ACTIVIDAD N° 22

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : CHOCHOCONDA N° 80872
I.2. DIRECTOR : SAMUEL RODRIGUEZ ASTO
I.3. DOCENTE DE AULA : ZEGARRA VALVERDE VIKELY
I.4. LUGAR : CHOCHOCONDA
I.5. UGEL : SÁNCHEZ CARRIÓN
I.6. NIVEL : INICIAL
I.7. EDAD : 4 AÑOS
I.8. AULA : LOS CONEJITOS
I.9. TURNO : MAÑANA

UNIDAD:” “CONOCEMOS LAS FUNCIONES, ROLES Y VALORES DE LA

FAMILIA”

 TÍTULO DE LA SESIÓN: “Lo que me gusta de papá y mamá”

II. FECHA: LUNES 09 DE MAYO

III. ENFOQUE: desarrollo personal

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Persona construye su autorregula sus Se reconoce como parte de su

l social identidad emociones familia. comparte hechos y
momentos importantes de su historia
familiar
IV. INFORMACIÓN CURRICULAR DE LA SESIÓN:

V. INFORMACIÓN CURRICULAR DEL TALLER

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Representa ideas acerca de sus

vivencias personales y del
comunicación

Explora y experimenta contexto en el que se desenvuelve

Crea proyectos desde los
los lenguajes del arte. usando diferentes lenguajes
lenguajes artísticos
artísticos (el dibujo, la pintura, la
danza o el movimiento, el teatro,
la música, los títeres, etc.).
 VI. SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS
PROCESOS
PEDAGOGI- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MEDIOS Y
PEDAGOGICOS
COS MATERIA-
LES
Planificación: los niños y niñas deciden en qué sector jugar, Materiales de
teniendo en cuenta las normas para el juego. sectores
Organización: en grupos de 6 niños organizan su juego deciden (juegos
en qué sector jugar, con quien jugar, como jugar. tranquilos, de
Ejecución o desarrollo: los niños y niñas juegan libremente de construcción
acuerdo a lo que han decidido jugar. La maestra observa sin
Juego libre en alterar la dinámica del juego.
los sectores Orden: a través de una canción u otra estrategia se logra con
armonía que los niños guarden los materiales usados y ordenen
60´
el sector.
Socialización: después de dejar todo en orden, los niños
cuentan a que jugaron, como jugaron, con quienes jugaron, etc.
Representación: luego de haber dialogado y contado sus Hoja boom
experiencias, los niños y niñas en forma grupal o individual
dibujan lo que hicieron. Colores

Saludo:
Rutinas Asistencia:
Tiempo:
15´
Calendario:
Nuestros protocolos de bioseguridad :

MOTIVACIÓN Presentamos a los niños y niñas la siguiente canción: “con Canción

cristo en la familia” en papelote y video. video

SABERES ¿Quiénes la integran?, ¿cómo está conformada

PREVIOS su familia?, ¿cómo se conocieron sus padres?
INICIO DE ¿Cómo se llaman sus abuelitos? ¿Qué pasaría si no
tuviéramos familia?
LA

ACTIVIDAD PROBLEMATIZA Los niños y niñas desconocen a los miembros de su familia.

CIÓN
10´
Hoy aprenderemos a identificar “Lo que me gusta de papá y
PROPÓSITO mamá”
Y/O
SITUACIÓN
SIGNIFICATIV
A
DESARROLL GESTIÓN Y PROBLEMATIZACIÓN:
ACOMPAÑAMI- -Preguntamos a los niños y niñas ¿Tienes familia? ¿Cómo es tu
O
ENTO papá? ¿Cómo es tu mamá? ¿Te quieren?
30´
BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN:
-Invitamos a la familia de un niño al salón y nos cuentan cómo Álbum
está conformada su familia y las actividades que realizan cada De fotos
 uno de sus miembros.
-Los invitamos a presentar su álbum familiar, explicando cómo
se formó su familia. En las fotos deben aparecer las siguientes
escenas: etapa de amigos, enamorados, matrimonio, embarazo,
nacimiento de su hijo(a) y una foto actualizada.
-Muestran las fotos de sus padres. Luego comentan a sus
compañeros(as), como son su papá y su mamá.
-Reciben el apoyo de la profesora para la exposición.
ACUERDO DE TOMA DE DECISIONES:
-Imitan a sus padres usando algunos accesorios que ellos
tienen
-Completan con ayuda de la docente, un dibujo de su familia y
mencionan sobre las diferencias y semejanzas entre las
cualidades de papá y mamá. Vestimentas
-Entre todos responden: ¿Todos somos iguales? ¿En que se
parecen papá y mamá?, ¿En qué se diferencian papá y mamá?,
¿Deben respetar y amar esas diferencias?
-Juegan a, que representan a papá y mamá. Proponen un
concurso. Quien lo hizo mejor Explican por qué se vistieron
con determinadas ropas.
-Entregamos una ficha y responden: ¿Quiénes serán?, ¿Para
que serán esos recuadros?
Fichas

