Planificación - Del - Periodo - de - Adaptacion 3 Años

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PLANIFCACIÓN
49041652Cx I
PERIODO DE ADAPTACIÓN Y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
“VENGO FELIZ A MI JARDIN”

PLANIFICACIÓN PARA EL PERIODO DE ADAPTACIÓN Y
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
“VENGO FELIZ A MI JARDIN”
(Del 03 de abril al 28 de abril)
DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-E.I : “500 N° Virgen de Fátima”
1.2.- DIRECTORA : Marcela Deniss Ferrer Guerrero.
1.3.- EDAD DE LOS NIÑOS : 3 años.
1-4.-DURACIÒN : Del 03 al 28 de abril del 2023.
1.5.-DOCENTE : Veronica Fernandez Fernandez
1. SITUACION SIGNIFICATIVA:
En la I.E.I N° 500 “Virgen de Fátima” Los estudiantes del aula Cariñosos de 3 años, inician el año escolar, en los que han pasado su mayor tiempo en familia
compartiendo diferentes actividades, estrechando sus vínculos de confianza, seguridad y manteniendo una mejor relación con sus personas significativas.
El ingreso a este año escolar, les puede estar generando diferentes emociones a los estudiantes como alegría, angustia o enojo; las mismas que interfieren en los
procesos de aprendizaje.
Además, por el nivel de curiosidad característico de su edad se pueden estar planteando las siguientes interrogantes: ¿quién será mi profesora?, ¿Estudiaré con
nuevos amiguitos?, ¿qué de nuevo habrá en mi escuela?, ¿qué voy a hacer en mi escuela? Por lo que se plantea en este periodo de adaptación actividades para
garantizar un buen retorno del niño a la escuela, donde reconozca este espacio como seguro, a sus compañeros y docente como personas significativas. Para ello se
han previsto un conjunto de juegos de integración entre estudiantes y sus familiares en los que desarrollaren sus habilidades y destrezas estrechando lazos de
amistad, por medio de las actividades lúdicas propuestas Se promueve el desarrollo de las competencias como; Construye su identidad, Convive y participa
democráticamente en la busque da del bien común, Se comunica oralmente en su lengua materna y Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
Los estudiantes al termino de estas semanas de adaptación obtendrán como producto la socialización, los niños y niñas se integrarán de esta manera se sentirán
seguros y actuarán con autonomía.
Los estudiantes al termino de estas semanas de adaptación obtendrán como producto la socialización, los niños y niñas se integrarán de esta manera
se sentirán seguros y actuarán con autonomía.
Durante este tiempo también recogeremos información sobre el contexto, las características personales y el desarrollo de los aprendizajes de los
niños y niñas a través de diversos instrumentos de evaluación diagnóstica, lo que nos permitirá formular la planificación anual planteando estrategas
de atención acorde a las necesidades de aprendizaje de nuestros niños y niñas de manera integral y pertinente en coordinación con la comunidad
educativa.
2.-PRODUCTOS:
 Caracterización o diagnóstico de los niños del aula
 Integración de los estudiantes a la escuela.
3.-APRENDIZAJES PARA EL RECOJO DE INFORMACIÓN:
AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS 3 AÑOS

PERSONA Construye su  Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias; las diferencia de las de los otros a través de palabras, acciones,
L SOCIAL identidad gestos o movimientos
 Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos.
 toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos desde sus intereses. Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de
alimentación e higiene.
 Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos corporales y palabras. Identifica sus emociones y las que observa en los
demás cuando el adulto las nombra.
 Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro. Tolera algunos tiempos de espera
anticipados por el adulto.
Convive y participa  Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y juega en pequeños grupos.
democráticamente  Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y los límites que conoce.
en la búsqueda del
bien común  Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios compartidos
PSICOMOT Se desenvuelve de  Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse -en los que expresa sus emociones – explorando
RICIDAD manera autónoma a las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos.
través de su
motricidad
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su
COMUNIC Se comunica entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
ACIÓN oralmente en su corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito: Informar, pedir, convencer o agradecer.
lengua materna
 Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo
que le interesa saber o responde a lo que le preguntan. Dialoga con sus compañeros, espera su turno y formula hipótesis
para crear adivinanzas.
 Recupera información explicita de un texto oral. Menciona el nombre de personas y personajes, sigue indicaciones orales
o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.
ENFOQUES TRANSVERSALES: De Igualdad de género y de orientación al bien común
4.- ACTIVIDADES PROPUESTAS:
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

03 04
05
Compartimos abrazos Nos divertimos jugando la FERIADO FERIADO
Te cuento lo que hice en
musicales papa caliente Semana santa Semana santa
vacaciones
14
11 13
10 12 ACTVDAD POR
Leemos los mensajes de Compartimos entre amigos
Un recorrido por m jardín Mis nuevos amigos y amigas ANIVERSARIO
nuestros papitos FIESTA DE BIENVENIDA
19
17 18 jugamos a la familia de 20 21
ACTIVIDAD VIRTUAL Abrazos musicales animales Nos divertimos con la pelota Leemos un Cuento
24 25 26 27 28
Movemos nuestro cuerpo Las palabras mágicas El ciclo de vida de los
zancudos
5.-PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:
LUNES 03 DE ABRIL 2023:
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

RUTINAS DE ENTRADA:
Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón,
la docente recibe y saluda a los niños con alegría y conforme van llegando al aula,
los invita buscar su solapin y ponérselo, cantan la canción de saludo: “Como están
amigos” junto con el títere o peluche.
JUEGO EN SECTORES:
Los niños juegan con los materiales y juegos que ha dispuesto en los sectores del
aula y la docente observa el juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al
terminar el tiempo de juego pide a los niños que le ayuden a guardar los materiales
en su lugar.
ABRAZOS MUSICALES. Patio de la escuela o aula de clases.

Objetivo:
Romper el hielo del primer día de clases, promoviendo el contacto físico entre los
estudiantes y la expresión de emociones, en un ambiente lúdico y de confianza.
Radiograbadora
Los niños y niñas salen al patio de la escuela o se colocan en un espacio amplio en
el centro del aula.
El docente pide a los estudiantes que se desplacen libremente por el espacio del
patio o aula bailando al ritmo de la música y cuando esta se detiene les pide que se
den un abrazo de bienvenida a cualquiera de sus compañeros.
La docente puede pedirles simplemente que abracen a cualquier niño o niña con
el que se encuentren luego de apagar la música, variando los tipos de abrazos, y
concluir formando una ronda en la que todos se abracen.
Para hacerlo más divertido, el docente puede hacer algunas variaciones en las
consignas. Por ejemplo, decir: “¡Ahora dense un abrazo fuerte como el de un
oso!” y luego “¡Un abrazo suave como una pluma flotando en el aire!”. Las
opciones son múltiples, por ejemplo: un abrazo saltando como resorte, un abrazo
entre desmayados, un abrazo con cosquillas, un abrazo llorando, un abrazo al
revés, un abrazo imitando a un animal, un abrazo en puntitas de pies, un abrazo
chocando barrigas, entre otras.
Durante el juego la docente también puede animar a los mismos niños a proponer
el tipo de abrazos que quieren dar.
PLAN LECTOR: LA ENTRADA TRUNFAL DE JESUS

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS  Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones
COMUNICACIÓN ESCRITOS EN LENGUA MATERNA a partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas,
carteles, que se presentan en variados soportes
 Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las
ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza
(por sí mismo o a través de un adulto).
 Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través
de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias.
Antes:
Se motiva a los niños y niñas invitándolos a sentarse cómodos, para escuchar una historia,
teniendo en cuenta asumir nuestros acuerdos de convivencia para desarrollar nuestra
actividad.
Se presenta las imágenes de la historia a contar para que el niño pueda observar y opinar
acerca de las imágenes.
Durante:
La docente les da un tiempo determinado para que puedan dialogar de que tratara el
cuento, y luego se procede a la lectura.
Después:
La docente invita a los estudiantes el que desee contar del cuento seleccionado, luego se
realiza preguntas de tipo literal, inferencia y crítico reflexivo, posteriormente se invita a
los niños y niñas a dibujar lo que más le ha gustado del cuento.
MARTES 04 DE ABRIL DEL 2023
RUTINAS DE ENTRADA: Canción de saludo: https://youtu.be/JyIgE1MnZTA

Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón, la docente
recibe y saluda a los niños con alegría y conforme van llegando al aula, los invita buscar su
Papel bond
solapin y ponérselo, luego cantan la canción de saludo.
Tempera
Papeles de colores
JUEGO EN SECTORES:
Goma
Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula, mientras la docente
observa el juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de juego pide Lápiz
a los niños que le ayuden a guardar los materiales en su lugar y si algún niño quiere compartir lo
que hizo en sectores puede hacerlo.
Aula de clases
NOS DIVERTIMOS JUGANDO A LA PAPA CALIENTE:

Objetivo de la actividad:
Romper el hielo del primer día de clases, promoviendo el conocimiento básico entre los niños y
niñas, en un ambiente de confianza y disfrute. Dar una bienvenida especialmente acogedora a los
estudiantes nuevos o con discapacidad.
Estrategias:
Antes de la actividad la docente prepara tarjetas, solapines o papeles adhesivos (stickers) con el
nombre de cada niño o niña del aula.
Los niños y niñas forman un círculo. A uno de ellos se le entrega una pelota, globo o cualquier
otro objeto, mientras el docente se coloca de espalda al grupo.
Al centro del círculo hay una caja o sombrero lleno de tarjetas con preguntas sencillas y cortas
(Por ejemplo: ¿de dónde vienes? ¿cuántos años tienes? ¿cómo te sientes? ¿cuál es tu color
favorito?). Por lo menos debe haber una tarjeta por cada estudiante.
Reciben la indicación de ir rotando de mano en mano la pelota u objeto mientras el docente
repite en voz alta la frase “papa caliente”. Para darle mayor emoción al juego el docente puede ir
aplaudiendo mientras repite la frase, variando la velocidad o entonación. De repente, el docente Caja o sombrero y tarjetas, solapines o papeles adhesivos
grita “¡se quemó!” y el niño o niña que en ese momento tenga el objeto se detiene. El docente le (stickers) con el nombre de cada niño o niña del aula
pregunta ¿cómo te llamas? y le coloca en el pecho la tarjeta con su nombre. Luego, le pide que
saque una tarjeta de la caja o sombrero y responda la pregunta que hay en ella. La docente lee la
pregunta y el niño o niña responde.
Luego, sale del círculo y acompaña el juego como observador. Continúa el juego hasta que todos
Canción de despedida: https://youtu.be/TfPVnZAFn7M
los niños se hayan presentado. El docente debe prestar especial atención a los estudiantes nuevos
que se trasladan de otras escuelas o aquellos que presentan algún tipo de discapacidad. Les debe
dar una cálida bienvenida al grupo, preguntarles de donde vienen, y expresarles la alegría que
todos sienten por recibirlo (“todos estamos muy contentos de que estés con nosotros”).
En vez de repetir una frase, se puede emplear música o una canción conocida por los niños;
quienes salen del juego pueden seguir participando acompañando al docente con la canción. Al
apagar la música o parar de cantar el niño o niña que en ese momento tenga el objeto se detiene.
REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos,
comen sus alimentos, guardan las loncheras y salen al recreo. Antes de retornar al aula se lavan
las manos.
RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, al salir se desinfectan sus
manos y recogen su lonchera.
PLAN LECTOR: LA ULTIMA CENA DE JESÙS

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS  Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir
COMUNICACIÓN ESCRITOS EN LENGUA MATERNA de lo que observa en las ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas,
carteles, que se presenta en variados soportes.
 Dice de que tratará, como continuará o cómo terminará el texto a partir de
las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que
realiza (por sí mismo o a través de un adulto)
 Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través
de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias
Antes:
Se motiva a los niños y niñas invitándolos a sentarse cómodos, para escuchar una
historia, teniendo en cuenta asumir nuestros acuerdos de convivencia para
desarrollar nuestra actividad.
Se presenta las imágenes de la historia a contar: ULTIMA CENA, para que el niño
pueda observar y opinar acerca de las imágenes.
Durante:
La docente les da un tiempo determinado para que puedan dialogar de que tratara
el cuento, y luego se procede a la lectura.
Después:
La docente invita a los estudiantes el que desee contar del cuento seleccionado,
luego se realiza preguntas de tipo literal, inferencia y crítico reflexivo,
posteriormente se invita a los niños y niñas a dibujar lo que más le ha gustado del
cuento.
MIERCOLES 05 DE ABRIL DEL 2023
RUTINAS DE ENTRADA:
Canción de saludo: https://youtu.be/JyIgE1MnZTA
Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón, la docente recibe y
saluda a los niños con alegría y conforme van llegando al aula, los invita buscar su solapin y ponérselo,
cantan la canción de saludo: “Como están amigos” junto con el títere o peluche.
Títere o peluche
JUEGO EN SECTORES:
Papel
Los niños juegan con los materiales y juegos que ha dispuesto en los sectores del aula y la docente
Plumones
observa el juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de juego pide a los
niños que le ayuden a guardar los materiales en su lugar. Colores
TE CUENTO LO QUE HICE EN VACACIONES:

Los niños observan algunas imágenes sobre actividades familiares o fotos de su familia de las
vacaciones comparten sus fotos y las observan, describen lo que están haciendo con su familia.
La docente les pregunta ¿porque no veníamos al jardín? ¿Qué hicieron en casa? ¿Con quienes estaban
en casa? ¿Qué les gustaría contarme sobre sus vacaciones?, PIPO nos cuenta sobre su familia y sus
vacaciones, luego, los niños que deseen comparten sus vivencias y emociones durante las vacaciones.
La docente pide a los niños que hagan un dibujo sobre sus vacaciones, luego invita a los niños que
deseen a compartir lo que dibujaron. Los niños colocan sus dibujos y fotos en un espacio definido y la Cartelera para trabajos de los niños.
docente comenta lo importante que es pasar tiempo con la familia, las actividades que realizaron y las
emociones que sintieron durante el tiempo que estuvieron de vacaciones.
REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen
sus alimentos, guardan las loncheras y salen al recreo. Antes de retornar al aula se lavan las manos.
RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus
manos y salen recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres.
PLAN LECTOR: LA CRUCIFIXIÓN - MUERTE DE JESÚS

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS  Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones
COMUNICACIÓN ESCRITOS EN LENGUA MATERNA a partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas,
carteles, que se presentan en variados soportes
 Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las
ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza
(por sí mismo o a través de un adulto).
Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un
adulto), a partir de sus intereses y experiencias.
Antes:
Se motiva a los niños y niñas invitándolos a sentarse cómodos, para escuchar una
historia, teniendo en cuenta asumir nuestros acuerdos de convivencia para desarrollar
nuestra actividad.
Se presenta las imágenes de la historia a contar: CRUCIFIIXION - MUERTE DE JESÚS
para que el niño pueda observar y opinar acerca de las imágenes.
Durante:
La docente les da un tiempo determinado para que puedan dialogar de que tratara el
cuento, y luego se procede a la lectura.
Después:
La docente invita a los estudiantes el que desee contar del cuento seleccionado, luego se
realiza preguntas de tipo literal, inferencia y crítico reflexivo, posteriormente se invita a
los niños y niñas a dibujar lo que más le ha gustado del cuento.
LUNES 10 DE ABRIL

saluda a los niños con alegría y conforme van llegando al aula, los invita a jugar en sectores. Imágenes del jardín
JUEGO EN SECTORES:
Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula, mientras la docente observa el
juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de juego pide a los niños que
le ayuden a guardar los materiales en su lugar y si algún niño quiere compartir lo que hizo en sectores
puede hacerlo.
UN RECORRIDO POR MI JARDIN

La docente invita a los niños y niñas a bailar al ritmo de la canción “bugi bugi”
La docente pregunta a los niños: ¿Qué cosas han visto en el jardín? ¿Qué lugares tiene?
mencionan lo que han visto estos días en el jardín.
la docente invita a los niños a recorrer el jardín y todos sus ambientes, en cada ambiente los niños
identifican los elementos que tienen y la docente menciona el nombre (patio con juegos recreativos,
dirección, cocina, SSHH, etc.) saludan a las personas que encuentran, y hace una breve descripción de
la función que tiene, en los SSHH la docente hace una demostración de cómo se deben utilizar sean
niñas o niños. Regresando al aula, la docente pregunta: ¿Qué lugares visitamos? Algunos niños señalan
los lugares que visitaron observando las fotografías y diciendo algunas características de estos lugares.
REFRIGERIO-RECREO:
La docente indica que ahora comerán su refrigerio, pero antes de comer deben lavarse las manos, los
niños salen del aula y se lavan las manos, recogen su lonchera, se sientan y comen sus alimentos,
cuando terminan guardan sus loncheras.
RUTINAS DE SALIDA:
PLAN LECTOR: LA HISTORÍA DE MI JARDÍN

