7°

Prof. Lic. Liliana Servín Martínez

CIENCIAS NATURALES Y SALUD

CUADERNILLO
DE
 Ciencias naturales y salud

GRADO: 7º

Alumno/a:……………………………………………………
Escuela:………………………………………………………
Docente:

1
 Prof. Lic. Liliana Servín Martíne
PRESENTACIÓN
Profesores/as, alumnos/as…

Bienvenidos a una emocionante aventura en el mundo de las ciencias. Todo lo que puedes

tocar u oler contiene una o más sustancias químicas; muchos existen en la naturaleza y otras

son sintéticas.

El estudio de las ciencias puede ser divertida y muy emocionante, pero también es una ciencia

muy útil y práctica.

Este material está elaborado dentro de los alineamientos que propone el MEC. para el tercer

ciclo de la Educación Escolar Básica, para complementar las exigencias en la enseñanza de las

ciencias y, en ella incluye las capacidades a ser desarrolladas, los indicadores a ser evaluados

y los ejercicios variados de manera de que cada alumno/a pueda desarrollarla no solo en clase

sino también en sus hogares.

Buen Trabajo y éxito en este nuevo año escolar.

2
UNIDAD 1 MATERIA Y ENERGIA

Capacidad: Establece relación entre las propiedades fundamentales de la materia a partir de experiencias
sencillas

Indicadores:

- Reconoce por sus características las propiedades fundamentales de la materia

- Comprueba a través de experiencias sencillas las propiedades fundamentales de la materia.
- Identifica por sus características las propiedades particulares de la materia.
- Demuestra a través de experiencias sencillas las propiedades particulares de la materia
- Elabora conclusiones de la experiencia realizada

La Materia y sus Propiedades

Todo lo que nos rodea, seres vivos, y cosas inertes, incluyéndote a ti mismo, es “materia”. Todo lo
que ocupa un lugar en el espacio, poseyendo masa, peso, inercia e impresiona nuestros sentidos se
denomina Materia

Propiedades de la Materia

Se agrupan en dos clases diferentes

1. Propiedades Generales:

Son comunes a muchas sustancias como la masa y el peso. Se llaman propiedades generales porque
no dependen de ninguna otra sustancia en concreto que las posee.

Son propiedades generales:

a) Masa: Es la cantidad de materia que posee un cuerpo, su unidad de medida es el gramo (g) o
cualquiera de sus múltiplos (decagramo, hectogramo, kilogramo) y sus submúltiplos (decigramo,
centigramo, miligramo). La masa se mide con una balanza.

b) Peso: Es la fuerza con que la tierra atrae a los cuerpos hacia el centro. Su unidad de medida es el
kilogramo (kg). El instrumento para medir el peso es el dinamómetro.

c) Volumen: Es el espacio que ocupa un cuerpo líquido, su unidad de medida es el metro cubico
(m3) y en cualquiera de sus múltiplos y submúltiplos.

d) Inercia: Es la resistencia que opone un cuerpo al variar su estado de movimiento.

3
 2. Propiedades Específicas:

Son propias de las sustancias o grupos de sustancias independientes de la cantidad presente. Sirven
para identificar una sustancia de la otra. Las propiedades específicas son:

Propiedades Físicas: Son aquellas que sirven para definir físicamente una sustancia sin necesidad de
recurrir a cambios en su naturaleza. Son propiedades Físicas:

*Densidad: Es la relación de la masa con el volumen D = M+V, cada sustancia tiene su propia
densidad.

*Punto de Ebullición: Es el cambio de estado del Líquido al gaseoso, a través de él se puede

diferenciar una sustancia de otra.

*Solubilidad: Capacidad que tienen las sustancias de disolverse en otras.

*Dureza: Es la resistencia que tienen los cuerpos a ser rayados por otro.

*Ductilidad: capacidad que tienen los cuerpos en transformarse en hilos.

*Maleabilidad: capacidad de los cuerpos en transformarse en láminas.

Propiedades Químicas: Son aquellas que sirven para definir una sustancia por las transformaciones
que sufre frente a otra. No se regeneran.

¿Cómo medir la materia?

Para medir la materia necesitamos saber cuánta materia tiene un cuerpo y su tamaño. Masa, longitud
y volumen son propiedades comunes a todos los cuerpos.
Masa

4
 Es la cantidad de materia que tiene un cuerpo. Es más difícil empujar un
camión que un vehículo pequeño. La cantidad de masa hace la diferencia. El
camión tiene más masa y es más difícil de empujar.

Para medir la masa de un objeto utilizamos las balanzas y la expresamos en

unidades de libras o kilogramos.
El Peso

La fuerza de gravedad sobre un objeto es llamada peso. Peso y masa

no es lo mismo. Una bola de acero con una masa de 10 kilogramos no
pesa igual en la tierra y en la luna. Como notamos tendrá la misma
masa pero el peso es diferente. La luna tiene una fuerza de atracción
mucho menor que la tierra, por lo que la bola pesará menos en el
satélite.

El peso de los objetos se debe a que la tierra, los atrae con su poderosa
fuerza de atracción.

La unidad de medida del peso es el newton. Comúnmente las personas

confunden la masa con el peso. Es fácil confundirnos porque mientras
más masa, mayor es la fuerza de atracción. Recuerda, al estudiar
física, el peso depende de la gravedad y se mide en Newton.

El peso se calcula
Para calcular el peso de un objeto simplemente medimos su masa y la multiplicamos por la fuerza de
gravedad (9.8 Newton/kilogramo) en la tierra. En la luna la fuerza de atracción es 6 veces menor, con
una magnitud de 1.6 n/kg.

La siguiente tabla compara el peso de un cuerpo con 60 kg de masa en la Tierra, con otros planetas y
la Luna.

Longitud
Es la distancia entre dos puntos. La distancia se mide con una regla, una cinta
de medir u otros dispositivos de medición con láser, etc…

Cuando mides es muy importante decir que unidad usas. Por ejemplo, si dices
que mediste 23 todos nos preguntaremos ¿23 qué; centímetros, milímetros,
kilómetros? A estos los llamamos “unidades” sin ellas, los números solos no
tienen ningún sentido.

La principal unidad de medida de longitud es el metro, sus múltiplos son las cantidades mayores y las
menores sub-múltiplos. También existen otras unidades como la pulgada, pies y millas.

5
Volumen
Es una magnitud definida como el espacio ocupado por un cuerpo. Para
conocer el volumen de un cuerpo, simplemente multiplicamos su ancho por
su largo y luego por su alto.

Es una función derivada, ya que se obtiene multiplicando las tres

dimensiones. Su unidad de medida es el metro cúbico (m3), aunque
temporalmente también acepta el litro, que se utiliza comúnmente en la vida
práctica.

La densidad

Vamos a suponer que tenemos una tonelada de algodón y una tonelada de acero, ¿cuál de ambos
ocupa el mayor volumen? La respuesta es el algodón, se necesita grandes cantidades para completar
una tonelada. Es la densidad quien hace la diferencia en el volumen.

La densidad de una sustancia se relaciona con la cantidad de masa contenida en un determinado

volumen. La representaremos con la letra griega, la masa queda representada por la letra “m” y “V” el
volumen.

La densidad de un cuerpo está relacionada con su capacidad de flotar. Un cuerpo flotará si su densidad
es menor que la de la sustancia, por eso la madera flota sobre el agua y el plomo se hunde en ella. El
plomo posee mayor densidad que el agua y la densidad de la madera es menor.

Las unidades de medida de la densidad son el kg/m3, que se lee “kilogramo sobre metro cúbico” o un
submúltiplo como g/cm3. Para calcular la densidad debemos medir la masa y el volumen, luego
dividimos la masa entre el volumen y el resultado debe quedar expresado en kg/m3.

En la tabla que te presentamos puedes comparar algunas densidades:

Las sustancias con grandes densidades se les llama pesadas, ejemplo de estas son los metales. A las
sustancias con densidades pequeñas se les llama ligeras, aquí entran el aire y otros gases.

El tiempo

Es la magnitud física que mide la duración o separación de acontecimientos. La duración limitada de

las cosas y una referencia para entender los sucesos. Medir el tiempo es importantísimo para los seres
humanos y para los científicos.

Una manera de medir el tiempo es el formato de fechas. Por ejemplo: en 2009 el verano inició el 21
de marzo a las 11:23 p.m. indicando un momento del tiempo.
A menudo, los científicos y los deportistas necesitan medir cantidades de tiempo. Cuando decimos:
“9 minutos y 8 segundos” (00:09:08) estamos especificando una cantidad de tiempo.

6
 Transformaciones de la Materia

Los cambios descriptos indican que la materia es capaz de transformarse, en forma transitoria o
permanente.

Estos cambios son llamados procesos o fenómenos y pueden ser:

 Procesos Físicos: Son cambios que sufre la materia en forma transitoria, sin que afecte a su
naturaleza. Ej. Cambios de estado, movimiento.

 Procesos Químicos: Son cambios en los cuales el resultado final es una o varias sustancias
diferentes, es decir, que afecta la naturaleza de la materia. Estos cambios son permanentes, es
decir no se regenera.

Diferencias entre Fenómenos Físicos y Fenómenos Químicos:

Es transitorio. No hay formación de sustancias nuevas.

Las propiedades de las sustancias no cambian.
Fenómeno Físico Con la sustancia resultante se puede volver a su estado
inicial.

Fenómeno Es permanente. Se forman sustancias nuevas.

Cambian las propiedades de la materia.

Químico Con las sustancias resultantes no se puede volver al

estado inicial.

Ejercicios de Evaluación:
1. Conceptualizo los siguientes términos:

a) Materia:

b) Inercia:

7
2. Marco con una V los enunciados verdaderos y con una F los falsos. Fundamenta los falsos:

a) (----) La masa indica la cantidad de materia que poseen los cuerpos.

___________________________________________________________________________
b) (----) Los fenómenos Físicos son permanentes.
___________________________________________________________________________
c) (----) El tiempo únicamente se mide en segundos.
___________________________________________________________________________
d) (----) La principal unidad de medida de la longitud es el metro.
__________________________________________________________________________
3. Pareo la columna A con la columna B según Corresponda.

A B

Dureza Son aquellas que no varían con la cantidad de materia

considerada. No son aditivas y, por lo general, resultan de la
composición de dos propiedades extensivas.

Tiempo Capacidad que tienen las sustancias de disolverse en otras.

Propiedades extrínsecas Es la resistencia que tienen los cuerpos a ser rayados por otro.

Solubilidad El tiempo se presenta en el formato min:seg cuando se

cuentan más de 60 segundo

4. Respondo a los siguientes planteamientos:

1. Si quemamos un pedazo de papel, ¿Qué cambios sufrirá la materia? ¿Por qué?

2. Al introducir un recipiente con agua al congelador, ¿Cómo se llama el cambio que experimentara la
el agua? ¿Por qué?

8
3. ¿Qué diferencia hay entre el peso y el volumen?

4. ¿Cómo se mide una materia?

5. ¿Qué diferencia hay entre un fenómeno físico y fenómeno química?

UNIDAD 2 MATERIA Y
ENERGIA

Capacidad: Indicadores:

Clasifica las sustancias puras y las - Reconoce las propiedades de las sustancias puras.
mezclas por sus propiedades -Identifica la clasificación de las sustancias puras.
-Conoce la definición de mezclas
-Diferencia clases de mezcla
-Elabora recomendaciones para el buen uso del agua
-Reconoce métodos de separación de las mezclas
-Ejecuta experimentos sencillos sobre métodos de separación de mezclas
-Elbora un informe de la experiencia realizada

SUSTANCIAS PURAS Y MEZCLAS

En la naturaleza, en nuestro hogar y en todas partes, existen átomos de elementos en su
configuración molecular; también se presentan combinados con otros elementos llamados
compuestos; asimismo existen sustancias que están unidas entre sí pero que no han perdido sus
propiedades individuales.

Sustancias Puras
“Una sustancia pura es una muestra de materia que no puede ser separada en otras mediante cambios
físicos”

Propiedades de las Sustancias Puras

Son las propiedades que se utilizan para diferenciar una sustancia pura de otra. Pueden ser:

 Punto de fusión: temperatura a la cual una sustancia pasa del estado sólido al estado líquido.
 Punto de ebullición: temperatura a la cual una sustancia pasa del estado líquido al estado gaseoso.
 Densidad: cociente entre la masa de una determinada sustancia y el volumen que ocupa. La
densidad de una sustancia es siempre constante en un determinado estado de la materia.

9
  Solubilidad: es la máxima cantidad de una sustancia que se disuelve en cierta cantidad de
disolvente a una determinada temperatura (al aumentar la temperatura de la disolución la solubilidad
aumenta).
Sustancia es cada una de las diversas
clases de materia que existen en la
naturaleza. Podemos clasificar las
sustancias que nos encontramos a nuestro
alrededor según la cantidad de elementos
que contiene y la organización de estos.

Los átomos se combinan químicamente

con otros átomos para formar distintas
sustancias. Estas sustancias son la base de
la atmosfera, los mares, las rocas y los seres vivos. Químicamente distinguimos entre: Elementos y
compuestos

Los elementos (también conocidos como sustancias simples) es una sustancia pura cuyos átomos
son iguales (con la salvedad de que puedan existir isotopos), de igual número atómico. Son sustancias
que no se pueden descomponer en otras sustancias químicas. Ejemplos: el mercurio, el azufre y el oro,
el oxígeno o el cloro son elementos. Se han descubierto todos los elementos que existen.

En la actualidad se conocen 114 elementos, los cuales varían ampliamente en su abundancia. Por
ejemplo, más del 90% de la corteza terrestre consta de sólo cinco elementos: oxígeno, silicio,
aluminio, hierro y calcio. En contraste, sólo tres elementos (oxígeno, carbono e hidrógeno)
constituyen más del 90% de la masa del cuerpo humano.

Todas las demás sustancias que conocemos se forman por combinación de esos 114 elementos.

Un compuesto químico, es una sustancia pura que posee átomos distintos. De un compuesto se
pueden obtener dos o más elementos por medio de métodos químicos. Ejemplos: el agua (óxido de
hidrógeno), la sal (cloruro de sodio) y la cal (óxido de calcio) son compuestos. El número de
compuestos es ilimitado. La descomposición de un compuesto en sus elementos exige mucho calor o
el paso de corriente eléctrica. Así, el paso de corriente eléctrica permite obtener hidrógeno y oxígeno a
partir del agua.

Mezclas
Casi toda la materia que nos rodea consiste en mezclas de sustancias. Una mezcla es una combinación
de sustancias, llamados componentes de la mezcla. Los componentes que conforman una mezcla se
10
caracterizan porque conservan todas sus propiedades y además se pueden separar con facilidad por
métodos físicos. Mientras que las sustancias puras tienen composición fija, la composición de una
mezcla puede variar. Una taza de café endulzado, por ejemplo, puede contener poca o mucha azúcar.
Las sustancias que constituyen una mezcla (como azúcar y agua) se denominan componentes de la
mezcla.

Las mezclas están formadas:

• Por dos o más sustancias puras diferentes.

