PROYECTO INTERDISCIPLINARIO

PROYECTO HUMANISTICO 2
COSTA 2021 – 2022

PLAN EDUCATIVO
“JUNTOS APRENDEMOS Y NOS
CUIDAMOS”

9no
EDUCACIÓN BÁSICA SUPERIOR

1
 1. Se propone un proyecto mensual, relacionado con un objetivo de
Recuerda: aprendizaje. El proyecto incluye actividades para cada semana, que podrás
realizar individualmente o con el apoyo de tu familia. Te recomendamos
trabajar en tu proyecto durante al menos 50 minutos diarios.
2. El Ministerio de Educación propone diversas actividades, a las que puedes
acceder a través del enlace https://recursos2.educacion.gob.ec/.
3. Los proyectos y las actividades planteadas para cada semana no requieren de
material impreso. Trabaja con los recursos disponibles en casa.
4. Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos
escolares de este año o de años anteriores.
5. Intenta seguir una rutina estable, con horarios regulares para tus actividades
de aprendizaje, pero también para la recreación, las tareas del hogar y
el descanso.
6. Lleva un registro de tus actividades y entrégalas diariamente al docente de la
asignatura para ser revisadas y evaluadas.
7. Si eres víctima de violencia o conoces de algún acto violento, cuéntale a tu
docente o a una persona adulta de confianza. Puedes llamar al 911 o al 1800
DELITO (335486) para denunciar estos casos.
8. Las personas somos diversas. Adapta las actividades propuestas a tu realidad
y a tus necesidades.

CONSEJOS PARA MANTENERTE SALUDABLE FÍSICA Y

EMOCIONALMENTE
 Si sientes irritabilidad, nerviosismo o cambios en el apetito y el sueño, mantén la calma, mantenga su
mente activa, póngase al día con lecturas, pódcasts, rompecabezas o cualquier pasatiempo que le
gusten.

 Si toca un instrumento o es artista, ahora es el momento para disfrutarlo.

 Realiza actividad física te ayudarán a mantener saludable el cuerpo y la mente.

 Consume alimentos saludables, así nos aseguramos de que nuestro cuerpo tenga los nutrientes
necesarios que nos pueden ayudar a evitar enfermedades e infecciones.
 Mantén el distanciamiento social, quédate en casa el tiempo que sea necesario. Recuerda que en casa
también se puede aprender.
 Cada vez que salgas recuerda utilizar siempre la mascarilla y cargar siempre alcohol para frotarte en
las manos, al volver a tu hogar lavarte las manos con agua y jabón.
 PROYECTO HUMANISTICO 1 - SEMANA 1

PLAN EDUCATIVO APRENDAMOS

JUNTOS EN CASA
Subnivel: 9° de Educación Básica Superior
Objetivo de Los estudiantes comprenderán que la producción y consumo responsable
aprendizaje: construyen sociedades sostenibles a través de acuerdos colectivos y participativos.
Objetivo L.L.: Escribir textos expositivos adecuados a una situación comunicativa
s determinada; emplear los recursos de las TIC como medios de comunicación,
específic aprendizaje y expresión del pensamiento.
os: C.S.: Exponer una visión general de varios desarrollos históricos de la
humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, frente a la evolución de los
pueblos aborígenes de América.
ECA: Recopilar, organizar e interpretar materiales propios y ajenos en la creación
científica, artística y cultural, trabajando en equipo para la resolución de
problemas.
Indicadores I.LL.2.11.1. Recrea textos literarios (adivinanzas, trabalenguas, retahílas,
de nanas, rondas, villancicos, chistes, refranes, coplas, loas) con diversos
evaluación: medios y recursos (incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
I.CS.4.1.2. Analiza la evolución y relación entre el origen de los primeros
pobladores de América, la formación de grandes civilizaciones, el desarrollo de las
culturas andinas, el origen y desarrollo del Imperio inca y la estructura organizativa
del Tahuantinsuyo, destacando el legado material y cultural indígena y los rasgos
más significativos que diferencian las culturas americanas. (I.2.)
I.ECA.4.5.2. Demuestra la capacidad de aplicar conocimientos y técnicas en
procesos de autoaprendizaje, diseño y desarrollo de proyectos artísticos. (S.3.,
I.4.). I.ECA.4.5.1. Organiza de manera coherente un proceso de trabajo de
interpretación o creación artística, asumiendo distintos roles y esforzándose por
respetar sus fases. (S.3, I.4.)
IEFL.3.2.1. Learners can say ways to take care of the environment and one’s
surroundings. Learners can identify and exhibit socially responsible behavour at
home, at school and toward the environment.
Proyecto: Producción y consumo responsable.
Valores: Curiosidad, seguridad, autocuidado, respeto y pensamiento crítico.

INDICACIONES:

Durante este proyecto comprenderás la importancia que la producción y consumo responsable

construyen sociedades sostenibles para mejores acuerdos colectivos y participativos, a través de la
producción de textos literarios, actividades lúdica, corporal y artística. Crear como producto final
tu libreta: “Derecho a tener una alimentación saludable”

En este proyecto diseñarás y elaborarás una libreta con información referente al consumo y
alimentación saludable.

En el proyecto Humanístico se han recopilado ideas y acciones de las asignaturas Lengua y Literatura,
ECA, Sociales e Inglés que deben desarrollarse de forma coordinada para alcanzar una meta.
 RECURSOS:

Puedes utilizar los recursos que tengas disponibles en tu hogar y si son reutilizables mucho mejor,
tales como:

• Tu cuaderno de trabajo u hojas recicladas con espacio para escribir.

• Pedazo grande de cartón o cartulina, hojas de papel bond tamaño A4.
• Punzón o perforadora; cinta, cuerda o lana de colores. Para decorar la portada: témperas,
marcadores, recortes de revistas.
• Esferos, lápiz, lápices de colores, borrador, sacapuntas, tijeras, regla u otros materiales que
tengas en casa.
Te explico cómo debes hacer la libreta:

1. Busca una cartulina A4 y 2 hojas de papel bond A4, centra las hojas de papel y sujétalas
con pinzas o clips a la cartulina.

2. Dobla la cartulina y las hojas (2 hojas) por la mitad, tratando de que

coincidan los extremos.

3. Perfora con el punzón 4 agujeros a la misma distancia sobre la línea

donde doblamos la cartulina y las hojas.

4. Realiza un nudo al inicio de la lana o cinta y comienza a pasar por los agujeros. Al
finalizar, ajusta bien y realiza otro nudo. Corta con una tijera el sobrante de lana o cinta.

5. Decora como más te guste la portada de tu libreta, puedes

utilizar témperas, marcadores, recortes de revistas (recuerda
colocar el nombre de tu libreta).

Recuerda que puedes utilizar todos los materiales que estén a tu alcance en el hogar. Si tienes dudas,
comunícate con tu familia, tu docente, tutor, profesional del DECE o autoridad de la institución.
 ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 1
Del 19 al 23 de julio del 2021
En esta semana se trabajará con las asignaturas de: Lengua y Literatura, Estudios Sociales,
Educación Cultural y Artística, e Inglés
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
TEMA: ESCRIBO SOBRE CIENCIAS.

1. Leo los diálogos de esta escena.

2. Respondo estas preguntas:

• ¿Qué tipo de texto cumpliría el propósito de estos estudiantes?
• ¿Por qué piensas que ese tipo de texto cumpliría sus propósitos?
• ¿Cómo debería ser ese texto?
• ¿En dónde se podría obtener información para escribir un texto de este tipo?

3. Observo el siguiente video y aprendo. https://youtu.be/RAmIwoMglFk

4. Leo la siguiente información

ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA

Por lo general, los textos de divulgación científica se publican en revistas o en periódicos. Por esa
razón, suelen tener una estructura muy parecida a la de otros artículos periodísticos, como se puede
ver en el siguiente esquema.

En la actualidad, muchos artículos de divulgación científica se publican en portales o blogs de

Internet y, por lo tanto, no siguen completamente esta estructura. En algunos casos, no presentan
resultados de investigaciones sino solamente la información actualizada sobre el tema que tratan.

Características textuales de los artículos de divulgación científica

Los artículos de divulgación científica son textos expositivos, es decir, contienen más cantidad de
información objetiva sobre hechos, ideas y conceptos, que opiniones subjetivas o reflexiones
argumentativas. Su propósito es informar acerca de temas de interés general a un público no
especializado y, muchas veces, sin conocimientos previos.

En este caso, nuestro papel es de divulgadores de la ciencia, no de creadores de esta. Por lo tanto,
debemos basarnos en la información recogida por investigadores. Esto quiere decir que antes de
escribir el texto tendremos que recopilar información, buscándola en revistas especializadas, libros,
enciclopedias o Internet.

Al escribir este tipo de textos debemos tener en cuenta lo siguiente:

• El lenguaje que utilicemos no debe ser demasiado técnico, para no desalentar a los
lectores y favorecer la comprensión del contenido.

5. Leo el siguiente texto. Identifico sus partes y establezco si se lo puede considerar o no un texto de
divulgación científica, y por qué.
 AREA: ESTUDIOS SOCIALES
Tema: Grandes culturas de Mesoamérica.

