Evaluación de Necesidades

Psicología Comunitaria 403022
Grupo: 19
Tarea 3 – Descripción
Andrés Felipe Castañeda, Lelys Milet Morales, Luz Stella Álvarez, Marta Ester Sánchez
Yury Alejandra Bello
Programa de Psicología Universidad Nacional Abierta Y A Distancia UNAD
Grupo: 19
Dairys Margarita Martinez
Junio de 2021
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Grupo: 19
Tabla de contenido
Introducción
Objetivos
2
Grupo: 19
Introducción
La psicología comunitaria propone entender e influir, desde y con las comunidades en
situación de desventaja económica y social, en contextos, condiciones y procesos psicosociales
vinculados con su calidad de vida.
Ya una vez revisadas y estudiadas las lecturas, algunos integrantes del grupo hemos
interactuado con los aportes individuales en el foro, referentes a la evaluación de necesidades,
construyendo un conocimiento solido en las raíces de estos grandes modelos teóricos.
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Grupo: 19
Objetivos
Objetivo general
Proponer un modelo teórico de intervención desde la psicología comunitaria, mediante el cual, se
pueda reconocer una problemática central y los contextos en que se produce dicha problemática a
través de una preliminar evaluación de necesidades.
Objetivos específicos
 Escoger una problemática grupal, a través de una recolección de datos obtenidos durante
el proceso de entrevista, allí determinaremos cual es la más apropiada para trabajar de
manera colectiva.
 Especificar las diferentes necesidades de la comunidad implementando para ello la
evaluación de necesidades que se llevará a cabo con los interrogantes necesarios
propuestos para su reconocimiento.
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Grupo: 19
Proceso de evaluación de las necesidades
Tabla 1.
Reconocimiento del problema
Evaluación de necesidades
Establecer las  Falta de inversión social y programas de desarrollo para los jóvenes del sector.
necesidades  La corrupción.
de la  Acceso a una educación focalizada.

comunidad
 Falta de escenarios deportivos.
 Ausencia de los padres en el cuidado de los hijos
 Poco acompañamiento de los gobernantes
 Falta de iniciativa y acciones para el emprendimiento.
 Mentalidad de pobreza.
 Ausencia de planes de acción a favor de los jóvenes.
 No acceso a educación superior.
 Falta de oportunidades para los jóvenes
 No hay fuentes de trabajo.
Establecer los  En las localidades se encuentran algunas instituciones educativas
Recursos  Instituciones religiosas
comunitarios  La comunidad cuenta con terrenos decimados para en el futuro realizar espacios
de acuerdo de recreación y deporte.
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Grupo: 19
con lo  Las familias tienen disponibilidad para vincularse a programas de orientación y
evidenciado formación comunitaria.
en la  Como grupo comunitaria han creado organizaciones como Junta de Acción
entrevista Comunal y Junta de Vivienda Comunitaria con normas y estatutos por los cuales
se rigen internamente como grupo.
 La comunidad cuenta se apoya mutuamente en la búsqueda de soluciones a las
problemáticas que están a su alcance.
 Compromiso y educación comunitario
 Dentro de la localidad se identifica algunos líderes que trabajan día a día por el
desarrollo comunitario.
Establecer
valores
culturales,
actitudes, etc.
Tabla 2.
Cuestionario de evaluación de necesidades

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Grupo: 19
Preguntas Respuestas del entrevistado

¿Cuáles son los problemas que aquejan a la - Las basuras en las calles.
comunidad? - Los vecinos que tienen sus mascotas y no
son responsables de ellas, en recoger sus
heces.
- La drogadicción por parte de los jóvenes del
barrio.
¿Quién apoya o es tolerante con las El líder de esta comunidad dice no contar con
situaciones problema? apoyo alguno de las autoridades competentes,
que se puedan extender a los barrios y puedan
realizar programas que contribuyan con la
solución de esta problemática que afecta a la
comunidad en general.
¿En qué condiciones ocurren las situaciones - Problemáticas familiares.
problema? - Las administraciones corruptas.
- Desfalco de los recursos destinados a la
comunidad en Pro de los jóvenes de las
diferentes comunidades.
- Abandono por parte de los diferentes
gobernantes.
- Falta de equidad para el acceso a diferentes
bienes y servicios entre ellos la educación.
- Desconocimiento de las necesidades de la
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Grupo: 19
comunidad en específico omitiendo aspectos
claves para su desarrollo.

