“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL DE DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y CIVICA 5°

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN: UCAYALI

1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA CORONEL PORTILLO

LOCAL:

1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: SAN PEDRO DE INUMAPUYA

1.4 ÁREA: DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CIVICA

1.5 CICLO: VII

1.6 NIVEL: Secundaria

1.7 GRADO Y SECCIÓN: 5°

1.8 DOCENTE: RAQUEL VASQUEZ SAENZ

1.10 DIRECTOR(A): JORGE ENRIQUE ROJAS RAMIREZ

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

En el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica del Quinto Año de Secundaria, se busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el
quinto ciclo, en función de los estándares planteados en los desempeños y articular los niveles de logros correspondientes al sexto ciclo.
En este grado, se espera que el estudiante:
▪ Que el estudiante desarrolle la tolerancia y el respeto hacia las diferencias y el reconocimiento de los derechos de las personas.
▪ Formar ciudadanos interculturales que reconozcan y valoren la diversidad de nuestro país y del mundo y tengas interés por conocerla.
▪ Que promueve el reconocimiento de las desigualdades entre las culturas y la búsqueda de alternativas para superarlas en los espacios en los
que los estudiantes se desenvuelven.

5° Plan Anual de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2023

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▪ Que delibere sobre asuntos públicos vinculados al reconocimiento de la diversidad (religiosa, política, étnica, de género, etc) y los derechos de
grupos vulnerables e históricamente excluidos.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo
anterior, pero con determinados avances respecto del siguiente. Para ello se tendrá como referencia los desempeños formulados para el grado en el
JEC.
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de comunicación son de vital importancia, ya que ayudarán a manera
trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcances a desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es decir, que
aprendan a leer y entender lo que leen, que aprendan a redactar y que aprendan a expresarse oralmente.
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN DPCC
❖ Se valora a sí mismo Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen únicos, cuando se reconoce a sí mismo y valora sus
❖ Autorregula sus emociones identidades, sus logros y los cambios que se dan en su desarrollo. Se reconoce como parte de un mundo globalizado. Manifiesta
❖ Reflexiona y argumenta éticamente sus emociones, sentimientos, logros e ideas distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo sus causas y
❖ Vive su sexualidad de manera plena y consecuencias, Asume una postura ética frente a una situación de conflicto moral, integrando en su argumentación principios
Construye su identidad responsable éticos, los derechos fundamentales, la dignidad de todas las personas. Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones. Se
plantea comportamientos que incluyen elementos éticos de respeto a los derechos de los demás y de búsqueda de justicia
teniendo en cuenta la responsabilidad de cada quien por sus acciones. Se relaciona con los demás bajo un marco de derechos, sin
discriminar por genero u orientación sexual y sin violencia. Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de pareja, basadas en la
reciprocidad y el respeto. Identifica situaciones que vulneran los derechos sexuales y reproductivos y propone pautas para
prevenirlas y protegerse frente a ellas.

Convive y participa democráticamente, relacionándose con los demás, respetando las diferencias y promoviendo los derechos
de todos, así como cumpliendo sus deberes y evaluando sus consecuencias. Se relaciona con personas de diferentes culturas
Convive y participa respetando sus costumbres y creencias. Evalúa y propone normas para la convivencia social basadas en los principios
democráticamente en la democráticos y en la legislación vigente. Utiliza estrategias de negociación y dialogo para el manejo de conflictos. Asume
búsqueda del bien común ❖ Interactúa con todas las personas deberes en la organización ejecución de acciones colectivas para promover sus derechos y deberes frente a situaciones que
❖ Construye normas y asume acuerdos y leyes involucran a su comunidad. Delibera sobre asuntos públicos con argumentos en fuentes confiables, los principios democráticos
❖ Maneja conflictos de manera constructiva y la institucionalidad, y aporta a la construcción de consensos. Rechaza posiciones que legitiman la violencia o la vulneración
❖ Delibera sobre asuntos públicos de derechos.
❖ Participa en acciones que promueven el
bienestar común

III. CALENDARIZACIÓN:

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III.1. Año académico : 2023

III.2. Inicio : 13 de marzo
III.3. Término : 22 de diciembre
III.4. Semanas : 39 semanas
III.5. Bimestre : 4 bimestres
III.6. Horas semanales : 3 horas semanales

II III
I SEMANA I II III IV
BIMESTR SEMANA SEMANA
DE
ES
BIMESTRE BIMESTRE DE BIMESTRE BIMESTRE DE
GESTIÓN
GESTIÓN GESTIÓN

