Plan Diagnóstico

Nombre de la situación didáctica: Plan Diagnóstico
Fecha: Del 15 al 26 de agosto

Campo de formación académica: Todos los campos y áreas
Propósito: Analizar y observar el nivel de dominio de los aprendizajes fundamentales a través del desarrollo de confianza en sus propias capacidades y
perseverancia en el trabajo autónomo.
Tipo de experiencia: Observar los conocimientos y aprendizajes esperados de los alumnos para fortalecer lo que ya conocen y poner en práctica las
habilidades y destrezas adquiridas.
Justificación: Las actividades del proyecto se centran en fortalecer y diagnosticar los aprendizajes esperados de todos los campos y áreas utilizando el
juego como recurso principal.
Enfoque pedagógico: Desarrollar actitudes frente a lo que desconocen, para buscar soluciones, para el trabajo en equipo y para alentar su seguridad y
autonomía
Técnica e instrumento de evaluación: Rubricas de evaluación
Diario de la educadora
Portafolio de evidencias
Observaciones sobre los alumnos en base al aprendizaje esperado
Aspectos a evaluar: Actividades gráficas.

Productos finales
Habilidades y capacidades
Logro de los aprendizajes
Actividades permanentes: Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, despedida.
Tiempo: Dos semanas
TRANSVERSALIDAD
Campo de formación académica Organizador curricular 1 Organizador curricular 2 Aprendizaje esperado
Lenguaje y comunicación Literatura Producción, interpretación e Comenta a partir de la lectura que
intercambio de narraciones escucha de textos literarios, ideas que
relaciona con experiencias propias o
algo que no conocía.
Literatura Producción interpretación e Dice rimas, canciones, trabalenguas,

intercambio de poemas y juegos adivinanzas y otros juegos de
literarios lenguaje
Participación social Uso de documentos que regulan a Identifica su nombre y otros datos
convivencia personales en diversos documentos
Participación social Uso de documentos que regulan a Escribe instructivos, cartas, recados y
convivencia señalamientos utilizando recursos
propios
Participación social Uso de documentos que regulan a Produce textos para informar algo de
convivencia interés a la comunidad escolar o a los
padres de familia

Pensamiento matemático Número, algebra y variación Número Resuelve problemas a través del
conteo y con acciones sobre las
colecciones.
Número, algebra y variación Número Cuenta colecciones no mayores a 20
elementos.
Número, algebra y variación Número Comunica de manera oral y escrita

los números del 1 al 10 en diversas
situaciones y de diferentes maneras,
incluida la convencional.
Número, algebra y variación Número Compara, iguala y clasifica
colecciones con base en la cantidad
de elementos.
Forma, espacio y medida Figuras y cuerpos geométricos Construye configuraciones con
formas, figuras y cuerpos
geométricos.

Exploración y comprensión del Mundo natural Exploración de la naturaleza Obtiene, registra, representa y
mundo natural y social describe información para
responder dudas y ampliar su
conocimiento en relación con
plantas, animales y otros
elementos naturales.
Mundo natural Exploración de la naturaleza Comunica sus hallazgos al
observar seres vivos,
fenómenos y elementos
naturales, utilizando registros
propios y recursos impresos.
Mundo natural Exploración de la naturaleza Experimenta con objetos y
material para poner a prueba
ideas y supuestos.
Mundo natural Cuidado y salud Practica hábitos de higiene personal

para mantenerse saludable.
Mundo natural Cuidado y salud Reconoce la importancia de una
alimentación correcta y los beneficios
que aorta al cuidado de la salud.

Artes Expresión artística Familiarización con los elementos Usa recursos de las artes visuales en
básicos de las artes creaciones propias.
Expresión artística Familiarización con los elementos Representa historias y personajes
básicos de las artes reales o imaginarios con mímica,
marionetas, en el juego simbólico, en
dramatización y con recursos de las
artes visuales.

Educación socioemocional Autoconocimiento Autoestima Reconoce y expresa características
personales; su nombre, cómo es
físicamente, qué le gusta, qué no le
gusta, qué se le facilita y qué se le
dificulta.
Autorregulación Expresión de las emociones Reconoce y nombra situaciones que

le generan alegría, seguridad, tristeza,
miedo o enojo y expresa lo que
siente.
Autonomía Iniciativa personal Reconoce lo que puede hacer con

ayuda y sin ayuda. Solicita ayuda
cuando la necesita.
Empatía Sensibilidad y apoyo hacia otros Habla de sus conductas y de las de

otros, y explica las consecuencias de
algunas de ellas para relacionarse con
otros.
Educación física Competencia motriz Integración de la Corporeidad Identifica sus posibilidades
expresivas y motrices en actividades
que implican organización espacio -
temporal, lateralidad, equilibrio y
coordinación.
Competencia motriz Desarrollo de la motricidad Realiza movimientos de locomoción,
manipulación y estabilidad, por
medio de juegos individuales y
colectivos.
CRONOGRAMA DE
ACTIVIDADES
LUNES 15 DE AGOSTO MARTES 16 DE AGOSTO MIÉRCOLES 17 DE JUEVES 18 DE AGOSTO VIERNES 19 DE AGOSTO
AGOSTO
 Las adivinanzas  Portadores de textos  Representando  Línea numérica  Mis cosas preferidas
 Contando letras  Circuito personajes  Jugando con figuras  Conteo en dinámica
 ¿Cómo cuido mi  El respeto  Circuito geométricas  Conteo de panditas
cuerpo?  El respeto  El festejo
LUNES 22 DE AGOSTO MARTES 23 DE AGOSTO MIÉRCOLES 24 DE JUEVES 25 DE AGOSTO VIERNES 26 DE AGOSTO

AGOSTO
 Inventando una nueva  La vida de mi animal  Un zoológico en el  Pintura misteriosa  Imagina figuras
historia de los tres favorito salón  El mural de los  Medimos y comparamos
cerditos  Lo que puedo hacer sin  Encesta la bola nombres  Nuestro mundo
 El cartel ayuda  Nuestros dientes  Me cuido
 Los ojos del monstruo  Cocoriaco
LUNES 15 DE AGOSTO DE 2022
Nombre de la actividad: Las adivinanzas
Campo de desarrollo: Lenguaje y comunicación
Aprendizaje esperado: Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos de lenguaje
Organizador curricular 1: Literatura Organizador curricular 2: Producción interpretación e intercambio de poemas y
juegos literarios
Inicio Materiales
Conversar para conocer las ideas previas de los alumnos y preguntarles ¿Recuerdan que
trabajaron el ciclo escolar anterior? Comentar sus ideas y mencionar que vamos a trabajar Adivinanzas
actividades y juegos muy divertidos que servirán como diagnóstico de los aprendizajes
adquiridos y fortalecerlos. Hoja de trabajo
Desarrollo
Preguntar ¿Recuerdan que son las adivinanzas? ¿Cómo se juega a las adivinanzas? ¿si las
aprendemos mejoramos nuestro lenguaje? ¿es un juego divertido? ¿Son fáciles o difíciles de Evaluación
adivinar? Con voz clara y entendible de manera pausada leerles a los alumnos las ¿Los alumnos saben que son las
adivinanzas de los anexos. Al terminar de leerle cada una solicitarle que adivinen y expresen adivinanzas? ¿Qué es lo que
de cual se trata, cuando adivinen mostrar la imagen. conocen?
Cierre
Para finalizar preguntar ¿Qué les pareció la actividad? ¿Que aprendieron el día de hoy con
esta actividad? Realizar hoja de trabajo
Nombre de la actividad: Contando letras
Aprendizaje esperado: Identifica su nombre y otros datos personales en diversos documentos
Organizador curricular 1: Participación social Organizador curricular 2: Uso de documentos que regulan a
convivencia
Inicio Materiales
Entregare a los alumnos un cartel con su nombre y pedir que lo observen muy bien, indicar
que mencionen lo que está escrito en él y escuchar sus respuestas. Posteriormente solicitar Carteles con los nombres de los
que entreguen cada uno de sus nombres para pegarlos en el pizarrón utilizando todo el alumnos
espacio, para que cada uno pase a tomar el suyo, de esta manera podrán conocer los nombres
del resto de sus compañeros y tomarlo como registro de asistencia. Mocionando quienes de Lamina para contar letras
ellos asistieron a clases y quienes se quedaron en casa.
Desarrollo Hoja de trabajo
Enseñar la lámina del contador de letras donde estarán algunos cuadros para que escriban
cada letra de su nombre, quienes lo requieran podrán apoyarse del cartel para poder
escribirlo. Ya que todos tengan el nombre escrito en el contador pedir que vean cuál es el Evaluación
más largo y el más corto. Comparar sus nombres y las cantidades de letras que tienen cada ¿Los alumnos identifican su
uno de ellos. nombre? ¿Identifican cuantas y
Cierre cuales letras lo conforman?
Finalmente entregar hoja de trabajo para realizar la actividad de forma individual.

Nombre de la actividad: ¿Cómo cuido de mi cuerpo?
Campo de desarrollo: Exploración y comprensión del mundo natural y social
Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los beneficios que aorta al cuidado de la salud.
Organizador curricular 1: Mundo natural Organizador curricular 2: Cuidado y salud
Inicio Materiales
Dialogar con los alumnos acerca de su cuerpo, que alimentos son saludables para mantenerse
sanos y cuáles son los alimentos que dañan su cuerpo. Registrar las ideas de los alumnos en Hojas o cuaderno
el pizarrón acompañadas de imágenes sencillas para que las identifiquen y podamos
comentarlas. Colores
Revista de alimentos
Desarrollo
Tijeras
indicar a los alumnos que de manera individual dibujen una silueta de su cuerpo completo en
una hoja blanca o en su cuaderno, y alrededor de esta los alimentos saludables que ya fueron Pegamento
mencionados junto con los que a ellos les gusten más, posteriormente pedir que compartan lo
que dibujaron y explicar cómo y porque lo realizaron. Frutas y verduras
Hojas de trabajo
Evaluación
¿Cómo cuidan los alumnos de su
Cierre cuerpo para mantenerse saludable?
Para terminar, jugar a clasificar frutas y verduras en donde a cada alumno se le entregará una
fruta o verdura, ellos deberán decir que es, en donde la han comido y clasificarla en el lugar
que corresponde. Entregar hoja de trabajo para trabajar individualmente.
MARTES 16 DE AGOSTO DE 2022

Nombre de la actividad: Portadores de textos
Aprendizaje esperado: Escribe instructivos, cartas, recados y señalamientos utilizando recursos propios
Organizador curricular 1: Participación social Organizador curricular 2: Producción e interpretación de una
diversidad de textos cotidianos
Inicio Materiales
Pedir a los alumnos que se acomoden en circulo y mostrar los siguientes portadores de texto: receta,
invitación, revista, periódico e instructivo, tomar de la biblioteca o pedir a los alumnos con Portadores de textos
anticipación. Realizar preguntas de reforzamiento cómo ¿Recuerdan estos materiales? ¿En dónde los
han visto?, señalar uno por uno y preguntar ¿Este para qué sirve? ¿De qué nos hablará? Instructivo
Hojas blancas o de colores

Desarrollo
Trabajar con el instructivo, para ello se recordar a los alumnos en que consiste este portador de texto
y para qué sirve, mencionar que este sirve para orientarnos sobre cómo construir objetos o llevar a Evaluación
cabo acciones precisas, mostrar un ejemplo de un instructivo de cómo elaborar un barco de papel,
abordado con imágenes y texto, el cual se va a leer de manera simultánea, motivándolos a observar e ¿Qué portadores de textos
identificar los pasos que señala el instructivo. identifican los alumnos? ¿lograron
seguir los pasos del instructivo para
Cierre llevar a cabo su creación?
De manera individual, construir el barco de papel que señala el instructivo y salir al patio a hacer uso
de este, los alumnos realizaran los dobleces de forma individual, apoyar a quien lo necesite.

Nombre de la actividad: Circuito
Campo de desarrollo: Educación física
Aprendizaje esperado: Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización espacio - temporal, lateralidad, equilibrio
y coordinación.
Organizador curricular 1: Competencia motriz Organizador curricular 2: integración de la Corporeidad
Inicio Materiales
Pedir con anticipación a los alumnos que para esta actividad asistan con uniforme deportivo, ya que llevaran a
cabo actividades dinámicas deportivas Video
Iniciar con la canción lento muy lento https://youtu.be/3VMv9Y5VCB0
Desarrollo Pelota, llanta o rueda
Desarrollar las actividades en un espacio amplio. Los alumnos van a realizar las actividades de cada estación Sabana o cobija
por turnos.
- La primera estación va a tener un camino de 3 metros aproximadamente, donde el alumno va a rodar un Caja o bolsa
objeto, puede ser una pelota, llanta o rueda de cartón sin salirse del espacio ni tocar los objetos que lo delimitan,
en caso de no lograr la actividad deberá volver al inicio y volverlo a intentar. Mesas
- La segunda estación indica que deben saltar contando hasta el 20 e irse rodando en una sábana o cobija a la Evaluación
siguiente estación.
- La tercera estación consiste en tomar una caja o bolsa con objetos dentro que deberán jalar hasta llegar al final ¿Cómo llevan a cabo los alumnos cada una
del camino trazado de 3 metros. de las actividades? ¿A cuáles alumnos se les
- La cuarta estación consiste en caminar por el camino trazado con los ojos vendados procurando que no haya dificulto realizar algún ejercicio?
peligro cerca.
- La última estación consiste en atravesar un túnel construido con 5 mesas colocando una sábana obscura de tal
manera que parezca túnel para terminar el circuito.
Cierre
En asamblea Invitarlos a compartir sus experiencias en la actividad respondiendo las siguientes interrogantes:
¿cuál actividad les resultó fácil? ¿cuál fue difícil?, ¿cuál les gusto más?,

