6to Eca Micro - Pud

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PARCIAL TRES
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Escuela JUAN JOSE FLORES Nombre del docente:
Israel Castillo
Grado / curos: SEXTO Fecha:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como
resultado de la participación en procesos de investigación, observación y análisis de sus características, y así
contribuir a su conservación y renovación.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar,
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: como público, de manera personal, informada y comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la

producción de arte y cultura.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el
empleo consciente de elementos y principios del arte.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
Inventar piezas Participa activamente y ● EXPERIENCIA. Técnica:
musicales para aporta ideas en procesos ● Observación libre y dirigida de nuestro entorno.
Observación.
instrumentos de y creación musical, ● Guiar al estudiante a formular varias hipótesis.
construidos con utilizando instrumentos ● REFLEXIÓN. Medición.
materiales naturales y musicales construidos con ● Formular preguntas claves.
Instrumento:
objetos en procesos de materiales naturales y de ● Selección de formas de trabajo individual o
creación e interpretación desecho. REFI.ECA.3.2.3. grupal. Trabajos prácticos.
colectiva. I.ECA.3.2.4. Emplea, de ● CONCEPTUALIZACIÓN.

REF.ECA .3.2.11. forma básica, algunos ● Manipulación de material concreto.
recursos audiovisuales y ● Relacionar hipótesis y resultados
tecnológicos para la ● Comparar resultados experimentales con
creación de animaciones situaciones similares.
sencillas. ● Seleccionar los elementos.

● Crear una obra de libre inspiración.
● Distinguir cualidades importantes de las menos
importantes.
● APLICACIÓN.
● Utiliza el recortable y arma el cuerpo de las
personas.
. REF.ECA.3.2.14. I.E.ECA.3.5.2. Contar ● EXPERIENCIA. Técnica:
Contar historias a través historias reales o in- ● Analiza y contesta las siguientes preguntas.
Observación.
ventadas a través de ● ¿Sabes que es un acontecimiento importante de
de gestos o movimientos sonidos, gestos o tu Provincia y localidad? Medición.
inspirados en distintas movimientos como ● ¿Qué eventos hacen para resaltar estos
Instrumento:
formas de expresión: resultado de un proceso de eventos?
mimo, danza o creación o improvisación ● REFLEXIÓN. Trabajos prácticos.
dramatización. individual o colectiva. ● Describe cada uno de ellos.
REF.ECA.3.2.15. ● Recopilamos información sobre los
acontecimientos importantes de mi localidad.
● CONCEPTUALIZACIÓN.
● Enlistamos todos nuestros eventos con
imágenes, pueden ser dibujadas, de revistas o
bajadas del internet.
● Con la ayuda del docente crearemos un collage
de los acontecimientos más importantes del país.
● Puedes guiarte del siguiente ejemplo:

● APLICACIÓN.
● Describe en cada pie de imagen la fiesta a que
representa dicha imagen.
Componer murales ● EXPERIENCIA. Técnica:

Participa activamente en la
fotográficos a partir de la ● Analiza y contesta las siguientes preguntas.
en la interpretación de Observación.
recopilación, selección y ● ¿Sabes que es una secuencia fotográfica?
bailes y canciones propios
clasificación de imágenes ● ¿Qué elementos se necesitan? Medición.
de algunas fiestas de
de grupos familiares. ● Comparte tus respuestas.
especial relevancia para la Instrumento:
REF.ECA .3.3.2. ● REFLEXIÓN.
comunidad.
● Observamos el siguiente video de cómo elaborar Trabajos prácticos.
REF.I.ECA.3.6.2.
una secuencia fotográfica.
I.ECA.3.6.3. Sitúa en el
https://www.youtube.com/watch?v=J3LsaFR4CIE
espacio y el tiempo

imágenes y piezas ● CONCEPTUALIZACIÓN.
musicales que evoquen ● Menciona cómo puedes crear una secuencia
acontecimientos fotográfica implementando las TIC.
significativos, rituales, ● En caso de mantener programas para
personajes o hechos elaborarlas vamos a usar nuestra creatividad.
relevantes. ● APLICACIÓN.
● Crea una secuencia fotográfica contando algún
relato de las vacaciones de este feriado u alguna
otra actividad vacacional.
Participa activamente y ● EXPERIENCIA. Técnica:
Describir obras de
aporta ideas en procesos ● Observación libre y dirigida
artistas que utilizan Observación.
de y creación musical, ● de preguntas orales o guías escritas.
objetos como elemento
utilizando instrumentos ● REFLEXIÓN. Medición.
base de sus creaciones
musicales construidos con ● Guiar al estudiante a formular varias hipótesis.
(por ejemplo, Chema Instrumento:
materiales naturales y de ● Formular preguntas claves.
Madoz, Chiharu Shiota,
desecho. REFI.ECA.3.2.3. ● CONCEPTUALIZACIÓN. Trabajos prácticos.
Martin Creed, Chris- to
I.ECA.3.2.4. Emplea, de ● Selección de formas de trabajo individual o
Vladimirov Javacheff,
forma básica, algunos grupal.
Hanoch Piven, Victor
recursos audiovisuales y ● Manipulación de material concreto.
Nunes, Javier Pérez
tecnológicos para la ● Relacionar hipótesis y resultados
Estrella, Lygia Clark,
Michelle Stitzlein). creación de animaciones ● Comparar resultados experimentales con

sencillas. situaciones similares.
REF.ECA .3.3.4.
● Seleccionar los elementos
● APLICACIÓN.
● Distinguir cualidades importantes de las menos
importantes.
● Realizar un folleto de las tradiciones y
costumbres de Cotocollao.
● EXPERIENCIA. Técnica:
Transformar materiales I.ECA.3.2.1. Utiliza un
● Dialogamos entre compañeros sobre la
naturales y objetos de lenguaje sencillo pero Observación.
importancia de reutilizar las cosas.
desecho en preciso al describir las
● Explicamos en que consiste este proceso. Medición.
instrumentos musicales, características de
● REFLEXIÓN.
a partir de un proceso producciones artísticas Instrumento:
● Observa la siguiente imagen de algunos obras
de experimentación, realizadas con objetos
con objetos. Trabajos prácticos.
diseño y planificación. artificiales y naturales.
REF.ECA .3.1.11.

CONCEPTUALIZACIÓN.
● Escoger un espacio que te sientas cómodo para

elaborar tu obra artística.
● Tomar en cuenta el material que escogiste de
nuestro entorno para crear y aplicar en tu obra
artística con objetos como: dibujos, esculturas,
maquetas, instalaciones, entre otros.
● Poner un título a tu obra.
● APLICACIÓN.
● Describir tu obra respondiendo en tu cuaderno
las siguientes interrogantes:
● ¿qué quieres comunicar mediante ella?
● ¿Cuáles fueron los materiales que utilizaste y por
qué?
● ¿Cómo te sentiste al realizar tu trabajo?
● ¿La creación de tu obra te ayudó a solucionar tu
problema?
● ¿Qué mensaje dejarías con tu obra?
Explorar las Explora, describe y
● Dialogar sobre las características físicas de mis
posibilidades de representa la propia imagen Observación.
compañeros.
expresión del gesto facial a través de distintos medios

● REFLEXIÓN. Medición.
y corporal mediante de ex- presión (gestual,
● Socializar nuestras respuestas.
juegos por parejas, en gráfico, verbal, fotográfico, Instrumento:
los que un compañero le sonoro, etc.).
● Escribe en tu cuaderno una historia personal Trabajos prácticos.
pide a otro que exprese REF.I.ECA.3.1.1.
corta. Guíate con las siguientes preguntas:
sus emociones.
REF.ECA .3.2.2. ¿QUIÉN SOY YO?
¿quiénes
son tus
abuelos?
¿De qué
lugar
son?
¿Cómo
se
conociero
n?
¿Quiénes
son tus
padres?