EVA.
UNIDADE UNIDAD
------- DIAGNOSTI UNIDAD 01 UNIDAD 02 UNIDAD 03 UNIDAD 04 ---------- UNIDAD 05 UNIDAD 06 UNIDAD 07 ---------
S 08
CA

Del 07 de Del 11 de Del 16 de Del 20 de Del 25 de

Del 01 de Del 20 de Del 17 de Del 15 de Del 19 de Del 24 de
DURACI Del 13 de agosto al 08 setiembre al octubre al noviembre diciembre
marzo al 11 marzo al 14 abril al 12 de mayo al 16 junio al 21 Julio al 04
ÓN
marzo al 17 de 13 de 17 de al 22 de al 29 de
de marzo de abril mayo de junio de julio de agosto
de marzo setiembre octubre noviembre diciembre diciembre

SEMANA
2 semanas 1 semanas 4 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 2 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 1 semana
S

HORAS Vacaciones 03 horas 12 horas 12 horas 15 horas 15 horas Vacaciones 15 horas 15 horas 15 horas Vacaciones
estudiantes pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas estudiantes pedagógicas pedagógicas 15 horas estudiantes
PEDAGO pedagógica
GICAS pedagógicas
s

IV. RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

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DESCRIPCIÓN PORTAFOLIO
DESCRIPCIÓN DEL RESULTADO DESCRIPCIÓN GENERAL GENERAL SOBRE EL
DE EVALUACIÓN DE DEL REGISTRO EN EL DESARROLLO DE NECESIDADES DE APRENDIZAJES
DIAGNÓSTICA SIAGIE CARPETA DE
RECUPERACIÓN

Los resultados de la Evaluación Según las notas alcanzadas Al ser promovidos del Los estudiantes necesitan lograr las
Diagnóstica muestran que los por el SIAGIE, los ciclo VI a los estudiantes capacidades del área y alcanzar en su
estudiantes están en los siguientes estudiantes han egresado no se les exigió carpeta de plenitud los estándares del ciclo VI por
niveles de logro: del nivel primario con los recuperación. tanto se debe fortalecer la autoestima del
siguientes niveles de logro: estudiante ya que en su etapa de
El 17,8 % = AD
adolescencia va enfrentar muchos
20.4 % Logro Destacado =
El 18,9 =A cambios físicos y psicológicos,
AD
recordemos que en etapa el estudiante
El 34,4 =B adquiere mayor autonomía y va
79.8 % Logrado =
El 28,9 =C L asumiendo otras responsabilidades dentro
de su familia y comunidad por tanto
Los resultados nos demuestran que debemos prepararlo para que asuma un rol
es necesario hacer activo dentro de la sociedad.
retroalimentación de algunos
contenidos básicos para poder
trabajar el ciclo VI.

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V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:

Distribució
n de las Unidad 0 Unidad 01 Unidad 02 Unidad 03 Unidad 04 Unidad 05 Unidad 06 Unidad 07 Unidad 08
unidades

Conociendo
Ciudadanía y Ciudadanía y Salud y Ciudadanía y Trabajo y Ciudadanía y Ciudadanía y
Situaciones el nivel de Descubrimiento e
convivencia en convivencia en la conservación convivencia en la emprendimiento convivencia en la convivencia en la
eje logro de las innovación
la diversidad diversidad ambiental diversidad en el siglo XXI diversidad diversidad
competencias