Nombre de la actividad: El respeto
Campo de desarrollo: Educación socioemocional
Aprendizaje esperado: Habla de sus conductas y de las de otros, y explica las consecuencias de algunas de ellas para relacionarse
con otros.
Organizador curricular 1: Empatía Organizador curricular 2: Sensibilidad y apoyo hacia otros
Inicio Materiales
Iniciar la actividad con una canción de integración, invitarlos a bailar y cantar en parejas La siguiente
canción llamada “El baile del gorila” https://www.youtube.com/watch?v=d80h0xmEjbI Videos
posteriormente preguntar: ¿Saben que es el respeto? ¿tienen amigos, hermanos, primos? ¿te respetan?
¿será importante respetarnos? ¿Qué pasa cuando no respetamos a los demás? ¿Por qué? Registrar sus Hoja de trabajo
ideas.
Desarrollo
Invitarlos a ver el siguiente cuento llamado “El dragón de agua azul, cuentos sobre le respeto para
niños” https://www.youtube.com/watch?v=CtEeL3KFCRIal termino cuestionar ¿Quiénes eran los Evaluación
personajes? ¿de qué trató el cuento? ¿Por qué el dragón estaba triste? ¿Cómo logro salir el dragón de
¿Qué conocen los alumnos sobre el
la jaula? ¿Qué pasa cuando no respetamos a las personas? ¿Creen que podrían jugar con niños que no
respeto? ¿de que manera respetan a sus
respetan? Realizar un listado de buenas acciones como por ejemplo: compartir, jugar en armonía, etc.
compañeros?
Entregar hoja de trabajo y colorear las acciones donde se da el valor del respeto, tachar las acciones
donde no se respeta a los demás.
Al terminar pedir que expliquen el trabajo realizado.
Cierre
Para finalizar ¿Crees que es importante que todas las personas se respeten? ¿en la escuela hay reglas
de respeto? ¿Cuáles reglas conoces? ¿Qué aprendiste el día de hoy?
MIÉRCOLES 17 DE AGOSTO DE 2022

Nombre de la actividad: Representando personajes
Campo de desarrollo: Artes
Aprendizaje esperado: Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas, en el juego simbólico, en
dramatización y con recursos de las artes visuales.
Organizador curricular 1: Expresión artística Organizador curricular 2: Familiarización con los elementos básicos de las
artes
Inicio Materiales
Comentare a los alumnos que en esta actividad van a trabajar con un cuento de nuestra
biblioteca, dejar que los alumnos elijan el de su agrado y por votaciones seleccionar el más Cuento
pedido por el grupo, dar lectura al cuento y pedir que presten mucha atención a la historia y a
los personajes. Ropa y accesorios para a
representación
Desarrollo Papel bond

Pedir a los alumnos que comenten acerca de los personajes del cuento y que describan como Colores
son, que mencionen el lugar donde se llevó a cabo la historia. Motivarlos a representar el
cuento. En equipos dibujar en un papel bond de acuerdo a sus posibilidades los lugares en
donde se desarrolla el cuento para utilizarla de escenografía. Tomar acuerdos de quien
representara cada personaje, realizar ensayos previos. Si es posible presentarlo a toda la Evaluación
comunidad escolar. ¿Los niños participan en la
representación de la historia? ¿Cómo
Cierre lo hacen?
Realizar un dibujo de la historia escribiendo el nombre de cada uno de los personajes, apoyar
en la escritura y dejar que los alumnos lo realicen de la manera que ellos puedan.

Nombre de la actividad: Me siento saludable
Aprendizaje esperado: Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable.
Organizador curricular 1: Mundo natural Organizador curricular 2: Cuidado de la salud
Inicio Materiales
Explicar a los alumnos que hoy es un día muy especial ya que van a tener la oportunidad de
consumir alimentos muy saludables. Hoja de trabajo
Desarrollo
Entregar hoja de trabajo con imagen de un cuerpo humano y en ella colocar una fotografía de Fotografía
la cara de cada alumno, entregar recortes de alimentos chatarra y saludables, indicar que
seleccionen los alimentos que le hacen bien a su cuerpo y pegarlos dentro de él. recortes
Posteriormente pedir que expliquen como realizaron su trabajo.
Pegamento
Alimentos saludables
Evaluación
¿Cuáles son los alimentos favoritos
Cierre de los alumnos?
Organizar un pic nic saludable, colocar a los alumnos sentados en el piso con un mantel
traído de casa y repartir alimentos saludables como una ensalada, fruta, verdura, etc.
(organizarlo previamente con las mamás sobre esta actividad). Registrar los alimentos que
consumieron en una lámina colocada en el pizarrón. Continuar reforzando los hábitos de
alimentos saludables de manera diaria.

Nombre de la actividad: ¿En donde se sienten las emociones?
Aprendizaje esperado: Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo y expresa lo que
siente.
Organizador curricular 1: Autorregulación Organizador curricular 2: Expresión de las emociones
Inicio Materiales
Pedir a los alumnos comentar sobre el cuerpo y los cambios que tiene en diferentes
situaciones, por ejemplo, el latido del corazón se acelera cuando correo o hago mucho Hoja de trabajo
ejercicio, para probarlo pedir que salgan al patio y corran dando algunas vueltas al patio o
cancha, al regresar al aula pedir que toquen su corazón y comentar como se siente. Hojas
Colores
Desarrollo
Platicar sobre cómo se sienten algunas partes de su cuerpo cuando los regañan, donde sienten
esa emoción, o por ejemplo cuando tienen miedo en que parte del cuerpo se siente el miedo. Evaluación
Apoyar a identificar sus emociones en su cuerpo. En la hoja de trabajo pedir que registren lo ¿Los alumnos identifican en que
que se les solicita. Mencionar que para concluir esta semana vamos a hacer sonrisas (labios parte de su cuerpo sienten las
sonriendo o caras felices). Dibujarlos en hojas blancas y colorear, meterlos en una caja emociones que se les presentan?
llamada “La caja de la tranquilidad” para que cuando se sientan tristes puedan sacar una ¿Cómo expresan sus sentimientos?
sonrisa y ponérsela.
Cierre
Para concluir comentar que es lo que aprendieron acerca de cómo controlar sus emociones
mencionando cual estrategia les agrado más.
JUEVES 18 DE AGOSTO DE 2022

Nombre de la actividad: Línea numérica
Campo de desarrollo: Pensamiento matemático
Aprendizaje esperado: Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras,
incluida la convencional.
Organizador curricular 1: Número, algebra y variación Organizador curricular 2: Número
Inicio Materiales
Comenzar pidiendo a los alumnos que mencionen los números que conocen de forma
ascendente y descendente. Después entregar diversos objetos y pedir que cuente un conjunto Números
de 10 a 15 materiales (los objetos pueden ser a partir de su rango de conteo)
Objetos para conteo
Hoja de trabajo
Desarrollo
En el piso se colocarán los números del 1 al 10 o del 1 al 20, pedir que salten sobre ellos
mientras los van contado uno por uno hasta llegar al final, ahora pedir que lo realicen de Evaluación
regreso. De forma grupal colocar la cantidad de objetos en cada uno de los números. ¿Cuál es el rango de conteo de los
Cierre alumnos?
Salir al patio y jugar a las escondidas, dar la oportunidad a cada uno de los alumnos de
realizar el conteo. Regresar al salón y entregar hoja de trabajo para elaborar actividad de
forma individual.

Nombre de la actividad: Jugando con las figuras geométricas
Aprendizaje esperado: Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.
Organizador curricular 1: Forma espacio y medida Organizador curricular 2: Fi9guras y cuerpos geométricos
Inicio Materiales
Cantar y bailar la canción en grupo llamada “figuras geométricas” cantando aprendo a
hablar. https://youtu.be/UJYAkdCZYuw Preguntar ¿conocen las figuras geométricas? Video
¿Cuáles? Registrar sus respuestas. Pedir con anterioridad una tapa de caja de zapatos, de
manera individual colocar un poco de tierra o arena de tal manera que solo cubra el fondo, Tapa de caja de zapatos
pedir a los alumnos que con ayuda de su dedo dibujen la silueta de las figuras geométricas
que conocen, al ir formándolas preguntar de que figura se trata. Tierra o arena
Desarrollo Memorama
Entregar por equipos un memorama impreso, pedir que observen las figuras geométricas,
mencionar el nombre de cada una de ellas. Jugar al Memorama, voltear por turno 2 tarjetas y
si son de la misma figura hace par, si al voltear 2 tarjetas no son par, pasar el turno al otro Evaluación
participante, gana quien más pares tenga. Jugar a encontrar formas en los objetos del salón. ¿Los alumnos identifican las figuras
geométricas? ¿Cuáles?
Cierre
En asamblea preguntar ¿Aparte de la escuela y casa en que otros lugares observas figuras
geométricas? ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Por qué?

Nombre de la actividad: El festejo
Aprendizaje esperado: Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
Organizador curricular 1: Número, álgebra y variación Organizador curricular 2: Número
Inicio Materiales
Para comenzar platicar a los alumnos que hace poco hubo un gran festejo de un buen amigo,
en su fiesta le dieron muchos dulces de diferentes colores y tamaños. Pedir al grupo que Dulces
ayuden a organizarlos para saber cuántos tiene de cada uno, mostrar una gráfica en donde
van a observar dulces de distintos tipos para que puedan analizar sus características. Tabla de registro
Desarrollo Hoja de trabajo

Colocarla en el pizarrón para que este a la vista de todos y la puedan observar mejor. En
orden y respetando turnos, pedir a cada uno de los alumnos que pacen a contar y a registrar
los dulces, apoyar solo si es necesario. Evaluación
¿Los alumnos llevan a cabo el
Cierre registro de forma correcta? ¿Están
Al finalizar realizar las siguientes preguntas ¿De qué dulce hay más? ¿De que dulce hay familiarizados con las gráficas?
menos? ¿De que dulce hay la misma cantidad? Entregar hoja de trabajo para resolver el
ejercicio que se les plantea.
VIERNES 19 DE AGOSTO 2022

Nombre de la actividad: Mis cosas preferidas
Aprendizaje esperado: Reconoce y expresa características personales; su nombre, cómo es físicamente, qué le gusta, qué no le
gusta, qué se le facilita y qué se le dificulta.
Organizador curricular 1: Autoconocimiento Organizador curricular 2: Autoestima
Inicio Materiales
Para iniciar la actividad mencionar a los alumnos que vamos a platicar sobre sus gustos y
preferencias. Realizar los siguientes cuestionamientos ¿Qué es lo que más te gusta? ¿Qué es Hojas o cuaderno
loque te hace feliz? ¿A dónde te gusta ir de paseo? ¿Te gusta convivir con tu familia? ¿Por
qué? ¿Cuál es tu comida favorita? ¿Cuál mascota te gusta mucho? Etc. Colores
Desarrollo
Entregar a cada alumno una hoja dividida en dos, indicar que dibujen lo que les agrada y en
la otra parte las cosas o situaciones que no les agradan, de las que mencionaron Evaluación
anteriormente. Dar un tiempo breve para que puedan realizar sus dibujos. Después pedir que ¿De que manera mencionan los
compartan con sus compañeros para que puedan analizar si hay similitudes o diferencias en alumnos lo que les gusta y lo que les
gus gustos. disgusta?
Cierre
Al finalizar la actividad, comentar que todos somos diferentes y que eso nos hace únicos y
especiales.

Nombre de la actividad: Conteo en dinámica
Aprendizaje esperado: Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos.
Inicio Materiales
Antes de iniciar con el ejercicio preguntar a los alumnos ¿Hasta qué número saben contar?
¿para qué crees que nos sirve contar? ¿En qué actividades has utilizado el conteo? ¿Te Variedad de materiales
gustaría jugar a un juego donde tienes que contar? ¿Hasta que numero sabes contar?
Tarjetas con números
Grabadora
Desarrollo
Colocar a los alumnos alrededor de una mesa guardando la distancia tratando de que no
sean más de 5 integrantes, sobre la mesa colocar una variedad de materiales que puedan Evaluación
utilizar para contar todos los integrantes del juego. En las orillas de la mesa colocar ¿Los alumnos lograron contar el
tarjetas con números. Al ritmo de la música irán bailando alrededor de la mesa, cuando la
música pare pedir que también ellos se detengan, pedir que observen la tarjeta que está en numero que les toco en la ronda?
su dirección, por ejemplo, si es el numero 7 va a tomar 7 objetos de los que hay en el ¿Cuáles estrategias emplean para la
centro para colocarlos encima de la tarjeta, indicar que cuenten uno a uno. El que los resolución de problemas?
coloque más pronto será el ganador de la ronda
Cierre
Al finalizar preguntar a los alumnos ¿Te gusto contar de esta manera? ¿Te gustaría repetir
la actividad? ¿Qué aprendiste?

