NIVEL INICIAL

TEMA: “CONOCIENDO LOS

ANIMALES DOMÉSTICOS Y
SALVAJES”

02 DE NOVIEMBRE 2023.
 1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

▪
INDAGA MEDIANTE METODOS 5 AÑOS Nombra algunos animales
Problematiza situaciones
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR ▪ Hace preguntas que expresan su domésticos y salvajes.
para hacer indagación
SUS CONOCIMIENTOS curiosidad sobre los seres vivos,
ESTANDAR: ▪ Diseña estrategias para hechos o fenómenos que acontecen

Explora los objetos, el espacio hacer indagación

y hechos que acontecen en su
entorno hace preguntas con ▪ Genera o registra
datos o información Instrumento de
base en su curiosidad,
evaluación/Criterio de
propone posibles respuestas, ▪ Analiza datos e evaluación
obtiene información al Mapa de calor y cuaderno de
observar, manipular y información
campo.
describir, compara aspecto del ▪ Evalúa y comunica el
objeto o fenómeno para
proceso u resultado de CRITERIO DE EVALUACIÓN:
comprobar la respuesta y
su indagación Hace preguntas al indagar sobre
expresa en forma oral o
animales domesticos y salvajes
gráfica lo que hizo y aprendió
y plantea posibles
explicaciones al expresar lo que
hizo y aprendió
AREA: CIENCIA Y
TECNOLOGIA

ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque ambiental

VALOR: SOLIDARIDAD PLANETARIA Y EQUIDAD INTERGENERACIONAL

 ACTITUDESO ACCIONES Disposición para colaborar con el bienestar y calidad de vida de las generaciones
OBSERVABLES: presentes y futuras así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
 3. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Juguetes.
Observan con atención los materiales proporcionados
 Papelotes.
por el docente sobre la actividad planificada para el
 Plumones.
día de

Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS

PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

INICIO 15 minutos

 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “Conociendo a los animales”, el propósito de este proyecto
es que los niños y niñas conocerán más acerca de los animales que habitan en su comunidad y otros que
habitan en diferentes lugares y lo consideran como seres vivos dignos de respeto y cuidado. El tema del día
de hoy es “CONOCIENDO LOS ANIMALES DOMESTICOS Y SALVAJES”.
ASAMBLEA
 En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir
para realizar nuestra actividad.
 Sentados en media luna, la maestra comenta con los niños que esta mañana al llegar al jardín un
perrito se había entrado al jardín y no había la manera de sacarlo, estaba muy asustado y otros
perros merodeaban el jardín.

METAS DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas conocerán los animales domésticos y salvajes.
 DESARROLLO 35 minutos

PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA :
 Les planteamos preguntas a los niños que los motiven a comunicar sus experiencias, saberes acerca de los
animales y los ayudamos a expresar mejor. ¿Qué podemos hacer al respecto? ¿Por qué se habrá entrado al
jardín? ¿Se podrá quedar aquí?
 Proponemos a los niños planificar el proyecto para conocer e indagar sobre los animales:

¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué

haremos? haremos? necesitamos?

 Observando nuestra planificación con los niños, proponemos realizar nuestra primera actividad: Conocer a los
animales salvajes y domésticos.
PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS:
 Entregamos a los niños unas tarjetas, los niños se agrupan emitiendo su sonido onomatopéyico.

 Una vez agrupados los niños comentan sobre las características del animal que les tocó.
 Los que decían miau miau comentan sobre las características de los gatos, los que decían muu muu comentan
sobre las características de las vacas.
ELABORACION DEL PLAN DE ACCION:
 Después de un tiempo prudente, la maestra con un papelógrafo registra la información de cada grupo teniendo en
cuenta las características de los animales.

