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8784116-CUADERNO - TS-Morelos
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ESPAÑOL III
FRANCO
BLOQUE 1
APRENDIZAJES ESPERADOS
-Conoce las características y función de los ensayos
-Contrasta la información obtenida en distintos textos y la integra para complementarla
-Reconoce el punto de vista del autor y diferencia entre datos, opiniones y argumentos en un
texto.
-Argumenta sus puntos de vista respecto al tema que desarrolla en un ensayo y lo sustenta con
información de las fuentes consultadas.
PROPÓSITO
Los alumnos elaborarán un ensayo sobre un tema de interés para defender su
opinión sobre cualquier tema en equipos de 5 alumnos, investigando en distintas
fuentes para exponerlos en el salón de clase.
¿Qué es un argumento?
¿Qué utilidad podría tener para tus lectores que elaboraras un ensayo
sobre un tema de interés en el que expusieras y defendieras tu punto
de vista?
CLASE 2:
DESARROLLO
que aquí presentaremos10. La discusión está abierta, no sólo para feministas o para
hombres que se reconocen como culpables de dominación. Está abierta para todos
porque a todos nos concierne y sus consecuencias nos tocan en cada uno de los
aspectos fundamentales de la vida individual y colectiva.
Esperamos que estas propuestas detonen la discusión y generen todo tipo de
argumentos. Ellos enriquecerán nuestro estudio y la experiencia comunitaria de una
transformación fundamental para el orden social colombiano y para la humanidad: el
cambio de concepción contemporáneo de los roles e identidades de género.
Texto 1 Texto 2
DESARROLLO
Instrucciones. – Analiza y contesta las siguientes preguntas con el fin
de establecer y delimitar el tema a investigar.
CIERRE
Instrucciones. – Con tus compañeros y docente de grupo, en plenaria
elaboren la programación del proyecto. Guíense con el siguiente ejemplo:
INICIO
Instrucciones. – De acuerdo al tema elegido, elabora el propósito y la
hipótesis; una vez establecido lo que se desea exponer o demostrar en
el ensayo elaboraras preguntas que perfilen con más exactitud el
contenido y por lo tanto lo que se debe investigar. Para tal fin
elaborarán una ficha como la siguiente:
TEMA:
PREGUNTAS:
HIPÓTESIS:
DESARROLLO
Introducción
Es este ensayo se hablará del acoso escolar, mejor conocido como bullying. Así como
las consecuencias que esta causa para los agresores, las víctimas, los espectadores.
Tomando en cuanta cuales son las consecuencias, así como las características que se
presentan en los jóvenes, Además de que es lo que están haciendo las autoridades para
conocer el fenómeno y saber cómo prevenirlos entre los mismos estudiantes, y sobre
todos los profesores sepan que hacer en estas situaciones de agresiones dentro de las
escuelas.
Desarrollo
Por lo tanto, se habla de agresiones que van desde las burlas o simplemente la exclusión
de las actividades del grupo. La expresión bullying también se refiere a una inestabilidad
de fuerzas, donde un agresor intimida a una víctima, hay distintos tipos de agresiones
que pueden ser:
1.- Verbal: que este parte de los insultos, apodos o simplemente difamaciones.
2.- Física: este va de los golpes, rasguños o empujones.
3.-Psicológia: hacer sentir a la víctima insegura
PROFRA. SHIRLEY JANNET ARAGÓN GALARZA. PROFR. HELAMAN BENITEZ FRANCO 10
CUADERNO DE TRABAJO DE ESPAÑOL III
4.-Social: esta consta de hacer sentir a la víctima sea rechazada por un grupo
Las características del agresor, es cuando hay una diferencia de poder entre el agresor
y la victima así se produce el acoso escolar (bullying). Por lo tanto, el agresor disfruta de
la agresión hacia sus mismos compañeros durante largo periodos que puede partir de
semanas, o simplemente unos días, otra característica es que sienten una satisfacción y
registran poca apatía o preocupación por los alumnos que sufren las conductas violentas.
La victimas provocadoras son más activas, firmes y en cierto modo más seguras de sí
misma, son individuos ansiosos, emocionalmente, son más reactivos. Por lo tanto, el
adolescente se muestra agresivo con sus padres y maestros.
Cuáles son las consecuencias para la víctima, el niño sufre a largo plazo, una menor
autoestima, un mayor absentismo, depresión y en algunas veces pueden llegar al
suicidio. Tal violencia afecta el rendimiento escolar, así como menor capacidad de
aprendizaje, debido al estrés que les produce el miedo, y rinde muy poco en las pruebas
académicas.
