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    daniela cabarcas monterroza
    El documento presenta un cuadro comparativo del desarrollo infantil de 0 a 8 años. Describe el desarrollo físico, psicomotor, cognitivo-intelectual, del lenguaje y personal-social en 4 etapas diferentes (0 a 12 meses, 12 a 24 meses, 2 a 4 años y 4 a 8 años). Detalla los hitos motores, cognitivos y de lenguaje alcanzados en cada periodo.

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    daniela cabarcas monterroza
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    El documento presenta un cuadro comparativo del desarrollo infantil de 0 a 8 años. Describe el desarrollo físico, psicomotor, cognitivo-intelectual, del lenguaje y personal-social en 4 etapas diferentes (0 a 12 meses, 12 a 24 meses, 2 a 4 años y 4 a 8 años). Detalla los hitos motores, cognitivos y de lenguaje alcanzados en cada periodo.

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    El documento presenta un cuadro comparativo del desarrollo infantil de 0 a 8 años. Describe el desarrollo físico, psicomotor, cognitivo-intelectual, del lenguaje y personal-social en 4 etapas diferentes (0 a 12 meses, 12 a 24 meses, 2 a 4 años y 4 a 8 años). Detalla los hitos motores, cognitivos y de lenguaje alcanzados en cada periodo.

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    Tarea 2- Desarrollo evolutivo en la infancia

    Nombre:

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    Curso:

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    Universidad Nacional Abierta y a Distancia


    Fecha/
    Cuadro comparativo del desarrollo infantil- 0 a 8 años

    0 a 12 meses 12 a 24 meses 2 a 4 años 4 a 8 años

    DESARROLLO  Es capaz de coger  Da sus primeros pasos con  Puede lanzar una  Alcanza un control
    FÍSICO Y pequeños objetos con ayuda. pelota en alto y casi perfecto de los
    PSICOMOTOR la mano.  Poco a poco camina solo. saltar en un solo pie. movimientos.
     Antes de cumplir un  Al final de la etapa corre,  Reconoce la  Patina y monta
    año ya sostiene la salta, sube y baja escaleras. lateralidad bicicleta.
    cabeza por si solo y  La motricidad fina y los establecida
    gatear. movimientos se vuelve más
     Entre los 9 y 12 meses preciso.
    da sus primeros pasos.
    DESARROLLO  Reacciona a estímulos  Distingue texturas y  Muestra interés por  Sus ideas son más
    COGNITIVO- que son agradables distancia. los libros. solidad.
    INTELECTUAL para él.  Toma objetos para medir el  Recuerda colores y  Diferencia lo real de
     Muestra emociones tamaño. tamaños. la fantasía.
    como alegría,
    felicidad, enojo
    irritación.

    DESARROLLO  Se comunica con  Dice sus primeras palabras.  Elabora oraciones.  Expresa con claridad
    DEL llanto.  Comienza el desarrollo de  Tiene un lenguaje sus ideas.
    LENGUAJE  Alrededor de los 7 su expresión y pensamiento con más de 80  Construye oraciones
    meses balbucea. simbólico. palabras. perfectas.
     Sonidos como ma y  Tiene una mejor
    pa. comunicación.

    DESARROLLO  Se relaciona con las  Expresa sentimientos como  Es más autónomo e  Aparece la empatía.
    PERSONAL- personas que lo rodean la vergüenza, orgullo celos. independiente.  Expresa y oculta sus
    SOCIAL afectivamente.  Aparecen las primeras  No domina a la emociones
    (AFECTIVO- rabietas. perfección sus
    EMOCIONAL emociones.
     Se comunica con
    mas claridad al
    expresarse
    Nota: Todas las imágenes relacionadas son tomadas de Pixabay, son de uso gratuito y no exigen reconocimiento.

    Con base en la lectura realizada, responda las siguientes preguntas:

    a. ¿Cuál es el propósito de la Escala Abreviada del Desarrollo 3 (EAD-3)?

    El propósito de esta prueba es evaluar determinadas áreas del desarrollo, a través de esta valoración se puede detectar algún

    retraso o alteración en el desarrollo de los niños y niñas.

    b. ¿A niños de qué edades se puede aplicar?

    Esta prueba es aplicada a niñas y niñas de edades de 2 y 60 meses.

    c. Mencione las áreas o dimensiones del desarrollo que evalúa la EAD-3

    Área de Motricidad gruesa.

    Área Motricidad fino adaptativa.

    Área de Audición Lenguaje.

    Área Personal Social.


    d. Mencione la lista de materiales indicados en la escala para evaluar el rango 11-(5 a 6 años)

    Motricidad gruesa

    Materiales: cinta.

    Motricidad fino adaptativa,

    Materiales: crayones y hoja de papel.

    Audición Lenguaje.

    Materiales: recortes de fonemas en cartulinas.

    Personal Social.

    Materiales: juego de roles.

    e. ¿En qué situaciones del quehacer del licenciado en pedagogía infantil podría ser útil la aplicación de este tipo de

    instrumentos de tamizaje?

    El docente licenciado en pedagogía infantil es un ente que constantemente esta investigando dentro y fuera del aula

    haciéndose interrogantes donde muchas veces no encuentra posibles respuestas concretas que le ayuden en la solución o en la

    búsqueda de estrategias metodológicas donde se involucran diferentes problemas de aprendizaje; por lo que es o seria un

    poco más fácil reconocer con más certeza la raíz de esos problemas. Viendo de este punto de vista estas situaciones sería útil
    la realización de esta prueba que corrobore si los niños que están presentes en el aula no tengan ninguna alteración en el

    desarrollo que le afecte su aprendizaje. Esta prueba seria de mucha ayuda para los docentes de pedagogía infantil.

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