Aprendizajes Regionales Clave Educacion Inicial

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN CUSCO
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
APRENDIZAJES REGIONALES CLAVE

(AREC)
EDUCACIÓN INICIAL
2023
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
(AREC)
APRENDIZAJES REGIONALES CLAVE
EDUCACIÓN INICIAL 2023
GOBERNADOR REGIONAL
GERENTE REGIONAL DE EDUCACIÓN:

Mg. HERACLIO VALENCIA SALCEDO
DIRECTORA DE GESTION PEDAGÓGICA:

Dra. LIZBETH ARAOZ TARCO
EQUIPO DE ELABORACIÓN DE MATRICES:
Prof. Yony Graciela Ferro Vásquez Prof. Luz Mirian Caballero Alarcón
(Especialista Responsable) (Especialista Responsable)
Prof. Yadira Silva Peralta Prof. Ana Carpio Romero

Prof. Genara Heliana García García Prof. Karen Carrasco Gonzales
Prof. Magna Cárdenas Linares Prof. Marcelina Inca Paullo
Prof. María Isabel Mendoza Alarcón Prof. Betsabé Gamarra Pino
Prof. Yarida Del Pino Duran Prof. Paula Patricia Luksic Gibaja
Dirección de Gestión Pedagógica
Unidad de Educación Inicial
“Aprendizajes Regionales Clave” (AREC)
AREA: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con
algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se
ESTÁNDAR siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Práctica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que
realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás.
Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía
de un adulto
significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
CAPACIDADES  Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
APRENDIZAJES REGIONALES CLAVE (AREC)
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Menciona sus características físicas Menciona sus características físicas Menciona sus características físicas y
indicando lo que le gusta y y la de sus compañeros. Realiza cualidades y la de sus compañeros.
disgusta de ellas. comparaciones respetando las Realiza comparaciones respetando las
diferencias físicas. diferencias y se reconoce como ser
Características físicas como: cabello: largo corto; único.
estatura: alto- bajo; contextura: delgada – gruesa; Características físicas como: cabello: largo corto; Características físicas como: cabello: largo corto;
ojos: oscuros, claros y otros estatura: alto- bajo; contextura: delgada – gruesa; estatura: alto- bajo; contextura: delgada – gruesa; ojos:
ojos: oscuros, claros y otros.
oscuros, claros y otros.
Cualidades como: alegre, curioso, perfeccionista,
colaborativo, amable y otros)
Reconoce y comunica sus Reconoce y comunica sus Reconoce y comunica sus necesidades,
necesidades, intereses y necesidades, intereses y preferencias intereses, preferencias y cualidades y las
preferencias. y las diferencia con las de los demás. compara con las de sus compañeros.
Necesidades como: dolor, hambre, frio, sed, otros. Necesidades como: dolor, hambre, frio, sueño, otros. Necesidades como: dolor hambre frio y otros.
Intereses como: cantar, jugar, bailar, pintar, otros. Intereses como: cantar, jugar, bailar, pintar, otros. Intereses como: cantar, jugar, bailar, pintar y otros.
Preferencias como: juegos, juguetes, color, ropa, fruta, Preferencias como: juguete, color, ropa, fruta, otros. Preferencias como: juguete, color, ropa, fruta, otros.
otros. Cualidades como: honesto, solidario, puntual, paciente,
tolerante, asertivo, otras.
Dirección de Gestión Pedagógica Unidad de Educación Inicial
Se reconoce como miembro de su Reconoce a los miembros de su Reconoce a los miembros de su familia y
familia o grupo de aula y nombra a familia y grupo de aula, grupo de aula, mencionando sus
los integrantes de ambos grupos. mencionando sus nombres y roles que nombres y roles que desempeñan.
desempeñan. Menciona el rol que cumple en su familia
y aula, y comunica cómo se siente en
compañía de ellos.
Comparte hechos y vivencias Comparte hechos y vivencias Comparte hechos y vivencias
importantes que suceden dentro de importantes que suceden dentro de importantes que suceden dentro de su
su familia y aula. su familia y aula. familia, y aula. Expresa sus sentimientos
y emociones sobre estas vivencias.
Hechos y vivencias en la familia: visita de la abuela,
nacimiento de un animalito, actividades de chacra, Hechos y vivencias en la familia: visita de la abuela,
cumpleaños de un integrante de la familia. Hechos y nacimiento de un animalito, actividades de chacra,
vivencias en el aula: aniversario del jardín, la preparación, cumpleaños de un integrante de la familia.
de una danza, los juegos otros. Hechos y vivencias en el aula: aniversario del jardín, la
preparación, de una danza, los juegos otros
Expresa sus emociones a través de Expresa sus emociones a través de Expresa sus emociones y sentimientos a
gestos palabras y movimientos gestos, palabras y movimientos través de gestos, palabras y movimientos
mencionando el motivo que lo indicando el motivo que lo origina. indicando el motivo que lo origina.
origina.
Menciona las emociones de sus Menciona las emociones de sus
Emociones como: enfado, alegría, miedo, y compañeros y la razón que lo compañeros y la razón que lo causa.
otros. causa.
Emociones como: enfado, alegría, miedo, y otros
Emociones como: enfado, alegría, miedo, y otros
Práctica hábitos de higiene Práctica hábitos de higiene personal Práctica hábitos de higiene personal
personal por iniciativa propia y como el lavado de manos como el lavado de manos demostrando
demostrando autonomía. demostrando autonomía. autonomía.
Práctica hábitos alimenticios por Práctica hábitos alimenticios por Práctica hábitos alimenticios por
iniciativa propia y demostrando iniciativa propia y demostrando iniciativa propia y demostrando
autonomía. autonomía. autonomía.
Comunica la importancia de la Comunica la importancia de la práctica