Las bromas que hacen los agresores a las víctimas han llegado al suicidio, asevero la
legisladora Edith Ruiz. “El 19 por ciento de la totalidad de los alumnos que llegan a
suicidarse por lo regular son niños entre primero de secundaria a tercero, y el 8.6 por
ciento son mujeres".
Cuáles son las consecuencias para el espectador, los espectadores son un grupo de
niños que suelen ignorar el problema del acoso escolar en las escuelas, son los testigos
de este tipo de violencia entre sus mismos compañeros. El hecho de ver como se acosa,
e intimida a otro niño suele provocar unos sentimientos enfrentados en el espectador;
enfado, tristeza, miedo e indiferencia. Los asistentes se sienten culpables cuando no
pueden ayudar a la víctima, y temen que les pueda ocurrir el mismo caso.
El papel de los padres, maestros. Padres: frecuente los papás pasan por alto los
problemas del acoso en la escuela y ocasionalmente no hablan de ello con sus hijos. Los
alumnos especulan que contar este tipo de problemas a los adultos no sirve de nada,
porque la intervención de esto es escasa, no resulta efectiva e incluso puede provocar
que empeore la situación de ellos acoso e intimidación. A veces no creen que sean sus
propios hijos lo que son los agresores, o simplemente que sean las víctimas.
Conclusión
La violencia que hay en la actualidad entre los jóvenes es un problema que se enfrenta
a diario en el nivel educativo básico. Yo creo que es necesario involucrar a todos los
actores dentro de las escuelas, por ejemplo, los profesores, el director y el personal que
labora en la institución, así como a los padres de familia para que estén conscientes del
daño que sufren los jóvenes a diario. En cuanto al trabajo de los docentes es que se
sientan capaces de ayudar, auxiliar a los jóvenes en situación de acoso escolar (bullying),
que estén capacitados para poder enfrentar el problema, y el joven se sienta apoyado.
Bibliografía
Johnson, David. (1999). Como reducir la violencia en las escuelas / David W. Johnson y
Roger T. Johnson- 1° ed. 1era reimp. Buenos Aires: Paidós, 2002.
Harris, Sandra. (2003). El Acoso Escolar, los agresores, Las víctimas y los espectadores.
Editorial Paidós Educador
CIERRE (TAREA)
CAUSALES
NEXOS Y
EXPRESIONES CONCESIVAS
PARA UN ENSAYO
CONDICIONALES
DESARROLLO
Instrucciones. – Lee el siguiente texto e identifica con 3 colores distintos, los datos,
opiniones y argumentos.
DESIGUALDAD DE GENERO
Resulta imposible enfrentar y superar la desigualdad entre los hombres y las mujeres
con la aplicación de un solo remedio. Un mismo país puede pasar, además, a lo largo
del tiempo, de una forma de desigualdad de género a otra. Las distintas formas de
desigualdad de género pueden, por añadidura, imponer a los hombres y a los niños
obstáculos que vienen a sumarse a las dificultades que enfrentan las niñas y las
mujeres.
como a las de los hombres, y reflejarse en la vida de los niños, así como en la de los
adultos: muchos estudios han demostrado que el aumento de poder de las mujeres
tiende a aliviar el descuido de los niños y la mortalidad.
DATOS
OPINIONES
ARGUMENTOS
INICIO
Instrucciones. – Lee con un compañero las siguientes fichas y compáralas con
el texto anterior: Desigualdad de género. Comenta cuáles son las diferencias y
semejanzas que encuentras entre los textos. Contesta las siguientes preguntas en
tu cuaderno:
DESARROLLO
Instrucciones. – Elabora un ejemplo de cada ficha vista (paráfrasis, resumen y
ficha textual) de acuerdo al tema seleccionado para la elaboración del ensayo.
CIERRE
Instrucciones. – Del siguiente texto original que se presenta, elige cuál de los
tres textos le corresponde la paráfrasis.
Texto original: También Sancho, no has de mezclar en tus pláticas la muchedumbre de refranes
que sueles, que puesto que los refranes son sentencias breves y sencillas de un joven plebeyo
que muchas veces los traes más como disparates que sentencias.
A. También Sancho no mezcles en tus pláticas los refranes que acostumbras a decir ni
llegues hacerlo breves tus sentencias.
C. Sancho no vuelvas a decir disparates que desatinas todo como un joven plebeyo
que eres.
Texto original. Cuando llevaba una hora casi andando y Juan empezó a tener hambre, pensó
que quizá ya había explorado suficiente por aquel día y que debería de volver. Sin embargo, en
ese preciso instante apareció a lo lejos un puntito de luz y Juan entrecerró sus ojos para
distinguir que era.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
INICIO
Instrucciones. – Leer la siguiente transcripción de la siguiente mesa redonda
que aborda las distintas posturas sobre equidad de género.
Mesa redonda con Berman, Lamas, Peschard, Turrent.
Mujeres: un debate abierto
Guillermo Osorno
¿Cómo impedir la discriminación de la mujer? ¿Por qué las mujeres ocupan tan pocos
puestos de poder? ¿Cómo combatir el machismo? ¿Es necesaria una discriminación
positiva? Cuatro destacadas intelectuales discuten en esta mesa redonda sobre la
condición de la mujer en nuestra sociedad, sus conquistas y retos.
Guillermo Osorno. La serie de diez programas de televisión que produjo Isabelle Tardan
para el Canal 11, y en la que colaboraron Sabina Berman y Dennise Maerker, despertó
la atención de la gente sobre la escasa participación de la mujer mexicana en la vida
pública. Hace poco apareció un libro con versiones más completas de esas entrevistas.
En el prólogo, Sabina habla de una barrera invisible pero eficaz que impide la mayor
participación de la mujer en la vida pública. Sabina dice, por ejemplo, que, si bien el
número de hombres y mujeres graduados de la UNAM es igual, sólo el 4% de los puestos
directivos en la empresa privada y el 12% en el gobierno están ocupados por mujeres.
¿Qué pasó allí? ¿Cuál es la causa de esta desigualdad, que se manifiesta en tantos
otros ámbitos de la sociedad?
Marta Lamas. Para mí hay causas históricas y culturales. No creo que haya un complot
masculino; tampoco creo que esto se origine en una desigualdad en las leyes (tenemos
estructuras legales que garantizan equidad en muchos sentidos). Se trata de cómo las
mujeres han sido ubicadas en el ámbito de lo privado, como si fuera su espacio natural,
el espacio "decente". Las mujeres han librado una lucha que cobra fuerza y visibilidad en
el siglo XIX y sobre todo en el siglo XX, para salir del ámbito de lo privado y entrar al
ámbito de lo público; y hemos tenido cierto éxito, pero los costos han sido altísimos en
términos de las vidas personales de las mujeres, que tienen que trabajar una doble
jornada para compaginar la maternidad y el trabajo.
Sabina Berman. Existe una definición cultural de lo que es ser mujer. En esa definición
está excluida la cifra del poder. Las mujeres tenemos interiorizada esta definición y los
hombres también. Esto significa que las mujeres se ponen a sí mismas obstáculos, que
se suman a los obstáculos externos.
Isabel Turrent. Yo creo que todos los órdenes establecidos buscan la permanencia y la
estabilidad, y para que esto exista cada quien "debe" cumplir sus funciones. El papel de
DESARROLLO
Instrucciones. – Reunidos en equipo socialicen sus fichas elaboradas y realicen
un cuadro comparativo de acuerdo a las diferencias y semejanzas con respecto a
las posturas encontradas a su tema de interés. Sigan el ejemplo anteriormente
analizado.
CIERRE
Instrucciones. – Integrados en equipos, elaboraren un borrador de la
introducción de su ensayo, es decir, integrando el propósito preestablecido.
El docente revisará su trabajo y sugerirá lo que es conveniente para su
introducción del ensayo.
Una vez escrita su introducción se comenzará a redactar un borrador del desarrollo
de su ensayo, el cual culminarán en la siguiente sesión.
INICIO Y DESARROLLO
Instrucciones. – Analiza las siguientes fichas de diversas fuentes
consultadas, posteriormente elaboraras una de cada ejemplo, de
acuerdo al tema de tu ensayo
CIERRE
Instrucciones. – Continuaras trabajando con el borrador de tu ensayo.
Incluirás las conclusiones.
RÚBRICA: ENSAYO
CIERRE
TEMA: ELABORACIÓN DE UN ENSAYO
EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTOS
NOMBRE DEL ALUMNO: ____________________________________ N.L.
_____________
2.- Son los fragmentos que se toman al pie de la letra de los textos originales
a) Notas c) Citas textuales
b) Paráfrasis d) Bibliografía
3.- El autor tratará de imprimir su propio estilo al ensayo para que, además de
argumentativo y riguroso, resulte entretenido al lector.
a) Propuesta c) Profundidad
b) Originalidad d) Claridad y amenidad
4.- Aquí el ensayista presenta sus principales argumentos acerca del tema.
a) Conclusión c) Desarrollo
b) Introducción d) Pie de pagina
5.- Son los nexos que indican que es necesario que se cumplan una condición para
que se realice una acción.
a) Concesivos c) Condicionales
b) Causales d) Consecutivos