Resúmen - Final de Psicología

CONCEPTO DE PSICOLOGÍA:
Es la ciencia que estudia los procesos mentales, las sensaciones, las percepciones y el
comportamiento del ser humano, en relación con el medio ambiente físico y social que lo
rodea.
PSICOLOGÍA EDUCATIVA:
Se ocupa de las experiencias y de la conducta de los seres humanos en respuesta a situaciones
educativas.
PSICOLOGÍA EDUCACIONAL SEGÚN WILLIAM KELLY:

Supone la selección, organización, interpretación e integración de los hechos materiales,
técnicas y principios que repercutan sobre el hecho educativo.
¿Qué supone el hecho educativo?:

Las actividades principales son: el aprendizaje y la enseñanza.
Aprender “supone una actividad mental por medio de la que se adquieren, retienen y utilizan
el conocimiento y la habilidad.
El aprender requiere motivación, dirección, orientación, control y evaluación. El proceso que

proporcionan estas facetas es la enseñanza. La conjunción de ambos procesos es enseñanza-
aprendizaje.
La Psicología Educacional cumple una doble función:

- Preventiva: orientar el desarrollo de las potencialidades del individuo.
- Correctiva: eliminar los factores que dificultan o retardan el aprendizaje positivo.
TEORÍA CONDUCTUAL DEL APRENDIZAJE:
- Los orígenes de la teoría conductual del aprendizaje se encuentran en los estudios de
Pavlov con animales.
- Estos experimentos permitieron descubrir muchos principios del aprendizaje,
principios de la relación entre estímulo y respuesta, que más tarde fueron útiles para
modificar el comportamiento humano.
- La terminología fue adaptada por Watson, Guthrie y Skinner como base de su trabajo
en modificación conductual, el cual dio origen al “conductismo”.
- La aparición del conductismo en psicología represento un cambio desde el estudio de
la conciencia.
TEORÍAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE:

A partir de los años 70, la psicología comenzó a cambiar de una orientación conductista a una
orientación cognitiva.
Esta orientación cognitiva centró su estudio en una variedad de actividades mentales y

procesos cognitivos básicos, tales como la percepción, el pensamiento, la representación del
conocimiento y la memoria.
Las teorías cognitivas intentan explicar los procesos de pensamiento y las actividades
mentales que mediatizan la relación entre el estímulo y la respuesta.
JEAN PIAGET (TEORÍA PSICOGENÉTICA):

Estudió los mecanismos básicos del desarrollo cognitivo llegando a plantear la Teoría
Genética, la cual, a partir de los principios constructivistas plantea que el conocimiento no se
adquiere solamente por interiorización del entorno social, sino que predomina la construcción
realizada por parte del sujeto.
Piaget creía que los niños creaban su conocimiento cuando existe una interacción entre
herencia y experiencia.
LEV-VYGOTSKY (TEORÍA SOCIO-HISTÓRICA):
Es una teoría psicológica del enfoque socio histórico que pone de manifiesto la
compenetración activa de los niños con su entorno y en la que se destaca el papel de la
socialización como procesos de desarrollo cognitivo.
Según esta teoría, el pensamiento, el lenguaje y la actividad motora van siendo construidos
por el sujeto a lo largo de su desarrollo, y dependen en gran medida del medio social en el que
vive el sujeto. La cooperación social permitirá a los niños interiorizar las normas y
pensamientos sociales, convirtiéndolas en propias.
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO:
- Proceso a través del cual se logra que un comportamiento – respuesta que antes
ocurría tras un evento determinado – estimulo ocurra tras otro evento distinto.
- Fue descrito por el filósofo ruso Ivan Pavlov a partir de sus estudios con animales, en
sus investigaciones asoció el ruido de la campanilla (estímulo neutro) a la comida
(estímulo incondicionado) de un perro, y logró que el perro salivara al escuchar la
campanilla (que se transformó en un estímulo condicionado).
- Describe el aprendizaje por asociaciones entre dos estímulos: se condiciona a las
personas o a los animales a responder de una nueva forma a estímulos que antes no
producían tales respuestas.
- Este proceso es típicamente inconsciente, ya que el que aprende no requiere estar
consciente de la relación entre el estímulo condicionado y el incondicionado, para
responder al primero.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE:
- Proceso a través del cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un
resultado favorable (refuerzo), lo cual aumenta las probabilidades de que ese
comportamiento vuelva a ocurrir.
- Sostiene que se aprende aquello que es reforzado.
- El comportamiento está determinado por el ambiente, son las condiciones externas las
que explican la conducta del ser humano.
- Tanto el condicionamiento clásico como el operante utilizan componentes básicos
(estímulos y respuestas) para explicar el aprendizaje, pero difieren en su
ordenamiento.
- Mientras que el condicionamiento clásico la atención se centra en el estímulo que
causa la respuesta, en el condicionamiento operante la atención está puesta en la
consecuencia que sigue a una respuesta determinada y en el efecto que ésta tiene
sobre la probabilidad de emisión de la respuesta en futuro.
MECANISMOS BÁSICOS DEL DESARROLLO COGNITIVO:

Adaptación e Inteligencia:
La inteligencia consistiría en la capacidad de mantener una constante adaptación de los

esquemas del sujeto al mundo en que se desenvuelve.
Esta visión de la inteligencia no alude a un conocimiento específico o general, trata de una

capacidad común de los seres humanos de mantener una concordancia entre el mundo y los
esquemas cognitivos del sujeto. La adaptación es el proceso que explica el desarrollo y
aprendizaje.
Asimilación:
Este proceso consiste en incorporar nueva información en un esquema pre-existente,

adecuado para integrarla (comprenderla).
Acomodación:
Al contrario de la asimilación, la acomodación produce cambios esenciales en el esquema.

