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Educación para El Trabajo
Educación para El Trabajo
Educación para El Trabajo
“CARLOS ALBERTO
IZAGUIRRE”
CHAVIN DE HUANTAR
PLAN ANUAL DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO DEL GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.
I. Datos informativos:
1.1 UGEL : Huari
1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Carlos Albero Izaguirre
1.3 DIRECTOR : Carlos Eugenio Lázaro Macedo
1.4 SUB DIRECTOR : Roger Alva Montes
1.5 AREA : Educación para el Trabajo
1.6 DOCENTE RESPONSABLE : Noimi Trujillo Gutierrez
1.7 GRADO : 1°
1.8 SECCIONES : A, B
II. Calendarización :
PERIODO DURACIÓN N° DE SEMANAS
BIMESTRE I Del 21 de marzo al 20 de mayo del 2022 9 semanas
BIMESTRE II Del 30 de mayo al 27 de julio del 2022 9 semanas
BIMESTRE III Del 08 de agosto al 07 de octubre del 2022 9 semanas
BIMESTRE IV Del 17 de octubre al 16 de diciembre del 2022 9 semanas
comprender el mundo en
que vivimos
Competencias Transversales
Sedesenvuelve en Se
entornosvirtualesgeneradosporlasTIC • desenvuelve
Personaliza entornosvirtuales. en los
entornos
• Gestiona información del entorno virtual. virtuales
cuando
• Interactúa en entornos virtuales. interactúa en
• Crea objetos virtuales en diversosformatos. diversos
espacios
(como
portales
educativos,
foros, redes
sociales, entre
otros) de
manera
consciente y
sistemática
administrando
información y
creando
materiales
digitales en
interacción
con sus
pares de
distintos
contextos
socioculturales
expresando su
identidad
personal.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Gestiona su
• Define metas de aprendizaje. aprendizaje
de manera
• Organiza acciones estratégicaspara alcanzar autónoma
al darse
metas. cuenta de
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el lo que debe
aprender, al
proceso de aprendizaje.
establecer
prioridades
en la
realización
de
una tarea
tomando en
cuenta su
viabilidad, y
por ende
definir metas
personales
respaldánd
ose en sus
potencialida
des y
oportunidad
es de
aprendizaje.
Comprende
que debe
organizarse
lo más
realista y
específicame
nte posible y
que lo
planteado sea
alcanzable,
medible y
considere las
mejores
estrategias,
procedimient
os, recursos,
escenarios
basados en
sus
experiencias
y
previendo
posibles
cambios de
cursos de
acción que le
permitan
alcanzar la
meta.
Monitorea de
manera
permanente
sus avances
respecto a las
metas de
aprendizaje
previamente
establecidas
al evaluar el
nivel de
logro de sus
resultados y
la
viabilidad
de la meta
respecto
de sus
acciones; si
lo cree
conveniente
realiza
ajustes a los
planes
basado
en el análisis
de sus
avances y
los aportes de
los grupos de
trabajo y el
suyo propio
mostrando
disposición a
los posibles
cambios.
ENFOQUES TRANSVERSALES
• Enfoque Intercultural
• Enfoque dederechos
• Enfoque Inclusivo o de atención a la
diversidad • Enfoque Medio ambiente
• Enfoque Orientación al bien común
Gestiona Observaci
• Crea propuestas de valor. • Formula alternativas de ón • Lista de cotejo
proyectos de
emprendimie propuesta de valor creativas sistemátic
• Aplica habilidades técnicas. representándolas a través de • Registro anecdotario
nto a
económico o prototipos para su validación con
• Trabaja cooperativamente para lograr objetivos posibles usuarios. Incorpora • Rúbricas (como
social. y metas. sugerencias de mejora y ejemplos)
selecciona una propuesta de valor
• Evalúa los resultados del proyecto de en función de su implicancia
emprendimiento. ética, ambiental, social y
resultado económico.
• Emplea habilidades técnicas para
producir un bien o brindar
servicios siendo responsable con
el ambiente y aplicando normas
de seguridad en el trabajo.
• Propone acciones que debe
realizar el equipo explicando
cómo integra los distintos puntos
de vista y definiendo los roles
asociados a sus propuestas.
Promueve la perseverancia por
lograr el objetivo común a pesar
de las dificultades y cumple con
responsabilidad las tareas
asignadas a su rol.
• Formula indicadores que le
permitan evaluar los procesos de
su proyecto y tomar decisiones
oportunas para ejecutar las
acciones correctivas pertinentes.