práctica de hábitos para su salud. de hábitos para su salud.
Hábitos de higiene como: lavado de manos, Hábitos de higiene como: lavado de manos, antes y Hábitos de higiene como: lavado de manos, antes y
dientes y cara. después ir al baño, lavado de dientes y cara. lavado de después ir al baño, lavado de dientes y cara. lavado de manos;
manos; cuidado de su presentación de los alimentos, cuidado de su presentación de los alimentos,
Hábitos de alimentación como: masticar
adecuadamente los alimentos, sentarse de Hábitos de alimentación como: masticar Hábitos de alimentación como: masticar
manera correcta, masticar adecuadamente los adecuadamente los alimentos, lavarse las manos antes adecuadamente los alimentos, lavarse las manos antes
de ingerir sus alimentos, lavar las frutas antes de de ingerir sus alimentos, lavar las frutas antes de
alimentos y otros.
consumirlas, otros.)
consumirlas, otros.)
Elige desde su iniciativa actividades Propone actividades y juego a partir Propone por iniciativa propia actividades
de juego y materiales de su de sus necesidades e intereses y y juego a partir de sus necesidades e
preferencia según sus intereses participa de ellos. intereses y participa de ellos.
Busca la mediación del adulto para Busca la mediación del adulto para Busca la mediación del adulto en
regular sus emociones y sentimientos. regular sus emociones, sentimientos y situaciones que lo requiera
en situaciones que necesita sentirse Expresa y explica lo que sucedió,
seguro o contenido emocionalmente. reconociendo sus límites para su seguridad
Da razón de lo que sucedió y contención emocional.
COMPETENCIA CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN.
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus

ESTÁNDAR compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre
las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y
propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para
el buen uso de los
espacios, materiales y recursos comunes.
CAPACIDADES  Interactúa con todas las personas.
 Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Interactúa con sus pares o adultos Interactúa con sus pares o adultos en Interactúa con sus pares o adultos en
en actividades del aula y juegos. juego, trabajo grupal y otros, juego, trabajo grupal entre otros aportando,
aportando, aceptando ideas y aceptando ideas, opinando, respetando
respetando los acuerdos. los acuerdos.
Respeta normas de convivencia que Participa en la construcción colectiva Participa en la construcción colectiva de los
se establecen en el grupo o en el de los acuerdos de convivencia acuerdos de convivencia buscando el bien
aulay los límites que conoce para buscando el bien común y comunica común, comunica la consecuencias que
una mejor convivencia. la importancia que se dan si no se se dan si no se cumplen.
cumplen.
Utiliza y cuida los ambientes, Propone y asume responsabilidades Propone, asume y evalúa responsabilidades
materiales que hace uso en las para el buen uso de los espacios y para el buen uso de los espacios y materiales
actividades que desarrolla. materiales que utiliza. que utiliza en las diferentes actividades que
desarrolla.
Comparte algunas fiestas y Comparte algunas fiestas y Comparte algunas fiestas y costumbres
costumbres tradicionales que se costumbres tradicionales que se tradicionales que se desarrollan en su
desarrollan en familia. desarrollan en su familia, dice si le familia, dice si le gusta o no y porqué.
gusta o no y porqué.
Comparte algunas fiestas y costumbres Comparte algunas fiestas y costumbres

tradicionales que se desarrollan en su tradicionales que se desarrollan en su
comunidad, Dice si le gusta o no y comunidad, Dice si le gusta o no y porqué.
porqué.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPETENCIA COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS.
Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que recibe de su familia y de su
ESTÁNDAR entorno.
Participa de acciones que muestren su solidaridad y generosidad hacia su prójimo como muestra del
amor que recibe de Dios.
CAPACIDADES  Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
Participa de las prácticas de la Participa en las prácticas de la Participa en las prácticas de la confesión
confesión religiosa de su familia y confesión religiosa de su familia y religiosa de su familia y comenta a sus
comenta a sus compañeros de aula. comenta a sus compañeros de compañeros de aula y comunidad educativa.
aula y comunidad educativa.
Demuestra acciones como Demuestra acciones como Demuestra acciones como compartir,
compartir, cuidar, agradecer en compartir, cuidar, agradecer en cuidar, agradecer en diversos espacios como
diversos espacios desde su propia diversos espacios como parte de parte de su práctica religiosa.
cosmovisión como parte de su su práctica religiosa.
práctica religiosa.
NO Dirección de Gestión Pedagógica
NDA LE Unidad de Educación Inicial
AREA: PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su
lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas.
ESTÁNDAR Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y
utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las
personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y
sentimientos a través del
tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
 Comprende su cuerpo:
CAPACIDADES
 Se expresa corporalmente
Realiza movimientos Realiza movimientos y desplazamientos Realiza movimientos y desplazamientos en
y desplazamientos en actividades cotidianas y juegos actividades cotidianas y juegos demostrando
en actividades cotidianas y juegos demostrando fuerza, explorando sus fuerza, explorando sus limitaciones y
sobre diferentes superficies y alturas limitaciones y posibilidades. posibilidades, respetando su espacio y el de los
explorando sus limitaciones, demás lo que le permitirá comprender su
posibilidades. cuerpo.
Movimientos y desplazamientos como: levantar, arrastrar,
empujar objetos, arrastrar una caja con materiales de un lugar a
Movimientos y desplazamientos como: corre, salta, Movimientos y desplazamientos como: levantar, arrastrar, empujar
otro, lanzar fuerte o suave una pelota para encestarla, patear una
trepa, rueda, se desliza, hace giros. pelota con fuerza o suavidad hacia una dirección determinada, al
objetos, arrastrar una caja con materiales de un lugar a otro, lanzar fuerte o suave
una pelota para encestarla, patear una pelota con fuerza o suavidad hacia
empujar un objeto en un plano inclinado, entre otras.
Superficies como: piso, pasto, gras, colchoneta y otros. una dirección determinada, al empujar un objeto en un plano inclinado, entre
otras.
Realiza movimientos y desplazamientos
en actividades cotidianas y juegos
respetando su espacio propio y el de los Realiza movimientos y desplazamientos en
demás. actividades cotidianas y juegos demostrando
equilibrio explorando sus limitaciones y
Realiza movimientos y desplazamientos posibilidades, respetando su espacio y el de
en actividades cotidianas y juegos los demás lo que le permitirá comprender su
cuerpo, expresa sus emociones al hacerlas.
Dirección
NO de Gestión Pedagógica Unidad de Educación Inicial
“Aprendizajes
NDA LE Regionales Clave” (AREC)
demostrando equilibrio explorando sus

