Actividades Sobre El Friaje

ACTIVIDAD N° 06 PARA 3, 4 y 5 AÑOS
I. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÒN EDUCATIVA:
FECHA: LUNES 05 DE JUNIO DEL 2023
SEMANA 13
DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: “Mis hábitos alimenticios para crecer sano y fuerte”
EDAD DE LOS NIÑOS:
PROFESORA:
II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Que las niñas y los niños asuman compromisos para llevar una alimentación balanceada y sobretodo
practicando hábitos alimenticios.
III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:
CRITERIO INSTRUMENT
ÁREA/COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DE EVIDENCI O DE
DESEMPEÑOS
4 años 5 años EVALUAC EVALUACIÓN
CAPACIDADES 3 años AS
IÓN
COMUNICACIÓN Identifica Identifica Identifica características de Lee Compromi - Ficha de mapa

Lee diversos tipos de textos características de personas, personajes, animales, imágenes y sos de calor.
en su lengua materna características de personas, personajes, objetos o acciones a partir de lo algunas asumidos - Cuaderno de
Obtiene información del personas, personajes, animales, objetos o que observa en las ilustraciones, característica por los campo.
texto animales u objetos a acciones a partir de lo así como de algunas palabras s de diversos niños/as. - Lista de cotejo.
escrito. partir de lo que que observa en conocidas por él: su nombre o el alimentos o
Infiere e interpreta de otros, palabras que aparecen
observa en las ilustraciones cuando situaciones.
información del texto escrito. frecuentemente en los cuentos,
ilustraciones cuando explora cuentos,
Reflexiona y evalúa la canciones, rondas, rimas,
explora cuentos, etiquetas, carteles, anuncios publicitarios o carteles
forma, el contenido y
etiquetas, carteles, que se presentan en
contexto del texto escrito. que se presenta en variados soportes. del aula (calendario,
variados soportes. cumpleaños, acuerdos de
convivencia) que se presentan en
variados soportes.
Enfoques Transversales de los aprendizajes
Los niños y niñas participan en el dialogo familiar para decidir actividades, normas y responsabilidades que asumirán los
Enfoque orientación al bien
miembros de la familia. Los niños asumen responsabilidades diversas, tomando en cuenta su propio bienestar y el de su
común
familia.
Los niños(as) muestran disposición para intercambiar ideas y afectos a través de palabras y gestos para construir juntos
Enfoque de derechos
acuerdos para el proceso de transición
IV. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
Rutinas de entrada  Actividades Permanentes de Entrada:

 Realizamos la oración de la mañana
 La maestra presenta una de saludo:
Buenos días, buenos días.
¿Cómo estás? ¿Cómo estás?
Muy bien gracias, muy bien gracias
¿Y usted? ¿Y usted?
Muy bien gracias, muy bien gracias.
JUEGO EN SECTORES  Planificación: Radio

Dialoga de la actividad a realizar.
USB
Dar las indicaciones previas, recordar las normas de
convivencia, indicarles que se les avisará antes de terminar el Juegos de los sectores
juego, permanecer en el mismo sector hasta que termine el
tiempo.
Elige el sector en el que desea trabajar
 Organización:
Los niños deciden con qué, a que y con quién jugar.
 Desarrollo:
Los niños juegan en cada sector
 Orden:
A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en orden el
sector.
 Socialización:
Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales
 Representación:
Se le da la oportunidad para que los niños en forma individual o grupal representen
mediante el dibujo, pintura o modelado lo que jugaron. No es necesario todos los
días.
INICIO (Problematización, propósito, saberes previos y motivación)

Antes de la lectura
 Observamos el video sobre hábitos saludables.
Video
 https://youtu.be/ZXI-ajqk3-A
 Luego los niños mencionan cuales son estos hábitos que nos permitirán crecer sanos
y fuertes ¿Qué hábitos debemos practicar para estar saludables?
DESARROLLO (Gestión y acompañamiento, motivación y evaluación)
Durante la lectura
 ¿Los niños comentan lo que vieron en el video y la docente explica los hábitos
saludables Dibujos
o Dormir: Los niños deben dormir 8 horas en la noche, no quedarse Papelote
despiertos hasta tarde. Plumones
o Hacer ejercicios: por lo menos 30 minutos diarios. Hojas de aplicación.
o Mantener el cuerpo y la ropa limpios
o Comer saludable y beber agua, evitar chatarra y gaseosas
 La docente explica que ahora que son niños están en
crecimiento constante, los adultos ya no crecemos, es por
ello que vamos a hacer un registro de cuanto medimos
ahora, luego cuando hayan pasado unos meses volveremos
a medirnos para ver cuánto hemos crecido, recuerden
practicar hábitos saludables para crezcan sanos y fuertes.
 La docente mide a los niños y registra su medida
marcando sus nombres en una tira de papel, los niños
pueden comparar sus medidas utilizando expresiones: más
alto, más bajo, también pueden medirse entre ellos y
utilizar las expresiones, asumiendo compromisos.
Después de la lectura
 La profesora dialogara con los niños sobre lo realizamos.
 Para finalizar hacemos un recuento de la actividad que realizamos, podemos hacer
las hojas de aplicación propuestas.
CIERRE (Evaluación)
Para finalizar hacemos un recuento de la actividad que realizamos a través de preguntas
como:
 ¿Qué actividad realizaste hoy?
 ¿Cómo te sientes hoy?
 ¿Para qué lo hicimos?
 ¿Qué hábitos saludables debes practicar?
 ¿Por qué debemos practicar los hábitos alimenticios?
Rutina de refrigerio y Hora de refrigerio
recreo - Los niños y niñas proceden a realizar el lavado correcto de
manos para consumir los alimentos de su lonchera.
- Realizamos la oración de agradecimiento por los alimentos.
Recreo
- Enseguida van al recreo previamente se les da las
recomendaciones necesarias.
- Al retornar al aula se lavan correctamente las manos.
TALLER
Rutinas de salida Actividades Permanentes de salida.
 Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordena su aula, se peinan se
asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el
día de hoy? ¿Qué les gustaría hacer para el siguiente día? Nos despedimos dándole
las gracias a Jesús y con la siguiente canción.
Hasta mañana, hasta mañana
Este día terminó
Levanto mi mano, muevo mi mano
Y con ella digo adiós.
 Salida a casa.
OBSERVACIONES:
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EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR
Aula :
Fecha: LUNES 05 DE JUNIO DEL 2023
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Lee imágenes y algunas características de diversos alimentos o situaciones.
ESTUDIANTES
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CUADERNO DE
Sesión de Aprendizaje: MIS HÁBITOS FECHA Lunes 05 de junio.
ALIMENTICIOS PARA CRECER SANO Y
FUERTE.
COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACIÓN;
 Lee diversos tipos de textos en su lengua materna. Lee imágenes y algunas características de diversos alimentos o situaciones.
Nº NOMBRE DEL NIÑO DESCRIPCION DE LA DIFICULTADES O RETROALIMENTACI
EVIDENCIA NECESIDADES DE ON
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LISTA DE COTEJO
Aula:
Fecha: Lunes 05 de junio del 2023.
ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidad:
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
Nombre del estudiante  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterio:
Lee imágenes y algunas características de diversos alimentos o situaciones.
SI NO
ACTIVIDAD
N° 07 PARA 3, 4 y 5
AÑOS
FECHA: MARTES 06 DE JUNIO DEL 2023
SEMANA 13
DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: HACIENDO DEPORTES CUIDO MI SALUD
EDAD DE LOS NIÑOS:
PROFESORA:
II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Los niños y las niñas realizan actividades de movimiento reconociendo la importancia para la
salud y cuidado de su cuerpo.