Nombre de la actividad: Conteo de panditas
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones
Inicio Materiales
Comentar acerca de cuáles son sus dulces favoritos, en el pizarrón colocar una lista de los
dulces que los alumnos mencionen. Después de preguntar, contar cuales y cuantos dulces son Imágenes de panditas
los que les gustan.
Desarrollo Imagen de frasco
Mencionar que van a jugar con gomitas de panditas de colores, comentar si las han probado y Tarjetas de números
a que saben. Mostrar las gomitas (imágenes enmicadas de gomitas de panditas de varios
colores) en el pizarrón colocar una de cada color y pedir que cuenten cuantas son, hacer Gomitas de verdad
énfasis en el conteo uno a uno. Entregar de manera individual panditas, pedir que las cuenten
y las clasifiquen de manera libre. Revisar como lo hacen y que estrategias de conteo utilizan. Evaluación
Entregar un frasco (enmicado), y pedir que ayuden a meter la cantidad de gomitas que se les ¿Los alumnos llevan a cabo el
vaya diciendo. Primero decir la cantidad y después realizarlo con tarjetas de números. conteo uno a uno?
Cierre
Entregar algunas gomitas reales para que las cuenten y después puedan comer algunas de
ellas, no sin antes solicitar que se laven las manos. Finalmente entregar hoja de trabajo para
que puedan resolverla.

Nombre de la actividad: Inventando una nueva historia de los 3 cerditos
Aprendizaje esperado: Comenta a partir de la lectura que escucha de textos literarios, ideas que relaciona con experiencias propias
o algo que no conocía.
Organizador curricular 1: Literatura Organizador curricular 2: Producción, interpretación e intercambio de
narraciones
Inicio Materiales
Preguntar a los alumnos ¿Recuerdan para que sirven los cuentos? ¿Cuáles cuentos te
gustaron más de todos los leídos y vistos a lo largo del ciclo escolar anterior? Realizar un Cuento
listado de los cuentos que recuerden en el pizarrón.
Invitar de manera voluntaria a que narren el que más les haya gustado. Máscaras
Desarrollo Colores
Escuchar el cuento de los 3 cerditos y el lobo feroz https://youtu.be/VtNlQI8mOPA o leer de
la biblioteca en caso de que lo tenga en físico. Una vez que terminen, cuestionar cobre la
trama del cuento y los personajes. ¿creen que el lobo era un personaje bueno? ¿puede ser Evaluación
bueno? ¿de qué manera? ¿Podemos cambiar la historia? ¿cómo podría ser? Entregar ¿Los alumnos se interesan en crear
máscaras de los personajes del cuento y pedirles que los coloreen inventar una historia nuevas historias a partir de un cuento
diferente con los 3 cerditos. Invitarlos a representar la nueva historia con los títeres, apoyar seleccionado?
para que ellos se den una idea de cómo inventar la nueva historia.
Cierre
Realizar las siguientes preguntas ¿qué fue lo que más les gusto y por qué?
Fomentar de manera frecuente el hábito por la lectura a que se interesen en la lectura de
cuentos y libros.

Nombre de la actividad: El cartel
Aprendizaje esperado: Produce textos para informar algo de interés a la comunidad escolar o a los padres de familia
Organizador curricular 1: Participación social Organizador curricular 2: Producción e interpretación de una diversidad de textos
cotidianos
Inicio Materiales
Para iniciar preguntar a los alumnos ¿Recuerdas que es un cartel? Un cartel es donde das a conocer
algo que quieres informar, por ejemplo, cuando alguien vende comida y quiere anunciar por medio de Cartulina
un cartel, esa persona puede realizar su cartel en una cartulina donde escriba “se vende pozole” y
realiza un dibujo del plato del pozole. Y posteriormente lo pega afuera de su casa o negocio para dar Colores
a conocer a la gente esa información y lleguen a comprarle. ¿has visto este tipo de carteles en algún
lado? ¿Dónde? Acuarelas
Desarrollo Imágenes
Comentar al grupo que van a reralizar su propio cartel, entregar una cartulina y preguntar ¿Qué
informacion te gustaria dar a conocer en tu cartel? Pedir a los alumnos que imaginen que quieren
vender y dar a conocer. Pedir a los alumnos que escriban las letras que conocencomo por ejemplo las
letras de su nombre, etras que recuerden de otros nombres o letras que haya visto en algun Evaluación
lugarAhora escribe con las letras que conozcas, puedes escribir letras de tu nombre, letras que ¿Los alumnos lograron finalizar la
recuerdes de otros nombres, o incluso letras que hayas visto en algún lugar. Dibujar en la parte de actividad como se les indico?
abajo lo que están ofreciendo, decorarlo de forma libre para posteriormente pegar el cartel en algún
lugar visible.
Cierre
Al finalizar cuestionar ¿Cómo te sentiste al realizar tu cartel? ¿Para qué crees que nos sirve realizar
un cartel? ¿Te gusto la actividad? ¿Por qué?

Nombre de la actividad: El monstruo come galletas
Aprendizaje esperado: Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
Inicio Materiales
Narrar a los alumnos de manera breve la historia de los monstruos que perdieron sus ojos:
Este era un monstruo muy distraído que salió al bosque y mientras jugaba se rodó por una Monstruos
colina, al caer se dio cuenta que se le cayeron sus galletas. Posteriormente mencionar que
deben ayudar a los monstruos a darle sus galletas, en el pizarrón colocar un monstruo grande Ojos de monstruo
mismo que tendrá un numero pegado en él, por ejemplo el 5, pegarle 5 galletas tal como lo
indica la tarjeta, jugar algunas veces tratando de seleccionar a los alumnos que requieren Hoja de trabajo
mayor apoyo en el conteo.
Desarrollo
Llevar a cabo la actividad por equipos, mencionar que deben de participar todos los
integrantes de cada equipo para que puedan ganar recordando las medidas de higiene Evaluación
necesarias. Después entregar a cada alumno un monstruo con un número y pegar la cantidad ¿Cuál es el rango de conteo de los
de ojos que indique la tarjeta, intercambiar los monstruos, se puede dar números de mayor alumnos?
cantidad a quienes cuentan con un rango mayor de conteo.
Cierre
Finalmente entregar hoja de trabajo donde de manera individual van a resolver el ejercicio de
acuerdo con la cantidad.
Nombre de la actividad: La vida de mi animal favorito
Aprendizaje esperado: Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos naturales, utilizando registros propios y
recursos impresos.
Organizador curricular 1: Mundo natural Organizador curricular 2: Exploración de la naturaleza
Inicio Materiales
Para dar inicio a la actividad jugar a imitar sonidos de animales donde los demás descubren de que
animal se trata. Cantar y bailar la siguiente canción dúo tiempo de sol “En la selva me encontré” Video
https://youtu.be/IR33A7w1Us0
Desarrollo Cartelón
Pedir con anterioridad consultar en casa sobre su animal favorito, motivar para que de manera
Cuaderno
individual pasen al frente apoyados de un cartelón de la tarea investigada (animal favorito) es
importante que los demás presten atención. Una vez que todos expongan su animal favorito comentar
Plastilina
¿Qué animal se repitió más? ¿Cuál animal es peligroso, cual es amigable? ¿Por qué consideran que es
su animal favorito? Entregar su cuaderno y solicitar que dibujen su animal favorito mencionando su
hábitat, así como sus características. Jugar al “Rey pide” y mencionar que van a realizar lo que se les
pida, por ejemplo: El rey pide que imiten aun chango, el rey pide que imiten a una serpiente, un perro,
Evaluación
gato etc. Al terminar dictar a la maestra el nombre de 5 animales después y posteriormente realizar
esculturas de plastilina de los animales mencionados. ¿Qué es lo que más les interesa a los
Cierre alumnos acerca del mundo natural?
Al final realizar una exposición de los animales que elaboraron y colocarlos para que los padres de
familia tengan oportunidad de observar sus creaciones.