• Por la combinación de sustancias puras con otros elementos.

• Por la combinación de dos o más mezclas.

Cualquiera sea la manera en que se forman las mezclas, estas pueden ser homogéneas o
heterogéneas.

“Las mezclas son combinaciones de dos o más sustancias en las que cada sustancia conserva su
propia identidad química”

TIPOS DE MEZCLAS:

Podemos diferenciar dos tipos de mezclas: heterogéneas y homogéneas.

Ellas se pueden clasificar: cuando poseen una apariencia uniforme sin distinción entre sus
componentes, se denominan mezclas homogéneas; en cambio cuando su apariencia es discontinua y
podemos observar los componentes presentes en ella, se denominan mezclas heterogéneas.

 Las mezclas heterogéneas presentan un aspecto irregular y pueden distinguirse a simple

vista las sustancias que la componen. Además, las propiedades de estas mezclas varían de un
punto a otro de las mismas.

Ahora bien, cada componente conserva sus propiedades: si mezclamos virutas de hierro con azufre,
en la mezcla el hierro mantiene sus propiedades magnéticas y el azufre su color amarillo.
En las mezclas heterogéneas sus componentes se pueden separar de forma sencilla, es decir con
ayuda de algunas herramientas, pero sin necesidad de usar energía. Solemos decir que es posible su
separación mecánica. Algunos ejemplos son el granito y el agua con aceite.

11
  Las mezclas homogéneas por el contrario, presentan un aspecto uniforme. Sus
propiedades son las mismas en todos los puntos y no podemos distinguir fácilmente las sustancias de
las que están compuestas. Este tipo de mezcla también se llama disolución. Al componente más
abundante de la disolución se le denomina disolvente, mientras que las demás sustancias se les
llama solutos. En el caso del agua con azúcar, el agua sería el disolvente y el azúcar el soluto. La
cantidad de soluto que hay en una disolución se mide mediante la concentración.
La separación de los integrantes de una disolución requiere
normalmente medios más sofisticados y mayor gasto de energía
que la separación de partes de una mezcla heterogénea.

A veces es difícil saber si un sistema material es homogéneo o heterogéneo. Pueden confundirnos

los coloides, que son mezclas heterogéneas que necesitarían un microscopio para separar sus
componentes. Un zumo, la leche, la sangre, son cuerpos con un aspecto homogéneo a simple vista que
nos puede engañar. Con el uso del microscopio podemos ver, por ejemplo, cómo la sangre está
formada por un líquido (el plasma) con muchas células flotando en él (glóbulos rojos y blancos,
plaquetas...). Los coloides suelen ser bastante inestables (la leche se “corta”, la sangre se coagula).
Igualmente la leche puede parecernos una mezcla homogénea pero si se examina con detalle (con un
microscopio ordinario) puede verse que contiene partículas de nata (grasa) bien visibles. Por tanto, la
sangre y la leche son mezclas heterogéneas formadas por diferentes sustancias puras.
Las aleaciones son un tipo especial de mezclas. Son mezclas homogéneas en las que una o varias
sustancias son metales. Por ejemplo, el bronce y el acero.

Clases de Disoluciones según la concentración del Soluto:

a) Diluida: Es aquella en la que la cantidad de soluto es pequeña comparada con la del disolvente.

b) Concentrada: Es cuando el soluto está presente en la misma cantidad que el disolvente.

c) Saturada: Es aquella en la que coincide la cantidad de soluto con la que indica la solubilidad.

La Solubilidad es la máxima concentración que se puede alcanzar, a una temperatura dada,

con un soluto determinado en un disolvente.

d) Sobresaturada: Es aquella que contiene más soluto del que marca la solubilidad, en equilibrio
inestable.

Clasificación de las mezclas Descripción Ejemplo

12
 Las partículas no pueden observarse aún con el Vinagre con agua
efecto Tyndall. Solo se pueden separar sus
Soluciones Alcohol más agua
componentes por medio de las técnicas físicas de
laboratorio Agua con sal

Homogéneas Las partículas no se observan a simple vista, pero Mayonesa

cuando se aplica el efecto Tyndall puede
Gelatina
Coloides observarse que su homogeneidad no es tan
Leche condensada
cierta. Se pueden separar sus componentes con
técnicas mecánicas de laboratorio. Mantequilla

Las partículas se pueden observar a simple vista y Agua con arcilla

con el tiempo tienden a depositarse en el fondo.
Suspensiones Agua y arena
La técnica para separar sus componentes es la
mecánica. Almidón y agua
Heterogéneas
Los componentes presentes en esta mezcla son Granito
discernibles fácilmente y a simple vista y pueden
Groseras Ensalada de vegetales
ser separados por técnicas mecánicas de
laboratorio. Hierro con azufre

Características de las mezclas y de las sustancias puras

Mezclas Compuestos Puros

Pueden separarse en sus componentes mediante No pueden separarse en sus componentes por
cambios físicos cambios físicos

Su composición puede variarse de manera continua al Su composición es constante la mayor parte de las
agregar uno de sus componentes veces

Sus propiedades están ciertamente relacionadas con Sus propiedades no están relacionadas con las de
las de sus componentes los elementos que lo constituyen químicamente

13
 Técnicas de Separación de Mezclas

Un proceso de separación es el que se lleva a cabo cuando se trata una mezcla para obtener ya sea
cada uno de sus componentes, o mezclas más sencillas de algunos de éstos.

Ahora bien, una diferencia principal entre las sustancias puras y las mezclas, es que estas últimas
podemos separarlas por medio de técnicas de laboratorio, que pueden ser mecánicas o físicas.

Las técnicas de separación mecánicas son aquellos procedimientos que se basan en las diferencias
que existen entre sus componentes; es decir, si difieren en sus estados de agregación (solida, liquida
y/o gaseosa), en propiedades metálicas, el tamaño de sus partículas, su viscosidad, entre otras.

Por su parte, las técnicas de separación físicas son aquellos procedimientos que se utilizan cuando
los componentes de una mezcla poseen diferencias significativas en sus propiedades características,
como por ejemplo: punto de ebullición, solubilidad, absorción, afinidad molecular, etc. Para aplicar
las técnicas de separación física es necesario conocer las propiedades características de todos los
materiales presentes en la mezcla.

Ejercicios de Evaluación:
1. Conceptualizo los siguientes términos:

a) Sustancias :_________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

14
b) Proceso de separación:________________________________________________________

c) Destilación: _________________________________________________________________

2. Marco con una V los enunciados verdaderos y con una F los falsos. Fundamenta los falsos:

a) (----) La decantación consiste en separar sustancias liquidas con diferentes puntos de ebullición.
_________________________________________________________________________
b) (----) En la mezcla homogénea se observa una sola fase.
________________________________________________________________________
c) (----) En las técnicas de separación física es necesario conocer las propiedades características de
todos los materiales presentes en la mezcla.
________________________________________________________________________

3. Respondo a los siguientes planteamientos

a) ¿En qué se diferencia la mezcla homogénea de la heterogénea?

b) Explico las técnicas de separación.

c) Analizo: si mezclamos en un vaso de precipitado agua, 4gotas de vinagre y 2ml de aceite. ¿Cómo
se llama la mezcla que preparamos?. Fundamento.

MATERIA Y ENERGIA

Capacidad:

Comprende la estructura del átomo según los modelos atómicos

Indicadores:

- Conoce la definicion de átomo

- Identifica la estructura del átomo
- Diferencia por sus caracteristicas los modelos atómicos
- Construye modelos atómicos según la teoría de Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr y el modelo actual.

EL ÁTOMO
Estructura, teorías y modelos
Desarrollo Histórico del átomo

15
El átomo es la unidad más pequeña de un elemento químico que mantiene su identidad o sus
propiedades y que no es posible dividir mediante procesos químico. Él nombre «átomo» proviene del
latín atomum, y este del griego ?t?µ?? 'sin porciones, indivisible'; también, se deriva de a- ('no')
y tómo (divisible). El concepto de átomo como bloque básico e indivisible que compone la materia
del universo fue postulado por la escuela atomista en la Antigua Grecia. Sin embargo, no fueron
considerados seriamente por los científicos hasta el siglo XIX, cuando fueron introducidos para
explicar ciertas leyes químicas. Con el desarrollo de la física nuclear en el siglo XX se comprobó que
el átomo puede subdividirse en partículas más pequeñas.
Los átomos son objetos muy pequeños con masas igualmente minúsculas: su diámetro y masa son del
orden de la billonésima parte de un metro y cuatrillonésima parte de un gramo. Solo pueden ser
observados mediante instrumentos especiales tales como un microscopio de efecto túnel. Más de un
99,94% de la masa del átomo está concentrada en su núcleo, en general repartida de manera
aproximadamente equitativa entre protones y neutrones. El núcleo de un átomo puede ser inestable y
sufrir una transmutación mediante desintegración radioactiva. Los electrones en la nube del átomo
están repartidos en distintos niveles de energía u orbitales, y determinan las propiedades químicas del
mismo. Las transiciones entre los distintos niveles dan lugar a la emisión o absorción
de radiación electromagnética en forma de fotones, y son la base de la espectroscopia.

Historia del átomo.

El hombre ha centrado siempre la búsqueda del conocimiento en los

fenómenos de la naturaleza. Antes, todo lo acontecía y no se llevaba a

comprender y por ello se lo atribuían a los Dioses. Sólo en el siglo V (a.c) se

conformó un grupo griego para reflexionar sobre hechos acontecidos en la

naturaleza y en sus orígenes. En esa época no se había realizado

experimentación alguna para comprobar los fenómenos. Recién en el siglo XVI

el conocimiento toma un carácter científico ya que se ha recorrido a la

16
 experimentación.

Modelo atómico: Un modelo atómico es una representación estructural de un átomo, que trata de
explicar su comportamiento y propiedades. De ninguna manera debe ser interpretado como el “dibujo”
de un átomo, sino más bien como el “diagrama conceptual” de su funcionamiento. A lo largo
del tiempo existieron varios modelos atómicos, algunos más elaborados que otros, debidos a
Demócrito, Dalton, Thomson, Perrin, Rutherford, Bohr, Sommerfeld, Schrödinger y Dirac y Jordán.
Finalmente trataremos de presentar el modelo actual conocido como: “Modelo Estándar”.

Leucipo y Demócrito
Estos griegos plantearon por primera vez que la materia es discontinua, y que está formada por
partículas indivisibles a las que llamaron átomos.
Los átomos poseían formas, tamaños y pesos diferentes, y estaban presentes en las rocas, en el aire y
en todo medio natural.

Teorías y Modelos atómicos:

El átomo es un constituyente de la materia ordinaria, con propiedades químicas bien definidas,
formado a su vez por constituyentes más elemental sin propiedades químicas bien definidas. Cada
elemento químico está formado por átomos del mismo tipo (con la misma estructura electrónica
básica), y que no es posible dividir mediante procesos químicos.

Actualmente se conoce que el átomo está compuesto por un núcleo atómico, en el que se concentra
casi toda su masa, rodeado de una nube de electrones. Esto fue descubierto a principios del siglo XX,
ya que durante el siglo XIX se había pensado que los átomos eran indivisibles, de ahí su nombre a-
tómo- 'sin división'. Poco después se descubrió que también el núcleo está formado por partes, como
los protones, con carga positiva, y neutrones, eléctricamente neutros. Los electrones, cargados
negativamente, permanecen ligados a este mediante la fuerza electromagnética.

Los átomos se clasifican de acuerdo al número de protones y neutrones que contenga su núcleo. El
número de protones o número atómico determina su elemento químico, y el número de neutrones
determina su isótopo. Un átomo con el mismo número de protones que de electrones es eléctricamente

17
neutro. Si por el contrario posee un exceso de protones o de electrones, su carga neta es positiva o
negativa, y se denomina ion.

Por lo que el concepto correcto de átomo es el siguiente:

Estructura atómica
Conocemos ya que cualquier átomo (excepto el protio) está formado principalmente por tres partículas
sub-atómicas: protones, electrones y neutrones. Ahora toca saber cómo estas partículas están
distribuidas dentro del átomo, lo que es mejor conocido como estructura atómica. La esfera atómica la
podemos dividir en dos zonas o regiones: el núcleo (esfera interior) y la corteza (esfera exterior).
Regiones del átomo

El núcleo atómico
Los protones y neutrones de un átomo se encuentran ligados en el núcleo atómico, la parte central del
mismo. El volumen del núcleo es aproximadamente proporcional al número total de nucleones, el
número másico A, lo cual es mucho menor que el tamaño del átomo, cuyo radio es del orden de 105
fm o 1 ångström (Å). Los nucleones se mantienen unidos mediante la fuerza nuclear, que es mucho
más intensa que la fuerza electromagnética a distancias cortas, lo cual permite vencer la repulsión
eléctrica entre los protones. Los átomos de un mismo elemento tienen el mismo número de protones,
que se denomina número atómico y se representa por Z.

El núcleo atómico puede verse alterado por procesos muy energéticos en comparación con las
reacciones químicas. Los núcleos inestables sufren desintegraciones que pueden cambiar su número

18
de protones y neutrones emitiendo radiación. Un núcleo pesado puede fisionarse en otros más ligeros
en una reacción nuclear o espontáneamente.

En átomos con número atómico bajo, los núcleos con una cantidad distinta de protones y neutrones
tienden a desintegrarse en núcleos con proporciones más parejas, más estables. Sin embargo, para
valores mayores del número atómico, la repulsión mutua de los protones requiere una proporción
mayor de neutrones para estabilizar el núcleo.

La corteza

Es la porción de materia de forma esférica y que se localiza fuera del núcleo, es decir, la corteza es la
esfera externa del átomo que rodea al núcleo. Los electrones son los que forman la corteza del átomo;
giran velozmente alrededor del núcleo; estos electrones se encuentran en grupos, que giran
velozmente alrededor del núcleo, a manera de capas esféricas, unas encima de las otras (superpuestas)
llamadas niveles de energía; además, se dice que la corteza tiene carga eléctrica negativa, púes allí
solo habitan los electrones, que tienen carga negativa.

En resumen, todas las partículas que forman el átomo están distribuidas en dos partes llamadas núcleo
y corteza; el núcleo se localiza en la parte central del átomo y contiene los protones y neutrones, y la
corteza rodea al núcleo y está formada por los electrones. En un capitulo siguiente se explica
detalladamente la ubicación del electrón en el átomo.

19
20
 Ejercicios de evaluación
1. Conceptualiza:
a) Átomo:………………………………………………………………………….

b) Núcleo atómico:………………………………………………………………..

2. Completa los espacios en blanco:

a) Los átomos son objetos muy pequeños con……………………., su diámetro y masa son del orden de
la ……………
b) Todas las partículas que forman el átomo están distribuidas en dos partes llamadas …….. y ………

c) El volumen del núcleo es aproximadamente ………………………… al número total de nucleones.

