Sesión 01 CCSS - 1º Sec 2023

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “4001 DOS DE MAYO”
“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
UNIDAD DE APRENDIZAJE 1: "Reconocemos nuestra historia personal y el espacio

social para ir comprendiendo los cambios desde la hominización"
ACTIVIDAD: “COMPRENDEMOS LA IMPORTANCIA DE LAS FUENTES EN LA HISTORIA”
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 4001 DOS DE MAYO
ÁREA CIENCIAS SOCIALES SESIÓN 01
II. APRENDIZAJES
GRADO ESPERADOS:
1° A, B y C DURACIÓN 04 Hs.
DOCENTE Lic. MARIELLA ISABEL MAYTA VILLALVA
PROPÓSITO En esta actividad, los estudiantes escribirán los principales acontecimientos de su historia personal.
II. DIRECTORA
EVIDENCIA En esta actividad, losCASTILLO
Lic. BEBERLY CUEVA
estudiantes escribirán los principales acontecimientos de su historia personal
ENFOQUE
SUBDIRECTORA EmpatíaLic. MARÍA FERNÁNDEZ Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos
SÁNCHEZ
COMPETENCIAS
ORIENTACIÓN
COORDINADOR
ConstruyeLic.
PEDAGÓGICO
interpretaciones históricas de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su
MARCIA PALOMINO YUCRA
AL BIEN COMÚN bienestar en situaciones que lo requieran.
 Interpreta críticamente fuentes diversas.
CAPACIDADES
FECHA  26-04-23
Comprende el tiempo histórico.
al 27-04-23
 Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
DESEMPEÑO Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un hecho o proceso histórico desde el origen de la
PRECISADO humanidad.
CRITERIOS DE  Identifica la importancia de la historia en nuestras vidas y sus principales nociones.

EVALUACIÓN/  Diferencia las fuentes primarias de las secundarias y sus principales características de cada una.
LISTA DE COTEJO  Reconoce la importancia de nuestra historia personal como un proceso de la historia.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA aprendizaje.
AUTONOMA  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE Respeto a la identidad Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
INTERCULTURA cultural excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
L sus costumbres o sus creencias.
SECUENCIA DIDACTICA:
M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando
los saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes.
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse
atentamente, esperar turnos para participar, entre otros 15”
 El docente les da las indicaciones de la clase:

 Levantamos la mano para participar.
 Respetamos las opiniones de los demás.
MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN
 El docente muestra dos objetos (puede ser imagen o en físico) en la clase: Un libro y una
Carta(anexo 1)
INICIO
 El docente les pide que responda las siguientes preguntas mediante lluvia de ideas
 ¿Qué observan?
 ¿Qué tipo de fuente creen que es cada uno? ¿Por qué?
 El docente genera el conflicto cognitivo mediante la pregunta:
 ¿Por qué las fuentes serán importantes para el desarrollo de la historia como Ciencia?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
 El docente menciona a los estudiantes lo siguiente:

 Se les comunica el nombre de la actividad.
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad
 Se comunica el reto o desafío de la actividad.
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
 El docente proporciona la ficha de actividad y les indica que lean y subrayen las ideas principales.
 El docente les indica utilizar sus resaltadores y apuntar en block las dudas que vayan surgiendo para
que en la acción aplica, se les absuelvan todas sus dudas.
 El docente solicita que desarrollen las siguientes actividades que se encuentran en la ficha.
 El docente indica a los estudiantes leer el siguiente texto: “¿Por qué la historia se hace ciencia?”
La Historia nos permite conocer como vivieron los hombres de otras

épocas, los acontecimientos que protagonizaron y su influencia en la
sociedad.
Y En la Antigü edad, los ancianos reunían a los jó venes para contarles
diferentes acontecimientos: historias y hazañ as de su pueblo; el
conocimiento sobre su pasado iba trasmitiéndose oralmente de una
generació n a otra. Posteriormente, el hombre comenzó a preocuparse
por explicar las causas y consecuencias de estos acontecimientos y
surgió la Historia como ciencia.
La Historia como ciencia nos explica las causas y consecuencias de los
acontecimientos má s importantes del pasado del hombre, pero ademá s
los analiza y compara para comprender el presente.
 El docente menciona a los estudiantes que deben leer el siguiente texto: “Fuentes de la historia”
¿Qué son las fuentes?
Son todos los restos, vestigios y manifestaciones de la humanidad. Es
muy importante saber clasificar las fuentes; conoceremos dos
clasificaciones:
Fuentes primarias
Son aquellas que se consideran material de primera mano relativo a un
fenómeno que se desea investigar. Puede ser fuente primaria un trabajo
creado por algún testigo presencial o protagonista de un evento histórico.
También pueden incluirse objetos físicos (como monedas), artículos
periodísticos, cartas o diarios personales, industria lítica, crónicas, etc.
Fuentes secundarias
Son textos basados en fuentes primarias, e implican generalización,
análisis, síntesis, interpretación o evaluación. En el estudio de la Historia,
las fuentes secundarias son aquellos documentos que no fueron escritos
contemporáneamente con los sucesos estudiados.
Tipos de fuentes
Fuentes Fuentes
Fuentes orales Fuentes escritas
materiales audiovisuales
Son testimonios en Son los restos Constituyen una Han sido utilizadas
 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus
logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los
criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la
actividad.
 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición:
 ¿Qué aprendimos hoy?
CIERRE
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Por qué es importante lo aprendido?
 ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
 ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
10”
XXX. V. RECURSOS PARA UTILIZAR

MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 PPT  Historia Geografía y Economía. Elías Toledo
 PC, equipo multimedia, parlantes. Espinoza.
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.  Historia Geografía y Economía. Walberto Álvarez
 Cinta masking tape. Sebastián.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.  Atlas geográfico del Perú y del mundo.
 Texto Escolar Hipervínculos : Editorial Santillana
 Enlaces de videos en Youtube.
 Texto Escolar Editorial Norma.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión
 Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del
digital.
Aprendizaje de Historia, Geografía y Economía: ¿Qué
y cómo aprenden nuestros estudiantes?
___________________________ ___________________________
Lic. Beberly Castillo Cueva Lic. María Fernández Sánchez
DIRECTORA SUBDIRECTORA
_______________________
Lic. Marcia Palomino Yucra
COORDINADORA
Palabras a encontrar:
TIEMPO
FECHAS
LINEA
INTERVALOS
HISTORIA
HECHOS
ORDEN
SECUENCIA
EVENTOS
CRONOLOGICO

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CRITERIOS DE  Identifica la importancia de la historia en nuestras vidas y sus principales nociones.

 El docente les da las indicaciones de la clase:

MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN

 El docente genera el conflicto cognitivo mediante la pregunta:

 El docente menciona a los estudiantes lo siguiente:

La Historia nos permite conocer como vivieron los hombres de otras

XXX. V. RECURSOS PARA UTILIZAR

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