limitaciones y posibilidades lo que le
permitirá comprender su cuerpo, expresa
sus emociones al hacerlas.
Movimientos y desplazamientos como: caminar sobre una Movimientos y desplazamientos como: caminar sobre una soga,
soga, pararse en un pie, caminar sobre latas, caminar de pararse en un pie, caminar sobre latas, caminar de puntillas, de talón y
puntillas, de talón y otros. otros.
Realiza movimientos y desplazamientos Realiza movimientos y desplazamientos en

en actividades cotidianas y juegos actividades cotidianas y juegos demostrando
demostrando, velocidad explorando sus velocidad explorando sus limitaciones y
limitaciones y posibilidades, lo que le posibilidades, respetando su espacio y el de
permitirá comprender su cuerpo, los demás lo que le permitirá comprender su
expresando sus emociones al hacerlas. cuerpo, expresando sus emociones al hacerlas.
Movimientos y desplazamientos como: correr, realizar circuitos Movimientos y desplazamientos como: correr, saltar, realizar circuitos
y otros. y otros.
Realiza movimientos y desplazamientos en
actividades cotidianas y juegos demostrando
predominio de su lateralidad (uso del lado derecho o
izquierdo), en brazos, piernas, manos y pies, (patea la
pelota con el pie izquierdo, levanta el vaso con la mano
derecha, emboca líquidos alternando con ambas manos,
entre otros) para el conocimiento y compresión de
su cuerpo, expresando sus emociones al hacerlas.
Realiza desplazamiento en juegos y actividades

motrices siguiendo la direccionalidad,
considerando reglas y consignas (desplázate hacia
la derecha, desplázate hacia la izquierda), expresando
sus
emociones al hacerlas.
Dirección
“Aprendizajes
Utiliza los dedos de su mano en Lanza y recepcionar objetos, derribar Lanza y recepcionar objetos, derribar objetos,
actividades cotidianas y juegos (en objetos, hacer rodar aros, pelotas entre hacer rodar aros, pelotas entre otros (óculo-
plastilina, arcilla, masas sensoriales, otros (óculo-manual), con la finalidad de manual), con la finalidad de independizar sus
colocar semillas de diferentes independizar sus segmentos gruesos, segmentos gruesos, comunicando sus
tamaños, pelar fruta o alverjas, comunicando sus sensaciones y sensaciones y sentimientos en forma verbal o
otros) sentimientos en forma verbal o gráfica. gráfica.
Utiliza con precisión los dedos de su

mano en actividades cotidianas y juegos Utiliza con precisión los dedos de su mano en
como rasgar, arrugar papel, amasar, actividades cotidianas y juegos como rasgar,
pelar arvejas, habas, colocar semillas arrugar papel, amasar, pelar arvejas, habas,
en envases, pelar frutas, abrir y cerrar colocar semillas en envases, pelar frutas, abrir y
botellas, recortar, pintar, dibujar, escurrir,cerrar botellas, recortar, pintar, dibujar, botellas,
atarse los pasadores de sus zapatos, atarse los pasadores de sus zapatos, trenzar,
trenzar, peinar, abotonarse, subir el peinar, abotonarse, subir el cierre, usar los
cierre, usar los cubiertos al comer entre cubiertos al comer ensarta, bordar en yute: con
otros, y comunica sus sensaciones y lana, rafia, cola de rata; usa punzón, corta
sentimientos en forma verbal o gráfica. distintos materiales: papel, plástico, plastilina;
transporta objetos de un lugar a otro haciendo
uso de vasos, bandejas, cucharas, pinzas, entre
otros; origami y otros, con la finalidad de
independizar los segmentos finos de su cuerpo y
comunica sus sensaciones y sentimientos en
Realiza en acciones cotidianas y forma verbal o gráfica.
Juegos, movimientos de acuerdo a sus
posibilidades y limitaciones, con las partes Realiza en acciones cotidianas y juegos,
gruesas de su cuerpo (cabeza, brazos, movimientos con precisión, con las partes gruesas
piernas, tronco, manos, pies) como: de su cuerpo (cabeza, brazos, piernas, tronco, manos,
patear pelotas u objetos, sortear obstáculos,
pies) como: patear pelotas y objetos, sortea obstáculos,
ejecutar pasos de baile, correr en diferentes
ejecutar pasos de baile, corre en diferentes direcciones entre
direcciones entre otros (óculo- podal), con la
otros (óculo- podal) con la finalidad de
finalidad de independizar sus segmentos independizar sus segmentos gruesos, comunica
gruesos. en forma verbal o gráfica. Expresando sus
emociones al hacerlas.
Dirección
“Aprendizajes
Comunica en forma verbal o gráfica.