3. Indicar, justificando la respuesta, si las siguientes

proposiciones son verdaderas o falsas:
a) Todos los elementos de un mismo grupo tienen el mismo número atómico. (…)

b) Los elementos del mismo periodo tienen fórmulas análogas para sus correspondientes compuestos.
(…)

c) El número atómico coincide con el número de protones del núcleo, pero no siempre coincide con
el número de electrones de un átomo neutro.(…)

4. Analiza y responde :
 ¿Conoces el concepto de átomo?

 ¿Sabrías distinguir las distintas partículas elementales que forman un átomo?

 ¿Sabrías representar el átomo de un elemento con cada uno de los modelos?

 ¿A qué se deben los fenómenos eléctricos?

 ¿Qué cargas tienen las partículas elementales?

21
 LISTA DE COTEJO:

Indicadores L NL
Infiere el concepto de átomo
Reconoce la estructura interna del átomo
Distingue las características principales de la estructura atómica
Reflexiona sobre la importancia de conocer la estructura atómica en la vida cotidiana

MATERIA Y ENERGIA

Capacidad: Distingue la energía térmica de la materia a partir de escalas termométricas.

Indicadores:

- Conceptualiza energía térmica.

- Diferencia calor de tempertura.
- Identifica las diferentes escalas termométricas.
- Describe las formas de propagación de la energía.
- Aplico las conversiones a las tres escalas termométricas.

ENERGÍA TÉRMICA
La energía térmica: Es la parte de la energía interna de un sistema termodinámico en equilibrio que
es proporcional a su temperatura absoluta y se incrementa o disminuye por transferencia de energía,
generalmente en forma de calor o trabajo, en procesos termodinámicos. A nivel microscópico y en el
marco de la Teoría cinética, es el total de la energía cinética media presente como el resultado de los
movimientos aleatorios de átomos y moléculas o agitación térmica, que desaparecen en el cero
absoluto.
La energía térmica representa la energía interna total de un objeto: la suma de sus energías moleculares
potencial y cinética. Cuando dos objetos con diferentes temperaturas se ponen en contacto, se transfiere
energía de uno a otro. Por ejemplo, si se dejan caer carbones calientes en un recipiente con agua, la
energía térmica se transferirá de los carbones al agua hasta que el sistema alcance una condición estable
llamada equilibrio térmico.
En termodinámica, la energía térmica también conocida como energía interna de un sistema es la suma
de las energías cinéticas de todas sus partículas constituyentes, más la suma de todas las energías
potenciales de interacción entre ellas.

Transferencia de energía térmica

Métodos de propagación del calor

La propagación del calor es el proceso mediante el cual se intercambia energía en forma

de calor entre distintos cuerpos, o entre diferentes partes de un mismo cuerpo que tienen diferente
temperatura.

22
Existen tres formas de propagación del calor que son por: conducción, convección y radiación y que
a veces puede producirse en forma combinada.

 Conducción:

Es la transmisión de energía en forma de calor desde una parte de un cuerpo a otra del mismo cuerpo,
o bien, desde un cuerpo a otro que esté en contacto físico con él, sin desplazamiento apreciable de las
partículas del cuerpo.

Ejemplos:

 Utensilios metálicos para cocinar, como por ejemplo una olla de acero. Esta recibe el calor en
la base y luego se propaga por toda la olla. Es por ello que las asas tienen que ser de un
material aislante como madera o plástico, para no sufrir quemaduras.

Tenemos un vaso de leche que está muy caliente. En su

interior se introduce una cuchara. Al pasar un rato, si se
toca la cuchara que se encuentra en su interior, se nota
que se va calentando cada vez más. Esta transferencia de
calor se ha producido desde una sustancia
a, que es la leche, hasta un cuerpo, que es la cuchara

 Convección

Es la transmisión de calor desde un punto a otro dentro de un fluido, un gas o un líquido, mediante
la mezcla de una porción del fluido con otra. En la convección natural, el movimiento del fluido se
debe totalmente a diferencias de densidad como resultado de diferencias de temperatura; en la
convección forzada, el movimiento se produce por medios mecánicos. Cuando la velocidad
forzada es relativamente baja, se debe entender que los factores de convección libre como las
diferencias de temperatura y densidad, pueden tener una influencia importante.

23
 Ejemplos :

 El aire por convección origina los vientos.

 Si se coloca una espiral de cartulina, en un soporte universal y se sopla desde abajo hacia arriba se
puede apreciar cómo esta comienza a girar alrededor del
punto donde se apoya. También si se coloca una vela
encendida o cualquier otra fuente de calor debajo del
espiral, esta gira porque el aire que se calienta, asciende y
esto se demuestra porque se pone en movimiento la
espiral, igual que cuando se soplaba desde abajo hacia
arriba. Por tanto, se producen corrientes de aire caliente
que suben y de aire frío que baja.

 Radiación

Es la transmisión de energía térmica desde un cuerpo a otro, que no se encuentra en contacto con
él, por medio del movimiento de ondas a través del espacio.
En todos los mecanismos de transmisión de calor, la velocidad de enfriamiento de un cuerpo es
aproximadamente proporcional a la diferencia de temperatura que existe entre el cuerpo y el medio
que le rodea. Este hecho se conoce con el nombre de ley de enfriamiento de Newton

Ejemplos:

 Los radiadores
 Las aguas de la superficie del mar reciben la radiación del sol por eso logran evaporarse.
 Los panaderos, cuando van a sacar el pan del horno, están recibiendo el calor procedente de
este, por radiación.
 Los obreros metalúrgicos reciben mucho calor procedente de los altos hornos en que se funden
los metales y ese calor les llega por radiación.
 En sus hogares, cuando mamá está cocinando, recibe por radiación el calor procedente de la
cocina, puesto que no está situada encima de la fuente de calor, ni en contacto directo con ella,
sino delante de las hornillas.

24
 Hay que reseñar que los cuerpos no contienen calor sino energía térmica, el calor es la
transferencia de energía entre dos cuerpos.
 El calor se mide en Julios en el Sistema Métrico Internacional aunque puede que la medida más
conocida sean las calorías. Una caloría es la energía que hay que suministrar a un gramo de agua
para aumentar un grado su temperatura, concretamente de 14,5º a 15,5º.
 Es habitual ver en los alimentos etiquetas con la indicación de las kilocalorías (Kcal). Una
kilocaloría, como su propio nombre indica, equivale a 1000 calorías.

La energía térmica puede ser adquirida a través de diferentes medios como:

 La naturaleza y el sol,
 Las reacciones exotérmicas a través de la combustión de algún combustible,
 La reacción nuclear que puede originarse por la fisión (cuando la misma se origina en el núcleo
atómico) o por la fusión (cuando varios núcleos atómicos presentan una carga similar, se unen
para dar lugar a un núcleo más pesado con la liberación de una gran cantidad de energía);
 El efecto joule es cuando un conductor circula corriente eléctrica y la energía cinética de los
electrones se transforma como resultado de los choques que experimentan las cargas eléctricas
del cuerpo y,
 El rozamiento como consecuencia de diferentes procesos químicos o mecánicos.

CALOR Y TEMPERATURA

En ocasiones utilizamos los términos calor y temperatura para referirnos a lo mismo de forma

errónea. Científicamente hablando el calor y la temperatura se encuentran relacionados entre sí
aunque representan conceptos diferentes.
 La temperatura mide la energía térmica que contiene un cuerpo. Un cuerpo
caliente tendrá una temperatura mayor que un cuerpo frío. Concretamente la
temperatura mide la vibración o la energía interna de las partículas que
componen ese cuerpo de forma que un cuerpo más caliente tendrá una
temperatura mayor. Así pues podríamos definir temperatura como la
medición de la actividad molecular del objeto.

Calor por otra parte es la transferencia de energía térmica de un

cuerpo a otro de menor temperatura. El calor siempre fluye desde el
cuerpo con mayor temperatura hacia el de menor temperatura y no
deja de transferirse hasta que los dos cuerpos se igualan en
temperatura y quedan en equilibrio.

25
 Escalas de Temperatura
La temperatura es el nivel de calor en un gas, líquido, o sólido. Tres escalas
sirven comúnmente para medir la temperatura. Las escalas de Celsius y de
Fahrenheit son las más comunes. La escala de Kelvin es primordialmente
usada en experimentos científicos.

Escala Celsius

La escala Celsius fue inventada en 1742 por el astrónomo sueco Andrés

Celsius. Esta escala divide el rango entre las temperaturas de congelación
y de ebullición del agua en 100 partes iguales. Usted encontrará a veces
esta escala identificada como escala centígrada. Las temperaturas en la
escala Celsius son conocidas como grados Celsius (ºC).

26
 Escala Fahrenheit

La escala Fahrenheit fue

establecida por el físico holandés-
alemán Gabriel Daniel
Fahrenheit, en 1724. Aun cuando
muchos países están usando ya la
escala Celsius, la escala
Fahrenheit es ampliamente usada
en los Estados Unidos. Esta
escala divide la diferencia entre
los puntos de fusión y de
ebullición del agua en 180
intervalos iguales. Las
temperaturas en la escala
Fahrenheit son conocidas como
grados Fahrenheit (ºF).

Escala de Kelvin

La escala de Kelvin lleva el nombre de William Thompson Kelvin, un físico británico que la
diseñó en 1848. Prolonga la escala Celsius hasta el cero absoluto, una temperatura hipotética
caracterizada por una ausencia completa de energía calórica. Las temperaturas en esta escala
son llamadas Kelvins (K)

.
Cómo Convertir Temperaturas
A veces hay que convertir la temperatura de una escala a otra. A continuación
encontrará cómo hacer esto.

1. Para convertir de ºC a ºF use la fórmula: ºF = ºC x 1.8 + 32.

2. Para convertir de ºF a ºC use la fórmula: ºC = (ºF-32) ÷ 1.8.
3. Para convertir de K a ºC use la fórmula: ºC = K – 273.15
4. Para convertir de ºC a K use la fórmula: K = ºC + 273.15.
5. Para convertir de ºF a K use la fórmula: K = 5/9 (ºF – 32) + 273.15.
6. Para convertir de K a ºF use la fórmula: ºF = 1.8(K – 273.15) + 32
7.

Ejercicios de evaluación

27
1. Conceptualiza:

a) Calor:

……………………………………………………………………………

…………

b) Temperatura:

……………………………………………………………………………

c) Energía térmica:

………………………………………………………………………..

2. Completa los espacios en blanco:

a). La escala Fahrenheit fue establecida por el físico

holandés-alemán.........

b). El calor siempre fluye desde el cuerpo con …..……..

temperatura hacia el de ………….. temperatura.

c). ………………….. es la transmisión de energía en forma de

calor desde una parte de un cuerpo a otra del mismo cuerpo

3. Indicar, justificando la respuesta, si las

siguientes proposiciones son verdaderas o
falsas:
a) La energía térmica también conocida como energía externa de
un sistema es la suma de las energías cinéticas de todas sus
partículas constituyentes (…)
_____________________________________________________________
____________

28
b) La propagación del calor es el proceso mediante el cual se
intercambia energía en forma de calor entre distintos cuerpos,
o entre diferentes partes de un mismo cuerpo que tienen
diferente temperatura (…)

______________________________________________________________
_____________

c) El aire por conducción origina los vientos.(…)

4. Realiza las siguientes conversiones :

1. CONVERTIR 310 K en ºC 2. CONVERTIR 310 F en ºC 3. CONVERTIR 310 ºC a F

4. CONVERTIR 310 K en ºC 5. CONVERTIR 310 K e ºF 6. CONVERTIR 37ºC A ºK

UNIDAD 2 SERES VIVOS

Capacidad: Establece relaciones entre la estructura y la función de la célula

Indicadores:

- Identifica las funciones principales de las células

29
- Reconoce las características de los seres vivos
- Participa en forma activa en la clase.

La CÉLULA
Los seres vivos está n formados por mínimas unidades llamadas células.

En el á mbito de la biología, es la unidad má s pequeñ a que puede vivir por sí sola. Forma todos los
organismos vivos y los tejidos del cuerpo. Las tres partes principales de la célula son la membrana
celular, el nú cleo y el citoplasma. La membrana celular rodea la célula y controla las sustancias que
entran y salen. Dentro de la
célula está el nú cleo que
contiene el nucléolo y la
mayor parte del ADN celular,
ademá s es donde se produce
casi todo el ARN. El
citoplasma es el líquido del
interior de la célula que
contiene otros elementos
diminutos con funciones
específicas, como el aparato
de Golgi, las mitocondrias y
el retículo endoplasmá tico.
En el citoplasma ocurren la
mayoría de las reacciones
químicas, y también es
donde se elaboran la
mayoría de las proteínas. El cuerpo humano tiene má s de 30 billones de células.

La mayor parte de las células só lo pueden ser vistas con ayuda del Microscopio

El descubrimiento de la Célula:

30
 POSTULASDOS DE LA TEORÍA CELULAR
SON
CUARTO
PRIMERO TERCERO
SEGUNDO

Todos los Todos los la las

Seres Vivos célula células

Seres Vivos

Está n se es la contienen el

Compuestos por células Originan Unidad Material

Fisiológica Hereditario
A travé s de de la

células Vida

EXISTEN DOS TIPOS DE CÉLULAS:

 Células Procariotas: Las células procariotas son aquellas cuyo nú cleo no se encuentra delimitado o
definido, al no disponer de nú cleo definido, este material está distribuido en una regió n del citoplasma que
se conoce como nucleoide.
En la mayoría de las células procariotas es posible
distinguir la pared celular, la membrana plasmá tica,
el citoplasma (con el nucleoide), los ribosomas y los
llamados compartimentos procariotas.

 Células Eucariotas: Se llama célula .eucariota

(del vocablo griego eukaryota, unió n de eu “verdadero” y karyon “nuez, nú cleo”) a todas aquellas células
en cuyos citoplasmas puede hallarse una membrana que delimita al nú cleo celular, que contiene la mayor
parte de su material genético (ADN). En esto se distingue de la célula procariota, mucho má s primitiva y
cuyo material genético está disperso en el citoplasma. Ademá s, a diferencia de las procariotas, las células
eucariotas poseen orgá nulos u organelas, estructuras subcelulares especializadas que pueden identificarse
en su interior y está n delimitadas por membranas (por ejemplo, las mitocondrias y los cloroplastos).

31
Fuente: https://concepto.de/celula-eucariota/#ixzz7LH3GcCWi

MATERIA Y ENERGIA

Capacidad: Indicadores:

Ejecuta experiencias sencillas de electroestática  Conceptualiza electricidad

 Demuestra los métodos de electrización de los cuerpos.
 Identifica los elementos de un circuito eléctrico
 Interpreta las trasformaciones de la corriente eléctrica

ELECTRICIDAD
La electricidad (del griego ήλεκτρον élektron, cuyo significado es ‘ámbar’)1
es el conjunto de fenómenos físicos relacionados con la presencia y flujo
de cargas eléctricas. Se manifiesta en una gran variedad de fenómenos como
los rayos, la electricidad estática, la inducción electromagnética o el flujo
de corriente eléctrica. Es una forma de energía tan versátil que tiene un
sinnúmero de aplicaciones, por
ejemplo: transporte, climatización, iluminación y computación.

