com
6i1N_E_A57C05j74Cumcv Descripción: Una colección de cuentos
Y1zY0S2XLSF2sWaSEWRy7 infantiles en español que se pueden
El estudiante Cuentos para Dormir
C oURK3FMY-DKE leer en línea. Incluye historias clásicas
digital
y originales, y muchas tienen
ilustraciones.
Biblioteca Virtual Miguel de
Cervantes - Literatura Infantil y
Juvenil
https://fundacionbbva.pe/ Sitio web: www.storyweaver.org.in
Fundación biblioteca-virtual/ Descripción: Una plataforma que
BBVA: ofrece libros infantiles en varios
Libros infantiles
Biblioteca idiomas, incluyendo español. Los
virtual libros están disponibles para leer en
línea y se pueden descargar.
http://es.childrenslibrary. Sitio web:
org/ www.cervantesvirtual.com/seccion/lite
ratura-infantil-y-juvenil/
Biblioteca Descripción: Una sección de la
Biblioteca Nacional
digital Biblioteca Virtual Miguel de
de España - Cuentos
internacional Cervantes dedicada a la literatura
infantiles
para niños infantil y juvenil en español. Ofrece
acceso a una amplia variedad de libros
y recursos literarios.
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https://tripulantes.sep.gob. Sitio web:
mx/ www.bne.es/es/Catalogos/BibliotecaD
colección de cuentos igitalHispanica/Inicio/
Tripulantes de infantiles Descripción: La Biblioteca Digital
la lectura. digitalizados. Hispánica de la Biblioteca Nacional de
StoryWeaver España ofrece acceso a una colección
de cuentos infantiles digitalizados.
StoryWeaver
Alas y raíces: https://dgb.cultura.gob.mx/i
Colección de nfo_dgb.php?id=100 https://maguared.gov.co/recursos/leer-
Leer es mi cuento. es-mi-cuento/
Biblioteca
infantil.
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V. ¿QUÉ ESTRATEGIAS NOS AYUDAN A CREAR CUENTOS?
Anima a los participantes en reescribir viejas historias desde el punto de vista de otros
personajes. Ese es el secreto del éxito del libro ¡La verdadera historia de los tres cerditos!
(Jon Scieszka, 1996), en el que el lobo cuenta su versión de lo que allí pasó. Lean y comenten
primero la versión original de cada cuento y después… ¡La imaginación no tiene límites!
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Algunas ideas para estos cuentos nuevos son las siguientes:
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⮚ Crear cuentos a partir de situaciones graciosas
Anima a los participantes para escribir historias divertidas a partir de una primera
línea graciosa.
Para hacerlo, invita a los participantes a seleccionar una casilla de cada columna,
puede ser combinando las filas y formar así la primera línea de su nuevo y fabuloso
cuento. Sigan escribiendo el cuento a partir de las casillas seleccionadas. ¡La
imaginación no tiene límites!
Mientras se embarcaba
“¡Ahora o nunca!”, Dijo Miguel Grau,
en el Huáscar.
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VI. ¿QUÉ AMBIENTES NOS AYUDAN A PROMOVER LA
LECTURA?
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A continuación, presentamos algunas sugerencias para crear diferentes ambientes para
la Maratón con material que se encuentra al alcance y posibilidades de todos.
¡Recuerden, también pueden crear sus propios ambientes donde se encuentran!
Lectura en la playa.
¿Qué necesitamos?
• Dibujos o artículos que se relacionan con
la playa (salvavidas, flotadores, etc.)
• Materiales para pintar, dibujar y cortar.
• Toallas.
• Música de fondo con sonido de olas.
• Nuestra imaginación y creatividad.
Anima a todos los participantes para crear, con papel blanco, un fondo que simule una
escena en la playa (con olas, palmera y un enorme sol). Utiliza el papel marrón para
forrar el piso del área (sería genial pegarle algunos caracoles a esta “arena”). Completa
la ambientación con artículos “playeros”, música, coloca las canastas con los libros y
extender sobre la arena las coloridas toallas para leer recostado sobre ellas.
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• Nuestra imaginación.