Nombre de la actividad: Lo que puedo hacer sin ayuda
Aprendizaje esperado: Reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin ayuda. Solicita ayuda cuando la necesita.
Organizador curricular 1: Autonomía Organizador curricular 2: Iniciativa personal
Inicio Materiales
Comentar con los alumnos acerca de que podían hacer cuando eran más pequeños, que cosas
si sabían y que cosas no, en que asuntos pedían apoyo de sus papás. Hojas
Desarrollo Colores
Pedir que en una hoja realicen un dibujo de cuando eran pequeños y de cómo son a la fecha. video
Indicar que comparen ambos dibujos y que mencionen lo que pueden hacer ahora sin ayuda
de nadie, deben comentar cosas que puedan hacer solo sin necesitan que alguien les ayude Evaluación
¿Cuáles son las acciones que los
Cierre alumnos realizan solos?
Para concluir, observar el siguiente video llamado “Educación socioemocional reconoce lo
que puede hacer con y sin ayuda preescolar” https://www.youtube.com/watch?
v=335NyHspjvI

Nombre de la actividad: Cocoriaco
Campo de desarrollo: Arte
Aprendizaje esperado: Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.
Organizador curricular 1: Expresión artística Organizador curricular 2: Familiarización con los elementos básicos de
las artes
Inicio Materiales
Generar con el grupo una conversación a partir de la siguiente interrogante ¿Que es arte?
¿Con que podemos hacer arte? ¿platicar sobre el material de rehusó y como estos nos pueden Video
ayudar para construir arte. Preguntar si les gustaría que realizar un cocorico. Para ello
proyectar el siguiente video. https://www.youtube.com/watch?v=naVuO7ZPZkM solicitar Material reciclable
con anticipación el material necesario en caso de no tener alguno platicar sobre cómo podrían
suplirlo. Cuaderno
Desarrollo Colores
Una vez reunidos todos los materiales, recordar los pasos observados en el video, elaborar su
propio instructivo, en caso de ser necesario se puede ir pausando el video, registrar los pasos
en el pizarrón para la elaboración. Mostrar sus creaciones al resto de los compañeros. Evaluación
¿Qué tipo de materiales utilizan los
Cierre alumnos para sus creaciones?
Solicitar que elaboren en su cuaderno el instructivo de cómo realizar a cocoriaco.

Nombre de la actividad: Un zoológico en el salón
Aprendizaje esperado: Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar su conocimiento en
relación con plantas, animales y otros elementos naturales.
Inicio Materiales
Para iniciar dar lectura al cuento “Un zoológico en casa” Sergio Andricaín o ver el video del
cuento a través del siguiente link https://youtu.be/AltMvzHxPqA , después comentar en Video
grupo acerca del cuento, ¿qué animales escuchaste en la historia?, identificarlos.
Juguetes y muñecos de peluche
Desarrollo
Buscar entre muñecos de peluche o juguetes que hay en el salón de clases los animales que
participan en el cuento de “Un zoológico en casa” pedir a los alumnos que los utilicen en Evaluación
forma de títeres y en equipo armar una historia. Observar y realizar anotaciones relevantes Realizar anotaciones relevantes
sobre los conocimientos previos que tienen sobre los animales que viven en el zoológico. sobre los saberes previos de los
alumnos.
Cierre
Pasar por equipos a representar la historia de los animales de la selva. Mencionar
características relevantes de este lugar y si alguna vez han visitado a alguno, quienes los
acompañaron y que fue lo que mas les gusto.

Nombre de la actividad: Encesta la bola
Campo de desarrollo: Educación física
Aprendizaje esperado: Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y
colectivos.
Organizador curricular 1: Competencia motriz Organizador curricular 2: Desarrollo de la motricidad
Inicio Materiales
Mencionar a los alumnos que vamos a jugar a lanzar la bola, pedir que practiquen varios
lanzamientos antes de comenzar el juego. Pelota
Desarrollo
Colocar un bote o cubeta vacío en un extremo, y a un metro de distancia formar los
participantes, por turnos indicar a cada alumno lanzar la pelota para lograr encestar en el Evaluación
bote, cada participante va a tener la oportunidad de lanzar la bola, si logra hacerlo va a ¿Los alumnos presentan alguna
registrar su punto con una carita feliz, de no lograrlo ir por la pelota y entregar al siguiente dificultad al realizar ejercicios de
integrante, al iniciar establecer un tiempo de 10 minutos y al concluir el tiempo el alumno motricidad gruesa?
deberá contar cuantos puntos realizo. CIERRE: Ganará quien tenga más puntos.
Cierre
Va a ganar el alumno que junte mas puntos. Preguntar ¿Qué les pareció la actividad? ¿Te
resulto sencillo realizar las actividades? ¿Por qué?

Nombre de la actividad: Nuestros dientes
Campo de desarrollo: Exploración y conocimiento del mundo natural y social
Aprendizaje esperado: Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable.
Organizador curricular 1: Mundo natural Organizador curricular 2: Cuidado y salud
Inicio Materiales
Invitar a los alumnos a ver el siguiente video llamado “Canción cepilla tus dientes por
Blippi” https://www.youtube.com/watch?v=04oxwkyIf-c Video
después de haberlo visto dialogar sobre lo que dice en el video sobre nuestros dientes,
¿Cómo hay que cuidarlos?, ¿Qué alimentos nos hacen mal para nuestros dientes? Continuar Imágenes de alimentos
registrando sus ideas en la lámina que empezamos
Desarrollo Imágenes de muelas
Organizar a los alumnos en círculo para jugar a “Canasta de alimentos”, a cada alumno Hoja de trabajo
entregar imágenes de alimentos chatarra y saludables (anexo), cuando escuchen canasta de
refresco, pastel, dulces, etc., los alumnos van a moverse de lugar tratando de encontrar otra
silla. Mostrar dos muelitas una triste y una feliz, mencionar que la feliz esta así porque come Evaluación
alimentos que no le hacen daño y por el contrario la muela triste esta así porque solo le dan ¿Cómo se lleva a cabo la
alimentos que le hacen daño. Colocar en el pizarrón las imágenes grandes de las dos muelitas participación de los alumnos en la
para que los alumnos clasifiquen los alimentos en donde correspondan. actividad?
Cierre
Entregar a los alumnos una hoja de trabajo donde van a registrar los alimentos que le hacen
bien a los dientes y los que no.

Nombre de la actividad: Pintura misteriosa
Aprendizaje esperado: Experimenta con objetos y material para poner a prueba ideas y supuestos.
Inicio Materiales
Mencionar a los alumnos que en esta actividad van a realizar una técnica muy misteriosa,
preguntar si les gustaría hacer una pintura invisible. Cotonete
Desarrollo Leche
Entregar un cotonete, leche en el centro de la mesa para que compartan y hoja, realizar de
manera individual un dibujo con el cotonete remojado en la leche, una vez realizado el dibujo Hojas
pasar una vela cuidadosamente con cada uno de los alumnos por debajo para que el dibujo se
vaya marcando en la hoja. Comentar sus resultados. Vela
Evaluación
¿Cuáles fueron los comentarios de
Cierre los alumnos acerca de la actividad?
Hablar acerca de si les gusto esta técnica y que les agrado de trabajar con estos materiales.

Nombre de la actividad: El mural de los nombres
Aprendizaje esperado: Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros
Organizador curricular 1: Participación social Organizador curricular 2: Uso de documentos que regulan a
convivencia
Inicio Materiales
Colocar tarjetas con los nombres de los alumnos en el piso del patio, indicar que lo localicen
y lo seleccionen, apoyar a quien se le dificulte. Con su tarjeta ya colocado en su silla, Tarjetas con nombres
mencionar que ahora vamos a jugar con las letras de su nombre.
Desarrollo
Primeramente, pedir que lo observen bien, después que caminen por el aula buscando un
amigo o amiga que su nombre empiece con la misma letra, dar un tiempo breve para que lo Evaluación
hagan, ahora colocar letras iniciales de los nombres de los alumnos en el piso del patio, ¿Los alumnos identifican las letras
solicitar que busquen su primera letra del nombre y la coloquen encima. de su nombre?
Cierre
Después de un tiempo de juego y de conocimiento de las letras que integran su nombre,
seguir con la elaboración de un mural con los nombres de todos los niños del salón, en donde
cada uno va a decorar su nombre con materiales variados, después de un tiempo muy breve
compartir la elaboración de su nombre al resto de los compañeros.

Nombre de la actividad: Me cuido
Aprendizaje esperado: Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro al jugar y realizar actividades en la escuela.
Organizador curricular 1: Mundo natural Organizador curricular 2: Cuidado y Salud
Inicio Materiales
Invitar y motivar a los alumnos a observar el siguiente video llamado “Video informativo,
como prevenir accidentes” https://www.youtube.com/watch?v=aM2g2nPmO9o Invitarlos a Videos
realizar un recorrido por toda la escuela y observar muy bien cada espacio.
Cartulina
Desarrollo
Colores
Posterior al recorrido cuestionar a los alumnos ¿Crees que en la escuela haya zonas de
peligro?, ¿Cómo cuáles?, ¿Cómo podemos prevenir las zonas de peligro? ¿En casa puede
haber peligro? Mostrar el video “Peligros en casa” https://www.youtube.com/watch?
v=xLaCw9Rojc8 comentar y reflexionar sobre cada situación que se presenta. Comentar las
medidas preventivas que deben de realizar para evitar el peligro en casa y en la escuela Evaluación
(marcar las sustancias toxicas, si hay escaleras no correr, colocar los juguetes y materiales en ¿Cuáles son los riesgos que conocen
su lugar, etc.) los alumnos que pueden tener en la
Cierre casa y en la escuela? ¿Cómo los
Entre todos realizar letreros para que el resto de la escuela las conozca. previenen?
VIERNES 26 DE AGOSTO DE 2022

Nombre de la actividad: Imagina figuras
Aprendizaje esperado:
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Inicio Materiales
Comentar a los alumnos que en este día van a practicar la construcción de figuras para crear
lo que imaginan al escuchar canciones. Colocar tiras de: estambre, listón, agujetas o Estambre, listón o agujetas
cualquier material flexible que haya a la mano cortado de diferentes tamaños ¿Crees que con
eso podrías formar alguna figura geométrica? ¿cuál? Indicar que construyan las figuras que Figuras del salón
recuerden.
Desarrollo Video
Encontrar en objetos del salón otras figuras, colocar las tiras sobre las figuras para armarlo.
¿Ya conocías todas esas figuras? ¿Qué figuras no conocías? Evaluación
¿Crees que con esas figuras puedas construir una casa? Escuchar la siguiente pieza clásica
¿Lograron formar las figuras con
llamada “Las cuatro estaciones” de Vivaldi https://www.youtube.com/watch?
apoyo de los diferentes materiales?
v=dciqiiaydew , mientras la escuchan, pensar e imaginar ¿Qué otra cosa podrías formar con
¿Cuáles son las características que
las figuras que observaste? Dibujar esas figuras en el cuaderno
mencionan?
Cierre
Para concluir, comentar con los compañeros: ¿Cómo te sientes al trabajar con la música?
¿Qué objeto o figura imaginaste al escuchar la música?
¿Qué figuras usaste para hacerlo? Registrar sus respuestas.