La electricidad se manifiesta mediante varios fenómenos y propiedades físicas:

 Carga eléctrica: una propiedad de algunas partículas subatómicas, que determina su interacción
electromagnética. La materia eléctricamente cargada produce y es influida por los campos
electromagnéticos.
 Corriente eléctrica: un flujo o desplazamiento de partículas cargadas eléctricamente por un
material conductor. Se mide en amperios.
 Campo eléctrico: un tipo de campo electromagnético producido por una carga eléctrica, incluso
cuando no se está moviendo. El campo eléctrico produce una fuerza en toda otra carga, menor
cuanto mayor sea la distancia que separa las dos cargas. Además, las cargas en movimiento
producen campos magnéticos.
 Potencial eléctrico: es la capacidad que tiene un campo eléctrico de realizar trabajo. Se mide
en voltios.
 Magnetismo: la corriente eléctrica produce campos magnéticos, y los campos magnéticos
variables en el tiempo generan corriente eléctrica.
La electricidad se usa para generar:

 luz, mediante lámparas

 calor, aprovechando el efecto Joule
 movimiento, mediante motores que transforman la energía eléctrica en energía mecánica
 señales, mediante sistemas electrónicos, compuestos de circuitos eléctricos que
incluyen componentes activos (tubos de vacío, transistores, diodos y circuitos integrados) y

32
 componentes pasivos como resistores, inductores y condensadores

Debemos tener en cuenta el significado de dos términos más en el estudio de la electricidad,

la corriente eléctrica es una magnitud física, que describe la cantidad de electricidad que pasa a
través de un conductor. Existen dos tipos de corrientes, que son: La continua, que no es interrumpida
por ningún lapso de vacío, debido a que es en un solo sentido. La otra es la alterna, que se alterna en
dirección y no es constante

El otro término es Energía, cuando decimos energía eléctrica nos referimos a ese producto, a ese
resultado en forma de movimiento que se genera cuando la corriente eléctrica interactúa con el
ambiente. Por lo general, asociamos la energía eléctrica con la producción de calor, el funcionamiento
de equipos eléctricos (es decir que funcionan con electricidad). También conocemos que la energía
eléctrica es aquella que se guarda en una batería y es almacenada para ser utilizada posteriormente,
ejemplo de esta energía eléctrica: la que emplean los automóviles y los teléfonos celulares. Esta
tecnología les permite no depender de una conexión constante con una fuente de energía.

La electricidad generada por el hombre es creada por

turbinas, condensadores y maquinarias que se basan en
la fuerza de la naturaleza para funcionar, como las
represas, que utilizan la fuerza de grandes cantidades de
agua para generar la corriente que abastece grandes
ciudades. Pero el planeta tierra es también capaz de
generar ella misma electricidad, esos rayos, centellas y
relámpagos que vemos en el cielo en medio de una
tormenta son descargas eléctricas generadas por el
choque de enormes cúmulos de materia y energía. A
esto se le denomina corriente eléctrica natural y puede ser aprovechada por el hombre con pararrayos
y conductores súper resistentes capaces de absorber el impacto de una descarga de tal magnitud.

Método de electrización de los cuerpos

Se denomina electrización al efecto de ganar o perder cargas eléctricas, normalmente electrones,

producido por un cuerpo eléctricamente neutro.

Existen tres formas de electrizar un cuerpo:

1. Frotación

33
En la electrización por frotación, el cuerpo menos conductor retira electrones de las capas exteriores
de los átomos del otro cuerpo, quedando cargado de forma negativa, y el que libera electrones queda
cargado de forma positiva.
Al frotar dos cuerpos eléctricamente neutros (número de electrones igual al número de protones),
ambos se cargan, uno con carga positiva y el otro con carga negativa. Si se frota una barra
de vidrio con un paño de seda, hay un traspaso de electrones del vidrio a la seda. Si se frota
un lápiz de pasta con un paño de lana, hay un traspaso de electrones del paño al lápiz.

El vidrio adquiere una carga eléctrica positiva (mayor número de protones) al perder un
determinado número de cargas negativas (electrones); estas cargas negativas son atraídas
por la seda, con lo cual se satura de cargas negativas. Al quedar cargados eléctricamente
ambos cuerpos, ejercen una influencia eléctrica en una zona determinada, que depende de
la cantidad de carga ganada o perdida, dicha zona se llama campo eléctrico, una
explicación sobre los materiales y cómo se cargan puede hallarse en el efecto
triboeléctrico.

2. Contacto
En la electrización por contacto el cuerpo conductor es puesto en contacto con otro cuya carga no es
nula. Aquel cuerpo que presente un exceso relativo de electrones los transferirá al otro. Al finalizar la
transferencia los dos cuerpos quedan con carga de igual signo.

3. Inducción
Cuando un cuerpo cargado se acerca a uno descargado sin llegar a tocarlo, las cargas en este último se
reagrupan en dos regiones distintas del mismo, debido a que los electrones del cuerpo descargado son
atraídos o repelidos a uno de los extremos según sea el caso, al alejarse nuevamente el cuerpo cargado

34
desaparece ese reagrupamiento de cargas. A esa separación de cargas dentro de un objeto
eléctricamente neutro se le denomina polarización.

Circuito Eléctrico
"Un Circuito Eléctrico es un conjunto de elementos conectados entre si por los que puede circular
una corriente eléctrica".

La corriente eléctrica es un movimiento de electrones, por lo tanto, cualquier circuito debe permitir el
paso de los electrones por los elementos que lo componen. Si quieres saber más sobre qué es, como se
genera y los fundamentos de la corriente eléctrica.

PARTES DE UN CIRCUITO ELÉCTRICO

Los elementos que forman un circuito eléctrico básico son:

35
1. Generador: producen y mantienen la corriente eléctrica por el circuito. Son la fuente de energía.
Hay 2 tipos de corrientes: corriente continua y alterna

Pilas y Baterías : son generadores de corriente continua (c.c.)

Alternadores : son generadores de corriente alterna (c.a.)

2. Conductores : es por donde se mueve la corriente eléctrica de un elemento a otro del circuito.
Son de cobre o aluminio, materiales buenos conductores de la electricidad, o lo que es lo mismo que
ofrecen muy poca resistencia a que pase la corriente por ellos. Hay muchos tipos de cables
eléctricos diferentes, en el enlace puedes ver todos.

3. Receptores : son los elementos que transforman la energía eléctrica que les llega en otro tipo de
energía. Por ejemplo las bombillas transforma la energía eléctrica en luminosa o luz, los radiadores
en calor, los motores en movimiento, etc.

4. Elementos de mando o control: permiten dirigir o cortar a voluntad el paso de la corriente

eléctrica dentro del circuito. Tenemos interruptores, pulsadores, conmutadores, etc.

5. Elementos de protección : protegen los circuitos y a las personas cuando hay peligro o la
corriente es muy elevada y puede haber riesgo de quemar los elementos del circuito. Tenemos
fusibles, magneto térmicos, diferenciales, etc.

Para simplificar el dibujo de los circuitos eléctricos se utilizan esquemas con símbolos. Los
símbolos representan los elementos del circuito de forma simplificada y fácil de dibujar.

Veamos los símbolos de los elementos más comunes que se usan en los circuitos eléctricos.

36
 Experimento N° 1
¿Cómo construir un circuito eléctrico sencillo?
Como se menciona en el párrafo anterior, lo primero que
se necesita es plasmar el diseño del circuito eléctrico en
un esquema, o sea, en una representación gráfica de
sus diversos componentes y de sus conexiones,
utilizando la simbología adecuada, según las
convenciones

Una vez que se ha diseñado y probado el esquema, es necesario reunir los siguientes materiales:
* 1 tabla de madera de aproximadamente 20cm x 20cm (también se puede usar una base de plástico o
cartón);
* 1 bombilla eléctrica;
* 1 trozo de cable de la extensión que se crea necesaria (si es posible contar con 2, cada uno de un
color diferente, mejor);
* 1 batería común (también llamada pila);
* 1 interruptor de corriente;
* 1 portalámparas;
* cinta aislante;
* pegamento;

37
Los pasos para la construcción del circuito eléctrico son los siguientes:
1) Pegar la batería, el interruptor y el portalámparas sobre la tabla;
2) Cortar tres trozos de cable, y pelar sus extremos (si se cuenta con cables de dos colores, usar uno
para los 2 negativos y el otro para el positivo);
3) Unir uno de los trozos de cable al polo negativo de la pila y el otro, al interruptor, tomando el
recaudo de que este último esté en su posición de apagado;
4) Desde el otro extremo del interruptor, conectar un cable del mismo color que el anterior al
portalámparas;
5) Cerrar el ciclo de conexiones uniendo el portalámparas al polo positivo de la batería, usando cable
de un color diferente al anterior;
6) Colocar la bombilla en el portalámparas, asegurándose de que quede bien ajustada, aunque sin
ejercer mucha presión, para evitar que se rompa;
7) Para comprobar que todo funciona como se espera, accionar el interruptor, ante lo cual la bombilla
debería encenderse.

Corriente Eléctrica
La corriente eléctrica es el flujo de carga eléctrica que recorre un
material.1 Se debe al movimiento de las cargas (normalmente electrones)
en el interior del mismo. Al caudal de corriente (cantidad de carga por
unidad de tiempo) se lo denomina intensidad de corriente eléctrica. En el
Sistema Internacional de Unidades se expresa en C/s (culombios sobre
segundo), unidad que se denomina amperio (A). Una corriente eléctrica,
puesto que se trata de un movimiento de cargas, produce un campo
magnético, un fenómeno que puede aprovecharse en el electroimán.
Señal de peligro eléctrico

El instrumento usado para medir la intensidad de la corriente eléctrica es el galvanómetro que,

calibrado en amperios, se llama amperímetro, colocado en serie con el conductor por el que circula la
corriente que se desea medir.

Carga Eléctrica

La Carga Eléctrica es aquella propiedad de determinadas

partículas subatómicas que se produce cuando se relacionan
unas con otras, esta interacción es electromagnética y se hace
con las cargas positivas y negativas de la partícula. Cualquier

38
elemento considerado materia tiene un conjunto de cargas, positivas, negativas y fraccionadas
(Quarks), existe un movimiento de las partículas que contiene este elemento y genera a su vez
un campo electromagnético que interactúa con su entorno, lo que lo rodea también tiene
electromagnetismo por lo que la interacción entre campos es constante.

La Carga Eléctrica es una unidad del Sistema Internacional de Unidades, se define como:
“La cantidad de carga que pasa por la sección transversal de un determinado conductor eléctrico
durante el lapso de un segundo y cuando la corriente eléctrica es de un amperio.”
Existen dos tipos de cargas eléctricas, cargas positivas y cargas negativas, según la Ley de Coulomb,
se establece que las cargas iguales se repelen, las cargas diferentes se atraen. Todo depende según la
afirmación del físico que escribió la ley, de la sobre o por el cuerpo cargado de electricidad.

39
 Electroscopio
El electroscopio es un instrumento que se utiliza para saber si un cuerpo está cargado eléctricamente.
El electroscopio consiste en una varilla metálica vertical que tiene una esfera en la parte superior y en
el extremo opuesto dos láminas de aluminio muy delgado. La varilla está sostenida en la parte superior
de una caja de vidrio transparente con un armazón de cobre en contacto con tierra. Al acercar un
objeto electrizado a la esfera, la varilla se electriza y las laminillas cargadas con igual signo de
electricidad se repelen, separándose, siendo su divergencia una medida de la cantidad de carga que
han recibido. La fuerza de repulsión electrostática se equilibra con el peso de las hojas. Si se aleja el
objeto de la esfera, las láminas, al perder la polarización, vuelven a su posición normal.
Cuando un electroscopio se carga con un signo conocido, puede determinarse el tipo de carga eléctrica
de un objeto aproximándolo a la esfera. Si las laminillas se separan significa que el objeto está
cargado con el mismo tipo de carga que el electroscopio. De lo contrario, si se juntan, el objeto y el
electroscopio tienen signos opuestos.

Un electroscopio pierde gradualmente su carga debido a la conductividad eléctrica del aire producida
por su contenido en iones. Por ello la velocidad con la que se carga un electroscopio en presencia de
un campo eléctrico o se descarga puede ser utilizada para medir la densidad de iones en el aire
ambiente. Por este motivo, el electroscopio se puede utilizar para medir la radiación de fondo en
presencia de materiales radiactivos.
El primer electroscopio conocido, el versorium, un electroscopio pivotante de hojuelas de oro, fue
inventado por William Gilbert en 1600.
Un electroscopio es un dispositivo que permite subir y bajar repetidamente la carga de objeto cargado
aprovechando el fenómeno de separación de cargas por inducción.
Si acercamos un cuerpo desnudo cargado con carga positiva, por ejemplo un bolígrafo que ha sido
frotado con un paño, las cargas negativas del conductor experimentan una fuerza atractiva hacia el
bolígrafo. Por esta razón se acumulan en la parte más cercana a éste. Por el contrario las cargas
positivas del conductor experimentan una fuerza de repulsión y por esto se acumulan en la parte más
lejana al bolígrafo.
Lo que ha ocurrido es que las cargas se han desplazado, pero la suma de cargas positivas es igual a la
suma de cargas negativas. Por lo tanto la carga neta del conductor sigue siendo nula.
Consideremos ahora que pasa en el electroscopio. Recordemos que un electroscopio está formado
esencialmente por un par de hojas metálicas unidas en un extremo. Por ejemplo una tira larga de papel
de aluminio doblada al medio.

40
Si acercamos el bolígrafo cargado al electroscopio, como se indica en la figura, la carga negativa será
atraída hacia el extremo más cercano del bolígrafo, mientras que la carga positiva se acumulará en el
otro extremo, es decir que se distribuirá entre las dos hojas del electroscopio.
La situación se muestra en la figura: los dos extremos libres del electroscopio quedaron cargados
positivamente y como las cargas de un mismo signo se rechazan las hojas del electroscopio se separan.
Si ahora se aleja el bolígrafo, las cargas positivas y negativas del electroscopio vuelven a
redistribuirse, la fuerza de repulsión entre las hojas desaparece y se juntan nuevamente.
¿Qué pasa si se toca con un dedo el extremo del electroscopio mientras está cerca del bolígrafo
cargado? La carga negativa acumulada en ese extremo "pasará" a la mano y por lo tanto el
electroscopio queda cargado positivamente. Debido a esto las hojas no se juntan cuando se aleja el
bolígrafo.

TRANSFORMACIONES DE LA ELECTRICIDAD EN LA VIDA COTIDIANA.

La electricidad debe ser convertida en otras formas de energía para que se pueda realizar un trabajo
útil. Hay cuatro formas de convertir la electricidad para su uso: Se puede convertir en movimiento, en
calor o frío, en luz y en energía química.
La electricidad puede utilizarse para producir calor y frío: calefacción, refrigeración, aire
acondicionado, agua caliente y cocina. La gran resistencia que opone un cable muy fino al paso de la
corriente eléctrica genera calor. Esta propiedad se usa en todo tipo de estufas y radiadores.
¿Qué es la transformación de la energía?
Por ejemplo, en un volcán la energía interna de las rocas fundidas puede transformarse
en energía térmica produciendo gran cantidad de calor; las piedras lanzadas al aire y la lava en
movimiento poseen energía mecánica; se produce la combustión de muchos materiales,
liberando energía química; etc.