Anima a todos los participantes para crear estrellas de diferentes tamaños con cartulina
y que las forren con papel aluminio. Pega en las sábanas y crea así su “noche
estrellada” (no olviden a la hermosa señora luna). Extiende los cuatro extremos de la
sábana y colgarlos en diferentes lugares del lugar donde se desarrollará la lectura
(ventanas, clavos en la pared, etc.).
Completa el espacio con canastas de libros, almohadas y colchas para que, acostados boca
arriba o sobre ellos, lean a la luz de la luna y las estrellas.
¿Qué necesitamos?
• Materiales para pintar, dibujar, recortar y pegar.
• Alfombras, colchas o sillas.
• Artículos relacionados con el parque
(materiales, canasta con comida, etc.).
• Canastas para acomodar los libros disponibles.
• Música de fondo con sonido de la naturaleza
(pajaritos, viento, etc.).
• Nuestra imaginación y creatividad.
Anima a todos los participantes para crear, con el papel blanco, un fondo que simule
una escena en el parque (con grandes y frondosos árboles, nubes, sol, flores, pájaros y
alguna lagartija simpática). Utiliza el papel marrón para forrar el piso el área (sería
genial dibujar alguna hierbita o flores pequeñas). Completa la ambientación con los
artículos de “picnic”, colocar música con sonidos de la naturaleza, sillas para leer con
comodidad, mantas y/o alfombras para que puedan recostarse sobre ellas.
Lectura en la selva.
¿Qué necesitamos?
• Dibujos o animales relacionados con la selva.
(pájaros, alguna culebra simpática, un mono de
peluche, etc.) y plantas o enredaderas reales o de
plástico.
• Materiales para pintar, dibujar, recortar y pegar.
• Canastas para acomodar los libros disponibles.
• Almohadas forradas con papel de estraza
marrón y colchas marrones o verdes.
• Música de fondo con sonidos de la naturaleza
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• (pajaritos, cascada, etc.).
• Nuestra imaginación y creatividad.
Anima a los participantes para crear, con el papel blanco, un telón de fondo que simule
una escena en la selva (con grandes árboles, enredaderas, pájaros y algunos animales
salvajes). Utiliza el papel marrón para forrar el piso del área (sería genial poder pegar
a esta “tierra muchísimas hojas de verdad, y recrear así lo que debe ser el suelo en una
selva”). Completa la ambientación con la música, la colocación a los animales de
juguete y las canastas de libros. Finalmente, extiendan las colchas camufladas y las
almohadas “marrones” para leer recostados sobre ellas.
¿Qué necesitamos?
Anima a los participantes para crear sus propias obras de arte (dibujos, pinturas,
collages, esculturas, etc.). Coloca cada una de las obras de arte y las que consigan en
láminas en el espacio donde se desarrollará lectura o creación de textos, de forma tal que
puedan crear una pequeña galería de arte. Por último, coloca los carteles con los títulos
de las obras de arte.
¿Qué necesitamos?
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aventuras (figuras como dragones, escudos,
coronas, etc.).
• Sillas o alfombras y música de fondo.
• Nuestra imaginación y creatividad.
Crea con el papel un telón de fondo que simule un castillo y sus paredes. Completen la
ambientación con la música y la colocación estratégica de los artículos temáticos. Ubica
las cajas de libros y que pueden sentarse en algún lugar del castillo para disfrutar de la
lectura. De vez en cuando, sale un personaje misterioso del castillo.
¿Qué necesitamos?
• Papel de diversos colores (lo que se tiene en
casa).
• Láminas o afiches con paisajes o iconos de
diferentes países (como la Muralla China, la
ciudad de Machu Picchu, el Coliseo Romano o
las pirámides de Egipto), debidamente rotulados
con el nombre del país al que hacen referencia.
• Materiales para pintar, dibujar, recortar y pegar.
• Canastas para acomodar los libros disponibles,
decorados con materiales de diferentes países
(como paños coloridos, etc.).
• Si es posible, al menos 80 libros sobre este tema.
• Música de fondo de diferentes países del
mundo.
• Almohadas, colchas, carpas y bolsas de dormir.
• Nuestra imaginación y creatividad.