La vida en Mesoamérica
Mesoamérica es uno de los centros de desarrollo de América. Esta región
comprende a los actuales Guatemala, Belice, Honduras, El Salvador y el sur de
México.

Lee el texto “Grandes culturas de Mesoamérica” de la página 24 a la 28 del texto Integrado de

Estudios Sociales de 9.no de EGB del Ministerio de Educación.

ACTIVIDADES

1.-Investiga sobre los dioses mexicas y reflexiona con tus compañeros y compañeras sobre el
posible rol de estas deidades en las culturas prehispánicas.

2. Elabora un cuadro sinóptico acerca de las características de los mayas y los aztecas en cuanto a
política, arquitectura, agricultura y religión.
3. Investiga sobre las diferentes tecnologías mayas y aztecas y comenta tus hallazgos en clase.

4.- ¿Por qué un nivel del calendario maya tiene 260 días?

5.- ¿Cuáles son los nombres de los días, meses y años en el lenguaje maya?

AREA: EDUCACIÓN CULTURAL Y

ARTÍSTICA
TEMA: REMIX MUSICAL

Remezcla (traducido literalmente del anglicismo remix) es un concepto utilizado en la música e

industria musical para referirse a una mezcla alternativa de una canción en un estudio de sonido,
con el fin de darle un nuevo aspecto sonoro o mejorar la calidad del audio, a veces con la
incorporación de nuevos ritmos.

REMIX EN LA ACTUALIDAD
Gracias a la facilidad para acceder a diferentes y sofisticados programas de edición digital, así
como lo recursos y espacios en la red (internet), la cultura del remix digital se ha potencializado,
permitiendo la participación de profesionales, así como de aficionados.

https://djschool.cl/que-es-un-remix/

Actividades:

1.- Escribe tu propia definición de remix

2.-Reliza un glosario con los siguientes términos.
MIX:
FANFICTION:
MEME:
PHOTOSHOPEO:

3.-Busca cuatro memes creativos en la red, digitalízalos, dibuja o pega.

AREA: INGLÉS

TOPIC: TYPES OF NATURAL DISASTERS

VALUE: natural environment conservation

NATURAL ENVIRONMENT
CONSERVATION
Take care of the
environment. During
summer, make sure you
don’t throw garbage
in green areas, especially
glass bottles. They can
cause a forest fire and are
very dangerous. If you go
camping, take your garbage
with you when you leave.
It’s good for the planet.
1. Read this article about natural disasters.
A natural disaster is an event, it’s a natural process of the
Earth. The most common are:
Floods: This natural disaster is the most common on the coasts of the USA. The heaviest rains cause
this, and as a result the cities or villages get full of water.
Earthquakes: These have caused the a lot of damage in many countries. It happens when the ground
shakes. Japan has the highest rate of earthquakes.
Hurricanes: It is the strongest storm with a violent wind. They are very common in Florida, USA
and the Caribbean. Wildfires: A huge fire which destroys a great area of land, especially
in forests and green areas. In summer, it is the most dangerous disaster for wildand people.
Drought: It is a long period of time when it doesn’t rain at all. This causes people to lose their crops,
and it causes hunger.

2. Match the picture and the sentences.

a. The longest drought was in the Atacama desert in Chile.

b. The worst earthquake was in Japan in 2011.
c. The biggest flood was in the USA in 2005.
d. The most dangerous hurricane was in Mexicoe
e. The most recent wildfire was in Portugal.
 ACTIVIDADES PARA LA SEMANA
2
Del 26 al 30 de julio del 2021
En esta semana se trabajará con las asignaturas de: Lengua y Literatura, Estudios Sociales,
Educación Cultural y Artística, e Inglés
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
TEMA: PASOS PARA ESCRIBIR||UN TEXTO DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA.
POR LO TANTO, UN TEXTO DE
ESTAS PALABRAS SIGNIFICAN: DIVULGACIÓN
CIENTÍFICA

1. Leo y analizo el siguiente contenido: Pasos para escribir un texto de

divulgación científica.

Preguntas clave de la planificación.

2. Leo este texto y comento con mis compañeras y compañeros qué considero lo
más importante al momento de hacer búsquedas en Internet.

|
1. Ingreso a los siguientes enlaces y evalúo la confiabilidad de las siguientes páginas
web sobre el tema Formación del Sistema Solar: Rincón del vago, en
http://html.rincondelvago.com/formacion-del-sistema-solar.html.

Astronomía Educativa, Astronomía, en

http://www.astromia.com/solar/formasistema.htm. Comentamos en clase nuestras
apreciaciones y decidimos cuál de ellas creemos que tiene la información más
completa y veraz, y por qué.

