Power TP 6 Bleichmar SIN MAT CLIN

Trabajo Práctico N° 6
Psicología Clínica con Niños y Adolescentes
T.P.: “Formas específicas de producción en el

niño: juego y dibujo”
Prof. Arauco Morullo, Rocío Noemí

Facultad de Psicología - Universidad Nacional de La Plata
CONTENIDOS TP 6:
• Dibujo.
• Juego.
• Asociación libre.
• El juego como equivalente de la libre asociación.
• El juego en tanto crecimiento psíquico.
• Superposición de dos zonas de juego.
Prof. Rocío Arauco Morullo

Bibliografía TP 6
• Bleichmar, S. (1993) Capítulo VII “El psicoanálisis ´de frontera´: clínica psicoanalítica y
neogénesis. En La fundación de lo inconciente.
• Bleichmar, S. (1999) “El carácter lúdico del análisis”. En Revista Actualidad Psicológica.
Año 24, N° 263. Buenos Aires.
• Klein, M. (1955). Capítulo I “La técnica psicoanalítica del juego: su historia y
significado”. En Nuevas direcciones en psicoanálisis. Buenos Aires. Editorial Paidós.
• Winnicott, D. (1991). Punto 40 “El juego del garabato” (caso clínico L, de siete años y
medio). En Exploraciones psicoanalíticas II. Buenos Aires-Barcelona-México. Editorial
Paidós.
• Winnicott, D. (1986). Introducción. Capítulo 3 “El juego, exposición teórica”. En
Realidad y juego. Barcelona. Editorial Gedisa.

 Retoma y critica algunos de los planteos de M. Klein y D. Winnicott.
 Plantea la necesidad de delimitar bien el estatuto del juego en psicoanálisis.
M. Klein D. Winnicott
• Valora el lugar y la importancia que

le da al juego.
• Es la primera en introducir al juego • Rescata la idea de ilusión en el proceso
como técnica y como interpretable. de construcción de la realidad y el papel
Aportes • Le da a la sesión analítica la del juego en éste (zona intermedia de
perspectiva de que es un espacio experiencia).
donde todo puede ser mensaje. • Rescata la idea de lo lúdico
como espacio simbólico de placer;
“El carácter genera dar sentido.
lúdico del
análisis" (1999) • No todo es juego y por lo tanto tiene • Critica la idea de que en el análisis lo
S. Bleichmar que acompañarse de la interpretación. importante es que le niñe juegue, en
• El inconsciente no es innato y esto la tanto hay que diferenciar si es o no
Criticas llevó a Klein a realizar interpretaciones juego en sentido estricto. No todo es
clishes. juego.
• El método sólo puede aplicarse si hay • El juego debe ser acompañado de la
aparato psíquico en funcionamiento. palabra, de la intervención.
¿Cómo piensa al juego Silvia Bleichmar?
 Tiene carácter de producción simbólica y favorece la simbolización. Define

al juego como una producción subjetiva situada en un campo
de intermediación entre el espacio de la realidad y el de las
creaciones fantasmáticas singulares.
 Posee una doble dimensión del juego: por un lado, la del placer, que implica
la actividad lúdica; por otro lado, la articulación de creencia-
realidad. Intermediación entre la realidad consensuada (proceso secundario)
y la anulación de legalidades (ciertas leyes del proceso primario). Implica
clivaje longitudinal a nivel yoico.
 Como puesta en juego de una fantasía, implica ciertos niveles de
deformación, donde emerja el contenido inconsciente de forma encubierta.
 El juego, en tanto actividad sublimatoria, posibilita el cambio de meta y
de objeto que habilita la emergencia en el espacio de análisis de
elementos inconscientes que sirven a los fines de la cura.
¿Cuál es la diferencia entre juego y pseudo-juego?
 Bleichmar establece una distinción entre el juego y el pseudo juego; donde este
último implica una certeza delirante, por lo que se halla cerrado a toda comunicación
y el fin es la descarga pulsional directa, del orden de lo compulsivo. Es un movimiento
de puesta en acto en el mundo de una convicción delirante.
¿Cómo se inicia la función simbólica en el psiquismo?
 Por exceso del objeto, no por su ausencia. Por lo tanto, lo sexual sublimado,
desexualizado, tiene un lugar muy importante en el juego.
 Alucinación primitiva: prototipo de toda función simbólica.

Juego en análisis
 Mas allá de que le niñe juegue y a qué juega, lo importante es la intervención que nosotres ofrecemos
como analistas. Leemos como mensaje al juego y lo convertimos en un intercambio.
 El juego deviene mensaje en tanto existe una relación transferencial. Brinda carácter comunicacional al
acto del otre.
 Se interpreta la presencia del inconsciente en el juego.
 Dos riesgos: 1) el analista que se ubica simétricamente olvidando su tarea de simbolización/interpretación,

y 2) el analista para el que el juego es un trabajo y olvida la dimensión placentera.
"...Tomado el juego en su carácter discursivo circunscripto, no equivalente al lenguaje, debe ser siempre
enmarcado, por un lado, por la palabra hablada que abre el rumbo de lectura que posibilita el acceso al
sentido, y por otro, del conocimiento singular de la historia y de las vicisitudes del sujeto que, en su
articulación con los conocimientos del psicoanálisis, posibilita la implementación de hipótesis
abductivas, tendientes a establecer una génesis en la singularidad que determina cada secuencia." ("El
carácter lúdico del análisis" – Silvia Bleichmar)

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Psicología Clínica con Niños y Adolescentes

T.P.: “Formas específicas de producción en el

Prof. Arauco Morullo, Rocío Noemí

• El juego como equivalente de la libre asociación.

• El juego en tanto crecimiento psíquico.

• Superposición de dos zonas de juego.

Prof. Rocío Arauco Morullo

Prof. Rocío Arauco Morullo

 Plantea la necesidad de delimitar bien el estatuto del juego en psicoanálisis.

• Valora el lugar y la importancia que

 Tiene carácter de producción simbólica y favorece la simbolización. Define

¿Cómo se inicia la función simbólica en el psiquismo?

 Alucinación primitiva: prototipo de toda función simbólica.

Prof. Rocío Arauco Morullo

 Se interpreta la presencia del inconsciente en el juego.

 Dos riesgos: 1) el analista que se ubica simétricamente olvidando su tarea de simbolización/interpretación,

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