¿Qué aprendimos hoy? ¿Sobre qué tema hemos hablado?,

CIERRE ¿cómo nos sentimos al realizar las actividades? ¿Qué
EVALUACIÓN aprendimos hoy?
5´
¿Cómo lo hicimos?
¿Para qué lo hicimos? ¿Para qué te servirá? ¿Les gusto?

RUTINAS DE Actividades de aseo, refrigerio y recreo Alcohol en gel

REFR 30´ Papel toalla

MOTIVACIÓN
TALLER -La docente presenta el taller del día. Los niños y niñas

Gráfico sentados en semicírculo se ponen de acuerdo sobre las Canción

normas que van a emplear durante el desarrollo de la
plástico Papel bong
sesión. Presentamos la siguiente canción:
“pintando con

globos”

Témperas
 EXPLORACIÓN DEL MATERIAL Papelote
-Exploran los materiales eligiendo libremente las témperas
que son de su agrado y que le servirán para pintar con el Globos
globito
EJECUCIÓN
-Entregamos a cada niño(a) un papelote y un globito inflado,
ellos cogen el globo con toda la mano y empapan la base con Dialogo

témpera. Dejan huellitas del globo en el papelote libremente.

VERBALIZACIÓN
Exponen sus trabajos a sus compañeros, Los niños y niñas comentan
sobre la actividad que han realizado, que materiales han utilizado,
como han participado, como se sintieron y si les gustaría volverlo
hacer. ¿Qué han hecho? ¿Cómo se han sentido?

Formamos para ir a casa y cantan la canción de despedida.

RUTINAS DE
SALIDA
 ACTIVIDAD N° 23

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : CHOCHOCONDA N° 80872
I.2. DIRECTOR : SAMUEL RODRIGUEZ ASTO
I.3. DOCENTE DE AULA : ZEGARRA VALVERDE VIKELY
I.4. LUGAR : CHOCHOCONDA
I.5. UGEL : SÁNCHEZ CARRIÓN
I.6. NIVEL : INICIAL
I.7. EDAD : 4 AÑOS
I.8. AULA : LOS CONEJITOS
I.9. TURNO : MAÑANA

II. UNIDAD:” “CONOCEMOS LAS FUNCIONES, ROLES Y VALORES

DE LA FAMILIA”

 TÍTULO DE LA SESIÓN: “Jugando con el número uno 1”

III. FECHA: martes 10 de mayo

IV. ENFOQUE: desarrollo personal

ÁR COMPETENCI
CAPACIDAD DESEMPEÑO
EA A

mat  Resuelve  Usa estrategias y  Utiliza el conteo, reconoce el número 1

emá problemas de procedimientos de esti- uno en material concreto y grafías. , en
tica cantidad. nación y cálculo. situaciones cotidianas en las que requiere
contar, empleando material concreto o su
propio cuerpo
V. INFORMACIÓN CURRICULAR DE LA SESIÓN:

VI. INFORMACIÓN CURRICULAR DEL TALLER

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

psicomot se desenvuelve de Se expresa corporalmente. Reconoce sus sensaciones corporales, e
manera autónoma identifica las necesidades y cambios en el
ricidad
a través de su estado de su cuerpo, como la respiración y
motricidad
sudoración.

VII. SECUENCIA DIDACTICA:

PROCESOS
MOMENTOS
PEDAGOGIC ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MEDIOS Y
PEDAGOGI-COS
OS MATERIA-
LES
Planificación: los niños y niñas deciden en qué sector jugar, teniendo Materiales de
en cuenta las normas para el juego. sectores (juegos
Organización: en grupos de 6 niños organizan su juego deciden en qué tranquilos, de
sector jugar, con quien jugar, como jugar. construcción
Ejecución o desarrollo: los niños y niñas juegan libremente de acuerdo
a lo que han decidido jugar. La maestra observa sin alterar la dinámica
Juego libre en los del juego.
sectores Orden: a través de una canción u otra estrategia se logra con armonía
que los niños guarden los materiales usados y ordenen el sector.
60´
Socialización: después de dejar todo en orden, los niños cuentan a que
jugaron, como jugaron, con quienes jugaron, etc.
Representación: luego de haber dialogado y contado sus experiencias,
los niños y niñas en forma grupal o individual dibujan lo que hicieron. Hoja boom

Colores

Saludo:
Rutinas Asistencia:
Tiempo:
15´
Calendario:
Nuestros protocolos de bioseguridad :

MOTIVACI  La docente inicia la clase saludando a los niños y niñas y les video
entona la canción: “la gallina turuleta” silueta de gallina y uno
ÓN
huevo
INICIO DE LA  La docente realiza las siguientes preguntas:
ACTIVIDAD ¿Qué canción cantamos?
¿De qué trata la canción?
10´ SABERES ¿Qué color será?
PREVIOS ¿Qué forma tendrá el huevo?
¿Creen que solamente pondrá uno huevo la gallinita?

PROBLEMA
TI-
Los niños y niñas desconocen la cantidad del número 1
ZACIÓN

PROPÓSIT
O Y/O
 SITUACIÓ
N
SIGNIFICA Hoy trabajaremos “RECONOZCO EL NÚMERO 1 Y SU
CANTIDAD”
TIVA
Título

DESARROLLO GESTIÓN Y Comprensión del problema:

30´ ACOMPAÑA -Podemos hacerle un huevito de la gallina. Preguntamos: silueta

MI- ¿Cuántas huevos lo hicimos? ¿Podremos reconocer el número
ENTO uno de otros números?
BÚSQUEDA DE LA ESTRATEGIA:
-Muéstrele distintos objetos de una cantidad de su entorno
más inmediato. Preguntamos: ¿Por qué tendremos un elemento,
lo conocen, lo han visto?, ¿Podremos identificarlo en nuestra contexto
aula?
VIVENCIACIÓN
•Indicamos a los niños y niñas que saldremos al patio para
realizar diferentes actividades lúdicas. Se recomienda a los
niños y niñas practicar las normas de convivencia.
•Posteriormente la docente da las instrucciones del juego
“REY MANDA” que me traigan uno zapato, uno casaca, uno
chompa, uno ula ula, uno pelota, uno títere, uno lápiz. etc. Material de su
•Luego los niños y niñas darán uno salto, uno palmada, levantar entorno
uno mano, uno pie. Ula ula
•Caminamos, saltamos y gateamos sobre la silueta del número pelota
1. chapas
•Mientras juegan la docente realiza las preguntas tiza
¿A qué jugamos?
¿Qué trajeron?
¿Cuántos zapatos trajeron?
dialogo
¿Cuantas pelotas?
¿Cuántos saltos dimos?
¿Cuántas palmadas?
¿Cuántas cabezas tenemos?

MANIPULACIÓN DE MATERIAL CONCRETO

• Se entregará a los niños y niñas diferentes materiales
estructuradas y/o no estructuradas: pelotitas, palitos de
colores, títeres, chapas, etc. para que los manipulen y exploren
luego se les dirá que cojan solamente uno de cada material Pelotas
presentado Tapas
• La docente informará y acompañará a los niños y niñas Palitos de
para que ubiquen la tarjeta con el número que le corresponde a chupete

la cantidad de elementos.

REPRESENTACIÓN GRÁFICA Y SIMBÓLICA

•Observamos lámina del número 1 con su cantidad y su trazo Trajetas
 correcto. opinan
•Se entregará a cada niño(a) una hoja de trabajo, donde
tendrán que trazar el número e identificar la cantidad, y
Lámina
dibujar la cantidad según indica el número. (Papelote)

Ficha

•Terminado su trabajo los niños y niñas exponen verbalizando

papelote
lo realizado en sus hojas

¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿Para qué lo

CIERRE EVALUACI hicimos?
5´ ÓN ¿Para qué te servirá?
¿Les gusto?