Expresando sus emociones al hacerlas.
Descubre y comenta algunos Descubre y comenta algunos cambios Descubre y comenta algunos cambios en su
cambios en su organismo frente a en su organismo frente a actividades organismo frente a actividades motrices de mayor
actividades motrices de mayor motrices de mayor exigencia. exigencia: y propone acciones para retomar su
exigencia. estado físico normal.
Cambios en su organismo como: incremento de los Cambios en su organismo como incremento de los
latidos del corazón, ritmo de la respiración, latidos del corazón, ritmo de la respiración,
sudoración, entre otros. sudoración, entre otros después de correr y otros.
Representa su cuerpo y el de otros ( dibuja, Representa su cuerpo y el de otros (dibuja, modela)

Representa su cuerpo y el de otros de acuerdo a su madurez motriz y desarrollo de su
(dibuja, modela) de acuerdo a su modela) de acuerdo a su madurez motriz y
desarrollo de su percepción, utilizando percepción, utilizando diferentes materiales:
madurez motriz y desarrollo de su plumones, lápices, colores, tizas, pinceles,
percepción, utilizando diferentes diferentes materiales: plastilina, arcilla, masas,
plumones, lápices, colores, tizas,
pinceles, reconociendo las partes gruesas ( cabeza, tronco,
materiales: plumones, lápices, colores, brazos, pies) y finas (dedos, manos, pies) y partes
tizas, pinceles gruesos, plastilina, arcilla,
reconociendo las partes gruesas (cabeza,
tronco, brazos, pies) y finas (dedos, manos, de su cara (ojos, nariz, boca), con mayores
masas y otros, reconociendo algunas
pies) y partes de su cara (ojos, nariz, boca, detalles como: cabello (lacio, crespo, de color
partes de su cuerpo.
orejas), algunos detalles como: cabello, negro, amarillo, marrón), pestañas, cejas, ropa (con
ropa, entre otros. botones, bolsillos, sombrero), piso entre otros.
AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las
personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
ESTANDAR espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general
en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio,
generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen. Cuando el niño se comunica
oralmente en su lengua materna.
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
CAPACIDADES  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Utiliza palabras de uso cotidiano Utiliza palabras de uso cotidiano y Utiliza palabras de uso cotidiano y
cuando comunica sus necesidades, oraciones completas al comunica sus oraciones completas al comunicar de
emociones, intereses, pensamientos, necesidades, emociones, intereses, forma coherente sus necesidades,
ideas y experiencias a personas de pensamientos, ideas y experiencias a emociones, intereses, pensamientos, ideas
su entorno familiar, escolar o local. personas de su entorno familiar, escolar o y experiencias a personas de su entorno
local. familiar, escolar o local.
Se expresa espontáneamente en Se expresa espontáneamente en Se expresa espontáneamente en
conversaciones diversas con otros conversaciones diversas con otros niños y conversaciones diversas con otros niños y
niños y adultos respetando los adultos, respetando los acuerdos y las normas adultos, respetando los acuerdos y las
acuerdos y las normas establecidas establecidas por el grupo, hace preguntas de su normas establecidas por el grupo y
por el grupo. interés y manteniendo el hilo conductor del mantiene el hilo conductor del tema.
tema.
Acuerdos y normas como: Levanta la mano para Acuerdos y normas como: Levanta la mano para hablar y Acuerdos y normas como: Levanta la mano para hablar y
hablar y escucha cuando otro habla. escucha cuando otra persona habla, espera su turno para hablar. escucha cuando otra persona habla, espera su turno para hablar.
Utiliza un vocabulario variado e incorpora

Utiliza en sus conversaciones Utiliza en sus conversaciones palabras de palabras nuevas y de acuerdo a la
palabras de uso frecuente y las uso frecuente y las acompaña con sonrisas, situación comunicativa, acompaña con
acompaña con sonrisas, miradas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales sonrisas, miradas, señas, gestos,
señas, gestos, movimientos y diversos volúmenes de voz. movimientos corporales y diversos
corporales. volúmenes de voz,
Hace preguntas por temas de su

interés en asambleas del aula o
conversaciones con otros.
Responde a preguntas y expresa sus Responde a preguntas sobre cuentos, rimas, Responde a preguntas sobre cuentos, rimas,
ideas y pensamiento sobre cuentos leyendas, adivinanzas y otros que escucha, leyendas, adivinanzas y otros que
cortos y otros relatos que escucha hace preguntas para obtener mayor escucha, hace preguntas para obtener
para ello utiliza palabras de uso información, expresa sus ideas e intercambia mayor información, expresa sus ideas
cotidiano y oraciones completas. opiniones y preferencias. e
intercambia opiniones y preferencias
argumentando sus ideas.
COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que
predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre
ESTANDAR la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos
que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia
experiencia. Utiliza
algunas convenciones básicas de los textos escritos.
 Obtiene información del texto leído
CAPACIDADES  infiere e interpreta informaci6n del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
Explora diversos tipos de textos Lee a su manera diversos tipos de textos Lee utilizando algunas convencionalidades
cortos que encuentra en su entorno que encuentra en su entorno e identifica a diversos tipos de textos que encuentra en su
e identifica a partir de las partir de las imágenes personas, animales, entorno e identifica a partir de las imágenes
imágenes personas, animales, objetos, sucesos y procedimientos. personas, animales, objetos, sucesos,
objetos, sucesos, procedimientos u Reconoce algunas letras de uso cotidiano procedimientos y reconoce algunas letras o
otros. en el aula. palabras familiares.
Textos como: cuentos cortos, adivinanzas, Letras de uso cotidiano como: las de su nombre o Convencionalidades como: de arriba hacia abajo, de izquierda
recetarios, propagandas, afiches etiquetas y otros las de los compañeros, los de los carteles del aula, el a derecha, empezando de la primera página en un cuento,
nombre de los contenedores del aula y otros. fabula u otro.
Dice de que se tratará el texto y cómo Dice de que se tratará el texto y cómo Dice de que se tratará el texto y cómo
continuará como terminará a partir de continuará como terminará a partir de continuará como terminará a partir de indicios
imágenes o dibujos, que observa indicios como imágenes, símbolos, antes y como a partir de indicios como el título,
antes y durante la lectura del texto, durante la lectura de texto. Responde a imágenes, símbolos, palabras, expresiones,
responde a preguntas sobre preguntas sobre contenido de un texto sucesos, letras conocidas antes y durante la
contenido del texto. y lectura de texto. Responde a preguntas sobre
expresan las emociones que le causo le contenido del texto.
texto.
Narra el texto leído usando sus propias Narra el texto leído usando sus propias Narra el relato leído usando sus propias palabras,
palabras, identifica personajes palabras, identifica personajes explica de que se trata, describe características
y situaciones, comenta y situaciones,
como se ha comenta como se ha
sentido y la emoción que le ha sentido y la emoción que le ha del texto y comenta la parte que más le ha
generado. generado argumentando sus ideas. gustado o no del texto argumentando sus ideas.
COMPETENCIA ESCRIBE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados considerando el
ESTANDAR propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la
intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura.
• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
CAPACIDADES • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
APRENDIZAJES BASICOS REGIONALES