Los participantes van a crear, en el papel, un fondo que simule la Muralla China, la
ciudad de Machu Picchu, el Coliseo Romano o las pirámides de Egipto o algunos de los
paisajes o iconos de diferentes países. Completa la ambientación con láminas o afiches,
colocación de artículos de los diferentes países y la música. Coloca la carpa, las canastas
de libros, extiendan las colchas, almohadas, bolsas de dormir y otros artículos para leer
de manera cómoda.
¿Qué necesitamos?
• Diversos textos narrativos: Cuentos, leyenda,
fábula, mito, novela, anécdota, etc.
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• Papelotes blancos y marrones, hojas bond,
colores, plumones, etc.
• Imágenes de los personajes de los cuentos,
leyendas, etc.
• Música de fondo (según el texto que se está
representando).
• Mucha imaginación y creatividad.
Elaboren un fondo con los papelotes y colores a manera de paisajes y según los textos
que se elijan representar.
Seleccionamos el lugar donde se van a colocar las estaciones de lecturas narrativas.
Rotulamos cada estación para la identificación de un tipo de texto.
Acondiciona cada estación según el tipo de texto narrativo con imágenes de los lugares
o personajes y frases alusivas.
¿Qué necesitamos?
• Diversos cuentos.
• Papelotes blancos colores, plumones, etc.
• Imágenes de familias leyendo (abuelos, padres,
hijos y otros).
• Tela, petate, manta (como alfombra).
• Canastas o cajas para los textos.
• Mucha imaginación y creatividad.
Invita a todos los miembros de la familia a elaborar un fondo o mural con papelotes y/o
colores con mensajes.
Selecciona conjuntamente el lugar donde se van ubicar las familias (abuelos- padres-
padrinos- compañeros mayores) para leer a los niños.
Adorna las cajas o canastas con los diversos cuentos que van a ser leídos.
Acondiciona todo el espacio, en un lugar céntrico y en circunferencia para que todos
puedan escuchar de manera cómoda al adulto que va a contar el cuento.
¿Qué necesitamos?
• Diversidad de textos infantiles.
• Papelotes, plumones, pinturas, témperas, etc.
• Petate, mantas o cojines para sentarse.
• Música de fondo.
• Entusiasmo, imaginación y creatividad.
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¿Cómo nos organizamos?
Preparen el fondo del espacio de intercambio, con imágenes llamativas y de colores (por
ejemplo, libros que vuelan, niños que están sentados en estrellas, etc.).
Selecciona y adecua el lugar donde se llevará a cabo el intercambio. Puedes decorarlo con
un arco o una mesa pequeña con dos sillas, en las que se realice el intercambio.
Colocar música de fondo y con mensajes alusivos sobre los beneficios de leer.
El Kiosko de la lectura (tambor lector, maloca lectora, carpa lectora, bote lector, etc.)
¿Qué necesitamos?
Invita a los participantes para elegir el lugar y acondicionar un espacio para el kiosco lector.
Elabora dibujos e imágenes para animar la lectura, puede ser: libros, niños leyendo, etc.
Elige a los responsables de la entrega de los textos, mientras el medio de pago será la tarjeta
de colores con las impresiones sobre o leído.
Ubica los textos a la vista de todos los usuarios del Kiosco de la lectura.
Elabora un panel con las impresiones recogidas en las hojas de colores.
Acondiciona diversos espacios con petate y tela para que los participantes se sienten a
disfrutar de la lectura.
¿Qué necesitamos?
• Elementos propios de una chacra (canastas para
acomodar los libros; frutas como: manzanas,
lúcumas, ajíes, tunas, tomates, lechugas, pitahaya,
algodón, maíz, coconas, uvas, etc.).
• Materiales para pintar, dibujar, recortar y pegar.
• Almohadas que simulen ser piedras.
• Una radio con música instrumental de fondo.
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• Utilizar sombreros para cubrirnos del calor,
overoles, jeans, entre otros.
• Herramientas para la siembra rotuladas (pala,
regaderas, pico, rastrillo, etc.).
• Nuestra imaginación y creatividad.