¿Qué consecuencias negativas tienen? En el momento no cuentan con esos medios
lamentablemente ya que siguen esperando que
las autoridades competentes recuerden las
necesidades que tienen estos barrios y que les
ayuden, ya que juntos podemos luchar contra
la drogadicción. Y que en las familias se
presente un buen ambiente de comunicación,
de respeto, de confianza y establecer lazos de
convivencia positiva en el cual los jóvenes no
caigan en este flagelo de las drogas.
Modelo teórico
Tabla 3.
Modelo implementado desde la psicología comunitaria
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Grupo: 19
Propósito Alcance del modelo Limitaciones Autor o autores
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Grupo: 19
Justificación de elección
La drogadicción es una problemática a nivel mundial, que afecta a muchas comunidades
trayendo como consecuencias la inseguridad, pero se debe tener presente que el consumo de
sustancia psicoactivas hace parte del DSM-5 donde es considerado como un trastorno por
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Grupo: 19
consumo de sustancias, dándose tratamiento. Por medio de la teoría ecológica de
Bronfenbrenner, podemos considerar como el ambiente donde el individuo se desarrolla influye
y trae consecuencias, teniendo en cuenta esta problemática podemos considerar la importancia de
un ambiente saludable para la comunidad, por lo cual consideramos que trabajar este tema que
nos compete e incluye a todas las comunidades.
Es una enfermedad crónica que se caracteriza por la búsqueda y el consumo compulsivo
o incontrolable de la droga a pesar de las consecuencias perjudiciales que acarrea y los cambios
que causa en el cerebro, los cuales pueden ser duraderos. Estos cambios en el cerebro pueden
generar las conductas dañinas que se observan en las personas que se drogan. La drogadicción es
también una enfermedad con recaídas. La recaída ocurre cuando una persona vuelve a consumir
drogas después de haber intentado dejarlas.
Por medio de la Terapia breve cognitivo-conductual, la cual representa la integración de
los principios derivados de la teoría del comportamiento, la teoría del aprendizaje social y la
terapia cognitiva. Supone el enfoque más comprensivo para tratar los problemas derivados del
uso de sustancias y consiste en el desarrollo de estrategias destinadas a aumentar el control
personal que el individuo tiene sobre sí mismo. Albert Ellis. pionero de la intervención
psicoterapéutica corta y directiva, que promulga la auto ayuda.
Retomando lo anterior como grupo colaborativo consideramos que la problemática de
drogadicción fue encontrada como uno de los causantes de inseguridad, robo y problemas
ambientales en todas las entrevistas realizadas, se tomaron en diferentes municipios de nuestro
país pero se considera que la problemática de drogadicción no excluye ninguna región, es desde
este punto que se inicia a considerar la teoría ecológica y la terapia breve cognitivo-conductual,
como posible contribución y búsqueda de repuesta sobre esta problemática que nos afecta a
11
Grupo: 19
todos. Por este motivo elegimos la problemática de drogadicción para el desarrollo de esta
actividad.
Autoevaluación
Tabla 4.
Autoevaluación de los participantes
12
Grupo: 19
Andrés Felipe Castañeda

Lelys Milet Morales
Luz Stella Álvarez
Marta Ester Sánchez
Yury Alejandra Bello
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Grupo: 19
Conclusiones
14
Grupo: 19
Referencias bibliográficas
Fernández, I. (2011) El escenario de la intervención comunitaria. Santiago de Chile, CL: Red

Revista de Psicología. Recuperado de https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/108806?page=130
Fernández, I. (2011) El escenario de la intervención comunitaria. Santiago de Chile, CL: Red
Revista de Psicología. Recuperado de https://elibro-
Fernández, I., Morales, F., Molero, F. (2011). Psicología de la intervención comunitaria. Bilbao,
ES: Editorial Desclée de Brouwer. Leer Cap. 3. Recuperado de https://elibro-
15
Grupo: 19
Tovar, P. M. D. L. Á. (2001). Psicología social comunitaria: una alternativa teórico-

metodológica. México, D.F., MX: Plaza y Valdés, S.A. de C.V. Leer Cap 2. Recuperado
de https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/73337?page=69
16

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Psicología Comunitaria 403022

Yury Alejandra Bello

Programa de Psicología Universidad Nacional Abierta Y A Distancia UNAD

Dairys Margarita Martinez

La psicología comunitaria propone entender e influir, desde y con las comunidades en

situación de desventaja económica y social, en contextos, condiciones y procesos psicosociales

vinculados con su calidad de vida.

interactuado con los aportes individuales en el foro, referentes a la evaluación de necesidades,

construyendo un conocimiento solido en las raíces de estos grandes modelos teóricos.

Proponer un modelo teórico de intervención desde la psicología comunitaria, mediante el cual, se

través de una preliminar evaluación de necesidades.

el proceso de entrevista, allí determinaremos cual es la más apropiada para trabajar de

 Especificar las diferentes necesidades de la comunidad implementando para ello la

evaluación de necesidades que se llevará a cabo con los interrogantes necesarios

propuestos para su reconocimiento.

Proceso de evaluación de las necesidades

Reconocimiento del problema

de la  Acceso a una educación focalizada.

 Ausencia de los padres en el cuidado de los hijos

 Poco acompañamiento de los gobernantes

 Falta de iniciativa y acciones para el emprendimiento.

 Ausencia de planes de acción a favor de los jóvenes.

 No acceso a educación superior.

 Falta de oportunidades para los jóvenes

 No hay fuentes de trabajo.

Establecer los  En las localidades se encuentran algunas instituciones educativas

Recursos  Instituciones religiosas

de acuerdo de recreación y deporte.

con lo  Las familias tienen disponibilidad para vincularse a programas de orientación y

evidenciado formación comunitaria.

en la  Como grupo comunitaria han creado organizaciones como Junta de Acción

se rigen internamente como grupo.

 La comunidad cuenta se apoya mutuamente en la búsqueda de soluciones a las

problemáticas que están a su alcance.

 Compromiso y educación comunitario

Cuestionario de evaluación de necesidades

Preguntas Respuestas del entrevistado

comunidad? - Los vecinos que tienen sus mascotas y no

son responsables de ellas, en recoger sus

- La drogadicción por parte de los jóvenes del

situaciones problema? apoyo alguno de las autoridades competentes,

que se puedan extender a los barrios y puedan

realizar programas que contribuyan con la

solución de esta problemática que afecta a la

problema? - Las administraciones corruptas.

- Desfalco de los recursos destinados a la

comunidad en Pro de los jóvenes de las

- Abandono por parte de los diferentes

- Falta de equidad para el acceso a diferentes

bienes y servicios entre ellos la educación.

- Desconocimiento de las necesidades de la

comunidad en específico omitiendo aspectos

claves para su desarrollo.

lamentablemente ya que siguen esperando que

las autoridades competentes recuerden las

necesidades que tienen estos barrios y que les

ayuden, ya que juntos podemos luchar contra

la drogadicción. Y que en las familias se