Planificación de Priorización Matemáticas Tercer Año

Planificación de Priorización Matemáticas
3° Año Básico
Profesor:
Año 2021
Objetivos a Trabajar.-
Desde
NIVEL 2
Números y operaciones Patrones y Álgebra Geometría Medición Datos y Probabilidades
OA 1. Contar números del 0 al OA 14. Describir la localización OA 20. Leer y registrar el

1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de de un objeto en un mapa simple tiempo en horas, medias
100 en 100: • empezando por o cuadrícula horas, cuartos de horas y
cualquier número menor que 1 minutos en relojes análogos y
000 • de 3 en 3, de 4 en 4, … digitales.
empezando por cualquier
múltiplo del número
correspondiente
OA 3. Comparar y ordenar OA 22. Demostrar que
números hasta 1 000, utilizando comprende la medición del
la recta numérica o la tabla peso (g y kg): • comparando
posicional de manera manual y ordenando dos o más
y/o por medio de software objetos a partir de su peso de
educativo. manera informal • usando
modelos para explicar la
relación que existe entre
gramos y kilógramos •
estimando el peso de objetos
de uso cotidiano, usando
referentes • midiendo y
registrando el peso de objetos
en números y en fracciones
de uso común, en el contexto
de la resolución de
problemas.
OA 5. Identificar y describir las
unidades, decenas y centenas en
números del 0 al 1 000,
representando las cantidades de
acuerdo a su valor posicional,
con material concreto, pictórico
y simbólico
OA 6. Demostrar que
comprenden la adición y la
sustracción de números del 0 al
1 000: • usando estrategias
personales con y sin material
concreto • creando y
resolviendo problemas de
adición y sustracción que
involucren operaciones
combinadas, en forma concreta,
pictórica y simbólica, de manera
manual y/o por medio de
software educativo • aplicando
los algoritmos con y sin reserva,
progresivamente, en la adición
hasta cuatro sumandos y en la
sustracción de hasta un
sustraendo.
Microcentro de Escuelas Rurales
Rio Negro
PRIORIZACIÓN CURRICULAR
ESTABLECIMIENTO: ESCUELA RURAL ASIGNATURA: Matemáticas CURSO: 3° BÁSICO

OBJETIVO DE APRENDIZAJE PRIORIZADO OA CONOCIMIENTOS HABILIDAD(ES) A DESARROLLAR
NIVEL: Tercero Básico EL ESTUDIANTE DEBE SABER… EL ESTUDIANTE ES CAPAZ DE…
EJE Números y operaciones
OA 1. Contar números del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 Contar, leer y escribir números del 0 al Resolver Problemas , Argumentar y Comunicar , Modelar ,
en 10, de 100 en 100: • empezando por cualquier 100 › Descomponer números de 0 al Representar
número menor que 1 000 • de 3 en 3, de 4 en 4, … 100
empezando por cualquier múltiplo del número
correspondiente
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD RECURSO DE APOYO ESTRATEGIA DE ESTRATEGIA DE
Cuentan, primero utilizando la tabla de 100 EVALUACION RETROALIMENTACIÓN
Textos de estudios
Cuentan números de 5 en 5 y de 3 en 3 hacia Formativas
adelante Guías.-
Cuentan hacia atrás, de 5 en 5 y de 3 en 3 guias
Material concreto
Colorean los múltiplos de 3 y los múltiplos de 4
Guía de Trabajo
Nombre……………………………………………………………………..Curso………………………………………….Fecha……………………..
A la rana Pancracio, le gusta posarse en las flores durante la mañana. Escribe el número de saltos que debe dar
Pancracio para llegar a la flor en cada caso:
Representa una recta numérica con números de 5 en 5, puedes apoyarte usando la tabla para contar:
Representa una recta numérica con números de 10 en 10, puedes apoyarte usando la tabla para contar:
Representa una recta numérica con números de 100 en 100
Construye un camino pintando los recuadros.