Vamos a crear, en el papel, un fondo con material reciclado, que simule una chacra o iconos
de diferentes productos. Decora con dibujos, láminas o afiches. Incluye libros que puedan
brindar mensajes de un cuidado sostenible de la tierra. Ubica los cestos, canastas, cajas o
morrales hechos con sacos los libros y que se sienten sobre almohadas simulando que son
piedras.
¿Qué necesitamos?
Crea con material reciclado espacios similares a la de un avión. Decora con dibujos
elaborados por los estudiantes, láminas o afiches de los elementos que se encuentran en un
avión como: asientos, ventanas, portaequipajes, revistas, textos, cinturón de seguridad,
entre otros. Incluye libros que puedan promocionar los atractivos turísticos del país u otro
que estimen conveniente. Colocar textos instructivos con señales de emergencia.
También puedes poner nombres de la cabina, los servicios higiénicos, entre otros. Ubica a
los participantes en el avión para apreciar un viaje a través de la lectura.
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En el karaoke: “escuchamos nuestras voces”
¿Qué necesitamos?
• Papel blanco y papel marrón.
• Dibujos, láminas y papelotes con las letras de
las canciones más representativas del Perú
otras que sean de agrado de los estudiantes.
• Instrumentos de acompañamiento para las
canciones con ayuda de los padres, DVD y
televisor o parlante.
• Materiales para pintar, dibujar, recortar y
pegar.
• Elementos propios que cuenta un karaoke: micro, multimedia, laptop, textos con
las letras, posters con las imágenes de los personajes de la noticia.
• Sillas y mesas con flores de papel reciclado.
• Lemas de los temas más representativos de la música criolla u otras, regionales.
• Nuestra imaginación y creatividad.
Pueden crear, con material reciclado, espacios similares a un karaoke. Decora con
dibujos elaborados por los estudiantes, láminas, posters o afiches de elementos
que se encuentran en un Karaoke como: sillas, mesas, decoración, letras de
canciones, entre otros.
También, pueden pedir el apoyo de los padres u otro familiar para cantar o
acompañar con instrumentos. Incluye textos en papelote con canciones para que
los niños puedan leerlas y cantarlas. Así mismo, pueden invitar a otro de sus
compañeros para cantar con el apoyo de los textos, micrófono, parlante e
instrumentos.
¿Qué necesitamos?
• Papel blanco y papel marrón para la escenografía.
• Dibujos, láminas y papelotes con la decoración de un set de televisión o radio.
• Guion de entrevista a otros niños con temas de interés: contaminación, noticias de
la localidad y del mundo, tecnología, eventos de la localidad, avisos de servicio
público, artistas favoritos, últimos estrenos de películas, programas favoritos.
• Entrevistas realizadas durante el año escolar a diversas personas.
• Materiales para pintar, dibujar, recortar y pegar.
• Elementos propios que cuenta un set de televisión o radio: cámaras, cabina,
escenografía, micros, parlante, música de fondo, televisor, laptops, multimedia,
entre otros.
• Sillas y mesas amplias con las preguntas que se van a realizar a los invitados.
• Una pizarra con la programación o secuencias que tiene el programa de televisión
o radio.
• Nuestra imaginación y creatividad.
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¿Cómo nos organizamos?
Vamos a crear espacios similares a un set de televisión o radio con material reciclado.
Completen la ambientación con dibujos elaborados por los participantes, afiches con
elementos que se encuentran en un set de televisión o radio, láminas, textos de
comentarios de personajes conocidos en papelotes, posters, organización de la
programación o secuencias.
Así mismo, incluyan elementos decorativos como: sillas, mesas, guion de entrevista,
lista de personas entrevistadas, juegos con los invitados, entre otros.
Soliciten una entrevista a los participantes considerando la conducción este espacio con
los estudiantes. Den la palabra para aportar noticias y mensajes positivos,
recomendaciones para que los ciudadanos cumplan con sus responsabilidades, mensajes
de apoyo a los más necesitados, lemas para vivir saludablemente, recetas caseras para
combatir enfermedades, próximos eventos
enla localidad, entre otros.
¿Qué necesitamos?
Vamos a imaginarnos cómo sería el siglo XXII, y de acuerdo a ello, crearemos los
espacios de una escuela del siglo XXII en la cual se lee en forma digital. Inventa algunos
aparatos propios para la lectura en la escuela del siglo XXII.