2. Una vez recogida la información de base, selecciono y organizo las ideas a partir de
un esquema como el siguiente.

AREA: ESTUDIOS SOCIALES

TEMA: GRANDES CULTURAS ANDINAS.
¿SABIAS QUE…? América del Sur es una región que alberga varios pueblos ancestrales,
algunos de los cuales, a pesar de la transformación de sus medios y de las influencias culturales
sobreviven hasta nuestros días. Las culturas sudamericanas incluyen a las sociedades de la
Amazonía, a las que poblaron las pampas, a las que se desarrollaron en las costas y también a las
que se asentaron en los Andes.

PARA EMPEZAR:
• Observa la imagen que de apertura de esta unidad.
Responde: ¿Cómo crees que los pueblos precolombinos fueron capaces de edificar ciudades tan
complejas?
• ¿Conoces complejos arqueológicos de culturas andinas?
• ¿Qué funcionalidad crees tenían estos espacios?
• ¿Qué culturas prehispánicas conoces?
• ¿Cuál consideras que ha sido el aporte de estas culturas a la historia del Ecuador?
• ¿Te gustaría tener la oportunidad de conocer una ciudad ancestral como esta? ¿Por qué?
• ¿Conoces cuánta población existe en el continente americano? ¿Conoces cuántos
hombres, mujeres, niños existen en el planeta?
• ¿Qué entiendes por ciudadanía?
• ¿Consideras que el ejercicio de los derechos políticos ha sido el mismo para todos los grupos
a lo largo de la historia?

El imperio inca:

¿Qué es la mita?

La mita era una forma de pagar tributo al Estado con trabajo.

ACTIVIDADES

1. Compara y contrasta, en cuanto a su organización política, social y económica, a mayas, incas

y aztecas.
2. Observa las líneas de Nazca de la página 56 y anota los animales que identificas. ¿Qué te
dicen las líneas de Nazca y sus dibujos sobre esta cultura?
3. Observa detenidamente la pirámide social inca de la página 59. ¿Qué posibilidades de
movilidad social existían en el incario?
4. Identifica una cultura prehispánica cercana a tu localidad, describe su forma de organización
social política y económica e identifica semejanzas con las culturas y civilizaciones que hemos
estudiado en esta unidad.
5. Escribe un párrafo en el que expliques las razones por la que América es un continente tan
diverso en cuanto a su cultura.
6. Reflexiona: ¿A qué se debe que en algunas zonas de América casi no exista presencia indígena?

AREA: EDUCACIÓN CULTURAL Y

ARTÍSTICA
TEMA: MÚSICA E IMAGEN
NARRATIVA VISUAL

La narrativa visual se basa en la capacidad de la imagen de contar historias, a través de

un discurso visual que remite a la existencia de un mundo, al cual revela parcialmente, desde el
punto de vista de determinada interpretación.
En la actualidad el concepto de narrativa visual ha trascendido hacia la narrativa audiovisual,
siendo el video clip, el cine, o la publicidad, el mejor ejemplo de este nuevo arte.
https://www.youtube.com/watch?v=f7paro4Vfak

Actividades:

1.- Piense en una canción que a través de su letra cuente toda una historia.
2.- tome cinco hojas de papel bond A4, dóblenlas a la mitad de tal forma que simule un
pequeño folleto.
3.- Pegue o dibuje imágenes de forma secuenciada y en el reverso de cada una hoja,
conforme ilustran la canción que intenta transmitir.
4.- Exponga su trabajo a sus familiares, puede realizar un video o tomar fotos como evidencias.

AREA: INGLÉS
TOPIC: WHAT ON EARTH IS RECYCLING?

1. Read this article about recycling materials

The key to recycling has to do with sorting materials. Once they are sorted, the idea is to turn
them into new products. Therefore, from this point of view, recycling keeps us from greenhouse
gas emissions which affect our planet dramatically. Now, one could wonder, is it possible to
recycle anything? In theory, it is possible, but in practice there are some materials such as
Styrofoam which is reduced to almost nothing after being recycled. Consequently, there isn’t
enough material left to start making new products. Simply put, recycling these kind of materials
ends up being a waste of energy which goes against the recycling principle itself. As it happens,
recyclable materials can include paper, plastic, aluminum, cardboard and glass. Overall,
recycling reduces the amount of waste accumulated in landfills

2. Based on the reading, decide whether the following statements are True(T) or False(F).
a. The key to recycling has to do with classifying materials. ( )
b. The recycled materials are not used to make new products ( )
c. Theoretically speaking, anything is recyclable. ( )
d. In practice, not everything is recyclable. ( )
e. Styrofoam is a material that can be easily recyclable. ( )
 ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 3
Del 2 al 6 de agosto del 2021
En esta semana se trabajará con las asignaturas de: Lengua y Literatura, Estudios
Sociales, Educación Cultural y Artística, e Inglés
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA

TEMA: HIPERÓNIMOS E HIPÓNIMOS

1. Observo y aprendo sobre los hiperónimos e hipónimos, en el siguiente enlace

https://youtu.be/6PK62-uhCQI

2. Leo y analizo el siguiente contenido:

3. En las siguientes parejas de oraciones, identifico el hipónimo y su

hiperónimo correspondiente.
a) La jilguero trina desde que sale el sol. Otros pájaros también cantan al atardecer.
b) Los juguetes son atractivos para los niños. Un balón trae felicidad a un aficionado
al fútbol.
 c) Martha nos invitó a una fiesta en su casa, pero el problema es que hay dos perros bravos
en su vivienda.

4. En mi cuaderno, reescribo las siguientes oraciones y reemplazo las palabras

señaladas por un hiperónimo. Analizo qué tipo de relación hay en cada
caso.
a) A mi hermana le gustan mucho los aretes, pulseras, anillos, collares y prendedores.
b) Mercurio, Venus y Marte tienen temperaturas muy altas.
c) El mayor flujo de turistas se produce en junio, julio y agosto.

5. En mi cuaderno, organizo las siguientes palabras en hiperónimos, con sus

correspondientes hipónimos

_ Completo la rutina del pensamiento.

AREA: ESTUDIOS SOCIALES

TEMA: EL PROCESO DE COQUISTA Y COLONIZACION DE AMÉRICA

¿SABIAS QUE?

Los procesos de Conquista

Entre 1492 y 1532, gran parte del continente americano ya estaba bajo el control europeo. Los
dos grandes Imperios americanos, el azteca y el inca, se habían desmoronado y los
conquistadores y colonizadores recorrían Centro, Norte y Sudamérica. Al constatar este hecho,
cabe preguntarse lo siguiente: ¿Cómo lograron dominar los europeos un territorio tan vasto y
culturas profundamente guerreras en relativamente tan corto tiempo? Para responder esta
pregunta, hay que diferenciar entre dos esquemas de dominación distintos: la Conquista
española de América y las colonizaciones
inglesas, francesas y portuguesas. Los dos esquemas de dominio fueron igualmente violentos y
brutales con la población nativa, pero difieren en el proceso y en el tipo de sociedades que
produjeron a largo plazo.
PARA EMPEZAR:
• Observa la imagen de apertura de la unidad y discute qué es lo que muestran esas imágenes.
• ¿Previo a la conquista española, como consideras que se desarrollaban las culturas amerindias?
• ¿Crees que se hubieran podido dar otras formas de conquista en los territorios americanos?
• ¿Se puede decir que la conquista de territorios americanos fue producto de la casualidad?

ACTIVIDADES

1. Investiga: ¿Cómo se desarrollaba una cultura prehispánica en el Ecuador?

2. Una de las finalidades de la conquista europea de América fue la extracción de riquezas:
inicialmente de oro y plata; luego de productos agrícolas y materias primas.
Para ello, lo europeos establecieron mecanismos esclavistas de organización de la mano de obra
local.
Investiga en qué consistían tales mecanismos, en especial en las colonias de España y Portugal,
y haz una exposición: La encomienda, la mita y el yanaconazgo, entre otros mecanismos.
3. Dibuja un mapa de América, enumera y ubica las colonias americanas y las metrópolis a las
que pertenecían. Ubica y señala qué virreinatos se establecieron en las colonias españolas.
Contrasta el mapa con uno actual y determina a qué imperio pertenecían los siguientes países:
República Dominicana, Chile, Surinam, Canadá, Venezuela, Haití y Ecuador.
4. Analiza y responde: ¿Qué denominador común existe en las zonas que permanecieron por
más tiempo bajo dominio indígena?

AREA: EDUCACIÓN CULTURAL Y

ARTÍSTICA
TEMA: DIAPORAMA

El diaporama es una técnica audiovisual que consiste en la proyección simultánea de una serie
de diapositivas (imágenes) en sincronización con el sonido. Es muy eficaz cuando se trata de
relaciona informaciones visuales y sonoras.
El equipo más elemental para realizar un diaporama estaría compuesto por:
-Cámara fotográfica
-Proyector de diapositivas
-
magnetófon
o
Conectarte
Ingresa en www.mayedu.ec/eca9/p.35
Aprende un poco más sobre las potencialidades didácticas del diaporama
 ACTIVIDADES

1.- ¿Crees que un diaporama se puede considerar una narrativa audiovisual?