Actividades de aseo, refrigerio y recreo Alcohol en gel

RUTINAS DE Papel toalla

REFR 30´

INICIO
TALLER - Pedimos a los niños y niñas que salgan al patio y nos reunimos
psicomotricidad en asamblea. Nos colocamos en círculo y creamos movimientos Cuerpo
libremente.
¡Corremos sobre
EXPRESIVIDAD MOTRIZ:
los casilleros de
- Indicamos a los niños que se quiten los zapatos y que caminen
huevos!
sobre los casilleros de huevos. (Los casilleros de huevos,
deben estar asegurados de manera inversa, con cinta en el
piso)

Casilleros de
huevo

-Luego les indicamos que lo hagan cada vez más rápido.

Música
RELAJACIÓN :
-Realizamos ejercicios de respiración: Nos inflamos y desinflamos
como globos.
CIERRE :
-Invitamos a que cada uno dibuje lo que más le gustó de la actividad.
Exponen sus trabajos en el panel
Verbalizan lo que hicimos durante la actividad.

Ficha

Formamos para ir a casa y cantan la canción de despedida.

RUTINAS DE
SALIDA
 ACTIVIDAD N° 24

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : CHOCHOCONDA N° 80872
I.2. DIRECTOR : SAMUEL RODRIGUEZ ASTO
I.3. DOCENTE DE AULA : ZEGARRA VALVERDE VIKELY
I.4. LUGAR : CHOCHOCONDA
I.5. UGEL : SÁNCHEZ CARRIÓN
I.6. NIVEL : INICIAL
I.7. EDAD : 4 AÑOS
I.8. AULA : LOS CONEJITOS
I.9. TURNO : MAÑANA

II. UNIDAD:” “CONOCEMOS LAS FUNCIONES, ROLES Y VALORES

DE LA FAMILIA”

TÍTULO DE LA SESIÓN: “Mi árbol genealógico”

I. FECHA: miércoles 11 de mayo

II. ENFOQUE: desarrollo personal

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Persona construye su - Autorregula sus -Se reconoce como parte de su familia,

l social identidad emociones grupo de aula e IE. Comparte hechos y
momentos importantes de su historia
familiar
III. INFORMACIÓN CURRICULAR DE LA SESIÓN:
 IV. INFORMACIÓN CURRICULAR DEL TALLER

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

C 4.- Crea proyectos 4.1.- Explora y Utiliza algunos materiales y herramientas previendo
desde los lenguajes experimenta los algunos de sus efectos para dibujar, pintar, modelar,
artísticos lenguajes del arte. estampar, construir, hacer collage, etc.

V. SECUENCIA DIDACTICA:

PROCESOS
MOMENTOS
PEDAGOGIC ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MEDIOS Y
PEDAGOGI-COS
OS MATERIA-
LES
Planificación: los niños y niñas deciden en qué sector jugar, Materiales de
teniendo en cuenta las normas para el juego. sectores
Organización: en grupos de 6 niños organizan su juego deciden (juegos
en qué sector jugar, con quien jugar, como jugar. tranquilos, de
Ejecución o desarrollo: los niños y niñas juegan libremente de construcción
acuerdo a lo que han decidido jugar. La maestra observa sin
Juego libre en alterar la dinámica del juego.
los sectores Orden: a través de una canción u otra estrategia se logra con
armonía que los niños guarden los materiales usados y ordenen
60´
el sector.
Socialización: después de dejar todo en orden, los niños
cuentan a que jugaron, como jugaron, con quienes jugaron, etc.
Representación: luego de haber dialogado y contado sus Hoja boom
experiencias, los niños y niñas en forma grupal o individual
dibujan lo que hicieron. Colores

Saludo:
Rutinas Asistencia:
Tiempo:
15´
Calendario:
Nuestros protocolos de bioseguridad

MOTIVACI Presentamos a los niños y niñas la siguiente canción Papelote

INICIO DE LA ÓN
video
ACTIVIDAD

10´
 SABERES
PREVIOS
¿De qué trató la canción? ¿Tienes abuelitos? ¿Cómo se
llaman? ¿Cómo se llaman los papas de tu papa?

