I.

DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : 071 San Juan de Dios

1.2. Directora : Yenny Paredes Gonzales

1.3. Docente del aula : Dulcemaria Belen Soto Samos

Mishel Araceli Blaz Limache

1.4. Fecha : 14 de junio del 2022

II. NOMBRE DE LA SESIÓN: “LA TIENDITA”

III. APRENDIZAJES Y/O PROPÓSITOS ESPERADOS

PROPÓSITOS: Compara y agrupa los productos de la tiendita según sus características

perceptuales medianteel juego simbólico.

COMPETENCIA CRITERIOS DE EVIDENCIAS

ÁREA CAPACIDADES ESTÁNDAR DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN

Traduce Resuelve problemas Establece relaciones

Resuelve Compara los Dibuja lo que
cantidades a referidos a relacionar entre los objetos de
Matemática problemas de productos de la agrupo y
expresiones objetos de su entorno su entorno según sus
cantidad tiendita según sus comparo en
numéricas. según sus características características
características el juego
perceptuales; agrupar, perceptuales al
Comunica su perceptuales. simbólico.
ordenar hasta el quinto comparar y agrupar
comprensión
lugar, seriar hasta 5 aquellos objetos
sobre los Agrupa los
objetos, comparar similares que le
números y las productos de la
cantidades de objetos y sirven para algún fin,
operaciones. tiendita según sus
 pesos, agregar y quitar y dejar algunos características
Usa estrategias
hasta 5 elementos, elementos sueltos. perceptuales.
y procedimientos
realizando
de estimación y
representaciones c o n su
cálculo.
cuerpo, material concreto
o dibujos. Expresa la
cantidad de hasta 10
objetos, usando
estrategias como el
conteo. Usa
cuantificadores: “muchos”
“pocos”, “ninguno”, y
expresiones: “más que”
“menos que”. Expresa el
peso de los objetos “pesa
más”, “pesa menos” y el
tiempo con nociones
temporales como “ antes o
después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”.
El enfoque transversal que se requiere desarrollar junto con las competencias seleccionadas es el siguiente:

ENFOQUE AMBIENTAL

VALOR (ES) JUSTICIA Y SOLIDARIDAD

POR EJEMPLO
LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS PRACTICAN HÁBITOS DE HIGIENE Y ALIMENTACIÓN
SALUDABLES, Y MANTIENEN LA LIMPIEZA EN TODOS LOS ESPACIOS QUE
UTILIZAN, ACTUANDO SIEMPRE EN BENEFICIO DE LAS PERSONAS QUE LOS
RODEAN.
 Hacer una campaña entre las familias para recolectar insumos

para la tienda (envases, botellas, cartón, cajas grandes y

medianas, javas)

Elaborar frutas y verduras con materiales reutilizables como

papel, cartón, conos de papel, entre otros.

Te invitamos a revisar el siguiente proyecto de la Dirección de

Educación Inicial “Una tienda en nuestra aula” como material

de lectura que puede contribuir al desarrollo de esta actividad.

https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/6520

• Cajas grandes y

medianas

• Productos elaborados

(frutas y/o verduras

elaboradas con

material de reúso)

• Envases de productos
 MOMENTOS/

TIEMPO DESCRIPCIÓN
APROX IM AD O

RECEPCIÓN DE NIÑAS Y NIÑAS

ACTIVIDADES DE La maestra recibe en la puerta de ingreso a cada una de

JUEGO LIBRE CON las niñas y los niños, mostrando calidez y respeto por
PADRES (20 ellos. Manteniendo siempre el distanciamiento físico
MINUTOS) establecido, practicando el saludo del indio.

Luego de ello, la maestra aplica alcohol en gel en las manos

de cada niña y niño.

ACTIVIDADES NOS SALUDAMOS CANTANDO UNA CANCIÓN

PERMANENTES DE
ENTRADA Debajo de un botón ton ton
Que encontró martin tin tin
(20 MINUTOS)

CANCIÓN:
https://www.youtube.com/watch?v=cCdcaUwy65w&t=4s

ORACIÓN DEL DÍA

CANCIÓN A DIOS “DAME UN NUEVO CORAZÓN

SEÑOR”

LINK:
https://www.youtube.com/watch?v=2mQp6kwM8R0

CARTELES DE CLIMA, ASISTENCIA, EMOCIONES.