¿Cómo es? ¿Dónde ¿De qué está cubierto su ¿De qué se alimenta?
vive? cuerpo?
 Mientras los niños nombran las características, la maestra registra en un papelote.
 ¡Muy bien! Hay muchos animales que viven a nuestro alrededor.
 Ahora, reflexionamos y dialogamos a partir de las siguientes preguntas:
 ¿Alguno de estos animales vive en nuestra casa?
 ¿Cuáles de ellos no podrían vivir en nuestra casa? ¿Por qué?
 ¿Qué otros animales viven cerca de nosotros?
 Los niños descubren los animales salvajes y domésticos y los clasifican.
Domésticos Salvajes

RECOJO Y ANALISIS DE RESULTADO:

 Los niños clasifican los animales salvajes y domésticos mencionan sus características y las comparan.
 Los niños analizan y comprueban sus suposiciones hechas.
ESTRUCTURACION DEL SABER CONSTRUIDO:
 Hacemos un recuento con los niños de las actividades que hicimos y verbalizamos con los niños: ¿Qué hicimos
primero? Y ¿Después?
 Entonces el perrito que se entró al jardín es…
EVALUACION Y COMUNICACIÓN:
 Entregamos fichas a los niños para evaluar lo que hicimos:
 Observa la imagen y responde: ¿Qué animalitos ves? ¿En dónde están?
 Pinta a los animales domésticos y encierra en una cuerda a los animales salvajes.
 Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al
participar del trabajo? ¿Para qué sirve lo que aprendiste?

Desarrollan las fichas de animales salvajes y domesticos.

 CIERRE 10 minutos

AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “CONOCIENDO LOS ANIMALES DOMESTICOS Y SALVAJES”

FECHA:02/11/2023
 ÁREA: Capacidad:
CIENCIA Y TECNOLOGIA  Problematiza situaciones para hacer indagación
 COMPETENCIA:  Diseña estrategias para hacer indagación
INDAGA MEDIANTE METODOS  Genera o registra datos o información
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS  Analiza datos e información
CONOCIMIENTOS  Evalúa y comunica el proceso u resultado de su indagación

1. ¿Tienes algún animal doméstico en casa? ¿Cómo es?

2. ¿Qué animales salvajes te llamaron la atención? ¿Por qué?
3. ¿Qué animales no podrían vivir en nuestra casa? ¿Por qué?
4. ¿Qué otros animales viven cerca de nosotros? ¿Por qué?
5. ¿Cómo se llama el animal doméstico que tienes en casa?
6. ¿Cómo podemos cuidar a los animales? ¿Por qué crees?
7. ¿Cuál es la diferencia entre los animales salvajes y domésticos? ¿Por
qué?
 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “CONOCIENDO LOS ANIMALES DOMESTICOS Y SALVAJES”

Área CIENCIA Y TECNOLOGIA
Competencia/ INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
Capacidad
 Problematiza situaciones para hacer indagación
 Diseña estrategias para hacer indagación
 Genera o registra datos o información
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso u resultado de su indagación
5 AÑOS
Desempeño
▪ Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen

N° Estudiantes Evidencias

01 Nombra algunos animales domésticos y salvajes.

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

… nombra algunos animales domésticos y salvajes.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
La interacción con los animales hace que los niños desarrollen un enfoque más sensible hacia la
naturaleza y la vida. Criarlos, alimentarlos y cuidarlos ayuda a los niños a comprender cómo
interactuar con los animales domésticos y salvajes de manera adecuada y respetuosa.
Algo que los niños deben entender es que existen dos tipos de animales: los domésticos, que se
han ido adaptando genéticamente durante generaciones para convivir con los humanos, y los
animales silvestres, que tenemos el deber de proteger y respetar en su propio entorno. Todos
los animales domésticos son antiguos animales salvajes.
 MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “CONOCIENDO LOS ANIMALES DOMESTICOS Y SALVAJES”

AREA Y CIENCIA Y TECNOLOGIA

COMPETENCIA INDAGA MEDIANTE METODOS
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS

Hace preguntas al indagar sobre

CRITERIOS DE animales domesticos y salvajes y
EVALUACIÓN plantea posibles explicaciones al
expresar lo que hizo y aprendió.

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 X
02
03
04
05
06
07
08
09
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 FICHA DE APLICACIÓN

 Observa a los animales y une con tu dedo la imagen con el cartel que corresponda
(doméstico o salvajes). Comenta con tus compañeros por qué son domésticos o por qué
son salvajes.
 Recorta con ayuda de la maestra los animales y pega en los cuadros según
corresponda.