2.-Accede en www.mayedu.ec/eca9/p36 aprende como realizar un diaporama empleando

PowerPoint o Movie maker. Elabora un diagrama de flujo para sintetizar las fases que debes
tener en cuenta para diseñar el diaporama.

AREA: INGLÉS

TOPIC: RECYCLING

1. Classify these vocabulary words for each trash can.

bottle of wine plastic bag

old notebooks plastic bottle
jar or marmalade boxes of pizza
2. Describe this picture about recycling.

ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 4

Del 9 al 13 de agosto del 2021
En esta semana se trabajará con las asignaturas de: Lengua y Literatura, Estudios Sociales,
Educación Cultural y Artística, e Inglés
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
TEMA: USO DE LA G EN -LOGÍA, -LÓGICO Y GEO

1. En clase observamos las siguientes palabras y conversamos sobre el posible

significado del sufijo -logia y el prefijo geo-. Escribimos en nuestros cuadernos
las hipótesis
2. Leemos este texto y comprobamos nuestras hipótesis. Prestamos atención a la
escritura correcta de las palabras.

3. Escribo en mi cuaderno el posible significado de las siguientes palabras.

Después, compruebo las definiciones en un diccionario.

4. En mi cuaderno, reescribo las siguientes oraciones y las completo con una

palabra que contenga geo- o -logía. Comparo mis oraciones con las de mis
compañeras y compañeros.

5. En mi cuaderno, reescribo las siguientes oraciones y las completo con una

palabra que contenga geo- o -logía. Comparo mis oraciones con las de mis
compañeras y compañeros.
a) Una de las ramas de las matemáticas es la
b) La es el estudio la forma interior del globo terrestre.
c) En los últimos años, la informática ha avanzado a pasos agigantados.
d) Los especialistas en estudian los fenómenos volcánicos.

6. Observo el siguiente video y complemento mi aprendizaje sobre los prefijos y sufijos.

https://youtu.be/p29c2mhm-UE. Luego realizo los siguientes ejercicios.

a) Escriba el prefijo y sufijo que corresponda:

 b) Señale las palabras con sufijos.

c) Escriba 5 palabras que se emplean sufijos.

AREA: ESTUDIOS SOCIALES

TEMA: LA REVOLUCION INDUSTRIAL Y EL AVANCE DEL SISTEMA CAPTALISTA.

Desde cuándo existen las industrias?

¿Qué es una revolución?

Es un cambio social organizado, masivo, intenso,

repentino y generalmente no exento de conflictos
violentos para la alteración de un sistema político,
gubernamental o económico.

ACTIVIDADES

1. Investiguen cuáles países latinoamericanos en la actualidad se consideran capitalistas y

cuáles de estos se consideran industrializados. Elaboren una lista.
Vean películas acerca de la Revolución industrial y la situación de los obreros. Se
recomiendan las que se resumen en este enlace: https://tinyurl.com/vt9xgm3
Debatan:
a. ¿Es posible que un país sea capitalista si no está industrializado?
b. De acuerdo con lo abordado en este tema y con lo investigado, ¿qué tienen de positivo y
negativo la industrialización y el capitalismo?
2. Contesta: ¿Ha escuchado sobre la revolución industrial? ¿Qué te imaginas al
escuchar revolución industrial?
3. Si tuvieras la oportunidad de viajar en el tiempo y llevar solo un aparato tecnológico actual
¿Cuál sería? ¿Por qué lo llevarías? ¿Cómo harías para que las personas supieran que este
instrumento los ayudará en el futuro?
4. ¿Existen en la actualidad efectos negativos de la industrialización en Ecuador? ¿Cuáles?

AREA: EDUCACIÓN CULTURAL Y

ARTÍSTICA
TEMA: LÍNEAS DE TIEMPO VISUAL Y MUSICAL

ACTIVARTE

¿Qué entiendes por línea de tiempo? ¿Qué imágenes se te vienen a la mente al realizar una
retrospectiva de todo lo importante que ha sucedido en tu vida? ¿Qué canciones recuerdas de
cuando eres infante o de cuando estabas en los primeros grados de escuela?

INFORMATE
Una línea de tiempo permite organizar una secuencia de eventos sobre un tema particular, de
manera que se visualice con claridad la relación temporal entre ellos. Para su elaboración, se
requiere identificar los eventos y las fechas en que estos ocurrieron, ubicando luego estos
eventos en orden cronológico seleccionando los hitos más relevantes del tema (por ejemplo, mi
historia personal) para poder establecer los intervalos de tiempo más adecuados; agrupar los
eventos similares; determinar la escala de visualización a emplear y por último organizar estos
hechos en un diagrama. (Portal educativo.net.2015).

ACTIVIDADES
Contesta: las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es una línea de tiempo personal?

