Sesion de Clases. Agrupacion

ACTIVIDAD
“Agrupamos los juguetes del sector cocina”
I. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÒN EDUCATIVA:
FECHA:
DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: “Agrupamos los juguetes del sector hogar”
EDAD DE LOS NIÑOS:
PRACTICANTE A CARGO:
INSTRUMENTO
ÁREA/COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN
5 años DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
CAPACIDADES
ÁREA: Establece relaciones entre Agrupa los juguetes que Los niños agrupan los Lista de cotejo
Matemática . los objetos de su entorno encuentra en el sector juguetes del sector hogar
COMPETENCIA: según sus características cocina, teniendo en cuenta y desarrollan una ficha.
Resuelve problemas de cantidad . agrupar, y dejar algunos sus características.
CAPACIDADES: elementos sueltos. El niño
Traduce cantidades a expresiones numéricas. dice el criterio que usó
Comunica su comprensión sobre los números y las para agrupar.
operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y
cálculo.
Enfoques Transversales de los aprendizajes
SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:
II. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
SECUENCIA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSO

DIDÁCTICA S
Rutinas Actividades de entrada:
de entrada Lavado de manos, protocolos de desinfección al ingreso de la I.E.,
Recepción de niños y niñas con mucho cariño y afecto.
Actividades permanentes: Presentación, saludo, oración, calendario y asistencia.
JUEGO EN ● Planificación: Radio

SECTORES Dialoga de la actividad a realizar.
USB
Dar las indicaciones previas, recordar las normas de convivencia, indicarles que se les avisará antes
de terminar el juego, permanecer en el mismo sector hasta que termine el tiempo. Juegos de los
Elige el sector en el que desea trabajar sectores
● Organización:
Los niños deciden con qué, a qué y con quién jugar.
● Desarrollo:
Los niños juegan en cada sector
● Orden:
A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en orden el sector.
● Socialización:
Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales
● Representación:
Se le da la oportunidad para que los niños en forma individual o grupal representen mediante el dibujo,
pintura o modelado lo que jugaron. No es necesario todos los días.
En el semi círculo recordamos nuestras normas de convivencia.

Respetar a nuestros compañeros y trabajar en equipo
Levantar la mano para opinar.
Cuidar nuestros materiales
INICIO MOTIVACION Juguetes del

sector
PRESENTACION VIVENCIAL. (explora con su cuerpo) cocina.
La docente invita a los niños a ver el video “Vamos a construir”. (https://www.youtube.com/watch?
v=aBMWVOvHKfQ)
SABERES PREVIOS
¿Saben ustedes que significa construir?
¿De qué manera podríamos construir?
¿Qué cosas podríamos construir? Y ¿Cómo lo haríamos?
¿De qué creen que tratara el día de hoy nuestro tema?
PROBLEMATIZACION
Situación significativa.
La docente cuenta lo siguiente:
Ha llegado una carta para mis niños del aula de 5 años- vamos a leerla.
HOLA, queridos niños les saluda Miss Alexandra, me dirijo a ustedes porque necesito de su ayuda y para mí
es muy importante. Quisiera saber que objetos debo de encontrar en el sector del hogar pero a su vez estoy
muy confundida no sé cuáles son los útiles de aseo, los utensilios. Sin nada más que decir espero me puedan
ayudar. Gracias
Seguidamente preguntaremos a los niños:
¿Ustedes pueden ayudar a Miss Alexandra? ¿Qué necesita saber? si ustedes fueran la miss Alexandra, ¿Cómo
podrían saber qué tipos de objetos hay en el sector hogar? ¿Cómo podríamos agrupar los de útiles de aseo y
los utensilios?
los niños expresan las diversas formas que conocen para saber cómo podemos conocer los grupos de objetos
que hay en el sector cocina (saberes previos, para conocer qué saben los niños sobre el aprendizaje que se va a
desarrollar ese día)
Luego los interrogamos:
Niños ¿De qué manera podemos ayudar a la miss Alexandra a agrupar los objetos que hay en el sector
del hogar? (Conflicto cognitivo)
PROPOSITO
“Hoy vamos a conocer qué tipos de objetos hay en el sector hogar”
Se forman grupos de 5 niños.
DESARRO
COMPRENSION DEL PROBLEMA Ficha de
LLO
trabajo
Invitamos a un niño que nos recuerde que nos dijo miss Alexandra en la carta.
(Anexo 01)
invitamos a otro niño que nos explique qué es lo que debemos hacer para ayudar a miss Alexandra
Y por último invitamos a otro niño y preguntamos porque agrupamos.
BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS

La maestra presenta los objetos del sector hogar, y pregunta por grupos, ¿cómo lo podemos agrupar?
2- Propuesta de estrategias
Los niños expresan sus estrategias para identificar de qué manera pueden agrupar, ejecutan el plan para
solucionar el problema.
DE LO CONCRETO – REPRESENTACION GRAFICA. (Concreto- simbólico)
La docente muestra una cajita sorpresa donde el niño explora el material concreto. (juguetes)
.- sartén
.- ollas
.- tazas
.- cucharas
.- platos
.- pasta dental
.- cepillo
.- jabón
.- toallita
Luego de ello los niños se formaran grupos de 5 niños empiezan a agrupar los tipos de objetos que hay en el
sector hogar (útiles de aseo) (utensilios) Se le pregunta: ¿Qué están haciendo? ¿Para qué? Expresa la
estrategia y la ejecuta
Pedimos a los niños que lo plasmen en un dibujo lo que se realizó.
FORMALIZACION
Cuando han logrado agrupar se les invita a asamblea y se les pregunta por grupos ¿que agrupan? ¿por qué lo
hicieron así? ¿Para qué agruparon? y de la misma manera con los demás grupos.
Se invita a la miss Alexandra para que aprecie de qué manera agruparon los niños.
Por siguiente se les indica que se trabajará con una ficha, se les presenta y se pregunta, ¿Qué creen que harán?
Los niños proceden a trabajar la ficha que consistirá en agrupar los tipos de objetos que se pueden encontrar
en el sector hogar Anexo 01
Se monitorea para observar cómo están agrupando, igual como lo hicieron con el material concreto ¿que están
haciendo?, ¿de qué manera?
REFLEXION
Van comunicando lo que están realizando.
CIERRE ● Al realizar el cierre de la actividad realizan una valoración sobre qué estrategias, procedimientos y
recursos emplearon, reflexionando su pertinencia y si les fueron útiles.
● ¿Qué aprendimos hoy? ¿Por qué es importante saber agrupar? ¿Qué dificultades tuviste para agrupar?
¿Qué otros objetos puedes agrupar en tu casa?
Rutina de Hora de refrigerio
refrigerio y recreo
● Se forman para salir al baño a lavarse las manos.
● Regresan al aula
● Hacen la oración.
● Disfruten su lonchera.
● Guardan su lonchera.
● Se lavan las manos
Hora de recreo
● Se van al recreo.
● Se lavan las manos.
● Regresan al aula
TALLER
Rutinas de salida Actividades Permanentes de salida.
Despedirse de los niños cantando una canción.
ANEXO 01
AGRUPACION
Recorta crea los conjuntos.

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SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

II. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SECUENCIA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSO

Rutinas Actividades de entrada:

de entrada Lavado de manos, protocolos de desinfección al ingreso de la I.E.,

Recepción de niños y niñas con mucho cariño y afecto.

Actividades permanentes: Presentación, saludo, oración, calendario y asistencia.

JUEGO EN ● Planificación: Radio

En el semi círculo recordamos nuestras normas de convivencia.

INICIO MOTIVACION Juguetes del

BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS

DE LO CONCRETO – REPRESENTACION GRAFICA. (Concreto- simbólico)

Despedirse de los niños cantando una canción.

Recorta crea los conjuntos.

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