GUÍA DIDÁCTICA PARA APRENDER EN CASA # 11

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL ISAAC NEWTON

DOCENTE: ENEIDA CÁRDENAS PERIODO: TERCERO ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: QUINTO
Fecha de recibido: 1 DE SEPTIEMBRE /2021 Fecha de entrega: 17 DE SEPTIEMBRE / 2021
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
LOGRO: Lee y produce textos instructivos , reconociendo en ellos sus características y elementos.
¿ Qué voy a aprender?
1. Escribe y enumera los pasos que sigues para jugar tu juego favorito.

Lo que estoy aprendiendo

TEXTOS INSTRUCTIVOS
Son aquellos textos que indican los pasos precisos que se deben seguir para realizar una
actividad o elaborar un producto mediante un conjunto de reglas claras

Los textos instructivos están presentes en nuestra vida cotidiana.

Veamos los siguientes ejemplos:
El título: Es muy claro, corto o directo, por ejemplo, si pretendes preparar una
torta hecha con plátanos, el título debe ser “torta de plátano”

Ingredientes: Las recetas presentan una lista de los ingredientes que se requiere
con sus cantidades y proporciones.
Preparación: se guía la elaboración de los alimentos, detallando paso a paso los
procedimientos a seguir.
Ilustración: Es un dibujo de la receta ya terminada, lo que se quiere conseguir
una vez terminada su preparación. La ilustración puede estar o no presente en
una receta.
Practico lo que aprendí

Ahora te invito a desarrollar las siguientes actividades para que demuestres la comprensión de textos
instructivos.
Ahora te invito a desarrollar las siguientes actividades
para que demuestres la comprensión de textos instructivos.
Observa la siguiente receta, en ella se muestra su estructura, pero olvidé colocar los
nombres de las partes.
¿Puedes tú, completar los casilleros con los nombres correspondientes?
¿Cómo sé que aprendí ?

Con la ayuda de tu mamá o el adulto que te acompaña en el desarrollo de tus tareas en casa, creen en
conjunto un texto instructivo de alguna (receta) sencilla que preparen en casa.
Antes de escribir, recuerda respetar la estructura (título, ingredientes, ilustración (opcional) y preparación).
Luego preparen la receta juntos, toma fotos de algunos momentos que disfrutaste realizando la preparación.
Anéxalas a tu trabajo junto con el texto escrito de la receta.

METACOGNICIÓN
Luego de desarrollar la guía completa las siguientes oraciones.
En esta guía aprendí…
Mi actividad favorita fue…
La actividad que menos me gustó fue… Porque……………….
Los recursos que utilicé para aprender fueron…
Necesito practicar más en…
Los temas y actividades me han servido para…
Lo que aprendí en esta guía también me puede servir en otros momentos tales como…
 GUÍA DIDÁCTICA PARA APRENDER EN CASA # 12
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL ISAAC NEWTON
DOCENTE: ENEIDA CÁRDENAS PERIODO: TERCERO ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: QUINTO
Fecha de recibido: 20 DE SEPTIEMBRE /2021 Fecha de entrega: 30 DE SEPTIEMBRE / 2021
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
LOGRO: Demuestra gusto y motivación por la lectura y creación de guiones teatrales, identificando y reconociendo en ellos
sus elementos, características y temáticas de las obras.

¿ Qué voy a aprender ?

¿Alguna vez has participado o has visto una obra de teatro?
¿Qué elementos característicos has visto en ella?

El género dramático

Analiza
2. Lee el siguiente fragmento de la obra teatral que están ensayando los niños para el día
de la familia a y observa algunas de sus caracter ísticas.

La zorra, el cangrejo y la cigüeña

Lista de personajes
Son representados -Personajes: ZORRA, CIGÜEÑA, CANG REJO
por actores (La escena se representa a la orilla de un lago.)
ZORRA ( 1rritada): ¡Uf! ¡No hay u n minu to de paz para poder pensar!
Acotaciones Este
texto da 1ndicac1ones • (Como la cig üeña y la zorra no le hacen caso, habla fuerte... )
sobre la actitud de
los personajes. CIGÜEÑA: No es mi cul pa si hago ruido con el pico.
Todas las cigüeñas pescan con el pico.
ZORRA:: Cuando yo pien so tiene que haber calma.
Los actores se CANGREJO: pues vete a otra pa rte...
comunican por
medio de diálogos Milán Pávlik (frngmento). En: Antología de obras
de títeres y teatro

El género dra mático es aquel que representa historias en un escenario,

ante un público. Los personajes usan un vestuario y memorizan los diálogos
Por medio de un libreto o guion.
Practico lo que aprendí

3. Lee el siguiente fragmento . Luego, realiza las actividades .

El ladrón de palabras
-PR ESENTADORA DE TELEVISIÓN: Suspendemos la programación
habitual para informarles de un importante suceso. Desde hace
varios días se vienen observando en todo el barrio extrañas
desapariciones de palabras
-SEÑORA GORDILLO : Hola, Paco.
-DON PACO: Buenos días, ¿qué desea?
-SEÑORA GORDILLO : Deme un kilo de...
-DON PACO:¿Un kilo de qué?
-SEÑORA GORDILLO: De... de esto redondo ...¿Cómo se dice?
- DON PACO: De esto redondo... ¿Manzanas?
-SEÑORA GORDILLO : No, esto que se usa para las ensaladas.
-DON PACO: ¿Lechuga?

-SEÑORA GORDILLO: No ... Esto rojo que ...