“Nos “Deliberamos
“Nos “Planteamos
Nombres “Dialogamos organizamos “Promovemos “Planteamos sobre los
Evaluando reconocemos y propuestas “Valoramos
de las respecto al cuidado para alcanzar acciones para soluciones frente problemas del
nuestras valoramos como para una nuestra herencia
Unidades de nuestra nuestras metas y una mejor a los conflictos país y la
competencias adolescentes del convivencia cultural”
sexualidad” hacer frente el convivencia” sociales” participación
Perú” democrática”
futuro” ciudadana”
✔ Los derechos
humanos.
✔ ¿Cómo elijo mi
✔ Vínculos ✔ La Cultura y la ✔ La ✔ Empatía y
✔ Autoafir profesión
✔ El afectivos y identidad institucionalida manejo de
✔ Construye mación de la ✔ Metas de vida y ✔ La dignidad nos
su sistema relaciones ✔ La diversidad d de los Conflictos
identidad autorrealización hace humanos.
identidad democrático saludables. cultural en el derechos ✔ La Mediación y
personal ✔ ¿Cómo elaboro ✔ La participación
✔ El ✔ Género, mundo humanos. la Resolución
✔ ¿Cómo mi proyecto de ciudadana
✔ Convive y Estado Garante relaciones y roles globalizado. ✔ Las de conflictos
Campo me comunico vida? ✔ La sociedad civil
participa de la legalidad. sociales. ✔ Globalización e Instituciones ✔ Crisis de
temático: con los demás? ✔ Trabajo y organizada.
democrátic ✔ Las ✔ Estereotipos de identidades Internacionales violencia
✔ Aprende realización ✔ La Ética y la
amente en instituciones y la Género. ✔ El Patrimonio ✔ El estado ✔ La cultura de
la mos a ser personal. política.
democracia. ✔ Embarazo Nacional. peruano y la paz
búsqueda adultos ✔ Ética y ✔ ¿Qué es el
✔ La adolescente ✔ Peruanidad e protección de ✔ La seguridad
del bien ✔ La proyecto de conocimiento?
legalidad ✔ Nos protegemos identidad los derechos. ciudadana.
común globalización y vida
Tributaria de las ETS ✔ El Estado de
la identidad
emergencia.

✔ Construye su ✔ Construye su ✔ Construye su ✔ Construye su ✔ Construye su ✔ Construye su ✔ Construye su ✔ Construye su

Competenc identidad identidad identidad identidad identidad identidad identidad identidad
ias: ✔ Convive y ✔ Convive y ✔ Convive y ✔ Convive y ✔ Convive y ✔ Convive y ✔ Convive y ✔ Convive y
participa participa participa participa participa participa participa participa
democráticam democrática democráticame democráticam democrática democráticam democráticam democráticamen

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ente en la mente en la nte en la ente en la mente en la ente en la ente en la te en la

búsqueda del búsqueda del búsqueda del búsqueda del búsqueda del búsqueda del búsqueda del búsqueda del
bien común bien común bien común bien común bien común bien común bien común bien común

Del 13 de Del 11 de Del 16 de Del 20 de

Del 20 de marzo al Del 17 de abril al Del 15 de mayo al Del 19 de junio al Del 07 de agosto
Duración marzo al 17 setiembre al 13 de octubre al 17 de noviembre al 22 de
14 de abril 12 de mayo 16 de junio 21 de julio al 08 de setiembre
de marzo octubre noviembre diciembre

Semanas 4
1 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas
semanas
Horas 03 horas 12 horas 12 horas 15 horas 15 horas 15 horas 15 horas
15 horas 15 horas
pedagógica pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas
pedagógicas pedagógicas
s

VI. SITUACIONES PARA EL 2023

N° SITUACIÓN RESUMEN TÍTULO FECHA IB II B III B IV B
/ EJES DE LA
UNIDAD
DE
APRENDIZ
AJE

0 Conociendo Las situaciones se orientan en la búsqueda e interpretación de Evaluando 01

el nivel de evidencias por cada una de las competencias con el fin de nuestras SEMAN
logro de las identificar los logros, avances y dificultades en el desarrollo de las competencias A
competencias competencias de las y los estudiantes para plantear las acciones a 13/03/23
realizar que les permita lograr el nivel de logro destacado o AL
esperado a lo largo del año escolar 2023. 17/03/23
1 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la “Nos x
convivencia ciudadanía comprendida como el conjunto de aspectos vinculados reconocemos 04
en la con la defensa de los derechos, la pertenencia a la comunidad y valoramos SEMANA
diversidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o país; así como como S
la manera cómo nos relacionamos en la sociedad, la calidad de las adolescentes 20/03/23

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relaciones humanas, la participación en la búsqueda del bien común del Perú” AL

y del buen vivir, y de una sociedad inclusiva, libre de 14/04/23
discriminación y violencia.
Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales,
políticas, económicas, históricas, éticas, culturales o ambientales; y
desarrollarse a nivel local, regional, nacional o global.
2 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la “Planteamos 04 x
convivencia en ciudadanía comprendida como el conjunto de aspectos vinculados propuestas SEMANA
la diversidad para una S
con la defensa de los derechos, la pertenencia a la comunidad 17/04/23
convivencia
afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o país; así como AL
democrática”
la manera cómo nos relacionamos en la sociedad, la calidad de las 12/05/23
relaciones humanas, la participación en la búsqueda del bien común
y del buen vivir, y de una sociedad inclusiva, libre de
discriminación y violencia.

Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales,

políticas, económicas, históricas, éticas, culturales o ambientales; y
desarrollarse a nivel local, regional, nacional o global.
Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud desde una mirada “Vivimos 05 X
conservación integral, entendiéndola como un equilibrio del bienestar físico, nuestra SEMANA
Sexualidad S
ambiental mental, emocional y social; considerando también las relaciones y
de manera 15/05/23
3 el equilibrio entre los seres que habitan en el planeta desde una AL
saludable y
mirada de sostenibilidad ambiental, en el marco del buen vivir. 16/06/23
responsable”
Además, la salud es asumida también como un derecho que debe
ser garantizado por el Estado en un marco de equidad.

Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y articule

los diferentes tipos de conocimiento, cosmovisiones y saberes de
los pueblos indígenas y originarios, que permita entender la salud
desde una perspectiva colectiva, estar bien en comunidad, la
práctica de la salud intercultural.
4 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la “Valoramos 05 X
convivencia ciudadanía comprendida como el conjunto de aspectos vinculados nuestra SEMANA
herencia S
en la con la defensa de los derechos, la pertenencia a la comunidad
cultural” 19/06/23
diversidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o país; así como AL
la manera cómo nos relacionamos en la sociedad, la calidad de las 21/07/23

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relaciones humanas, la participación en la búsqueda del bien común

y del buen vivir, y de una sociedad inclusiva, libre de
discriminación y violencia.

Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales,

políticas, económicas, históricas, éticas, culturales o ambientales; y
desarrollarse a nivel local, regional, nacional o global.
5 Trabajo y Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no “Nos 05 X
emprendimie satisfechas o de problemas económicos, sociales, ambientales u organizamos SEMANA
para S
nto en el siglo otros que afectan a las personas.
alcanzar 07/08/23
XXI AL
Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del hacer frente
08/09/23
emprendimiento social o económico, haciendo uso sostenible de los el futuro”
recursos que brinda el contexto de manera creativa, con eficiencia y
eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias necesarias para
alcanzar objetivos individuales o colectivos.

Estas situaciones también implican el reconocimiento y valoración

de las artes-oficios que se practican desde el trabajo comunitario y
la transmisión intergeneracional.
6 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la “Promovemo 05 X
convivencia ciudadanía comprendida como el conjunto de aspectos vinculados s acciones SEMANA
para una S
en la con la defensa de los derechos, la pertenencia a la comunidad
mejor 11/09/23
diversidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o país; así como AL
convivencia”
la manera cómo nos relacionamos en la sociedad, la calidad de las 13/10/23
relaciones humanas, la participación en la búsqueda del bien común
y del buen vivir, y de una sociedad inclusiva, libre de
discriminación y violencia.

Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales,

políticas, económicas, históricas, éticas, culturales o ambientales; y
desarrollarse a nivel local, regional, nacional o global.

7 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la “Planteamos 05 X

convivencia ciudadanía comprendida como el conjunto de aspectos vinculados soluciones SEMANA
frente a los S
en la con la defensa de los derechos, la pertenencia a la comunidad
conflictos 16/10/23
diversidad

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afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o país; así como sociales” AL

la manera cómo nos relacionamos en la sociedad, la calidad de las 17/11/23
relaciones humanas, la participación en la búsqueda del bien común
y del buen vivir, y de una sociedad inclusiva, libre de
discriminación y violencia.

Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales,

políticas, económicas, históricas, éticas, culturales o ambientales; y
desarrollarse a nivel local, regional, nacional o global.
8 Descubrimien Las situaciones se orientan a la exploración, observación, “Deliberamo X
to e comprensión y cuestionamiento del mundo que nos rodea, a fin de s sobre los 05
innovación satisfacer la curiosidad o solucionar algún problema o necesidad problemas SEMANA
del país y la S
personal o colectiva. 20/11/23
participación
ciudadana” AL
Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva 22/12/23
forma de percibir la realidad que lo lleva a un cambio de
paradigma, que en algunos casos lo puede llevar a crear y diseñar
algunos objetos y/o soluciones, que complementan y reconocen los
saberes locales y globales, a partir de su recreación, adaptación, o
adecuación

VII. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES

TRANSVERSALES) (CICLO VII – QUINTO AÑO)

COMPETENC CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE 5° AÑO UNIDADES DE APRENDIZAJE

