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3ro. Actividad de Aprendizaje - Tipos de Escucha
3ro. Actividad de Aprendizaje - Tipos de Escucha
3ro. Actividad de Aprendizaje - Tipos de Escucha
COMPETENCIA
Se comunica oralmente en su lengua materna
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Obtiene información de textos orales Recupera información explícita de los textos
Infiere e interpreta información de textos que escucha seleccionando datos específicos.
orales
Adecua, organiza y desarrolla las ideas de Deduce diversas relaciones lógicas entre las
forma coherente y cohesionada ideas del texto oral (causa-efecto, semejanza-
Utiliza recursos no verbales y paraverbales diferencia, entre otras).
de forma estratégica
Interactúa estratégicamente con distintos Expresa oralmente ideas y emociones de forma
interlocutores coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido ideas en torno a un tema, y las desarrolla para
y el contexto del texto oral ampliar o precisar la información.
TIEMPO
PROCESOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS
PEDAGÓGICOS
La practicante saluda a los estudiantes, luego
hace recordar las normas de convivencia que se
respetarán durante el desarrollo de la actividad.
MOTIVACIÓN
buen oyente?
¿Cuál es la diferencia entre escuchar activamente
y escuchar pasivamente?
¿Cómo creen que la tecnología, como los
teléfonos móviles y las redes sociales, ha afectado
la forma en que las personas escuchan a los
demás?
(Ver Anexo 02)
Los estudiantes, mediante lluvia de ideas,
expresan lo que saben.
Se anota las respuestas en la pizarra
¿Por qué es importante conocer y practicar
diferentes tipos de escucha en la comunicación
PROBLEMATIZACIÓN
interpersonal?
¿En qué situaciones consideras que la escucha
activa es esencial y cuándo es menos crítica?
¿Qué obstáculos crees que impiden una escucha
efectiva en entornos laborales o académicos?
¿Cuál es el papel de la empatía en la escucha
efectiva, y cómo se puede desarrollar?
“Diferenciar y practicar los diferentes tipos de escucha
PROPÓSITO pera una comunicación efectiva”
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“NUESTRA SEÑORA DE CHOTA”
Actividad 1º
papelote en la pizarra con un esquema relacionado a O
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
los tipos de escucha, luego se analizan T
conjuntamente con los estudiantes. I
V
(Ver Anexo 03)
65 A
La practicante explica el desarrollo de la actividad de min. C
aplicación que trata de unas entrevistas de empatía.
(Ver Anexo 04) Pizarra I
Ó
Actividad 2º
LO APRENDIDO
REFLEXIÓN DE
V. EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo.
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“NUESTRA SEÑORA DE CHOTA”
VI. BIBLIOGRAFÍA
a. Básica
MINEDU (2016). Currículo nacional de educación básica. Lima Perú
MINEDU (2016). Programa curricular de educación secundaria. Lima Perú
MINEDU (2017). Comprensión lectora: Manual Para El Alumno. Vol 4. Lima:
Santillana.
MINEDU (2017). Comprensión lectora: Manual Para El Docente. Vol 4. Lima:
Santillana.
b. Especializada
Covey, S. R. (2004). Los 7 hábitos de la gente altamente efectiva. Paidos.
Fernández, L., y Castro, A. (2011). La escucha activa como competencia básica en
el ejercicio de la psicología. Revista Iberoamericana de Psicología: Ciencia
y Tecnología, 4(1), 23-28.
Guerrero, G., y Guerrero, D. (2014). La escucha activa: una herramienta
fundamental en la comunicación interpersonal. Revista Latinoamericana de
Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 12(1), 251-263.
c. Metodológica
Gálvez, J. (2013). Métodos y Técnicas de Aprendizaje. Teoría y Práctica.
Editorial Valeria.
………………………………………….. ……………………………………………
EDQUEN RUIZ, Flor Yovanni DIAZ CARRERO, Carlos Alberto
Estudiante Practicante Docente del Área
…………….………………………………. …………………………………………
LOAYZA PALOMINO, Víctor Rafael ANASTACIO VÁSQUEZ, José Luis
Docente de Práctica e Investigación Docente de Práctica e Investigación
…………….……………………………….
MUÑOZ BARBOZA, Reinulfo
Director de la I.E.
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“NUESTRA SEÑORA DE CHOTA”
ANEXO O1
ANEXO 2
importante?
¿Han tenido experiencias en las que se han sentido escuchado o no escuchado por
¿Cómo creen que la tecnología, como los teléfonos móviles y las redes sociales, ha
ANEXO 3
Ejemplo:
Un profesor de escritura realiza una revisión crítica de los ensayos de los estudiantes,
señalando áreas de mejora y proporcionando retroalimentación constructiva.
Escucha analítica: La escucha analítica se enfoca en descomponer la información y buscar
detalles o patrones. Un estudio en " La revista de investigación en personalidad" examinó
cómo la escucha analítica puede influir en la toma de decisiones y la resolución de
problemas en situaciones sociales.
Ejemplo:
Un docente analiza los resultados de una prueba para identificar patrones en los errores de
los estudiantes y ajustar su enfoque de enseñanza en función de esta información.
Escucha apreciativa: Este tipo de escucha se centra en expresar gratitud y aprecio por lo
que el hablante comparte. Investigaciones en psicología positiva han explorado cómo la
escucha apreciativa puede fortalecer las relaciones personales y promover el bienestar
emocional. Escucha apreciativa en el reconocimiento de logros:
Ejemplo:
Un director de escuela muestra aprecio por el trabajo de un maestro al elogiar su innovación
en el aula, diciendo: "Valoramos mucho tu creatividad y el impacto que has tenido en los
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estudiantes."
ANEXO 4
ANEXO 05
Distracciones
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Prejuicios
Falta de atención.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO