Tema 1

Tema 1: Aprendizaje
1. Concepto de aprendizaje
¿Qué es aprender?
Cambio en la conducta → producido por algún tipo de práctica y que sea más o menos
duradero
El aprendizaje es un aspecto esencial para la formación de las personas.
¿Cómo aprendemos? a través de conductas que realizamos para aprender: repetición,
observación, imitación, ensayo y error, etc. En general, podemos decir que estamos
aprendiendo continuamente.
Siempre llevamos a cabo un aprendizaje, pero otra cosa es si aprendemos bien o mal. Lo
importante es lograr que nuestro alumnado alcance el verdadero aprendizaje, es decir, el
aprendizaje correcto.
● Ejemplo: Un alumno aprende que 2+5 = 25. Nosotros como maestros debemos
enseñarle que 2+5 = 7.
Para aprender debemos contar con habilidades, conocer distintas estrategias que nos
ayuden en nuestro propio aprendizaje.
2. Estrategias de aprendizaje y clasificación

Aprender supone un cambio más o menos estable en el sujeto determinado por la
práctica, aplicando las habilidades intelectuales a los contenidos de aprendizaje y usando
diferentes estrategias de aprendizaje.
Es muy importante que como docentes conozcamos el tipo de estrategias de aprendizaje

que conoce y usa nuestro alumnado en el aula y, que seamos conscientes de las propias
estrategias que usamos nosotros.
Hay que enseñar al alumnado aquellas estrategias que se ajusten a sus características
como aprendiz y a las características de la actividad que tenga que resolver.
Las estrategias de aprendizaje nos llevan hasta el conocimiento procedimental (saber

hacer) y, como consecuencia, tomamos decisiones, hacemos operaciones y actividades
mentales.
Las estrategias, son tan importantes que los estudios han mostrado que aquellos
alumnos con mejores logros académicos, son aquellos que utilizan distintas estrategias de
aprendizaje y, además, hacen uso de un comportamiento autorregulado.
DEFINICIÓN DE COMPORTAMIENTO AUTORREGULADO: Es el control que tiene el alumnado

del propio aprendizaje, planifican lo que hacen, y comprueban que lo consigue hacer.
¡ATENCIÓN EXÁMEN! Diferencia entre proceso - estrategia - técnica (Beltrán, 1996)
1
Es importante saber distinguir la diferencia de estos conceptos puesto que si un alumno
quiere memorizar le puedo enseñar una estrategia apoyándose en técnicas que le ayuden
a aprender mejor.
Proceso cognitivo: operaciones mentales implicadas en el acto de

aprender.
● Taxonomía de Bloom: Memorizar, comprender, aplicar,
analizar, evaluar y crear.
¿Cómo llevo a cabo esos procesos? aplicando estrategias.
Estrategia: operaciones a través de las que se llevan a cabo y activan los distintos
procesos. Guías de las acciones que hay que seguir. (Ejemplo: estudiar un tema, me hago
un plan de trabajo y utilizo las estrategias de leer, de repetición…)
Técnica: procedimientos y actuaciones concretas en las que se materializan las

estrategias.
Ejemplos: Hacer un resumen, elaborar un mapa conceptual, hacerse preguntas , subrayado,
participar en clase. etc.
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Situación práctica: ¿Cuál de las siguientes respuestas dadas por el profesor promueve el
uso de las estrategias?
1. Debes hacerlo tú.

2. Esta pieza es la que va aquí.
3. Prueba hasta encontrarla.
4. Fíjate qué forma tiene, qué colores tiene, qué función
debe cumplir…
Solución: respuesta 4 (es cognitiva de organización)
PODRÍA SER PERFECTAMENTE UN EJERCICIO DE EXÁMEN: Celia necesita poder recordar la

tabla del 9 porque al día siguiente su tutora se la preguntará. La profesora les ha
facilitado un llavero con todas las tablas para que se las aprendan poco a poco. Decide
repetirla un buen número de veces, concretamente ha necesitado copiarla 5 veces mirando
el modelo hasta que se ha sentido segura y ha considerado que se la sabe.
1. Identifica el proceso, la estrategia y la técnica utilizada por Celia.

Proceso: actividad mental implicada en el acto de aprender (por ej: crear, evaluar, analizar,
aplicar, comprender, recordar, memorizar, atender son proceso cognitivos)
- Recordar / memorizar la tabla del 9
Estrategia: guía/plan de acciones a seguir (por ej: repetir, seleccionar, organizar, elaborar,
Planificar, controlar, evaluar)
- De repetición de la información
Técnica: actuaciones concretas en las que se materializan las estrategias
- copiarla 5 veces
2. Plantea una técnica diferente para trabajar el proceso cognitivo descrito en la

situación anterior:
Proceso: memorizar la tabla del 9
Estrategia: cognitiva de elaboración (elaboro una canción con ese contenido y la canto)
Técnica: cantar una canción
OTRO EJEMPLO: Una alumna debe preparar un examen sobre el aparato respiratorio
humano. Dispone de sus propios apuntes y el primer paso que realiza para estudiar es
subrayar las ideas principales con 2 colores diferentes porque considera que así selecciona
bien la información más importante y consigue comprenderla mejor.
1. Explica la diferencia entre proceso, estrategia y técnica e identifica en la situación
descrita el proceso, la estrategia y la técnica utilizada.
Proceso: actividad mental implicada en el acto de aprender (por ej: crear, evaluar, analizar,
aplicar, comprender, recordar, memorizar, atender son proceso cognitivos)
- Memorizar el tema sobre el aparato respiratorio
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Estrategia: guía/plan de acciones a seguir (por ej: repetir, seleccionar, organizar, elaborar,
Planificar, controlar, evaluar)
- De organización o selección de la información
Técnica: actuaciones concretas en las que se materializan las estrategias
- Subrayado en dos colores
2. Plantea una estrategia y técnica diferente para trabajar el proceso cognitivo

descrito en la situación anterior.
Proceso: memorizar el tema del aparato respiratorio
Estrategia: elaboración (elaborar un esquema)
Técnica: hacer el esquema
3. Aprendizaje significativo y tipos de estrategias

Ausubel establece dos dimensiones de análisis en el aprendizaje según:
- el grado de significado adquirido:
● Aprendizaje significativo
● aprendizaje repetitivo
- forma de presentación de los contenidos:
● Aprendizaje por descubrimiento
● aprendizaje por recepción
La idea es que todo tipo de aprendizaje nos lleve a un aprendizaje significativo y esto NO
significa que debemos rechazar la repetición, la recepción o el descubrimiento, porque
todas ellas son dimensiones colaboradoras y complementarias para alcanzar este
aprendizaje significativo, pero sí que la finalidad última es que los nuevos conocimientos
adquieran un significado, enlazando y formando la estructura de conocimiento con los
conocimientos previos y los nuevos.
La metacognición se inserta en el currículo de los centros educativos de cualquier nivel
formativo a través de una de las competencias clave:
La competencia aprender a aprender (CPAA) → Competencia personal, social y de
aprender a aprender
¿Qué nos dice esta competencia? Implica que el estudiante desarrolle su capacidad para
iniciar el aprendizaje y persistir en él, organizar sus tareas y tiempo, y trabajar de
manera individual o colaborativa para conseguir un objetivo.
Es fundamental para el aprendizaje permanente que se produce a lo largo de la vida y que
tiene lugar en distintos contextos formales, no formales e informales.
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Explicación: Todo esto nos lleva al aprendizaje permanente, es decir, a la metacognición. Si
pensamos que la competencia “aprender a aprender” según se define implica; saber, saber
hacer y saber ser, es metacognición porque el saber está directamente relacionado con el
conocimiento que tengo sobre mi propio aprendizaje, yo sé lo que me distrae, lo que me
cuesta más o menos trabajo, incluso sé lo que tengo que hacer para solucionar mis
dificultades; se hacer, soy capaz de planificar mi tarea, controlar que comprendo y me
autoevaluo (autorregulación); y saber ser, no hay aprendizaje si no hay motivación, un
alumno puede saber muchas estrategias pero necesita estar motivado para aplicarlas.

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2. Estrategias de aprendizaje y clasificación

Es muy importante que como docentes conozcamos el tipo de estrategias de aprendizaje

Las estrategias de aprendizaje nos llevan hasta el conocimiento procedimental (saber

DEFINICIÓN DE COMPORTAMIENTO AUTORREGULADO: Es el control que tiene el alumnado

¡ATENCIÓN EXÁMEN! Diferencia entre proceso - estrategia - técnica (Beltrán, 1996)

Proceso cognitivo: operaciones mentales implicadas en el acto de

¿Cómo llevo a cabo esos procesos? aplicando estrategias.

Técnica: procedimientos y actuaciones concretas en las que se materializan las

1. Debes hacerlo tú.

Solución: respuesta 4 (es cognitiva de organización)

PODRÍA SER PERFECTAMENTE UN EJERCICIO DE EXÁMEN: Celia necesita poder recordar la

1. Identifica el proceso, la estrategia y la técnica utilizada por Celia.

2. Plantea una técnica diferente para trabajar el proceso cognitivo descrito en la

2. Plantea una estrategia y técnica diferente para trabajar el proceso cognitivo

3. Aprendizaje significativo y tipos de estrategias

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