Sesión de Aprendizaje Historia de Tomasa

SESIÓN DE APRENDIZAJE 11- 09 -2023
AREA Personal GRADO V

Social
NOMBRE DE LA Conozcamos la historia de Tomasa y reconocemos que somos únicos y
SESION valiosos.
COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará
CAPACIDADES evidencias de
aprendizaje?
CONSTRUYE SU 5° GRADO 6º GRADO Criterios:
IDENTIDAD Explica sus características Explica las características Se valora a sí mismo
 Se valora a sí personales: cualidades, personales: cualidades, explicando sus
mismo. gustos, fortalezas y gustos, fortalezas y características
limitaciones, las cuales le limitaciones, que tiene por personales:
 Autorregula sus cualidades, gustos,
permiten definir y ser parte de una familia, así
emociones. fortalecer su identidad con como la contribución de esta fortalezas y
 Reflexiona y relación a su familia. a su formación personal y a limitaciones.
argumenta su proyecto de vida.
éticamente Describe sus emociones y Valora y respeta a
explica sus causas y Explica las causas y sus compañeros sin
posibles consecuencias. consecuencias de sus tomar en cuenta sus
Aplica estrategias de emociones y sentimientos, en limitaciones.
autorregulación sí mismo y en los demás, en
(respiración, situaciones reales e Evidencia:
distanciamiento, relajación hipotéticas. Utiliza Responde
y visualización). estrategias de correctamente a
autorregulación (respiración, la expresión que
distanciamiento, relajación y identifica a
visualización) de acuerdo a Tomasa como
la situación que se presenta. única y valiosa.
ENFOQUES  ACTITUDES O ACCIONES OBSEVABLES

TRANSVERSALES
ORIENTACIÓN AL Los docentes promueven oportunidades para que las y los
BIEN COMÚN estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
¿Qué necesitamos hacer antes de la

 ¿Qué recursos o materiales se
sesión?
utilizarán en esta sesión?
Texto.
Manejo disciplinar del tema.
Revisión de textos  Copias de las casuísticas.
prepara materiales como fichas, etc.  Fichas.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
MOMENTOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS RECURSOS
. Nos saludamos cordialmente. Imagen, lamina
. Se les presenta en la pizarra las siguientes imágenes: multimedia.
INICIO . Responden a las preguntas:
¿Qué observan en la imagen?

¿por qué creen que está triste la primera niña?
¿alguna vez se han sentido como ella?
¿cómo lo superan algunos momentos de tristeza?
¿Qué pasa con la segunda niña?
¿Por qué creen que se siente feliz?
En nuestra escuela ¿sienten alguna de estas emociones?
¿qué debemos saber y hacer para superar algunas actitudes que nos
puedan hacer sentir mal?
Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto que nos
ayudará a reconocernos como únicos y valiosos.
Selecciona juntamente que los estudiantes los acuerdos de Convivencia

que pondrán en práctica durante la sesión.
 Levantar la mano
 Participar activamente.
 Respetar la opinión de los demás.
Fichas con
PROBLEMATIZACION imágenes
 Leen el siguiente caso:
Juana es una niña de quinto grado, cuando era mas pequeña sufrió un
accidente y tuvo una lesión en la pierna que la dejó coja para toda su vida.
Su familia la quiere mucho, sus compañeros de la escuela también; en la
calle, algunos niños y niñas que no la conocen se ríen por su forma de
caminar, pero ella no se siente mal por eso porque sabe que sólo es un Papelotes
defecto físico y es buena en todo hasta en el deporte. Plumones
colores
Responden a las siguientes interrogantes. Tijeras.
¿qué defecto tiene Juana? Meta planes
¿Quiénes le intentan hacer sentir mal? Fichas
¿Por qué no se siente mal? Cartulinas
¿Qué actitudes de su famila y sus compañeros le hacen sentir única y Colores
valorada? gomas
DESARROLLO ¿Cómo debe ser nuestro trato con personas con habilidades físicas y
mentales distintas a las nuestras?
Proponen algunas acciones.
BUSQUEDA Y ANALISIS DE LA INFORMACION

Se le entrega a cada estudiante una tira de papel con el siguiente texto:
Cada persona es única, valiosa y tiene características que la hacen especial:

rasgos físicos, sentimientos, gustos, intereses, así como capacidades, por
ejemplo, para estudiar o habilidades para andar en bicicleta, montar al
caballo, saber utilizar las herramientas del campo, etc; todo ello forma
parte de nuestra identidad personal. Conocerte y valorarte fortalece tu
autoestima, porque así descubres quién eres y la capacidad que tienes para
lograr tus metas.
. Leen en forma silenciosa.
TOMA DE DECISIONES.
. Dialogamos sobre el texto leído.
. Dialogamos sobre lo único y valiosos que somos cada persona.
Culminado con el diálogo, entregamos a cada estudiante el texto:

“Historia de Tomasa” prueba ECER. (ANEXO)
. Leen y analizan el texto para marcar correctamente la alternativa
propuesta en la prueba. ANEXO
CIERRE Concluimos enfatizando que todas las personas somos únicas y valiosas.
Promovemos la reflexión de los aprendizajes a partir de las siguientes
preguntas: ¿Qué hemos aprendido en esta sesión?, ¿nos hemos sentido
escuchados y comprendidos al expresar nuestras ideas y opiniones?,
¿todos logramos hacer nuestras propuestas?; ¿se logró cumplir con el
propósito de la sesión?, ¿por qué?
EXTENSION Escribe su historia personal tomando como referencia o modelo la historia
de Tomasa.
Escala de valoración para la competencia CONSTRUYE SU IDENTIDAD

Se valora a sí mismo Valora y respeta a sus
Criterios de evaluación. explicando sus compañeros sin tomar
características personales: en cuenta sus
cualidades, gustos, limitaciones.
fortalezas y limitaciones.
Nombres y apellidos SI POCO NO SI POC NO

O
1
2
3
4
5
6
9
ANEXO

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AREA Personal GRADO V

ENFOQUES  ACTITUDES O ACCIONES OBSEVABLES

¿Qué necesitamos hacer antes de la

INICIO . Responden a las preguntas:

¿Qué observan en la imagen?

Selecciona juntamente que los estudiantes los acuerdos de Convivencia

Proponen algunas acciones.

BUSQUEDA Y ANALISIS DE LA INFORMACION

Cada persona es única, valiosa y tiene características que la hacen especial:

. Leen en forma silenciosa.

Culminado con el diálogo, entregamos a cada estudiante el texto:

Escala de valoración para la competencia CONSTRUYE SU IDENTIDAD

Nombres y apellidos SI POCO NO SI POC NO

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