Escribe por propia iniciativa diversos textos Escribe por propia iniciativa a su manera diversos tipos
utilizando grafismos trazos, letras con un de textos utilizando grafismos trazos, letras, palabras, de
propósito definido, considerando que va acuerdo a su nivel de escritura con un propósito definido,
escribir, a quien va escribir y que le quiere considerando que va escribir, a quien va escribir y que le
decir, respetando la linealidad y direccionalidad quiere decir, siguiendo algunas convencionalidades de la
de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo. escritura, como linealidad y direccionalidad (de izquierda a
derecha, de arriba hacia abajo), teniendo claras sus ideas
en torno a un tema, revisa la coherencia del texto en
función de
lo que quiere comunicar.
Produce diversos tipos de textos con ayuda Produce diversos tipos de textos con ayuda del adulto (dicta
del adulto (dicta al adulto), expresa sus ideas al adulto), expresa sus ideas de manera coherente en
en relación a los mensajes que desea relación a los mensajes que desea transmitir, identifica el
transmitir, identifica el destinatario, tema, destinatario, tema, propósito del texto que va producir,
propósito del texto que va producir. revisa la coherencia (que gira en función a un tema) la
forma y el contenido del texto en función de lo que quiere
comunicar.
COMPETENCIA CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS

Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir
sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte y como el sonido, los
ESTANDAR colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las
transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y
el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
CAPACIDADES  Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos.

Explora y manipula por sí solo Explora, manipula y combina por sí solo diversos Explora, manipula y combina por sí solo
diversos materiales de acuerdo a materiales de acuerdo a sus necesidades e diversos materiales de acuerdo a sus
sus necesidades e intereses, intereses, descubriendo lo que puede hacer necesidades e intereses, descubriendo lo que
descubriendo lo que puede hacer con ellos y los utiliza de manera libre o con un puede hacer con ellos y los utiliza para
con ellos y los utiliza de manera propósito definidos. lograr sus proyectos.
libre.
Representa creativamente sus Representa creativamente sus ideas, Representa creativamente sus ideas,
ideas, emociones y vivencias a emociones, vivencias personales a través del emociones, vivencias, experiencias
través del dibujo, pintura, danza, dibujo, pintura, danza, movimiento, teatro, personales y del entorno a través del
movimiento, teatro, títeres, músico. títeres, música e incorporando otros elementos dibujo, pintura, danza, movimiento, teatro,
de acuerdo a los títeres,
lenguajes artísticos. Sin la intervención de los otros música. Sin la intervención de los otros
Comparte con sus compañeros Comparte con sus compañeros u otros adultos Muestra y describe sus creaciones (lo que
u otros adultos sus creaciones o sus creaciones o producciones o las de sus hizo, cómo y qué material utilizó) o las de sus
producciones y comenta lo que compañeros de manera espontánea o cuando compañeros, de manera espontánea o a
hizo, cómo y qué material o le solicita un adulto. Comenta el proceso que solicitud de un adulto.
herramientas utilizó. se siguió, qué material o herramientas utilizó y
porque lo hizo.
COMPETENCIA:
SE COMUNICA ORALMENTE EN CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA
ESTÁNDAR Se comunica oralmente mediante palabras o frases breves. Obtiene información de

textos acompañados de expresiones corporales, gestos y tono de voz de su
interlocutor. Responde a través de algunas palabras aisladas, con apoyo de gestos
y
expresiones corporales y de su lengua materna.
CAPACIDADES  Obtiene información del texto oral
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
Recupera información explicita de un texto oral (conversaciones, diálogos, mensajes,
canciones, etc.) donde predomina palabras de un contexto personal (su nombre,
gustos, preferencias, acciones vestimenta, actividades que realiza, etc.) y expresa con
apoyo de gestos, expresiones corporales o en su lengua materna en situaciones
lúdicas, hipotéticas, recreadas y otras.
Ejm. En el juego de la familia, la expresión lingüística: “¿Cómo se llama tu mamá?”, “Mi
mamá se llama María”.
Recupera información explicita de un texto oral, (conversaciones, diálogos, mensajes,

canciones, etc.) donde predomina palabras de contexto familiar (roles, vestimenta,
herramientas de trabajo, actividades que lingüística “¿Qué ha cocinado tu mamá?”,
“Mi mamá ha cocinado sopa”.

canciones, etc.) donde predomina palabras de contexto de la institución educativa
(útiles escolares, normas de cortesía, ordenes sencillas, datos de la IE. Espacios de la
IE,
etc.) y expresa con apoyo de gestos, expresiones corporales o en su lengua
materna en situaciones reales, lúdicas, hipotéticas, recreadas y otros.
Ejm: En el momento del refrigerio, la maestra emplea la expresión lingüística: “¿En qué
te ayudo?”, el o la niña responde “pélamelo mi naranja” o T'iqwarapuway.

