Ok Procesos Didacticos

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional"
Área de Gestión Pedagógica

1. SECUENCIA DIDÁCTICA DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE POR ÁREAS:
1.1. SECUENCIA DIDÁCTICA EN EL ÁREA DE COMUNICACIÓN:
Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.
ANTES DURANTE DESPUÉS
 Determinar el propósito  Lectura global del texto en  Contrastar hipótesis.
de la lectura. forma individual, silenciosa o  Intercambio para
 Activar saberes previos. con ayuda del docente. profundizar la
 Formulación de  Intercambio (diálogo) para comprensión del texto.
hipótesis sobre el reconstruir el sentido del texto  Elaborar resúmenes,
contenido del texto, a (a través de preguntas y gráficos, organizadores,
partir de indicios que le repreguntas ) etc.
ofrece el texto (imágenes,  Relectura de partes confusas  Formular y responder
título, subtítulos, párrafos, para aclarar posibles dudas. preguntas considerando
tapa, contratapa, solapa y  Identificar vocabulario los niveles de
otras características del desconocido y deducir el comprensión.
texto). significado a partir del contexto
del texto. Realizar actividades
Hipótesis acerca del tema: complementarias y de
¿De qué tratará el texto? Utilizar diversas estrategias para refuerzo a la lectura y
resaltar la información según el escritura.
Presentación del texto (breve propósito.
reseña del autor).
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Se comunica oralmente en su lengua materna.
PLANIFICACIÓN TEXTUALIZACIÓN REFLEXIÓN
Planificación de la situación comunicativa  Escribir el  Revisión

primer escrito.  Edición
¿Qué voy a ¿Para qué voy a ¿A quién le voy  Publicación
escribir? escribir? a escribir? Significa poner por
escrito todo lo
planificado.
 Plan de la escritura:
• Establecer como dirigirse al destinatario lenguaje formal o
informal: ¿qué lenguaje usaremos?
• Establecer las ideas que se requieren para el contenido del
texto según el propósito: ¿qué vamos a decir primero? y
¿qué diremos después?
• Organizar la información de acuerdo a la estructura del
texto: ¿qué tipo de texto escribiremos? y ¿qué partes tiene?
ANTES DEL DISCURSO DURANTE EL DISCURSO DESPUES DEL DISCURSO

• El propósito • Inicio del tema • Revisión y reflexión sobre lo
• Organización de las ideas • Desarrollo del tema emitido y escuchado
• El auditorio o interlocutor. • Cierre
• El tema
1.2. SECUENCIA DIDÁCTICA EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA:
PROCESOS ESTRATEGIAS
DIDACTICOS
¿Qué implica comprender el problema?
Comprensión del • Leer atentamente el problema.

problema. • Ser capaz de expresarlo con sus propias palabras.
• Explique a otro compañero de qué trata el problema y qué se está
solicitando.
• Explique sin mencionar números.
• Juegue con los datos (relaciones)
• Implica hacer que el niño exploré qué camino elegirá para enfrentar
Búsqueda de a la situación.
estrategias. • El docente debe promover en las niñas y niños el manejo de
diversas estrategias, pues estas constituirán “herramientas” cuando
se enfrente a situaciones nuevas.
Implica…
Representación (de • Seleccionar, interpretar, traducir y usar una variedad de esquemas
lo concreto – para expresar la situación.
simbólico) • Va desde la vivencia, representación con material concreto hasta
llegar a las representaciones gráficas y simbólicas.
• La formalización o institucionalización, permite poner en común lo

Formalización aprendido, se fijan y comparten las definiciones y las maneras de
expresar las propiedades matemáticas estudiadas.
Implica pensar en…

• Lo que se hizo.
Reflexión • Sus aciertos, dificultades y también en cómo mejorarlos.
• Ser consciente de sus preferencias para aprender y las emociones
experimentadas durante el proceso de solución.
• La transferencia de los saberes matemáticos, se adquiere por una

Transferencia práctica reflexiva, en situaciones retadoras que propician la ocasión
de movilizar los saberes en situaciones nuevas.
1.3. SECUENCIA EN EL ÁREA DE PERSONAL SOCIAL:

PROCESOS DIDACTICOS DE ESTRATEGIAS
LA COMPETENCIA 1
(Construye su identidad)
Vivencia de experiencias • Puede ser juegos de roles de situaciones de su vida
cotidiana
• Dramatizaciones
Diálogo a partir de • Propiciar la participación de los niños y niñas respondiendo
experiencias algunas interrogantes: ¿Qué pasó? ¿Por qué ocurrió? En el
lugar insitu.
Transferencias a otras • Se tome decisiones para el cambio, reflexionan lo
situaciones aprendido, comentan.
PROCESOS DIDACTICOS DE LA ESTRATEGIAS
COMETENCIA 2, 3 (CONVIVE Y
PARTICIPA EN LA BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN- CONSTRUYE SU
IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE
LE
SON CERCANAS”)
• Dilemas morales
• Problemáticas ambientales
Problematización • Asuntos públicos
• Situaciones cotidianas de su comunidad
• Nos permite identificar lo que pasó acerca de la
Análisis de información problemática y contrastar con la información
investigada.
• Compromisos, conclusiones acuerdos
Acuerdos o toma de decisiones
1.4. SECUENCIA DIDÁCTICA EN EL ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGIA:
1. INDAGACIÓN CIENTIFICA
ENFOQUE 2. ALFABETIZACIÓN CIENTIFICA Y TECNOLOGICA
PROCESOS DIDACTICOS
Cuestiona hechos y fenómenos de la naturaleza, interpretar
1. Problematiza Situaciones situaciones y emitir posibles explicaciones de forma
descriptiva o causal (hipótesis)
Seleccionar información, métodos, técnicas e
2. Diseña estrategias instrumentos apropiados que expliquen las relaciones entre
las variables y permitan comprobar o descartar las hipótesis.
Realiza experiencias científicas. Ello con el fin de
3. Genera y registra datos de COMPROBAR O REFUTAR LAS HIPOTESIS… Realiza
la información. tablas, gráficos.
Analizar los datos obtenidos para comprobarlos con la
4. Analiza datos e Hipótesis de la indagación y CONSULTANDO FUENTES
información CONFIABLES PARA ESTABLECER CONCLUSIONES.
Elaborar argumentos o CONCLUSIONES que
5. Evalúa y comunica COMUNICAN y explican los resultados obtenidos a partir de
la reflexión del proceso y el producto obtenido.

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Planificación de la situación comunicativa  Escribir el  Revisión

ANTES DEL DISCURSO DURANTE EL DISCURSO DESPUES DEL DISCURSO

Comprensión del • Leer atentamente el problema.

• La formalización o institucionalización, permite poner en común lo

Implica pensar en…

• La transferencia de los saberes matemáticos, se adquiere por una

1.3. SECUENCIA EN EL ÁREA DE PERSONAL SOCIAL:

1.4. SECUENCIA DIDÁCTICA EN EL ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGIA:

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