PROBLEMA
TI-
ZACIÓN Los niños desconocen la geneologìa de su familia.

PROPÓSIT
O Y/O
SITUACIÓ Hoy conoceremos mi árbol genealógico
N (mi familia)
SIGNIFICA
TIVA
DESARROLLO GESTIÓN Y PROBLEMATIZACIÓN:
ACOMPAÑA
30´ -Preguntamos a los niños y niñas:
MI-
Dialogo
ENTO
-Es verdad que tus padres, son tus abuelitos?

BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN:

-si tuviéramos la oportunidad de invitar a algunos

abuelitos al salón o utilizar siluetas de imágenes y les
preguntamos; ¿Cómo se llaman?, ¿Quiénes son sus hijos?
¿Quiénes son sus nietos?, etc.

-Según las respuestas, vayan respondiendo, la docente Siluetas

con ayuda de los niños y fotografías que trajeron de los Árbol

 abuelitos, vamos armando un árbol genealógico. Fotos

ACUERDO DE TOMA DE DECISIONES:

-Pedimos a los niños y niñas, que verbalicen todas las

actividades que realizan juntos y la docente escribe en
un papelote.

-Resaltamos la importancia de los abuelitos dentro de la

familia.

-Elaboramos una tarjeta, para los abuelitos y toda la

familia

-Preguntamos:

¿Qué aprendimos hoy? ¿Eres feliz por tener abuelitos?

¿Por qué?

¿Qué aprendimos hoy? ¿Sobre qué tema hemos hablado?,

CIERRE EVALUACI ¿cómo nos sentimos al realizar las actividades?
ÓN ¿Qué dijimos acerca de las actividades que nos gusta hacer?
5´

Actividades de aseo, refrigerio y recreo Alcohol en gel

RUTINAS DE Papel toalla

REFR 30´

MOTIVACIÓN
TALLER Les invitamos a los niños y niñas que el día de hoy vamos
GRÁFICO hacer un collage en la silueta del número 1 Y usando papel Papel de color
de colores.
PLÁSTICO
Les preguntamos:
¿Con qué material van a trabajar?
Goma
“Decoramos la ¿Debemos compartir el material?
silueta del número ¿Cómo debemos cuidar el material? Imagen
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL
uno“
Los niños y niñas eligen el material y color silueta del 1
Exploran libremente el material.
tijera
EJECUCIÓN
Con el material escogido los niños elaboran un collage del
número
Pintan su cantidad, pegan los papelitos, y van trabajando su
collage, y pegan su cantidad
Hacer secar, muestran su trabajo realizado
VERBALIZACIÓN
Exponen sus trabajos a sus compañeros, verbalizando como les
quedó.
 Formamos para ir a casa y cantan la canción de despedida.
RUTINAS DE
SALIDA

ACTIVIDAD N° 25

III. DATOS INFORMATIVOS:

III.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : CHOCHOCONDA N° 80872
III.2. DIRECTOR : SAMUEL RODRIGUEZ ASTO
III.3. DOCENTE DE AULA : ZEGARRA VALVERDE VIKELY
III.4. LUGAR : CHOCHOCONDA
III.5. UGEL : SÁNCHEZ CARRIÓN
III.6. NIVEL : INICIAL
III.7. EDAD : 4 AÑOS
III.8. AULA : LOS CONEJITOS
III.9. TURNO : MAÑANA

IV. UNIDAD:” “CONOCEMOS LAS FUNCIONES, ROLES Y VALORES

DE LA FAMILIA”

TÍTULO DE LA SESIÓN: “Reconocemos los ambientes de la casa”

VI. FECHA: jueves 12 de mayo

VII. ENFOQUE: desarrollo personal

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Personal Convive y participa Participa en acciones que - Colabora en actividades colectivas orientadas
social democráticamente promueven el bienestar al cuidado, de casita y valorar los espacios
en la búsqueda del común compartidos.
bien común
 VIII. INFORMACIÓN CURRICULAR DE LA SESIÓN:

IX. INFORMACIÓN CURRICULAR DEL TALLER

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

C 4.- Crea proyectos 4.1.- Explora y Utiliza algunos materiales y herramientas previendo
desde los lenguajes experimenta los algunos de sus efectos para dibujar, pintar, modelar,
artísticos lenguajes del arte. estampar, construir, hacer collage, etc.