canciones, etc.) donde predomina palabras de contexto de la comunidad (nombre
de la comunidad, autoridades lugares importantes, vestimenta, animales, ríos,
instituciones que existen, etc.) y expresa con apoyo de gestos, expresiones corporales
o en su lengua materna en situaciones lúdicas, hipotéticas, recreadas y otras.
Ejm En el juego la posta de mi comunidad, se emplea la expresión lingüística “¿qué
te
duele?,” a mí me duele la barriga”.
Responde a la /el docente u otro adulto y compañeros con expresiones lingüísticas
aprendidas o utilizando palabras o frases de su lengua materna en situaciones
reales, lúdicas, hipotéticas, recreadas y otros.
Ejm La docente emplea la expresión lingüística. – “¿Cuál es tu nombre?”, “Mi
nombre es Alex” o “sutiymi Alex”
Utiliza expresiones lingüísticas del castellano como segunda lengua en situaciones

reales que se le presentan y cuando el contexto lo requiera, interactuando con el
interlocutor.
AREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus
características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5
objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos,
ESTANDAR realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la
cantidad de hasta
10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: "muchos" "pocos",
"ninguno", y expresiones: "más que" "menos que". Expresa el peso de los objetos "pesa
más", "pesa menos" y el tiempo con nociones temporales como "antes o después", "ayer"
"hoy" o
"mañana".
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
CAPACIDADES  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Explorar objetos y materiales Explorar objetos y materiales diversos de su Explorar objetos y materiales diversos de su
diversos de su entorno y entorno y menciona sus características entorno y menciona sus características
menciona sus características perceptuales. perceptuales.
perceptuales.
Características perceptuales como: color, Características perceptuales como: color forma, tamaño, grosor, Características perceptuales como: color forma, tamaño,
forma y tamaño. sabor, temperatura, textura, longitud, intensidad del sonido, grosor, sabor, temperatura, textura, longitud, intensidad del sonido,
utilidad. utilidad.
Compara y agrupa libremente objetos y Compara y agrupa libremente objetos y materiales diversos de su Compara libremente objetos y materiales diversos de su entorno y los
materiales diversos de su entorno. entorno mencionando el criterio que utilizó. agrupa con 2 o más criterios, explica porque agrupo esos objetos o
materiales.
Realiza seriaciones (ordena) con diversos Realiza seriaciones (ordena)con diversos
materiales, por tamaño y grosor, hasta con 3 materiales, por tamaño, longitud, grosor,
objetos, explica el criterio del orden. color hasta con 5 objetos, explica el
criterio del orden.
Compara los elementos de la seriación y Compara los elementos de la seriación y
establece relaciones como: el carrito establece relaciones como: el
amarillo es más pequeño que el verde y el carrito amarillo es más pequeño que el
verde es verde, el
más pequeño que el rojo y otros. verde es más pequeño que el rojo y el
rojo es más pequeño que el anaranjado y
otros.
Relaciona uno a uno objeto, materiales u otros Relaciona uno a uno objeto, materiales u
en situaciones cotidianas o juegos y explica las otros en situaciones cotidianas o juegos y
relaciones. (Para cada niño le di una galleta, explica las relaciones y completa el
al repartir las hojas a cada niño. elemento cuando en una colección hay
más objetos. (a cada niño le correspondió
un lápiz, haciendo corresponder una
galleta para cada niño, falto una galleta.
Utiliza algunas expresiones como: Utiliza algunas expresiones como “ninguno”, Utiliza expresiones como “ninguno”,
“mucho”, “poco” al referirse a la “algunos”, “todos”, “muchos”, “pocos” al “algunos”, “todos”, “muchos”, “pocos”,
cantidad cuando explora referirse a la cantidad cuando explora diversos “más qué”, “menos qué” al referirse a la
diversos materiales u objetos en materiales u objetos en situaciones cotidianas. cantidad cuando explora diversos
situaciones cotidianas. objetos o materiales en situaciones
cotidianas.
Utiliza algunas expresiones Utiliza algunas expresiones como “pesa
como “pesa mucho”, “pesa mucho”, “pesa poco” al referirse al peso Utiliza expresiones como “pesa mucho”,
poco” al referirse al peso cuando explora diversos materiales u objetos “pesa poco”, “pesa más” y “pesa menos”
cuando explora diversos en situaciones cotidianas. referirse al peso cuando explora diversos
materiales u objetos en materiales u objetos en situaciones
situaciones cotidianas. cotidianas.
Utiliza algunas expresiones al referirse al
Utiliza algunas expresiones
tiempo (un momento, “antes” y “después”) Utiliza expresiones como un momento,
como “un ratito más” al referirse
al jugar o en situaciones cotidianas. “antes” y “después” “ayer”, “hoy” y
al tiempo en situaciones
cotidianas o juegos. “mañana” cuando se refiere al tiempo en
situaciones cotidianas y juegos.
Cuenta espontáneamente Cuenta siguiendo un orden convencional Cuenta siguiendo un orden convencional del 1
siguiendo un orden no hasta 5 respecto de la serie numérica (1, 2, 3, hasta 10 o iniciándole un número cualquiera
convencional respecto de la 4, 5), cuando realiza actividades cotidianas, (5, 6, 7, 8, 9, 10) cuando realiza actividades
serie numérica (uno, dos, juegos o resolución de problemas. cotidianas, de juego o resolución de
cuatro), en actividades problemas.
cotidianas y juegos.
Utiliza los números ordinales para indicar el Utiliza los números ordinales para indicar el
lugar que ocupa un objeto o persona lugar que ocupa un objeto o persona
durante el desarrollo de actividades durante el desarrollo de actividades
cotidianas, juegos o resolución de problemas. cotidianas, juegos o resolución de
problemas.
Números Ordinales: primero, segundo y tercero Números ordinales: primero, segundo, tercero, cuarto y quinto
Utiliza el conteo para resolver problemas
de juntar hasta con 5 elementos, en
diferentes situaciones cotidianas y juegos,
explicando cómo resolvió el problema.