2. ¿Qué es una línea de tiempo familiar?

3. Busca fotografías que te ayuden a elaborar tu historia personal (escanéalas e imprímelas) y

pégalas en el siguiente espacio de forma secuencial, armando tu línea de tiempo.
 AREA: INGLÉS
TOPIC: How to avoid environmental pollution

1. Read about how to avoid environment pollution

Environmental pollution is one of the great problems of today, especially in large cities and
densely populated urban centers. This environmental pollution does not only affect nature and
the environment, but also directly affects people's health, which is why it constitutes an
environmental but also a health emergency problem.

If you want to know how to avoid environmental pollution with a simple explanation, which can
also be understood by children, told in a simple way and in a way that they can understand,
continue reading this article from Green Ecology.

Types of environmental pollution

Depending on the origin and the place where the contamination occurs, we can find different
types of environmental contamination. In all cases, we must bear in mind that environmental
pollution will be caused by the introduction of elements or substances foreign to the
environment and that alter the nature of the environment, which in fact is the basic definition of
environmental pollution. Thus, broadly speaking, we can distinguish up to five types of
environmental pollution:
- Noise pollution
- Light pollution
- Water contamination
- Air pollution
- Soil contamination
There are seven ideas to avoid pollution
1. Use public transportation. ...
2. Buy local products. ...
3. Eat organic products. ...

4. Recycle. ...
5. Reduce the consumption of plastics. ...
6. Reduces the use of water and electricity. ...
7. Choose renewable energy

2. Circle the correct answer based on the reading.

a. Pollution contaminación / deforestación
b. Air pollution contaminación del aire / Contaminación del agua

c. Soil pollution contaminación del acústica / contaminación del suelo

d. Recycle reciclaje / abono
e. Light pollution contaminación del agua / contaminación lumínica

3. ANSWER THE FOLLOWING QUESTIONS.

a. How many are there types of environmental pollution?
 B. Write the ideas to avoid pollution

ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 5

Del 16 al 20 de agosto del 2021
En esta semana se trabajará con las asignaturas de: Lengua y Literatura, Estudios Sociales,
Educación Cultural y Artística, e Inglés
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
TEMA: COHESIÓN TEXTUAL: ELIPSIS
1. Leo y analizo el siguiente contenido. (Pág. 110 del libro de Lengua y Literatura
de 9no EBS)

2. En las siguientes oraciones, identifico qué elemento se ha omitido y a qué tipo

de elipsis corresponde.
• Mariana fue a nadar; Rocío, a trotar.
• José y Ricardo pintaron su cuarto. Quedaron agotados, pero felices.
• Me quedaron varios cuadernos sin utilizar. Donaré algunos a la escuela del barrio.
 • Gladys es de Otavalo y su esposo también.
• Los zapatos rojos me quedan ajustados, pero los negros son de mi talla.
• Héctor toca muy bien el violín. Audicionará para ingresar a Sinfónica Juvenil.

3. Leo el texto:

4. En mi cuaderno, reescribo estas oraciones haciendo uso de la coma y el punto y coma.

• Después del accidente, el chófer fue declarado en estado de gravedad. Los
pasajeros fueron declarados en recuperación.
• En la boda, mi hermana llevaba los aros. Yo llevaba las flores.
• Mercedes Toapanta quedó en primer lugar. Juan Quijije quedó en segundo lugar.
Félix Andi quedó en tercer lugar.
• La probabilidad de Jéssica ganar la beca es muy alta. La de probabilidad de perderla
es casi nula.
• Yo voy a entrenar los sábados. Mi hermana va a entrenar los viernes.
• Para el reporte de lectura, Joaquín leyó El Quijote. Pedro leyó La Odisea.
Margarita leyó La caída de la Casa Usher.

5. Leo el siguiente párrafo y decido qué palabras pueden salir para evitar
repeticiones, pero sin perder el sentido. Luego, escribimos en nuestro cuaderno el
párrafo que quedó.

AUTOEVALUACIÓN

Reflexiono sobre lo que aprendí en este proyecto. Selecciono el criterio que se ajusta a mi aprendizaje.
 INDICADOR Lo Lo hago a Necesito
ES hago veces y ayuda
muy puedo
bien. mejorar, para
hacerlo
¿Puedo escribir textos de divulgación científica con un
manejo de su estructura básica?

¿Aplico el proceso de planificación, redacción y revisión

en la escritura de textos de divulgación científica?
¿Mejoro la claridad y precisión del texto mediante el
uso de hipónimos e hiperónimos?

¿Aplico de manera autónoma las reglas de uso de la g en

–
logía, -lógico y geo-?
AREA: ESTUDIOS SOCIALES
 ¿Todas las actividades económicas consisten en fabricar y vender algo?

