Plantilla

FICHA DEL ALUMNO: Aurora Gutierrez Pastor.
3º ACTIVIDAD: EDUCACIÓN INCLUSIVA.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA: Gerardo Echeita, Meguel Angel Verdugo, “Diez

años después de la Declaración de Salamanca sobre Necesidades Educativas
Especiales en España. En tre la retótica esperanzadora y las resistencias de
cambio”. Salamanca. http://www.down21.org/revista/2005/Marzo/Articulo.htm
RESUMEN:
Con motivo de el 10º aniversario de la “Conferencia mundial sobre necesidades

educativas especiales” (UNESCO, 1994), este artículo hace una revisión crítica de la
evolución de la educación inclusiva en España durante estos últimos diez años,
atendiendo tanto a los logros y problemas que revierten en la situación educativa actual,
como en la perspectivas de futuro.
La Conferencia De la UNESCO se celebró a raíz de la Declaración de Salamaca , de

echo en esta celebración los representantes de 92 paises y 25 organizaciones
internacionales aceptaron unánimemente las propuestas expuestas en el manuscrito de
Salamanca.
En este artículo se habla sobre el libro arriba reseñado donde se muestran las
conclusiones de diversos especialistas e investigadores del tema de diferentes puntos del
territorio español, y las conclusiones alcanzadas en los puntos más importantes a debatir
o tratar, véanse:
- A lo largo de la historia se ha denominado a los alumnos con NEE de muchas

maneras según la perspectiva ideológica del momento, pero lo realmente
importante es que los profesores orientadores, etc acepten estas nuevas ideas
para que se noten en la práctica educativa y no sigan pensando que los déficits
que presentan algunos alumnos son una barrera para su aprender.
- Integración o exclusión: El alumno discapacitado no tiene que estar
simplemente ubicado en un centro de integración, debe estar incluido, es decir,
escolarizado con normalidad mediante la adaptación del currículum, del
contexto, de la interacción , etc. Para que sean cuales sean sus condiciones
personales puedan participar en un contexto educativo común.
- Los alumnos con NEE presentan necesidades diferentes y variadas, pero los
principios y valores en los que se sustenta la respuesta educativa que han de
recibir son los mismos. ¿Por qué dividir las enseñanzas en departamentos
estanco en lugar de aunar fuerzas y mejorar la asistencia educativa?.
- La propia dicotomía que se hace ente centros especiales y ordinarios, o las
diferentes acepciones de los alumnos no hacen más que aumentar las diferencias,
que precisamente se tratan de evitar.
- Los encargados de esta educación inclusiva (profesores, tutores, orientadores,
etc.) van delegando su responsabilidad de manera que al final el profesor tutor
lleva a los alumnos “normales” y los profesores de apoyo a los alumnos con
NEE o DA.
- En lugar de adaptar la metodología de clase, las actividades, etc, la adaptación
curricular termina significando en la actualidad, separar al alumno de la clase y
recibir clases de apoyo , lo cual le excluye en cierta medida.
- Los apoyos y ayudas se distribuyen según un baremos que finalmente hace que
muchos alumnos con NEE se quedan sin ayudas por no llegar a los límites.
- La inclusión en la etapa de secundaria se hace casi una barrera infranqueable
para los alumnos con NEE, y que decir de la universidad y el acceso al mundo
laboral.
- La formación de los profesores es bastante pobre en este aspecto, además las
relaciones entre los diferentes profesores, de apoyo y ordinarios, psicólogo, etc
no es muy buena sino más bien separatista lo que repercute en un mal
funcionamiento del sistema.
- Lo primero y más importante es cambiar la ideología de la sociedad. Si la
cultura apuntara a la igualdad, a la normalización....desde el estado hasta los
profesores mejorarían su desempeño, y que decir de la aceptación social de las
personas discapacitadas, en general.
- Lo principal es cambiar el concepto de educación que se tiene actualmente en
nuestro país ya que está impidiendo, el progreso y el funcionamiento de muchos
proyectos como por ejemplo este de integración.
COMENTARIO PERSONAL:
Desde que empezamos la asignatura creo que este ha sido el primer artículo que
realmente me ha conmovido. Como dije ya en mi comentario sobre el congreso se me
plantearon muchas dudas sobre la inclusión de alumnos con NEE, y sobre el tema de la
discapacidad en general, cosa que ya apuntaba de alguna manera a que me estaba
creando mi propia opinión. Cuando leí esta articulo me sorprendí alegrándome
inusitadamente por lo bien que estaba explicado el tema y por la asombrosa exposición
de ideas que yo ya había pensado pero creía que eran ideas de alumno que no sabe
mucho.
Creo que aborda brevemente todos y cada uno de los puntos que entran a debate en
cuanto a la situación de las personas discapacitadas en el ámbito educativo y social.
Desde lo más pequeño como puede ser la aplicación en la escuela, hablando de la
implicación de los profesores, de la distribución de los alumnos, de los apoyos y
estrategias, etc; pasando por la organización de las instituciones, y la implicación del
estado hasta el necesario cambio de pensamiento general, fomentar una cultura no
exclusiva.
No aporta soluciones pero es muy realista en cuanto al pasado y al futuro de la

educación, no buscando culpables, sino exigiendo realidades y abriendo paso al dialogo
y a una lucha que no está muerta.

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