X. SECUENCIA DIDACTICA:

PROCESOS MEDIOS
MOMENTOS
PEDAGOGIC ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Y
PEDAGOGI-COS
OS MATERIA
-
LES
Planificación: los niños y niñas deciden en qué sector jugar, Materiale
teniendo en cuenta las normas para el juego. s de
Organización: en grupos de 6 niños organizan su juego deciden en sectores
qué sector jugar, con quien jugar, como jugar. (juegos
Ejecución o desarrollo: los niños y niñas juegan libremente de tranquilos,
acuerdo a lo que han decidido jugar. La maestra observa sin alterar de
la dinámica del juego. construcci
Juego libre en Orden: a través de una canción u otra estrategia se logra con ón
armonía que los niños guarden los materiales usados y ordenen el
los sectores sector.
60´ Socialización: después de dejar todo en orden, los niños cuentan a
que jugaron, como jugaron, con quienes jugaron, etc.
Representación: luego de haber dialogado y contado sus
experiencias, los niños y niñas en forma grupal o individual dibujan lo
que hicieron.

Hoja boom

Colores

Saludo:
Rutinas Asistencia:
Tiempo:
15´
Calendario:
Nuestros protocolos de bioseguridad

MOTIVACIÓN -Mostramos a los niños y niñas un papelote con la siguiente Papelote

INICIO DE LA
 poesía: video

ACTIVIDAD
SABERES
PREVIOS ¿De qué trató la poesía? ¿En qué parte de la casa, prepara la
10´
comida la mamá?, ¿Dónde te bañas?, ¿Dónde duermes?
¿Dónde observas televisión?

PROBLEMATI-
ZACIÓN Los niños y niñas desconocen cuáles son los ambientes de su
casita

PROPÓSITO
Y/O
Hoy aprenderemos a reconocen las partes mi casita
SITUACIÓN
SIGNIFICATI
VA
DESARROLLO GESTIÓN Y PROBLEMATIZACIÓN :
ACOMPAÑAMI
30´ -
-Los niños y niñas responden:
ENTO Dialogo
¿Qué ambientes tiene tu casa? ¿Para qué sirven?

BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN

-Nos reunimos en asamblea y comunicamos a los niños y niñas

que visitaremos la casa de uno de sus compañeros. Consultado
un día antes o de lo contrario observar un video.

-Causamos expectativa y les preguntamos: ¿Qué creen que

haremos?, ¿Para qué iremos? Los escuchamos y con base en
sus respuestas dialogamos y llegamos a la conclusión de que
todos en nuestras casas, tenemos distintos ambientes.
Avisamos que iremos a visitar a la familia de……… (Decimos el
nombre del niño del aula) y conoceremos los ambientes de la
casa de nuestro compañero.

-Recordamos los acuerdos que tenemos establecidos cuando

salimos del aula y del jardín y nos ponemos de acuerdo en
algunas preguntas que hacen los niños a la familia visitada.

-Ya en la casa, saludamos a los padres, hermanos de…..nos

sentamos en el lugar que nos indiquen y los escuchamos. Luego
ayudamos en la organización de grupos de niños: un grupo
ingresará a la cocina, otro grupo a la sala, etc. Dejamos el
tiempo necesario, para que los niños y niñas observen los
ambientes de la casa. Nos despedimos agradeciendo la
acogida y la experiencia vivida.

-Motivamos a los niños y niñas para que nombren los distintos

ambientes que hay en las casas: cocina, dormitorios, sala,
baño…y los objetos que se encuentran en ellos.

ACUERDO DE TOMA DE DECISIONES:

-Hablamos con los niños y niñas, sobre las acciones que

habitualmente se suelen realizar en distintas habitaciones de
la casa. Dramatizamos en pequeños grupos.
Dialogo
-En el baño: bañarse, cepillarse los dientes, peinarse

-En la cocina: cocinar, lavar los platos, comer, desayunar

-En el dormitorio: Jugar, vestirse, dormir

-En la sala: conversar, ver la televisión

-Formamos grupos de tres niños, colocamos un grupo delante

de sus compañeros y representará con mímica una situación o
actividad que se suele realizar en casa. Por ejemplo.

