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    Descripcion y Perfil Del Puesto - Modelo

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    Beiqui Montejo
    Este documento describe el puesto de Psicóloga educativa en una asociación. Sus principales responsabilidades incluyen: 1) evaluar psicológicamente a los alumnos, 2) mejorar actividades de intervención según las necesidades de los alumnos, y 3) indagar información sobre los alumnos para conocer sus características. La misión del puesto es orientar y guiar a los docentes hacia estrategias que ayuden a detectar necesidades especiales de los estudiantes y brindar tratamiento personalizado.

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    Beiqui Montejo
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    Este documento describe el puesto de Psicóloga educativa en una asociación. Sus principales responsabilidades incluyen: 1) evaluar psicológicamente a los alumnos, 2) mejorar actividades de intervención según las necesidades de los alumnos, y 3) indagar información sobre los alumnos para conocer sus características. La misión del puesto es orientar y guiar a los docentes hacia estrategias que ayuden a detectar necesidades especiales de los estudiantes y brindar tratamiento personalizado.

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    Este documento describe el puesto de Psicóloga educativa en una asociación. Sus principales responsabilidades incluyen: 1) evaluar psicológicamente a los alumnos, 2) mejorar actividades de intervención según las necesidades de los alumnos, y 3) indagar información sobre los alumnos para conocer sus características. La misión del puesto es orientar y guiar a los docentes hacia estrategias que ayuden a detectar necesidades especiales de los estudiantes y brindar tratamiento personalizado.

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    Este documento describe el puesto de Psicóloga educativa en una asociación. Sus principales responsabilidades incluyen: 1) evaluar psicológicamente a los alumnos, 2) mejorar actividades de intervención según las necesidades de los alumnos, y 3) indagar información sobre los alumnos para conocer sus características. La misión del puesto es orientar y guiar a los docentes hacia estrategias que ayuden a detectar necesidades especiales de los estudiantes y brindar tratamiento personalizado.

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    Descripción y perfil de puesto

    1. Identificación
    Datos que permiten situar al puesto dentro de la organización en el momento actual

    Título del puesto: Psicóloga educativa


    Reporta a:

    Dirección: Vinculación

    Gerencia: -o-

    Coordinación: -o-

    Ubicación física Mz N lt 28 asociación Montecarlo SMP

    2. Responsabilidades
    Responsabilidades, funciones o actividades del puesto en términos de resultados, aportados en forma permanente a la organización
    (máximo 8 –las principales responsabilidades agrupan actividades-, que se realicen en forma permanente o constante, no las
    eventuales)
    Acción Objeto Resultado
    ¿Qué hace?, 2 verbos infinitivos, ¿Sobre qué lo hace?, complemento del ¿Para qué lo hace?, resultado final, producto
    definir qué hace el puesto. verbo, indica dónde actúa o afecta el final obtenido por el puesto, resultado de la
    puesto. acción.

    1. Proponer y realizar actividades de evaluación psicológica (pruebas administradas colectivamente) para valorar el
    desarrollo psicológico, socioafectivo y la convivencia entre los alumnos.
    2. Mejorar e implementar actividades de intervención según las necesidades de los alumnos para mejorar los
    procesos educativos.

    3. Indagar y recaudar información sobre los alumnos para así poder conocer las características de cada uno de los
    estudiantes.

    4. Determinar y colaborar en el análisis de las situaciones educativas para obtener la relación mas adecuada entre
    las necesidades individuales, grupales o colectivas según el entorno.

    5. Gestionar y mejorar las estrategias de enseñanza para favorecer el aprendizaje significativo, la implementación y
    seguimiento de las medidas de atención.

    6. Analizar y colaborar con los agentes educativos en el análisis y la resolución de situaciones problemáticas
    para obtener un mejor ambiente estudiantil.

    7. Colaborar y contribuir con los agentes educativos en el diseño, desarrollo y evaluación de propuestas y
    experiencias de formación permanente para obtener la relación con los objetivos e intereses del
    centro.
    8.Fomentar y promover la formación de las familias en contenidos relacionados con el desarrollo y la
    educación de sus hijos e hijas.
    3. Misión del puesto
    Es la razón de ser del puesto en el sentido más global y responde a la pregunta ¿Para qué existe el puesto en la organización? Se
    redacta con el siguiente esquema. ACCIÓN: ¿qué?, máximo dos verbos. OBJETO: Complemento de la acción. GUÍA: ¿de acuerdo con
    qué? – en el sentido más global. RESULTADO: ¿para qué lo hace?, Agrupa en forma integral las 8 principales responsabilidades del
    puesto.

    Orientar y guiar a los docentes hacia estrategias que deben ser tomadas durante el proceso de enseñanza
    y aprendizaje, ya que esto ayuda a detectar a los estudiantes con necesidades especiales o con problemas
    en su desenvolvimiento para brindar un tratamiento personalizado, diagnóstico y a la vez informar y
    orientar a los docentes sobre las medidas a tomar en el proceso

    4. Relaciones internas
    Son los principales contactos internos (máximo 5) que debe mantener el titular del puesto para lograr sus objetivos. –Excluir al superior y los
    subordinados, especificar el motivo de la relación-

    Puesto o área de relación Motivo de la relación ¿para qué?


    Desarrollar en conjunto estrategias para el funcionamiento
    efectivo y situando al cliente en el centro del negocio.
    Dirección de Vinculación
    Gestionar información del mercado para Identificar
    oportunidades de negocio
    Capacitación para optimizar la filosofía de negocio.
    Analizar la información obtenida a través de las
    Con todos los usuarios del CRM. herramientas y difundir el conocimiento adquirido a todas
    las áreas del instituto que intervengan en la cadena de
    valor.

    5. Relaciones externas
    Son los principales contactos fuera de la organización (máximo 5) que debe mantener el titular del puesto para lograr sus objetivos. - Especificar el
    motivo de la relación de la manera más global pero completa y precisa-

    Organización, Área, Puesto Motivo de la relación ¿para qué?

    6. Dimensiones
    Dimensiones anuales en las que influye o es responsable el puesto: son los recursos sobre los cuales el puesto tiene influencia directa. Algunos
    puestos no manejan dimensiones
    Recursos monetarios Recursos no monetarios
    Son las cifras más importantes para el año en curso expresadas en Son las cantidades de recursos que maneja el puesto y que no están
    pesos anuales, ejemplos: Presupuesto autorizado, volumen de expresadas en dinero, ejemplos: número de personal subordinado,
    compras, inversiones, importe de la nómina, presupuesto de directos, indirectos, total, número de proveedores, número de usuarios,
    capacitación, etc. etc.

    Indicadores Metas
    • Diseño y programación del uso del CRM; claro,
    accesible.
    • Integración de la gestión de los departamentos,
    garantizando una mayor eficacia en todos los
    procesos.
    • Captación, registro y explotación de toda la
    información para construir una visión única del
    cliente.
    • Capacitar a los participantes en el manejo de las
    herramientas de Bussiness Intelligent.

    7. Problemas o desafíos
    Describir los dos problemas más complejos o desafiantes que resuelve el titular del puesto en el desempeño de sus responsabilidades actuales
    Entendimiento de las estrategias de la Dirección General y conocer la dinámica operativa, procesos, productos,
    servicios, cultura IMEPI y su labor social.
    Incorporación de nuevas formas de optimizar el trabajo.

    8. Toma de decisiones
    Describir las principales decisiones que toma el titular del puesto en forma autónoma y recurrente sin tener que consultar con su superior inmediato
    Indicar: rutinarias, importantes o trascendentales y si son eventuales o
    Indicar la decisión a tomar frecuentes.
    Ejecutar actividades dentro del programa y plan de Frecuente
    trabajo definido con el director General

    9. Estructura organizacional
    Registrar los títulos de puesto de la estructura de organización vigente autorizada. –No anotar nombres-

    10. Perfil de puesto


    Características profesionales y personales que deben tener las personas para cubrir el puesto.
    Edad: 25-45 Sexo: Indistinto Estado civil: Indistinto
    Viajes / Frecuencia: Si / esporádicamente Escolaridad (grado mínimo necesario): Licenciatura
    Área o especialidad: Ingeniería Estadística, Ingeniería Industrial o Ingeniería de Sistemas. Deseable contar con
    estudios de Marketing, CRM y/o certificación de herramientas analíticas.
    Competencias conductuales IMEPI Flexibilidad Adaptación Motivación Proactividad Autodidacta
    Competencias funcionales (técnicas y/o administrativas): Conocimientos avanzados con herramientas de
    prospección, herramientas de administración de campañas, visión estratégica del negocio, Pensamiento crítico y
    sistémico, trabajo en equipo, negociación, escucha activa y comunicación efectiva.
    Idiomas: Inglés Avanzado
    Experiencia laboral (áreas o puestos): Business Analytics, CRM Analítico, y Administración de Campañas, en áreas de
    negocio; asi como Proyectos de TI (Datawarehouse) y Business Intelligence en áreas de Sistemas.

    Competencia
    Capacidad para responder exitosamente una demanda según criterios de desempeño definidos. Las competencias abarcan los conocimientos (Saber), actitudes (Saber Ser)
    y habilidades (Saber Hacer) de un individuo. Una persona competente sabe movilizar recursos personales (conocimientos, habilidades, actitudes) y del entorno (tecnología,
    organización, otros) para responder a situaciones complejas, y realiza actividades según criterios de éxito explícitos y logrando los resultados esperados.
    Competencias conductuales son aquellas habilidades y conductas que explican desempeños superiores o destacados en el mundo del trabajo y que generalmente se
    verbalizan en términos de atributos o rasgos personales, como es el caso de la orientación al logro, la proactividad, la rigurosidad, la flexibilidad, la innovación, etc.
    Competencias funcionales: Denominadas frecuentemente competencias técnicas, son aquellas requeridas para desempeñar las actividades que componen una función

    laboral, según los estándares y la calidad establecidos.

    Titular del puesto: Jefe inmediato:


    Alejandro G. Lobo
    Nombre y firma Nombre y firma
    Capital Humano Fecha de revisión y autorización:
    Carolina Murillo
    Nombre y firma

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