¿Cómo se transforma la energía ejemplos?

Por ejemplo: al prender una lámpara, la energía eléctrica se transforma en energía luminosa; al
enchufar una plancha, la energía eléctrica se transforma en energía calórica. Cuando se camina o
mueve un brazo, la energía química se convierte en energía cinética
¿Cuáles son las transformaciones de la energía eléctrica?
La transformación de la energía eléctrica en calor. La energía eléctrica es una fuente
de energía renovable que se obtiene mediante el movimiento de cargas eléctricas (electrones
positivos y negativos) que se produce en el interior de materiales conductores (por ejemplo, cables
metálicos como el cobre).
¿Cuáles son los diferentes tipos de energía?
El resto de energías se derivan de estas principales, como por ejemplo la hidráulica, que es un tipo
de energía mecánica. ... Los tipos de energía son por ejemplo laenergía cinética y potencial, nuclear,
solar, eléctrica, mecánica, eólica, etc.

41
DIFERENTES USOS DE LA ELECTRICIDAD
La electricidad tiene diferentes usos como:
En los hogares.
En la medicina.
En el comercio, la administración, y en los servicios públicos.
En la agricultura.
En el transporte.
En las fábricas.
En las industrias.
Entre otros.
Fuentes de energía eléctrica
La energía eléctrica existe libre en la naturaleza de manera aprovechable. El ejemplo más relevante y
habitual de esta manifestación son las tormentas eléctricas. La electricidad tampoco tiene una utilidad
biológica directa para el ser humano, salvo en aplicaciones muy singulares, como pudiera ser el uso de
corrientes en medicina (terapia electro convulsiva), resultando en cambio normalmente desagradable e
incluso peligrosa, según las circunstancias. Sin embargo es una de las más utilizadas, una vez aplicada
a procesos y aparatos de la más diversa naturaleza, debido fundamentalmente a su limpieza y a la
facilidad con la que se la genera, transporta y convierte en otras formas de energía. Para contrarrestar
todas estas virtudes hay que reseñar la dificultad que presenta su almacenamiento directo en los
aparatos llamados acumuladores.
La generación de energía eléctrica se lleva a cabo mediante técnicas muy diferentes. Las que
suministran las mayores cantidades y potencias de electricidad aprovechan un movimiento rotatorio
para generar corriente continua en una dinamo o corriente alterna en un alternador. El movimiento
rotatorio resulta a su vez de una fuente de energía mecánica directa, como puede ser la corriente de un
salto de agua o la producida por el viento, o de un ciclo termodinámico. En este último caso se
calienta un fluido, al que se hace recorrer un circuito en el que mueve un motor o una turbina. El calor
de este proceso se obtiene mediante la quema de combustibles fósiles, reacciones nucleares y otros
procesos.
La generación de energía eléctrica es una actividad humana básica, ya que está directamente
relacionada con los requerimientos actuales del hombre. Todas las formas de utilización de las fuentes
de energía, tanto las habituales como las denominadas alternativas o no convencionales, agreden en
mayor o menor medida el ambiente, siendo de todos modos la energía eléctrica una de las que causan
menor impacto.

42
Actualmente la energía eléctrica se puede obtener de distintos medios, que se dividen
principalmente en:

Renovables: No renovables:
Centrales termoeléctricas solares Centrales nucleares
Centrales solares fotovoltaicas Combustibles fósiles:
Centrales eólicas Centrales de ciclo combinado (quemadores de
gas natural)
Centrales hidroeléctricas
Centrales de turbo-gas
Centrales geo-termoeléctricas

Ejercicios de evaluación:

I. Conceptualiza:

a) Corriente eléctrica:………………………………………………………………………

b) Electroscopio:…………………………………………………………………………….

c) Cargas eléctricas : ………………………………………………………………………..

d) Circuito Eléctrico: ………………………………………………………………………

II. Completa los espacios en blanco:

a). La electricidad generada por el hombre es creada por …………….., condensadores y
……………..
b). Existen dos tipos de cargas eléctricas, cargas …………. y cargas …………., según la Ley de
…………………..
c). Se denomina …………………… al efecto de ganar o perder cargas eléctricas
d). Un ………………… es un dispositivo que permite subir y bajar repetidamente la carga de objeto
cargado aprovechando el fenómeno de separación de cargas por ……………….

43
III. Indicar, justificando la respuesta, si las siguientes
proposiciones son verdaderas o falsas:
1) (….) Las Centrales nucleares son energías renovables

2) (….) El electroscopio es la capacidad que tiene un campo eléctrico de realizar trabajo. Se mide
en voltios.

3) (….)En la electrización por contacto el cuerpo conductor es puesto en contacto con otro cuya
carga no es nula.

4) (….) Cuando un electroscopio se carga con un signo conocido, puede determinarse el tipo de
carga eléctrica de un objeto aproximándolo a la esfera.

5) (….) En la electrización por frotación, el cuerpo menos conductor retira electrones de las capas
exteriores de los átomos del otro cuerpo, quedando cargado de forma negativa, y el que libera
electrones queda cargado de forma positiva.

44
IV. Analiza y responde:
1) ¿Qué es la transformación de la energía?

2) ¿Cómo se transforma la energía ejemplos?

3) ¿Cuáles son las transformaciones de la energía eléctrica?

4) ¿Cuáles son los diferentes tipos de energía?

UNIDAD 2 AMBIENTE SALUDANBLE

Capacidad: Indicadores:

Participa en acciones de conservación de los  Identifica los componentes de los ecosistemas acuáticos
componentes de los ecosistemas acuáticos y terrestres.  Identifica los componentes de los ecosistemas terrestres
 Emprende acciones de conservación de los componentes de
los ecosistemas acuáticos y terrestres.

Ecosistemas :
Un ecosistema es un sistema biológico constituido por una comunidad de organismos
vivos (biocenosis) y el medio físico donde se relacionan (biotopo). Un ecosistema es una unidad
compuesta de organismos interdependientes que comparten el mismo hábitat. Los ecosistemas suelen
formar una serie de cadenas que muestran la interdependencia de los organismos dentro del sistema.
También se puede definir así: «Un ecosistema consiste de la comunidad biológica de un lugar y de los
factores físicos y químicos que constituyen el ambiente abiótico». Se considera que los factores
abióticos y bióticos están ligados por las cadenas tróficas o sea el flujo de energía y nutrientes en los
ecosistemas.

Una biocenosis (también llamada comunidad biótica,

comunidad biológica, comunidad ecológica o
simplemente comunidad) es el conjunto de
organismos de todas las especies que coexisten en un
espacio definido llamado biotopo, que ofrece las
condiciones ambientales necesarias para su
supervivencia. En otras palabras es una comunidad o
conjunto de poblaciones de diferentes especies, que
habitan una zona geográfica determinada y se ve
influenciada por factores físicos como la luz, la
temperatura, la humedad, etc.

Biotopo (del griego βíος bios, "vida" y τόπος topos, "lugar"), en

biología y ecología, es un área de condiciones ambientales
uniformes que provee espacio vital a un conjunto de flora y
fauna. El biotopo es casi sinónimo del término hábitat con la

45
diferencia de que hábitat se refiere a las especies o poblaciones mientras que biotopo se refiere a las
comunidades biológicas.Término que en sentido literal significa ambiente de vida y se aplica al
espacio físico, natural y limitado, en el cual vive una biocenosis. La biocenosis y el biotopo for

Representación muy simplificada de un biotopo.

En un ecosistema, el hábitat es el lugar donde vive la comunidad. Consiste en el espacio que reúne
las condiciones adecuadas para que la especie pueda residir y reproducirse, perpetuando su presencia.
Así, un hábitat queda descrito por los rasgos que lo definen ecológicamente, distinguiéndolo de otros
hábitats en los que las mismas especies no podrían encontrar acomodo.

En el ámbito de la biología y la ecología, el término abiótico designa a aquello que no es biótico, es

decir, que no forma parte o no es producto de los seres vivos, como los factores
inertes: climático, geológico o geográfico, presentes en el medio ambiente y que afectan a
los ecosistemas.
Los fenómenos abióticos se encuentran en la base de la biología. Los factores abióticos, aunque
generalmente ocupan un lugar secundario, pueden ocasionar un impacto significativo sobre
la evolución.
 Sol.
 Aire.
 Agua.
Sus componentes son:  Suelo.
 Clima.
 Relieve.
 Luz.

Los factores bióticos son todos los organismos que tienen vida. Pueden referirse a la flora y la fauna
de un lugar y sus interacciones. Los individuos deben tener comportamiento y características
fisiológicas específicas que permitan su supervivencia y su reproducción en un ambiente definido. La
condición de compartir un ambiente engendra una competencia entre las especies, dada por el
alimento, el espacio, etc.

Los factores bióticos se clasifican en:

1. Productores o autótrofos, organismos capaces de fabricar o sintetizar sus propios alimentos a

partir de sustancias inorgánicas como dióxido de carbono, agua y sales minerales.
Las plantas son seres autótrofos.
2. Consumidores o heterótrofos, organismos incapaces de producir su alimento, por ello lo
ingieren ya sintetizado. Los animales son seres consumidores.
3. Descomponedores, organismos que se alimentan de materia orgánica en descomposición.
Entre ellos están las levaduras, los hongos, las bacterias y los pluricelulares y celulares.

46
Una población es un conjunto de organismos de una especie que están en una misma zona. Se refiere a
organismos vivos, sean unicelulares o pluricelulares.

La cadena trófica (del griego trophos,

alimentar, nutrir)1 describe el proceso
de transferencia de sustancias nutritivas
a través de las diferentes especies de
una comunidad biológica,2 en el que
cada uno se alimenta del precedente y
es alimento del siguiente. También
conocida como cadena alimenticia o
cadena alimentaria, es la corriente de
energía y nutrientes que se establece entre las distintas especies de un ecosistema en relación con su
nutrición.

Flujo de energía y nutrientes en un ecosistema es el nombre que recibe la totalidad de la cadena

trófica, así como el flujo de cualquier fuente aprovechable de energía. El flujo de energía es el
aprovechamiento de los productos primarios y secundarios por organismos que a su vez utilizaron
consumidores primarios herbívoros de los cuales se alimentan los consumidores secundarios es básica
para el funcionamiento de cualquier ecosistema. Gracias a las diferentes interacciones que se dan entre
diferentes organismos, la energía fluye de especie a especie. Sin embargo, a medida que esta va
entrando al ecosistema, su cantidad disminuye.

Tipos de Ecosistemas

47
A. Ecosistema acuático

Los ecosistemas acuáticos incluyen las aguas de los océanos y las aguas continentales dulces o
saladas.
Cada uno de estos cuerpos de agua tiene estructuras y propiedades físicas particulares con relación a la
luz, la temperatura, las olas, las corrientes y la composición química, así como diferentes tipos de
organizaciones ecológicas y de distribución de los organismos.
Ecosistema marino
La oceanografía se ocupa del estudio de estos ecosistemas. Pueden ser de dos tipos dependiendo de la
luz solar que reciben:

 Fótico: Cuando recibe luz suficiente para la fotosíntesis, lo que sucede hasta los 200 m de
profundidad. Ejemplos de ecosistemas de este tipo son el de playa o costero, el de plataforma
continental, de mar abierto, arrecife de coral, laguna de atolón, desembocadura de río, etc.15
 Afótico: Donde no llega la luz suficiente para la fotosíntesis. Como en el mar poco profundo, mar
profundo, abisal, fosa oceánica y la mayor parte del fondo marino.
Ecosistema de agua dulce
La limnología se ocupa del estudio de los ecosistemas de ríos y lagos. En este grupo no sólo se
consideran los ecosistemas de agua corriente (medios lóticos) y los de agua quieta (medios lénticos),
sino también los hábitats acuosos de manantiales, huecos de árboles e incluso las cavidades de plantas
donde se acumula agua y los ambientes de aguas subterráneas.

48
 B. Ecosistema terrestre
Son aquellos en los que la flora y fauna se desarrollan en el suelo o subsuelo. Dependen de
la humedad, temperatura, altitud y latitud, de tal manera que los ecosistemas biológicamente más ricos
y diversos se encuentra a mayor humedad, mayor temperatura, menor altitud y menor latitud.
Los ecosistemas pueden clasificarse según el tipo de vegetación, encontrando la
mayor biodiversidad en los bosques, y esta va disminuyendo en los matorrales, herbazales, hasta llegar
al desierto. Según la densidad de la vegetación predominante, pueden ser abiertos o cerrados. Entre los
principales ecosistemas terrestres tenemos Bosques

CUIDADO Y CONSERVACIÓN DEL ECOSISTEMA

Un ecosistema es un sistema natural que está formado por un conjunto de organismos vivos y el medio
físico donde se relacionan. Un ecosistema es una unida compuesta de organismos interdependientes que
comparten el mismo hábitat. Los ecosistemas suelen formar una serie de cadenas que muestran la
interdependencia de los organismos dentro del sistema. Los ecosistemas acuáticos incluyen las aguas de
los océanos y las aguas continentales dulces o saladas. Desde el punto de vista humano muchos ven a
los ecosistemas como unidades de producción similares a la que producen bienes y servicios. Entre los
bienes materiales más comunes producidos por los ecosistemas están la madera y el forraje para el
ganado. La carne de los animales silvestres puede ser muy provechosa bajo un sistema de manejo bien
controlado como ocurre en algunos lugares en África del Sur y en Kenya. No se ha tenido tanto éxito en
el descubrimiento y la producción de sustancias farmacéuticas a partir de organismos silvestres. La
introducción de nuevos elementos, ya sea abióticos o bióticos, puede tener efectos disruptivos. En
algunos casos puede llevar al colapso y a la muerte de muchas especies dentro del ecosistema. Sin
embargo en algunos casos los ecosistemas tienen la capacidad de recuperarse. La diferencia entre un
colapso y una lenta recuperación depende de dos factores: la toxicidad del elemento introducido y la
capacidad de recuperación del ecosistema original. En todos los ecosistemas existe, además, un
movimiento continuo de los materiales. Los diferentes elementos químicos pasar del suelo, el agua o el
aire a los organismos y de unos seres vivos a otros, hasta que vuelven, cerrándose el ciclo, al suelo o al
agua o al aire. Si los ecosistemas están gobernados principalmente por procesos estocásticos deben ser
más resistentes a los cambios bruscos que cada especie en particular. En la ausencia de un equilibrio en
la naturaleza, la composición de especies de un ecosistema puede experimentar modificaciones que

49
dependen de la naturaleza del cambio, pero es posible que el colapso ecológico total sea infrecuente. En
la preservación y cuidado del medio debe participar cada individuo. Para ello es necesario hacer
recapacitar a las personas para que conozcan las consecuencias de la contaminación y la destrucción de
la naturaleza. Con respecto al ruido, es conveniente utilizar el claxon sólo cuando sea indispensable y no
permitirlos cohetes ni la música estridente en las fiestas. También han sido ya muchos los accidentes de
buques petroleros que dejan a su paso la marea negra por derramar petróleo crudo. En conclusión, Hay
muchas formas, conservarlos en su diversidad biológica, no depredándolos, proteger a las especies
originales y no introducir especies ajenas de flora o fauna, no contaminarlos.