Este proceso ocurre cuando un esquema se modifica para poder incorporar información
nueva, que sería incomprensible con los esquemas anteriores.
Equilibración:
El impulso para el crecimiento y el aprendizaje está dado por la equilibración, una tendencia
innata de los individuos a modificar sus esquemas de forma que les permitan dar coherencia a
su mundo percibido.
ETAPAS DE LA TEORÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO:

Sensorio motriz (0 a 2 años):
La adquisición de esquemas se centra en el área sensoria motora, se caracteriza por que el

lactante aprende y coordina una gran variedad de destrezas conductuales.
Pre operacional (2 a 7 años):
Presencia de la función simbólica (representación), a través del juego simbólico, la imitación

diferida y el lenguaje. Pensamiento pre operacional como intuitivo: el niño se centra en los
estados finales.
Operacional Concreta (7 a 12 años):
Trata efectivamente con conceptos y operaciones.
Su pensamiento se torna reversible.
Domina operaciones concretas, no abstractas.
Habilidad para generalizar el aprendizaje es limitada, no puede transferir lo aprendido de un

contexto a otro.
Operaciones Formales (12 años en adelante):
Domina conceptos y operaciones abstractas.
Aplica el razonamiento y las habilidades para la resolución de problemas en contextos

diferentes.
DAVID AUSUBEL:
El aprendizaje: El aprendizaje para él es la organización e integración de información en la
estructura cognoscitiva del individuo.
Estructura cognoscitiva: Estructura jerárquica de conceptos, producto de la experiencia del

individuo.
¿En qué centra su atención?: Ausubel centra su atención en el aprendizaje tal como ocurre en
la sala de clases. Para él, la variable más importante que influye en el aprendizaje es aquello
que el alumno conoce.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: Proceso a través del cual una nueva información se enlaza a los
conceptos o proposiciones integradoras que existen previamente en la estructura cognoscitiva
del que aprende.
TIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:
Representacional:
En él se asignas significados a determinados símbolos (típicamente palabras), es decir, se

identifican los símbolos con sus referentes (objetos, eventos, conceptos)
De Conceptos:
Representan abstracciones de atributos esenciales de los referentes.
De Proposiciones:
Tiene como tarea aprender lo que significan las ideas expresadas en una proposición.
Teorías Asociacionistas Teorías Cognitivas
1) El aprendiz es un ente pasivo y 1) El aprendiz es un ente activo y
dependiente del ambiente. domina el ambiente.
2) El aprendizaje ocurre debido a las 2) El aprendizaje ocurre porque trata
asociaciones entre estímulo y activamente de comprender el
respuesta. ambiente.
3) El aprendizaje consiste en la 3) El aprendizaje consiste en cambios
adquisición de nuevas asociaciones. en la estructura mental originado
por las operaciones mentales que
realiza.
4) El conocimiento previo influye en el 4) El conocimiento previo se utiliza
nuevo aprendizaje por la para comprender la nueva situación.
transferencia positiva o negativa en
la semejanza de estímulos entre
situaciones.
5) La educación consiste en el arreglo 5) La educación consiste en la
de estímulos para que ocurran las exploración mental activa del
asociaciones deseadas. ambiente.
6) No tiene en cuenta la estructura 6) Se interesa en las estructuras
interna del sujeto. internas que construyen para
adaptarse al ambiente.

Resúmen - Final de Psicología

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Resúmen - Final de Psicología

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Resúmen - Final de Psicología

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

CONCEPTO DE PSICOLOGÍA:

PSICOLOGÍA EDUCACIONAL SEGÚN WILLIAM KELLY:

¿Qué supone el hecho educativo?:

El aprender requiere motivación, dirección, orientación, control y evaluación. El proceso que

La Psicología Educacional cumple una doble función:

TEORÍAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE:

Esta orientación cognitiva centró su estudio en una variedad de actividades mentales y

JEAN PIAGET (TEORÍA PSICOGENÉTICA):

MECANISMOS BÁSICOS DEL DESARROLLO COGNITIVO:

La inteligencia consistiría en la capacidad de mantener una constante adaptación de los

Esta visión de la inteligencia no alude a un conocimiento específico o general, trata de una

Este proceso consiste en incorporar nueva información en un esquema pre-existente,

Al contrario de la asimilación, la acomodación produce cambios esenciales en el esquema.

ETAPAS DE LA TEORÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO:

La adquisición de esquemas se centra en el área sensoria motora, se caracteriza por que el

Pre operacional (2 a 7 años):

Presencia de la función simbólica (representación), a través del juego simbólico, la imitación

Trata efectivamente con conceptos y operaciones.

Su pensamiento se torna reversible.

Domina operaciones concretas, no abstractas.

Habilidad para generalizar el aprendizaje es limitada, no puede transferir lo aprendido de un

Operaciones Formales (12 años en adelante):

Domina conceptos y operaciones abstractas.

Aplica el razonamiento y las habilidades para la resolución de problemas en contextos

Estructura cognoscitiva: Estructura jerárquica de conceptos, producto de la experiencia del

TIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:

En él se asignas significados a determinados símbolos (típicamente palabras), es decir, se

Representan abstracciones de atributos esenciales de los referentes.

También podría gustarte