IAS
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

UND UND 1 UND 2 UND 3 UND 4 UND 5 UND 6 UND 7 UND 8

0

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“Nos
orga
niza “Delib
Ev “Pro
“Nos mos eramo
alu “Plante move “Plant
recono “Dialoga “Val para s sobre
an amos mos eamos
cemos mos ora alca los
do propue accio solucio
y respecto mos nzar proble
nu stas nes nes
valora al nues nues mas
est para para frente
mos cuidado tra tras del
ras una una a los
como de here meta país y
co convive mejo conflic
adoles nuestra ncia s y la
mp ncia r tos
centes sexualid cultu hace partici
ete democr convi sociale
del ad” ral” r pación
nci ática” venci s”
Perú” frent ciudad
as a”
e el ana”
futur
o”

Construye su ❖ Se valora a sí • Evalúa las características personales, X X X X X X X X

identidad mismo culturales, sociales y éticas que lo
hacen único considerando su
❖ Autorregula sus
proyecto y sentido de vida. Describe
emociones
sus logros, potencialidades y
❖ Reflexiona y limitaciones. Muestra disposición
argumenta para utilizar sus potencialidades en
éticamente situaciones de riesgo (por ejemplo;
la drogadicción).
❖ Vive su
sexualidad de • Expresa una postura crítica sobre
manera plena y sus prácticas culturales, las del país
responsable. y las del mundo, valora su herencia
cultural y natural y explica como la
pertenencia a diversos grupos
(culturales, religiosos, ambientales,
de género, étnicos, políticos, etc. )

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influye en la construcción de su
identidad.
• Manifiesta sus emociones,
sentimientos y comportamientos
según el contexto y las personas.
Explica sus causas y consecuencias,
y utiliza estrategias de
autorregulación que le permiten
establecer relaciones justas.
• Sustenta, con argumentos razonados,
una posición ética frente a
situaciones de conflicto moral
considerando principios éticos, los
derechos humanos y la dignidad
humana.
• Expresa puntos de vista razonados
sobre las consecuencias de sus
decisiones, y, para mejorar su
comportamiento, propone acciones
basadas en principios éticos, en la
responsabilidad y en la justicia.
• Interactúa con los demás mostrando
respeto por las formas de vivir y
pensar la sexualidad de mujeres y
varones en un marco de derechos.
Explica la importancia de aceptar y
comprender su sexualidad para su
desarrollo personal, y de tomar
decisiones responsables en su

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proyecto de vida. Rechaza toda

expresión de discriminación por
identidad de género u orientación
sexual que vulnere la dignidad de las
personas.
• Evalúa los vínculos de amistad o de
pareja que establecen las personas
como expresión de su sexualidad.
• Realiza acciones de prevención y
protección frente a situaciones que
puedan vulnerar los derechos
sexuales y reproductivos en su
escuela y comunidad.

Convive y ❖ Interactúa con • Demuestra actitudes de respeto por X X X X X X X X X

participa todas las las personas con necesidades
democrática personas educativas especiales y por personas
mente en la pertenecientes a culturas distintas de
❖ Construye
búsqueda del la suya. Rechaza situaciones de
normas y asume
bien común discriminación que puedan afectar
acuerdos y
los derechos de los grupos
leyes
vulnerables.
❖ Maneja
• Cumple sus deberes en la escuela y
conflictos de
evalúa sus acciones tomando en
manera
cuenta los principios democráticos.
constructiva
Intercambia prácticas culturales en
❖ Delibera sobre
relación a las concepciones del
asuntos
mundo y de la vida, mostrando

5° Plan Anual de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2023

 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

públicos respeto y tolerancia por las

diferencias.
❖ Participa en
acciones que • Propone normas que regulan la
promueven el convivencia y buscan evitar
bienestar problemas de discriminación,
común basadas en la normatividad vigente a
nivel nacional y mundial.
• Explica que el Estado, para
garantizar la convivencia, debe
administrar justicia siempre en el
marco de la legalidad.
• Explica cómo se desarrolla la
dinámica del conflicto y señala las
actitudes que son fuente de este.
• Pone en práctica su rol de mediador
para el manejo de conflictos.
• Delibera sobre asuntos públicos que
afectan los derechos humanos, la
seguridad y la defensa nacional
cuando sustenta su posición a partir
de la contraposición de puntos de
vista distintos del suyo, y sobre la
base del análisis de las diversas
posturas y los posibles intereses
involucrados.
• Aporta a la construcción de
consensos que contribuyan al bien
común basándose en principios