Ejercicios de evaluación:

I. Conceptualiza:

a). Bioma:………………………………………………………………………

b). Ecosistema:…………………………………………………………………………….

c ) Habitad.: ……………………………………………………………………..

II. Completa los espacios en blanco:

a). Los fenómenos …………………. se encuentran en la base de la biología.

b). Los ecosistemas ………………… incluyen las aguas de los océanos y las aguas
………………….. dulces o saladas.
c). Entre los principales ecosistemas terrestres tenemos los ……………….

d). Una ……………… es un conjunto de organismos de una especie que están en una misma zona

50
III. Indicar, justificando la respuesta, si las siguientes proposiciones son verdaderas o falsas:

1) (….) El término abiótico designa a aquello que es biótico

2) (….) En un ecosistema, el hábitat es el lugar donde vive la comunidad

3) (….) El biotopo es antónimo del término hábitat

4) (….) Los animales son seres consumidores

IV. Analiza y responde:

1) ¿cuáles son los componentes principales de un ecosistema?

2) ¿Qué diferencias hay entre un ecosistema terrestre y uno acuático?

3) Menciona las características de los ecosistemas.

AMBIENTE SALUDANBLE

Capacidad: Indicadores:

Participa en acciones que contribuyan a la  Conceptualiza cadena alimentaria.

conservación de los componentes de las cadenas  Analiza la función de los eslabones en una cadena alimentaria.
alimentarias en los seres vivos.  Representa una cadena alimentaria, identificando sus eslabones.
 Emprende acciones de protección de los componentes de una cadena alimentaria.
.

CADENA ALIMENTICIA
La cadena alimenticia es conocida también como ‘cadena alimentaria’ o ‘cadena trófica’. Se
trata de un ciclo de organismos vivos dependientes entre si para sobrevivir.

La cadena alimenticia o cadena trófica señala las relaciones alimenticias entre productores,
consumidores y descomponedores. En otras
palabras, la cadena refleja quién se come a quien
(un ser vivo se alimenta del que lo precede en la
cadena y, a la vez, es comido por el que lo
sigue).

Se trata, en definitiva, de una corriente de

energía que comienza con la fotosíntesis y que

51
después se transfiere de un organismo a otro a través de la nutrición. La cadena alimenticia, por lo
tanto, se inicia con los vegetales fotosintéticos, que tienen la capacidad de crear materia viva a partir
de la inerte. Por eso, se los denomina productores.

En una cadena alimenticia, todos los seres tienen una gran importancia. Con la desaparición de un
eslabón, los seres que le siguen se quedarán sin alimento. Por otra parte, los seres vivos que se
encuentran en el nivel inmediato anterior al del eslabón desaparecido comenzarán a experimentar una
superpoblación, ya que no contarán con su depredador. Por eso resulta de vital importancia la
protección de los ecosistemas y de todos sus componentes.

¿Cuáles son los eslabones de la cadena alimentaria?

Característica de la cadena alimentaria

52
Esta cadena está formada por varios eslabones. Cada uno de ellos recibe el nombre de ‘nivel trófico’.
Según la ubicación en la que se encuentre la especie, tiene una relación determinada con la del nivel
anterior y siguiente. Es decir, cada especie es presa y depredador.

Esta secuencia nunca acaba. Cada depredador se alimenta de una presa más pequeña. Los grandes
depredadores se convierten en el alimento de microorganismos y animales carroñeros cuando mueren.
Además, también los restos de los animales muertos abonan la tierra y aportan al desarrollo de
vegetales.

Eslabones de la cadena alimentaria

Organismos productores (vegetales)

Estos son seres autótrofos, es decir, vegetales y plantas que fabrican su propio alimento aprovechando
la luz y los nutrientes de la tierra.

Herbívoros
También llamados ‘aprovechadores’. Se trata de animales que se alimentan de los frutos y las hojas de
las plantas.

Depredadores pequeños
Se trata de animales que se alimentan de los herbívoros, microorganismos descomponedores o de los
huevos de otros animales.

Grandes depredadores
Estos son animales carnívoros, por lo general de tamaño grande. Estos se alimentan de los herbívoros
y depredadores pequeños.

Descomponedores
Se trata de microorganismos, como bacterias y hongos, que se convierten en los consumidores de los
restos de animales muertos.

Flujo de la cadena alimentaria

La cadena alimentaria o cadena trófica tiene un flujo de energía. Esta secuencia comienza en
los seres autótrofos, es decir, en los vegetales y plantas que se alimentan por medio de la fotosíntesis.
Continua con los animales herbívoros y los
insectos que son considerados consumidores
primarios. Los consumidores secundarios son

53
los animales carnívoros. El próximo eslabón son los consumidores terciarios, se trata de animales
carnívoros que son depredadores fuertes.

Después de esto está el lugar de los descomponedores. Estos se encargan de tomar la materia
orgánica y reciclarla para que la cadena pueda recomenzar y así nunca tener fin.

Flujo de energía y nutrientes en los ecosistemas

Flujo de energía y nutrientes en un ecosistema es el nombre que recibe la totalidad de la cadena
trófica, así como el flujo de cualquier fuente aprovechable de energía. El flujo de energía es el
aprovechamiento de los productos primarios y secundarios por organismos que a su vez utilizaron
consumidores primarios herbívoros de los cuales se alimentan los consumidores secundarios es básica
para el funcionamiento de cualquier ecosistema. Gracias a las diferentes interacciones que se dan entre
diferentes organismos, la energía fluye de especie a especie. Sin embargo, a medida que esta va
entrando al ecosistema, su cantidad disminuye. La cantidad de nutrientes y energía en la Tierra es muy
pequeña, y por eso tiene diferentes ciclos. El ciclo empieza en los productores, los cuales captan la luz
solar, y la utilizan en un ciento por ciento. Luego, al ser consumidos por un consumidor del primer
orden, el diez por ciento aproximadamente de esa energía pasa a ese ser vivo. Si seguimos con la
cadena trófica, nos encontramos con los consumidores de segundo orden que, al alimentarse de los del
primer orden, toman también un diez por ciento de su energía, lo que sería un uno por ciento de la
original. El siguiente eslabón son los consumidores de tercer orden, que obtienen un 0,2% de la
energía primeramente obtenida por el productor. Así, los descomponedores nada más pueden sacar el
0,01% de la energía, lo que significa que esta se pierde a medida que se avanza en la cadena
alimentaria, o sea, se libera al ambiente en otras formas de energía, tales como la térmica.

Niveles tróficos
Los niveles tróficos son el tipo de clasificación según el tipo de alimentación que tiene cada especie.
Son:

 Autótrofos o productores

 Heterótrofos o consumidores

 Descomponedores

Los productores

Constituyen el primer nivel trófico. Toman la energía del sol y la transforman en moléculas orgánicas
ricas en carbohidratos, lípidos y azúcares. Los principales productores en los diferentes ecosistemas
son:

 Ecosistemas acuáticos: algas.

 Ecosistemas terrestres: plantas.

Los consumidores

54
Son aquellos que se clasifican en:

 Consumidores Primarios (herbívoros).- Se alimentan de los organismos productores.

 Consumidores Secundarios (carnívoros).- Se alimentan de herbívoros.

 Consumidores Terciarios.- Se alimentan de los consumidores secundarios.

 Descomponedores.- Son principalmente bacterias y hongos. Se alimentan de los seres muertos,

y de sus desechos; así forman una conexión entre lo orgánico y lo inorgánico.

Graficación

El flujo de energía, se puede graficar mediante pirámides alimenticias, cadenas alimenticias, redes
alimenticias y en las sedes alimentarias

 Las pirámides alimenticias, reflejan el número de individuos, presentes en cada nivel(menos

los descomponedores), trófico. Mientras más alto se llega en la pirámide (mayor nivel), menos
integrantes se tienen, y menos energía.

 Las cadenas alimenticias, reflejan la transferencia de energía, desde productores, hasta

descomponedores, pasando por todos los niveles tróficos.

 Las Redes alimenticias, son uniones de cadenas alimenticias. Esta muestra la relación entre
diferentes cadenas alimenticias.

 Las sedes alimentarias, reflejan el número de veces en que animales de lo más alto de la
pirámide, es decir, de los consumidores terciarios son alimentados por los herbívoros

55
 Ejercicios de evaluación:

I. Conceptualiza:

a). Flujo de energía:………………………………………………………………………

b). Afótico….…………………………………………………………………………….

c ). Nivel Trófico : ……………………………………………………………………..

d). Cadena alimentaria:…………………………………………………………………..

II. Completa los espacios en blanco:

a). El ……………….. es el aprovechamiento de los productos primarios y secundarios por

organismos.

b). La cadena alimenticia, por lo tanto, se inicia con los …………………………...

c). Los niveles tróficos son el tipo de clasificación según el tipo de ……………… que tiene cada
especie

d). …………..……………… se alimentan de los consumidores secundarios.

III. Indicar, justificando la respuesta, si las siguientes proposiciones son verdaderas o falsas:

1. (….) Los productores se encuentran el tercer nivel trófico

2. (….) Los principales productores en los diferentes ecosistemas son los acuáticos y terrestres.

3. (….) El flujo de energía es el aprovechamiento de los productos terciarios.

4. (….) Los grandes depredadores se trata de animales que se alimentan de los herbívoros,
microorganismos descomponedores o de los huevos de otros animales

56
IV. Analiza y responde:

1) ¿cuáles son los niveles tróficos?

2) Menciona las características de la cadena alimentaria.

V. Diagrama una cadena alimentaria VI. Esquematiza el flujo de energía

AMBIENTE SALUDANBLE

Capacidad: Indicadores:

Participa en acciones que contribuyen a la  Identifica clases de recursos naturales.

conservación y protección de bosques, agua,  Interpreta la importancia de la conservación de los recursos
minerales y petróleo. naturales.
 Elabora norma de protección y conservación de los recursos
naturales.

Recursos Naturales:

¿Qué son los Recursos Naturales?

57
 Se denominan recursos naturales a aquellos bienes materiales y
servicios que proporciona la naturaleza sin alteración por
parte del ser humano; y que son valiosos para las sociedades
humanas por contribuir a su bienestar y desarrollo de manera
directa (materias primas, minerales, alimentos) o indirecta
(servicios ecológicos).

Desde que la tierra fue habitada, los seres humanos y otras

formas de vida han dependido de cosas que existen libremente
en la naturaleza para sobrevivir. Estas cosas incluyen agua
(mares y agua dulce), tierra, suelos, rocas, bosques (vegetación), animales, combustibles fósiles y
minerales. Se llaman Recursos Naturales y son la base de la vida en la tierra.

Se producen de forma natural, lo que significa que los humanos no pueden hacer recursos naturales,
pero si usarlos y modificarlos para su beneficio. Por ejemplo muchos materiales utilizados en los
objetos hechos por el hombre son los recursos naturales.

Tipos de Recursos Naturales

58
Los recursos naturales que proporciona el medio ambiente se clasifican en 3 tipos diferentes:

a) Recursos continuos o inagotables: Se corresponde con aquellas fuentes de energía que son
inagotables y que no son afectadas por la actividad humana.

b) Recursos renovables: Son los recursos que pueden regenerarse mediante procesos naturales, de
manera que aunque sean utilizados pueden seguir existiendo siempre que no se sobrepase su
capacidad de regeneración.

c) Recursos no renovables o irrenovables: Son aquéllos que una vez consumidos no pueden
regenerarse de forma natural en una escala de tiempo humana.

Hay varias formas de clasificar los recursos naturales, incluyendo de dónde vienen y si son o no
renovable como vimos anteriormente, pero también se pueden clasificar en función de si los recursos
naturales provienen de seres vivos o materiales orgánicos, entonces se les considera recursos
bióticos. Recursos bióticos incluyen las plantas, los animales y los combustibles fósiles. Los tres
combustibles fósiles son el carbón, el petróleo y el gas natural. Los combustibles fósiles se clasifican
como recursos bióticos, ya que se forman a partir de la descomposición de materia orgánica durante
millones de años. Por otro lado, los recursos abióticos se
originan a partir de materiales no vivos e inorgánicos.
Por ejemplo, el aire, la luz solar y el agua son recursos
abióticos. Los minerales también se consideran abióticos.

Las principales fuentes de energía continua son el sol y la

gravedad. La primera genera energía solar a través de la
radiación y eólica por el viento. La segunda genera energía
hidroeléctrica mediante saltos hidroeléctricos o las olas y
mareas.

59
 La actividad humana puede llevar a la sobreexplotación de estos recursos y poner en peligro su
conservación.

Los casos más graves de explotación excesiva de recursos son:

- La caza y pesca indiscriminada de ballenas y otros animales en peligro de extinción.

- Tala de bosques sin criterios conservacionistas.

- La explotación excesiva del agua provoca problemas ambientales graves como la desertización y el
drástico descenso de los recursos hídricos.

Según la ONU 2/3 de los ecosistemas de los que depende la vida sobre la Tierra están
sobreexplotados o se utilizan de manera insostenible, lo que puede causar graves problemas para la
humanidad en las próximas generaciones.

Prioridades de los recursos naturales renovables

En lo referente a los recursos naturales renovables, las prioridades deben estar orientadas a mantener
la base productiva mediante un manejo de los mismos, que implica utilizarlos con prácticas que eviten
el deterioro y regenerar los que están degradados. En este sentido, es de altísima prioridad en el país:

- Manejar los recursos marinos y evitar la explotación irracional que reduzca los stocks disponibles.
Casos como la sobreexplotación de la anchoveta y la reducción drástica de las poblaciones de lobos
marinos y aves guaneras no deben repetirse.

- Manejar los recursos hidrobiológicos de las aguas continentales. Son de alta prioridad el manejo del
camarón de río en la costa, los espejos de agua de la sierra y los recursos pesquemos en la Amazonía.

- La conservación de las tierras agrícolas es una de las necesidades más urgentes por su escasez y los
procesos de deterioro en curso, que están comprometiendo la seguridad alimentarla.

- La conservación del agua, especialmente en la costa, en las vertientes occidentales y en la sierra es

otro aspecto de extrema urgencia

- La conservación de la cobertura vegetal en la costa y la sierra es no menos urgente. En estas

regiones se hace necesario contar con agresivos programas de reforestación, de urgencia para la
conservación de las cuencas y para generar recursos forestales a futuro.

- El ordenamiento o zonificación del espacio en la selva alta y en la selva baja, para el uso ordenado
de los recursos y la protección de las comunidades indígenas.