CRITERIO INSTRUMENT
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DE EVIDEN O DE
DESEMPEÑOS
4 años 5 años EVALUACI EVALUACIÓN
CAPACIDADES 3 años CIAS
ÓN
PSICOMOTRÍZ Realiza acciones y Realiza acciones y juegos Realiza acciones y juegos de Realiza Participa - Ficha de mapa
movimientos como de manera autónoma, como manera autónoma combinando acciones y del juego de calor.
Se desenvuelve de correr, saltar desde correr, saltar, trepar, rodar, habilidades motrices básicas como juegos en integrand - Cuaderno de
manera autónoma pequeñas alturas, deslizarse, hacer giros, correr, saltar, trepar, rodar, equipo e o a todos. campo.
a través de su trepar, rodar, patear y lanzar pelotas, etc. deslizarse, hacer giros y volteretas identifica la - Lista de cotejo
motricidad. deslizarse –en los que –en los que expresa sus –en los que expresa sus importancia de
expresa sus emociones–explorando las emociones–explorando las ejercitarnos,
Comprende su emociones– posibilidades de su cuerpo posibilidades de su cuerpo con expresando
cuerpo. explorando las con relación al espacio, la relación al espacio, el tiempo, la sus
Se expresa posibilidades de su superficie y los objetos, superficie y los objetos; en estas emociones.
corporalmente cuerpo con relación al regulando su fuerza, acciones, muestra predominio y
espacio, la superficie velocidad y con cierto mayor control de un lado de su
y los objetos. control de su equilibrio. cuerpo.
Enfoque Los niños y niñas participan en el dialogo familiar para decidir actividades, normas y responsabilidades que asumirán los miembros
orientación al de la familia. Los niños asumen responsabilidades diversas, tomando en cuenta su propio bienestar y el de su familia.
bien común
Enfoque de Los niños(as) muestran disposición para intercambiar ideas y afectos a través de palabras y gestos para construir juntos acuerdos
derechos para el proceso de transición

 La maestra presenta una canción de bienvenida https://www.youtube.com/watch?
v=tg_hmjQAN68
Buenos días digo buenos días,
buenos días digo buenos días
que gusto me da poder saludar
y celebrar el día de hoy
hoy es especial
porque tu estas
es especial
porque yo estoy…
USB
convivencia, indicarles que se les avisará antes de terminar el Juegos de los
juego, permanecer en el mismo sector hasta que termine el sectores
tiempo.
 Organización:
 Desarrollo:
 Orden:
A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en orden el sector.
 Socialización:
mediante el dibujo, pintura o modelado lo que jugaron. No es necesario todos los días.

Asamblea
 Se sientan en asamblea y realizan una dinámica con movimientos.

 Invitamos a los niños a reconocer el lugar por donde van a trabajar, rescatamos los
saberes previos.
 Se les presenta los materiales que utilizaran durante el taller, colchonetas, alfombra.
 Proponen los juegos o actividades que pueden realizar con el material
 Establecen acuerdos para el uso del material, durante la actividad.
DESARROLLO (Gestión y acompañamiento, motivación y evaluación) Imágenes
Expresividad motriz
 Se desplazan y juegan libremente con el material. Realizan Plumones
juegos o actividades individual o grupal.
Papelotes
 Realizan propuestas para ejercitar su cuerpo.
 Escuchan la explicación de la maestra acerca de la importancia de realizar ejercicio Colchonetas
físico para la salud.
 Ordenan y guardan los materiales utilizados durante la actividad. Alfombras
Relajación/Expresión gráfico plástica
Hojas de
 Realizan la técnica de relajación del globo que se va aplicación
desinflando poco a poco.
 Plasman mediante un dibujo, dramatización, expresión
etc. Lo realizado durante la actividad.
 Realizamos la ficha de trabajo.
 Dialogamos acerca de su trabajo.
 ¿Qué les pareció?
 ¿Por qué es importante hacer ejercicios o deportes?
 ¿Qué pasa con nuestro cuerpo cuando realizamos ejercicio físico?
recreo - Los niños y niñas proceden a realizar el lavado correcto de manos para consumir los
alimentos de su lonchera.
Recreo
- Enseguida van al recreo previamente se les da las recomendaciones necesarias.
TALLER

asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el día
de hoy? ¿Qué les gustaría hacer para el siguiente día? Nos despedimos dándole las
gracias a Jesús y con la siguiente canción.
Este día terminó
 Salida a casa.
OBSERVACIONES:
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Aula :
Fecha: MARTES 06 DE JUNIO DEL 2023
Realiza acciones y juegos en equipo e identifica la importancia de
ESTUDIANTES ejercitarnos, expresando sus emociones.
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CUADERNO DE
Sesión de Aprendizaje: HACIENDO DEPORTES FECHA Martes 06 DE JUNIO
CUIDO MI CUERPO
COMPETENCIA: CRITERIOS DE EVALUACION:
 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. Realiza acciones y juegos en equipo e identifica la importancia de
ejercitarnos, expresando sus emociones.
Nº NOMBRE DEL NIÑO DESCRIPCION DE LA DIFICULTADES O RETROALIMENTAC
EVIDENCIA NECESIDADES DE ION
APRENDIZAJE
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LISTA DE COTEJO
Aula:
Fecha: Martes 06 de junio del 2023.
ÁREA: PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
Capacidad:
 Comprende su cuerpo.
Nombre del estudiante  Se expresa corporalmente
Criterio:
Realiza acciones y juegos en equipo e identifica la importancia de ejercitarnos, expresando sus
emociones.
SI NO
ACTIVIDAD N° 08 PARA 3, 4
y 5 AÑOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
FECHA: MIÉRCOLES 07 DE JUNIO DEL 2023
SEMANA 13
DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: ME CUIDO DEL FRÍO
EDAD DE LOS NIÑOS:
PROFESORA:
II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Que las niñas y los niños indaguen sobre lo que podemos hacer para cuidarnos del frio.
INSTRUMENT
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIA
DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS O DE
CAPACIDADES 3 años DE EVALUACIÓN S
4 años 5 años EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN Participa en Participa en Participa en Participa en las Representació - Ficha de mapa

Se expresa oralmente en su conversaciones o conversaciones o conversaciones, asambleas del aula n dramática. de calor.
escucha cuentos, escucha cuentos, diálogos o escucha - Cuaderno de
lengua materna. escuchando lo que
leyendas y otros leyendas, cuentos, leyendas, campo.
Capacidades:
relatos de la adivinanzas y otros rimas, adivinanzas y
sus compañeros
Obtiene información del texto expresan sobre sí - Lista de cotejo.
tradición oral. relatos de la otros relatos de la
oral. Formula preguntas tradición oral. mismos o sobre las
tradición oral. Espera
Infiere e sobre lo que le Formula preguntas
interpreta información del
su turno para hablar, actividades del
interesa saber o sobre lo que le escucha mientras su aula, respondiendo
texto oral. responde a lo que interesa saber o lo interlocutor habla, preguntas o
Adecúa, organiza y desarrolla
el texto de forma coherente y le preguntan. que no ha pregunta y responde preguntando lo que
cohesionada. comprendido o sobre lo que le le interesa saber de
Utiliza recursos no verbales responde a lo que interesa saber o lo los demás.
y paraverbales de forma le preguntan. que no ha
estratégica. comprendido con la
Interactúa estratégicamente con intención de obtener
distintos interlocutores. información.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
Enfoque orientación al bien
común
familia.
Enfoque de derechos



USB
convivencia, indicarles que se les avisará antes de terminar Juegos de los sectores
el juego, permanecer en el mismo sector hasta que termine
el tiempo.
 Organización:
 Desarrollo:
 Orden:
sector.
 Socialización:
días.
Antes del discurso
 Observamos el cartel de asistencia y vemos que niños faltaron hoy, ¿Cuántos niños Video
faltaron? ¿Por qué habrán faltado? ¿Por qué se habrán enfermado? Comentamos que
ahora está haciendo mucho frio y es importante que aprendamos a cuidarnos.
 Observamos el siguiente video: Ismael no se abriga: https://youtu.be/5hKyjrWfUbE

Títeres
Durante el discurso
 Observan el video o escuchan la historia de Pepito (Títeres): Plumones, colores
Pepito pide permiso a su mamá para salir a jugar con sus amigos,
Cartulina, papel
su mamá le da permiso y le dice que se ponga su chompa porque
hace frío, Pepito no le hace caso y sale a jugar, se hace tarde y Mantas o telas
Pepito llega a casa temblando de frío, su mamá le dice que ya se
Equipo de sonido
enfermó y que debe ir al doctor, ya no podrá ir al colegio hasta
que esté sano.
 ¿Por qué no habrá algunos de sus amigos al jardín?
Hojas de aplicación.
¿Qué pasa cuando nos enfermamos? ¿Por qué nos
enfermamos? ¿Qué podemos hacer para no
enfermarnos ahora que hace mucho frío? ¿Quién nos
cuida si nos enfermamos?
 La docente anota en la pizarra con dibujos y letras lo
que los niños sugieren, luego los niños elaboran un
afiche, dibujando y escribiendo a su manera la
información recogida.
Después del discurso
 Los niños muestran sus afiches y recuerdan la importancia de estar sanos y las
personas que nos ayudan a cuidar nuestra salud.
 Para finalizar la actividad cada uno expresa lo que sintío al realizar la actividad.
 ¿Qué les pareció? ¿Estuvo fácil o difícil lo que hiciste?
 ¿Por qué es importante abrigarnos?
 ¿Qué pasa si no usamos ropa abrigadora?
Recreo
TALLER
Este día terminó
 Salida a casa.
OBSERVACIONES:
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Aula :
Fecha: MIÉRCOLES 07 DE JUNIO DEL 2023
Participa en las asambleas del aula escuchando lo que sus
ESTUDIANTES compañeros expresan sobre sí mismos o sobre las actividades
del aula, respondiendo preguntas o preguntando lo que le
interesa saber de los demás.
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CUADERNO DE
Sesión de Aprendizaje: ME CUIDO DEL FRÍO FECHA Miércoles 07 de junio.
COMPETENCIA: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Se comunica oralmente en su lengua materna. Participa en las asambleas del aula escuchando lo que sus compañeros
expresan sobre sí mismos o sobre las actividades del aula, respondiendo
preguntas o preguntando lo que le interesa saber de los demás.
Nº NOMBRE DEL NIÑO DESCRIPCIÓN DE LA DIFICULTADES O RETROALIMENTACI
APRENDIZAJE
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LISTA DE COTEJO
Aula:
Fecha: miércoles 07 de junio del 2023.
Nombre del estudiante ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna.
Capacidades:
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterio:
Participa en las asambleas del aula escuchando lo que sus compañeros expresan sobre sí mismos o
sobre las actividades del aula, respondiendo preguntas o preguntando lo que le interesa saber de
los demás.
SI NO
ACTIVIDAD N° 09
PARA 3, 4 y 5 AÑOS
FECHA: JUEVES 08 DE JUNIO DEL 2023
SEMANA 13
DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: LAS PLANTAS MEDICINALES ME AYUDAN.
EDAD DE LOS NIÑOS:
PROFESORA:
II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Los niños/as identifican la importancia de plantas medicinales para el cuidado de nuestra
salud.

CRITERIO INSTRUMENT
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DE EVIDENCI O DE
CAPACIDADES 3 años 4 años 5 años EVALUACIÓN AS EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN Participa en Participa en Participa en Participa en las Afiches o - Ficha de mapa

conversaciones o conversaciones o conversaciones, diálogos o asambleas del aula volantes de calor.
Se comunica oralmente en escucha cuentos, escucha cuentos, escucha cuentos, leyendas, escuchando lo que informativ Cuaderno de
su lengua materna leyendas y otros leyendas, rimas, adivinanzas y otros sus compañeros os.. campo.
- Obtiene información del relatos de la adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. expresan sobre sí Lista de cotejo
texto oral. tradición oral. relatos de la Espera su turno para mismos o sobre las
- Utiliza recursos no Formula preguntas tradición oral. hablar, escucha mientras actividades del
sobre lo que le Formula preguntas su interlocutor habla,
verbales y para verbales interesa saber o sobre lo que le pregunta y responde sobre aula, respondiendo
de forma estratégica. responde a lo que interesa saber o lo lo que le interesa saber o preguntas o
- Interactúa le preguntan. que no ha lo que no ha comprendido preguntando lo que
estratégicamente con comprendido o con la intención de obtener le interesa saber de
responde a lo que le información. los demás.
distintos interlocutores.
preguntan.
Enfoque orientación al
bien común
familia.
Enfoque de derechos
I. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

 La maestra presenta una de saludo: https://www.youtube.com/watch?
v=tg_hmjQAN68
que gusto me da poder saludar
y celebrar el día de hoy
hoy es especial
porque tu estas
es especial
porque yo estoy…
USB
el tiempo.
 Organización:
 Desarrollo:
 Orden:
sector.
 Socialización:
días.

Antes del discurso
 Se recuerda con los niños lo trabajado el día anterior. Papelotes
 Escuchan un relato sobre un niño que estaba tosiendo mucho y su mamá le dio mate Plumones
de eucalipto y al poco tiempo el niño mejoró.
 Los niños responden a las preguntas: ¿Por qué su mamá prefirió darle mate de Video
eucalipto en lugar de medicina?, ¿Qué será el eucalipto?, ¿y si tenemos dolor de
estómago, resfríos, golpes?, ¿Qué plantas nos podrían curar? ¿Dónde crecen las
plantas que nos puede curar? ¿Quién haya plantado? ¿alguien me puede mencionar
los nombres de estas plantas?
 Se da a conocer el propósito del día: hoy conoceremos qué plantas nos hacen bien y
mencionaremos cómo son.

Durante el discurso Dibujos/imágenes
 Observan algunas plantas medicinales como: eucalipto, manzanilla, llantén, menta,
Papelote
las manipulan y exploran, mencionan sus características que tienen, responden a:
¿Alguna vez las han tomado? Plumones
 Mencionan sus características, nombran lo que conocen de cada una.
Hojas de aplicación
 Dialogamos sobre la utilidad de cada planta medicinal lo hacemos apoyados con
tarjetas de imágenes.
 Comprenden que hay plantas que se pueden tomar sin necesidad de estar enfermos
y las tomamos para refrescarnos, calentarnos y nos ayudan a digerir mejor los
alimentos.
 Se les propone preparar infusiones de hierbas como: hierba luisa, anís, manzanilla,
boldo, canela, orégano, menta, eucalipto, ¿Qué podemos traer de casa? ¿Qué
necesitamos? Anotamos sus propuestas y acordamos elaborar una infusión el día de
mañana.
Después del discurso

 Escuchamos lo que nos manifiestan, lo anotamos en un papelote y cada uno lleva
una nota a casa o ficha informativa de las plantas medicinales con los aportes de los
niños..
 Para finalizar Invitamos a los niños a reflexionar, de que enfermedades deben
cuidarse. ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Qué plantas usa en casa tu familia como
remedio? Se comprometen a preguntan en casa.
 Realizamos las hojas de aplicación.
 ¿Qué les pareció? ¿fue fácil o difícil?
 ¿Qué plantas son medicinales?
 ¿Alguna vez has utilizado alguna y porqué?

