Programación Diagnostico

PLANIFICACIÓN
PARA EL PERIODO DE ADAPTACIÓN Y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

“VENGO FELIZ A MI ESCUELA”
PLANIFICACIÓN DE EXPERIENCIAS PARA PARA EL PERIODO DE ADAPTACION Y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
AULA: INICIAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: DOCENTE: LILIAN LESLY UNKUCH PEÑA
“AMIGUITOS DE JESÚS”
I.E.E: SAN ANTONIO DE PADUA
FECHA: Del 11 al 29 de marzo 2023
1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
El reinicio de labores presenciales se viene generando mucha expectativa entre los docentes, padres de familia y sobre todo entre los niños y
niñas, muchos están ya listos y entusiasmados por ir a su Centro Especial mientras otros niños se muestran inseguros y temerosos de alejarse de sus
familiares y su casa, durante estos primeros días será necesario establecer canales y formas de comunicación que nos permitan trabajar a lo largo del
año escolar, generar un vínculo de confianza y cercanía con los niños y niñas para poder conocerlos y brindarles el soporte socioemocional que necesiten,
además de promover que los niños se conozcan y conozcan su entorno para que puedan sentirse identificados con ella, desarrollar las actividades de
autonomía y auto valimiento para lograr en nuestros estudiantes un desarrollo integral. Durante este tiempo también recogeremos información sobre el
contexto, las características personales y el desarrollo de los aprendizajes de los niños y niñas a través de diversos instrumentos de evaluación
diagnóstica, lo que nos permitirá formular la planificación anual respondiendo a las necesidades de los niños y niñas.
2.-PRODUCTOS:
 Prueba psicopedagógica.
 Organización del aula.
 Carteles de asistencia, calendario, responsabilidades y normas del aula
3.-APRENDIZAJES PARA EVALUAR:
AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS

PERSONAL Construye su  Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias; las diferencia de las de los otros a través de palabras,
SOCIAL identidad acciones, gestos o movimientos.
 Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos.
 Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos desde sus intereses. Realiza acciones de cuidado personal,
hábitos de alimentación saludable e higiene.
 Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos corporales y palabras. Identifica sus emociones y las que
observa en los demás cuando el adulto las nombra.
 Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro. Tolera algunos tiempos
de espera anticipados por el adulto.
Convive y participa  Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y juega en pequeños grupos.
democráticamente  Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y los límites que conoce.
en la búsqueda del  Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios compartidos.
bien común
PSICOMOTRI- Se desenvuelve de  Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse -en los que expresa
CIDAD manera autónoma sus emociones- explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos.
a través de su  Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo- podal en diferentes situaciones cotidianas y de
motricidad juego según sus intereses.
 Reconoce sus sensaciones corporales, e Identifica algunas de las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la
respiración después de una actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera y utilizando
diferentes materiales
COMUNICA- Se comunica  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su
CIÓN oralmente en su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales
lengua materna y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
 Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral (a través de un adulto).
Responde a lo que le preguntan.
 Entiende información explícita de un texto oral. Menciona el nombre de personas y personajes, sigue indicaciones orales o
vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.
 Deduce características de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos y rimas orales (a través de un
adulto).
 Comenta con ayuda de un adulto lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida
cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.
Lee diversos tipos  Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones
de textos en su cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en variados soportes.
lengua materna  Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y
durante la lectura que realiza (a través de un adulto).
 Comenta las emociones que le generó el texto leído (a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias.
MATEMÁTICA Resuelve  Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar aquellos
problemas de objetos similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos (con ayuda de un adulto).
cantidad.  Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, peso y el tiempo - "muchos", "pocos", "pesa
mucho", "pesa poco", "un ratito.
 Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas siguiendo un orden no convencional con ayuda de un adulto.
Resuelve  Con ayuda de un adulto reconoce algo que es grande o pequeño.
problemas de  Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y
forma movimiento acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como "arriba", "abajo", "dentro" y "fuera", que muestran las relaciones que
y localización. establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.
 Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación relacionada con la ubicación, desplazamiento en el espacio
y la construcción de objetos con material concreto.
ENFOQUES TRANSVERSALES:
 De Igualdad de género
 Orientación al bien común
 Enfoque inclusivo y atención a la diversidad
 Transversal de derechos
 Igualdad de género
 Enfoque ambiental
4.- ACTIVIDADES PROPUESTAS:

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Confió en mi profesora Cuido mi aula porque es

Conozco a mis nuevos Un recorrido por mi jardín Mis nuevos amigos y amigas
porque es mi amiga bonita
amigos
Me muevo al ritmo de la Aprendo a usar el