- La conservación de la diversidad biológica de las especies, los recursos genéticos y los ecosistemas
representativos es una necesidad impostergable

60
Principales fuentes de contaminación

Entre las fuentes de contaminación más notables, podemos citar las siguientes:

- Emanaciones industriales, en forma de humo o polvo, las cuales son lanzadas a la atmósfera y
contaminan el aire.

- Aguas residuales de origen industrial, que constituyen la principal fuente de contaminación de las
aguas.

- Aguas albañales procedentes de la actividad humana.

- Productos químicos procedentes de la actividad agropecuaria, los cuales son arrastrados por las
aguas; entre ellos, plaguicidas, fertilizantes, desechos de animales, etc.

- Residuos sólidos provenientes de la industria y de las actividades domésticas.

- Emanaciones gaseosas producidas por el transporte automotor.

- Dispersión de hidrocarburos en las vías fluviales y marítimas, causadas por la transportación a

través de estas vías.

Ejercicios de evaluación:

I. Conceptualiza:

a) Conservacionismo: ……………………………………………………………………

b) Recursos naturales:……………………………………………………………………

c) Recursos renovables:…………………………………………………………………

II. Establece diferencia entre:

1. Conservacionismo de Proteccionismo: 2. Recursos renovables de las no renovables:

61
 III. Menciona:

1. Prioridades de los recursos naturales renovables 2. Principales fuentes de contaminación

AMBIENTE SALUDANBLE

Capacidad: Indicadores:

Analiza las causas y consecuencias de la  Identifica clases de contaminación atmosférica.

contaminación atmosférica.  Analiza causas de la destrucción de la capa de ozono.
 Interpreta consecuencias de la destrucción de la capa de ozono.
 Analiza causas y consecuencias de la inversión térmica.
 Analiza causas y consecuencias de la lluvia ácida.

CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA
Se entiende por contaminación atmosférica a la presencia en el aire de materias o formas
de energía que implican riesgo, daño o molestia grave para las personas y bienes de cualquier
naturaleza, así como que puedan atacar a distintos materiales, reducir la visibilidad o producir olores
desagradables.
Desde que la Revolución Industrial inició, en la segunda mitad del siglo XVIII, los procesos de
producción en las fábricas, el desarrollo del transporte y el uso de los combustibles han incrementado
la concentración del dióxido de carbono en la atmósfera y otros gases que son muy perjudiciales para
la salud, como los óxidos de azufre y los óxidos de nitrógeno.
La contaminación atmosférica puede tener carácter local, cuando los efectos ligados al foco se sufren
en las inmediaciones del mismo, o global, cuando por las características del contaminante, se ve
afectado el equilibrio del planeta y zonas alejadas a las que contienen los focos emisores.

La contaminación atmosférica y sus efectos

Que es la contaminación y qué la produce

La contaminación atmosférica es la presencia en la atmósfera de sustancias en una cantidad que

implique molestias o riesgo para la salud de las personas y los demás seres vivos.

Aunque puede ocurrir por causas naturales, como las erupciones volcánicas, los incendios forestales
no provocados o la actividad de algunos seres vivos, la mayor parte de la contaminación actual (la más
constante y dañina) se debe a las actividades del ser humano, sobre todo a los procesos industriales y a
la quema de combustibles fósiles.

62
Contaminantes atmosféricos primarios y secundarios
Los contaminantes primarios son los que se emiten directamente a la atmósfera como el dióxido de
azufre SO2, que daña directamente la vegetación y es irritante para los pulmones.
Los contaminantes secundarios son aquellos que se forman mediante procesos químicos atmosféricos
que actúan sobre los contaminantes primarios o sobre especies no contaminantes en la atmósfera. Son
importantes contaminantes secundarios el ácido sulfúrico, H2SO4, que se forma por la oxidación del
SO2, el dióxido de nitrógeno NO2, que se forma al oxidarse el contaminante primario NO y el ozono,
O3, que se forma a partir del oxígeno O2.
Ambos contaminantes, primarios y secundarios pueden depositarse en la superficie de la tierra por
precipitación, deposición seca o húmeda e impactar en determinados receptores, como personas,
animales, ecosistemas acuáticos, bosques, cosechas y materiales. En todos los países existen unos
límites impuestos a determinados contaminantes que pueden incidir sobre la salud de la población y su
bienestar.

¿Qué consecuencias puede traer el cambio climático?

Principales sustancias contaminantes

Las principales sustancias que el ser humano emite al aire son gases nocivos y partículas sólidas o
líquidas:
Los gases. Los principales son los óxidos de azufre y los de nitrógeno, el amoníaco, el metano, el
CO2, el monóxido de carbono y los CFC (gases persistentes en frigoríficos, aerosoles y aire
acondicionado.
Las partículas. Las más nocivas son los humos y las cenizas generados en los combustibles, los
aerosoles y nieblas que escapan de ciertas industrias químicas, el polvo de minas o el polen de las
plantas…
Las contaminaciones acústica y lumínica:
La presencia en la atmósfera de ruidos muy fuertes o persistentes se denomina contaminación
acústica.
También altera a la atmósfera la excesiva luz artificial, sobre todo por la noche; es la denominada
contaminación lumínica.

¿Qué tipos de contaminación hay?

Los efectos de la contaminación

La contaminación atmosférica tiene efectos perjudiciales sobre algunos aspectos del medio ambiente.
Algunos ejemplos son:

63
 Efectos en el clima. El dióxido de carbono, CO2, no es un contaminante, puesto que forma
parte de la atmósfera y participa en los ciclos naturales. Sin embargo, un aumento rápido de su
concentración, como el que se está produciendo por la quema del carbón y el petróleo, incrementará el
efecto invernadero natural, elevará la temperatura media del planeta, y puede desencadenar un cambio
climático con consecuencias imprevisibles. Es muy importante no alterar su concentración natural.
Efectos en la biosfera. Algunos gases, como los CFC, reaccionan con el ozono estratosférico y
disminuyen su concentración, lo que permite la llegada a la superficie terrestre de más radiaciones
ultravioleta, muy nocivas para la vida. Además, hay gases contaminantes, como los óxidos de
nitrógeno y los de azufre, que se disuelven en el agua de las nubes y produce ácidos corrosivos que
dañan los ecosistemas cuando llueve (lluvia ácida).

Efectos en la salud de las personas. Algunos gases contaminantes son tóxicos para las personas
y causan la irritación de los ojos y de las vías respiratorias. Las partículas de humo y de polvo también
entran en nuestros pulmones y causan daños, a veces, muy serios.
Efectos en los materiales. Las partículas de humo y ciertos gases contaminantes, solos o
disueltos en el agua de lluvia pueden deteriorar muchos de los materiales con los que fabricamos
objetos y edificios.

Unos de los síntomas más comunes que se presentan en la salud humana a causa de la contaminación
atmosférica son:

 Mareos fuertes e intensos dolores de cabeza.

 Si el aire contaminado se inhala en gran cantidad puede ocasionar la muerte.

Destrucción de la Capa de Ozono

La destrucción de la capa de ozono es el descenso de la cantidad de ozono que se encuentra en la

estratosfera terrestre (específicamente en la capa de ozono), debido a la liberación de gases como
los refrigerantes halocarbonados, disolventes, propelentes y agentes espumantes como el CFC, freones
y alones.
La capa de ozono es una parte de la estratósfera cuyo componente principal es el ozono, una sustancia
que tiene 3 moléculas de oxígeno.
Casi el 90% del ozono que existe en toda la atmósfera se encuentra concentrado en esta área, por lo
que también se le conoce con el nombre de ozonosfera.

64
La capa de ozono está situada aproximadamente entre los 10 y los 50 kilómetros de altura sobre el
nivel del mar y su importancia radica en que gracias a ella es absorbida casi la totalidad de los rayos
ultravioleta que son altamente perjudiciales para el ser humano y la vida en el planeta.
Si bien el ozono se asoció como elemento químico a principios del siglo XX, se sabe que científicos
de épocas más antiguas ya lo habrían descubierto por accidente.

Causas de la destrucción de la capa de ozono

La asociación del ozono con la radiación ultravioleta es única y ambivalente. Por un lado, los rayos
ultravioletas son los que permiten la disociación de las moléculas de oxígeno (O2) para formar ozono
(O3).
Pero a su vez, son los mismos rayos ultravioletas los responsables de la destrucción del ozono, pues la
radiación a baja longitud de onda hace que se desprenda fácilmente esa tercera molécula de oxígeno.
Como todo lo que sucede en la naturaleza, que suelen ser procesos perfectamente autocontrolados, la
destrucción y re-creación de ozono en la estratósfera permanece en un equilibrio dinámico cuya
principal tarea es impedir que los más potentes rayos UV atraviesen la atmósfera y caigan de forma
directa y peligrosa sobre la superficie terrestre.
Pero este equilibrio se ha visto alterado por la acción del hombre, trayendo como consecuencia la
destrucción de la importantísima capa de ozono. Algunas de estas acciones destructivas son las
siguientes:

Uso de aerosoles y compuestos refrigerantes

Hasta hace pocos años, todos los aerosoles que usábamos tales como desodorantes, ambientadores,
insecticidas y productos de limpieza, tenían un alto contenido de cloro.
Lo mismo sucedía con los refrigerantes utilizados en aparatos de aire acondicionado y motores
electrodomésticos en general, así como propelentes y disolventes varios.
Estos productos con alto contenido de cloro, al ser usados liberaban átomos de cloro (Cl) que se
elevaban a la estratósfera incidiendo directamente en la destrucción de las moléculas de ozono que se
convertían en moléculas simples de oxígeno.
El proceso natural de conversión de oxígenos en ozono se veía superado por la acción del cloro. Era
como una carrera en la que la naturaleza se empezó a ver desventajada y la capa de ozono cada vez
más disminuida.

65
Por suerte, los grandes fabricantes de aerosoles han modificado sus fórmulas para minimizar el daño a
la capa de ozono. Sin embargo, el daño de estos contaminantes puede tardar en desaparecer hasta 100
años.
Los gases más perjudiciales son los refrigerantes halocarbonados, disolventes, propelentes y agentes
espumantes como el CFC, freones y alones.

Calentamiento Global
La tala y quema indiscriminada de los bosques, la erosión producida por el crecimiento indiscriminado
de las ciudades, el crecimiento exponencial de la actividad industrial y la contaminación de ríos y
mares por parte de la inconciencia del hombre, han hecho que el planeta esté sufriendo un deterioro
lento e implacable que está causando la elevación de la temperatura global.
Esto está ocasionando el derretimiento de las grandes masas de hielo en los polos y por consiguiente,
la elevación del nivel del mar.
El calentamiento global también afecta el grosor de la ozonosfera y este daño es birideccional, ya que
mientras más grande sea el agujero en la capa de ozono, mayor será la elevación de la temperatura
terrestre.

Consecuencias de la destrucción de la capa de ozono

El debilitamiento de la capa de ozono ha llegado a ser tan severa en algunas zonas, que literalmente se
ha hecho un agujero.
Según el Pnuma (Programa de Naciones Unidas para la Protección del Medio Ambiente) este
deterioro ha llegado a ser de un 60% en ciertos partes de la estratósfera, en especial aquellas que
cubren los territorios más densamente poblados.
Esta situación trae las siguientes consecuencias:

Mayor incidencia de rayos UV

A través del agujero de la capa de ozono se filtran con mayor intensidad los rayos ultravioletas del sol.
Esto ha podido medirse gracias a instrumentos especiales instalados en algunos satélites, y es la razón
por la que cada vez los protectores solares para la piel deben ser más potentes.

Proliferación de enfermedades

66
El aumento en la incidencia de los rayos solares ha conllevado a un aumento de enfermedades
cutáneas como dermatitis, alergias y melanomas (cáncer de piel), y enfermedades oftalmológicas
como cataratas, presbicia e infecciones oculares.
También produce un deterioro del sistema inmunológico humano, que deriva en enfermedades
autoinmunes e infecciones ocasionadas por bacterias y virus.

Alteraciones en la vegetación
El proceso de fotosíntesis se ve alterado con la mayor incidencia de los fuertes y perjudiciales rayos
ultravioleta, lo cual está trayendo como consecuencia la modificación de ciertas especies de plantas y,
principalmente, la alteración del sistema de cosecha de productos agrícolas.

Alteraciones en los animales

Todos estos cambios de temperatura y de la incidencia de los rayos del sol afectan también a los
animales, en especial a los peces que emigran buscando aguas menos cálidas y alteran sus lugares y
épocas de desove, cría, etc. Todo hace que los ecosistemas cambien.

Reducción del agujero en la capa de ozono

El Protocolo de Montreal, firmado por 197 países, prohibió en 1987 la fabricación de productos con
componentes clorofluorocarbonados (CFC).
Si bien la reparación del daño podría tomar muchas décadas, la capa de ozono muestra indicios de
estar recuperándose.
En 2016 los científicos informaron que el agujero se había reducido en más de 4 millones de
kilómetros cuadrados y se espera que para el 2050 podría estar totalmente recuperado si se siguen
aplicando y supervisando los controles para lograrlo, como la sustitución de los CFC por gases
hidrocarburos en la fabricación de aerosoles.

Causas y efectos de la lluvia ácida

La lluvia ácida se produce como consecuencia de la contaminación del aire. Está conformada por
componentes altamente nocivos, tales como óxido nitrógeno, dióxido de azufre, gases contaminantes e
invisibles, los cuales son altamente peligrosos para el medio en el que vivimos.

67
 A pesar de que no existen datos concretos, se estima
que este fenómeno comenzó a producirse desde la
Revolución Industrial. En la actualidad, la creciente
quema de los combustibles fósiles, el humo de las
fábricas, el humo proveniente de incendios o el que
genera los vehículos, son los principales
responsables de la producción de lluvias ácidas.
En realidad, debido a la presencia de CO2 en la
atmósfera, la lluvia natural ya es ácida. Cuando el
nivel de acidez es bajo, esa lluvia no afecta de ninguna manera a la naturaleza. Sin embargo, el
aumento de la contaminación atmosférica hace que el pH del agua de la lluvia caiga, y llegue a ser
extremadamente ácida.
Para mitigar las consecuencias y efectos de la lluvia ácida, diversas empresas optan por aplicar el
tratamiento de lavado de gases más adecuado.

Efectos en el medio ambiente

Los efectos más nocivos de la lluvia ácida afectan principalmente al medio ambiente. Por ejemplo:
Los lagos deben contar con apróximadamente 6,5 de ph para que haya vida. La presencia de lluvia
ácida cambia este factor, haciendo que el pH caiga y genere un ambiente ácido. Esto provoca
la muerte de todos los seres vivos que se
encuentran en ese medio.
La lluvia ácida causa la acidificación del suelo,
haciéndolo improductivo y más susceptible a la
erosión. La acidez del suelo es la mayor causa de la
desertificación de la cobertura vegetal en diversos
países.
Esta lluvia también es una de las principales
responsables de la deforestación de la Mata
Atlántica.

Efectos en los seres humanos

Para el hombre, la acumulación de dióxido de azufre en el organismo puede llevar a la formación de

ácidos en el cuerpo y causar daños irreversibles a los pulmones.