-DON PACO: ¡Ah , ya sé! Usted quiere u n kilo de remolachas. SEÑORA -
GORDILLO: No, no, no...

Amonio de la Fuente Arjona .www.delafucntcarjona.viadomus.com. 2016

a. Haz una l ista de los personajes de la obra.

_______________________________________________________________

.
b IImagina el desenlace de esta historia y con base en ello, agrega al diálogo un par de intervenciones para
cada uno de los personajes.
_______________________________________________________________________
4-
 Estructura y análisis de un texto dramático: el guion teatral.

5.. Subraya las acotaciones presentes en el fragmento siguiente. Explica su uso e intención.

Sirikó .'la flauta

Peronajes: Sirikó ( niño indio), Tucán ( pájaro engreído ), Sol, Cañita.
(El escenan·io e.s un bosque. En escena, aparecen SIRIKÓ y TUCÁN.El niño busca '\.:::::
alave, escondida detrás de un árbol. El indiecito, cansado de correr, se sienta.)

SIRIKÓ : Basta Tucán, estoy rendido. Me SIRIKÓ: Estoy triste porque no puedo
haoes correr demasiado. cantar como mi amigo Tucán.

Tucán :Todo sería más fácil si Sol: Quizás no puedas cantar como él,
aprendieras a volar. pero sí puedes sumergirte en el lago. (El
SIRIKÓ:Tú sabes que lo que quiero es niño se va al lago. Se está bajando cuando
aprender a can tar como tú. Me siento muy suena un ligero silbido.)
solo cuando te marchas. S1RIKÓ: (Sorprendido.) ¿ Quién anda
SoL: (Entrando.) Brillantísima ahí?
mañana Sirikó. Por qué estás triste? [...
J ulia Rodríguez (fragmento).1997
Contenido
2. Colorea el mayor deseo de Sirikó.
Quiero aprender a Quiero aprender
iluminar como elsol
__
Estructura
3. Completa los recuadros con los hechos más importantes de cada momento.
Inudo
Desarrollo
Final
Practic o l o que aprendí

4. Escribe un guión teatral.

Un guion de teatro integra diálogos, descripciones Y narraciones. Redacta un texto
teatral y compártelo con tus compañeros.
Planea
• Responde:
a. ¿Sobre qué tema vas a escribir?
b. ¿A quién te vas a dirigir?
c. ¿Qué tono usarás en tu texto : humorístico o trágico?
d ¿Qué otros aspectos tendrás en cuenta: lugar, hechos, mensaje?

Explora ideas
• Selecciona un tema.
a. Recuerda que debe genera r interés o expectativa.
b. Piensa en dónde se desarrollarán las acciones y en los persona-
jes que las llevarán a cabo.

Haz un esquema

• Escribe en una oración lo que quieres contar y, a partir de esta,

algunas ideas complementarias. Observa el ejemplo.

La casa está abandonada.

El cofre está
protegido por J ua n descu bre un cofre El cofre contiene
en u na casa de campo Y un libro muy
un hechizo.
no sabe cómo contarle antiguo con
a su familia. algunas claves para
hallar un tesoro .

En la casa ha bita un fantasma.

 E scri b e
 Con la información de los personajes y situaciones, describe el
espacio destinado a la representación de la obra teatral. Por ejemplo :

Juan sale a caminar por un campo tenebroso y ve una casa antigua a.

A lo lejos abandonada. A lo lejos una bandada de aves negras
surcaron el cielo. El viento azotaba sin piedad las ramas de los árboles
cercanos, y un terrible rugido envolvía la atmósfera.

_ Luego, organiza el texto como un guión teatral.

Primero Presenta el lugar, los personajes y la situación )
Organiza los diálogos de tal forma que presenten un inicio, desarrollo y final.
Segundo

Tercero
Revisa y corrige

Revisa y corrige
Lee el guión y revisa su estructura y contenido. Orienta la revisión con las siguientes
preguntas y mejora el texto donde sea necesario.
1 • 1

Agregar . Mejorar : Eliminar

¿Todos
1 los personajes tienen ¿ La descripción del escenario ¿Los diá logos son
diálogos? es adecuada ? repetitivos?

Comparte el guion teatral con tus compañeros. Luego, entre todos, seleccionen
uno y organicen su representación. Para ello, tengan en cuenta:
 METACOGNICIÓN
Luego de desarrollar la guía completa las siguientes oraciones.
En esta guía aprendí…
Mi actividad favorita fue…
La actividad que menos me gustó fue… Porque……………….
Los recursos que utilicé para aprender fueron…
Necesito practicar más en…
Los temas y actividades me han servido para…
Lo que aprendí en esta guía también me puede servir en otros momentos tales como…

AUTOEVALUACIÓN

Escala

Siempre

siempre

Nunca
veces
Pocas
Criterios de evaluación Compromisos de mejora

Casi
Me he esforzado en la realización y
cumplimiento de las
actividades.
Me siento satisfecho (a) con el trabajo
realizado.
He sido puntual con la entrega de las
actividades
He tenido en cuenta las sugerencias y
explicaciones de mi
maestra para la realización de esta guía.
He procurado que mis trabajos tengan la
mejor calidad posible
He acudido a mi maestra por asesorías cuando
tengo dudas.

RECUERDA LA ESCALA ES DE 1.0 a 5.0, ASIGNATE TU NOTA

CUANTITATIVA NOTA ACTITUDINAL :

NOTA AUTOEVALUATIVA :

¡Felicitaciones, has terminado tu trabajo!

Recuerda que puedes escribirme o

llamarme a mi whatsapp si tienes
alguna pregunta.