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SEM3 Maxwell
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MAXWELL
TECNOLOGIAS DIGITALES
TERCER SEMESTRE
Maxwell
2 TECNOLOGÍAS DIGITALES
MAXWELL
ÍNDICE
DIRECTORIO INSTITUCIONAL DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN ............................................................................................................. 4
DIRECCIONES QUE PARTICIPAN .................................................................................................................................................................. 5
DIRECTORIO DE DISEÑADORES CURRICULARES DE QUINTO SEMESTRE ...................................................................................................... 6
PRINCIPIOS DE LA NUEVA ESCUELA MEXICANA ........................................................................................................................................ 7
LAS 4A PARA GARANTIZAR EL DERECHO A LA EDUCACIÓN Y FORMAR CIUDADANÍA PARA LA TRANSFORMACIÓN EN EL ESTADO DE
PUEBLA, UNA MIRADA DESDE EL PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL BACHILLERATO GENERAL ESTATAL 2018 ................................. 9
ENFOQUE DEL PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIO ....................................................................................................................................... 10
DATOS GENERALES DEL TERCER SEMESTRE ................................................................................................................................................ 12
IMPACTO DEL PROGRAMA DE MAXWELL Y SUS BLOQUES EN EL PERFIL DE EGRESO EMS ....................................................................... 13
IMPORTANCIA DEL PROGRAMA DE MAXWELL ......................................................................................................................................... 15
BLOQUE I. TESLA.......................................................................................................................................................................................... 17
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ........................................................................................................................................................................................ 18
ORIENTACIONES O SUGERENCIAS.................................................................................................................................................................................... 18
EVALUACIÓN DEL BLOQUE I.............................................................................................................................................................................................. 22
BLOQUE II LAMARR ..................................................................................................................................................................................... 24
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ........................................................................................................................................................................................ 25
ORIENTACIONES O SUGERENCIAS.................................................................................................................................................................................... 25
EVALUACIÓN DEL BLOQUE II ............................................................................................................................................................................................. 28
BLOQUE III. TURING .................................................................................................................................................................................... 30
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ........................................................................................................................................................................................ 31
ORIENTACIONES O SUGERENCIAS.................................................................................................................................................................................... 31
EVALUACIÓN DEL BLOQUE III ............................................................................................................................................................................................ 34
INSTRUMENTO DE VALORACIÓN ............................................................................................................................................................... 36
REFERENCIAS .............................................................................................................................................................................................. 38
REFERENCIAS COMPLEMENTARIAS ............................................................................................................................................................ 39
ANEXOS ...................................................................................................................................................................................................... 41
3 TECNOLOGÍAS DIGITALES
MAXWELL
DIRECTORIO INSTITUCIONAL DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
4 TECNOLOGÍAS DIGITALES
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DIRECCIONES QUE PARTICIPAN
5 TECNOLOGÍAS DIGITALES
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DIRECTORIO DE DISEÑADORES CURRICULARES DE QUINTO SEMESTRE
COORDINACIÓN
GINA VANESSA MARTÍNEZ VILLAGÓMEZ
MARIANA PAOLA ESTÉVEZ BARBA
MIRIAM PATRICIA MALDONADO BENÍTEZ
ALFREDO MORALES BÁEZ
ROMÁN SERRANO CLEMENTE
REVISIÓN METODOLÓGICA
MARÍA CRISTINA HERNÁNDEZ RAMOS
REVISIÓN DE ESTILO
ARMANDO HERNÁNDEZ ESTÉVEZ
6 TECNOLOGÍAS DIGITALES
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PRINCIPIOS DE LA NUEVA ESCUELA MEXICANA
La Nueva Escuela Mexicana (NEM) tiene como centro la formación integral de niñas, niños, adolescentes y jóvenes, y su objetivo
es promover el aprendizaje de excelencia, inclusivo, intercultural y equitativo a lo largo del trayecto de su formación. Esta
garantiza el derecho a la educación llevando a cabo cuatro condiciones necesarias: asequibilidad, accesibilidad,
aceptabilidad y adaptabilidad. Es por ello que los planes y programas de estudio retoman desde su planteamiento cada uno
de los principios en que se fundamenta y con base en las orientaciones de la NEM, se adecuan los contenidos y se plantean las
actividades en el aula para alcanzar la premisa de aprender a aprender para la vida.
Los elementos de los Programas de Estudio se han vinculado con estos principios, los cuales son perceptibles desde el enfoque
del aprendizaje situado a partir de la implementación de diversas estrategias de aprendizaje que buscan ajustarse a los
diferentes contextos de cada región del Estado; lo anterior ayuda al estudiantado en el desarrollo de competencias genéricas,
disciplinares, profesionales, habilidades socioemocionales y proyecto de vida, para lograr el perfil de egreso del Nivel Medio
Superior.
Fomento de la identidad con México. La NEM fomenta el amor a la Patria, el aprecio por su cultura, el conocimiento de su
historia y el compromiso con los valores plasmados en la Constitución Política.
La honestidad. Es el comportamiento fundamental para el cumplimiento de la responsabilidad social, permite que la sociedad
se desarrolle con base en la confianza y en el sustento de la verdad de todas las acciones para lograr una sana relación entre
los ciudadanos.
Respeto de la dignidad humana. Contribuye al desarrollo integral del individuo, para que ejerza plena y responsablemente sus
capacidades.
Promoción de la interculturalidad. La NEM fomenta la comprensión y el aprecio por la diversidad cultural y lingüística, así como
el diálogo y el intercambio intercultural sobre una base de equidad y respeto mutuo.
7 TECNOLOGÍAS DIGITALES
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Promoción de la cultura de la paz. La NEM forma a los educandos en una cultura de paz que favorece el diálogo constructivo,
la solidaridad y la búsqueda de acuerdos que permitan la solución no violenta de conflictos y la convivencia en un marco de
respeto a las diferencias.
Respeto por la naturaleza y cuidado del medio ambiente. Una sólida conciencia ambiental que favorece la protección y
conservación del entorno, la prevención del cambio climático y el desarrollo sostenible.
8 TECNOLOGÍAS DIGITALES
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LAS 4A PARA GARANTIZAR EL DERECHO A LA EDUCACIÓN Y FORMAR CIUDADANÍA PARA LA
TRANSFORMACIÓN EN EL ESTADO DE PUEBLA, UNA MIRADA DESDE EL PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIOS
DEL BACHILLERATO GENERAL ESTATAL 2018
El fin de la Educación en el Estado de Puebla es formar ciudadanía para la transformación; que se traduce en formar a las y los
estudiantes para que a lo largo de su vida sean capaces de ser buenos ciudadanos, conscientes de ejercer sus derechos
respetando tanto los valores y normas que la democracia adopta para hacerlos efectivos, como los derechos del resto de sus
conciudadanos. Esta noción tiene que ver en palabras de Maturana (2014), con llegar a ser un humano responsable, social y
ecológicamente consciente, que se respeta así mismo y una persona técnicamente competente y socialmente responsable.
Desde la Secretaría de Educación del Estado de Puebla se pretende formar a sujetos crítico-éticos, solidarios frente al sufrimiento;
personas que cambien el mundo desde los entornos más cercanos. ¡Las grandes causas desde casa!
Para concretar los principios pedagógicos de la Nueva Escuela Mexicana y las finalidades educativas en el Estado de Puebla,
el Bachillerato General Estatal, a través de sus programas de estudio, promueve las 4A para garantizar el Derecho a la
Educación, a través de sus dimensiones (asequibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y adaptabilidad).
9 TECNOLOGÍAS DIGITALES
MAXWELL
ENFOQUE DEL PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIO
La metodología de Aprendizaje Situado de los planes y programas de estudio de Bachillerato General Estatal es una
oportunidad para las y los docentes, estudiantes y la innovación en la enseñanza, al promover la toma de decisiones, incentivar
el trabajo en equipo, la resolución de problemas y vinculación con el contexto real.
Díaz Barriga, F (2003) afirma que el Aprendizaje Situado es un Método que consiste en proporcionarle al estudiante una serie de
casos que representen situaciones problemáticas diversas de la vida real para que se analicen, estudien y los resuelvan.
La práctica situada se define como la práctica de cualquier habilidad o competencia que se procura adquirir, en un
contexto situado, auténtico y real, y en donde se despliega la interacción con otros participantes.
En este sentido se promueve que “los docentes de la EMS sean mediadores entre los saberes y los estudiantes, el mundo social
y escolar, las Habilidades Socioemocionales y el proyecto de vida de los jóvenes. En el Currículo de la EMS, los principios
pedagógicos alineados con el Modelo Educativo Nacional vigente, que guían la tarea de los docentes y orientan sus
actividades escolares dentro y fuera de las aulas, para favorecer el logro de aprendizajes profundos y el desarrollo de
competencias en sus estudiantes”1 son:
1Secretaría de Educación Pública (2017) Planes de estudio de referencia del componente básico del Marco Curricular Común de la Educación Media
Superior. p. 847-851
10 TECNOLOGÍAS DIGITALES
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Diseñar situaciones didácticas que propicien el aprendizaje situado
• El docente busca que el estudiante aprenda en circunstancias que lo acerquen a la realidad, simulando distintas maneras de
aprendizaje que se originan en la vida cotidiana, en el contexto en el que él está inmerso, en el marco de su propia cultura.
• Además, esta flexibilidad, contextualización curricular y estructuración de conocimientos situados, dan cabida a la diversidad
de conocimientos, intereses y habilidades de los estudiantes.
• El reto pedagógico reside en hacer de la escuela un lugar social de conocimiento, donde los alumnos se enfrenten a
circunstancias “auténticas”.
Promover la relación interdisciplinaria
• La enseñanza promueve la relación entre disciplinas, áreas del conocimiento y asignaturas.
• La información que hoy se tiene sobre cómo se crea el conocimiento, a partir de “piezas” básicas de aprendizajes que se
organizan de cierta manera, permite trabajar para crear estructuras de conocimiento que se transfieren a campos disciplinarios
y situaciones nuevas.
Reconocer la diversidad en el aula como fuente de riqueza para el aprendizaje y la enseñanza
• Las y los docentes han de fundar su práctica en la equidad mediante el reconocimiento y aprecio a la diversidad individual,
cultural y social como características intrínsecas y positivas del proceso de aprendizaje en el aula.
• También deben identificar y transformar sus propios prejuicios con ánimo de impulsar el aprendizaje de todos sus estudiantes,
estableciendo metas de aprendizaje retadoras para cada uno.
Superar la visión de la disciplina como un mero cumplimiento de normas
• La escuela da cabida a la autorregulación cognitiva y moral para promover el desarrollo de conocimientos y la convivencia.
• Las y los docentes y directivos propician un ambiente de aprendizaje seguro, cordial, acogedor, colaborativo y estimulante,
en el que cada niño o joven sea valorado, se sienta seguro y libre.
11 TECNOLOGÍAS DIGITALES
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DATOS GENERALES DEL TERCER SEMESTRE
Total de horas: 54
12 TECNOLOGÍAS DIGITALES
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IMPACTO DEL PROGRAMA DE MAXWELL Y SUS BLOQUES EN EL PERFIL DE EGRESO EMS
Ámbitos
Lenguaje y Comunicación.
Se expresa con claridad de forma oral y escrita tanto en español como en su lengua indígena, en caso de hablarla. Identifica
las ideas clave en un texto o un discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Se comunica en inglés con fluidez y
naturalidad.
Habilidades Digitales.
Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación de forma ética y responsable para investigar, resolver problemas,
producir materiales y expresar ideas. Aprovecha estas tecnologías para desarrollar ideas e innovaciones.
13 TECNOLOGÍAS DIGITALES
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Competencias Genéricas
CG4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
A1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Competencias Profesionales
CPTDI-02 Desarrolla documentos electrónicos, de acuerdo con los requerimientos establecidos (software).
CPTDI-03 Localiza, obtiene información y se comunica utilizando tecnologías de la información y de comunicación (software).
14 TECNOLOGÍAS DIGITALES
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IMPORTANCIA DEL PROGRAMA DE MAXWELL
La capacitación para el trabajo en tecnologías digitales, tiene como propósito general dotar de herramientas y desarrollar
habilidades enfocadas al uso de la tecnología; así como utilizar los conocimientos y competencias adquiridas en la disciplina
de Habilidades Digitales, correspondientes al primero y segundo semestre del bachillerato, a fin de fortalecer los aprendizajes
obtenidos durante el proceso; coadyuvando a la apropiación de nuevos conocimientos y logrando el dominio de nuevas
habilidades, tanto académicas como socioemocionales, las cuales contribuirán a la formación integral de los estudiantes y su
proyecto de vida.
Debido al avance vertiginoso en el campo de la tecnología, es importante capacitar a nuestros estudiantes para fomentar un
uso eficiente de los recursos tecnológicos mediante el empleo responsable, ético y para el bien común; además de permitir
que, con los conocimientos adquiridos, los futuros egresados puedan continuar con una preparación profesional o formar parte
del ámbito laboral.
Las actividades realizadas durante este semestre contribuyen a los ámbitos del perfil de egreso: Pensamiento Crítico y Solución
de Problemas. Utilizando el Pensamiento Lógico y Matemático en el desarrollo de las actividades, analizar y cuestionar
críticamente fenómenos diversos, desarrollar argumentos, evaluar objetivos, resolver problemas, elaborar y justificar
conclusiones, desarrollar innovaciones desde los diagnósticos y establecimientos de redes inalámbricas, elaboración de
resumen ejecutivo, diagnóstico, análisis y establecimiento de puntos de acceso, propuestas de métodos de seguridad para uso
de las redes inalámbricas y mejoramiento en la transmisión de datos. Habilidades Socioemocionales y proyecto de vida:
mediante el desarrollo de actividades que contribuyen a desarrollar la determinación, motivación al logro, asertividad y
colaboración, así como la puesta en práctica de los conocimientos adquiridos para atender las necesidades de la familia y la
sociedad en general, velando por un bien común. Apropiarse de dicho conocimiento para su uso y autoemplearse de ser
necesario. Colaboración y Trabajo en Equipo, el estudiante no es un agente aislado, la mayoría de las actividades se realizan
de forma colaborativa con sus pares, pues se considera importante comenzar a desarrollar habilidades, permitiéndole en un
futuro integrarse a equipos de trabajo para colaborar de forma activa y propositiva. Cuidado del medio ambiente, valorando
la importancia y el impacto ambiental que tienen las tecnologías en su contexto. Habilidades Digitales en todo el trayecto
formativo; se hace hincapié en utilizar las tecnologías para investigar, resolver problemas, producir materiales, expresar ideas,
innovando en la materialización de sus ideas y haciendo un uso ético, responsable y para un beneficio en común.
Bloque I. Tesla
Nombrado así en honor al físico e inventor Nikola Tesla, A lo largo de este bloque I, se atenderán contenidos sobre
telecomunicaciones inalámbricas de aprendizaje curricular, el alumnado integrará los elementos, características, tecnologías y
requerimientos de las telecomunicaciones inalámbricas, además de su relación con el Internet de las cosas (IoT) mediante la
realización de diagnósticos, elaboración de un resumen ejecutivo e ilustrando la importancia del IoT para realizar una infografía
que dé a conocer la importancia del IoT en su contexto; así como su relación con las telecomunicaciones inalámbricas.
15 TECNOLOGÍAS DIGITALES
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Bloque II. Lamarr
Nombrada así en honor a la actriz e inventora Hedwig Eva María Kiesler mejor conocida como Hedy Lamarr, A lo largo de
bloque II, se examinará los tipos de redes existentes, analizará la instalación de una red propia en su contexto, ejemplificará la
instalación de una red proponiendo soluciones para mejorar el tráfico de datos, para finalmente valorar la importancia de las
redes en las diferentes actividades implementadas en nuestro acontecer diario.
16 TECNOLOGÍAS DIGITALES
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BLOQUE I. TESLA
17 TECNOLOGÍAS DIGITALES
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES O SUGERENCIAS
Telecomunicaciones inalámbricas
1. De manera individual, describa, las siguientes preguntas:
a) ¿Cuál es la diferencia entre una red alámbrica y una red 1. Se sugiere considerar que la finalidad de esta actividad es
inalámbrica? de acercamiento y diagnóstico a las redes inalámbricas,
b) ¿Es lo mismo Wi-fi que una red inalámbrica? proponga más preguntas detonadoras que le permitan
c) Enliste 2 ejemplos en donde ha observado una red indagar sobre sus conocimientos previos al estudiante.
inalámbrica.
d) Mencione los dispositivos que conforman una red Se recomienda el siguiente video para la actividad:
inalámbrica. ¿Qué es mejor una red alámbrica o una red COMUNICACIONES INALÁMBRICAS G1 - YouTube.
inalámbrica?, ¿Por qué? Complemente y detone el interés: de qué son, cómo
En plenaria exponga y comparta las respuestas y anote las funcionan y la importancia de una red inalámbrica.
conclusiones en su libreta.
Examine el video proyectado por el docente
“Comunicaciones inalámbricas'' y posteriormente lleve a
cabo la actividad en binas. Conteste las siguientes preguntas:
a) ¿Qué es una red inalámbrica?
b) ¿Cuáles son las principales características de una red
inalámbrica?
c) ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de una red
inalámbrica frente a las redes cableadas? d) ¿Cómo se
clasifican las redes inalámbricas?
e) ¿Cómo funciona una red inalámbrica?
f) ¿Qué estándar utilizan las redes inalámbricas (IEEE 802X)? g)
¿Qué se necesita para una conexión inalámbrica?
a) Concepto y características
2. De manera individual examine el video “Historia de las 2. Para esta actividad se sugiere se adentre a una breve
telecomunicaciones”, elaboré una línea de tiempo en una inducción de cómo empezaron y cómo evolucionaron las
aplicación web, o en su caso en una presentación redes inalámbricas.
audiovisual y compártala en el blog creado en el segundo Presente el video para la actividad:
semestre para recibir comentarios, sugerencias y https://www.youtube.com/watch?v=tntd-WObUDU.
aportaciones.
18 TECNOLOGÍAS DIGITALES
MAXWELL
Para complementar de forma individual y en su blog,
destaque en un texto libre dando respuesta a las siguientes
preguntas:
¿Cómo han evolucionado las telecomunicaciones?
¿Qué impacto tienen las telecomunicaciones en tu persona
y en tu comunidad?
19 TECNOLOGÍAS DIGITALES
MAXWELL
En equipo, elabore una presentación audiovisual o exposición
de las tecnologías que se muestran; tome en cuenta la
siguiente tabla:
6. Recoja los conocimientos de habilidades digitales del 6. A manera de introducción se sugiere la lectura del siguiente
primer semestre. Conteste las siguientes preguntas ¿Qué es texto “Breve historia de Internet”:
Internet?, ¿Cómo ha evolucionado internet? https://www.internetsociety.org/es/internet/history-
Observe el video “Internet de las cosas IoT. ¿Qué es y cómo internet/brief-history-internet/
funciona?” Para complementar la actividad, muestre el video “Internet
Con dicha información, en binas elabore un organizador de las cosas loT. ¿Qué es y cómo funciona?” disponible en:
gráfico que contenga la definición, aplicación e imágenes https://www.youtube.com/watch?v=gV7l2YOSOQ4
del Internet de las cosas.
20 TECNOLOGÍAS DIGITALES
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d) ¿En qué ámbitos o entornos y cómo se puede aplicar loT? https://es.digitaltrends.com/tendencias/que-es-el-internet-
e) ¿Qué beneficios y riesgos tiene loT? de-las-cosas/
f) Ejemplos de dispositivos loT.
21 TECNOLOGÍAS DIGITALES
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EVALUACIÓN DEL BLOQUE I
INSTRUMENTO DE PONDERACIÓN
SABER APRENDIZAJE ESPERADO EVIDENCIAS
EVALUACIÓN (%)
Reafirma aprendizajes Cuestionario inducción al
previos de la disciplina de tema de redes inalámbricas,
habilidades digitales I y II y conclusión en la libreta.
contestando las preguntas
Guía estructura de
solicitadas como inicio. Cuestionario con los
Observación y/o
CONOCER conceptos sobre el tema 30%
cuestionario y/o Lista de
Identifica los conceptos y “Comunicaciones
cotejo.
características de las inalámbricas'.
telecomunicaciones
inalámbricas.
Elabora documentos
electrónicos, empleando de
forma eficiente las
herramientas del software
que utilizó.
22 TECNOLOGÍAS DIGITALES
MAXWELL
Recomienda la importancia
del internet de las cosas (IoT) Cuadro comparativo.
en la vida cotidiana.
23 TECNOLOGÍAS DIGITALES
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BLOQUE II LAMARR
24 TECNOLOGÍAS DIGITALES
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES O SUGERENCIAS
Lamarr heterogéneas (HetNet)
1. De manera individual interprete el podcast de Redes 1. Se sugiere proporcionar el siguiente podcast para la
Heterogéneas, con los conocimientos adquiridos en actividad: Podcast Redes Heterogéneas - YouTube
habilidades digitales I y II, elabore una infografía de las Se recomienda que elija el tipo de infografía, si es digital
características y funcionamiento de una red heterogénea. compartir por medio del blog educativo creado con
anterioridad; si fuera en hojas, pegar en lugares visibles de la
institución.
2. Conformados en equipos y con los conocimientos 2. Se sugiere considerar lo importante de asociar el término
adquiridos en habilidades digitales I y II, indaga en fuentes “Heterogéneo” desde otras ramas de la ciencia para que el
confiables la clasificación de redes heterogéneas y donde se estudiante pueda comprenderlo, de ser necesario deje
utilizan. actividades prácticas.
Ordene una presentación en PowerPoint donde menciona
qué insumos y requerimientos debe tener cada uno de los
tipos de red.
De forma individual y dentro de su contexto, identifique un
ejemplo de un tipo de red. Por medio de un reporte escrito en
su libreta, mencione características, redacte los materiales y
requerimientos que considere se utilizaron.
3. Utilice una encuesta para obtener los siguientes datos: 3. Solicite realizar la encuesta en Word y recabar sus datos en
desde qué año comenzaste a utilizar el teléfono celular, qué Excel.
tipo de aplicaciones móviles tienes instaladas en tu Como otra opción se recomienda que realice un formulario y
dispositivo, cantidad y tiempo de uso diario de datos móviles lo aplique en el siguiente enlace:
del celular, tipos de archivos que descargas con datos https://docs.google.com/forms
móviles, aplicaciones que utilizas con datos móviles, tiempo
de uso de wifi, tipo de archivos que descargas con wifi,
aplicaciones que utilizas con wifi, problemas de navegación.
Con los conocimientos adquiridos en habilidades digitales I y
II, registre sus respuestas en una hoja de cálculo, grafique e
interprete sus resultados, o por medio de un Google Forms,
suba su reporte de conclusión con gráficas al blog.
25 TECNOLOGÍAS DIGITALES
MAXWELL
4. Demuestre en un ensayo cómo cree que funcione la señal 4. Se sugiere realizar un glosario de palabras que sean
de los celulares y qué empresas brindan el servicio en su relevantes para el alumno.
contexto; compare su información en plenaria. Comparta el video sobre redes móviles: ¿Cómo funciona la
En equipo, para complementar la actividad anterior, observe telefonía móvil? - YouTube para el desarrollo de la actividad.
el video “redes móviles: Redes heterogéneas”. Identifique lo Si es necesario, puede cambiar el video por la lectura del
más relevante y en formato digital, con los conocimientos siguiente texto: Las Redes Heterogéneas | Zonamovilidad.es
adquiridos en habilidades digitales I y II, haga uso de un
software o aplicación y elabore un mapa mental.
5. De manera individual descargue y opere la aplicación 5. Se sugiere utilizar otras aplicaciones, o en su caso si no
“Open Signal'' desde una tienda virtual. Posteriormente, cuenta con algún dispositivo, observe el siguiente video.
consulte los mapas de cobertura celular, identifique la Mapas de Cobertura Garantizada Móvil - YouTube
calidad de cobertura y la torre a la que se está conectado.
Realiza un reporte en su libreta registre las zonas con buena y
mala cobertura, así como la torre en la que se está
conectado, compare sus registros y responda:
¿Hay diferencias?
¿Cuáles son las causas?
¿Compañías de distribución satelital?
Elabore un cuadro comparativo para comparar cada una de
las compañías telefónicas que se tienen en nuestro país y
como conclusión cuál es la mejor en su contexto.
6. En equipos retome la actividad y el análisis anterior ¿Qué 6. Se sugiere enumerar las diferentes redes HetNet que
propuesta de solución daría para mejorar la cobertura en las pudieran realizar en su contexto para dar solución al
zonas identificadas? problema o mejorarlo.
Elabore la planeación de un proyecto general en algún
documento digital, de cómo se daría solución al problema
mencionado y qué se necesita para implementar una red
HetNet, tanto en materiales como en ubicaciones y planos de
dicha red.
7. En equipos, ya con la planeación de la actividad anterior, 7. Se recomienda que presente las maquetas en una
prepare una posible solución al problema de la mala exposición a otros grupos junto a sus propuestas.
cobertura en la región donde se ubique, diseñe y construya
26 TECNOLOGÍAS DIGITALES
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una maqueta de una HetNet que satisfaga las necesidades
de cobertura cubriendo los siguientes elementos:
a) Arquitectura
b) Elementos
c) Configuración
d) Capacidad
e) Recursos de radio y gestión de interferencias
Exponga ante su escuela las maquetas.
27 TECNOLOGÍAS DIGITALES
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EVALUACIÓN DEL BLOQUE II
INSTRUMENTO DE PONDERACIÓN
SABER APRENDIZAJE ESPERADO EVIDENCIAS
EVALUACIÓN (%)
Reactiva aprendizajes
previos de la disciplina de
Infografía de las
habilidades digitales I y II.
características y
funcionamiento de una red Exámenes objetivos y/o de
CONOCER Reconoce los diferentes 30 %
heterogénea. desempeño.
elementos que intervienen
Hoja de cálculo.
en una red heterogénea y la
relación entre los mismos.
Encuesta.
Propone soluciones para Reporte registro de zona de
mejorar los servicios en la cobertura.
red. Ensayo y mapa mental.
28 TECNOLOGÍAS DIGITALES
MAXWELL
PRODUCTO INTEGRADOR SUGERIDO
(CIERRE)
ESTRATEGIA DE PRODUCTO INTEGRADOR AGENTE DE EVALUACIÓN Y INSTRUMENTO DE PONDERACIÓN
APRENDIZAJE SUGERIDO ORGANIZACIÓN DEL GRUPO EVALUACIÓN (%)
Elaborar un video con el
tema “la importancia y
ABProyectos Heteroevaluación. Guía de evaluación de
beneficios de las redes 30%
Individual. proyecto (Ver Anexo 1).
heterogéneas en mi
contexto”.
TOTAL 100%
29 TECNOLOGÍAS DIGITALES
MAXWELL
BLOQUE III. TURING
30 TECNOLOGÍAS DIGITALES
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES O SUGERENCIAS
Turing Seguridad en redes inalámbricas (Wifi)
1. Conforme equipos y con los conocimientos adquiridos en 1. Se recomienda el uso de una dinámica para formar
Habilidades Digitales I y II, ordene una carpeta en el driver o equipos colaborativos según sea el caso del contexto de la
un blog llamado Turing – No. del equipo para que sirva como institución.
portafolio de evidencias, donde cada equipo almacene los Se sugiere realizar las primeras actividades para empezar a
productos esperados en las diferentes actividades y que subir sus evidencias, escoja la plataforma y el modo de usar
lleven la nomenclatura. la nomenclatura, puede incrementar las preguntas.
A continuación, explique la actividad en trabajo
colaborativo, responda en media cuartilla de hoja tamaño
carta las siguientes preguntas:
a) ¿Qué es una red Wifi y cuáles son sus características?
b) ¿Cómo se instala una red inalámbrica Wifi?
c) ¿Cómo se configuran los dispositivos Wifi?
d) ¿Por qué es importante la seguridad en redes Wifi?
A. Red Wifi
2. En trabajo colaborativo, interprete el video de estándares 2. Se recomienda que comparta el video para la actividad:
y normas de redes inalámbricas por YouTube. Para estándares y normas de redes inalambricas - YouTube
complementar la información, defina de fuentes confiables Si es necesario cambie la actividad de acuerdo al contexto.
sobre redes Wifi lo siguiente: concepto, tipos de estándares y Y el estudiante pueda llevar la investigación y analizarla en
sus características, frecuencias y canales, ventajas y equipo para facilitar la actividad.
desventajas. Elabore un archivo html digital para presentar la
información o a través de una wiki de acuerdo a los
conocimientos adquiridos en Habilidades Digitales.
a1. Características.
3. De forma individual, interprete el vídeo “Configuración de 3. Se recomienda comparta el video de la siguiente liga para
dispositivos Wifi”. Elabore una infografía mencionando la la actividad:
importancia de la configuración de dispositivos wifi; https://www.youtube.com/watch?v=o1E47NwvGZc
complemente por medio de una investigación de fuentes Instruya al alumnado sobre qué es un repetidor.
confiables, las definiciones. Complete su infografía digital. Se recomienda determinar las características principales de
la infografía a calificar.
31 TECNOLOGÍAS DIGITALES
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a2. Configuración del punto de acceso 4. Se recomienda instruir al estudiante sobre la metodología a
a3. Conexión de dispositivos inalámbricos seguir y el material a utilizar por medio de una práctica:
4. En trabajo colaborativo, interprete nuevamente el video Dispositivo de acceso inalámbrico y servicio de internet.
“Configuración de dispositivos Wifi”, de acuerdo a los pasos o Si no se cuenta con la herramienta necesaria, se sugiere
procedimiento que se mencionan en el video; elabore un instruya a escribir los procedimientos o pasos a seguir de
manual o instructivo digital sobre la configuración del punto forma general, por medio de la búsqueda de un video o en
de acceso inalámbrico y la configuración de un dispositivo su caso, ejemplos visuales.
inalámbrico, para que se conecte en red (por ejemplo, una
impresora, bocina, mouse u otros dispositivos con los que se
disponga).
Explique en plenaria, complemente su documento y lo suba
a la plataforma digital.
c. Sistemas de cifrado
6. En binas, interprete el vídeo sobre redes abiertas “Conectar 6. Depende del docente establecer las características del
a redes wifis gratuitas es peligroso”, al finalizar comente sobre producto esperado.
la vulnerabilidad o amenazas que existen cuando nos Busque o sugiera textos o videos para la actividad.
conectamos a una red abierta. https://www.youtube.com/watch?v=99O9poOhVAA
En trabajo colaborativo, elabore un vídeo, presentación
audiovisual u otro; utilizando una herramienta digital sobre los
32 TECNOLOGÍAS DIGITALES
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riesgos a los que nos exponemos al estar en un lugar público
(restaurante, estadio, aeropuerto, biblioteca, entre otros) y
conectarnos en una red abierta.
d. Tipos de ataques
7.Interprete el vídeo “Aplicación de mecanismos de 7. Se recomienda comparta el video para la actividad:
seguridad en redes inalámbricas” y en trabajo colaborativo, https://youtu.be/n4Av11-THzw
Elabore un video tutorial digital que sirva como guía para Se sugiere muestre las especificaciones técnicas del punto de
establecer la configuración de la seguridad de la red acceso con el que van a trabajar los equipos. De no existir la
inalámbrica, con la explicación de los pasos ejecutados, implementación práctica de la configuración de la seguridad
acompañados con capturas de pantalla. de la red, instruya a construir un manual que sirva como guía
para la aplicación de mecanismos de seguridad en una red
Wifi.
Se recomienda que de forma anticipada tenga el
instrumento que le permita evaluar el aprendizaje y producto
esperado.
33 TECNOLOGÍAS DIGITALES
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EVALUACIÓN DEL BLOQUE III
INSTRUMENTO DE PONDERACIÓN
SABER APRENDIZAJE ESPERADO EVIDENCIAS
EVALUACIÓN (%)
Reactiva: aprendizajes
previos de la disciplina de
habilidades digitales y del
Bloque II.
Configura el punto de
acceso de una red Wifi en
un área determinada, así
Manual o instructivo digital.
como la conexión de los Escalas (Rúbrica o lista de
HACER 30%
diferentes dispositivos cotejo).
Video tutorial digital.
inalámbricos existentes.
34 TECNOLOGÍAS DIGITALES
MAXWELL
trabajo colaborativo en la Vídeo, presentación
solución de problemas. audiovisual u otro.
35 TECNOLOGÍAS DIGITALES
MAXWELL
INSTRUMENTO DE VALORACIÓN
TOTAL:
36 TECNOLOGÍAS DIGITALES
MAXWELL
INSTRUMENTO DE AUTOVALORACIÓN DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
(HABILIDADES GENERALES)
Ponderación: 10 puntos equivalen al 5% de la calificación final)
Grado y
Nombre del alumno: grupo:
NIVELES OBSERVABLES
CRITERIOS
NUNCA (0) A VECES (1) SIEMPRE (2) TOTAL
1. Valoro la importancia de los
conocimientos que desarrollé
durante el bloque.
2. Controlo mis emociones y
actúo de manera propositiva
en las actividades
desarrolladas.
3. Considero y analizo diversas
alternativas para cumplir
tareas individuales o
colectivas.
4. Valoro las consecuencias o
repercusiones que pueden
tener mis actos o
comportamientos individuales
o colectivos.
5. Mido el nivel de motivación
que ejercen en mí, las diversas
actividades propuestas para
desarrollar mi autonomía.
TOTAL:
37 TECNOLOGÍAS DIGITALES
MAXWELL
REFERENCIAS
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38 TECNOLOGÍAS DIGITALES
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39 TECNOLOGÍAS DIGITALES
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● Zona Movilidad (2014) Redes Heterogeneas, https://www.zonamovilidad.es/redes-heterogeneas-hetnets-.html
40 TECNOLOGÍAS DIGITALES
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ANEXOS
DATOS DE LA INSTITUCIÓN
INDICACIONES: La siguiente herramienta, está diseñada para evaluar el proyecto del producto final, marque con una “X”
en nivel de logro alcanzado, el puntaje obtenido puede ser de 1 hasta 4, seleccionando el nivel que considere el más
adecuado. La suma más alta es de 44 puntos, al final del instrumento se propone la ponderación, el cual equivale el 30%
de la evaluación sumativa del Bloque: ______.
INDICADORES Muy bien (4 puntos) Bien (3 puntos) Suficiente (2 puntos) Insuficiente (1 punto)
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3. Utiliza las tecnologías de
información adecuadamente.
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10. Es clara la gramática y usos
(fragmento de oraciones,
verbos).
Puntaje total:
PONDERACIÓN
6 7 8 9 10
Comentarios u observaciones:
*El contenido de este programa fue recuperado de las ediciones 2018 y 2019.
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