Guía de Trabajo
Anota las secuencias obtenidas en cada caso:
Responde:
1.- ¿Cuántas monedas de $10 en $10 forman $100?
__________________________________________________________ _______________
2.- ¿Cuántas monedas de $50 forman $1.000?
________________________________________________________________
3.- ¿Cuántas monedas de 100 forman $1.000?
__________________________________________________________
4.- ¿Qué monedas necesito para formar $1.250? (dibújalas)
__________________________________________________________
5.- ¿Qué monedas necesito para formar $1600? (dibújalas)
__________________________________________________________
Completa los espacios vacíos de la tabla:
Completa la recta numérica escribiendo números de 50 en 50, hasta llegar a 1.000
Cuenta hacia adelante
Cuenta hacia atrás

OA 3. Comparar y ordenar números hasta 1 000, Numeración: conteo hasta 999, leer, Resolver Problemas , Argumentar y Comunicar , Modelar ,
utilizando la recta numérica o la tabla posicional comparar y ordenar números Representar
de manera manual y/o por medio de software
educativo.
Representan números del 1 al 1 000, EVALUACION RETROALIMENTACIÓN
Textos de estudios
Comparan dos números hasta 1 000 usando la Formativas
recta numérica Guías.-
Colorean en la tabla de 100 todos los números guias
cuyos dígitos de las unidades es mayor que los Material concreto
dígitos de las decenas
Ordenan 3 números de menor a mayor o de
mayor a menor, con apoyo de la recta numérica
Forman números, usando información dada en
tarjetas
Guía de Trabajo
Ordena los números en la recta numérica.

Ayúdate con la tabla de valor posicional
Escribe los números que faltan en los recuadros de la siguiente recta numérica.
Observa la recta numérica y responde.
¿Qué NÚMeros son mayores de 7.000?
¿Cuál es el NUMERO menor que aparece en la recta?
Cuál es el NÚMERO menor que aparece en la recta?
Ubica cada grupo de NÚmeros en la recta numérica

OA 5. Identificar y describir las unidades, Conocen C,D,U Resolver Problemas , Argumentar y Comunicar , Modelar ,
decenas y centenas en números del 0 al 1 000, Representar
representando las cantidades de acuerdo a su
valor posicional, con material concreto, pictórico
y simbólico
Representan un número entre 10 y 1 000 con EVALUACION RETROALIMENTACIÓN
material concreto, Textos de estudios
Formativas
Explican el valor de cada cifra de números de Guías.-
tres dígitos guias
Material concreto
Guía de Trabajo
Colorear del mismo color la representación numérica con la de palabras correcta

Representar y contar, la cantidad de centenas, decenas y unidades, escribiendo el número en cifras y palabras.
Identifica, los números representados en cada situación y luego completa

Guía de Trabajo
- Completa con cada número la tabla de valor posicional y las expresiones.

Completa y ordena el siguiente cuadro. Guíate por el ejemplo.
En cada caso, escribe el valor que representa el dígito destacado
Indica qué valor representa cada dígito. Guíate por el ejemplo

Guía de Trabajo
Completa la tabla que muestra la posición de los dígitos en un número y el valor de cada dígito según su posición.
Encierra los números que cumplen con la condición dada.

OA 6. Demostrar que comprenden la adición y la Explicar las relaciones entre la adición Resolver Problemas , Argumentar y Comunicar , Modelar ,
sustracción de números del 0 al 1 000: • usando y la sustracción (“familia de Representar
estrategias personales con y sin material concreto • operaciones”)
creando y resolviendo problemas de adición y
sustracción que involucren operaciones combinadas,
en forma concreta, pictórica y simbólica, de manera
manual y/o por medio de software educativo •
aplicando los algoritmos con y sin reserva,
progresivamente, en la adición hasta cuatro
sumandos y en la sustracción de hasta un sustraendo.
Resuelven sumas, aplicando la estrategia “por EVALUACION RETROALIMENTACIÓN
descomposición” en el ámbito numérico hasta 1 Textos de estudios
000: Formativas
Guías.-
Resuelven restas, aplicando la estrategia “por guias
descomposición” en el ámbito numérico hasta 1 Material concreto
000:
Guía de Trabajo
Observa el ejemplo:
Observa el proceso de la resta en forma pictórica (dibujando barras y cubitos)