¿Dónde
se
conociero
n?
¿Por qué
te
pusieron
ese
nombre?
● Mírate en un espejo y observa cuidadosamente

las expresiones faciales (alegría, enojo, tristeza,
emoción, asombro, preocupación, entre otros).
● Elige la expresión con la que más te identificas.
● APLICACIÓN.
● Dibújate en una
cartulina con la
expresión elegida.
Intenta que tu
autorretrato sea muy
creativo.
● Ubicar tu autorretrato
en un lugar visible y expones los sentimientos
que nos produce el mismo.
● Compartir tu autorretrato con el resto de la clase.
Indagar sobre los Participa activamente en la
● Describimos el tipo de vestimenta que usamos.
rituales, celebraciones y en la interpretación de Observación.
● REFLEXIÓN.
fiestas más significativos bailes y canciones propios
● Comparamos nuestra vestimenta con otras Medición.
que se dan a lo largo del de algunas fiestas de
regiones.
año en Ecuador, y especial relevancia para la Instrumento:
elaborar documentos en comunidad.
● Observa la siguiente imagen con la vestimenta Trabajos prácticos.
los que se deje REF.I.ECA.3.6.2.
de las cuatro regiones del ecuador y describe su
constancia de su origen.
forma y colores.
REF.ECA .3.3.10.

● Dialoga sobre las semejanzas y diferencias que
notas en cada prenda.
● APLICACIÓN.
● Indaga cómo son los diversos pueblos que
habitan el Ecuador, puedes hacerlo por medio de
revistas, periódicos, volantes donde puedas
buscar y recortar distintas personas que son
parte de la diversidad cultural del país y puedas
● Con la información recaudada creamos un
collage.

● Exponemos nuestros trabajos.
Indagar sobre los Participa activamente en la
● Dialogamos sobre los bailes y música de mi país.
rituales, celebraciones y en la interpretación de Observación.
● REFLEXIÓN.
fiestas más significativos bailes y canciones propios
● Observa la siguiente imagen con las danzas Medición.
que se dan a lo largo del de algunas fiestas de
ecuatorianas.
año en Ecuador, y especial relevancia para la Instrumento:
elaborar documentos en comunidad.
Trabajos prácticos.
los que se deje REF.I.ECA.3.6.2.
constancia de su origen.
REF.ECA .3.3.10.

● Investiga los pasos que debes de seguir para
poner en práctica las siguientes danzas.
● Busca danzas típicas del Ecuador. Mueve tu
cuerpo al ritmo de la música tradicional de cada
región.
● APLICACIÓN.

● Baila en compañía de los compañeros de clases
y docente.
● Presentamos nuestros baile.
I.ECA.3.6.3. Sitúa en el ● EXPERIENCIA. Técnica:
Recopilar imágenes de
espacio y el tiempo ● Lee la siguiente información sobre que es un
acontecimientos Observación.
imágenes y piezas acontecimiento y saca tus propias definiciones.
relevantes para la
musicales que evoquen Un acontecimiento hace referencia a un evento o Medición.
comunidad obtenidas
acontecimientos hecho que sucede de manera repentina y que es
personalmente por los Instrumento:
significativos, rituales, generado por causas determinadas, al mismo
estudiantes.
personajes o hechos tiempo que genera consecuencias y Trabajos prácticos.
REF.ECA .3.3.7.
relevantes. consiguientes acontecimientos encadenados.
Una combinación de acontecimientos todos
encadenados entre sí, da por resultado grandes
procesos que son estudiados por diferentes
ciencias de acuerdo con su interés. Por ejemplo,
una cadena de acontecimientos biológicos,
acontecimientos climáticos, acontecimientos
históricos y hasta acontecimientos en la vida de
un individuo particular
● REFLEXIÓN.
● Conversar sobre los acontecimientos relevantes
de nuestro sector o comunidad y recolectar toda
la información en una hoja o en tu cuaderno.
Pueden ser también acontecimientos que se han
suscitado dentro de la familia.
● Escoger los acontecimientos que se han
suscitado desde hace dos años atrás hasta la
actualidad.
● Recopilar imágenes de los acontecimientos
relevantes de tu comunidad, puedes buscar en
álbumes fotográficos, en revistas o simplemente
dibujarlos como tú te imaginas que suscitaron
esos acontecimientos.
● APLICACIÓN.
● Crear una revista de 5 páginas ubicando todos
los acontecimientos con su respectiva
información y un aporte reflexivo personal, para
poder mostrar tus conocimientos adquiridos a tu
familia y sector.
● Exponemos nuestros trabajos.
Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
participarán en el desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: Educación cívica en las aulas “Mi lindo Ecuador”.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Reconocer el patriotismo como uno de los pilares centrales en la vida de un grupo o nación, al
considerarlo como un valor deseable, cada grupo intenta inculcarlo en sus miembros a través de los
mecanismos culturales sociales y políticos, para de esta forma aplicar los mismos ante nuestro querido
Ecuador y sus símbolos patrios
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
Reconocer en un texto Reconoce en textos de Técnica:

literario los elementos literatura oral (canciones,
Observación.
característicos que le adivinanzas, trabalenguas,
dan sentido. Ref. retahílas, nanas, rondas, Medición.
LL.3.5.1. arrullos, amorfinos, chigua-

Instrumento:
los) o escrita (cuentos,
poemas, mitos, leyendas), Registro.
los elementos
Rúbrica.
característicos que les dan
sentido. (Ref. I.LL.3.7.1.) Portafolio.

Examinar el compromiso I.CS.3.7.1. Reconoce el ● Dialogamos entre compañeros sobre que conocemos Trabajos prácticos.
que tiene la juventud en papel de la educación y de de los poemas.
Evaluación
la construcción del los derechos sociales y ● Definimos con nuestras propias palabras lo que
Ecuador y la integración políticos en la prevalencia entendemos por poemas.
regional. Ref. CS.3.1.66. de transformaciones ● Leemos en voz alta la estructura del poema.
agrarias, procesos de
industrialización, El verso: es una de las unidades en las que puede
modernización, reformas dividirse un poema, superior generalmente al pie e
religiosas y cambios inferior a la estrofa.
tecnológicos. (J.1., I.2.) Los poemas: son obras escritas en verso, que
buscan expresar las emociones o impresiones del
mundo para el autor, en donde es común el uso de la
Plantea y comunica
CN.3.1.11. Indagar y rima y otras herramientas del lenguaje.
medidas de protección,
explicar las adaptaciones La estrofa: es el conjunto de versos cuya forma se
hacia los ecosistemas y las
de plantas y animales a repite a lo largo de un poema, con
especies nativas
las condiciones características iguales. En la poesía moderna, las
amenazadas en las Áreas
ambientales de diferentes estrofas no tienen todas el mismo número de versos,
Naturales Protegidas del
ecosistemas. ni la medida ni la rima. Se reconocen porque en la
Ecuador, afianzando su
estructura del poema van separadas por un espacio.
CN.3.1.13. Indagar
en propuesta en los aportes
Autor: El autor es la persona que crea una obra, sea
diversas fuentes y científicos de investigadores
artística, literaria o científica.
describir las causas y lo- cales. (Ref. I.CN.3.3.3.)

consecuencias (J.3., I.1., I.3.) Título: Palabra o frase con que se da a conocer el
potenciales de la nombre o contenido de un libro u otra obra, o una parte
extinción. de ellos.
● Socializamos cada parte.
Analizar y representar, en I.M.3.10.1. Construye, con o
● Ubicamos cada elemento donde corresponda.
tablas de frecuencias, sin el uso de programas
diagramas de barra informáticos, tablas de
publicada en medios de frecuencias y diagramas
comunicación. estadísticos, para
REF.M.3.3.1. representar y analizar datos
discretos del entorno.
Ask simple basic Learners can show an

questions in class about awareness of different
the world beyond their cultures and identify
own immediate similarities and differences
environment of different between them in oral and
cultures. REF.EFL. 3.1.1. writ- ten short texts. (I.2,
S.2, J.1) (REF I.EFL.3.1.1.)
I.ECA.3.6.1. Reconoce y
Recopilar imágenes de
valora las características
acontecimientos
fundamentales de las fiestas
relevantes para la
de especial relevancia en su
comunidad obtenidas
comunidad, participa en su
personalmente por los
organización y las
estudiantes.
documenta a través de la
REF.ECA .3.3.7.
captura de imágenes y
videos, o de la selección de
recursos encontrados en
Internet.
I.EFL.3.2.1. Learners can