____________________
Prof. Noimi Trujillo Gutierrez
Planificación Curricular de la Experiencia de Aprendizaje Integrada N° 01
I. Presentación de la Experiencia:
Título: “La lectura como una oportunidad para comprender el mundo en que vivimos”
Dirección Regional Ancash Unidad de Gestión Educativa Local Huari Institución Educativa
Carlos Alberto Izaguirre Ciclo y Grado
Nivel Secundaria Celular Secciones Docente E-mail
Director Carlos Eugenio Lázaro Macedo Coordinador
Subdirector Roger Alva Montes
Comunicación, Matemática, Desarrollo
Personal, Ciudadanía y Cívica, Ciencias
Tiempo 5 semanas Áreas
Sociales, EPT, Arte y cultura, Educación
Religiosa , Ingles, Educación Física y Tutoría,
Ciencia y tecnología
II. Planteamiento de la Situación:
En la Institución Educativa Carlos Alberto Izaguirre del distrito de Chavín de Huántar, al analizar e interpretar los resultados de la evaluación diagnóstica, se
ha identificado diversas dificultades en el nivel de logro de los aprendizajes de los y las estudiantes, uno de ellos es la deficiencia en la comprensión lectora ,
el cual no permite desarrollar las competencias de las diversas áreas, además frente a la producción acelerada de información, urge al estudiante involucrarse
con la lectura de manera comprensiva. En el afán de seguir brindando un aprendizaje de calidad, calidez y en un espacio seguro, a pesar de las dificultades,
planteamos las siguientes interrogantes:
¿Qué factores han influido para tu desinterés en la lectura?
¿De qué manera puedes lograr comprender los textos que lees?
¿De qué manera mejorarías tu comprensión lectora?
Propósito de aprendizaje:
• Se comunica oralmente en su lengua materna.
• Construye su identidad.
• Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. •
Aprecia manifestaciones artísticas culturales y crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. •
Lee diversos tipos de textos escritos en lengua extranjera.
• Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
Inclusivo o atención a Confianza en la Disposición a depositar expectativas Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los
la diversidad persona en una persona, creyendo estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y ritmos
sinceramente en su de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
capacidad de superación y
crecimiento por sobre cualquier
circunstancia
Búsqueda de la Flexibilidad y Disposición para adaptarse a los Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean
excelencia cambios, modificando si fuera
apertura. estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el
necesario la propia conducta para
alcanzar determinados objetivos logro de los objetivos que se proponen.
cuando surgen dificultades,
Información no conocida o Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y
situaciones nuevas. la adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos
de mejora personal o grupal.
Superación personal Disposición a adquirir cualidades que Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
mejorarán el propio desempeño y máximo posible para
aumentarán el estado de satisfacción
consigo cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
mismo y con las circunstancias personal y colectivo.
V. Secuencia de actividades
Actividad N° 01 Actividad N° 02
Título: Conocemos cómo ha cambiado Título:
nuestro estado socioemocional Como buen emprendedor, reconoce y
aplica algunas técnicas de Comprensión
lectora
Actividad N° 03 Actividad N° 04
Título: Título:
Actividad N° 05 Actividad N° 06
Título: Título: “”
Actividad N° 07 Actividad N° 08
Título: Título:
Actividad N° 09 Actividad N° 10
Título: Título:
-
Actividad N° 11 Actividad N° 12
Título: Título:
Actividad N° 13 Actividad N° 14
Título: “” Título: “
Actividad N° 15 Actividad N° 16
Título: “” Título: “”
Actividad N°21
Título:
VI. Retroalimentación
✓ Comunicaré los criterios de evaluación de forma oportuna. Para ello, revisaré con los
estudiantes los instrumentos de autoevaluación que se encuentran en las fichas de
actividades.
✓ A lo largo de la experiencia de aprendizaje, explicaré el tema las veces que sea necesario.
✓ Verificaré que los criterios de evaluación sean comprendidos por todos los estudiantes. Si es
necesario, volveré a enunciarlos o parafrasearlos, de modo que queden esclarecidos para
todos.
✓ Durante el desarrollo de las actividades y la elaboración de las diferentes producciones, haré énfasis
en los aspectos positivos para brindar retroalimentación, e incluiré acciones concretas y realizables
para los estudiantes.
✓ Propondré algunas preguntas guía para promover la reflexión de mis estudiantes sobre la
actuación o producto que realizan en función de los criterios de evaluación.
✓ Utilizaré el producto de esta reflexión para guiar y ajustar las estrategias teniendo en cuenta
las necesidades educativas de los estudiantes.
✓ Programaré reuniones con mis estudiantes o con los padres de familia que requieran más apoyo.
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DOCENTE DE xxxxxxxxxxxxxx
I. Recursos y materiales
Materiales Educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
Sesión de aprendizaje 01
I. Datos Informativos :
1.1 UGEL : Huari
1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Carlos Alberto Izaguirre
1.3 DIRECTOR : Carlos Eugenio Lázaro Macedo
1.4 SUB DIRECTOR : Roger Alva Montes
1.5 AREA : Matemática
1.6 DOCENTE RESPONSABLE :
1.7 GRADO :
1.8 SECCION (ES) :
1.9 Duración :
Rubrica
• Informe escrito
Momentos Tiempo
Inicio
Desarrollo
Cierre
V. Recursos y materiales
Materiales Educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje