PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 4

“ESTAR EN FAMILIA ES LO MEJOR Y EXPERIMENTANDO ME DIVIERTO”

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA N° 5

“CONOCIENDO MIS ORÍGENES”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.:

DIRECTORA:

PROFESORA:

SECCIÓN:

GRUPO DE EDAD: 4 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Lunes 08 de mayo del 2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Personal Social

Estándar: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único Se identifica en
algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente
miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables. Actúa de manera
autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y
considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el que las originan. Busca y acepta la
compañía de un adulto significativo que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre
Competencia Capacidad Desempeños
Construye su  Se valora a sí  Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula.
identidad mismo. Comparte hechos importantes de su historia familiar.

Convive y  Participa en  Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se

participa acciones que interesa por conocer sus costumbres, así como los lugares
democráticamente promueven el de los que proceden. Realiza preguntas acerca de lo que
en la búsqueda bienestar común. le llamó la atención.
del buen común
Criterio de  Se reconoce como miembro de su familia al reconocer sus orígenes describiendo
Evaluación momentos importantes de su historia familiar, las características, gustos, vivencias,
anécdotas familiares, reconociendo que su familia es única.
Instrumento de  Observación
Evaluación  Cuaderno de campo
 Lista de Cotejo
Propósito de la  Que las niñas y los niños reconozcan que pertenecen a una familia con
experiencia características similares entre sus miembros y valore todo aquello que recibe dentro
de ella, así como sus orígenes.
Producto  Reconocen a los miembros de su familia y de donde provienen.
 Elaboran a los miembros de su familia con material de reciclaje.
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Recepción de niños
- Saludo a Dios Oración
- Canciones Canciones
- Control de carteles permanentes
Carteles
JUEGO DE 1. Planificación: Material de
TRABAJO EN LOS - ¿Dónde vas a trabajar el día de hoy? ¿Qué harás? Sectores
SECTORES 2. Organización:
- Determinan lo que van a realizar
3. Ejecución:
- Juegan libre y creativamente y realizan lo planificado
4. Socialización:
- Guardan y ordenan los materiales
- Marcan el sector trabajado
- Explican lo que realizaron en cada sector
5. Representación:
- Dibuja lo que ha trabajado
INICIO ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Solicitamos los siguientes materiales:
 Tubos de papel higiénico según el número de miembros de la familia
básica (papá, mamá, hermanos)
 1 base de cartón tamaño A-4 forrada con papel verde.
 Solicitamos la ficha “CONOCIENDO MIS ORÍGENES” coloreada
según los departamentos a donde nacieron los miembros de la
familia nuclear (papá, mamá, hermanos)
 Los niños deben conocer a qué parte del Perú pertenecen.
MOTIVACIÓN:
- Motivamos a los niños a jugar al memorama de la familia:

Tarjetas

- Después del juego se pregunta ¿Quiénes son? ¿Cómo es su

familia? ¿Por qué la quieren? ¿Qué les gustaría saber acerca de
ella? Los niños responden.
- Presentamos el propósito del día diciéndoles que hoy conocerán
 más sobre sus familias.
DESARROLLO APLICACIÓN:
PROBLEMATIZACIÓN:
- Se presenta a los niños el cuento “Mi familia es especial”:

Cuento
https://
www.youtube.c
om/watch?
v=8sifbiMqJpM

- Después de escuchar el cuento se pregunta ¿Qué tipos de familias

vieron en el cuento? ¿Todas son iguales? ¿Por qué una familia es
especial? ¿La tuya lo es? ¿Por qué? Los niños responden.
- Se pregunta a los niños ¿Cómo es tu familia? Los niños responden.

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN:
- Se comenta con los niños que las familias son distintas, porque
pueden ser pequeñas, medianas y hasta muy grandes como vimos
en el cuento.

Mi familia es así:
- Se proporciona a los niños títeres de personas y nombran quiénes
son. Títeres de
paleta

- Se pide a los niños que selecciones algunos personajes y los

agrupen según cómo sean los miembros de su familia.
- Invitamos a los niños a salir adelante para contarnos quiénes forman Ficha
su familia. Plumones
- Se proporciona hojas y dibujan a su familia. Intentan escribir sus
nombres.

Fichas

Conociendo mis orígenes: Papel crepé

- Se presenta un mapa del Perú y les contamos que nuestras familias
son peruanas porque todos nacimos en el Perú.
- Se pregunta ¿De dónde es tu familia? Los niños responden.
- Pedimos que saquen la ficha “conociendo mis orígenes”.
- Cada niño mostrando su mapa, nombrará de dónde es su familia.

Tubos de cartón
- Embolillan papel y pegan dentro de los lugares que están Témperas
coloreados en el mapa. Papel
- Colocamos los mapas formando un mural para que los niños Base de cartón
puedan ver lo de sus compañeritos. Chaenil
 TOMA DE DESICIONES:
- Se propone a los niños que después de haber conocido a más sobre
sus familias, ahora las dibujarán y elaborarán con materiales
sencillos.
- Siguen la secuencia:
 Pintan los tubos del papel de los colores que más les guste y
dejan secando al sol
 En una hoja dibujan la carita de los miembros de la familia y las
recortan.
 Colocan una pieza circular en la parte de arriba para tapar los
orificios.
 Pegan chenil para los brazos y encima las cabezas que
dibujaron.
 Cuando esté todo listo, pegan sobre la base de cartón y a la
espada pegan un corazón.

- Para finalizar la actividad invitamos a los niños expresan sus

sentimientos acerca de su familia.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy pudieron conocer
más sobre su familia y de dónde provienen, además elaboraron una
linda manualidad para recordar en casa que llevarán siempre a su
familia en el corazón.
COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:
- Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de
niños) y de manera externa (a otros compañeros , a los padres y a
la comunidad) los resultados y aprendizajes obtenidos en esta
experiencia como parte del proyecto.
ACTIVIDADES - Acciones de rutina
PERMANENTES DE
ASEO, REFRIGERIO
Y RECREO
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje “ESTAR EN FAMILIA ES LO MEJOR Y EXPERIMENTANDO ME DIVIERTO”

Docente
Aula Edad 4 años

Experiencia CONOCIENDO MIS ORÍGENES

Significativa
Área Personal Social Competencia Construye su identidad
Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del buen común
Criterio de Evaluación Se reconoce como miembro de su familia al reconocer sus orígenes describiendo
momentos importantes de su historia familiar, las características, gustos, vivencias,
anécdotas familiares, reconociendo que su familia es única.
Fecha Lunes 08 de mayo del 2023

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
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 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje “ESTAR EN FAMILIA ES LO MEJOR Y EXPERIMENTANDO ME DIVIERTO”

Docente
Aula Edad 4 años

Experiencia CONOCIENDO MIS ORÍGENES

Significativa
Área Personal Social Competencia Construye su identidad
Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del buen común
Criterio de Evaluación Se reconoce como miembro de su familia al reconocer sus orígenes describiendo
momentos importantes de su historia familiar, las características, gustos, vivencias,
anécdotas familiares, reconociendo que su familia es única.
Fecha Lunes 08 de mayo del 2023

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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MEMORAMA DE LA FAMILIA
 MI LINDA FAMILIA

 Dialoga acerca de los diferentes tipos de familia. Identifica la que se parece a la tuya y márcala. Dibuja a tu
familia.

¿CÓMO ES TU FAMILIA?
 MI FAMILIA ME PROTEGE Y ME CUIDA

 Observa las imágenes y responde cómo te protege tu familia. Pinta la carita de cómo te hace sentir en cada
pregunta que tu familia te cuide.

Cuando estoy enfermo mi

familia:

Cuando estoy triste mi

familia:
 TE PRESENTO A MI FAMILIA

 Dibuja y pinta a tu familia. Encierra a los personajes que la conforman.

 EL ROL DE LA FAMILIA

 Recorta y pega que rol realiza cada miembro de esta familia.

 ¿DE QUÉ MANERAS PUEDO COLABORAR CON MI FAMILIA?

 Colorea aquellas acciones que contribuyen a la felicidad de la familia.

 SOMBRAS

 Relaciona las siluetas de tu familia.

 ¿A QUIÉN ME PAREZCO?

 Dibuja los rostros de tu papá, tu mamá o alguno de tus familiares y a ti. Después escribe en qué te pareces a
cada uno de ellos.

MAMÁ PAPÁ

HERMANA HERMANO
 CONOCIENDO MIS ORÍGENES

 Con ayuda de tus papis reconozcan cuáles son los orígenes de tu familia pintando de qué parte del Perú son.
 MI FAMILIA, TU FAMILIA, NUESTRAS FAMILIAS

 Marca la casilla de la foto de la familia que más se parece a la tuya. Pega en el recuadro una foto de tu
familia. Luego, menciona quiénes la conforman.
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 4
“ESTAR EN FAMILIA ES LO MEJOR Y EXPERIMENTANDO ME DIVIERTO”

TALLER DE PLAN LECTOR

“PREPARAMOS UN POEMA PARA MAMÁ”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.:

DIRECTORA:

PROFESORA:

SECCIÓN:

GRUPO DE EDAD: 4 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Lunes 08 de mayo del 2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA: COMUNICACIÓN
Estándar: Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y
con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y
semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto
considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas
importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su
conocimiento y experiencia
Competencia Capacidad Desempeños
Lee diversos tipos  Reflexiona y evalúa  Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído
de textos escritos la forma, el (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus
en lengua contenido y contexto intereses y experiencia.
materna. del texto escrito.
Criterio de  Se familiarizan con diversos textos escritos, en este caso a través de la lectura de
Evaluación un poema y comenta el mensaje que lleva.
Instrumento de  Observación
Evaluación  Cuaderno de campo
 Lista de Cotejo
Propósito de la  Que las niñas y los niños se familiaricen con diversos textos escritos, en este caso a
experiencia través de la lectura de un poema y comenten qué emociones les generó leerlo.

Producto  Se acercan a diversos textos escritos, en este caso, a través de la lectura de un

poema.
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
INICIO MOTIVACIÓN:
- Invitamos a los niños a reunirnos en asamblea.
- Colocamos rompecabezas tamaño grande con la imagen de mamá.
- Invitamos a los niños a armar la imagen para ver de quien se trata.

- Se pregunta ¿Quién es? ¿Cómo se llama tu mamá? ¿Qué te gusta

de ella? ¿Te gustaría regalarle una poesía? Los niños responden.
- Presentamos el propósito de aprendizaje del taller: hoy leeremos y
aprenderemos un poema para recitarlo el día de las madres.
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Invitamos a los niños a formar asamblea y a ponerse cómodos. Alfombras
- Puede ser sobre petates, alfombras, cojines o cualquier otro material Cojines
que sea cómodo para ellos. Mantas
- Decimos a los niños que daremos inicio al taller de Plan Lector.
- Recordamos los acuerdos para la hora de la lectura.

Acuerdos
- Se proporciona a los niños las fichas de la lectura para que juntos
leamos el poema.
- Presentamos en un papelote el poema. Leemos el título “Mami
mamita”:
Papelote

Video
https://
www.youtube.c
om/watch?
- También podemos optar por la opción de presentar el poema en
video:
v=RjmODoHpcm
0

- Preguntamos ¿De qué creen que trata el poema? ¿Quién dice mami
mamita? Los niños responden.
- Leemos el poema despacio y pronunciando claramente las palabras
dándole entonación.
- Durante la lectura, prestamos atención a las preguntas o los
comentarios que los niños puedan hacer los niños.
- Después de leer el cuento, junto con los niños hacemos la reflexión
del texto leído con el siguiente cuadro:
 - Se pregunta ¿Quién es el personaje del poema? ¿Qué hay en el
jardín? ¿Cómo es? ¿Quién más linda que la rosa? ¿Quién es dulce?
¿Quién canta con más dulzura que el ruiseñor? ¿Les gustó el
poema? ¿Quieren aprenderlo para recitarlo a mamá? Los niños
responden.
- Se propone a los niños aprender el poema para recitarlo el día de la
actuación por el Día de mamá.
- Reconocemos las palabras llamativas del poema para que puedan
aprender más rápido el poema.
Papelote

Plastilina

- Luego leemos por versos y repiten leyendo las palabras claves.

Recitan por estrofa y luego todo completo.
- Para finalizar la actividad, proporcionamos plastilina para que
modelen a su mamá. La llevan a casa para regalársela a mamá.

CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy aprendieron un
poema para regalárselo a mamá en su día.
ACTIVIDADES - Alistan sus cosas
PERMANENTES DE - Cantamos la canción de despedida
SALIDA - Despedimos a los niños

CUADERNO DE CAMPO
Proyecto de Aprendizaje “ESTAR EN FAMILIA ES LO MEJOR Y EXPERIMENTANDO ME DIVIERTO”

Docente
Aula Edad 4 años

Experiencia Significativa PREPARAMOS UN POEMA PARA MAMÁ

Área Competencia Lee diversos tipos de textos
Comunicación
escritos en lengua materna
Criterio de Evaluación Se familiarizan con diversos textos escritos, en este caso a través de la lectura de
un poema y comenta el mensaje que lleva.
Fecha Lunes 08 de mayo del 2023

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

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 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje “ESTAR EN FAMILIA ES LO MEJOR Y EXPERIMENTANDO ME DIVIERTO”

Docente
Aula Edad 4 años

Experiencia Significativa PREPARAMOS UN POEMA PARA MAMÁ

Área Competencia Lee diversos tipos de textos escritos
Comunicación
en lengua materna
Criterio de Evaluación Se familiarizan con diversos textos escritos, en este caso a través de la lectura de
un poema y comenta el mensaje que lleva.
Fecha Lunes 08 de mayo del 2023

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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POEMA
 PALABRAS CLAVES

 Reconoce las imágenes y nómbralas. Encierra la imagen de aquellas palabras que conoces.
 POEMA

 Aprende este hermoso poema.

COMPRENSIÓN LECTORA
1. ¿Qué va a hacer el niño(a) cuando sea grande para subir al cielo?

2. ¿De qué llenará sus bolsillos?

3. ¿Qué le dará a su mamá?

4. ¿Cómo se ha sentido tu corazón al escuchar este poema?

5. ¿Qué te gustaría regalarle a tu mami? Dibuja.

6. Decora la luna con trozos de papel platino.

 POESÍA A MAMÁ

 Lee con ayuda de las imágenes y aprende esta hermosa poesía.

En el jardín hay una rosa linda

Que linda linda lindaza pero mami

Mamita tu eres linda más linda flor que dulce

Desde un naranjo gorji gorjea o ruiseñor pero ni canta

Mami mamita con la dulzura que canta tú.

 SEMÁFORO EMOCIONAL PARA LA FAMILIA

 Con ayuda lee esta receta para preparar una familia amorosa.
 Poema

Si en las frías
te acurrucan
y te cobijan

para que calentito….

Si la más rica,
es la que comparten
todos juntos…

Si tus logros son causa de …

Si tus son borradas

con y caricias…
Si cuando te equivocas
te muestran un mejor …
 Si el que pasan reunidos
es el más provechoso…

Si el se te hincha de alegría
con solo nombrarlos…

¡Tienes una de familia!

 TARJETAS

 Colorea y recorta.