Nombre de la actividad: Medimos y comparamos
Aprendizaje esperado: Identifica la longitud de varios objetos a través de la comparación didáctica o mediante el uso de un intermedio.
Organizador curricular 1: Forma, espacio y medida Organizador curricular 2: Magnitudes y medidas
Inicio Materiales
Preguntar ¿Recuerdan para que sirve medir? ¿con que objetos podemos medir? Dibujar en el pizarrón
objetos de medición y escribir el nombre de cada uno y para qué sirven. Motivar a los alumnos a que Video
expresen y reflexionen sobre de qué manera podrían medir diferentes objetos.
Desarrollo Hojas
Escuchar el cuento “El gusano medidor” https://youtu.be/s6x73KTjnWs
Al finalizar preguntar sobre los personajes del cuento y que sucedió en la historia ¿Qué usaba el Lápiz
gusano para medir la cola del ruiseñor? ¿Qué animales aparecieron en el cuento? ¿qué midió a los
animales? ¿Qué hizo para escaparse? Posteriormente medir con pasos largos de la puerta del salón Objetos del salón
hasta el patio o cancha. Anotar en una hoja blanca, después medir los pasos que hay del salón a la
dirección, y, por último, de la puerta del salón al pizarrón. Invitarlos a buscar diferentes objetos del Rotafolio
salón que tengan 3 tamaños diferentes una grande, una mediano y uno pequeño colocarlos en su
mesa, preguntar ¿Cuál creen mide más? ¿Cuál menos? ¿cómo lo supieron? Colores
Evaluación
¿Los alumnos cuentan con nociones
Cierre básicas de medida?
Invitar a que en un papel rotafolio o algún papel de pliego grande dibujen la silueta de algún
compañero, una vez que termine de dibujar a su compañero intercambiar papeles, después comparar
cual es el más grande de estatura y cual más pequeño, pueden dibujar ojos, manos, nariz boca cabello
etc.

Nombre de la actividad: Nuestro mundo
Aprendizaje esperado: Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos y elementos que observa en la naturaleza
Inicio Materiales
Terminaremos estas semanas de diagnóstico con actividades de exploración y comprensión del
mundo natural y social. Recordar los hábitats de los animales y mostrar a los alumnos imágenes de Videos
los lugares para que traten de recordar cuáles animales viven en cada uno.
Posteriormente observar los siguientes videos. Hojas
https://www.youtube.com/watch?v=dZJKJKa9fTA
https://www.youtube.com/watch?v=rjP1bWdAVzE Imágenes de animales
Desarrollo
Huevo
Realiza diferentes clasificaciones de animales según sus características, buscar imágenes de revistas.
Hay animales que cuentan con características en común, por ejemplo, algunos tienen pelaje, otros
tienen plumas y otros escamas, clasificarlos según estas 3 características antes mencionadas. Pegar Evaluación
sus animales en donde corresponda. Ahora clasificar animales de los anteriores, pegar en una ¿Cuáles son los saberes previos que
cartulina con dibujo de huevo gigante aquellos que crean que nacen de huevo. tienen os alumnos sobre el mundo
Cierre natural?
Por último, recordaremos las plantas, cuáles conocen, cuales caracterizan a los hábitats, cuáles plantas
hay en el lugar donde viven. También recordar cómo se deben cuidar las plantas, qué necesitan para
crecer y mantenerse vivas. Realizar un paisaje de plantas con pintura o acuarelas.
PREGUNTAS DE EVALUACION
-Escriba en la columna SI o NO para responder a los siguientes cuestionamientos
PREGUNTAS LUNES MARTE MIÉRCOL JUEVES VIERNE COMENTARIOS
S ES S
1 ¿Tuvo dificultad para realizar las
actividades?
2 ¿Las actividades fueron de provecho para el
alumno?
3 ¿Logró realizar todas las actividades?
4 ¿Le agradaron las actividades?
5 ¿Tuvo aprendizajes significativos?
6 ¿Las consignas fueron claras?

7 ¿Se contó con los materiales para llevar a
cabo la actividad?
8 ¿Acabo la actividad en el tiempo destinado?
9 ¿El alumno se concentra en las actividades

que realiza?
10 ¿Pregunta y plantea dudas?
11 ¿Refleja conocimientos básicos de los temas

abordados?
12 ¿Manifiesta empatía hacia las actividades

sugeridas?

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Nombre de la situación didáctica: Plan Diagnóstico

Fecha: Del 15 al 26 de agosto

Aspectos a evaluar: Actividades gráficas.

Literatura Producción interpretación e Dice rimas, canciones, trabalenguas,

Campo de formación académica Organizador curricular 1 Organizador curricular 2 Aprendizaje esperado

Número, algebra y variación Número Comunica de manera oral y escrita

Campo de formación académica Organizador curricular 1 Organizador curricular 2 Aprendizaje esperado

Mundo natural Cuidado y salud Practica hábitos de higiene personal

Campo de formación académica Organizador curricular 1 Organizador curricular 2 Aprendizaje esperado

Campo de formación académica Organizador curricular 1 Organizador curricular 2 Aprendizaje esperado

Autorregulación Expresión de las emociones Reconoce y nombra situaciones que

Autonomía Iniciativa personal Reconoce lo que puede hacer con

Empatía Sensibilidad y apoyo hacia otros Habla de sus conductas y de las de

LUNES 22 DE AGOSTO MARTES 23 DE AGOSTO MIÉRCOLES 24 DE JUEVES 25 DE AGOSTO VIERNES 26 DE AGOSTO

LUNES 15 DE AGOSTO DE 2022

MARTES 16 DE AGOSTO DE 2022

Hojas blancas o de colores

MARTES 16 DE AGOSTO DE 2022

MARTES 16 DE AGOSTO DE 2022

MIÉRCOLES 17 DE AGOSTO DE 2022

Desarrollo Papel bond

MIÉRCOLES 17 DE AGOSTO DE 2022

MIÉRCOLES 17 DE AGOSTO DE 2022

JUEVES 18 DE AGOSTO DE 2022

JUEVES 18 DE AGOSTO DE 2022

JUEVES 18 DE AGOSTO DE 2022

Desarrollo Hoja de trabajo

VIERNES 19 DE AGOSTO 2022

VIERNES 19 DE AGOSTO 2022

VIERNES 19 DE AGOSTO 2022

LUNES 22 DE AGOSTO DE 2022

LUNES 22 DE AGOSTO DE 2022

LUNES 22 DE AGOSTO DE 2022

MARTES 23 DE AGOSTO DE 2022

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MIÉRCOLES 24 DE AGOSTO DE 2022

MIÉRCOLES 24 DE AGOSTO DE 2022

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JUEVES 25 DE AGOSTO DE 2022

JUEVES 25 DE AGOSTO DE 2022

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VIERNES 26 DE AGOSTO DE 2022

VIERNES 26 DE AGOSTO DE 2022

VIERNES 26 DE AGOSTO DE 2022

4 ¿Le agradaron las actividades?

5 ¿Tuvo aprendizajes significativos?

6 ¿Las consignas fueron claras?

9 ¿El alumno se concentra en las actividades

10 ¿Pregunta y plantea dudas?

11 ¿Refleja conocimientos básicos de los temas

12 ¿Manifiesta empatía hacia las actividades

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