Mi amigo Jesús Mi cartel de asistencia Leemos cuentos
música y juego con la pelota calendario
Cuento mis útiles escolares Somos responsables Nuestras normas de Jugamos al veo veo Trabajos en grupo
convivencia
5.-PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:
LUNES 11 DE MARZO 2024
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS
RUTINAS DE ENTRADA:
Recibimos a los niños y un familiar, los saludamos, les pedimos que se laven las manos o Jabón líquido, papel toalla
desinfecten, colocan la lonchera en su lugar, los invitamos a pasar al salón. La docente recibe a
los niños con alegría y conforme van llegando al aula. Material de los sectores
JUEGO EN SECTORES:
La docente invita a los niños y sus padres a jugar con los materiales y juegos que ha dispuesto Canción de saludo: https://youtu.be/JyIgE1MnZTA
sobre las mesas. Observa el juego de los niños y conversa con cada uno, preguntándoles su
nombre y a que les gusta jugar, al terminar el tiempo de juego pide a los niños que le ayuden a Pelota
guardar los materiales en su lugar. Cartulina, plumones, cinta pegante o micas.
LA PROFESORA ES MI AMIGA: Solapines.

La docente se presenta, dice su nombre, y que está muy feliz de conocerlos, les dice a los niños
que todos estamos en el aula de inicial y que todos debemos ser amigos, luego invita a los niños
y sus padres a cantar la canción de saludo: “Como están amigos”, luego cantan, los papas
responden luego los niños, luego todos juntos, la docente pide a los niños formar una ronda,
luego les explica que jugaran a la pelota loca, todos deben pasar la pelota rápidamente a la
persona que está a su lado y cuando la miss dice alto, el niño que tiene la pelota debe decir su
nombre, luego la docente les dice a los niños que es muy difícil que ella se acuerde de todos los
nombres y que ha preparado unos solapines con su nombre y comienza a llamar a los niños por
su nombre, les coloca el solapin a todos los niños y les explica que utilizaran su solapin todos los
días que vengan al jardín.
Canción de despedida: https://youtu.be/TfPVnZAFn7M
REFRIGERIO-RECREO:
La docente indica que ahora comerán su refrigerio pero antes de comer deben lavarse las manos,
los niños salen del aula y se lavan las manos, recogen su lonchera, se sientan y comen sus
alimentos, cuando terminan guardan sus loncheras.
RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños y sus padres, la docente canta la canción de despedida, luego
se despide de cada niño, los niños salen con sus padres.
MARTES 12 DE MARZO 2024
RUTINAS DE ENTRADA: Canción de saludo: https://youtu.be/JyIgE1MnZTA

Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón, la docente
recibe y saluda a los niños con alegría conforme van llegando al aula, los invita a jugar en Títere o peluche
sectores Papel
Plumones
JUEGO EN SECTORES: Colores
Los niños juegan con los materiales y juegos que ha dispuesto en los sectores del aula y la
docente observa el juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de
juego pide a los niños que le ayuden a guardar los materiales en su lugar.
TENGO AMIGOS EN EL JARDIN Cartelera para trabajos de los niños.

La docente invita a los niños a sentarse en circulo y escuchar la canción de saludo: “Como están
amigos”, luego cantan juntos la canción. La docente presenta un títere o peluche que quiere ser
su amigo, “nuestro amigo PIPO”, el títere invita a los niños para que digan su nombre diciendo
soy tu amigo Pipo y tu cómo te llamas?.. el niño dice su nombre y todos aplauden con alegría.
Al terminar la docente pregunta: ¿quién se acuerda como se llama este amiguito (a)? los niños
mencionan el nombre de los niños que recuerdan, luego la docente les entrega la hoja con la
imagen de su amigo PIPO para que coloreen a su gusto.
REFRIGERIO-RECREO:
La docente indica que ahora comerán su refrigerio pero antes de comer deben lavarse las
manos, los niños salen del aula y se lavan las manos, recogen su lonchera, se sientan y comen
sus alimentos, cuando terminan guardan sus loncheras.
RUTINAS DE SALIDA: Canción de despedida: https://youtu.be/TfPVnZAFn7M

La docente se despide de los niños y sus padres, la docente canta la canción de despedida,
luego se despide de cada niño, los niños salen con sus padres.
MIERCOLES 13 DE MARZO 2024

Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón, la docente recibe y
saluda a los niños con alegría y conforme van llegando al aula, los invita a jugar en sectores. Papel bond
Tempera
JUEGO EN SECTORES: Papeles de colores
Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula, mientras la docente observa el Goma
juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de juego pide a los niños Lápiz
que le ayuden a guardar los materiales en su lugar y si algún niño quiere compartir lo que hizo en
sectores puede hacerlo.
NUESTRA AULA ES BONITA

La docente invita a los niños a observar el aula y les pregunta: ¿Qué han observado en el aula? ¿Qué
lugares hay? ¿Qué materiales encontramos en cada lugar? ¿Cómo jugamos en cada lugar? Los niños
identifican los materiales y juegos que se ubican en cada sector y como juegan o trabajan en ese
sector, indicamos a los niños que a cada lugar lo llamaremos sector, pero debemos ponerle un
nombre, los niños proponen nombres para los sectores del aula, la docente escribe en la pizarra los
nombres elegidos, luego la docente pide a los niños que le ayuden a pintar cosas que tienen los
sectores, cada niño elige un dibujo y al terminar mencionan a la docente a que sector pertenece esa
imagen, también, los niños pueden decorar los marcos y letras de los carteles con diferentes técnicas
y materiales. Con estos dibujos la docente puede elaborar los carteles para cada sector.
REFRIGERIO-RECREO:
La docente indica que ahora comerán su refrigerio pero antes de comer deben lavarse las manos, los
niños salen del aula y se lavan las manos, recogen su lonchera, se sientan y comen sus alimentos,
cuando terminan guardan sus loncheras.
RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, al salir se desinfectan sus manos Canción de despedida: https://youtu.be/TfPVnZAFn7M
y recogen su lonchera.
JUEVES 14 DE MARZO 2024
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

saluda a los niños con alegría y conforme van llegando al aula, los invita a jugar en sectores. Imágenes del CEBE
JUEGO EN SECTORES:
Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula, mientras la docente observa el
juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de juego pide a los niños
UN RECORRIDO POR MI CEBE

La docente pregunta a los niños: ¿Qué cosas han visto en el CEBE? ¿Qué lugares o ambientes tiene?
los niños mencionan lo que han visto estos días en el CEBE, la docente muestra a los niños unas
fotos del CEBE y les pregunta ¿qué lugar será este? Los niños identifican algunos lugares de las
fotografías, entonces la docente invita a los niños a recorrer el CEBE y todos sus ambientes, en cada
ambiente los niños identifican los elementos que tienen y la docente menciona el nombre
(dirección, cocina, SSHH, etc.) saludan a las personas que encuentran, y hace una breve descripción
de la función que tiene, en los SSHH la docente hace una demostración de cómo se deben utilizar
sean niñas o niños. Regresando al aula, la docente pregunta: ¿Qué lugares visitamos? Algunos niños
señalan los lugares que visitaron observando las fotografías y diciendo algunas características de
estos lugares.
REFRIGERIO-RECREO:
La docente indica que ahora comerán su refrigerio, pero antes de comer deben lavarse las manos,
los niños salen del aula y se lavan las manos, recogen su lonchera, se sientan y comen sus alimentos,
RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus Canción de despedida: https://youtu.be/TfPVnZAFn7M
manos y salen recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres.
VIERNES 15 DE MARZO 2024
RUTINAS DE ENTRADA:
Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón, la docente recibe y Canción de saludo: https://youtu.be/JyIgE1MnZTA
saluda a los niños con alegría y conforme van llegando al aula, los invita a jugar en sectores.
JUEGO EN SECTORES: Fotos de los niños

Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula, mientras la docente observa el Cartulina
juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de juego pide a los niños que Goma
le ayuden a guardar los materiales en su lugar y si algún niño quiere compartir lo que hizo en sectores Colores, plumones o témperas
puede hacerlo. Papel
MIS NUEVOS AMIGOS Y AMIGAS

La docente pregunta a los niños: ¿A quiénes han conocido en estos días? ¿Con quién están jugando?
¿recuerdan el nombre de sus amigos?, la docente muestra a los niños unas fotos que han enviado los
padres de todos los niños, puede pegar las fotos en la pizarra para que los niños identifiquen a sus
amigos, luego, dibujarán en una hoja a un amigo o amiga, después cada uno presenta el dibujo que
hizo de su amigo y lo colocan en la cartelera.
REFRIGERIO-RECREO:
La docente indica que ahora comerán su refrigerio pero antes de comer deben lavarse las manos, los
RUTINAS DE SALIDA: Canción de despedida: https://youtu.be/TfPVnZAFn7M

La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida: “, los niños se desinfectan sus
manos y salen recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres.