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO
 Identifica características de personas, personajes,
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN animales, objetos o acciones a partir de lo que
COMUNICACIÓN LENGUA MATERNA observa en ilustraciones cuando explora cuentos,
etiquetas, carteles, que se presentan en variados
soportes
Antes:
Se motiva a los niños y niñas invitándolos a sentarse cómodos, para escuchar una historia, teniendo en Canción en mi jardín:
cuenta asumir nuestros acuerdos de convivencia para desarrollar nuestra actividad. https://www.youtube.com/watch?
Se les pide estar muy atentos a todos los niños para poder escuchar la canción “En mi jardín” luego de v=7pR8VAl4538
escuchar la canción realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué decía la canción? Escuchamos atentamente
sus respuestas luego les presentamos la imagen de un jardín. ¿De qué creen que tratara la historia del día de
hoy?
Durante:
La docente les da un tiempo determinado para que puedan dialogar de que tratara la historia, y luego se
procede a contar la historia utilizando imágenes.
Después:
La docente invita a los estudiantes el que desee contar del cuento seleccionado, luego se realiza preguntas
de tipo literal, inferencia y crítico reflexivo, posteriormente se invita a los niños y niñas a dibujar lo que más
le ha gustado de la historia de su jardín.
Finalmente dibujamos lo que mas les gusta de su jardín.
MARTES 11 DE ABRIL DEL 2023

saluda a los niños con alegría y conforme van llegando al aula, los invita a jugar en sectores.
Papel bond
JUEGO EN SECTORES: Tempera
Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula, mientras la docente observa el Papeles de colores
juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de juego pide a los niños que Goma
le ayuden a guardar los materiales en su lugar y si algún niño quiere compartir lo que hizo en sectores Crayones
puede hacerlo. Caja sorpresa
Dibujos.
SOY ESPECIAL (recibo los mensajes de nuestros papitos)
La docente invita a los niños y niñas a bailar al ritmo de la canción “Un Pato”
La docente invita a los niños a observar el aula y les pregunta: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué partes del
cuerpo movieron? ¿les gusta bailar?
La docente les muestra una caja sorpresa que contiene mensajes enviados por los padres de familia
remos descubriendo junto con ellos cada uno de los mensajes acompañado de la canción “Que será”
Invitamos a escuchar la canción te quiero yo de Barney nos abrazamos y les demostramos los
sentimientos hacia ellos.
Leemos el mensaje que papa en voy alta luego preguntamos: ¿Cómo se sintieron? ¿cuánto quieren a
sus papas?
Luego dibujamos a nuestra familia feliz.
REFRIGERIO-RECREO:
RUTINAS DE SALIDA:
GRÁFICO PLÁSTICO: ELABORAMOS UN MURAL

Representa sus ideas acerca de sus vivencias
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
COMUNICACIÓN ARTÍSTICOS. dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro,
la música, los títeres, etc.)
INICIO
Cantamos con el grupo de niños y niñas la canción: “Mis manitos son traviesas” Papelote
Luego preguntamos: ¿Qué estamos celebrando esta semana? ¿Quiénes están de fiesta? ¿Cómo se llama Dibujos
nuestro jardín? ¿Por qué es importante que vengamos al jardín? Escuchamos atentamente sus respuestas. Temperas
Pinceles
Papelotes
DESARROLLO
Vamos a adornar nuestro jardín porque está de fiesta. Para esto realizamos la siguiente pregunta: ¿chicos y
que comemos cuando es nuestro cumpleaños? Entonces les presentamos el material como: temperas,
crayolas moldes de figuras. ¿Cómo podemos utilizar estos materiales para adornar nuestro pastel,
escuchamos las respuestas de cada uno de los niños?
Ahora pasamos a realizar nuestro mural de aniversario siguiendo las ideas de los niños.
CIERRE
Comentamos sobre el trabajo realizado y cómo se ve nuestro mural
MIERCOLES 12 DE ABRIL DEL 2023

JUEGO EN SECTORES:
puede hacerlo.
Mis nuevos amigos y amigas

La docente invita a los niños a sentarse en circulo y escuchar la canción de saludo: “Como están
amigos”, luego cantan juntos la canción.
La docente presenta una caja sorpresa donde se encontrarán las fotos de cada uno de sus compañeros
les pediremos a los niños que con su ayuda iremos descubriendo las fotos de sus amigos. Cuando ya
haya salido la foto ese niño observará la foto luego nos dirá quien es y como se llama. Los animaremos
con aplausos si lo hicieron bien.
Al terminar la docente pregunta: ¿quién se acuerda como se llama este amiguito (a)? los niños
mencionan el nombre de los niños que recuerdan, luego la docente les entrega una hoja A3 con para
que se dibuje.
REFRIGERIO-RECREO: Canción de despedida: https://youtu.be/TfPVnZAFn7M

RUTINAS DE SALIDA:
GRÁFICO PLÁSTICO: DECORAMOS NUESTRA AULA

Representa sus ideas acerca de sus vivencias
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
COMUNICACIÓN ARTÍSTICOS. dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro,
la música, los títeres, etc.)
INICIO
La docente los invita a sentarse en semicírculo y escuchar la canción “pinta.pinta” luego comentamos:¿Qué Dibujos
decía la canción?¿les gusta pintar?¿que cosas mas les gusta pintar?¿cómo decorarían su aula para que este Plumones
más bonita ya que estamos de fiesta?¿como se llamara nuestra aula?¿porque estamos hablando de los Temperas
jardines? Escuchamos atentamente sus respuestas. Moldes de figuras
DESARROLLO
El día de hoy vamos a decorar nuestra aula por el aniversario de nuestro jardín, proporcionamos a cada niña
una hoja A3 y temperas y plumones, les pedimos que dibujos podemos realizar para adornar nuestra aula,
los niños realizan sus dibujos de forma libre. Luego elaboramos cadenetas para decorar.
CIERRE
Los niños cantan nuevamente la canción para luego pasar a observar cómo nos quedó nuestra aula para ello
realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿cómo lo hicimos? ¿Qué dificultades tuvieron?
MARTES 18 DE ABRIL

JUEGO EN SECTORES:
puede hacerlo.
¿QUÉ CONSECUENCIAS NOS DEJA LA LLUVIA?
Empezamos mandando un video a los niños sobre una inundación en nuestra comunidad
Luego preguntamos a los niños:
¿Qué observaron? ¿Qué creen que está sucediendo? ¿son peligrosas las lluvias? ¿Han visto una
situación similar a la del video?
Luego de haber escuchado atentamente las respuestas de los niños pasamos a comentarles que el día
de hoy vamos a ver las consecuencias de una lluvia intensa
Para eso les enviamos un video donde observaran lo que pasa cuando hay una lluvia intensa luego de
ver el video les pedimos que nos comenten que es los que vieron en el video.
¿Qué debemos hacer ante una luvia intensa?
Para terminar, pedimos que dibujen lo que sucede cuando hay una lluvia intensa
Para dar soporte emocional a los niños realizamos el reto en familia recibiendo el cariño y amor para no
sentir miedo frente alguna situación de peligro. Canción de despedida: https://youtu.be/TfPVnZAFn7M
REFRIGERIO-RECREO:
RUTINAS DE SALIDA:
PSICOMOTRICIDAD: JUGAMOS CON GLOBOS