de agregar hasta con 5 elementos, en
diferentes situaciones cotidianas y de juego,
explica como resolvió el problema.

de quitar hasta con 5 elementos, en
diferentes situaciones cotidianas y juegos,
explica como resolvió el problema
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y
tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el espacio
ESTÁNDAR "cerca de" "lejos de" "al lado de", y de desplazamientos "hacia adelante, hacia atrás", "hacia
un lado, hacia el otro". Así también expresa la comparación de la longitud de dos
objetos: "es más largo que", "es más corto que". Emplea estrategias para resolver
problemas, al
construir objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el espacio.
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones
CAPACIDAD  Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
Establece relaciones entre la forma de los Establece relaciones entre la forma de los
objetos o materiales que encuentra en su objetos de su entorno, y las formas
entorno y comunica verbalmente la relación. geométricas tridimensionales que
Ejm: El plato tiene la misma forma que la tapa de la olla. conoce y lo comunica verbalmente la
relación (La forma de la caja se parece
a la forma del cubo)
Formas tridimensionales: esfera, cubo, pirámide, cilindro,

cono.
Establece relaciones entre la forma de los

objetos de su entorno, y las formas
geométricas bidimensionales que
conoce y lo comunica verbalmente la
relación por ejemplo La puerta y la
pizarra son rectangulares.
Formas bidimensionales: cuadrado, circulo, triángulo y

rectángulo.
Compara el tamaño de los Establece relaciones de medida al comparar el Establece relaciones de medida al
objetos (grande o tamaño de objetos (grande o pequeño), en comparar la longitud de objetos (largo
pequeño), en diferentes diferentes situaciones cotidianas y comunica o corto), en diferentes situaciones
situaciones cotidianas o con su cuerpo o mediante algunas palabras cotidianas.
juegos y lo expresa con su el tamaño de los objetos.
cuerpo o con algunas Ejm. Mi muñeca es grande. Comunica al comparar el tamaño de
acciones. objetos usando expresiones de
longitud: si “es más largo” o “es más
corto que …”
Ejm: El cabello de Sofia es más largo que el mío.
Se ubica en el espacio, a Se ubica en el espacio. A partir de ello, organiza Se ubica en el espacio. A partir de ello,
partir de ello organiza sus sus movimientos o acciones para desplazarse y organiza sus movimientos o acciones para
movimientos o acciones comunica su ubicación utilizando expresiones desplazarse y comunica su ubicación
para desplazarse, comunica como: “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera” utilizando expresiones como: “cerca de”,
su ubicación utilizando “delante de”, “detrás de”, “encima”, “lejos de”, “al lado de”, “hacia adelante”
expresiones como: “arriba”, “debajo”, “hacia adelante” y “hacia atrás”. “hacia atrás” “hacia un lado”, “hacia el
“abajo” “dentro” y “fuera”. Ejm. Mi gato está debajo de la cama. otro lado”.
Ejm. Al lado de mi casa está la posta.
Ubica objetos en el espacio
en relación a un punto de Ubica objetos en el espacio en relación a un Ubica objetos en el espacio en relación a un
referencia y comunica dicha punto de referencia y comunica su ubicación, punto de referencia y comunica su
ubicación utilizando utilizando expresiones como: “arriba”, “abajo”, ubicación, utilizando expresiones como:
expresiones como: “arriba”, “dentro”, “fuera” “delante de”, “detrás de”, “cerca de”, “lejos de”, “al lado de”,
“abajo” “dentro” y “fuera”. “encima”, “debajo”, “hacia adelante” y “hacia adelante”, “hacia atrás” “hacia un
“hacia atrás”. lado”, “hacia el otro lado”.
Ejm. Mi gato está debajo de la cama.
Representa con material concreto o Representa con material concreto o
gráfico, vivencias que muestran relaciones gráfico, vivencias que muestran
espaciales entre personas y objetos de su relaciones espaciales y de medida entre
entorno y comunica verbalmente. personas y objetos de un entorno y
Ejm. Juanito se dibuja en el mercado y dice yo estoy al lado comunica verbalmente.
de mi mamá. Ejm. Tania, modela el recreo en el jardín y dice, por este
camino se llega al caño, porque es más corto.
Propone estrategias para Propone estrategias para resolver situaciones Propone estrategias para resolver
resolver situaciones problemáticas relacionados con la ubicación y situaciones problemáticas relacionados
problemáticas relacionados desplazamiento, y elige la o las estrategias que con la ubicación y desplazamiento, y
con la ubicación, más le ayuda a lograr su propósito. elige la o las estrategias que más le ayuda
desplazamiento. a lograr su propósito y comunica
verbalmente porque lo uso.
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIA INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS
ESTANDAR Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en
su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir;
compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o
gráfica lo que hizo y aprendió.
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
CAPACIDADES  Diseña estrategias para hacer indagación
 Genera y registra datos o información
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación
Explora con todos sus sentidos Explora con todos sus sentidos objetos, seres Explora con todos sus sentidos
objetos, seres vivos (plantas, vivos (plantas, animales, hombre) y hace objetos, seres vivos (plantas,
animales, hombre), y hace preguntas que expresen su curiosidad y animales, hombre), hace preguntas y
preguntas que expresen su comunica a través del dibujo u otro sus hallazgos escucha la opinión de los demás,
curiosidad. o experiencias. comunica a través del dibujo u otro
sus hallazgos o experiencias.
Observa hechos, fenómenos o experimentos, Observa hechos, fenómenos o
hace preguntas que expresen su curiosidad y experimentos, hace preguntas y
comunica a través del dibujo u otro sus hallazgos escucha la de los demás, comunica
o experiencias. a través del dibujo u otro sus hallazgos
o
experiencias
Propone posibles respuestas Propone posibles respuestas (hipótesis) acerca Propone posibles respuestas (hipótesis)
(hipótesis) acerca de las causas de las causas y consecuencias de hechos, acerca de las causas y consecuencias
y consecuencias de hechos, fenómenos o experimentos a partir de sus de hechos, fenómenos o
fenómenos o experimentos, a saberes, experiencias previas y lo dicta a un experimentos, a partir de sus
partir de sus saberes y adulto registra con dibujos o desde su nivel indagaciones, experiencias previas y lo
experiencias previas y lo de escritura. registra con dibujos o desde su nivel
comunica. de
escritura.
Propone acciones, materiales e instrumentos Propone estrategias, materiales e