Representa primero cada resta utilizando material concreto (manipulable).
- Completa las siguientes restas, realízalas con material concreto

Escribe en forma simbólica (con números) las siguientes restas:(Observa los cubos y barras)
Resuelve los siguientes problemas (represéntalas)

Sarita compra 65 ciruelas y se come 23. ¿Cuántas ciruelas le quedan a Sarita?
Luis tenía 79 aviones de juguete ahora tiene 35 ¿Cuántos aviones le faltan de su colección?
Mateo lleva 25 bombones a clase. Hoy han faltado 7 niños. ¿Cuántos bombones ha repartido Mateo?
En la granja de Álvaro, hay 52 pollitos. Ayer nacieron 7 y hoy han nacido 12. ¿Cuántos pollitos hay en total?
Amanda ayer vendió 123 kilos de naranjas, hoy ha vendido 17 kilos menos. ¿Cuántos kilos de naranja ha venido hoy?
d.- Josué ha plantado 354 olivos y 29 parras de uva. ¿Cuántas ¿Cuántas plantas tiene en total?
Guía de Trabajo
Resta cada ejercicio, luego colorea según la clave
verde 5 y 9,amarillo 4 y 3, rosado 1 azul, 2 y 7, gris 6 y 8, café 10

- Suma cada ejercicio, luego colorea según la clave
Rojo 2,16 verde 6,10,12 azul 3,15,18 morado 7,9 gris 4,11,14 café 5,8,13
Resuelve las siguientes adiciones aplicando la estrategia por descomposición
EJE
. OA 14. Describir la localización de un objeto Reconocen mapas.- Resolver Problemas , Argumentar y Comunicar , Modelar ,
en un mapa simple o cuadrícula Representar
Identifican posiciones de cuadrículas en una EVALUACION RETROALIMENTACIÓN
tabla Textos de estudios
Formativas
Identifican en mapas reales de ciudades la Guías.-
ubicación de edificios, plazas, monumentos, etc guias
Material concreto
Guía de Trabajo
Guía de Trabajo
EJE
OA 20. Leer y registrar el tiempo en horas, Conocen relojes y horas.- Resolver Problemas , Argumentar y Comunicar , Modelar ,
medias horas, cuartos de horas y minutos en Leer la hora completa y medias horas Representar
relojes análogos y digitales.
Leen y escriben de dos maneras la hora que EVALUACION RETROALIMENTACIÓN
marca el reloj: en forma análoga y digital.- Textos de estudios
Formativas
Muestra de dos maneras la hora, en forma digital Guías.-
y análoga: guías
Leen y escriben de dos maneras la hora que Material concreto
marca el reloj, indicando horas y minutos
Resuelven problemas
Guía de Trabajo
Nombre……………………………………………………..Curso………………Fecha……………………..
Un reloj marca las doce y cuarto. Representa la hora en un reloj digital y en uno análogo. Luego, escríbela en horas y
minutos.
Guía de Trabajo
Escriba las horas que indican estos relojes como lo mostraría un reloj digital que tiene un formato de 24 horas, por
ejemplo: 11 P.M. = 23:00 hrs.
Escriba de otra forma la hora indicada en cada reloj digital. Por ejemplo: 20:15 como 08:15 P.M
Pinta el reloj que marca la hora señalada.
Representa en los relojes digitales las horas descritas en cada situación. Luego, responde.
a. La clase de piano de Eduardo comienza a las cuatro en punto y termina a las cinco y media. ¿Cuánto tiempo dura la clase?
Respuesta:………………………………………………………………………………………………
b. La rutina de ejercicios que realiza Fernanda comienza todos los días a las siete y media de la mañana y termina un
cuarto para las nueve. ¿Cuánto tiempo dura la rutina de ejercicios de Fernanda?
Respuesta:………………………………………………………………………………………………………………………
Guía de Trabajo
Encierra el reloj que indica la hora señalada
. Une cada reloj digital con el reloj análogo que marque la misma hora
EJE
OA 22. Demostrar que comprende la medición del › Conocen una pesa o balanza Resolver Problemas , Argumentar y Comunicar , Modelar ,
peso (g y kg): • comparando y ordenando dos o más Representar
objetos a partir de su peso de manera informal •
usando modelos para explicar la relación que existe
entre gramos y kilógramos • estimando el peso de
objetos de uso cotidiano, usando referentes •
midiendo y registrando el peso de objetos en números
y en fracciones de uso común, en el contexto de la
resolución de problemas.
Comparan objetos con ayuda de una balanza EVALUACION RETROALIMENTACIÓN
Textos de estudios
Resuelven problemas: Formativas
Guías.-
guías
Material concreto
Guía de Trabajo
La unidad principal de la masa es el kilogramo (kg.)
Equivalencia: 1 kg = 1000 gramos