5° Plan Anual de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2023

 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

democráticos.
• Realiza acciones participativas para
promover y defender los derechos
humanos y la justicia social y
ambiental.
• Explica las funciones de los
organismos e instituciones que velan
por los derechos humanos en el Perú
y el mundo.
• Evalúa los procedimientos de las
instituciones y organismos del
Estado considerando el respeto por
la dignidad humana y propone
alternativas para su mejora.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Se ✔ Personaliza ✔ Optimiza el desarrollo de proyectos X X X X X X X X

desenvuelve entornos cuando configura diversos entornos
en entornos virtuales virtuales de software y hardware de
virtuales acuerdo con determinadas
✔ Gestiona
generados necesidades cuando reconoce su
información del
por las TIC: identidad digital, con
entorno virtual.
responsabilidad y eficiencia.
✔ Interactúa en
✔ Administra comunidades virtuales
entornos
asumiendo distintos roles,
virtuales
estableciendo vínculos acordes con
✔ Crea objetos sus necesidades e intereses, y
virtuales en valorando el trabajo colaborativo.
diversos

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 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

formatos. ✔ Administra bases de datos aplicando

filtros, criterios de consultas y
organización de información para
mostrar reportes e informes que
demuestren análisis y capacidad de
síntesis.
✔ Elabora objetos virtuales con
aplicaciones de modelado en 3D
cuando desarrolla proyectos de
innovación y emprendimiento.
✔ Publica y comparte, en diversos
medios virtuales, proyectos o
investigaciones, y genera actividades
de colaboración y diálogo en
distintas comunidades y redes
virtuales.
✔ Desarrolla proyectos productivos y
de emprendimiento aplicando de
manera idónea herramientas TIC que
mejoren los resultados.
✔ Construye prototipos robóticos que
permitan solucionar problemas de su
entorno.

Gestiona su ✔ Define metas de ✔ Determina metas de aprendizaje X X X X X X X X

aprendizaje aprendizaje. viables sobre la base de sus
de manera potencialidades, conocimientos,
✔ Organiza
autónoma: estilos de aprendizaje, habilidades,
acciones
limitaciones personales y actitudes
estratégicas
para el logro de la tarea simple o

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 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

para alcanzar compleja con destreza, formulándose

sus metas de preguntas de manera reflexiva y de
aprendizaje. forma constante.
✔ Monitorea y ✔ Organiza un conjunto de acciones en
ajusta su función del tiempo y de los recursos
desempeño de que dispone, para lo cual
durante el establece una elevada precisión en el
proceso de orden y prioridad, y considera las
aprendizaje. exigencias que enfrenta en las
acciones de manera secuenciada y
articulada.
✔ Evalúa de manera permanente los
avances de las acciones propuestas
en relación con su eficacia y la
eficiencia de las estrategias usadas
para alcanzar la meta de aprendizaje,
en función de los resultados, el
tiempo y el uso de los recursos.
Evalúa con precisión y rapidez los
resultados y si los aportes que le
brindan los demás le ayudarán a
decidir si realizará o no cambios en
las estrategias para el éxito de la
meta de aprendizaje.

ENFOQUE Enfoque Intercultural

S
TRANSVE Enfoque de Atención a la diversidad
RSALES Enfoque de Igualdad de género

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 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

Enfoque Ambiental

Enfoque de Derechos

Enfoque de Búsqueda de la Excelencia

Enfoque de Orientación al Bien Común

VIII. VÍNCULOS CON OTROS AREAS

Bimestre N° de unidades Relación con otra área

Unidad 0
I BIMESTRE Unidad 1 Comunicación
Unidad 2 Comunicación
Unidad 3 Ciencias Sociales
II BIMESTRE
Unidad 4 Arte y Cultura
Unidad 5 Ciencias Sociales
III BIMESTRE
Unidad 6 Comunicación
Unidad 7 Comunicación
IV BIMESTRE
Unidad 8 Arte y Cultura

IX. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS

⮚ Fichas de actividad ⮚ PPT Multimedia ⮚ Proyector
⮚ Fichas de reforzamiento ⮚ Organizadores visuales ⮚ Tableta
⮚ Texto Escolar Santillana ⮚ Laptop
⮚ CD ⮚ Pc
⮚ DVD ⮚ Celular

X. EVALUACIÓN.

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 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel
del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos
(Para) durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la
resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá
demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en
(Del) cada unidad.

San Pedro de Inumapuya, 31 Marzo del 2023

5° Plan Anual de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2023