RECORDAMOS LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA

HORA DEL JUEGO
LIBRE EN PRIMER MOMENTO
SECTORES
PLANIFICACIÓN
(45 MINUTOS)

Se realiza la asamblea recordando los acuerdos para

jugar en sectores. Dicen dónde y cómo jugarán en el
sector, menciona su proyecto de juego

ORGANIZACIÓN

Se dirigen al sector de su preferencia y se agrupan y

organizan su juego entre los que están en ese sector.

SEGUNDO MOMENTO

DESARROLLO DEL JUEGO

Juegan libremente en los sectores de su preferencia y

comparten el material con sus compañeros.

TERCER MOMENTO

SOCIALIZACIÓN

Conversan sobre su experiencia en el juego libre de

sectores.

REPRESENTACIÓN

Los niños y niñas dibujarán lo que más les agrado de

su proyecto de juego.

METACOGNICIÓN

¿A que jugaron? ¿Qué han aprendido hoy?

¿aprendieron algo que no sabían?

ORDEN

A través de una canción los niños y niñas guardan los

materiales usados y ordenan el sector.
 La maestra organiza las formas que las niñas y los
niños se laven las manos en condiciones seguras,
acompañados de la canción “SOY UNA SERPIENTE”,
donde en orden y por cada 3 niños puedan ocupar los
servicios higiénicos.
ACTIVIDAD DE
HIGIENE
Asimismo, la maestra muestra a los amigos Pepe y
(20 MINUTOS) María tocando la pandereta, indicando a cada niña y
niño que es momento de lavarse las manos.
La maestra después de tener a los niños listos invita a
que por los roles de acuerdo a los líderes de las
responsabilidades puedan limpiar y desinfectar sus
mesas, sillas para continuar con las actividades.

INICIO

MOTIVACIÓN

La maestra invita a los niños y niñas a sentarse en

ACTIVIDAD DE LA asamblea, de indica que en la parte de afuera del parque
EXPERIENCIA DE ha observado que hay varios objetos, invitándolos a los
APRENDIZAJE niños y niñas ir en búsqueda de esos objetos y poder
(45 MINUTOS) colocarlos en una caja grande, acompañados de música
empiezan los niños y niñas su búsqueda y exploración.

SABERES PREVIOS
Continuo a ello la maestra invita que coloquen los objetos
encontrados dentro de la caja y los invita a sentarse
nuevamente en asamblea, para ello realiza las siguientes
preguntas, ¿Qué haremos hoy? ¿Para qué nos sirven?
¿Dónde hemos visto estos objetos? ¿Cómo son? ¿Qué
colores son?

PROBLEMATIZACIÓN

¿Podremos crear nuestra tiendita?

PROPÓSITO

Compara y agrupa los productos de la tiendita según sus

características perceptuales mediante el juego simbólico.
DESARROLLO - ACOMPAÑAMIENTO

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

Ofrece a las niñas y niños una caja donde pueden colocar

los productos de la tienda, permite que exploren y
experimenten libremente con los diferentes productos,
la maestra lleva a todos los niños al espacio adecuado
para que realicen su juego, para ello la maestra comenta
que deberán agrupar los objetos de acuerdo a sus
propios criterios y que explique qué características ha
usado para agruparlos. Pídeles que mencionen el nombre
de los productos y el costo, proporciónales una tarjeta
para que dibuje el producto y ayúdalo a colocar el costo.