Recognize ways to relate
say ways to take care of the
responsibly to one’s
environment and one’s
surroundings at home
surroundings. Learners can
and at school REF.EFL.
identify and exhibit socially
3.1.2.
responsible behaviors at
home, at school and
towards the environment.
(J.3, S.1)
● Analizamos su estructura y en que consiste cada una

de estas.
● Leemos el siguiente poema dedicado a la “Bandera del
Ecuador”
Bandera de mi patria cada te queremos más
cuando flameas sentimos mucha emoción
amarillo, azul y rojo tus colores que bellos son
no permitiremos que te mancille el invasor
Bandera de mi patria que nos llenas de orgullo

en la frontera proclamas siempre nuestra heredad
Oh bandera eres mi vida entera.
Hermano ecuatoriano izad nuestra bandera

que es símbolo de paz fortaleza
y unión de nuestra nación
Bandera ecuatoriana flamea libre.
● Memorizamos el poema, y lo declamamos ante la clase.

● Observamos los símbolos patrios del Ecuador.

● Identifico los colores de la bandera, los elementos que
conforman al escudo y los escritores de las letras y

composición de nuestro Himno Nacional.
● Construimos un poema de nuestra autoría, basados en
los símbolos patrios, respetando los 5 elementos que
conforman el poema.

● Identifico el animal que representa el símbolo patrio del
escudo e indago más sobre él.

● Leemos sobre el Cóndor Andino.

● Indago todo sobre los cóndor.
● Explico el total de cóndores en habitad libre que existe
en el Ecuador.

● Observamos el siguiente dato estadístico sobre el total
de cóndores en el Ecuador.
PROVINCIAS DONDE FUERON

TOTAL
VISTOS LOS CÓNDORES.
CARCHI 4
IMBABURA 11
PICHINCHA 18
COTOPAXI 3
SUCUMBÍOS 2
NAPO 5
TUNGURAHUA 2
CHIMBORAZO 8
MORONA SANTIAGO 1
CAÑAR 5
AZUAY 8
LOJA 8
EL ORO 3
● Socializamos los datos estadísticos de los cóndores.

● Realizamos la operación correcta para conocer el total
de cóndores avistados en nuestro País.
● Creamos un diagrama de barras con los datos dados en
el cuadro.
● Luego realizamos una comparación con el total del
cóndores desde el 2015.
● Basados en esos gráficos, construimos un diagrama de

barras, comparativo.
● Realizamos el análisis de los datos comparados.
● Destacamos en las provincias de mayor crecimiento y la
de menor,
● Consideramos los siguientes ejemplos.
● Repetimos los símbolos patrios en inglés.

● BANDERA: FLAG.

● ESCUDO: SHIELD.
● CÓNDOR: CONDOR.
● Investigamos sobre los grandes deportista que han
dejado en alto el nombre del Ecuador, en competencias
internacionales.
● Creamos un álbum de grandes deportistas.
● Explicamos que tipo de deporte llama mi atención.
● Practicamos el siguiente dialogo y lo expresamos con el
resto de la clase.
● Escribo un pequeño texto en ingles de lo orgulloso que
me siento de ser Ecuatoriano.
HELLO MY NAME IS _____________, I AM FROM
________________. MY FLAG HAS THREE COLORS,
YELLOW, BLUE AND RED. MY SHIELD IS VERY
BEAUTIFUL AND IS REPRESENTED BY A CONDOR.
I FEEL VERY PROUD TO BE ECUADORIAN.
Creamos nuestro propia obra de arte empelando materiales

reciclados de la bandera Ecuatoriana y su escudo.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
. REF.ECA.3.2.14. I.E.ECA.3.5.2. Contar ● Práctica de técnicas gráficas para texturización de Técnica:
Contar historias a través historias reales o in- superficies.