Recreo
TALLER
Este día terminó
 Salida a casa.
OBSERVACIONES:
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Aula :
Fecha: JUEVES 08 DE JUNIO DEL 2023
Participa en las asambleas del aula escuchando lo que sus
ESTUDIANTES compañeros expresan sobre sí mismos o sobre las
actividades del aula, respondiendo preguntas o preguntando
lo que le interesa saber de los demás.
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CUADERNO DE
Sesión de Aprendizaje: LAS PLANTAS FECHA Jueves 08 de junio.
MEDICINALES ME AYUDAN.
 Se comunica oralmente en su lengua materna. Participa en las asambleas del aula escuchando lo que sus compañeros expresan
sobre sí mismos o sobre las actividades del aula, respondiendo preguntas o
preguntando lo que le interesa saber de los demás.
APRENDIZAJE
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LISTA DE COTEJO
Aula:
Fecha: Jueves 8 de junio del 2023.
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna
Capacidad:
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
Nombre del estudiante  Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterio:
Participa en las asambleas del aula escuchando lo que sus compañeros expresan sobre sí mismos o sobre las
actividades del aula, respondiendo preguntas o preguntando lo que le interesa saber de los demás.
SI NO
ACTIVIDAD N°
10 PARA 3, 4 y 5
AÑOS
FECHA: VIERNES 09 DE JUNIO DEL 2023
SEMANA 13
DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: PREPARAMOS UNA INFUSIÓN SALUDABLE
PROFESORA:
II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Que las niñas y los niños lean imágenes y sigan las indicaciones para reparar una receta.
CRITERIO INSTRUMEN
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DE EVIDEN TO DE
CAPACIDADES 3 años 4 años 5 años EVALUAC CIAS EVALUACIÓ
IÓN N
COMUNICACIÓN Identifica Identifica características Identifica características de Lee un Representa - Ficha de mapa
Lee diversos tipos de textos características de personas, personajes, personas, personajes, animales, instructivo ciones de calor.
en su lengua materna de personas, animales, objetos o objetos o acciones a partir de lo que gráfica. - Cuaderno de
a través de
Obtiene información del personajes, animales u acciones a partir de lo observa en las ilustraciones, así campo.
como de algunas palabras conocidas las
texto objetos a partir de lo que observa en - Lista de cotejo
escrito. por él: su nombre o el de otros, ilustracione
que observa en las ilustraciones cuando
Infiere e palabras que aparecen sy
ilustraciones cuando explora cuentos,
frecuentemente en los cuentos,
interpreta información del explora cuentos, etiquetas, carteles, que se canciones, rondas, rimas, anuncios menciona
texto escrito. etiquetas, carteles, que presentan en variados publicitarios o carteles del aula el
Reflexiona y evalúa se presenta en variados soportes. (calendario, cumpleaños, acuerdos
procedimie
la forma, el contenido soportes. de convivencia) que se presentan en
y contexto del texto variados soportes. nto a
escrito. seguir.
Enfoque orientación al Los niños y niñas participan en el dialogo familiar para decidir actividades, normas y responsabilidades que asumirán los
bien común miembros de la familia. Los niños asumen responsabilidades diversas, tomando en cuenta su propio bienestar y el de su familia.
Los niños(as) muestran disposición para intercambiar ideas y afectos a través de palabras y gestos para construir juntos acuerdos
Enfoque de derechos
para el proceso de transición


USB
el tiempo.
 Organización:
 Desarrollo:
 Orden:
sector.
 Socialización:
días.

Antes de la lectura
 En asamblea la maestra recuerda la actividad del día anterior.
Planta en macetero.
 Enseguida muestra una planta en un pequeño macetero.
Hojas de menta
 Luego se le pregunta a los niños ¿Alguna vez han visto esta
planta? ¿Les gustaría sentir su aroma? ¿Qué les parece su aroma?
 ¿Les gustaría preparar una infusión de esta planta?
DESARROLLO (Gestión y acompañamiento, motivación y evaluación) Papelote
Durante la lectura Imágenes