Realiza acciones y movimientos como correr, saltar
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse en los
motricidad que expresa sus emociones explorando las posibilidades
PSICOMOTRIZ
de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los
objetos.
INICIO
Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy realizarán acciones y movimientos de
manera autónoma con su cuerpo.
Invitamos a los niños y niñas a mover su cuerpo al ritmo de la siguiente canción: Yo tengo un cuerpo y lo Canción https://www.youtube.com/watch?
voy a mover Ahora hacemos un recuento de lo que realizaron ¿Qué parte del cuerpo moviste? ¿Qué parte v=9K2iU5NgmHo
del cuerpo utilizaste para poder bailar? ¿Qué movimientos realizaste con tu cuerpo? ¿Si no tuvieras
articulaciones, podrías mover tu cuerpo?
DESARROLLO
-La docente reparte un globo a cada niño (a). Intentamos tener aproximadamente 6 colores distintos, es
decir que habrá cinco grupos que vendrá cada uno representado por un color. Se les indica que vayan
hinchándolos y se le hace un nudo a cada uno. Al ritmo de la música se tiene que ir moviendo los brazos
con un globo.
-Cuando para la música debemos tocar a los compañeros en las partes que vaya nombrando la profesora,
(hombro, pie, espalda, cintura, brazo derecho,). En el momento que empieza la música debemos empezar
de nuevo a movernos
Trabajo individual, cada persona con su globo intenta darle con distintas partes del cuerpo sin que el globo
caiga al suelo.
Nos ponemos por parejas, cada persona utiliza un único globo, cuando suena la música empezamos a
bailar cogiendo de las manos al compañero mientras que mantenemos los dos globos entre nosotros sin
tocarlos con las manos. Cambiar cuando para la música, en ese momento es el único en el que podemos
coger los globos con las manos. Cada uno coge su globo y busca a otra persona. Como siempre con cuantas
más personas estemos mejor. La música irá cambiando desde música popular, a vals, rock, salsa....
CIERRE
Preguntamos: ¿Cómo te sientes al mover tu cuerpo? ¿Qué partes de tu cuerpo moviste? ¿Qué materiales
utilizaste?
Pondremos música y le explicaremos a los niños que la música que suena va a hacer un viaje por sus
cuerpos, entrando por los pies hacia la cabeza. Hacer interiorizar al niño el viaje de la música por los
distintos segmentos corporales, lentamente. 3 minutos Tumbarse en el suelo. Trabajar la respiración.
MIERCOLES 19 DE ABRIL

JUEGO EN SECTORES: Materiales
Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula, mientras la docente observa el Eucalipto
juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de juego pide a los niños que Hojas de Nick
le ayuden a guardar los materiales en su lugar y si algún niño quiere compartir lo que hizo en sectores Limones
puede hacerlo. Agua
REALIZAMOS UN REPELENTE CASERO

Para empezar, presentamos a los niños la imagen de un zancudo luego realizamos las siguientes
preguntas: ¿Qué observan en la imagen? ¿cómo se llamará? ¿dónde vivirá? ¿De qué se alimenta?
Escuchamos atentamente las respuestas de los niños
Ahora pasaremos a pedir que pongan mucha atención al video sobre el dengue luego de ver el video se
realizaran una serie de preguntas para ver lo que entendieron.
Pasamos a decir a los niños que para cuidarnos del zancudo y no nos pique tenemos que utilizar
repelente es entonces que pedimos que mediante un video nos muestren los pasos que siguieron para
elaborar su repelente casero.
REFRIGERIO-RECREO:
RUTINAS DE SALIDA:
TALLER GRAFICO PLÁSTICO: “REALIZAMOS GARABATEO DE COLORES”

Explora por iniciativa propia diversos materiales de
Se Expresa Con Creatividad a Través de diversos acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre
COMUNICACIÓN Lenguajes Artísticos las posibilidades expresivas de sus movimientos y de
los materiales con los que trabaja.
INICIO
ASAMBLEA O INICIO:
Invitamos a los niños y niñas a sentarse en asamblea y dialogamos que estamos en la hora de nuestro taller y Mesas de trabajo, crayolas y hoja
que realizaremos un trabajo.
Recordando acuerdos: Establecemos con los niños y niñas algunos acuerdos para realizar nuestra actividad:
Compartir los materiales con el amigo.
Cuidar los materiales que usarán.
Levantar la mano para hablar.
Elemento disparador o motivador: Con la participación de los niños y niñas descubrimos que hay en la
pizarra
DESARROLLO
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:
Los niños y niñas, manipulan el material a trabajar libremente (hoja-crayolas de colores)
La docente dialoga con los niños y niñas que hoy usaremos nuestras manos para garabatear, para ello
utilizaremos crayolas de colores.
Antes de la actividad cantamos una canción”
Saco mis manitos las hago bailar, las hago bailar.
Abro y cierro y las vuelvo a guardar (bis)
Aprieto y suelto y las vuelvo a guardar (bis)
Hago un puño y saco mis deditos lentamente y las vuelvo a guardar (bis)
Finalmente, los niños y niñas, guardan sus materiales y cuelgan su trabajo en la pizarra.
CIERRE
Asamblea: Nos reunimos con los niños y niñas del aula frente a sus producciones.
Presentación del material individual: Invitaré al niño o niña que desee comentarnos sobre sus producciones
elaboradas.
Sociabilización sobre lo que han realizado: acompañamos su exposición con las siguientes preguntas: ¿Qué
hiciste? ¿Cómo lo hiciste? ¿Qué materiales usaste? ¿Qué carita colocarías a tu trabajito?
JUEVES 20 DE ABRIL

JUEGO EN SECTORES:
puede hacerlo.
“NOS DIVERTIMOS CON LA PELOTA”

JUGAMOS CON LA PELOTA
La docente muestra una caja o bolsa mágica y pregunta: ¿Qué habrá dentro? Para ayudarlos a adivinar,
les dirá algunas pistas: Rebota y rebota, rueda y rueda sin pereza. ¿Qué será, ¿qué será?, abre la caja y
muestra la pelota, pregunta los niños ¿Qué objeto es? ¿Cómo es? ¿para qué sirve?
¿Cómo podemos jugar con la pelota? Los niños exploran el movimiento de su cuerpo al jugar con las
pelotas. Luego juegan con un amigo lanzándose y atrapando la pelota, por arriba por abajo, luego
juegan haciendo una fila pasando la pelota por arriba y por abajo. Luego de jugar, algunos niños
cuentan su experiencia de como jugaron con la pelota, mencionando las partes del cuerpo que
movieron y la ubicación de la pelota, pegarán pelotas de diferentes colores alrededor del niño y
explicarán en qué lugar están las pelotas.
REFRIGERIO-RECREO:
RUTINAS DE SALIDA:
PSICOMOTRICIDAD: PARTICIPAN DE CIRCUITOS MOTORES.

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse –en
PSICOMOTRIZ motricidad los que expresa sus emociones– explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos.
INICIO
Asamblea: Informaré a los niños y niñas del aula que realizaremos nuestro taller de psicomotricidad y que
realizaremos juegos motrices. (con nuestro cuerpo) Dados de espuma, colchoneta, patio de la I.E.
Estableceremos acuerdos para realizar la actividad.
Cuidar nuestro cuerpo.
Respetar y cuidar al amigo o amiga.
Cuidar los materiales que vamos a utilizar.
Reconocimiento del espacio:
Identificaremos el espacio que usaremos, en nuestra aula.
DESARROLLO
Exploración del material: Presentaré a los niños y niñas los materiales que usaremos como las colchonetas,
escaleras y los aros. Exploran y describen el material entregado. ¿Cómo podemos jugar con ellos?, presentan
sus propuestas al grupo.
Expresión motriz: Explicaré la actividad a los niños y niñas, indicándoles que hoy vamos a jugar usando los
materiales presentados haciendo un circuito para poder pasar por ellos.
Explicamos a los niños y niñas la secuencia del circuito:
1.- Saltan por cada aro usando los dos pies.
2.- Llegan a la colchoneta y dan un volantín
3.-Subimos la escalera y continuamos con el circuito
Invitamos a los niños y niñas a realizar el circuito propuesto al sonido del silbato: cada niño según sus
posibilidades realiza el circuito motor y reconocemos sus logros con aplausos.
Relajación: Recostados en el suelo invitaré a los niños a cerrar sus ojitos y relajarse escuchando una canción
de relajación.
CIERRE
Verbalización o expresión gráfica:
invitaré a los niños y niñas del aula a comentar ¿Cómo realizaron la actividad? ¿Qué materiales utilizamos?
¿Qué partes de nuestro cuerpo movimos? ¿Qué parte de la actividad les gustó más? ¿Les pareció fácil o
difícil?
VIERNES 21 DE ABRIL

saluda a los niños con alegría y conforme van llegando al aula, los invita a jugar en sectores. canción de los cerditos https://www.youtube.com/watch?
JUEGO EN SECTORES: v=Iz8j8niucd0
puede hacerlo.
LEEMOS UN CUENTO (LOS TRES CHANCHITOS)
Motivación
Los niños entonan la canción de los tres chanchitos desobedientes
Saberes previos: ¿Qué cantamos? ¿les gusto la canción? ¿De quién hablaba la canción? ¿cómo son los
chanchitos? ¿Qué hicieron los chanchitos? ¿Qué les ocurrió? ¿les gustaría que les cuente el cuento de
los tres chanchitos?
Se muestra la portada del cuento los tres chanchitos donde los niños tendrán que inferir ¿De qué trata
el cuento? ¿Qué pasara con los chanchitos? ¿Dónde vivirán? ¿Habrá alguien que les quiera hacer daño?
Ahora pasamos a contar el cuento utilizando una secuencia de imágenes, vamos ir imitando la voz de
cada personaje tratando de llamar la atención de los niños.
Ahora pasamos a invitar que niño nos quiere contar con sus propias palabras que es lo que
entendieron del cuento. Canción de despedida: https://youtu.be/TfPVnZAFn7M
Luego preguntamos:
¿Cuántos eran los chanchitos? ¿Donde vivían? ¿Que construyeron? ¿De qué material construyó su casa
el primer chanchito? ¿Qué les quería hacer el lobo? ¿Qué casa no se cayó? ¿por qué? ¿Qué les paso al
lobo?
Para finalizar realizamos nuestra ficha de trabajo
REFRIGERIO-RECREO:
RUTINAS DE SALIDA:
TALLER GRAFICO PLÁSTICO: “REALIZAMOS BOLITAS DE PAPEL CREPÉ”

Explora por iniciativa propia diversos materiales de
COMUNICACIÓN Se Expresa Con Creatividad a Través de diversos acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre
Lenguajes Artísticos
las posibilidades expresivas de sus movimientos y de
los materiales con los que trabaja.
INICIO
ASAMBLEA O INICIO: Mesas de trabajo, papel crepé, goma y hoja
Invitamos a los niños y niñas a sentarse en asamblea y dialogamos que estamos en la hora de nuestro taller y
 Compartir los materiales con el amigo.
 Cuidar los materiales que usarán.
 Levantar la mano para hablar.
Elemento disparador o motivador: Con la participación de los niños y niñas descubrimos que hay en la caja
de sorpresa.
DESARROLLO
Presentación del material: Presentaré a los niños y niñas, los materiales a utilizar como: papel crepé,
goma, hoja de trabajo
-Nombran y describen los materiales brindados.
- Explicamos a los niños y niñas que hoy usaremos nuestros dedos para realizar embolillados de papel de
colores, realizamos un ejemplo de la forma como se hacen los embolillados.
- Los niños y niñas realizan a su manera sus embolillados y lo pegan en su hoja de trabajo.
-Termina la actividad cuelgan sus trabajitos en la pizarra
- limpian y ordenan los materiales
CIERRE
Asamblea: Nos reunimos con los niños y niñas del aula frente a sus producciones.
Presentación del material individual: Invitaré al niño o niña que desee comentarnos sobre sus producciones
elaboradas.
hiciste? ¿Cómo lo hiciste? ¿Qué materiales usaste? ¿Qué carita colocarías a tu trabajito?
LUNES 24 DE ABRIL

JUEGO EN SECTORES: Cuento la tierra esta triste
Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula, mientras la docente observa el https://youtu.be/EUW9O5Mwdu4
puede hacerlo.
CELEBRAMOS EL DIA DE LA TIERRA
Motivación
Se les invita a los niños a observar la imagen de un planeta enfermo y triste
Saberes previos: ¿Qué observan? ¿Cómo se siente? ¿Quién le habrá hecho daño? ¿Quién lo puede
curar? ¿Qué debemos hacer para que este feliz en planeta tierra?
Seguido se les invita a ver el cuento de la tierra luego de haber terminado de ver el video realizamos
una serie de preguntas para que los niños puedan reflexionar y comentar lo que han visto.
Presentamos en imágenes que es lo que debemos y no debemos hacer para que nuestro hogar el
planeta tierra no este triste si no feliz. Junto con los niños acordamos realizar alginas acciones que
permitan mejor el planeta donde vivos.
Para finalizar realizamos nuestro cartel informativo, invitando a cuidar nuestro planeta.
REFRIGERIO-RECREO:
RUTINAS DE SALIDA:
MARTES 25 DE ABRIL

Cuento infantil: “Las palabras mágicas”
“APRENDEMOS LAS PALABRAS MÁGICAS” Canción de las palabras mágicas
Imagen
Motivación
Canción
Se empezará la actividad contándoles a los niños una situación, niños les cuento que ayer estaba
cuento las palabras mágicas
leyendo mi libro de cuentos y vino mi amiga y me lo quito sin decirme nada ¿ustedes creen que estuvo
sombrero mágico
bien lo que hizo ¿Qué debía haber hecho yo? luego se motivará a los niños con una canción “las
barita mágica
palabras mágicas”: luego les realizaremos las siguientes preguntas: ¿Qué decía la canción? ¿Qué
palabras mencionamos en la canción? ¿Cuándo queremos pedir algo que debemos decir? ¿Y cuándo te
devuelven algo que debemos decir?
Se escucha atentamente la respuesta de los niños y se las irá anotando en la pizarra. Seguido se
realizará la pregunta de conflicto ¿Qué son las palabras mágicas?
Se les comunicará: “EL DÍA DE HOY VAMOS APRENDER LAS PALABRAS MÁGICAS”
Seguido se contará un cuento denominado (las palabras mágicas) luego de escuchar la historia se les
realiza las siguientes preguntas:
¿Cómo se llamaba el cuento? ¿Cómo se llamaba el niño? ¿Qué hacía pepito en el aula? ¿Por qué se
puso a llorar pepito? ¿Qué le entrego la maestra Paty?
Luego se colocará un sombrero mágico con las palabras mágicas luego iremos descubriendo junto con
los niños las diferentes palabras he ir explicando mediante ejemplos las palabras mágicas que siempre
debemos decir y lo importantes que son utilizarlas siempre.
REFRIGERIO-RECREO:
RUTINAS DE SALIDA:
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: JUGAMOS A LA RONDA

motricidad los que expresa sus emociones– explorando las
PSICOMOTRICIDAD
INICIO
ASAMBLEA O INICIO: Parlante
Invitamos a los niños y niñas a sentarse en asamblea y dialogamos que estamos en la hora de nuestro taller y Música
 Compartir los materiales con el amigo.
 Cuidar los materiales que usarán.
Elemento disparador o motivador: les mostramos la imagen de unos niños juagando a la ronda
DESARROLLO
Preguntamos a los niños: ¿a que estarán juagando los niños de la imagen? ¿ustedes han jugado igual alguna
vez?
- Explicamos a los niños y niñas que el día de hoy vamos a jugar haciendo rondas ¿ustedes saben cómo se
juega? ¿qué tenemos que hacer? ¿qué canción cantamos?
- Escuchamos atentamente las respuestas de los niños realizamos el juego como ellos lo indiquen. Invitamos
a todos a participar del juego.
CIERRE
Asamblea: Nos reunimos con los niños y niñas en el centro del aula
Presentación del material individual: Invitaré al niño o niña que desee comentarnos sobre el juego del día
de hoy.
hiciste? ¿Cómo lo hiciste? ¿Qué canción cantaste? ¿te gusto jugar a la ronda?
MIERCOLES 26 DE ABRIL

saluda a los niños con alegría y conforme van llegando al aula, los invita a jugar en sectores. SONIDO DEL ZANCUDO
IMÁGENES
“CICLO VITAL DEL AEDES AEGYPTI”