saluda a los niños con alegría y conforme van llegando al aula, cantan la canción de saludo, luego la
docente invita a los niños a jugar en los sectores. Imagen del niño Jesús
JUEGO EN SECTORES: Goma
Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula, mientras la docente observa el Bajalenguas
juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de juego pide a los niños Tijeras
MI AMIGO JESUS
La docente muestra una imagen o escultura del niño Jesús y pregunta: ¿Quién es? Luego explica a los
niños que Jesús también es nuestro amigo, que también fue niño y aunque no lo podemos ver está
siempre con nosotros, nos cuida y nos enseña a ser buenos con su ejemplo de vida, la imagen de
Jesús debe tener un lugar especial en nuestra aula, los niños ayudan a determinar el lugar y la
docente coloca la imagen de Jesús, luego la docente propone a los niños hacer un cuadrito de Jesús
para llevar a la casa, se les muestra un cuadrito terminado, los niños dicen como creen que se ha
hecho el cuadrito, luego la docente entrega retazos de papel sedita para que los niños embolillen,
luego forman un marco con bajalenguas y lo pegan con ayuda de la docente, luego pegan las bolitas
de papel sobre el marco. Para terminar la docente le coloca un pedazo de cordón o lana para poder
colgarlo.
REFRIGERIO-RECREO:
La docente indica que ahora comerán su refrigerio, pero antes de comer deben lavarse las manos, los
cuando terminan guardan sus loncheras y salen al recreo, antes de ingresar al aula se lavan las manos.
RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus
manos y salen recogiendo sus loncheras.

Saludo, lavado de manos, colocan lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón, la docente recibe
y saluda a los niños con alegría y conforme van llegando al aula, cantan la canción de saludo, luego Cartel de asistencia
la docente invita a los niños a jugar en los sectores. Ejemplos:
JUEGO EN SECTORES
MI CARTEL DE ASISTENCIA
La docente pregunta: ¿Cómo podríamos saber cuántos niñas y niños asistieron el día de hoy?
¿Quiénes faltaron? ¿Quiénes vinieron al jardín? Los niños responden con sus ideas, luego la docente
presenta el cartel de asistencia y explica a los niños sus componentes y partes y les explica la forma
como se debe usar cada día, luego los niños elaboran su ganchito o tarjeta de asistencia, la docente
reparte sus fotos o los niños eligen figuritas, también pueden pintar sus ganchitos o pegar las fotos, Materiales del aula
después todos los niños reciben su tarjeta o gancho para hacer la práctica de como marcar su Ganchos de ropa de madera
asistencia, los niños registran su asistencia uno por uno, luego la docente propone contar los Retazos de cartulina
ganchitos o tarjetas de los niños que faltaron al jardín y escribe en la pizarra el número de niños que Goma
faltaron. Fotos de los niños
REFRIGERIO-RECREO:
La docente indica que ahora comerán su refrigerio, pero antes de comer deben lavarse las manos, Canción de despedida: https://youtu.be/TfPVnZAFn7M
cuando terminan guardan sus loncheras y salen al recreo, antes de ingresar al aula se lavan las
manos.
RUTINAS DE SALIDA:

Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón, la docente recibe
y saluda a los niños con alegría y conforme van llegando al aula, luego cantan la canción de saludo, Caja o bolsa mágica
luego la docente invita a los niños a jugar en los sectores. Pelota
JUEGO EN SECTORES:
JUGAMOS CON GLOBOS

Ficha de trabajo, recorte de pelotas de colores
La docente muestra una bolsa mágica y pregunta: ¿Qué habrá dentro? los niños tratan de adivinar,
luego la docente muestra un globo, pregunta a los niños ¿qué objeto es? ¿cómo es? ¿para qué
sirve?
¿Cómo podemos jugar con el globo? La docente entrega a cada niño un globo, para que los niños los
hagan saltar sin dejar que caigan al suelo, los niños exploran el movimiento de su cuerpo al jugar
con los globos. Luego de jugar, algunos niños cuentan su experiencia de como jugaron con los
globos, mencionando las partes del cuerpo que movieron y la ubicación de los globos cuando
jugaban, luego, pintan el globo de su color favorito.
REFRIGERIO-RECREO:
manos. Canción de despedida: https://youtu.be/TfPVnZAFn7M
RUTINAS DE SALIDA:

Los niños ingresan al salón y marcan su asistencia, la docente recibe y saluda a los niños con alegría
y conforme van llegando al aula, los niños colocar lonchera y bolsos en su lugar, luego, se revisan los Asistenciario, Calendario
carteles del aula cantan la canción de saludo y la docente invita a los niños a jugar en los sectores. Canción de los días de la semana
https://www.youtube.com/watch?v=N58haYSfd48
JUEGO EN SECTORES:
Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula, mientras la docente observa el Papel cartulina, plumones, temperas, retazos de papel.
juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de juego, los niños ayudan
a guardar los materiales en su lugar y si algún niño quiere compartir lo que hizo en sectores puede
hacerlo.
APRENDO A USAR EL CALENDARIO

La docente comenta a los niños que el día domingo debe ver una película que le gusta, ustedes ¿Qué
tienen que hacer el domingo? ¿Cuándo es domingo? ¿Qué día es hoy? ¿En dónde podemos ver el
día en que estamos? La docente busca en su bolso, escritorio o mesa y encuentra un calendario, lo
muestra y pregunta a los niños ¿Qué es esto? ¿Cómo se llama? ¿para qué sirve?, ¿Por qué tienen
tantos números? La docente explica que es un calendario y que cada día tiene un numero ¡que
números conocen?, luego, menciona los días de la semana, muestra el día en el que estamos y lo
marca, luego indica a los niños que todos los días un niño marcará el calendario. Para recordar los
días de la semana cantamos la canción: “Doña Semana”.
REFRIGERIO-RECREO:
manos.
RUTINAS DE SALIDA:

Los niños ingresan al salón y marcan su asistencia, la docente recibe y saluda a los niños con alegría
y conforme van llegando al aula, los niños colocar lonchera y bolsos en su lugar, luego, se revisan los Carteles de asistencia y calendario
carteles del aula cantan la canción de saludo y la docente invita a los niños a jugar en los sectores.
Cuentos de la biblioteca del aula
JUEGO EN SECTORES:
hacerlo.
LEEMOS UN CUENTO
La docente pregunta a los niños: ¿les gusta leer cuentos? ¿Quién nos lee cuentos? ¿Cuál es tu
cuento favorito? Observamos los cuentos que tenemos en la biblioteca, la docente los muestra y los
niños dicen su título, si no los conocen la docente los lee, luego la docente muestra un cuento que
ella ha elegido para que los niños le ayuden a leer, pide a los niños observar bien las imágenes del
cuento la docente pregunta ¿Qué es lo que está pasando en esta imagen?, de esta manera los niños
van anticipando la lectura del cuento que va haciendo la docente. Terminada la lectura la docente
realiza preguntas sobre el cuento: ¿cómo se llamaba? ¿cuáles eran los personajes? ¿Qué paso
primero, después y como terminó el cuento?, para finalizar los niños dibujan la parte del cuento que
más les gustó y explican lo que dibujaron a la docente, también se puede dar a los niños dibujos del
cuento que han leído para que lo pinten.
REFRIGERIO-RECREO:
los niños salen del aula y se lavan las manos, recogen su lonchera, se sientan y comen sus alimentos, Canción de despedida: https://youtu.be/TfPVnZAFn7M
manos.
RUTINAS DE SALIDA:
VIERNES 22DE MARZO 2024

RUTINAS DE ENTRADA:
Los niños ingresan al salón y marcan su asistencia, la docente recibe y saluda a los niños con alegría Canción de los días de la semana
y conforme van llegando al aula, los niños colocar lonchera y bolsos en su lugar, luego, se revisan los https://www.youtube.com/watch?v=N58haYSfd48
Cartel de asistencia y Calendario
JUEGO EN SECTORES: Cartuchera de la docente
Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula, mientras la docente observa el Útiles escolares seleccionados: tijera, plumones, crayolas
juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de juego, los niños ayudan Cartucheras con útiles de los niños
a guardar los materiales en su lugar y si algún niño quiere compartir lo que hizo en sectores puede Papel
hacerlo. Crayolas.
MIS CRAYOLAS BAILARINAS
 La docente entrega a los niños su caja de crayolas, los niños sacan todas las crayolas y las observan
La docente pregunta: ¿que son? ¿para qué sirven? ¿Qué colores hay? ¿Qué otras cosas podemos
usar para pintar?, ¿Cuántas crayolas tenemos? luego, los niños cuentan espontáneamente, luego la Baile del movimiento: https://youtu.be/FzSbcGSaiIU
docente entrega papelógrafos en las mesas para que los niños hagan bailar a sus crayolas, la
docente explica que todas las crayolas quieren bailar, pero lo harán por turnos, cada vez que pare la
música debemos cambiar de color de crayola, así llenan con trazos de diferentes colores todo el
papelógrafo.
REFRIGERIO-RECREO:
manos.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: Canción de despedida: https://youtu.be/TfPVnZAFn7M

Salimos al patio, la docente pregunta a los niños: ¿Nuestro cuerpo puede moverse? ¿Cómo
podemos mover nuestro cuerpo? Los niños muestran movimientos que pueden realizar con su
cuerpo, mencionando las partes del cuerpo que movieron. Luego la docente les dice que escucharan
una canción que se llama el baile del movimiento, luego realizaran libremente los movimientos que
sugiere la canción, deteniéndose cuando dice estatua. Terminada la actividad los niños mencionan
como se sintieron, se dibujan y mencionan las partes de su cuerpo.
RUTINAS DE SALIDA:

RUTINAS DE ENTRADA:
JUEGO EN SECTORES:
hacerlo.
 SOMOS RESPONSABLES:
La docente comenta que durante estos días se ha cansado mucho porque ha tenido que repartir los
materiales para todos, limpiar las mesas para el refrigerio, ¿qué podemos hacer? ¿Cómo podemos
organizarnos para que todos puedan ayudar? Los niños mencionan como pueden ayudar a la
profesora y la docente escribe sus ideas en la pizarra, luego, muestra unas imágenes de niños
realizando actividades, los niños las describen e identifican que representan, la docente pega las
imágenes en el cuadro de responsabilidades y explica como lo van a usar, como se deben realizar las Cartón, papel de colores, plumones, goma, figuras para las
responsabilidades y quienes las harán. La rotación puede ser diaria o a la semana. responsabilidades.
 REFRIGERIO-RECREO: Papel, Témperas

manos.
 TALLER GRÁFICO PLÁSTICO: Pintamos con dactilopintura

Mostramos a los niños la imagen de un patito y les preguntamos ¿Qué es? ¿Cómo es? ¿Qué sabe
hacer? ¿Dónde vive? Luego les explicamos que vamos a pintar al patito usando nuestro dedo, lo
mojaremos en pintura, luego lo colorean haciendo huellas con su dedo, cuando terminan exhiben
sus trabajos en la cartelera o pizarra.
 RUTINAS DE SALIDA:

RUTINAS DE ENTRADA:
JUEGO EN SECTORES:
hacerlo.
NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA

La docente realiza una actuación con títeres para mostrar a los niños algunas situaciones que se han
presentado en el aula como: cuando dos niños pelearon por un juguete, cuando un niño pegó a
otro, cuando dejaron los materiales tirados, etc. pregunta a los niños si estas acciones son buenas y
como debemos tratarnos y comportarnos en el aula, escucha las ideas y opiniones de los niños y
registra en la pizarra sus ideas, luego muestra las imágenes seleccionadas para el cartel de normas
del aula, los niños las describen e identifican a que norma se refiere cada imagen. La docente indica
a los niños que todos debemos cumplir lo que dicen estas normas y cada día las repasaremos para
aprenderlas y cumplirlas.
REFRIGERIO-RECREO:
manos.
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO: La docente indica a los niños que hoy trabajaran haciendo recortes con
su tijera, recortan por el contorno de una hoja de papel de colores, luego recortan retazos de papel
libremente y los pegan en una hoja
RUTINAS DE SALIDA:

RUTINAS DE ENTRADA:
JUEGO EN SECTORES: Carteles del aula
Juguetes y objetos del aula
a guardar los materiales en su lugar y si algún niño quiere compartir lo que hizo en sectores puede Papel
hacerlo. Crayolas
JUGAMOS AL VEO VEO

La docente explica a los niños que jugaran al veo veo, ella dice: “Veo veo algo que tiene color rojo” y
los niños tendrán que buscar en el aula y decir que objetos tienen color rojo, así seguimos jugando
con otros colores, luego la docente muestra en la pizarra unos papelógrafos con en donde se ha
dibujado unas casas de colores: rojo, amarillo y azul, y les presenta a los niños retazos de papel de
color rojo, azul y amarillo mezclados para que ellos seleccionen y peguen en su respectiva casita.
Cuando han terminado la actividad se revisan las casitas: ¿qué color de papelitos pegamos en las
casitas?
REFRIGERIO-RECREO:
manos.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:
Salimos al patio y delimitamos el espacio de trabajo, presentamos el material y establecemos Pelotas de trapo
normas de juego, luego los niños exploran libremente las pelotas de trapo, juegan con ellas, luego Tiza o cinta pegante
las docente les propone llevar las pelotas de un lado a otro, dándoles pequeños golpes con sus pies,
luego pateándolas con toda su fuerza para que lleguen lo más lejos posible, luego deberán hacer
llegar sus pelotas empujándolas con su pie hasta un círculo dibujado en el piso, luego en parejas
juegan a pasarse la pelota pateándolas con el pie.
RUTINAS DE SALIDA:
VIERNES 29 DE MARZO 2024