que le ayuden a responder a sus instrumentos que le ayuden a
cuestionamientos y comprobar hipótesis. comprobar sus hipótesis.
Busca información sobre seres Busca información sobre seres vivos, hechos o Busca información sobre seres vivos,
vivos, hechos o fenómenos a fenómenos a través de diversas fuentes o hechos o fenómenos a través de
través de diversas fuentes o experimentos para comparar y comprobar sus diversas fuentes o experimentos,
experimentos para comprobar hipótesis. describe características, cambios y
sus hipótesis. trasformaciones para comparar y
comprobar sus hipótesis, intenta
formular conclusiones.
Registra información utilizando diferentes Registra información utilizando
formas (fotografías, dibujos, modelado) de diferentes formas (fotografías, dibujos,
acuerdo a su nivel de escritura para modelado, palabras) de acuerdo a su
comunicar los hallazgos. nivel de escritura para comunicar los
hallazgos.
Realiza experimentos sencillos Realiza experimentos para satisfacer su Realiza experimentos para satisfacer su
para satisfacer su curiosidad con curiosidad, admiración y contrastar sus hipótesis, curiosidad, admiración y contrastar sus
el acompañamiento del adulto. registra el proceso que siguió. hipótesis, participa en la formulación
conclusiones y registra el proceso
seguido.
Comunica oralmente y a través Comunica oralmente y a través de dibujos, Comparte los resultados de sus
de dibujos, fotos, modelado u fotos, modelado u otros el resultado de sus hallazgos y descubrimientos oralmente
otros el resultado de sus hallazgos hallazgos y descubrimientos, considerando el y a través de dibujos, fotos o niveles de
o descubrimientos. registro del proceso seguido. escritura, considerando el registro del
proceso seguido.
COMPETENCIA TRANSVERSAL:
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.
COMPETENCIA GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe aprender al nombrar qué

ESTANDAR puede lograr respecto a una tarea, reforzado por la escucha a la facilitación adulta,
e incorpora lo que ha aprendido en otras actividades. Comprende que debe actuar
al incluir y seguir una estrategia que le es modelada o facilitada. Monitorea lo
realizado
para lograr la tarea al evaluar con facilitación externa los resultados obtenidos
siendo ayudado para considerar el ajuste requerido y disponerse al cambio
CAPACIDADES  Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
5 AÑOS
Reflexiona sobre lo que necesita hacer para realizar una tarea de su interés, considerando sus experiencias
y saberes previos y plantea una estrategia o acciones de manera individual o grupal para realizar la tarea
propuesta.
Revisa el proceso que siguió al realizar la tarea propuesta, explica lo que hizo para lograrlo, menciona las
dificultades que tuvo y los cambios que fueron necesarios hacer.
Comunica lo que aprendió y muestra interés por aplicar lo aprendido en otra situación.
COMPETENCIA TRANSVERSAL:
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC. CON RESPONSABILIDAD Y ÉTICA
COMPETENCIA SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC. CON
RESPONSABILIDAD Y ÉTICA
ESTANDAR Se desenvuelve en entornos virtuales cuando busca y manipula objetos del entorno
virtual para realizar actividades preferidas que le permitan registrar, comunicar
ideas y emociones.
CAPACIDADES • Personaliza entornos virtuales
• Gestiona información del entorno virtual
• Interactúa en entornos virtuales
5 AÑOS
Explora, utiliza y cuida diversos dispositivos tecnológicos haciendo uso de algunas funciones básicas en
situaciones de la vida cotidiana con el acompañamiento de un adulto.
Produce material audiovisual utilizando dispositivos y herramientas tecnológicas (imágenes, audios, videos y
otros.) con el propósito de comunicar ideas, hallazgos, afectos o registrar un acontecimiento respetando las
características de su contexto sociocultural.
Utiliza diversos dispositivos y herramientas tecnológicas para investigar, consultar, buscar y ampliar información
de su interés.

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GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN CUSCO

DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

APRENDIZAJES REGIONALES CLAVE

GERENTE REGIONAL DE EDUCACIÓN:

DIRECTORA DE GESTION PEDAGÓGICA:

EQUIPO DE ELABORACIÓN DE MATRICES:

Prof. Yadira Silva Peralta Prof. Ana Carpio Romero

AREA: PERSONAL SOCIAL

Comunica la importancia de la Comunica la importancia de la práctica

práctica de hábitos para su salud. de hábitos para su salud.

COMPETENCIA CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN.

Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus

Comparte algunas fiestas y costumbres Comparte algunas fiestas y costumbres

demostrando equilibrio explorando sus

Realiza movimientos y desplazamientos Realiza movimientos y desplazamientos en

Realiza desplazamiento en juegos y actividades

Utiliza con precisión los dedos de su

Comunica en forma verbal o gráfica.

Representa su cuerpo y el de otros ( dibuja, Representa su cuerpo y el de otros (dibuja, modela)

Utiliza un vocabulario variado e incorpora

Hace preguntas por temas de su

COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

COMPETENCIA ESCRIBE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

APRENDIZAJES BASICOS REGIONALES

COMPETENCIA CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS

APRENDIZAJES REGIONALES CLAVE (AREC)

COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA

ESTÁNDAR Se comunica oralmente mediante palabras o frases breves. Obtiene información de

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Utiliza expresiones lingüísticas del castellano como segunda lengua en situaciones

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