ESCUELA BERNARDINO RIVADAVIA.

2º GRADO.

Secuencia didáctica: EXPLORANDO LA BIODIVERSIDAD.

“MIREMOS CON LUPA…LOS ANIMALES”

PROPÓSITOS:

● Proponer situaciones que favorezcan la reflexión y justificación referenciando la manera de pensar, logrando
de esta manera construir saberes significativos.
● Propiciar la observación y análisis de los diferentes animales con la finalidad de identificar y diferenciar las
características que los distingue.
● Expresar y compartir las investigaciones, conclusiones o dudas sobre el tema tratado con la finalidad de
lograr un espacio de comunicación.

OBJETIVOS:
● Ampliar progresivamente la conceptualización sobre la diversidad de los seres vivos.
● Reconocer en los animales las diferentes características que permiten su agrupación.
● Observar e identificar las diferentes características que poseen los animales para alimentarse y
reproducirse.
● Profundizar en el conocimiento del concepto de animales, para generar en los niños conciencia por la
naturaleza.
● Reconocer e identificar en animales características distintivas que permitan su agrupación (nombre, hábitat,
alimentación, desplazamiento, salvajes y domésticos).
● Reconocer la clasificación de animales (alimentación, desplazamiento, reproducción, tipo de piel).

SEÑ O ANDREA
APRENDIZAJES Y CONTENIDOS:

CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA

● Interpretación de la unidad y diversidad de los seres vivos en relación con el ambiente en que viven.
● Comprensión de las relaciones que se establecen entre los seres vivos y el ambiente en cuanto a los
requerimientos de agua, aire, suelo.
● Identificación de las relaciones entre las características y necesidades vitales de los animales con el
ambiente en que viven.
● Reconocimiento de criterios de clasificación de animales según su ambiente: terrestre, aeroterrestre,
acuático.
● Reconocimiento de estructuras que poseen los animales para el desplazamiento en un mismo ambiente.

LENGUA Y LITERATURA

● Comprensión y ejecución de consignas.

● Lectura exploratoria de imágenes, palabras, textos cortos.
● Escritura de palabras, frases y oraciones.
● Interpretación, apreciación y disfrute en situaciones de escucha de diferentes tipos de textos.

ESTRATEGIAS

● Lectura de textos informativos para conocer más sobre los animales.

● Instancias de trabajo individual y reflexivo para comprender o salvar dudas.

● Videos interactivos sobre los animales, sus características y reproducción.

RECURSOS

● Diferentes tipologías textuales.

● Imágenes y videos.

.LISTA DE COTEJO

INDICADORES M.B L P

-Escucha y comprende textos y videos, para informarse

sobre la diversidad animal.

- Clasifica y relaciona los animales según las

características observadas.

- Identifica animales herbívoros, carnívoros y omnívoros

según su alimentación.

- Reconoce los tipos de reproducción y las diferentes

formas de nacimiento en los animales.

SEÑ O ANDREA
Fecha: …… (DOS CLASES) FICHAS PARA TAREAS (RELACIONADAS AL CONTENIDO): 9- 10-94
Objetivos:
● Reconocer las distintas formas de desplazamiento de los animales.
● Caracterizar las partes que utilizan para desplazarse.

TRABAJAMOS CON EL LIBRO: “EL MISTERIO DE TIBERIO 2”

PÁGINAS: 32-33

“ANIMALES EN MOVIMIENTO”

SEÑ O ANDREA
Fecha:………........

¿TODOS LOS ANIMALES SON IGUALES?

Observamos un video: El desplazamiento de los animales.

https://www.youtube.com/watch?v=AAkt4NuhaCI

Luego de la observación del video, se indagará las ideas previas sobre el desplazamiento de los
animales, haciendo preguntas:

★ ¿Por qué no son iguales todos los animales?

★ ¿Cómo se mueven los animales del video?
★ ¿Qué partes del cuerpo usan para moverse?
★ ¿Por dónde se desplazan los animales del video?

Se colocará encima del escritorio imágenes de animales (nadan, caminan, saltan, vuelan,
arrastran). Se pedirá a cada estudiante que pase a buscar dos de ellas.
Una vez que todos tienen las imágenes se pregunta a cada niño:
● ¿Qué animales eligió? ¿Por qué?
● ¿Qué forma de moverse tiene ese animal?
● ¿Qué tienen de diferente los animales?

Una vez que explicaron y discutieron estos interrogantes, los estudiantes deberán pasar y pegar las
imágenes en un afiche: TAMBIÉN PONDRÁN EL NOMBRE DEL ANIMAL QUE ELIGIERON.
● ANIMALES QUE NADAN.
● ANIMALES QUE CAMINAN.
● ANIMALES QUE VUELAN.
● ANIMALES QUE SALTAN.
● ANIMALES QUE SE ARRASTRAN.

AFICHE ¿CÓMO SE DESPLAZAN?

CAMINAN- CORREN NADAN (ALETAS) VUELAN (ALAS) ARRASTRAN

(PATAS)

SEÑ O ANDREA
 ¿CONOCES CÓMO SE MUEVEN LOS ANIMALES?

1. PINTA LOS ANIMALES QUE NADAN.

2. PINTA LOS ANIMALES QUE CAMINAN.

3. PINTA LOS ANIMALES QUE VUELAN.

4. PINTA ANIMALES QUE SALTAN.

SEÑ O ANDREA
 5. PINTA ANIMALES QUE SE ARRASTRAN.

Fecha:…………………………………..
Objetivos:
● Identificar las estructuras
utilizadas por los animales en
el desplazamiento y la relación
con el ambiente en el que se
desplazan.
● Diferenciar la forma de
desplazamiento entre los
seres humanos y animales.
TRABAJAMOS CON LAS PÁGINAS
DEL LIBRO: 34-35-36-37

SEÑ O ANDREA
 EN LA TIERRA, EN EL AIRE Y EN EL AGUA.

Fecha:
………………………………………………..
Objetivos
-Comprender el significado de la palabra
biodiversidad.
-Ampliar progresivamente la conceptualización
sobre la diversidad de seres vivos.
-Conocer distintos criterios de clasificación de
los organismos.

Seguramente conocen un montón de

animales, ya sea porque tienen en sus casas o porque los vieron en revistas, en la televisión o durante
alguna salida a un ambiente natural. Existe una gran diversidad de animales. Pero... ¿qué es la
diversidad?
SEÑ O ANDREA
 La diversidad biológica, o biodiversidad, es un término que hace referencia a la
variedad de seres vivos, como los animales o las plantas, que viven en los distintos
ambientes del planeta Tierra.

● Los invito a observar algunos animales silvestres de Córdoba con sus nombres comunes
específicos. Miren las fotos y lean los nombres. ¿Conocen alguno de ellos? 

Primero debo pensar y escribir, ¿Cuándo un animal es doméstico y cuando es silvestre?

              

SEÑ O ANDREA
                      
▶ Armen listas teniendo en cuenta algunas características que tienen en común. Por ejemplo, pueden
agrupar todos los animales que tienen alas, todos los que tienen picos, todos los que tienen escamas o
todos los que tienen plumas. 

SEÑ O ANDREA
 Fecha:……………………………

Objetivo:

-Relacionar las características y necesidades vitales de los animales con el ambiente en que
viven.

Los lugares donde habitan los animales son sus ambientes. El ambiente puede ser: acuático,
aeroterrestre o terrestre.

● Los seres vivos de los ambientes acuáticos son aquellos que viven permanentemente dentro
del agua. También lo son los animales que dependen de los recursos que ofrece el agua para
alimentarse o para reproducirse.

● Los animales de los ambientes aeroterrestres y terrestres necesitan agua, pero tienen
ciertas estructuras y mecanismos que les permiten conservar ese agua por un tiempo en sus
cuerpos. Así, pueden resolver sus necesidades vitales (alimentarse y reproducirse) en el
ambiente aeroterrestre o terrestre.

Si bien podemos encontrar animales en todos los ambientes, no todos los animales son capaces
de sobrevivir en cualquiera de estos tres ambientes. Por eso, es común que asociemos cada especie
animal a algunos lugares en particular. Hay animales que viven en ambientes terrestres, hay animales
que viven en ambientes acuáticos y hay otros que viven en ambientes aeroterrestres. ¿Habrá alguno
que viva en más de un ambiente?

▶  Completen los casilleros con una “X” según el ambiente donde habita cada animal.

PISTA: algunos animales pueden encontrarse en más de un tipo de ambiente.

ANIMAL AMBIENTE AMBIENTE AMBIENTE

ACUÁTICO TERRESTRE AEROTERRESTRE

CÓNDOR

PUMA

MOJARRA

RANA

GUACAMAYO
ROJO

SEÑ O ANDREA
Fecha: …………………………………………
Objetivo
-Identificar los animales herbívoros, carnívoros y omnívoros a través de videos y actividades relacionadas
con su alimentación.

¡Y qué comen los animales!!!!

Observa detenidamente el video para luego trabajar

https://www.youtube.com/watch?v=fOYM6mZjIrc

SEÑ O ANDREA
Socializamos

Fecha:……………………..
Objetivo:
-Reconocer los tipos de reproducción y las diferentes formas de nacimiento en los animales según sus
características.

Visualiza el video para comprender como nacen los animales.

https://www.youtube.com/watch?v=J0iMWviX2a4

SEÑ O ANDREA
Ahora escribe ¿Cómo se llaman los animales que nacen del vientre de la madre? ……………………..
Busca imágenes o dibuja 4 animales vivíparos

Fecha: ………..
Objetivos:

-Comparar y analizar los animales según las características que los diferencia.
-Observar, analizar y clasificar los animales según su alimentación.
-Aplicar los conocimientos construidos sobre las distintas formas de nacimiento de los animales.

SEÑ O ANDREA
 ¡A ver, cuánto aprendí!

Observa
las
imágenes
y lee los
carteles. En los rectángulos debes colocar la O si son ovíparos o la V si son vivíparos.

SEÑ O ANDREA
 ¿Te animás a inventar un aviso?

Objetivos:
Desarrollar habilidades para interpretar textos informativos.
-Identificar animales vertebrados de los invertebrados
SEÑ O ANDREA
 DOS GRANDES GRUPOS DE ANIMALES

Leer para informarse

Comentario oral
Hay animales muy variados, pero todos pueden agruparse en dos grandes clases: los que tienen columna
vertebral y los que no la tienen.

✔ Recorta y pega armando dos grupos de animales cada una de estas imágenes.
✔ Marquen con una I los animales invertebrados y con una V los vertebrados.

SEÑ O ANDREA
 MÁS SOBRE LOS VERTEBRADOS

● Identificar la diversidad de los animales.

● Comentar en forma oral lo aprendido anteriormente.

 Entre los vertebrados se distinguen cinco grupos, que se diferencian, por el modo en que tienen
cubierto su cuerpo y por la manera en que nacen las crías.

 Leemos el texto, nombramos distintos animales y escribimos en el pizarrón su nombre. Entre todos
comentamos a qué grupo pertenece cada uno.

VERTEBRADOS: SON AQUELLOS ANIMALES QUE TIENEN UN ESQUELETO EN SU

CUERPO.

INVERTEBRADOS: SON
ANIMALES QUE NO TIENEN UN
ESQUELETO.

SEÑ O ANDREA
SEÑ O ANDREA