3° Ses Act8-Com-U1.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 8
UNIDAD DE APRENDIZAJE 01:

"CONOCIENDO NUESTRA HISTORIA: LA CULTURA PERUANA"
ACTIVIDAD 8: “Practica la intertextualidad en la lectura de la historieta de Mafalda y el folleto
turístico”
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL
I.E
NIVEL Secundario SEMANA 01
CICLO VII DURACION 90 minutos
AREA COMUNICACIÓN FECHA: …..de marzo
GRADO/SECC 3° DOCENTE:
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

PROPÓSITO Establecer relaciones entre dos textos a través de procedimientos variados.
EVIDENCIA ficha de trabajo
COMPETENCIAS Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna
 Obtiene información del texto escrito.

CAPACIDADES  Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
• Obtiene información del texto escrito.
• Analiza textos para construir una opinión personal o un juicio crítico.
• Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto.
DESEMPEÑOS • Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes de información
evitando contradicciones.
• Infiere el significado de palabras por su contexto, así como de expresiones en sentido figurado.
• Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.
CRITERIOS DE Establecí relaciones entre dos textos a través de la lectura, la comparación, el análisis y la reflexión.
EVALUACIÓN/
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA aprendizaje.
AUTONOMA  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE Solidaridad, Empatía. Los estudiantes asumen responsabilidades diversas tomando en cuenta
ORIENTACIÓN AL su propio bienestar y el de la colectividad.
BIEN COMÚN
III. SECUENCIA DIDACTICA:
M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los
saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse 15”
atentamente, esperar turnos para participar, entre otros
 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer
INICIO
saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
Motivación, saberes previos y problematización:
 El docente mediante la acción explora busca rescatar los saberes propios (las habilidades,
conocimientos y actitudes) de los estudiantes rescatando los conocimientos con los que cuentas los y
las estudiantes; ósea busca conocer acerca del tema.
 Presenta el propósito del tema y el reto de la unidad.
 Menciona los criterios de evaluación de la sesión.
Desarrolla las actividades
 Compara la historieta de Mafalda y el folleto turístico. Completa el cuadro.
 ¿Qué función cumplen las imágenes en ambos textos? Explica tu respuesta.
 ¿Qué concepto de turismo presenta cada uno de los textos? Explica.
DESARRROLLO
 ¿Te parecieron interesantes los textos? ¿Por qué?

 ¿Cuál de los textos utilizarías como fuente para crear un spot que busque promover el turismo en el
país? ¿Por qué?
 ¿A qué público está dirigido cada uno de los textos? Explica.
 ¿Comprendiste con facilidad la lectura de la historieta y el folleto? ¿Qué fue lo más difícil? ¿Cómo
superaste estas dificultades?
 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus
logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios
de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
CIERRE
 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito
10”
aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
IV.
V.
VI. V.- RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 PPT
 PC, equipo multimedia, parlantes.
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.
 Cinta masking tape.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
 Enlaces de videos en Youtube.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.
Xxxxxxxxxx,… de marzo 2024
..........................................................
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UNIDAD DE APRENDIZAJE 01:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

 Obtiene información del texto escrito.

 ¿Te parecieron interesantes los textos? ¿Por qué?

Xxxxxxxxxx,… de marzo 2024

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