¿Qué es la economía?
La economía es una rama de las ciencias sociales que estudia la manera en que las sociedades
producen y reparten la riqueza, a partir del uso de los recursos que disponen y del tipo de
relaciones que se establecen entre las personas para generar, intercambiar o consumir productos
y servicios que pueden prestarse entre sí, a fin de satisfacer sus necesidades básicas para la
reproducción de su vida.

RECURSOS NATURALES
¿Qué son los recursos naturales? Son aquellos bienes materiales que provienen de la naturaleza
y que el ser humano emplea para vivir.
ACTVIDADES

1. A partir de la información anterior, reflexiona: ¿Crees que las escuelas y hospitales públicos,
carrete- ras, vías de transporte, canchas y parques podrían ser gratuitos sin los ingresos que
obtiene el Estado de los recursos de la nación? ¡Por qué?

2. Anota tres características de la ganadería industrial y tres de la artesanal que marquen sus
diferencias en cuanto a quiénes la realizan, el método de producción y al lugar dónde se
comercializan.

3. Identifica las características de los tres tipos de industrias estudiados, con base en las guías
que se proporcionan.
EL Comercio en ecuador

¿Qué es el comercio? Es la actividad que permite el intercambio de bienes y servicios entre

productores y consumidores. Quienes intermedian esta relación entre los productores y los
consumidores se llaman comerciantes, a quienes también se los conoce como intermediarios y
que encuentran en esta actividad la fuente de sus ingresos.

4. Acompaña a tus padres o familiares al mercado más cercano. Enfócate en tres productos de
consumo frecuente e identifica si son importados o nacionales; si llegan directo de la fábrica o a
través de un intermediario (en este caso suelen decir: "distribuido por...", o "fabricado por...
para"; si son artesanales (no provienen de una industria), etc. Conversa con tu familiar acerca de
la importancia del comercio justo y de priorizar los productos nacionales que generan empleo e
ingresos al país.

AREA: EDUCACIÓN CULTURAL Y

ARTÍSTICA
 TEMA: LÍNEAS DE TIEMPO VISUAL Y MUSICAL

Línea de tiempo musical

Una línea de tiempo donde muestra los géneros musicales con base en el número de artistas o
álbumes que tienen los usuarios dentro del servicio Google Play Music. Cada franja de la
gráfica representa un género, el espesor dice más o menos la popularidad de la música.

Actividades:

1.- Indaga cuál es la relación entre la música y desarrollo de emociones. Sintetiza tus hallazgos
en las siguientes líneas.
2.- Haz una lista de canciones que recuerdes (o que mediante una investigación determines que
estuvieron de moda en el periodo propuesto) desde el año en que naciste hasta el actual.
Complete la información en el siguiente cuadro.
AÑ CANCIÓN INTÉRPRET GÉNERO
O E

AREA:
INGLÉS

TOPIC: Dumpster Diving

1. Read this article about dumpster diving.

As you could imagine, dumpster diving involves more tan just looking for items of value
through the trash, for it is seen as part of the culture in some developed and developing
countries. Moreover, it is an activity that takes a lot of patience and time, because one never
knows what is going to be found. As a matter of fact, it is said that sometimes people are not
aware of what they throw in the trash. Aside from making some money by selling the things
they might find, dumpster divers help the environment in the sense that they do a sort of
recycling-related activity. However, it is not an easy task because one cannot randomly go to a
dumpster and start diving. Before doing that, people not only need to be sure to wear protective
clothing but also be sure what kind of dumpster they have in front of them and what kind of
garbage it contains.

2. Circle the correct answers based on the reading.

• Dumpster diving basically involves:
a. swimming b. saving money c. looking for items of value in the garbage

 Dumpster diving is done in:

a. developing countries b. developed countries c. both

 In order to perform this activity, one should:

a. wear protective clothing b. be confident c. be fearless
COMPROMISOS:
Valorar y cuidar de mi familia, mis amigos y mi comunidad.
Utilizar racionalmente la tecnología.
Trabajar con empeño y disciplina en mis horarios de trabajo académico.
Cuido a la naturaleza y todo lo que en ella habita, reconociéndome como parte del conjunto y no como dueño de
Respeto y promuevo las normas de bioseguridad en mi entorno y con quienes me relaciono.

AUTOEVALUACIÓ
N
ASPECT Siempre Casi A Cas Nunc
OS Siemp veces i a
re nun
ca
Respeto mi horario diario dedicado
al trabajo académico.
Me intereso por aprender y no solo
por cumplir con las actividades
Procuro tener contacto con mis docentes
para recibir el acompañamiento
pedagógico