-Un niño y una niña están durmiendo y su padre viene a

despertarlos.

-Niños y niñas, van a lavarse las manos y luego se sientan a

comer.

-Los demás niños, deberán adivinar qué actividad están

simulando y en qué lugar de la casa suele realizarse.

-Los niños y niñas se comprometen a cuidar y mantener

limpios los ambientes de la casa.

-Entregamos una hoja para que reconozcan los ambientes de

la casa.
 Fichas

¿Qué aprendimos hoy? ¿Sobre qué tema hemos hablado?, ¿cómo nos
CIERRE EVALUACI sentimos al realizar las actividades?
ÓN ¿Qué dijimos acerca de las actividades que nos gusta hacer?
5´

Actividades de aseo, refrigerio y recreo Papel,Toall

RUTINAS DE REFR a
30´

VER
Actividad de -Presentamos un papelote con la siguiente poesía:
Papelote
religión

LA SAGRADA FAMILIA
“la sagrada familia” Ella se llama María
Y con Jesús y José
Son la Sagrada Familia, Instrument
Que vivía en Nazaret os

JUZGAR
Dialogo
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató la poesía?, ¿Cuántas personas
conforman tu familia? ¿Cuántas personas conforman la familia de Jesús? fichas
-Comentamos escenas habituales que suceden en la familia, como por ejemplo
darse un beso al levantarse y acostarse, al despedirse y encontrarse.
ACTUAR
-Comentamos a los niños y niñas como Jesús ayudaba a José y María en las
tareas de la casa, Animamos a seguir su ejemplo, ayudando a nuestros padres
con las labores de la casa: poner y quitar la mesa, ordenar los juguetes,
sacudir el mantel.
-Entregamos una ficha, para que decoren la Sagrada Familia.

Formamos para ir a casa y cantan la canción de despedida.

RUTINAS DE
SALIDA

ACTIVIDAD N° 26

VIII. DATOS INFORMATIVOS:

VIII.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : CHOCHOCONDA N° 80872
VIII.2. DIRECTOR : SAMUEL RODRIGUEZ ASTO
VIII.3. DOCENTE DE AULA : Vikely ZEGARRA VALVERDE
 VIII.4. LUGAR : CHOCHOCONDA
VIII.5. UGEL : SÁNCHEZ CARRIÓN
VIII.6. NIVEL : INICIAL
VIII.7. EDAD : 4 AÑOS
VIII.8. AULA : LOS CONEJITOS
VIII.9. TURNO : MAÑANA

IX. UNIDAD:” “CONOCEMOS LAS FUNCIONES, ROLES Y VALORES

DE LA FAMILIA”

 TÍTULO DE LA SESIÓN: “Día de la virgen María

X. FECHA: viernes 13 de mayo

XI. ENFOQUE: desarrollo personal

ÁR COMPETENCI
CAPACIDAD DESEMPEÑO
EA A

Personal construye su identidad, Cultiva y valora las Demuestra su amor al prójimo respetando y siendo
como persona humana, manifestaciones
social solidario con los que necesitan de su ayuda
amada por dios, digna, religiosas de su entorno material y espiritual.
libre y trascendente,
argumentando su fe de
comprendiendo la
doctrina de su propia
manera comprensible y
religión, abierto al respetuosa.
diálogo con las que le
son cercanas
XII. INFORMACIÓN CURRICULAR DE LA SESIÓN:

XIII. INFORMACIÓN CURRICULAR DEL TALLER

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

psicomot se desenvuelve de Se expresa corporalmente. Reconoce sus sensaciones corporales, e

manera autónoma identifica las necesidades y cambios en el
ricidad
a través de su estado de su cuerpo, como la respiración y
motricidad
sudoración.