Coloca un lema en la escuela del siglo XXII, presenten los aparatos elaborados y
difundan la importancia de leer diversos textos desde la era digital. Otros participantes
pueden construir dos preguntas para asegurar la comprensión de las personas que
observaron los aparatos.
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El menú literario
¿Qué necesitamos?
• Estante, textos variados.
• Alfombra, cojín, manta, petate etc.
Cartilla del menú.
Ejemplo:
Menú Entrada: Un cuento exquisito de “Sapo y Sepo son amigos”
Plato fuerte: “Medias dulces”
Postre: Trabalenguas de “Se me traba la lengua”
El menú de lectura es una forma diferente de seleccionar las lecturas.
Hay libros que sirven de lecturas iniciales para interesar al lector y despertarle el
apetito por la lectura. Hay también platos fuertes que contienen libros interesantes
con lecturas un poco más largas y complejas, y finalmente hay obras con canciones
y poemas que son un buen postre.
¿Qué necesitamos?
• Telas, papeles de colores
• Lápiz, tijeras y plumones
• Cartones y papelotes
• Micrófono
Comparte una conversación con todos los participantes sobre los últimos
acontecimientos observados en la televisión y el mundo. Pide que piensen y
escriban mensajes positivos para que la gente pueda tener esperanza, mejorar sus
hábitos de limpieza, ser respetuoso de las normas de convivencia, entre otros. Estos
mensajes pueden ir acompañados de imágenes, logos, entre otros. Desarrolla la
creatividad y difundirse en tus redes sociales.
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Recitar y encantar
¿Qué necesitamos?
¿Qué necesitamos?
Los participantes pueden ir intercambiando roles y explicar con detalle cada una de las
indicaciones seguidas.
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Te veo, te escucho por el Zoom o por Meet
¿Qué necesitamos?
Delivery virtual
¿Qué necesitamos?
Previamente, en las tarjetas, anoten los nombres de los libros que les gustaría leer y necesitan
que se los envíen (correo, WhatsApp, etc.). Construyan con los materiales disponibles, un
vehículo motorizado, celulares y otros objetos que sirvan para repartirlos libros considerando
los pedidos realizados en tarjetas. A construir con creatividad.
Los participantes y el repartidor deben utilizar mascarillas y cumplir con todos los
protocolos para evitar contagios. Ubicarse en el espacio designado para leer y mantener la
distancia social.
Tertulias lectoras
¿Qué necesitamos?
Invita a leer previamente un texto. Luego, abran un diálogo sobre las partes que más le
llamaron la atención. Para ello, se debe organizar un espacio para dialogar. Si no hay
posibilidades de la presencia física, puedes abrir un zoom o por video conferencia.
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Si puedes encontrar un espacio, manteniendo la distancia social, organiza una
semicircunferencia, escoge una persona para que sea el moderador o moderadora
con la finalidad de que otorgue los turnos de intervención y tiempos para comentar
las partes que más llamaron la atención del texto. Además, intercambia reflexiones
sobre cómo se sintieron y que aprendieron del texto leído.
¿Qué necesitamos?
Mediante el zoom o video conferencia conversemos sobre diferentes temas. Cada uno
puede plantear el tema de su gusto sobre alguna lectura. Todos pueden seguir con ese
contenido o cambiar a otro. Es un espacio libre para conversar y comer libremente el
bocadillo que he llevado. Está permitido conversar y degustar.
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● Propuestas para crear otros ambientes:
Propuesta para
Tema Libros
crear el ambiente
• Un ambiente que
Libros o cuentos relacionados con reproduzca escenas
Los animales
los animales del campo o cuyos
del campo de un campo con
protagonistas sean estos animales.
animales.
• Un ambiente
familiar en el que se
Libros o cuentos relacionados a la
Leemos en familia desarrolle esta
familia.
práctica (biblioteca
de la casa).
• Un ambiente en el
Libros o cuentos relacionados a que se evidencien
Sembrando valores los valores. acciones positivas
dignas de imitar.
• Un ambiente en el
que se evidencien
Leo al aula vecina Libros o cuentos variados. imágenes de
amistad.