 Los niños, observan el papelote con las imágenes y la receta
de la preparación de la infusión. Hojas de menta
 Leemos la denominación de la infusión que vamos a
preparar: té de menta. Agua
 ¿Qué necesitamos? Agua, azúcar, menta.
 ¿Qué debemos hacer para preparar la infusión? Hacer hervir el agua, lavar las hojas Hervidora
de menta y hacer reposar por 5 minutos. Luego servir en la taza y endulzar al gusto.
 Los niños alistan los materiales, recalcando que la hervidora solo la puede utilizar la Azúcar o endulzante
maestra, apoyan lavando las hojas de menta para cada taza y mientras esperamos
que el agua hierva dialogamos sobre la importancia que tiene la menta, para los
Tazas
dolores estomacales.
 Una vez hervida el agua compartimos nuestro té de menta cada uno coloca las hojas
de menta en sus tazas y espera repose y agrega azúcar. Hojas de aplicación
Después de la lectura
 Después de probar y compartir la infusión

dialogamos acerca de lo realizado.
 Pueden llevar una hoja de refuerzo a casa o
proponer realizar la infusión en casa con sus
familias.
 ¿Qué les pareció? ¿Fue fácil o difícil?
 ¿Todas las plantas son medicinales?
 ¿Qué planta utilizamos hoy y para qué es útil?
recreo - Los niños y niñas proceden a realizar el lavado correcto
de manos para consumir los alimentos de su lonchera.
- Realizamos la oración de agradecimiento por los
alimentos.
- Mantienen sana distancia para consumir sus alimentos.
Recreo
TALLER
Este día terminó
 Salida a casa.
OBSERVACIONES:
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Aula :
Fecha: VIERNES 09 DE JUNIO DEL 2023.
Lee un instructivo a través de las ilustraciones y menciona el
ESTUDIANTES procedimiento a seguir.
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CUADERNO DE
Sesión de Aprendizaje: PREPARAMOS UNA FECHA Viernes 09 de junio
INFUSIÓN AGRADABLE
 Lee diversos tipos de textos en su lengua materna. Lee un instructivo a través de las ilustraciones y menciona el procedimiento
a seguir.
APRENDIZAJE
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LISTA DE COTEJO
Aula:
Fecha: Viernes 9 de junio del 2023.
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidades:
Obtiene información del texto escrito.
Nombre del estudiante Infiere e interpreta información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterio:
Lee un instructivo a través de las ilustraciones y menciona el procedimiento a seguir.
SI NO

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ACTIVIDAD N° 06 PARA 3, 4 y 5 AÑOS

III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

COMUNICACIÓN Identifica Identifica Identifica características de Lee Compromi - Ficha de mapa

IV. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

Rutinas de entrada  Actividades Permanentes de Entrada:

JUEGO EN SECTORES  Planificación: Radio

INICIO (Problematización, propósito, saberes previos y motivación)

III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

Enfoques Transversales de los aprendizajes

IV. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

Rutinas de entrada  Actividades Permanentes de Entrada:

INICIO (Problematización, propósito, saberes previos y motivación)

 Se sientan en asamblea y realizan una dinámica con movimientos.

Rutinas de salida Actividades Permanentes de salida.

III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

COMUNICACIÓN Participa en Participa en Participa en Participa en las Representació - Ficha de mapa

IV. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Rutinas de entrada  Actividades Permanentes de Entrada:

JUEGO EN SECTORES  Planificación: Radio

DESARROLLO (Gestión y acompañamiento, motivación y evaluación)

EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

COMUNICACIÓN Participa en Participa en Participa en Participa en las Afiches o - Ficha de mapa

I. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

Rutinas de entrada  Actividades Permanentes de Entrada:

INICIO (Problematización, propósito, saberes previos y motivación)

DESARROLLO (Gestión y acompañamiento, motivación y evaluación)

Después del discurso

Rutina de refrigerio y Hora de refrigerio

III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

IV. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

Rutinas de entrada  Actividades Permanentes de Entrada:

JUEGO EN SECTORES  Planificación: Radio

INICIO (Problematización, propósito, saberes previos y motivación)

DESARROLLO (Gestión y acompañamiento, motivación y evaluación) Papelote

Durante la lectura Imágenes

 Después de probar y compartir la infusión

Rutinas de salida Actividades Permanentes de salida.

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