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

JUEGO SIMBÓLICO

Invítalos a jugar a vender y comprar productos en la P

tienda, considerando que todos pasen por el rol del R
vendedor y comprador.
Que cada uno de ellos generan sus propias estrategias O
de agrupar, de vender, de contar entre otros siendo
cada uno el actor principal del juego simbólico
P
propuesto. U
Solicítales que mencionen cómo irían los productos en
la tienda. Deja que expliquen sus ideas al respecto. E
De acuerdo a la cantidad de los productos con los que S
contamos para nuestra tienda, pídeles que comparen y
los agrupen según las características que T
observen en sus productos.
A
SOCIALIZACIÓN Y REPRESENTACIÓN:

GRÁFICA: La maestra después de disfrutar del juego,

propone a los niños y niñas plasmar su imaginación
anotando en un papel y dibujar que es lo que considera
que le faltó a su tiendita, de esta manera podremos
plasmar lo que ellos ven que hace falta, y cuantos es
lo que le falta.
 Luego invítalos a sentarse en asamblea y socializar su
trabajo, para poder analizar lo que pudo recoger de la
información plasmada en la actividad. Realizando las
siguientes preguntas: ¿Qué dibujaste? ¿Por qué?
¿Dónde vas encontrar?

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

La maestra realiza diferentes preguntas para poder

reflexionar la actividad desarrollada: ¿Por qué
jugamos a la tiendita? ¿Qué aprendiste del juego de
la tiendita? ¿En qué nos servirá?

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

La maestra para poder finalizar la actividad, realiza las

siguientes preguntas abiertas permitiendo evaluar el
proceso de su juego y su experiencia individual y
colectiva: ¿Qué más crees que le falta a tu tienda?
¿Logramos construir nuestra tiendita? Escuchamos sus
respuestas y los invitamos a traer en los siguientes días
más productos para implementar nuestra tiendita.

CIERRE

La maestra felicita por la participación Activia de los

estudiantes, y realiza las preguntas de cierre dando por
finalizada la actividad establecida.

METACOGNICIÓN

¿Qué aprendiste el día de hoy? ¿Qué fue lo que más te

gusto? ¿Qué fue lo que no te gusto? ¿Tuviste alguna
dificultad? ¿Cómo la soluciónate? ¿Qué te gustaría
aprender la siguiente clase?

La maestra invita a los niños y niñas a guardar y ordenar

el aula para poder comer nuestros alimentos.
ACTIVIDAD DE
La maestra canta la canción “MIS ALIMENTOS” en
ALIMENTACIÓN E
compañía de su tambor para que los niños y niñas puedan
HIGIENE
tomar su lonchera y de manera ordenada hacer una fila
(30 MINUTOS) para poder lavarse las manos.
Después la maestra invita a uno de los niños a realizar
su oración agradeciendo a Dios por los alimentos.
 La maestra invita a los niños y niñas a jugar libremente
en los espacios de juego, sin antes hacerles recordar
que espacio nos toca jugar hoy miércoles 27 de abril,
ACTIVIDADES AL
mostrándoles el amigo “PENSADOR” la maestra
AIRE LIBRE
pregunta ¿Qué espacio nos toca hoy jugar?
(30 MINUTOS)
En compañía de música en el equipo de sonido las
maestras acompañan el juego libre sin intervenir en ellos
solo con OBSERVACIÓN.

DESPEDIDA
SALIDA La maestra agradece y felicita a las niñas y niños por
su participación, cantando la canción: LO LOGRÉ en
(15 MINUTOS) compañía de nuestros instrumentos musicales.
Así mismo invita a entonar la canción de despedida
“ADIOS ADIOS”, expresándoles un mensaje de afecto
y cariño del cofre de su corazón.

En orden y con mucho cuidado la maestra se coloca en

la puerta de entrada y la otra maestra en la parte de
atrás para poder despedir y entregar a cada niño con
su papa con todos los cuidados de bioseguridad.
 LISTA DE COTEJO
ÁREA: MATEMÁTICA

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Compara los productos de la tiendita según sus Agrupa los productos de la tiendita según sus
características perceptuales. características perceptuales.

ESTUDIANTES

SI NO SI NO

1. ARIANA NO SI

2. GENESIS NO NO

3. NAHIR NO NO
4. CESAR NO NO

5. THIAGO SI NO
6. FELIPE NO NO
7. GABRIEL NO NO
 MAPA DE CALOR
01
ÁREA: MATEMÁTICA

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Compara los productos de la tiendita según sus Agrupa los productos de la tiendita según sus
ESTUDIANTES
características perceptuales. características perceptuales.