XIV. SECUENCIA DIDACTICA:

PROCESOS
MOMENTOS
PEDAGOGIC ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MEDIOS Y
PEDAGOGI-COS
OS MATERIA-
LES
 Planificación: los niños y niñas deciden en qué sector jugar, teniendo Materiales de
en cuenta las normas para el juego. sectores (juegos
Organización: en grupos de 6 niños organizan su juego deciden en qué tranquilos, de
sector jugar, con quien jugar, como jugar. construcción
Ejecución o desarrollo: los niños y niñas juegan libremente de acuerdo
a lo que han decidido jugar. La maestra observa sin alterar la dinámica
Juego libre en los del juego.
sectores Orden: a través de una canción u otra estrategia se logra con armonía
que los niños guarden los materiales usados y ordenen el sector.
60´
Socialización: después de dejar todo en orden, los niños cuentan a que
jugaron, como jugaron, con quienes jugaron, etc.
Representación: luego de haber dialogado y contado sus experiencias,
los niños y niñas en forma grupal o individual dibujan lo que hicieron. Hoja boom

Colores

Saludo:
Rutinas Asistencia:
Tiempo:
15´
Calendario:
Nuestros protocolos de bioseguridad :

MOTIVACI Invitamos a los niños y niñas a colocarnos en una ronda y

ÓN escucho con atención, a entonar la canción de MARÍA MI
MAMITA.

Repetimos la canción.

Preguntamos: ¿de qué trató la canción?, ¿Qué era María?,

¿Qué nos invita a hacer? ¿Por quién fue escogida? ¿A quien
SABERES
tuvo en su vientre? ¿Quién es María?
PREVIOS

PROBLEMA
INICIO DE LA
TI- Los niños y niñas no conocen la infancia de
ACTIVIDAD
ZACIÓN
10´

PROPÓSIT
Hoy aprenderemos la historia de la Virgen Marìa
O Y/O
SITUACIÓ
N
SIGNIFICA Título
TIVA

PROBLEMATIZACIÓN:

GESTIÓN Y ¿Quién es María? ¿Qué nos enseñó?

DESARROLLO
ACOMPAÑA
BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN
30´ MI-
ENTO -Nos reunimos en asamblea y comunicamos a los niños y
niñas que vamos observar un video de la historia de
 María. Recordamos las normas.

-Preguntamos a los niños (as): ¿Quiénes fueron los

padres de María? ¿Qué le dijo el ángel a la madre de
María? ¿Cómo era María, cuando fue niña? Los
escuchamos y con base en sus respuestas dialogamos y
llegamos a la conclusión María era un niña digno de
imitar, acordamos que cada niño puede imitar una acción
de María las que más les y lo comparten con sus amigos.

-Recordamos los acuerdos que tenemos establecidos

cuando nuestros compañeros participan, si algún de ellos
quieren participar.

ACUERDO DE TOMA DE DECISIONES:

-Invitamos a los niños y niñas a crear una canción a

María

- Repetimos la oración en forma grupal y nos

comprometemos a imitar la conducta de María, cuando
era niña.

Repartimos a cada grupo la imagen de la Virgen María

cuando fue niña, para que la peguen en el centro de un
papelote y la decoren libremente.

¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿Para qué lo

CIERRE EVALUACI hicimos?
5´ ÓN ¿Para qué te servirá?
¿Les gusto?

Actividades de aseo, refrigerio y recreo Alcohol en gel

RUTINAS DE Papel toalla

REFR 30´

ASAMBLEA
TALLER -Pedimos a los niños y niñas que salgan al patio y nos reunimos
psicomotricidad en asamblea. Cuerpo
CALENTAMIENTO
!
-Nos formamos en círculo y hacemos ejercicios libremente.
 EXPRESIVIDAD MOTRIZ

- Realizamos un circuito motor, en el cual priorizamos el salto

con dos pies:

Ula ulas

Bastones

Colchonetas

.
Ficha

RELAJACIÓN
- Indicamos a los niños y niñas, que se tiendan boca arriba con
los ojos cerrados y respiren profundamente tres veces.
Pedimos que aprieten un puño muy fuerte, para que sientan la
tensión y que luego la aflojen. Pedimos que repitan el otro
ejercido con el otro puño.
VERBALIZACIÓN
-Verbalizan lo que hicimos durante la actividad.
-Invitamos a que cada uno dibuje lo que más le gustó de la actividad.

Formamos para ir a casa y cantan la canción de despedida.

RUTINAS DE
SALIDA