68
Lo peor es que no siempre la lluvia ácida cae sobre el lugar donde se hizo la emisión de los
contaminantes. Debido a que esas sustancias están en forma de gas, pueden ser transportadas por el
viento por kilómetros de distancia antes de caer en forma de lluvia, aumentando el nivel de alcance.
En Inglaterra, en 1952, en la ciudad de Londres, unas 4.000 personas murieron a causa de la emisión
de dióxido de azufre por la quema de carbón en las industrias y en las casas.

Inversión térmica
Una inversión térmica es un tipo de característica que toma la atmósfera cuando la temperatura del
aire, en vez de descender mientras subimos en altura, como es normal, va ascendiendo cada vez más,
esto hace que la densidad del aire, la cual se relaciona directamente con la temperatura, descienda con
la altura limitando así las corrientes convectivas ascendentes que se producen en la atmósfera. En
efecto, el aire no puede elevarse en una zona de inversión, puesto que es más frío y, por tanto, más
denso en la zona inferior.
Una inversión térmica puede llevar a que la contaminación aérea, como el smog, quede atrapada cerca
del suelo, con efectos nocivos para la salud. Una inversión también puede detener el fenómeno
de convección, actuando como una capa aislante. Si por algún motivo esta capa se rompe, la
convección de cualquier humedad presente puede ocasionar violentos temporales.
[cita requerida] También este fenómeno puede llevar a una tormenta de hielo en climas fríos.

Cómo y por qué ocurre la inversión térmica

El fenómeno de inversión térmica se presenta cuando, en las noches despejadas, el suelo se enfría
rápidamente por radiación. El suelo a su vez enfría el aire en contacto con el que se vuelve más frío y
pesado que el que está en la capa inmediatamente superior. Al disminuir tanto la convección térmica
como la subsidencia atmosférica, disminuye la velocidad de mezclado vertical entre las dos capas de
aire.1
Esto ocurre especialmente en invierno, en situaciones anticiclónicas fuertes que impiden el ascenso
del aire y concentran la poca humedad en los valles y cuencas, dando lugar a nieblas persistentes y
heladas. Puede también generarse en un frente ocluido, cuando se da una oclusión de frente frío.
Este fenómeno meteorológico es frecuente en las mañanas frías sobre los valles de escasa circulación
de aire en todos los ecosistemas terrestres. También se presenta en las cuencas cercanas a las laderas
de las montañas en noches frías debido a que el aire frío de las laderas desplaza al aire caliente de la
cuenca provocando el gradiente positivo de temperatura.

69
Generalmente, la inversión térmica se termina (rompe) cuando al calentarse el aire que está en
contacto con el suelo se restablece la circulación normal en la troposfera. Esto puede ser cuestión de
horas, pero en condiciones meteorológicas desfavorables la inversión puede persistir durante días.

Efectos adversos de la inversión térmica

Aunque los anticiclones suelen estar limpios de nubes cuando las capas de subinversión y la superficie
están secas (sobre interiores continentales y desiertos), las inversiones térmicas pueden atrapar nubes,
humedad, contaminación y polen de capas próximas a la superficie, pues interrumpen la elevación del
aire desde las capas bajas. Los estratocúmulos de bajo nivel pueden adquirir un carácter extenso y
persistente y provocar una ‘oscuridad anticiclónica’, especialmente si el aire viene del mar. Cuando la
velocidad del aire es baja a consecuencia de la inversión, los gases de escape de los automóviles y
otros contaminantes no se dispersan y alcanzan concentraciones elevadas, sobre todo en torno a
centros urbanos
Esta clase de inversiones que atrapan la contaminación pueden durar varios días en verano. La
conciencia de la gravedad del problema, sobre todo en los veranos más calurosos, ha llevado a los
organismos competentes a vigilar la calidad del aire y a advertir cuando es mala y alcanza unos
niveles elevados.
El fenómeno es muy importante en la aeronáutica, pues puede generar una cizalla dura horizontal, que
es especialmente peligrosa en las fases de despegue y aterrizaje de una aeronave, porque favorece o
induce la entrada en pérdida.
Las condiciones de inversión térmica de larga duración con contaminantes de dióxido de azufre y
partículas de hollín (el famoso smog) causaron la muerte de miles de personas en Londres, Inglaterra
en 1952 y en el Valle del Ruhr, Alemania en 1962. Actualmente en Tokio, Santiago de Chile, Ciudad
de México y en otras ciudades se toman medidas para disminuir el consumo de calefacción y el uso de
vehículos si se producen esas condiciones.

El presente trabajo se evaluará mediante una exposición grupal de 3

integrantes.

AMBIENTE SALUDANBLE

Capacidad: Indicadores:

Reconozco en envases los símbolos y las advertencias  Analiza las propiedades de las sustancias químicas peligrosas.
del uso de las sustancias tóxicas y peligrosas.  Ejecuta acciones para prevenir accidentes por sustancias
químicas peligrosas.
 Valora la importansia se símbolos en el uso de sustancias
químicas peligrosas.

Sustancias químicas peligrosas:

70
Las sustancias químicas, o las mezclas o soluciones que se encuentran en la composición de algunos
productos, pueden ser peligrosas por ocasionar daños a la salud de las personas (sustancias tóxicas,
irritantes y corrosivas), daños al medio ambiente, o por el riego de ocasionar accidentes por ser
inflamables, comburentes o explosivas.
¿Qué es una sustancia química peligrosa?
Las sustancias químicas peligrosas son aquellas que pueden producir daño a la salud de las personas o
al medio ambiente, debido a sus propiedades fisicoquímicas, químicas o toxicológicas y a la forma en
que se utiliza o se halla presente.

Los daños ocasionados sobre la salud de las personas se pueden dividir en:

 Efectos agudos: quemaduras, irritación de ojos, de piel o de vías respiratorias, asfixia, mareos,
dolor de cabeza, etc., sufridos desde unos segundos hasta unos minutos después de la exposición.

 Efectos crónicos: alergias, asma, enfermedades y lesiones respiratorias, enfermedades y lesiones

del sistema reproductor, alteración del sistema hormonal, cáncer, etc. Aparecen unos días, meses o
incluso años después de la exposición y, en general, tras una exposición continuada a dosis bajas
de las sustancias químicas peligrosas que componen los productos tóxicos.

Los efectos en la salud de las sustancias químicas peligrosas dependen de la vía de

administración, del tiempo de exposición, del número de exposiciones (sólo una dosis o múltiples
dosis a lo largo del tiempo), de la forma física de la toxina (sólida, líquida o gaseosa), y de la
sensibilidad o susceptibilidad de las personas a esas sustancias tóxicas, (capacidad de detoxificarlas,
eliminarlas, o reparar el daño que producen en su organismo). Esta capacidad o vulnerabilidad a las
sustancias tóxicas, depende de varios factores como características genéticas, edad, estado fisiológico,
nutricional y de salud. Los niños, niñas, mujeres embarazadas, lactantes y personas mayores son
especialmente vulnerables.

¿Qué es una sustancia peligrosa?

Es aquella que, por su naturaleza, produce o puede producir daños momentáneos o permanentes a la
salud humana, animal o vegetal, a los bienes y/o al medio ambiente. Las sustancias peligrosas se
conocen también como materiales peligrosos, mercancías peligrosas o cargas peligrosas.

Clasificación
La clasificación se realiza en función de sus características físico-químicas y de toxicidad. Las
definiciones que da la Directiva (Art. 2) son las siguientes.

 Explosivo Son sustancias que, incluso en ausencia de oxígeno atmosférico, puedan reaccionar de
forma exotérmica con rápida formación de gases y que, en determinadas condiciones de ensayo,
detonan, deflagran rápidamente o bajo el efecto del calor, en caso de confinamiento parcial,
explotan.
71
 Comburente Las sustancias y preparados que, en contacto con otras sustancias, en especial con
sustancias inflamables, produzcan una reacción fuertemente exotérmica.

 Extremadamente inflamable Las sustancias y preparados líquidos que tengan un punto de ignición
extremadamente bajo y un punto de ebullición bajo, y las sustancias y preparados gaseosos que, a
temperatura y presión normales, sean inflamables en contacto con el aire.

 Fácilmente inflamable Las sustancias y preparados: a) Que puedan calentarse e inflamarse en el

aire a temperatura ambiente sin aporte de energía, o b) Los sólidos que puedan inflamarse
fácilmente tras un breve contacto con una fuente de inflamación y que sigan quemándose o
consumiéndose una vez retirada dicha fuente, o c) Los líquidos cuyo punto de ignición sea muy
bajo, o d) Que, en contacto con el agua o con el aire húmedo, desprendan gases extremadamente
inflamables en cantidades peligrosas.

 inflamable Las sustancias y preparados líquidos cuyo punto de ignición sea bajo.

 Muy tóxico Las sustancias y preparados que, por inhalación, ingestión o penetración cutánea en
muy pequeña cantidad puedan provocar efectos agudos o crónicos e incluso la muerte.

 Tóxico Las sustancias y preparados que,

por inhalación, ingestión o penetración
cutánea en pequeñas cantidades puedan
provocar efectos agudos o crónicos e
incluso la muerte.

 Nocivo Las sustancias y preparados que,

por inhalación, ingestión o penetración
cutánea puedan provocar efectos agudos
o crónicos e incluso la muerte.

 Corrosivo Las sustancias y preparados que, en contacto con tejidos vivos puedan ejercer una
acción destructiva de los mismos.

 Irritante Las sustancias y preparados no corrosivos que, en contacto breve, prolongado o repetido
con la piel o las mucosas puedan provocar una reacción inflamatoria.

 Sensibilizante Las sustancias y preparados que, por inhalación o penetración cutánea, puedan
ocasionar una reacción de hipersensibilidad, de forma que una exposición posterior a esa sustancia
o preparado dé lugar a efectos negativos característicos.

 Carcinogénico Las sustancias y preparados que, por inhalación, ingestión o penetración cutánea
puedan producir cáncer o aumentar su frecuencia.

 Mutagénico Las sustancias y preparados que, por inhalación, ingestión o penetración cutánea,
puedan producir alteraciones genéticas hereditarias o aumentar su frecuencia.

 Tóxico para la reproducción Las sustancias y preparados que, por inhalación, ingestión o
penetración cutánea, puedan producir efectos negativos no hereditarios en la descendencia, o
aumentar la frecuencia de éstos, o afectar de forma negativa a la función o a la capacidad
reproductora.

72
 Peligroso para el ambiente Las sustancias y preparados que presenten o puedan presentar un
peligro inmediato o futuro para uno o más componentes del medio ambiente.

Propiedades de sustancias Químicas Peligrosas

A. Inflamabilidad

La Inflamabilidad es la medida de la facilidad que presenta un gas, líquido o sólido para encenderse y
de la rapidez con que, una vez encendido, se diseminarán sus llamas.

Cuanto más rápida sea la ignición, más inflamable será el material. Los líquidos inflamables no lo son
por sí mismos, sino que lo son debido a que su vapor es combustible.

Hay dos propiedades físicas de los materiales que indican su

inflamabilidad el punto de inflamación y la volatilidad
determinada por el punto de ebullición".

73
El punto de inflamación de un material es la temperatura a la cual un líquido (o sólido volátil)
desprende vapor ( en cantidades suficientemente significativas) para formar una mezcla que puede
encenderse en contacto con el aire.

Cuando existe una fuente externa de ignición (como por ejemplo, chispas eléctricas), llamas" un
material se puede encender a temperatura igual o superior a su punto de inflamación. El punto de
inflamación del Éter etílico es de -45°C; el queroseno tiene un punto de inflamación entre -38 y
65,5°C. Los gases inflamables no tienen punto de inflamación puesto que ya se encuentran en fase
de vapor

La volatilidad de un material es un indicativo de la facilidad con que un líquido o sólido pasa al

estado de vapor.

La volatilidad se mide mediante el punto de ebullición del material (temperatura a la cual la presión
de vapor del material es igual a la presión atmosférica).

AMBIENTE SALUDANBLE

Capacidad: Indicadores:

74
 Reconoce la importancia de clasificar las basuras por  Clasifica las basuras por sus características.
sus características como medio de preservación de la  Identifica métodos de tratamiento de basuras.
salud del ambiente.  Analiza la importancia del tratamiento de basuras

Residuos tóxicos :
Residuos tóxicos y peligrosos

Se llaman residuos peligrosos a aquellos que contienen una o varias sustancias que les dan
características peligrosas y que presentan un riesgo real para la salud humana, los recursos naturales
y/o el medio ambiente. También se consideran como residuos peligrosos los envases y recipientes
que los han contenido.

Tipos de residuos: clasificación

Residuo según la Ley de residuos seria todo material considerado como desecho y que se necesita
eliminar. La eliminación tiene como fin de evitar problemas sanitarios o medioambientales pero
también y dada la escasez de materias primas y su agotamiento de recuperar todo aquello que se pueda
reutilizar.

Vivimos en un contexto en el que la producción de residuos se

encuentra en continuo aumento y la actividad económica vinculada a
ellos alcanza cada vez mayor importancia.

Existe una conciencia general hacia el reciclado de residuos bajo el

principio de jerarquía que ha de centrarse en la prevención,
minimización, gestiones que valor del residuo, antes de proceder a la eliminación del mismo. Esto
implica adoptar un conjunto de medidas:

 Medidas a origen (prevención), antes de que un producto se convierta en residuo, para reducir la
cantidad y tipología de sustancias peligrosas y evitar los impactos adversos sobre la salud humana y el
medio ambiente.
 Aporte de valor, mediante gestiones y preparación para que el residuo pueda ser reutilizado, reciclado
u otras formas de valorización (energética, material, etc.)

TRATAMIENTO DE BASURAS

75
 AMBIENTE SALUDANBLE

Capacidad: Indicadores:

Reconozco en envases los símbolos y las advertencias  Analiza las propiedades de las sustancias químicas peligrosas.
del uso de las sustancias tóxicas y peligrosas.  Ejecuta acciones para prevenir accidentes por sustancias
químicas peligrosas.
 Valora la importansia se símbolos en el uso de sustancias
químicas peligrosas.

Sustancias químicas peligrosas:

76
 AMBIENTE SALUDANBLE

Capacidad: Indicadores:

Reconozco en envases los símbolos y las advertencias  Analiza las propiedades de las sustancias químicas peligrosas.
del uso de las sustancias tóxicas y peligrosas.  Ejecuta acciones para prevenir accidentes por sustancias
químicas peligrosas.
 Valora la importansia se símbolos en el uso de sustancias
químicas peligrosas.

Sustancias químicas peligrosas:

77
 AMBIENTE SALUDANBLE

Capacidad: Indicadores:

Reconozco en envases los símbolos y las advertencias  Analiza las propiedades de las sustancias químicas peligrosas.
del uso de las sustancias tóxicas y peligrosas.  Ejecuta acciones para prevenir accidentes por sustancias
químicas peligrosas.
 Valora la importansia se símbolos en el uso de sustancias
químicas peligrosas.

Sustancias químicas peligrosas:

78