• Un ambiente en el
Libros o cuentos relacionados a la
Leemos historias que se evidencien
fantasía que pueden haber sido
de fantasmas imágenes de
creados por ellos.
ficción.
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El rol del bibliotecario
También el bibliotecario es un promotor de la lectura, por ello a continuación, te alcanzamos
algunos roles que puedes asumir.
31
32
33
34
35
VII. PROPUESTAS PARA CREAR MEDIDORES DE
LECTURA
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Medidores con objetos
Si en la Maratón participaran varias personas también pueden usar materiales
pequeños y económicos, como las piedras decorativas, los granos secos, palos de
fósforo, entre otros. Así mismo, puedes tener disponible, para los participantes,
envases con diferentes granos (habas, frijoles, maíz de diversos colores, garbanzos,
pallares, huayruro, etc.).
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Medidores en murales
Para hacer estos medidores se crea un mural en la pared con un tema específico y se les
van añadiendo unas figuras recortadas que harán las veces de medidores y que incluirán
espacios para escribir el nombre del participante y el libro que leyó o que escuchó leer.
A. Medidores Virtuales
Para registrar la cantidad de textos que hemos leído, podemos ingresar al espacio al
link de reportes e ingresar la cantidad de libros que han logrado leer en total. De esta
manera, a nivel de todo el país podemos registrar nuestra participación.
RECUERDA:
38
37
VIII. ¿CÓMO INFORMO SOBRE MI PARTICIPACIÓN EN LA
MARATÓN DE LECTURA?
Escribir un informe o reporte tiene por finalidad que las comunidades descubran que ellos son
los protagonistas de la maratón de la lectura. Revaloren su creatividad, la participación e
importancia de compartir nuestras voces.
38
IX. ¿CÓMO PUBLICAR MI PARTICIPACIÓN EN LA
MARATÓN PERUANA DE LECTURA 2024?
Para publicar sus evidencias les sugerimos utilizar las redes sociales de
APELEC:
Síguenos a través de ApelecPeru Lima
Se puede publicar en Facebook de la siguiente
manera:
1. Ingresa al perfil de tu Facebook.
2. Presiona un clic donde indica ¿Qué estás
pensando?, puedes subir las fotos o videos
indicando tu nombre, región, institución educativa
y acciones realizadas.
3. Escribe una breve descripción y al terminar coloca
@ApelecPeru Lima para que puedas etiquetarlo
en la página oficial.
4. Presiona “Publicar”.
Síguenos a través de Apelecperu
Se puede publicar en Instagram de la siguiente
manera:
1. Ingresa al perfil de tu Instagram
2. Presiona un clic en el ícono agregar o más, puedes
subir las fotos o videos indicando tu nombre,
región, institución educativa y acciones
realizadas.
3. Escribe una breve descripción y al terminar haz
clic en la foto o video coloca @Apelecperu para
que puedas etiquetarlo en la página oficial.
4. Presiona “Compartir”.
Síguenos a través de APELEC PERÚ
Se puede publicar en Twitter de la siguiente manera:
1. Ingresa al perfil de tu Twitter.
2. Presiona un clic donde indica ¿qué está pasando?,
puedes subir las fotos o videos indicando tu
nombre, región, institución educativa y acciones
realizadas.
3. Escribe una breve descripción y al terminar coloca
@ApelecP para que puedas etiquetarlo en la
página oficial.
4. Presiona “twittear”.
39
Síguenos a través de Apelecperuoficial
Se puede publicar en Tik Tok de la siguiente manera:
1. Ingresa al perfil de tu Tik Tok.
2. Presiona un clic donde indica cargar, puedes subir
los videos indicando tu nombre, región, institución
educativa y acciones realizadas.
3. Escribe una breve descripción y al terminar coloca
@apelecperuoficial para que puedas etiquetarlo en
la página oficial.
4. Presiona “publicar”.
Estas herramientas permiten compartir con las
comunidades la maratón de la lectura en simultáneo.
Es aconsejable coordinar con ellos un tiempo para que
puedan interactuar ante otras comunidades su
desenvolvimiento en la lectura y lograr experiencias
colectivas significativas.