INICIO PROCESO LOGRADO INICIO PROCESO LOGRADO

1. ARIANA

2. GENESIS

3. NAHIR

4. CESAR

5. THIAGO

6. FELIPE

7. GABRIEL
ESTUDIANTE: SOTO SAMOS DULCEMARIA BELEN – BLAZ LIMACHE MISHEL ARACELY

FECHA: MARTES 14 DE JUNIO

ACTIVIDAD REALIZADA: “LA TIENDITA”

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD/EXPERIENCIA:

Dimos inicio a nuestra actividad grupal, el cual se dio inicio a las 2:00pm con la
bienvenida y acogida de nuestros niños y niñas, la primera en asistir fue Ariana, el
cual vino y llegó muy contenta y alegre, así mismo la invitamos a lavar sus manos y
realizar las desinfecciones correspondientes, después fue llegando Genesis. Nahir y
Gabriel, en total asistieron 7/7, cada uno procede a realizar la desinfección y el
lavado correcto de manos, donde escuchamos decir a Ariana: “Miss Dulce yo quiero
saber cuánto jabón hay, la cual la maestra la invita a observar y decirle que lo vamos
a ir descubriendo.

Continuo a ello ingresaron los niños cantando la canción de la serpiente al aula, donde
la maestra invita a sentarse en asamblea, cada uno de los niños cogieron su cojín y
se sentaron alrededor de la maestra Dulce, maestra Dulce también sentada en su
cojín empieza a realizar las actividades permanentes, donde cantamos para
saludarnos, saludamos a papa Dios, recordamos los acuerdos, reconocemos nuestro
calendario, el clima y nuestras emociones, la cual nos permitió saber cómo estaban
nuestros niños y niñas, sin embargo cuando llegamos al momento de la asistencia
y maestra Dulce pregunta
¿Cuántos niños han venido el día de hoy?, observamos que ellos solo empezaron a
señalarse y a decir “Yo” , “Yo” , también escuchamos que Génesis dijo 7 miss, sin
embargo maestra Dulce al verlos confundidos pregunta ¿Habrán venido muchos
niños y niñas o pocos? , al momento de responder todos, jugaban con su respuesta
diciendo muchos, pocos, pocos, muchos, la cual con la ayuda de miss Dulce logramos
comprender cuántos niños y niñas habían venido, de esta manera dimos pase al
momento de juego en sectores, miss Dulce indica que las pautas para iniciar el juego
libre en sectores, dándoles la oportunidad de escoger en qué sector pueden jugar,
continuo a ello cada uno inició su juego en sectores:

• Gabriel escogió el sector de construcción

En el transcurso se le preguntó a Gabriel: ¿A qué juegas?, el respondió a los edificios

de madera profesora, donde la maestra pregunta a Gabriel ¿Cómo son esos
bloques? Gabriel solo señalaba lo que había construido, más no pudo dar respuesta
lo que maestra Dulce preguntó.
 • Ariana decidió estar en el sector de pintura

Así mismo se le preguntó a Ariana: ¿Qué pintas?, ella respondió una linda mariposa
maestra Dulce, y a raíz de ello miss Dulce pregunta ¿Y cuántos colores tiene tu
mariposa? Para ello observamos que Ariana solo empezó a nombrar los colores, rojo,
azul, verde,amarillo, entre otros.

• Génesis en el sector de cuentos.

En el transcurso se le preguntó a Génesis: ¿Qué estás leyendo?, ella responde miss

Dulce es el cuento de los oinch oinch, donde maestra Dulce le pregunta ¿Cuántos
chanchitos hay en el cuento? Genesis señalaba los chanchitos y los contaba de manera
variada 2, 6, 9

• Nahir en el sector de cocina

Nahir estaba cargando a su bebe, donde maestra Dulce aprovecho a preguntarle ¿A

que estas jugando? Ella responde estoy jugando a la mama y ella es mi bebe, miss
Dulce registra su expresión de génesis donde refleja incomodidad, donde se
procedió a preguntar ¿Nahir todo bien, qué pasa con la bebe? , comió mucho miss
esta gorday me duelen los brazos.

