Proyecto Final - Infocal - Ibeth Santos Vega

INSTITUTO TECNOLÓGICO INFOCAL
CARRERA: Técnico Medio en Enfermería

MODULO: INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA
ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA
MINISTERIO DE SALUD
INSTITUTO TECNOLOGICO INFOCAL
CARRERA TECNICO MEDIO EN ENFERMERIA
PROYECTO
“PROMOCION DEL MANEJO ADECUADO DE RESIDUOS
SOLIDOS EN LA UNIDAD EDUCATIVA MARISCAL
ANDRES DE SANTA CRUZ DEL CANTON DE HUAYÑA
PASTO GRANDE EN LOS MESES DE AGOSTO Y
SEPTIEMBRE 2019”
DOCENTE: LIC. JUANA YUCRA
ESTUDIANTE: SANTOS VEGA IBETH
ORURO-BOLIVIA
2020
ProyectoComunitario cantón “Huayña Pasto Grande” i

INDICE
1. Denominación del proyecto……………………………………………………

2. Naturaleza del proyecto…………………………………………………………
a. Descripción………………………………………………………………..
b. Fundamentación………………………………………………………….
c. Marco institucional……………………………………………………….
d. Finalidad del proyecto……………………………………………………
e. Objetivos…………………………………………………………………….
 General…………………………………………………………..
 Específicos………………………………………………………
f. Beneficiarios……………………………………………………………….
 Directos……………………………………………………………..
 Indirectos……………………………………………………………
g. Productos…………………………………………………………………..
h. Localización física y cobertura especifica……………………………
3. Actividad y tareas…………………………………………………………………
4. Métodos y técnicas……………………………………………………………….
5. Cronograma………………………………………………………………………..
6. Recursos necesarios…………………………………………………………….
 Humanos………………………………………………………………
 Materiales…………………………………………………………….
 Técnicos………………………………………………………………
7. Presupuesto…………………………………………………………………………
8. Resultados………………………………………………………
9. Bibliografía…………………………………………………………………………..
10. Anexos………………………………………………………………………………
ProyectoComunitario cantón “Huayña Pasto Grande” ii

DEDICATORIA
A mis padres por haberme forjado como la persona que soy en la actualidad,
muchos de mis logros se los debo a ustedes entre los que se incluye este Proyecto
que siempre me apoyaron incondicional mente en la parte moral y económica para
poder llegar a ser alguien con la carrera que escogí.
Con cariño y amor esto es para ustedes.
ProyectoComunitario cantón “Huayña Pasto Grande” iii

1. DENOMINACION DEL PROYECTO.

PROMOCION DEL MANEJO ADECUADO DE RESIDUOS SOLIDOS EN
LA UNIDAD EDUCATIVA MARISCAL ANDRES DE SANTA CRUZ DEL
CANTON DE HUAYÑA PASTO GRANDE EN LOS MESES DE AGOSTO Y
SEPTIEMBRE 2019
LEMA:
SI AL PLANETA QUIERES AYUDAR
¡A QUE ESPERAS PARA TUS RESIDUOS SEPARAR!
2. NATURALEZA DEL PROYECTO.
A. Descripción.
El presente proyecto SI AL PLANETA QUIERES AYUDAR ¡A QUE ESPERAS

PARA TUS RESIDUOS SEPARAR! tiene como propósito Promover el Manejo
Adecuado de Residuos Sólidos en la unidad educativa Mariscal Andrés de Santa
Cruz del cantón de “Huayña Pasto Grande” en los meses de julio, agosto y
septiembre de la gestión 2019, mediante charlas educativas sobre manejo
adecuado de residuos sólidos, reciclaje, residuos sólidos contaminación
ambiental, medidas de reducción de la basura mediante talleres , clasificación de
los residuos sólidos, la correcta separación de residuos sólidos orgánicos e
inorgánicos.
Realización de concurso sobre la clasificación de residuos sólidos.
Es así que la mayoría de las actividades realizadas han tenido eco, pues que se
ha realizado de una manera que ha involucrado a toda la Unidad educativa,
escuela, el centro PAN y la población en general; por lo que se ha notado un
Proyecto Comunitario cantón“HuayñaPastoGrande” 4

cambio de actitud por parte de esta, para disminuir la producción excesiva y la

disposición final adecuada de residuos sólidos.
B. Fundamentación.
En los últimos tiempos debido al proceso de a culturización, una gran parte de la

población son esclavos del consumismo de productos de comida chatarra que se
presenta en diario vivir, lo que aumento exageradamente la producción de
residuos, que se ha convertido en un problema para toda la comunidad. Todo se
atribuye a la falta de educación ambiental en el manejo integral desde la
generación, separación almacenamiento, tratamiento y disposición final de los
residuos sólidos.
Una vez ya identificado este problema encontramos algunas posibles soluciones

para el mismo, ya que si no podremos solucionar en su totalidad la intensión que
tengo es la de reducir en su mayor parte, para así que los comunarios de Huayña
Pasto Grande gocen de mejores condiciones de salud y vida.
B1. Fundamentación situacional.
Mundial.
En el informe se prevé que en el curso de los próximos 30 años la generación de

desechos a nivel mundial, impulsada por la rápida urbanización y el crecimiento de
las poblaciones, aumentará de 2010 millones de toneladas registradas en 2016 a
3400 millones.
Los países de ingreso alto, si bien representan el 16 % de la población mundial,

generan más de un tercio (34 %) de los desechos del mundo. La región de Asia
oriental y el Pacífico genera casi un cuarto (23 %) del total. Asimismo, se espera

que para 2050 la generación de desechos en las regiones de África al sur del
Sahara y Asia meridional se triplique y se duplique con creces, respectivamente.
Los plásticos son especialmente problemáticos. Si no se recolectan y gestionan

adecuadamente, contaminarán y afectarán los cursos de aguas y los ecosistemas
durante cientos, sino miles, de años. Según el informe, en 2016 se generaron en el
mundo 242 millones de toneladas de desechos de plástico, que representan el 12 % del total
de desechos sólidos.
Nacional
En el caso de Bolivia, las cifras también han ido incrementando. Según informes
del Ministerio de Medio Ambiente y Agua, el 2016 Bolivia generaba
aproximadamente 2 millones de toneladas de residuos sólidos al año, el
equivalente a 5400 toneladas al día. De ésta cifra, según datos del INE (2017),
más del 70% provenían exclusivamente de las 9 ciudades capitales y El Alto.[2]
Comparado con los datos de generación de basura de éstas 10 ciudades para el
año 2010, según datos del Diagnóstico de la Gestión de Residuos Sólidos en
Bolivia, del Viceministerio de Agua Potable y Saneamiento Básico, la misma tuvo
un incremento de más del 20%.
Asimismo, según el reporte “The global e-waste monitor 2017”, Bolivia genera 3.3
kg de Residuos de Aparatos Eléctricos y Electrónicos (RAEE)[3] por habitante. Lo
cual equivale a 36 400 toneladas de RAEE al año. Si bien ésta cifra ubica a Bolivia
muy por debajo de sus pares de América Latina, (México es el primero, generando
997 800 toneladas de RAEE y en términos per cápita, Uruguay se encuentra en
primer lugar generando 10.8 kg por habitante), el panorama cambia cuando se
consideran los ingresos del país.

Departamental
En el departamento de Oruro aproximadamente 98 mil toneladas de residuos son

generaos al año y no existe un aprovechamiento formal de residuos orgánicos e
inorgánicos, según informó el representante del Ministerio Medio Ambiente y Agua
, Juan de Dios Fernández, a tiempo de dar a conocer a las entidades locales la
situación actual de la gestión integral de residuos sólidos en Bolivia y de Oruro.
Asimismo, el representante ministerial informó que, en el departamento, solo

existen 4 rellenos sanitarios, 2 botaderos controlados y 29 botaderos a cielo
abierto, y que solo el 57 por ciento de los habitantes entrega sus residuos al
servicio de recolección, datos que llaman la atención de las empresas que
trabajan en el tema de basura y medio ambiente.
Durante su intervención, Fernández manifestó que en la presente gestión el

Ministerio de Medio Ambiente, trabajará solo con cinco proyectos de inversión en
el departamento, para la implementación de un Complejo de Tratamiento de
Residuos Sólidos, entre los municipios beneficiarios están Oruro, el Choro,
Caracollo, Toledo y Huari.
En la ciudad de Oruro, el proyecto consiste en la implementación de un plan de

concientización, capacitación y educación a la población o usuarios del servicio de
aseo urbano; pero también la recolección diferenciada de residuos sólidos
implementada, clasificación y aprovechamiento de residuos reciclables,
aprovechamiento de residuos orgánicos y producción de compostaje de alta
calidad, además de la reingeniería del servicio de aseo urbano en el manejo de la
Empresa Municipal de Aseo (EMAO).

Además, contempla el mejoramiento del servicio de aseo urbano con la ampliación

de rutas de limpieza y barrido de calles, recolección y transporte de residuos
sólidos.
Local
La urgencia que se pudo observar para realizar este proyecto es que en la en la

unidad educativa del cantón “Huayña Pasto Grande” y así mismo no cuenta con la
buena concientización e información de lo importante que es el manejo de los
residuos sólidos y por esta razón es que aumento la cantidad la proliferación de
vectores y otros, que afectan a los estudiantes y así mismo a la población en
general de la comunidad.
Al observar todas estas dificultades se decidió trabajar en conjunto con los

estudiantes para poder lograr una mejor educación ambiental para que así
podamos disminuir la basura y proliferación de vectores entre otros.
En la Unidad Educativa “Mariscal Andrés de Santa Cruz”, Escuela “Huayña Pasto

Grande ” y las familias del cantón Huayña Pasto Grande no son ajenas a esta
problemática y se tiene dificultades en el manejo de los residuos sólidos desde la
selección, reutilización y la disposición final; razones por las cuales los pobladores
de Huayña Pasto Grande han adoptado prácticas como la deposición de residuos
a campo abierto, incineraciones actividades que pueda y disminuya la
acumulación de residuos sólidos que se generan pero se traen consecuencias
graves además se aumentan gases contaminantes, presencia de partículas de
aire contaminado que afecta la salud humana y el ambiente natural.
La mayor dificultad que se nota en la unidad educativa es la escasa conciencia

ambiental y poca sensibilización frente a la problemática natural, lo que conlleva al
manejo inadecuado de los residuos sólidos.

B2. Fundamentación teórica.
Un residuo es un material que se desecha después de que haya realizado un

trabajo o cumplido con su misión. Se trata, por lo tanto, de algo inservible que se
convierte en basura y que, para el común de la gente, no tiene valor económico.
Los residuos pueden eliminarse (cuando se destinan a vertederos o se entierran) o
reciclarse (obteniendo un nuevo uso).
Sólido, por otra parte, es el adjetivo que hace mención a lo macizo o firme. Un
cuerpo sólido mantiene su volumen y su forma constantes debido a la gran
cohesión de sus moléculas. De esta manera, se diferencia de otros estados de
agregación de la materia, como el líquido o el gaseoso.
Los residuos sólidos, por lo tanto, son aquellos desechos que están en el
mencionado estado. La noción de residuos sólidos urbanos se utiliza para nombrar
a aquellos que se generan en los núcleos urbanos y sus zonas de influencias. Los
domicilios particulares (casas, apartamentos, etc.), las oficinas y las tiendas son
algunos de los productores de residuos sólidos urbanos.
Un papel usado, un envase de cartón o una botella de plástico son ejemplos de

residuos sólidos. El aceite de un vehículo o el humo que emite una chimenea
industrial, en cambio, no forman parte de este tipo de residuos.
Dentro de los residuos sólidos tendríamos que establecer que existen dos grandes
grupos: los peligrosos y los no peligrosos.
Los primeros son los que, como su propio nombre indica, pueden suponer un
cierto peligro para la ciudadanía o el medio ambiente por sus propiedades
corrosivas, tóxicas o explosivas.

Los segundos, los no peligrosos, no suponen ningún tipo de riesgo para los
humanos ni la naturaleza de manera contundente. Hay que subrayar que se
pueden subdividir a su vez en cuatro grandes tipos:
• Ordinarios. Son los que se producen como consecuencia de una actividad

normal de la rutina diaria en hogares, hospitales, oficinas y centros escolares.
• Biodegradables. En jabones o papel higiénico se encuentran los restos

naturales o de clase química que son los que forman esta categoría. Se
identifican, entre otras cosas, porque se descomponen de manera muy sencilla en
el medio ambiente.
• Inertes. En determinados tipos de cartón y papel se hallan, por su parte, los

restos que dan forma a este tipo de residuos sólidos. Entre sus principales señas
de identidad está el que no se descomponen fácilmente, es más, tardan mucho
tiempo en hacerlo
• Reciclables. Como su propio nombre indica, son aquellos que se pueden volver
a utilizar, después de someterse a determinados procesos. Este sería el caso de
telas, vidrios, determinados plásticos y papeles.
La gestión de los residuos sólidos urbanos implica diversos pasos, con una etapa
previa a la recogida (que incluye la separación y el almacenamiento en origen), la
recogida en sí misma, el transporte mediante camiones recolectores y finalmente
la eliminación o transformación.
En concreto, técnicamente hablando, las etapas que dan forma a la gestión de

residuos sólidos son las siguientes:
 Separación y selección.
 Recolección y transporte.

 Clasificación.
 Aprovechamiento y revalorización, en el caso que sea posible.
 Tratamiento.
 Disposición final.
Educación en el manejo de los residuos sólidos.
En el manejo de los residuos es desarrollar cualidades cognitivas y físicas para

tener una buena actividad en cuanto a los desechos sólidos, dándole una
buena utilización y así poder mantener un buen ambiente en la sociedad.
En estos tiempos es imprescindible dedicar un espacio para ensenar a los hijos

a cuidar y respetar el medio ambiente.
Educar sobre el manejo de residuos sólidos va dirigido a formar valores,

actitudes y conductas para mejorar el medio ambiente, por tal motivo es
sumamente necesario modificar esas actitudes humanas que en su mayoría
todos poseemos.
Para poder lograr sembrar ese amor por la naturaleza es necesario tener
nuevos hábitos como, por ejemplo, entrar en contacto con la naturaleza en el
campo, montanas, sembradíos etc., así los seres humanos podremos apreciar
las maravillas que la naturaleza nos brinda.
Problemas ambientales y de salud originados por el manejo inadecuado

de los residuos sólidos.
La inadecuada disposición de los residuos sólidos origina impactos

ambientales negativos sobre los factores ambientales agua, suelo y aire:

 La generación de lixiviados que provienen de la descomposición de la

materia orgánica; este líquido se incorpora a las aguas superficiales o se
infiltra hasta llegar a las aguas subterráneas causando problemas de
contaminación que pueden significar la pérdida de este recurso para
consumo humano, riego, así como ocasionar impactos en la fauna y
vegetación.
 La generación de gas metano, considerado como gas efecto
invernadero, producto también de la descomposición de la materia
orgánica genera impactos contribuyentes al cambio climático global y a
la salud por la emisión de gases producto de las quemas incontroladas
de residuos sólidos.
 La contaminación sobre el suelo, producto de la generación de
lixiviados, y su inadecuado manejo, restándole condiciones de
productividad.
 Paisajísticamente también el medio es alterado, por el abandono,

acumulación y dispersión de los residuos en el sitio de disposición final
como en las zonas circundantes.
El inadecuado manejo de los residuos sólidos también puede originar una serie de
enfermedades que dañan la salud de la población, de forma directa o indirecta por
ser los residuos hábitat de animales, insectos y microorganismos cuando estos
son dispuestos al ambiente sin control.
Enfermedades que ocasionan los residuos sólidos.

Parasitosis muy común en personas expuestas, encontrando lo más frecuente a

las caridiasis por la ingestión de alimentos contaminados por los huevos, dando
alteraciones en el intestino, vías biliares y raramente en los pulmones.
 Amebiasis producida por la ingestión de huevos de amebas, los síntomas

son: malestar general, falta de apetito, diarreas leves o graves, algunas
veces con sangre, acompañado de dolores cólicos abdominales, fiebre y
deshidratación pudiendo llegar a cuadros más graves.
 Tenías alojadas en el intestino, producen una alteración en la nutrición de
las personas ya que producen disminución de peso porque se alimentan de
los nutrientes aportados.
 Enfermedades micoticas producen enfermedades por la putrefacción

de alimentos o compuestos orgánicos de la basura que al
descomponerse liberan sus esporas al aire que luego se ponen en
contacto con la piel causando dermatitis. El aire se transporta millones
de microorganismos de la basura favoreciendo las enfermedades de tipo
respiratoria a las que se agregan la presencia de partículas de plomo,
dióxido de carbono y demás componentes de la descomposición
orgánica ya mencionada, favoreciendo el desarrollo de rinitis,
conjuntivitis, sinusitis y traqueo bronquitis.
Prevención de la generación de residuos sólidos.
El término de prevención de la generación de residuos sólidos, es sinónimo de

reducción de residuos sólidos en origen. Comprende las acciones encaminadas a
evitar la generación de residuos o a reducir la peligrosidad de los residuos que se

generan, a partir de un cambio de actitud tanto en el consumidor como en el

productor. A nivel del consumidor implica una modificación de los hábitos de
consumo, a nivel del productor implica la modificación de hábitos de producción
como cambios en el proceso, operaciones y tecnología para elaborar productos
con diseños e tipos de materiales que generen menos residuos o que estos sean
menos peligrosos.
Selección en origen.
La selección en origen consiste en la separación de los residuos sólidos en el

lugar dónde se generan (domicilio, escuelas, negocios, industrias en otros), de
acuerdo a las características de los residuos sólidos, así por ejemplo en metales,
vidrios, papeles, plásticos, materia orgánica, etc., se trata de un proceso
importante para obtener un residuo sólido libre de contaminación, incrementando
su calidad y posibilidades de reciclaje. El número de fracciones a separar o
seleccionar depende del grado de sensibilización y concientización de la
población, así como de diferentes factores relativos al contexto municipal
(instalaciones, equipos, herramientas, personal y otros).
Bajo esta consideración y de forma inicial, es posible plantear una selección en las
siguientes fracciones:
 Residuos sólidos orgánicos (color verde)

 Residuos sólidos inorgánicos reciclables (color amarillo)
 El resto o rechazo (color negro).
Es necesario también considerar la separación de los residuos sólidos peligrosos;

para el caso de las pilas es posible el uso de botellones donde estos se
almacenarían para su disposición segura y diferenciada.

Si existen altos niveles de concientización, es posible separar los residuos

inorgánicos en varias fracciones.
La NB 756, señala una serie de colores para contenedores y papeleros para la

separación o clasificación en
Origen, estos son:
 Recipiente de color plomo para botellas de vidrio,

 Recipiente de color negro para restos no aprovechables,
 Recipiente de color amarillo, para plásticos,
 Recipiente de color azul, para papeles, cartones (que estén seco y limpio)
 Recipiente de color verde, para restos de materia orgánica.
Aprovechamiento de los Residuos Sólidos.
El aprovechamiento consiste en utilizar los Residuos Sólidos como materias

primas o insumos para la fabricación de nuevos productos (reciclaje y compostaje)
o para la reutilización en fines distintos a los iníciales. Los residuos se pueden
aprovechar siempre y cuando estén seleccionados en origen y recolectados de
forma diferenciada.
El aprovechamiento de los residuos sólidos pude realizarse mediante el: reusó,

reciclaje y compostaje.
Rehusó: El rehusó de los residuos sólidos consiste en aprovechar los residuos

sólidos, dándole una nueva utilidad para otros fines. Por ejemplo, utilizar las latas
de leche como maceta, los envases de mantequilla como vaso o porta lápices, los
palitos de helado para manualidades. El rehusó no requiere de procesos
complicados, simplemente con utilizarlos en una nueva función o una parecida a la

original, basta. Casi todos los residuos mientras no sean peligrosos pueden
rehusar, solo es necesarios tener creatividad e imaginación.
El Reciclaje: Es aquel proceso que sufre un material o producto para ser

reincorporado a un ciclo de producción o de consumo, ya sea el mismo en que fue
generado u otro diferente. Existen materiales como el aluminio y el vidrio que
pueden ser reciclados “indefinidamente”.
Compostaje: El compostaje es la transformación controlada de materiales

orgánicos (restos de frutas y verduras, de podas, pasto, hojas, etc.), a través de un
proceso biológico para obtener compost, un abono orgánico natural de color Vice
ministerio de Agua Potable y Saneamiento Básico Dirección General de Gestión
Integral de Residuos Sólidos, Guía de Educación Ambiental en Gestión Integral de
Residuos Sólidos café oscuro, de olor y apariencia como el de la tierra que
encontramos en los suelos boscosos (tierra vegetal), útil para la agricultura y
jardinería. Esta transformación consiste en la descomposición de los restos
orgánicos por parte de microorganismos (hongos, bacterias, actinomicetos y fauna
típica del suelo, gusanos de tierra, caracoles, cochinillas, etc.) en condiciones
aerobias, es decir en presencia de oxígeno.
En el caso de la lombricultura, este proceso es realizado por parte de las

lombrices, en particular, las californianas generando el humus de lombriz, abono
rico en nutrientes. El Auto compostaje, es la realización del compostaje y
lombricultura en las propias casas para aprovechar los restos orgánicos de la
cocina y el jardín para producir abono natural que puede ser usado en el propio
jardín.
La Regla de las 3Rs.

Una manera sencilla de recordar a la población sobre las técnicas de prevención y

aprovechamientos de los residuos es concientizar en base a la regla de las 3R´s
(Reducir, Reciclar y Reutilizar).
 Reduce tanto como sea posible.

 Rehúsa tanto como puedas.
 Recicla en la mayor medida posible.
Disposición Final de residuos sólidos.
La disposición final consiste en depositar los residuos sólidos que no han podido
ser aprovechados en rellenos sanitarios. Esta, es inadecuada cuando se realiza en
botaderos a cielo abierto y en botaderos controlados.
¿Qué es un relleno sanitario?
Los rellenos sanitarios son infraestructuras adecuadas y autorizadas que no

generan impactos al ambiente ni a la salud, durante su operación ni después de
terminado el mismo. Este método utiliza principios de ingeniería para confinar los
residuos en la menor superficie posible, reduciendo su volumen por compactación
al mínimo, cubriéndola con capas de tierra diariamente. Además, prevé, mediante
captación y tratamiento, los problemas que puedan causar los lixiviados (líquidos
percolados) y gases producidos en el relleno, por efecto de la descomposición de
la materia orgánica.
¿Qué es un botadero a cielo abierto?
El botadero a cielo abierto se constituye en el sitio, lugar o área de disposición

final de los residuos sólidos sin ningún tipo de separación, tratamiento o control;
los residuos son depositados sobre el suelo sin considerar procedimientos
técnicos causando problemas al ambiente. Estos sitios se convierten en hábitat de

animales como: perros, vacas, cerdos y otros representando un peligro para la

salud y la seguridad de la población circundante.
¿Qué es un botadero controlado?
El botadero controlado se refiere a la disposición final de residuos sólidos que no

cuenta con la infraestructura necesaria ni suficiente para ser considerado como un
relleno sanitario, sin embargo, se da las condiciones mínimas de operación para
que los residuos no se encuentren a cielo abierto; estos residuos son
periódicamente compactados y confinados con material de cobertura, en capas
para reducir su volumen y confinados.
Manejo de residuos y Servicio de aseo.
El manejo de residuos sólidos es un componente operativo de la gestión integral

de residuos sólidos, que consiste en el acondicionamiento y clasificación,
almacenamiento, recolección, transporte, tratamiento y disposición final de
residuos sólidos. Servicio de aseo corresponde a aquel servicio prestado por el
Gobierno Municipal, ya sea de forma Directa o Tercerizada, este servicio
comprende el barrido, limpieza, recolección y transporte, tratamiento y disposición
final de los residuos sólidos.
Causas:
Las causas que pudimos identificar en el manejo inadecuado de residuos en el

unidad educativa Mariscal Andres de Santa Cruz del cantón de Huayña Pasto
Grande son:
 Insuficiente recolección de los residuos sólidos: Observamos que

existen pocas unidades de recolección, lo cual provoca que las unidades
estén abastecidas totalmente con desechos de todo tipo.

La inexistencia de almacenamiento de residuos sólidos es evidente ya que

los desechos están dispersados por las calles de la comunidad lo cual
evidentemente puede llegar a ocasionar enfermedades.
 Inadecuada disposición de los residuos sólidos: Existe
desconocimiento de la separación adecuada de los desechos ya que los
mismos son depositados en cualquier unidad mesclados unos con otros.
También está presente la ausencia de práctica de compostaje, se confirmó
que, si tienen conocimiento sobre el compostaje, pero en su medida no es
practicado continuamente.
 Inadecuadas prácticas de la población: Son evidentes los malos hábitos
de la comunidad ya que en su mayoría la gente deposita la basura donde
les sea más cómodo y no así en las unidades de recolección. Las familias
cuentan con poco conocimiento del proceso del reciclaje lo cual provoca
que generen aún más desechos.
Ya una vez identificadas nuestras causas podemos exponer los efectos causados
en el canto de Huayña Pasto Grande.
 Proliferación de vectores en los focos infecciosos: Lo cual provoca la

presencia de enfermedades, gastrointestinales, hongos y bacterias que
obviamente podrían afectar a la comunidad.
 Aumento de contaminación ambiental: Esto hace que el deterioro de la
capa de ozono siga avanzando, incremento los gases tóxicos y el intensifica
miento de los niveles de radiación ultra violeta.
B3. Fundamentación política.
SAFCI es la política de salud del Estado Plurinacional de Bolivia, que se constituye

en la nueva forma de sentir, pensar, comprender y hacer salud. Complementa y
articula recíprocamente al personal de salud y médicos tradicionales de las

Naciones y Pueblos Indígenas Originario Campesinos con la persona, familia,

comunidad, madre tierra y cosmos. Esta complementación y articulación se da en
base a sus organizaciones en la Gestión Participativa – Control Social y la
Atención Integral Intercultural de la Salud.
1. Participación Social
Si bien ya sabemos que la participación social es la capacidad de las

comunidades urbano rurales de participar directamente en la toma de decisiones,
en la planificación ejecución, administración seguimiento y control de las acciones
de salud en base a la identificación y priorización de sus necesidades y problemas
mediante su representación organizada.
Nosotros nos relacionamos con este pilar porque participamos con todos los
estudiantes y la población de la comunidad de Huayña Pasto Grande, donde
identificamos y priorizamos los problemas más visibles que están afectando a esta
comunidad, fue ahí donde participaron las autoridades, el centro de salud y la
unidad educativa, ahí llegamos a la conclusión de que la problemática de los
residuos sólidos era más factible para poder realizarla, ya que si bien sabido es
que no se podrá eliminar en su totalidad por lo menos podremos reducir en una
gran cantidad.
2. Intersectorialidad
Como bien se sabe el objetivo de este principio es velar por salud, educación,
saneamiento básico, producción, vivienda, organización social y otras, entonces la
relación que podemos encontrar con nuestro proyecto es que si la gente gozaría
en su extensión de todos estos beneficios claramente tendrían un mejor nivel de
vida, ya que con estos servicios básicos los comunarios podrían acceder a tener

más limpieza en las calles de la comunidad, podrían reducir los vectores, malos
olores que están presentes y también enfermedades.
La educación también juega aquí un importante papel ya que con el conocimiento

adecuado del manejo de los residuos se va a poder evitar las problemáticas ya
mencionadas.
3. Interculturalidad
Articulación complementariedad y reciprocidad en base a la aceptación,

reconocimiento y valoración mutua de nuestros conocimientos y prácticas en
salud, este pilar es realmente importante ya que con este pudimos acceder a la
comunidad de Huayña Pasto Grande porque la gente acepta que si seguían con
esta problemática sin solución iban a seguir siendo afectados con las
consecuencias de proliferación de vectores, una comunidad poca higiénica entre
otras y decidimos darle una solución al problema que se había identificado.
4. Integralidad
El fin de este pilar es que el personal de salud y la población implementen

procesos de promoción para la salud, prevención, atención y rehabilitación de la
enfermedad.
Este pilar fue con el que más nos identificamos por que mediante este proyectó
“manejo adecuado de residuo sólidos” podremos brindar una posible solución a la
comunidad. Ya que realice sesiones educativas, promociones de salud donde la
gente se concientizo y verificaron que este problema afecta realmente mucho en
su totalidad porque a consecuencia de eso están presentes enfermedades y otros.
B4. Fundamentación legal.

Según el art. 10 de la LEY N° 755 promulgada el 28 DE OCTUBRE DE 2015

señala que toda persona individual tiene los siguientes derechos: A gozar de un
medio ambiente saludable, protegido y equilibrado.
Según el art 1 señala que la prevención para la reducción de la generación de

residuos, su aprovechamiento y disposición final sanitaria y ambientalmente
segura, A la atención efectiva y oportuna de las reclamaciones y solicitudes que se
planteen en calidad de usuario de los servicios relativos a la Gestión Integral de
Residuos, en el marco de la normativa vigente.
El artículo 4 menciona: Los residuos se clasifican por sus características, su

fuente de generación y gestión operativa, conforme a norma técnica emitida por el
Ministerio cabeza de sector.
Lo que nos indican estos artículos es que cada ciudadano tiene derecho a hacer
sus reclamos en cuanto a los residuos, para la mejora de su comunidad o ciudad.
También
Como obligación indica que cada ciudadano debe clasificar los residuos por sus
características, para así evitar accidentes y riesgos innecesarios.
C. Marco institucional.
La Fundación INFOCAL Oruro es una Institución sin fines de lucro que tiene
como propósito el proporcionar servicios especializados de Formación y
Capacitación Laboral de primer nivel, no sólo para mejorar el tradicional apoyo a la
calificación de mano de obra del sector privado, sino para ofertar nuevos
programas dirigidos a niveles específicos del área ejecutiva de la microempresa,
asimismo, favorece a las mayorías desposeídas facilitando al mismo tiempo su
acceso a la educación técnica y posterior incorporación laboral, motivando así el
desarrollo económico y social del departamento de Oruro.

El Instituto de Formación y Capacitación Laboral INFOCAL - Oruro, es una

institución educativa privada sin fines de lucro, creada por la Federación de
Empresarios Privados de Oruro, el 14 de febrero de 1996, de acuerdo y regido al
decreto supremo No. 24240. Para proporcionar servicios especializados de
Formación y Capacitación Técnica Superior, para formar y capacitar capital
humano, desarrollando competencias laborales con calidad y excelencia.
Misión.
Liderar la formación profesional y capacitación laboral de la región, ampliando la
cobertura territorial y siendo modelo en todas las áreas a través de nuestro
fortalecimiento organizativo, económico, tecnológico y pedagógico.
Visión.
Somos una institución de formación profesional y capacitación laboral integral,
competitiva y de excelencia, que responde a las necesidades personales,
demandas empresariales y de la sociedad en su conjunto para contribuir al
desarrollo sostenible de Oruro en igualdad de oportunidades.
Formación Técnico Medio y Superior, combina la teoría y la práctica mediante una

enseñanza únicamente en la Institución. INFOCAL cuenta con modernos talleres y
laboratorios que permiten formar a los alumnos en el aspecto teórico y práctico,
para que en el futuro puedan desempeñarse en el campo laboral.
Las carreras ofrecidas bajo este nivel son:
− Enfermería
− Hotelería y Gastronomía
− Parvulario
− Mecánica automotriz

Carrera de técnico medio de enfermería:

Objetivo:
Formar Técnicos Medios en Enfermería que contribuyan a satisfacer las
necesidades de salud de la sociedad boliviana basada en el modelo SAFCI, bajo
los principios de la participación social, interculturalidad, intersectorialidad e
integralidad, aplicando la estrategia de Atención Primaria en Salud, con la finalidad
de elevar el nivel de salud y las condiciones de vida de la Población para alcanzar
el vivir bien.
• Perfil profesional de la carrera de enfermería:
Al concluir la Formación el/la Técnico Medio en Enfermería manejara un conjunto
de saberes para hacer promoción de la salud, para el fomento de hábitos de vida
saludable, prevención de la enfermedad, detección de casos y contactos para un
diagnóstico precoz y tratamiento oportuno en la atención de la mujer, niño y
población en general, realizara cuidados de enfermería en la persona
hospitalizada en servicio y domicilio, aplicando procedimientos y técnicas de
acuerdo a normas y nivel de atención, atenderá al menor de 5 años, escolar,
adolescente, adulto según normas y protocolos de los programas vigentes y el
modelo de atención SAFCI establecidos por el Ministerio de Salud y Deportes, en
comunidad ejecutara Investigación Acción Participativa en base a los problemas
de salud detectados con participación activa de la comunidad, con la finalidad de
mejorar las condiciones de vida de la población y los cuidados en salud.
D. Finalidad del proyecto.
Los fines que se desea obtener con el presente proyecto de investigación de la

comunidad Huayña Pasto Grande son:

 La disminución de la proliferación de vectores en los focos

infecciosos: Ya que esto contribuirá en gran parte a la reducción de
enfermedades para la comunidad.
 Disminución de la contaminación ambiental: Esto ayudara al cuidado de
la capa de ozono, al decrecimiento de los gases tóxicos y al descenso de
niveles de radiación ultra violeta.
 Disminución de basura en la comunidad: Beneficiara al mejoramiento de
la calidad de vida de los habitantes de la comunidad, a que los parques y
plazas tengan un aspecto visual agradable y saludable.
E. OBJETIVOS.
“Promover el manejo adecuado de residuos sólidos en la unidad educativa

Mariscal Andres de Santa Cruz del cantón de Huayña Pasto Grande”
Porque esto va a favorecer en mucho a la unidad educativa y así mismo a la

comunidad, ya que la gente adquirirá conocimiento y se concientizara sobre la
importancia de los residuos sólidos, sabrán separarla adecuadamente y sobre
todo poner en práctica el reciclaje y compostaje para que así puedan reducir la
basura.
Objetivos específicos.
1. Identificar mediante priorización de problemas de manejos inadecuados de

residuos sólidos en una matriz.
2. Planificar actividades.
3. Aplicar sesiones educativas con los estudiantes de la unidad educativa mariscal

Andrés de santa cruz del cantón Huayña Pasto Grande.
G. Beneficiarios.

 Directos: El presente proyecto beneficiara a la comunidad en general de

Huayña Pasto Grande ya que se brindaron sesiones educativas empezando
por las autoridades de la comunidad, los padres de familia y a todos los
profesores, estudiantes y personal de la unidad educativa.
 Indirectos: Los beneficiarios indirectos serán las comunidades vecinas ya
que al ver el cambio que está teniendo la comunidad de Huayña Pasto
Grande quizá querrán adoptar la misma actitud.
H. Productos.
1. HABITANTES 1.1.EL 90%  REGISTRO

Y ASISTIERONA LAS DE LA
ESTUDIANTE CHARLAS NOMINA DE
S EDUCATIVAS Y LA CHARLA.
IMFORMADOS RESPONDIERON  AUDIO
SOBRE LA SATISFACATORIA VISUAL(DATA
IMPORTANCIA MENTE LA SHOW)
DE RESIDUOS ENCUESTA.
SOLIDOS. LOS ASISTENTES
2. FOMENTAR EL 2.1. EL 30 % LAS  CUADERNO ALOS TALLERES
MANEJO RESPONDEN AL DE ACTAS. DIFUNDEN LA
ADECUADO DE TALLER PRACTICO  FOTOGRAFIA IMFORMACION A
RESIDUOS CON S DEL SUS FAMILIARES
SOLIDOS. CONOCIMIENTOS TALLER CONOCIDOS, ETC.
DE LOS RESIDUOS PRÁCTICO.
SOLIDOS.  ENCUESTAS
REALIZADAS.
2. REALIZACION 3.1.
DE PARTICIPACION  REALIZACION
CONCURSO DE LOS DE
DE LOS ESTUDIANTES DE CONCURSO.
RESIDUOS SECUNDARIA. .
SOLIDOS.

I. Localización física y cobertura especifica.
El proyecto de investigación se ejecuto en la comunidad de Huayña Pasto Grande,

el mismo se encuentra ubicado en la ciudad de Oruro, perteneciente al municipio
de Soracachi. Las sesiones educativas brindadas tuvieron alcance a un 90% de
Los estudiantes.
3. Actividad y tareas.
 ASAMBLEA GENERAL DE IDENTIFICACION Y PRIORIZACION DE

PROBLEMAS:
 Solicitud para la realización de la matriz de priorización.
 Preparación del material para la asamblea.
 Elaboración de matriz de priorización de problemas.
 PLANIFICACION DE ACTIVIDADES:
 Coordinación de actividades con el director de la U.E. Mariscal
Andrés de Santa Cruz.
 Coordinación con la escuela “Huayña Pasto Grande”
 Coordicacion con el centro PAN
 Presentación de cronograma de actividades a realizar.
 EJECUCION DEL PLAN DE ACCION:
 Preparación del ambiente en aulas de la U.E. Mariscal Andres de
Santa Cruz y escuela “Huayña Pasto Grande”
 Preparación para las sesiones que se desea dar.
 SESIONES EDUCATIVAS DE RESIDUOS SÓLIDOS:
 Preparación del tema
 Dinámicas de animación
 Desarrollo del tema con data show
 Dinámica de evaluación (participativa)

 SESIONES EDUCATIVAS DE RECICLAJE:

 Presentación del tema
 Dinámica de animación (la telaraña)
 Dinámica de evaluación (adivina)
 Entrega de material escolar reciclado
 SESIONES EDUCATIVAS DE COMPOSTAJE:
 Dinámica de animación (números chinos)
 Dinámica de evaluación (participativa)
 TALLER EDUCATIVO DE RECICLAJE:
 Coordinación con autoridades
 Solicitud de permiso para la realización del taller con la participación de
los alumnos de 4to,5to y 6to de secundaria
 Presentación del cronograma
 Elaboración de planilla de asistencia
4. Métodos y técnicas.
Método. -Se define como la ruta o camino a través del cual se llega a un fin
propuesto y se alcanza el resultado prefijado o como el orden que se sigue en las
ciencias para hallar, enseñar y defender la verdad, podremos distinguir cierta
relación del método y de la técnica, un método es una serie de pasos sucesivos
que conducen a una meta.

La metodología que se utilizó para la ejecución de este proyecto es:
 Método de enseñanza colectiva, se realizó al transmitir información y

llevar las charlas educativas de acuerdo al cronograma del diseño
metodológico
 Método de enseñanza en grupo, tomando la comunicación con los
estudiantes entre los propios participantes, la cual fue fundamental para la
realización del taller.
Técnica. - Se define como el conjunto de procedimientos y recursos de que se

vale la ciencia para conseguir su fin. Sin embargo, el nivel del método o de los
métodos no tienen nada en común con el de las técnicas, entendiéndose, las
técnicas como procedimientos operativos rigurosos bien definidos,
transmisibles y susceptibles de ser aplicados repetidas veces en las mismas
condiciones.
Como técnicas se utilizó están las participativas
 Técnicas audiovisuales. - La combinación de sonidos e imágenes,

encierran un punto de vista particular; es un material que aporta
elementos nuevos o interpretaciones que permitan profundizar en el
tema que se está viendo
 Técnicas visuales. - De las que podemos diferenciar dos tipos:
Técnicas escritas: todo el material que utiliza la escritura como elemento

central (paleógrafos-taller, feria)
Técnicas graficas: todo material que se expresa a través de dibujos y símbolos

(afiches- taller, feria)

 Técnicas o dinámicas vivenciales. - se caracterizan por crear una

situación ficticia, donde nos involucramos, reaccionamos y adoptamos
actitudes espontaneas, las técnicas vivenciales se pueden diferenciar
en:
Las de animación, cuyo objetivo central es animar, crear un ambiente fraterno y

participativo (charlas educativas).
5. Cronograma.
N ACTIVIDADES SEMANAS
JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE
S1 S2 S S S S S S S S
1 2 3 4 1 2 3 4
1 DIAGNOSTICO COMUNITARIO
DDF
WW1 - Fase preliminar.
1WW reunión inicial con los X
comu miembros de la
comunidad.
nitari
o - Fase de estudio y
conocimiento de la X
población. Investigación
documental y de campo
mediante la utilización de
técnicas e instrumentos de
recolección de datos.
- Fase de devolución de la
información. Integración
de los datos recolectados,
socialización de X
resultados.

- Fase de análisis críticos

de los problemas
considerados como X
prioritarios. Identificación,
análisis y priorización de
un problema de salud con
la participación de líderes
de la comunidad.
- Fase de programación X
del plan de acción.
Planificación de la
investigación científica y
proyecto.
- Elaboración del informe

final.
INVESTIGACION
CIENTIFICA.
-Elaboración del árbol de

problemas y objetivos.
- Recolección de la
información a través de la
observación, encuestas y
entrevistas.
- Procedimiento y análisis
de los resultados.
final.
PLAN DE ACCION O
PROYECTO. X
- Planificación
- Ejecución
IDENTIFICACION Y PRIORIZACION DE
PROBLEMAS:
 Solicitud para la

realización de la
matriz de
priorización.
 Preparación del
material para la
asamblea.
 Elaboración de
matriz de
priorización de
problemas.
PLANIFICACION DE
ACTIVIDADES:
X
 Coordinación de
actividades con el
director de la U.E.
Mariscal Andrés de
Santa Cruz.
 Presentación de
cronograma de
actividades a
realizar.
EJECUCION DEL PLAN DE
ACCION: X
 Preparación del
ambiente en aulas x
de la U.E. Mariscal
Andrés de Santa

Cruz.
 Preparación para
las sesiones que se
X
desea dar. X
SESIONES EDUCATIVAS DE
RESIDUOS SÓLIDOS:
 Preparación del tema
 Dinámicas de
animación Desarrollo
del tema con data
X
show
 Dinámica de
evaluación
X
(participativa)
X
SESIÓN EDUCATIVA CON EL
CENTRO PAN
 presentación del tema.

SESIONES EDUCATIVAS DE
RECICLAJE: X
 Dinámica de animación
(la telaraña)
 Desarrollo del tema
con data show
 Dinámica de X
evaluación (adivina)
LIMPIEZA DE LA PLAZA DEL

CANTON CON LOS NIÑOS DEL X

CENTRO PAN.
CONCURSO EDUCATIVO DE
RECICLAJE:
 Coordinación con
autoridades
 Solicitud de permiso
para la realización del
concurso con la
participación de los
alumnos de 1ro, 2do,
3ro, 4to, 5to y 6to de
secundaria
- Seguimiento y
evaluación
DEFENSA DE
TRABAJOS
6. Recursos necesarios.
Humanos:
HUMANOS MATERIALES TECNICOS

Coordinación: Marcadores Técnicas de animación

Lic. Norma Coaquira (juegos, el barco y la
Lopez araña)
Ejecución: Paleógrafos Técnicas de evaluación

Coo. Ibeth Santos Vega
Colaboradores: Medios audio visuales Técnicas participativas
Centro de salud (data)
“Huayña Pasto Grande”
7. Presupuesto.
ITEM DESCRIPCION CANTIDAD PRECIO PRECIO FUENTE DE

UNIT. TOTAL FINANCIAMINETO
001 paleógrafos 8 1bs. 8bs. propio
002 marcadores 2 3bs. 6bs. propio.
003 hojas 100 0,20ctvs. 20bs propio
004 gelatina 2 4bs 8bs. propio
005 torta 1 40bs 40bs propio
TOTAL 78BS.

9. RESULTADOS.
El proyecto manejo adecuado de residuos sólidos en la unidad educativa mariscal

Andrés de Santa Cruz del cantón huayña pasto grande, mediante la organización
comunitaria contribuyo a que los participantes manejen apropiadamente los
residuos sólidos, como también aporto a disminuir la contaminación ambiental en
el colegio así como también en la comunidad, generando cambios de actitudinales
en los estudiantes y consecuentemente en sus familiares con la comunidad.
La capacitación se llevo a cabo mediante sesiones educativas y talleres activo

participativo sobre manejo adecuado de residuos sólidos dirigido a 100
estudiantes de 1ro, 2do, 3ro, 4to, 5to y 6to de secundaria de la U.E. Mariscal
Andrés de Santa Cruz del cual fueron capacitados eficientemente en el mes de
agosto y septiembre.
Un taller educativo sobre reciclaje con estudiantes capacitados y resulto de gran

interés para el resto de la población estudiantil a la que fue dirigida; dentro de la
misma U.E. en el mes de septiembre.
Gracias a la activa participación e interés demostrado por los estudiantes y la

accesibilidad y cooperación del plantel docente, a las charlas educativas y el taller.
A la total disposición de las autoridades y todos los comunarios de Huayña Pasto

Grande.

BIBLIOGRAFIA.
 https://www.bancomundial.org/es/news/press-release/2018/09/20/
global-waste-to-grow-by-70-percent-by-2050-unless-urgent-action-is-
taken-world-bank-report
 http://www.iisec.ucb.edu.bo/publicacion/la-basura-un-problema-creciente-en-bolivia
 https://www.mmaya.gob.bo/viceministerios/viceministerio-de-agua-potable-y-
saneamiento-basico/direcciones/direccion-general-de-residuos-solidos/
 https://www.infosicoes.com/implementacion-de-la-gestion-integral-de-residuos-solidos-
en-la-ciudad-de-oruro-planta-de-tratamiento-seleccion-y-compostaje-y-fortalecimiento-
de-la-emao-lote-2-lct337095.html
 https://definicion.de/residuo-solido/
 https://www.heredia.go.cr/es/servicios/recolecci%C3%B3n-de-residuos-ordinarios
 http://www.consorciorsumalaga.com/5936/residuos-organicos#:~:text=Los%20residuos
%20org%C3%A1nicos%2C%20son%20biodegradables,restos%20vegetales%20de
%20origen%20domiciliario.
 http://www.educoas.org/Portal/bdigital/contenido/interamer/BkIACD/Interamer/
Interamerhtml/Edwardshtml/Edw_Ara.htm#:~:text=Los%20principales%20problemas
%20medio%20ambientales,de%20los%20suelos%20presentan%20deterioro.
 https://www.universia.net/cl/actualidad/orientacion-academica/vivir-cerca-basurales-
peligro-inminente-306788.html
 http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1683-07892008000100002
 http://emao-oruro.blogspot.com/?m=1
 https://bolivia.justia.com/nacionales/nueva-constitucion-politica-del-estado/
 https://formaciontecnicabolivia.org/institutos/instituto-tecnologico-infocal-oruro
 Diagnostico comunitario hecho por mi persona y con la ayuda del centro de salud Huayña
Pasto Grande.

ANEXOS 1.
LOCALIZACION DEL
PROYECTO.

FUENTE: Propio
Descripción: En la foto se observa la comunidad de huayña Pasto Grande.

ANEXO 2.
INSTRUMENTO DE ANALISIS.
 ARBOL DE PROBLEMAS.
 ARBOL DE OBJETIVOS.

ARBOL DE PROBLEMAS
Gastrointestinales e
infecciones por parásitos
Aumento de los
Aumento de
nivele de radio ultra
gases tóxicos
Enfermedades violeta
Deterioro de
Disminución de
parques y
calidad de vida
plazas
Hongos bacterias y roedores Deterioró de capa de
ozono
Proliferación de vectores en Aumento de la contaminación Acumulación de basura

los focos infecciosos ambiental en la comunidad
MANEJO INADECUADO DE RESIDUOS SOLIDOS EN EL

CANTON DE HUAYNA PASTO GRANDE EN LOS MESE
DE JULIO. AGOSTO Y SEPTIEMBRE DE 2019
1. Insuficiente 2. Inadecuada 3. Inadecuada 4. Inadecuadas

recolección de disposición de información prácticas de
residuos solidos residuos solidos población.
1.1. Insuficientes
2.1. Ausencia de 3.1. Bajo 4.1. Inadecuados
unidades de
prácticas de compromiso hábitos de
recolección.
compostaje. comunitario. higiene en la
población.
v Inexistencia de
1.2.
almacenamiento de
2.3.
residuos sólidos.
Desconocimiento de 4.3. Jóvenes y familias con
la separación reducido
1.3. Falta de adecuada.
Proyecto Comunitario cantón“HuayñaPastoGrande”
tiempo. 41de
desconocimiento
reciclaje
ARBOL DE OBJETIVOS
Decrecimiento Descenso de
de gases niveles de
tóxicos radiación
Mejoramiento Mantenimiento
de parques y
de calidad de
plazas.
Ausencia de Mejor cuidado de la capa vida
enfermedades de ozono
Disminución de la proliferación de Disminución de la

Disminución de la
los vectores en los focos basura en la comunidad
contaminación ambiental
infecciosos
MANEJO ADECUADO DE RESIDUOS SOLIDOS EN EL

CANTON DE HUAYNA PASTO GRANDE EN LOS MESE
DE JULIO. AGOSTO Y SEPTIEMBRE DE 2019
1. Suficiente 2. Apropiada 3. Acceso de 4. Apropiadas

recolección de disposición de información por parte prácticas de la
residuos solidos residuos solidos de la comunidad. población.
1.2. Suficientes
unidades de 2.1. Prácticas de 3.1. Compromiso
recolección 4.1. Convenientes
compostaje. comunitario. hábitos de higiene
en la población
1.3. Presencia de
almacenamiento de
residuos solidos. 2.2. Conocimiento de
separación adecuada 4.2. Familias con
1.4. Organización conocimiento
de tiempo. básico.

ANEXO 3.
INSTRUMENTO DE
RECOLECCION DE DATOS.
ENCUESTAS.

ENTREVISTA
PROMOCION DEL MANEJO INADECUADO DE RESIDUOS SOLIDOS EN LA
COMUNDAD DE “HUAYÑA PASTO GRANDE” EN LOS MESES DE JULIO,
AGOSTO Y SEPTIEMBRE 2019.
Estudiantes el objetivo de la siguiente encuesta es identificar los factores

determinantes del mal manejo de residuos sólidos en la comunidad, la información
que se nos brinde será en absoluta confidencialidad.
1. ¿Sabes que son los residuos sólidos?
A) Cartones y papeles B) Lo que desechamos en el diario vivir C) AyB son

correctos
2. ¿Crees que los residuos sólidos presentan un problema para el colegio?
A) Un poco B) Demasiado C) Nada
3.¿ Porque crees tu que se produce tantos residuos sólidos en tu colegio?
A) Falta de conciencia ambiental B) Poco amor al colegio C) No existen

recipientes
4. ¿Que tipo de problema produce los residuos en tu colegio?
A) Enfermedades B) Contaminación C) Ninguno de los anteriores
5. ¿Que tipo de residuos sólidos se acumula con las cantidades de tu

colegio?
A) Envolturas de golosinas B) Papel y cartón C) Ninguno de los

anteriores
6. ¿Que haces con los residuos sólidos que se producen en tu colegio?
A) Depósito en los recipientes disponibles B) Los arrojo al piso

C) Lo utilizo para jugar

ANEXO 4.
RESULTADO DE LAS
ENCUESTAS.
 GRAFICOS.

1. ¿Sabes que son los residuos ANTES DESPUES

sólidos? (NEGATIVAS) (POSITIVAS)
Nº de Porcentaj Nº de Porcentaje
personas e% personas %
A) Cartones y papeles 77 59.2% 9 6.9%
B) Lo que desechamos en el 38 29.2% 71 54.6%

diario vivir
C)AyBson correctos 15 11.5% 50 38.5%
TOTAL 130 100% 130 100%
ANTES DESPUES
7%
12% A) Cartones y A) Cartones y
papeles 39% papeles
29% B) Lo que de- B) Lo que de-
sechamos en el sechamos en el
59%
diario vivir 55% diario vivir
C) AyB son C) AyB son
correctos correctos
En 1ra la imagen observamos que 59% de los estudiantes piensan que los
residuos dolidos son cartones y papeles, en la segunda encuesta realizada los
jóvenes respondieron el 54% que los residuos sólidos son lo que desechamos en
el diario vivir.

2. ¿Crees que los residuos ANTES DESPUES

sólidos presentan un (NEGATIVAS) (POSITIVAS)
problema para el colegio?
A) Un poco 54 41.5% 17 13.1%
B) Demasiado 46 35.4% 32 24.6%
C) Nada 30 23.1% 81 62.3%
TOTAL 130 100% 130 100%
ANTES DESPUES
13%
40% 45% A) Un poco A) Un poco
B) Demasiado
25% B) Demasiado
C) Nada 62% C) Nada
15%
En la segunda pregunta Crees que los residuos sólidos presentan un problema

para el colegio el 41% piensa que es poco y en la segunda encuesta respondieron
el 62% que nada

3. ¿Porque crees tu que se ANTES DESPUES

produce tantos residuos (NEGATIVAS) (POSITIVAS)
sólidos en tu colegio?
A) Falta de conciencia ambiental 19 14.6% 72 55.4%
B) Poco amor al colegio 66 50.8% 41 31.5%
C) No existen recipientes 45 34.6% 17 13.1%
TOTAL 130 100% 130 100%
ANTES DESPUES
15% 13%
A) Falta de A) Falta de
35% conciencia conciencia
ambiental ambiental
B) Poco amor 32% 55% B) Poco amor al
al colegio colegio
51% C) No existen
C) No existen
recipientes recipientes
En la 3ra pregunta Porque crees tú que se produce tantos residuos sólidos en tu

colegio 51% respondieron que es poco amor al colegio, en la segunda encuesta
respondieron el 55% que es falta de conciencia ambiental.

4. ¿Que tipo de problema ANTES DESPUES

produce los residuos en tu (NEGATIVAS) (POSITIVAS)
colegio?
A) Enfermedades 13 10.0% 59 45.4%
B) Contaminación 30 23.1% 66 50.8%
C) Ninguno de los anteriores 87 66.9% 5 3.8%
TOTAL 130 100% 130 100%
ANTES DESPUES
10% 4%
A) Enfer- A) Enfer-
23% medades 45% medades
B) Contami- 51% B) Contami-
nación nación
67% C) Ninguno de C) Ninguno de
los anteriores los anteriores
En la 4ta pregunta que tipo de problema produce los residuos en tu colegio, el

67% respondieron a ninguno y en la segunda encuesta el 51% respondieron que
causa contaminación y el 45% respondieron que causa enfermedades.

5. ¿Que tipo de residuos ANTES DESPUES

sólidos se acumula con las (NEGATIVAS) (POSITIVAS)
cantidades de tu colegio?
A ) Envolturas de golosinas 74 56.9% 42 32.3%
B) Papel y cartón 37 28.5% 43 33.1%
C)Ninguno de los anteriores 19 14.6% 45 34.6%
TOTAL 130 100% 130 100%
ANTES DESPUES
15% A ) Envolturas A ) Envolturas

de golosinas 35% 32% de golosinas
B) Papel y car-
29% 57% tón B) Papel y car-
33% tón
C) Ninguno C) Ninguno de
de los ante- los anteriores
riores
En la 5ta pregunta que tipo de residuos sólidos se acumula con las cantidades de
tu colegio, el 57% respondió que se producen envolturas de golosinas y la
segunda encuesta el 32% respondió que son envolturas de golosinas 33%
respondió que son papeles y cartones.

6. ¿Que haces con los ANTES DESPUES

residuos sólidos que se (NEGATIVAS) (POSITIVAS)
producen en tu colegio? Nº de Porcentaje Nº de Porcentaje
personas % personas %
A) Depósito en los recipientes 23 17.7% 110 84.6%
disponibles
B) Los arrojo al piso 88 67.7% 9 6.9%
C) Lo utilizo para jugar 19 14.6% 11 8.5%

TOTAL 130 100% 130 100%
ANTES DESPUES
7% 8%
15% A) Depósito A) Depósito
18% en los reci- en los reci-
pientes dis- pientes dis-
ponibles ponibles
B) Los arrojo B) Los arrojo
68% al piso 85% al piso
C) Lo utilizo C) Lo utilizo
para jugar para jugar
En la 6ta pregunta que haces con los residuos sólidos que se producen en tu
colegio, el 18% lo deposita en los recipientes disponibles y 68% lo arroja al piso,
en la segunda encuesta el 85% lo deposita en los recipientes disponibles y el 7%
lo arroja al piso.

ANEXO 5.
MARCO INSTITUCIONAL.
 FUNDACION INFOCAL.
 CANTON HUAYÑA PASTO
GRANDE.
 PUESTO DE SALUD HUAYÑA
PASTO GRANDE.

Fundación Infocal
FUENTE: Propio
Descripción: En la foto se observa la institución Infocal de la ciudad de Oruro.

CANTON HUAYÑA PASTO

GRANDE.
FUENTE: Propio

Descripción: En la foto se observa el cantón “HUAYÑA PASTO GRANDE”

PLAZA DEL CANTON HUAYÑA PASTO GRANDE
FUENTE: Propio
Descripción: En las imágenes observamos la plaza principal de la comunidad

CANCHA DE LA COMUNIDAD HUAYÑA PASTO GRANDE
FUENTE: Propio
Descripción: Cancha de pasto sintético del cantón Huayña Pasto Grande

IGLESIA DE LA COMUNIDAD HUAYÑA PASTO GRANDE
FUENTE: Propio
Descripción: En la fotografía se observa la Puerta principal de la iglesia Evangelica.

SUB ALCALDIA
FUENTE: Propio
Descripción: Las fotografías fueron tomadas de la plaza, podemos observar la sub alcaldía.

UNIDAD EDUCATICA “HUAYÑA PASTO GRANDE”
FUENTE: Propio
Descripción: En las fotos se observa la puerta principal de la escuela.

UNIDAD EDUCATIVA MIXTO “MARISCAL ANDRES DE SANTA CRUZ”
FUENTE: Propio
Descripción: En las fotos se observa la puerta principal del colegio y su cancha deportiva.

Puesto de salud Huayña Pasto

Grande
FUENTE: Propio
Descripción: En la foto se observa en centro de salud “HUAYÑA PASTO GRANDE”

AMBIENTES DEL CENTRO DE SALUD
FUENTE: PROPIO

DESCRIPCION: En las imágenes observamos los ambientes del centro de salud

HPG
FUENTE: PROPIO


HPG, sala de partos, consultorio y enfermería.
SALA DE CONTROL DESARROLLO Y CRECIMIENTO PARA MENORES DE 5 AÑOS
FUENTE: PROPIO

HPG.

CARPETAS FAMILIARES DEL CENTRO DE SALUD HUAÑA PASTO GRANDE

FUENTE: PROPIO
DESCRIPCION: En las imágenes observamos carpetas familiares del centro de

salud HPG.

ANEXO 6.
MEDIOS DE VERIFICACION.
 FOTOGRAFIAS DE SESIONES
EDUCATIVAS.
 CARTAS.
 NOMINA DE ASISTENTES A
LOS TALLERES.
 ACTAS DE TALLERES.
 DISEÑO METODOLOGICO.

SESION EDUCATIVA
FUENTE: PROPIO
DESCRIPCION: En la imagen observamos la sesión educativa dirigida a los

estudiantes de 6to de primaria de la unidad educativa Huayña Pasto Grande.

FUENTE: PROPIO

estudiantes de 6to de primaria de la unidad educativa Huayña Pasto Grandes sitio
centro de salud.

FUENTE: PROPIO

estudiantes de 6to de primaria de la unidad educativa Huayña Pasto Grandes sitio
centro de salud.

SESION EDUCATIVA
FUENTE: PROPIO

estudiantes de 1ro de secundaria de la unidad educativa Mariscal Andrés de Santa
Cruz.

FUENTE: PROPIO
DESCRIPCION: En la imagen observamos el llenado de nomina de participantes de

los estudiantes de 1ro de secundaria de la unidad educativa Mariscal Andrés de
Santa Cruz.

SESION EDUCATIVA
FUENTE: PROPIO
DESCRIPCION: En la imagen observamos la sesión educativa de residuos sólidos

dirigida a los estudiantes de 2do de secundaria de la unidad educativa Mariscal

FUENTE: PROPIO

dirigida a los estudiantes de 3ro de secundaria de la unidad educativa Mariscal

FUENTE: PROPIO

dirigida a los estudiantes de 4to, 5to y 6to de secundaria de la unidad educativa
Mariscal Andrés de Santa Cruz.
DINAMICAS INCLUIDAS

FUENTE: PROPIO

con dinámicas incluidas para a los estudiantes de 4to, 5to y 6to de secundaria de la
unidad educativa Mariscal Andrés de Santa Cruz.

Taller de reciclaje
FUENTE: PROPIO
DESCRIPCION: En la imagen observamos el taller de reciclaje de residuos sólidos

dirigida a los estudiantes de secundaria de la unidad educativa Mariscal Andrés de
Santa Cruz.

Sesión educativa con el centro Pidi Pan
FUENTE: PROPIO

DESCRIPCION: En la fotografía observamos los niños que asistieron a la sesión
educativa de reciclaje.
Actividad de limpieza de plaza
FUENTE: PROPIO

DESCRIPCION: En la fotografía observamos los niños de centro PIDI PAN que

participaron con la actividad de limpieza de la plaza de la comunidad de Hayña
Pasto Grande.

FUENTE: PROPIO

Pasto Grande.

FUENTE: PROPIO

Pasto Grande y ya limpia.
Concurso educativo de reciclaje y limpieza de la comunidad Huayña Pasto

Grande

FUENTE: PROPIO
DESCRIPCION: En la fotografía observamos a los estudiantes, a mi persona

estudiante del instituto Infocal a inicios del concurso y limpieza de la comunidad.

FUENTE: PROPIO
DESCRIPCION: Se observa a los estuantes participantes del concurso.

FUENTE: PROPIO
DESCRIPCION: Se observa en la fotografía la basura que existe en la comunidad

minutos antes del concurso y limpieza.

FUENTE: PROPIO
DESCRIPCION: Se observa en la fotografía el inicio del concurso y limpieza de la

comunidad Huayña Pasto Grande.
FUENTE: PROPIO

FUENTE: PROPIO

FUENTE: PROPIO

FUENTE: PROPIO


FUENTE: PROPIO
FUENTE: PROPIO

FUENTE: PROPIO

FUENTE:
PROPIO

FUENTE: PROPIO
DESCRIPCIÓN: En la fotografía se observa a los estudiantes y los residuos

solidos recolectados en sacos y concluyendo el concurso.

FUENTE: PROPIO

FUENTE: PROPIO

FUENTE: PROPIO

FUENTE: PROPIO
DESCRIPCION: En la imagen observamos a los alumnos de 6to de segundaria y

mi persona estudiante de enfermeria con los sacos recolectados en el concurso.

FUENTE: PROPIO

FUENTE: PROPIO
DESCRIPCION: En la imagen observamos a los jurados calificando y sacando el

primer lugar al curso ganador.

FUENTE: PROPIO
DESCRIPCION: En la fotografía observamos a mi persona haciendo la entrega del

premio al segundo curso ganador.

FUENTE: PROPIO
DESCRIPCION: En la fotografía observamos a mi persona haciendo la entrega del

premio al Primer curso ganador que recolecto muy bien los residuos solidos.

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INSTITUTO TECNOLÓGICO INFOCAL

CARRERA: Técnico Medio en Enfermería

ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA

CARRERA TECNICO MEDIO EN ENFERMERIA

DOCENTE: LIC. JUANA YUCRA

ESTUDIANTE: SANTOS VEGA IBETH

ProyectoComunitario cantón “Huayña Pasto Grande” i

1. Denominación del proyecto……………………………………………………

ProyectoComunitario cantón “Huayña Pasto Grande” ii

Con cariño y amor esto es para ustedes.

ProyectoComunitario cantón “Huayña Pasto Grande” iii

1. DENOMINACION DEL PROYECTO.

SI AL PLANETA QUIERES AYUDAR

¡A QUE ESPERAS PARA TUS RESIDUOS SEPARAR!

2. NATURALEZA DEL PROYECTO.

El presente proyecto SI AL PLANETA QUIERES AYUDAR ¡A QUE ESPERAS

Realización de concurso sobre la clasificación de residuos sólidos.

Proyecto Comunitario cantón“HuayñaPastoGrande” 4

cambio de actitud por parte de esta, para disminuir la producción excesiva y la

En los últimos tiempos debido al proceso de a culturización, una gran parte de la

Una vez ya identificado este problema encontramos algunas posibles soluciones

B1. Fundamentación situacional.

En el informe se prevé que en el curso de los próximos 30 años la generación de

Los países de ingreso alto, si bien representan el 16 % de la población mundial,

Proyecto Comunitario cantón“HuayñaPastoGrande” 5

Los plásticos son especialmente problemáticos. Si no se recolectan y gestionan

Proyecto Comunitario cantón“HuayñaPastoGrande” 6

En el departamento de Oruro aproximadamente 98 mil toneladas de residuos son

Asimismo, el representante ministerial informó que, en el departamento, solo

Durante su intervención, Fernández manifestó que en la presente gestión el

En la ciudad de Oruro, el proyecto consiste en la implementación de un plan de

Proyecto Comunitario cantón“HuayñaPastoGrande” 7

Además, contempla el mejoramiento del servicio de aseo urbano con la ampliación

La urgencia que se pudo observar para realizar este proyecto es que en la en la

Al observar todas estas dificultades se decidió trabajar en conjunto con los

En la Unidad Educativa “Mariscal Andrés de Santa Cruz”, Escuela “Huayña Pasto

La mayor dificultad que se nota en la unidad educativa es la escasa conciencia

Proyecto Comunitario cantón“HuayñaPastoGrande” 8

B2. Fundamentación teórica.

Un residuo es un material que se desecha después de que haya realizado un

Un papel usado, un envase de cartón o una botella de plástico son ejemplos de

Proyecto Comunitario cantón“HuayñaPastoGrande” 9

• Ordinarios. Son los que se producen como consecuencia de una actividad

• Biodegradables. En jabones o papel higiénico se encuentran los restos

• Inertes. En determinados tipos de cartón y papel se hallan, por su parte, los

En concreto, técnicamente hablando, las etapas que dan forma a la gestión de

Proyecto Comunitario cantón“HuayñaPastoGrande” 10

Educación en el manejo de los residuos sólidos.

En el manejo de los residuos es desarrollar cualidades cognitivas y físicas para

En estos tiempos es imprescindible dedicar un espacio para ensenar a los hijos

Educar sobre el manejo de residuos sólidos va dirigido a formar valores,

Problemas ambientales y de salud originados por el manejo inadecuado

La inadecuada disposición de los residuos sólidos origina impactos

Proyecto Comunitario cantón“HuayñaPastoGrande” 11

 La generación de lixiviados que provienen de la descomposición de la

 Paisajísticamente también el medio es alterado, por el abandono,

Enfermedades que ocasionan los residuos sólidos.

Proyecto Comunitario cantón“HuayñaPastoGrande” 12