1. Cada docente organiza la reunión, fecha, hora y la
estrategia para leer.
2. Se remite por correos electrónicos y WhatsApp las
invitaciones con los datos importantes para la
reunión: dirección electrónica de enlace, ID de
reunión y Contraseña.
3. Grabar el video de la reunión.
40
X. ¿SEGUIMOS ENTRENANDO PARA LA MARATÓN
DE LECTURA?
La Maratón de Lectura es tan significativa para los niños, jóvenes y adultos que, luego de
ella, se encontrarán entusiasmados por seguir leyendo. Debemos aprovechar este momento
para mantener vivo el interés por el plan lector. En ese sentido, se propone que cada actor
desarrolle su propia ruta de lectura realizando su plan lector individual. Los textos deben
responder a los intereses y necesidades de los distintos lectores a fin de que se conviertan en
los protagonistas en la medida que deciden qué leer, para qué leer y dónde leer.
Para tal fin, se invita a los lectores a que entrevisten al bibliotecario, a un maestro, compañero
de trabajo, amigo o vecino para preguntar qué textos recomiendan leer, también les
sugerimos revisar en internet blog de lectura, los blogtuber en Youtube o las bibliotecas
digitales. Con esta información prioricen aquellos que quieren leer y los organizan mes a
mes sin que esto sea una camisa de fuerza, sino más bien una planificación muy flexible y
abierta a los cambios.
También, se puede plantear objetivos para leer y se anotan. Esto permitirá realizar un
monitoreo y evaluación de la propia ruta de lectura para reajustarla de ser necesario. Esta
última actividad es importante porque será el indicador de, si la lectura se ha convertido en
un hábito o no para el lector.
Con ese propósito, se hace el seguimiento realizando reseñas de los libros que se van
leyendo. Este recurso es relevante porque se puede socializar con otras personas para
animarle el gusto por leer una obra. En la web se encuentran plantillas de reseñas como las
que compartimos a continuación:
41
El diario de lectura es otra forma de monitoreo porque es un cuaderno físico
o digital en el cual se plasma las emociones, reflexiones, ideas, o frases del
libro que le impactaron al lector a medida que avanza en la lectura del texto,
por ello, es importante consignar la fecha. La expresión de las ideas no tiene
que ser siempre escrita, es posible dibujar, colocar fotos, enlaces, canciones,
etc. La diferencia entre una reseña y un diario de lectura es que la primera
se realiza al culminar de leer un libro y, el segundo, se desarrolla durante la
lectura del mismo. Los siguientes formatos pueden ayudar a los lectores a
implementar su diario de lectura:
42
También, otra forma de monitorear y evaluar la propia lectura, más sencilla que las
dos anteriores, es el registro de los libros que se van leyendo a fin de tener un
control que permita determinar si se está o no cerca de la meta planteada, por
ejemplo, leer un libro por mes. Esta forma de seguimiento es ideal para los niños
pequeños por su sencillez. A continuación, presentamos algunas formas de registro:
Recuerda que en el Facebook de APELEC estaremos publicando la Lista de Coordinadores de cada una de las
Regiones para que los representantes de las DRE, UGEL e Instituciones y otros hagan sus consultas y
coordinaciones. Nos encuentras como: ApelecPeru Lima
43
XI. REFERENCIAS
Universidad Peruana Cayetano Heredia (2019). Guía didáctica 3 para la enseñanza y aprendizaje
de la lectura y escritura. Heta Gráfica y Servicios S.A.C.
Dani (30 de diciembre del 2021) Bonitos diseños para reseñar libros. Orientación Andújar.
https://www.orientacionandujar.es/2022/03/14/bonitos-disenos-para-resenas-de-libros/bonitos-
disenos-para-resenas-de-libros_page-0005/
La señorita Wabisabi (s/f.) Fichas técnicas para el registro de lecturas individuales 28 niños diferentes.
https://www.profespapeltijera.com/ca/product/750
UPCH (2017). Comprensión lectora. Módulo de capacitación para docentes. Punto yGrafía S.A.C
Universidad Peruana Cayetano Heredia (2019). Guía didáctica 2 para la enseñanza yaprendizaje de
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