La maestra registra todo en las fichas de observación de juegos sectores,

indicándoles que quedan 10 minutos para que podamos terminar de jugar y
despedirnos de nuestro juego, seguidamente da inicio al tercer momento de juego
libre en sectores donde invita a sentarse a asamblea a socializar a que jugaron, con
quien jugaron, a que jugaron, luego los invita a representarlos y por último a ordenar
cada sector, nuevamente los invita en asamblea e inicia con la actividad central
donde invita a los niños y niñas a ayudarla a encontrar un tesoro, que se encontraba
en el parque de la parte de afuera del aula, donde colocó una caja en el medio y los
niños con sus ojos de búho andaban en la búsqueda del tesoro, encontraron jabón,
botellas de plástico, gaseosas, bolsas de plásticos, entre otros, en el momento de
juntar los niños se sorprende y dice “Waooooooo taantos” , la maestra pide que
todos carguen la caja y la llevemos al salón para poder observar qué tesoros hemos
encontrado, en el camino de cargar todos empezaban a decir “ Yo soy fuerte”
“Fuerte” “Huuuuuuuuu tengo fuerzas” “Soy Hul” , donde la maestra les pregunta ¿Por
qué son fuertes? , Nahir responde esta caja es un tesoro que vale mucho, la maestra
invitó a sentarse nuevamente en asamblea donde pide a cada niño observar los
objetos, recogiendo sus saberes previos y presentándoles la problematización con la
siguiente pregunta ¿Qué podemos hacer con estos objetos? ¿Podremos hacer nuestra
tiendita?, la maestra presenta el propósito e indica que vamos a ir al sector comedor
para poder armar y construir nuestras tienditas, con los objetos encontrados.
Todos empezaron a construir sus tienditas , se observó que Nahir juntaba todos los
objetos botellas con huevos con verduras, Gabriel solo cogió un solo objeto la torta
de papel, Genesis quería todos los juguetes y objetos para ella, ariana empezó a
separar y agrupar por características, miss Dulce tuvo que intervenir porque todos
querían tener todos los objetos la cual era válido pero el propósito era que agrupen
por lo que ellos mismos observaban, entonces pidió que una canasta pongan los huevos,
en otra canasta, verduras, y así con los objetos que se encontraban, empezaron a
hacerlo, se evidencio que aun Genesis y Gabriel tenían dificultad insistían en mezclar
todos los objetos, terminado de ordenar la maestra invita a los niños a poner precios
a sus objetos, donde empezaron a decir 1 sol, 100 soles, 3, 7 9 indistintamente,
se realizó el juego simbólico, los niños vendían y ofrecían sus productos, unos le
daban calificativos, como Nahir, “vendo vendo huevos de gallina, pavo, muy rico” ,
se disfrutó del juego y para finalizar se les pidió ordenar y reorganizar el sector de
la cocina para poder implementar la tiendita, de esta manera volvimos al salón y la
maestra invito a los niños y niñas a representar que es lo que le falta a su tiendita,
después del tiempo prudencial se invitó a los niños y niñas a socializar y reflexionar
de lo aprendido apuntando siempre al propósito y finalizando con la actividad la
maestra les pregunta ¿Cómo armarías tu tiendita en casa? , recoge sus ideas y sus
respuestas y sigue con el cierre los felicita y realiza las preguntas metacognitivas,
en ese momento Gabriel dice, maestra yo aprendí hacer una tienda, necesito unas
canastas para verduras y frutas, y que Genesis no junte todos porque no son iguales
miss, la maestra retroalimenta de manera asertiva y directa de manera horizontal.

De esta manera procedemos al momento de higiene, luego al momento de alimentación

y por último al juego libre en espacios externos y procede a despedirse de los niños
culminando la actividad 5:00 pm, los llevamos a la puerta con los protocolos
correspondientes nos despedimos de cada niño con su papá o mamá.
 LINK DEL VIDEO DE LA ACTIVIDAD:
https://drive.google.com/drive/folders/1vWKU7rRM5SqIqAqO91_tQepBuolUJR9
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