RUTINAS DE ENTRADA:
JUEGO EN SECTORES: Rompecabezas
Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula, mientras la docente observa el Papelografos
juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de juego, los niños ayudan Goma
hacerlo.
ARMAMOS ROMPECABEZAS
La docente presenta a los niños un rompecabezas grande, entrega unas piezas a algunos niños para
que le ayuden a armar en la pizarra, luego pueden volver a armarlo para que participen todos los
niños. Luego la docente les dice a los niños que cada uno armara un rompecabezas, entrega a los
niños las piezas del rompecabezas para que lo arme en su mesa, luego los niños lo pegan en una
hoja, los niños mencionan que imagen tenía el rompecabezas.
REFRIGERIO-RECREO: Témperas, papelógrafos.

manos.
TALLER GRAFICO PLASTICO: Vamos a pintar

La docente indica a los niños que hoy pintaran con témperas se deben colocar un polo grande para
no ensuciarse porque trabajaran con témperas y sus manos. La docente prepara con anticipación
los papelógrafos en la pared del patio para que los niños puedan pintar, usando las temperas
espesas para evitar que se corra la pintura. Los niños experimentan con diversos colores de pintura, Se puede cambiar el almidón por harina o Maizena y los
hacen mezclas y pintan con sus manos. Cuando terminan lavan sus manos y los utensilios utilizados. colorantes por témperas.
Luego la docente invita a los niños a sentarse frente a las pinturas, observarlas y descubrir imágenes,
interpretando la pintura, los niños dan sus apreciaciones sobre la experiencia vivida.
RUTINAS DE SALIDA:
6.-INSTRUMENTOS DE EVALUACION:
CUADERNO DE CAMPO DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE ENTRADA

Nombre del Niño(a): Edad:
Competencias DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Construye su
identidad
Convive y participa
democráticamente en
la búsqueda del bien
común
Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad
Se comunica
oralmente en su
lengua materna
Lee diversos tipos de

textos en su lengua
materna
Resuelve problemas
de cantidad
Resuelve problemas
de forma movimiento
y localización
MAPA DE CALOR DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA DE ENTRADA
En Inicio En proceso Logro

Competencias Construye su Convive y participa Se desenvuelve de Se comunica Lee diversos tipos Resuelve Resuelve problemas
identidad democráticamente manera autónoma oralmente en su de textos en su problemas de de forma
en la búsqueda del a través de su lengua materna lengua materna cantidad movimiento y
bien común motricidad localización
Niños y Niñas
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ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

RESULTADOS CUANTITATIVOS
COMPETENCIAS
Logro Proceso Inicio RESULTADOS CUALITATIVOS ASPECTOS A PRIORIZAR
Construye su identidad
Convive y participa
democráticamente
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad
Se comunica oralmente en
su lengua materna
Lee diversos tipos de
textos en su lengua
materna
Resuelve problemas de
cantidad.
Resuelve problemas de
forma movimiento y
localización.
PROPUESTA DE PLANIFICACION ANUAL 2023 - BIMESTRES

PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESRE CUARTO BIMESTRE
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
13/03 03/04 02/05 22/05 12/06 03/07 07/08 28/08 18/09 09/10 30/10 20/11 11/12
UNIDADES 31/03 28/04 19/05 09/06 30/06 21/07 25/08 15/09 06/10 27/10 17/11 07/12 22/12
DIDACTICAS
PROTECTORES DE LA
EXPERIMENTOS
COMEMOS RICO Y
ME GUSTAN LOS
MI COMUNIDAD
SOY SALUDABLE
TENGO AMIGOS
SOY PERUANO,
MIS CUENTOS
HACEMOS
ADAPTACION
NATURALEZA
ASI SOY YO Y
PARA JUGAR
PERIODO DE
NAVIDAD ES
JUGAMOS A
SALUDABLE
MI FAMILIA
FAVORITOS
DESCUBRO
LA TIENDA
ANIMALES
SOY FELIZ
ES UNICA
ES JESUS
COMPETENCIAS
Construye su identidad. X X X X X X
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del
bien común. X X X X X X
Construye si identidad, como persona humana, amada por
Dios… X X X X X X
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad X X X X X X
Se comunica oralmente en su lengua materna X X X X X X X X X
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna. X X X X X X X X X X X
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna X X X X X X X X X X X
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. X X X X X X X X X X X X
Resuelve problemas de cantidad. X X X X X X
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. X X X X X X
Indaga mediante métodos científicos para construir sus X
conocimientos. X X X X
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las
TICS (5 años) X X X X
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma (5 años) X X X X
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de derechos X X X X
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad X X X
Enfoque intercultural X X X
Enfoque de igualdad de genero X X X X
Enfoque ambiental X X X X X
Enfoque de orientación al bien común X X X X X X X
Enfoque búsqueda de la excelencia X X X
PROPUESTA DE PLANIFICACION ANUAL 2023 - TRIMESTRES
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
13/03 03/04 02/05 22/05 12/06 03/07 07/08 28/08 18/09 09/10 30/10 20/11 11/12
UNIDADES 31/03 28/04 19/05 09/06 30/06 21/07 25/08 15/09 06/10 27/10 17/11 07/12 22/12
DIDACTICAS
PROTECTORES DE LA
EXPERIMENTOS
COMEMOS RICO Y
ME GUSTAN LOS
MI COMUNIDAD
SOY SALUDABLE
TENGO AMIGOS
SOY PERUANO,
MIS CUENTOS
HACEMOS
ADAPTACION
NATURALEZA
ASI SOY YO Y
PARA JUGAR
PERIODO DE
NAVIDAD ES
JUGAMOS A
SALUDABLE
MI FAMILIA
FAVORITOS
DESCUBRO
LA TIENDA
ANIMALES
SOY FELIZ
ES UNICA
ES JESUS
COMPETENCIAS
Construye su identidad. X X X X X X
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del
bien común. X X X X X X
Construye si identidad, como persona humana, amada por
Dios… X X X X X X
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad X X X X X X
Se comunica oralmente en su lengua materna X X X X X X X X X
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna. X X X X X X X X X X X
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna X X X X X X X X X X X
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. X X X X X X X X X X X X
Resuelve problemas de cantidad. X X X X X X
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. X X X X X X
Indaga mediante métodos científicos para construir sus X
conocimientos. X X X X
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las
TICS (5 años) X X X X
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma (5 años) X X X X
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de derechos X X X X
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad X X X
Enfoque intercultural X X X
Enfoque de igualdad de genero X X X X
Enfoque ambiental X X X X X
Enfoque de orientación al bien común X X X X X X X
Enfoque búsqueda de la excelencia X X X