Observación.
de gestos o movimientos ventadas a través de ● Creación de escenas en las que se integren diferentes
inspirados en distintas sonidos, gestos o elementos gráficos con intención expresiva y estética. Medición.
formas de expresión: movimientos como ● La interpretación de imágenes (el retrato).

Instrumento:
mimo, danza o resultado de un proceso de ● Elaboración de retratos de forma personal a partir de
dramatización. creación o improvisación fotografías con diferentes técnicas y materiales. Registro.
individual o colectiva. ● Exploración de los recursos expresivos que ofrecen los

REF.ECA.3.2.15. Rúbrica.
planos de color en la creación de imágenes.
● Dibujo de animales prestando atención a sus cualidades Portafolio.
básicas.
● Reflexión sobre la forma del cuerpo de algunos
animales en función del punto de vista del observador. Evaluación
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
PARA EL REFUERZO Y EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
● Talleres de elaboración de proyectos ● Observar videos. Técnica:

interdisciplinarios ● Realizar las actividades del proyecto “Mi lindo
Observación.
● Proyectos de desarrollo colaborativo Ecuador”.
● Aprendizajes con pertinencia local y regional ● Conversar sobre las fortalezas y habilidades de Medición.
las personas.
Instrumento:
● Dialogar la importancia de conocer nuestros
símbolos patrios. Registro.
● Plantear objetivos del proyecto y exponerle al
Rúbrica.
estudiante.
● Reflexionar sobre la importancia de conocer Portafolio.
sobre nuestro país.
● Menciona los símbolos patrios.
● Explica las partes del escudo, los colores de la Evaluación
bandera.
● Entona el himno nacional.

● Recolectar material reciclable, para crear
nuestra bandera e himno.
● Mencionamos los deportista de elite para el país
Realizar dibujos sobre las actividades que más les

gusta.
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:


6to Eca Micro - Pud

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

6to Eca Micro - Pud

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

6to Eca Micro - Pud

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PARCIAL TRES

OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

colectiva. I.ECA.3.2.4. Emplea, de ● CONCEPTUALIZACIÓN.

sencillas. ● Seleccionar los elementos.

. REF.ECA.3.2.14. I.E.ECA.3.5.2. Contar ● EXPERIENCIA. Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Componer murales ● EXPERIENCIA. Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

● Escoger un espacio que te sientas cómodo para

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

● Mírate en un espejo y observa cuidadosamente

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Ecuador y sus símbolos patrios

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES

Reconocer en un texto Reconoce en textos de Técnica:

LL.3.5.1. arrullos, amorfinos, chigua-

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Ask simple basic Learners can show an

I.EFL.3.2.1. Learners can

● Analizamos su estructura y en que consiste cada una

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Bandera de mi patria cada te queremos más

cuando flameas sentimos mucha emoción

amarillo, azul y rojo tus colores que bellos son

no permitiremos que te mancille el invasor

Bandera de mi patria que nos llenas de orgullo

Oh bandera eres mi vida entera.

Hermano ecuatoriano izad nuestra bandera

● Memorizamos el poema, y lo declamamos ante la clase.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

PROVINCIAS DONDE FUERON

● Socializamos los datos estadísticos de los cóndores.

● Basados en esos gráficos, construimos un diagrama de

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

● Repetimos los símbolos patrios en inglés.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

HELLO MY NAME IS _____________, I AM FROM

________________. MY FLAG HAS THREE COLORS,

YELLOW, BLUE AND RED. MY SHIELD IS VERY

BEAUTIFUL AND IS REPRESENTED BY A CONDOR.

I FEEL VERY PROUD TO BE ECUADORIAN.

Creamos nuestro propia obra de arte empelando materiales

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

. REF.ECA.3.2.14. I.E.ECA.3.5.2. Contar ● Práctica de técnicas gráficas para texturización de Técnica:

Contar historias a través historias reales o in- superficies.