Motivación
Iniciamos la actividad invitando a escuchar el audio del sonido de un zancudo luego de escuchar el
sonido pasamos a realizar las siguientes preguntas: ¿Qué animal hará ese sonido? ¿Dónde viven los
zancudos?
¿De qué se alimentan? ¿sangre de quién? ¿Cuántos años vivirá el zancudo? Escuchamos atentamente
la respuesta de los niños para luego comentar lo siguiente: ¡NIÑOS USTEDES SABEN COMO NACEN LOS
ZANCUDOS ¡
NIÑOS EL DIA DE HOY CONOSEREMOS COMO NACE EL ZANCUDO AEDES AEGYPTI
Pasamos a entablamos un dialogo con los estudiantes por medio de las siguientes interrogantes ¿Cómo
será el zancudo de nacido? ¿En dónde vivirá el zancudo de nacido? ¿Por qué pican? ¿Qué les pasara
cuando ya nos pican y nos sacan la sangre? ¿Nacerá de la pancita de la zancuda? ¿Pondrá huevos como
las gallinas? Escuchamos sus respuestas y las anotamos en la pizarra. Ahora pasamos a colocar a
colocar en la pizarra la imagen de dos huevos y los invitaremos a descubrir si estará el zancudo Aedes
aegypti.
¿niños ustedes saben donde pondrá sus huevos la zancuda? ¿Pondrá solo un huevo? ¿Dónde los
pondrá?
Luego les explicamos con ayuda de imágenes el ciclo de vida del Aedes para luego compara sus
hipótesis.
Dibujamos el ciclo de reproducción del zancudo como trabajo.
REFRIGERIO-RECREO:
RUTINAS DE SALIDA:
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: “JUGAMOS A LAS CARRERAS”

motricidad los que expresa sus emociones– explorando las
PSICOMOTRICIDAD
INICIO
ASAMBLEA O INICIO: Parlante.
Invitamos a los niños y niñas a sentarse en asamblea y dialogamos que estamos en la hora de nuestro taller y USB
que realizaremos un trabajo. El propio cuerpo,
Recordando acuerdos: Establecemos con los niños y niñas algunos acuerdos para realizar nuestra actividad: Pelotas sestas
 Compartir los materiales con el amigo. Crayolas
 Cuidar los materiales que usarán. Papel A3
DESARROLLO
iniciamos la actividad pidiendo a los estudiantes que se ubiquen en asamblea de manera que todos puedan
observarse seguido recordamos nuestros acuerdos.
CALENTAMIENTO: pedimos a los niños ponerse de pie para bailar al ritmo dante. “el cocodrilo dante”
mostramos el material como pelotas de colores y dos sestas seguido damos unos minutos para que los niños
exploren el material.
•Los niños proponen qué pueden realizar con el material.
•Dialogamos con los niños sobre la actividad que realizaremos.
•Proponemos a los niños explorar diferentes formas de movimientos
•Los niños se dividen en dos grupos y la docente comenta que hoy vamos a jugar con nuestro cuerpo y que
por equipos crearemos diferentes formas de llegar a la meta sin que se repita el movimiento por el otro
equipo.
Comienzan un grupo propone ir caminando el otro corriendo, el otro saltando…y así muchas opciones de
cómo llegar a la meta.
CIERRE
Plasman mediante el dibujo la actividad realizada y verbalizan lo que hicieron.
Comienzan un grupo propone ir caminando el otro corriendo, el otro saltando…y así muchas opciones de
cómo llegar a la meta.
Se realiza ejercicios de relajación.

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484

PERIODO DE ADAPTACIÓN Y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

“VENGO FELIZ A MI JARDIN”

3.-APRENDIZAJES PARA EL RECOJO DE INFORMACIÓN:

AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS 3 AÑOS

ENFOQUES TRANSVERSALES: De Igualdad de género y de orientación al bien común

4.- ACTIVIDADES PROPUESTAS:

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

ABRAZOS MUSICALES. Patio de la escuela o aula de clases.

PLAN LECTOR: LA ENTRADA TRUNFAL DE JESUS

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

RUTINAS DE ENTRADA: Canción de saludo: https://youtu.be/JyIgE1MnZTA

NOS DIVERTIMOS JUGANDO A LA PAPA CALIENTE:

PLAN LECTOR: LA ULTIMA CENA DE JESÙS

MIERCOLES 05 DE ABRIL DEL 2023

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

TE CUENTO LO QUE HICE EN VACACIONES:

PLAN LECTOR: LA CRUCIFIXIÓN - MUERTE DE JESÚS

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

RUTINAS DE ENTRADA: Canción de saludo: https://youtu.be/JyIgE1MnZTA

UN RECORRIDO POR MI JARDIN

Canción de despedida: https://youtu.be/TfPVnZAFn7M

PLAN LECTOR: LA HISTORÍA DE MI JARDÍN

MARTES 11 DE ABRIL DEL 2023

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

RUTINAS DE ENTRADA: Canción de saludo: https://youtu.be/JyIgE1MnZTA

GRÁFICO PLÁSTICO: ELABORAMOS UN MURAL

MIERCOLES 12 DE ABRIL DEL 2023

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

RUTINAS DE ENTRADA: Canción de saludo: https://youtu.be/JyIgE1MnZTA

Mis nuevos amigos y amigas

REFRIGERIO-RECREO: Canción de despedida: https://youtu.be/TfPVnZAFn7M

GRÁFICO PLÁSTICO: DECORAMOS NUESTRA AULA

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

RUTINAS DE ENTRADA: Canción de saludo: https://youtu.be/JyIgE1MnZTA

PSICOMOTRICIDAD: JUGAMOS CON GLOBOS

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

RUTINAS DE ENTRADA: Canción de saludo: https://youtu.be/JyIgE1MnZTA

REALIZAMOS UN REPELENTE CASERO

TALLER GRAFICO PLÁSTICO: “REALIZAMOS GARABATEO DE COLORES”

RUTINAS DE ENTRADA: Canción de saludo: https://youtu.be/JyIgE1MnZTA

“NOS DIVERTIMOS CON LA PELOTA”

PSICOMOTRICIDAD: PARTICIPAN DE CIRCUITOS MOTORES.

RUTINAS DE ENTRADA: Canción de saludo: https://youtu.be/JyIgE1MnZTA

TALLER GRAFICO PLÁSTICO: “REALIZAMOS BOLITAS DE PAPEL CREPÉ”

RUTINAS DE ENTRADA: Canción de saludo: https://youtu.be/JyIgE1MnZTA

RUTINAS DE ENTRADA: Canción de saludo: https://youtu.be/JyIgE1MnZTA

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: JUGAMOS A LA RONDA

RUTINAS DE ENTRADA: Canción de saludo: https://youtu.be/JyIgE1MnZTA

“CICLO VITAL DEL AEDES AEGYPTI”

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: “JUGAMOS A LAS CARRERAS”

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