Programación Diagnostico

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PLANIFICACIÓN

PARA EL PERIODO DE ADAPTACIÓN Y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS

4.- ACTIVIDADES PROPUESTAS:

Confió en mi profesora Cuido mi aula porque es

Me muevo al ritmo de la Aprendo a usar el

LA PROFESORA ES MI AMIGA: Solapines.

RUTINAS DE ENTRADA: Canción de saludo: https://youtu.be/JyIgE1MnZTA

TENGO AMIGOS EN EL JARDIN Cartelera para trabajos de los niños.

RUTINAS DE SALIDA: Canción de despedida: https://youtu.be/TfPVnZAFn7M

RUTINAS DE ENTRADA: Canción de saludo: https://youtu.be/JyIgE1MnZTA

NUESTRA AULA ES BONITA

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

RUTINAS DE ENTRADA: Canción de saludo: https://youtu.be/JyIgE1MnZTA

UN RECORRIDO POR MI CEBE

JUEGO EN SECTORES: Fotos de los niños

MIS NUEVOS AMIGOS Y AMIGAS

RUTINAS DE SALIDA: Canción de despedida: https://youtu.be/TfPVnZAFn7M

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

RUTINAS DE ENTRADA: Canción de saludo: https://youtu.be/JyIgE1MnZTA

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

RUTINAS DE ENTRADA: Canción de saludo: https://youtu.be/JyIgE1MnZTA

MIERCOLES 20 DE MARZO 2024

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

RUTINAS DE ENTRADA: Canción de saludo: https://youtu.be/JyIgE1MnZTA

JUGAMOS CON GLOBOS

JUEVES 21 DE MARZO 2024

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

RUTINAS DE ENTRADA: Canción de saludo: https://youtu.be/JyIgE1MnZTA

APRENDO A USAR EL CALENDARIO

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

RUTINAS DE ENTRADA: Canción de saludo: https://youtu.be/JyIgE1MnZTA

VIERNES 22DE MARZO 2024

LUNES 25 DE MARZO 2024

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: Canción de despedida: https://youtu.be/TfPVnZAFn7M

MARTES 26 DE MARZO 2024

 REFRIGERIO-RECREO: Papel, Témperas

 TALLER GRÁFICO PLÁSTICO: Pintamos con dactilopintura

MIERCOLES 27 DE MARZO 2024

NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA

JUEVES 28 DE MARZO 2024

JUGAMOS AL VEO VEO

VIERNES 29 DE MARZO 2024

REFRIGERIO-RECREO: Témperas, papelógrafos.

TALLER GRAFICO PLASTICO: Vamos a pintar

CUADERNO DE CAMPO DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE ENTRADA

Lee diversos tipos de

MAPA DE CALOR DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA DE ENTRADA

En Inicio En proceso Logro

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

PROPUESTA DE PLANIFICACION ANUAL 2023 - BIMESTRES

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