Carátula

Autoridades de la universidad
 Tabla de contenido

Introducción................................................................................................................................1

1. Identificación del proyecto................................................................................................1

1.1. Título del proyecto.....................................................................................................1

1.2. Línea de investigación...............................................................................................1

1.3. Delimitación espacial.................................................................................................1

1.4. Delimitación temporal...............................................................................................1

1.5. Unidad ejecutora del proyecto...................................................................................1

1.6. Costo total..................................................................................................................2

2. Planteamiento del problema..............................................................................................3

3. Marco teórico – conceptual...............................................................................................4

4. Descripción del proyecto..................................................................................................5

5. Justificación......................................................................................................................6

6. Objetivos...........................................................................................................................7

6.1. Objetivo general.........................................................................................................7

6.2. Objetivos específicos.................................................................................................7

7. Metas.................................................................................................................................8

8. Población beneficiaria.......................................................................................................9

9. Actividades......................................................................................................................10

10. Metodología....................................................................................................................11

11. Recursos..........................................................................................................................12

11.1. Financieros...............................................................................................................12

11.2. Humanos..................................................................................................................12

11.3. Materiales................................................................................................................12
 11.4. Tecnológicos............................................................................................................12

12. Presupuesto.....................................................................................................................13

13. Referencias......................................................................................................................15

14. Anexos............................................................................................................................16

Tabla tablas
Tabla de figuras
Tabla de anexos
 Perfil del proyecto

Introducción

1. Identificación del proyecto

1.1. Título del proyecto
Implementación de recursos tecnológicos audiovisuales como herramienta andragógica.
1.2. Línea de investigación
El proyecto de implementación de recursos audiovisuales está inmerso en la línea de
Innovación Educativa, uno de los pilares fundamentales en época de pandemia para continuar
con la educación a distancia, pero también pensando en el regreso a clases de forma presencial
en la cual estos recursos pueden ser utilizados en las dos modalidades.
1.3. Delimitación espacial
El presente Proyecto se realizará en la sección Universitaria con sede en Jacaltenango, de la
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala, en la carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
1.4. Delimitación temporal
El proyecto de Implementación de recursos tecnológicos audiovisuales como herramienta
andragógica se llevará a cabo de enero a mayo de 2021.

1.5. Unidad ejecutora del proyecto

Para la ejecución del proyecto Implementación de recursos tecnológicos audiovisuales como
herramienta andragógica, y que este sea un éxito, al contribuir al fortalecimiento del proceso
andragógico en las aulas de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa,
de la sección universitaria con sede en Jacaltenango, de la Facultad de Humanidades, de la
Universidad de San Carlos de Guatemala, se tiene la participación de los siguientes maestrandos:
Célvin Walberto Roldán Figueróa, carné No. 200250275, Gloria Noemi Cano Domínguez, carné
No. 201026963, Romell Adán Matías Camposeco, carné No. 202190383, Jaime Pascual
Francisco, carné No. 201322590, participantes de la IV cohorte de Maestría en Docencia
Universitaria con énfasis en Andragogía, segundo ciclo sección B, del Centro Universitario del
noroccidente, de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

1
1.6. Costo total
Total del presupuesto proyectado para la ejecución del proyecto

2
 2. Planteamiento del problema
Hoy en día el uso de la tecnología se ha convertido indispensable para el desarrollo del
proceso de orientación aprendizaje en cualquier nivel educativo, como dice [CITATION Mar \p
12 \l 4106 ], Los avances en la ciencia y la tecnología están influyendo en todos los sectores de la
sociedad y por supuesto la educación no está al margen de ello. En la actualidad es poco
probable encontrar algún ámbito que no requiera al menos un conocimiento mínimo de uso de
herramientas computacionales. Esto considerando la problemática de salud que atraviesa el
mundo y por ende nuestro país se hace un profundo análisis de la educación en tiempos de
pandemia la cual implica grandes desafíos para el cumplimiento de las políticas educativas.
Con el propósito de proteger la salud se dio un giro en la educación, de lo presencial a lo
virtual y no fue un cambio de modalidad voluntario sino una necesidad debido a las
circunstancias, donde se tuvo la necesidad de utilizar las Tecnologías de la Información y la
Comunicación para afrontar la situación. Esto significó que los diferentes centros educativos
pasaran de presencial a virtual, sin perder la esencia de las mismas, lo que conlleva a que cada
centro educativo cuente con equipo tecnológico para brindar una educación virtual lo que lleva al
punto de análisis que la Sección Universitaria de la Facultad de Humanidades con sede en el
municipio de Jacaltenango donde a través de encuestas dirigidas a coordinador, facilitador y
participantes se pudo constatar que se tienen el problema de falta de recursos audiovisuales
como herramienta andragógicas para el proceso de orientación aprendizaje en modalidad
virtual, y esto se da debido a la falta de recursos económicos de parte de la Universidad a la
sección universitaria, también es evidente que hay falta de interés de gestión de proyectos por
parte del personal, con este problema se considera que por la falta de recursos audiovisuales en la
sección universitaria no se logre los fines educativos porque algunos de los facilitadores no
cuentan con equipo tecnológico propio y la sección universitaria no tiene los medios para
proporcionarles y hacen entregas de las tareas de forma física y los participantes no reciben la
orientación necesaria, Es innegable que para poder formar adecuadamente al alumnado, antes,
los profesionales deben tener cubiertas todas sus necesidades de formación y saber que el uso
adecuado de las nuevas tecnologías precisa, sin duda, de un esfuerzo y motivación permanentes.
[CITATION Cri15 \p 69 \l 4106 ].

3
 Si la sección universitaria no logra obtener estos recursos audiovisuales es posible que la
educación tenga un estancamiento, no solo afecta al estudiante y por ende a la comunidad
educativa.
La crisis económica provocada por la pandemia y el cierre de los centros educativos tendrá
irremediablemente consecuencias negativas sobre los aprendizajes y la trayectoria escolar.
Mientras la suspensión de clases presenciales es un hecho sin precedentes, día a día aumenta
la probabilidad que los participantes abandonen definitivamente su formación académica,
especialmente en los sectores más vulnerables, aunque habrá promoción no será al cien por
ciento eficiente, algo que ya es evidente, por lo que se hace necesario la implementación de:
 Recursos audiovisuales para facilitar la explicación de tareas y así mejorar el
desarrollo del proceso de orientación aprendizaje.
 Aula virtual con equipo tecnológico para el personal docente y administrativo, cuando
realicen reuniones y otras actividades y así cumplir con el distanciamiento respectivo
de acuerdo al protocolo establecido.
 Aula virtual móvil para el uso de los facilitadores y alumnos en la entrega y
explicación de tareas.
Para el logro de una calidad educativa y el cumplimiento de las políticas surgen las
interrogantes
 ¿Se debe implementar la modalidad virtual?
 ¿Es necesario la implementación de ambientes con recursos audiovisuales como
herramienta andragógica para el proceso de orientación aprendizaje en la sección
universitaria?
 ¿Considera efectivo el uso de recursos audiovisuales para los Participantes?

3. Marco teórico – conceptual

En función de la pregunta del planteamiento del problema
3.1. Tecnología
3.1.1. Tipos de Tecnologías

3.1.1.2. Tecnologías duras

4
 3.1.1.3. Tecnologías Blandas

3.1.2. Ventajas y desventajas de la tecnología

3.1.2.1. Ventajas
3.1.2.2. Desventajas

3.1.3. Niveles de uso de la tecnología

3.1.3.1. TIC

3.1.3.2. TAC
3.1.3.3. TEP

3.2. Ciencias Agógicas

3.2.1. Andragogía
3.2.1.1. Los componentes
 Participante adulto
 El andragogo
 El grupo participante
 El ambiente
3.2.1.2. principios
 Participación
 Horizontalidad
 Flexibilidad
3.2.2. Uso de la tecnología en la praxis andragógica
3.2.2.1. Tecnología Educativa en los contextos virtuales
3.2.2.2. Integración de las TIC en la formación andragógica universitaria
3.2.2.3. Internet como revolución de las metodologías de formación Andragógica
3.2.2.4. Las TIC como estrategias didácticas en Andragogía

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 3.3. Recursos tecnológicos
3.3.1. Tipos de recursos tecnológicos
3.3.1.1. Recursos Tangibles
Son aquellos recursos relacionados con la tecnología que son físicos, se pueden medir y
contar. Es decir, estos pueden ser palpables, manipulables dentro de estos recursos se tienen
como ejemplo las computadoras, las impresoras, teléfonos celulares, memorias USB, Smart Tv,
proyector, entre otras. [CITATION Bac \p 36 \l 4106 ]
 Computadora
En la vida moderna las computadoras constituyen un componente esencial y, aunque no lo
notemos, están en todas partes y son determinantes en nuestro modo de vida. Aún más, muchas
veces nos damos cuenta de esto cuando dejan de funcionar.
 Impresoras
 Teléfono celular
 Las memorias USB
 Smart tv
 Proyector
 Equipo de sonido
3.3.1.2. Recursos intangibles
A diferencia de los recursos tangibles estos no pueden verse, medirse ni contarse. Son informaciones
o conocimientos relacionados con la tecnología que son inmateriales. Como por ejemplo sistemas,
aplicaciones, antivirus, entre otros recursos necesarios pero invisibles. [CITATION Bac \p " 37" \l
4106 ]
 Los sistemas
 Las aplicaciones
 Los antivirus.
 Plataformas
 Programas

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 3.3.2. Función de los recursos tecnológicos en el proceso de orientación
Aprendizaje

3.3.2.1. Programar
3.3.2.2. Navegar
3.3.2.3. Escribir
3.3.2.4. Construir
3.3.2.5. Experimentar
3.3.2.6. Comunicar

3.3.3. Propósito del uso de recursos tecnológicos audiovisuales en el aula

andragógica
3.3.4. Educación Audiovisual
3.3.5. Medios tecnológicos audiovisuales y su influencia en la Andragogía
3.3.5.1. Diapositivas. ...
3.3.5.2. Imágenes diascópicas (Retroproyector). ...
3.3.5.3. Imágenes episcópicas (proyección de objetos opacos). ...
3.3.5.4. Filminas
3.3.5.5. Proyectores (cañonera)
3.3.5.6. Smart tv
3.3.5.7. Cañones proyectores
3.3.6. Influencia de los recursos audiovisuales para el aprendizaje autónomo en
Andragogía.

7
3.4. Utilidad de Herramientas tecnológicas en andragogía.
3.4.1. El adulto y el uso de la tecnología
3.4.2. Uso de las computadoras
3.4.3. Uso del internet
3.4.4. Herramientas Tecnológicas para trabajar en licenciatura
3.4.4.1. Redes sociales
 Whatsapp
 Facebook
 Instagram
 Correos electrónicos
 Mensajes de texto
3.4.4.2. Wiki
 Privados
 Protegidos
 Públicos
3.4.4.3. Blog
 Personal
 Corporativos
 Temáticos
 Comerciales
 De Nicho
3.4.4.4. Chats.
 Chat privado
 Chat público
 Chat por la web
 Chat en tiempo real
 Chats de voz
 Chats comerciales
 Chat mediante MSN
 Chat mediante NetMeeting

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 Chat mediante IRC
 Chat mediante Facebook
 Chat mediante Gmail
 Chat mediante Yahoo
3.4.4.5. Herramientas de Búsqueda en internet
 Google
 Google académico
 Dialnet
 Podcast
 YouTube Edu
3.4.4.6. Herramientas para Capturar y gestionar información
 Dropbox
 Google Drive
 Simbaloo

3.4.4.7. Herramientas para Crear lecciones multimedia

 Canva
 Genially
 Powtoon
 Pixton
 Animoto
 Emaze
3.4.4.8. Herramientas para trabajar en equipos virtuales
 Blogs educativos
 Wikis
 Comunidades virtuales
3.4.4.9. Herramientas para conectarse virtualmente
 Zoom
 Google Meet
 Dúo
 Skype
 Microsoft Team
 Facebook
 WhatsApp
3.4.4.10. Gestionar y controlar la identidad digital
 Eliminar páginas Web en Google (formularios online)
 Linked
 Issuu

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 Calameo
3.4.4.11. Participar en redes sociales
 Grupos de Facebook
 Grupos de WhatsApp
 Facebook Live
 Páginas Wix
3.4.4.12. Entender derechos de autor
 Creative Commons
3.4.4.13. Gestionar aulas virtuales
 Google Classroom
 Webs Quest
 Webinar
 Foros en línea
 Chats en línea
3.4.4.14. Evaluación virtual
 Formularios de Google
 Survio.com
 Quiziiz
 Kahoot

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 3.5. Tipos de modalidades Educativas
3.5.1. Modalidad presencial
3.5.2. Modalidad semipresencial
3.5.3. Modalidad híbrida
3.5.4. Modalidad a distancia
3.5.5. Modalidad virtual
3.5.5.1. Modalidades virtuales
 B – learning
 M – learning
 P – learning
 T – learning
 U – learning
 E – learning
3.5.5.2. Tipos de aprendizajes en la modalidad virtual
 Sincrónico
 Asincrónico
3.5.5.3. Métodos virtuales
 Alfabetización digital
 Etnografía digital
 Ubicuidad
3.6. Efectividad de la modalidad virtual en andragogía
3.7. Importancia de la implementación de los recursos audiovisuales en Andragogía

4. Descripción del proyecto

El proyecto se va a ejecutar en la sección universitaria del municipio de Jacaltenango, de la
Facultad de Humanidades, de la Universidad de San Carlos de Guatemala, en la cual se
beneficiará a los participantes de la carrera de Licenciatura en Pedagogía Administración
Educativa, a los facilitadores y personal Administrativo que contarán una Smart tv, y dos
proyectores, que las utilizarán para que los alumnos en tiempo de pandemia puedan utilizar al

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llegar a recibir sus tareas y en el caso de la Smart tv, puedan ver un video donde se les explica
la tarea que les asigna el docente según el caso, con ello integrar recursos tecnológicos
audiovisuales, para el desarrollo virtual del proceso de orientación aprendizaje; así como diseñar
un manual de procedimientos e información para el uso y manejo de los recursos audiovisuales
disponibles y capacitar para promover la utilización de los recursos tecnológicos audiovisuales
eficientemente a través de herramientas de gamificación, para el logro de la calidad educativa, y
también constituir la comisión para el mantenimiento y cuidados de los recursos tecnológicos
audiovisuales, integrada por coordinador, facilitadores y alumnos, para la sostenibilidad del
proyecto, todo esto como requisito de graduación de la carrera de Maestría en Docencia
Universitaria con énfasis en Andragogía, del Centro Universitario de Nor-occidente, de la
Universidad de San Carlos de Guatemala.

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 5. Justificación
Una de las preocupaciones del país por la educación en tiempos de confinamiento se centra en
desplegar diferentes estrategias de emergencia para que facilitadores y participantes puedan
continuar el proceso andragógico desde sus hogares ante el cierre de los centros educativos.
La educación virtual ha pasado a reemplazar a la presencial, por lo que es necesario que cada
centro educativo cuente con ambientes y recursos audiovisuales para el desarrollo del proceso de
orientación aprendizaje, desafortunadamente por la falta de recursos económicos hay centros
educativos como la Sección Universitaria de la Facultad de Humanidades con sede en
Jacaltenango que hasta el momento no cuenta con recursos audiovisuales como herramientas
andragógicas para el proceso de orientación aprendizaje lo que es evidente que afecta en gran
parte no solo a los facilitadores, sino por ende a los participantes que son el ente prioritario de la
educación.

Pensando en esto, y con el fin de lograr la calidad educativa, surge la idea de implementar
recursos audiovisuales para el proceso de orientación aprendizaje que beneficie a los actores
directos como el coordinador, facilitadores y participantes, al ejecutar este proyecto se pretende
romper con los paradigmas tradicionales y despertar el interés y la curiosidad de participantes y
facilitadores, que vean que la educación no solo se lleva a cabo dentro de cuatro paredes sino que
se tienen diferentes expectativas y que día a día la preparación académica es un reto factible para
todos.
Con este proyecto se ofrece beneficios a todos los miembros de la institución al integrar las
diferentes herramientas tecnológicas que estén a su disposición, tanto los facilitadores como los
participantes contaran con múltiples recursos utilizables en su orientación aprendizaje.
Al realizar este proyecto, los participantes tendrán una orientación eficiente que fortalece su
aprendizaje, el facilitador será el guía y estará dispuesto a orientar y motivar a los participantes
en su proceso.

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 6. Objetivos
6.1. Objetivo general
Implementar recursos tecnológicos audiovisuales como herramientas andragógicas para que
se garantice una educación eficiente e innovadora.

6.2. Objetivos específicos

Integrar recursos audiovisuales, para el desarrollo virtual del proceso de orientación
aprendizaje.
Diseñar un manual de procedimientos e información para el uso y manejo de los recursos
audiovisuales disponibles.
Capacitar para la utilización de los recursos audiovisuales eficientemente a través de
herramientas de gamificación, para el logro de la calidad educativa.

Constituir la comisión para el mantenimiento y cuidados de los recursos

tecnológicos audiovisuales, integrada por coordinador, facilitadores y alumnos, para la
sostenibilidad del proyecto.

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 7. Metas
Redactar de 5 a 6 metas que indiquen los alcances cuantitativos del proyecto

Verbo Cuánto Qué y adjetivo de calidad Cuándo

Desarrollar Dos Conferencias presenciales En intervalo de 15
que resaltan la importancia en días.
el uso de la tecnología

Incrementar En un 90 El uso de aplicaciones Durante el primer

por ciento tecnológicas de manera semestre
eficiente en los participantes

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 8. Población beneficiaria
Determinar en datos cuantitativos y cualitativos, los beneficiarios directos e indirectos del
proyecto

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 9. Actividades
Posibles actividades de acuerdo a los objetivos específicos

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 10. Metodología
Explicar los pasos de la metodología de investigación acción que conlleva el proyecto

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 11. Recursos
Fundamentación teórica de qué son los recursos, su importancia en un proyecto y su
clasificación

11.1. Financieros
Definición

11.2. Humanos
Definición

11.3. Materiales
Definición

11.4. Tecnológicos
Definición

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 12. Presupuesto
Describir las cantidades, costos y fuentes de financiamiento de los diferentes recursos que
conlleva el proyecto.

Tabla x
Recursos financieros
Descripción Cantidad unidad de Costo Total Fuente de
medida unitario financiamiento
Aporte personal de la unidad Cuota
ejecutora 35 inicial Q. 1000.00 Q. 35000.00 Aporte personal

Donaciones económicas 20 Donaciones Q. 100.00 Q. 2000.00 Médicos de la

comunidad
TOTAL Q. 37000.00

Tabla x
Recursos humanos
Descripción Cantidad unidad de Costo Total Fuente de
medida unitario financiamiento
Servicios profesionales de un
Médico y Cirujano 4 Horas Q. 200.00 Q. 800.00 Servicios
médicos
profesionales
Servicios profesionales de un 4 Horas Q. 150.00 Q. 600.00 Donación del
laboratorista servicio

TOTAL Q. 1400.00

Tabla x
Recursos materiales
Descripción Cantidad unidad de Costo Total Fuente de
medida unitario financiamiento
Cama de hospital Hill-Rom 894 Aporte de la
Century CC 2 Unidad Q. 4000.00 Q. 8000.00 unidad
ejecutora
Monitor de paciente Philips 4 Unidades Q. 1500.00 Q. 6000.00 Dr. Francisco
Intellivue X2 Jiménez

TOTAL Q. 14000.00

20
Tabla x
Recursos tecnológicos
Descripción Cantidad unidad de Costo Total Fuente de
medida unitario financiamiento
Impresora marca Epson modelo Unidad
L-210 a colores. 1 Unidad Q. 1500.00 Q. 1500.00 ejecutora
Software para presentaciones 1 Software Q. 400.00 Q. 400.00 Equipos y
suministros
TOTAL Q. 1900.00

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 Libros, revistas, artículos científicos, tesis, páginas web, conferencias, videos.
13. Referencias
Guzmán, M. O. (2015). Alternativas para nuevas prácticas educativas. México: AMAPSI.
Oliva, C. R., Montilla, C., & Valle, C. d. (2015). La Utilización de las TICs en la situación actual
de uso y formación entre los profesionales de la orientación. Revista Española de
Orientación y Psicopedagogía, 69.

22
 14. Anexos
Anexo 1. Solicitud a la institución
Anexo 2. Resolución de autorización de la institución beneficiaria
Anexo 3. Ficha de datos de la unidad ejecutora
Anexo 4. Análisis de causas (diagrama de Ishikawa)

23