1/2 kg = 500 gramos
1/4 kg = 250 gramos
1/8 Kg = 125 gramos
DE COMPRAS CON JULITA!

La mami de Julita le dijo que compre: café, mantequilla, pasas, 1 lata de atún, harina y papas.
- Pero sólo tiene una bolsa que resiste 3kg ¿Qué artículos
puede llevar?
50 0 g 500 g 1 kg - Hay varias posibilidades escríbelas.
1° Café, atún, harina, mantequilla y pasas.

25 0 g 150 g 1 ,5 kg
2° ______________________________________________
3° ________________________________________________
¿Qué unidad usarías para medir la masa de...? ¿gr o kg?

Escribe la cantidad de pesas de 1 kg que sobran o faltan para equilibrar las balanzas.
1 kg 1 kg 1kg
2k g 1kg
1kg 5kg
7kg
1kg 1kg 1kg
Observa las balanzas y completa los datos.

500g 200 g 500 g 500 g
200 g
200 g 100g
250 g
1 kg
Pollo Peras Manzanas

______ gr ______ gr ______ gr
______ gr + 250 gr ______ kg ______ kg + ______gr
______ kg _____ gr ______ kg ______gr
Registra los datos que faltan en la tabla:

5 00g 5 00g 100g 10 0g 2 50g 25 0g 1 00g
1 kg 1 kg 1kg 1k g 1 kg
g 2 00 0
kg y g 2 kg 0g
500g 100g 100g 500g 500g 250g 250g 250g
1kg 1kg 1kg 1kg 1kg 1kg 1kg
kg y g
Guía de Trabajo
Convierte:
- 8 kg = _______ g - 3000 g = _______ kg
- 7 kg = _______ g - 12000 g = _______ kg
Completa las equivalencias:
1
kg = _____g
- 4
3
kg = _____g
- 4
Escribe el peso aproximado de cada producto en gramos y kilogramos:
______ ________g ______ ________g ______ ________g ______ ________g

______ ________k g ______ ________k g ______ ________k g ______ ________k g
Completa en gramos:
1kg = ______________g medio kilogramo = _______g
2kg = ______________g un cuarto de kg = _______g
5kg = ______________g 2 medios kilogramos = _______g
6kg = ______________g 1kg más medio kg = _______g
1. Calcula:
15 20 C 27
7 kg 6 kg A k g kg 1 7kg kg
¿C uánto pesa A ? ¿C uá nto pesa C ?

__________________________ _______ _________________________________

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Planificación de Priorización Matemáticas

OA 1. Contar números del 0 al OA 14. Describir la localización OA 20. Leer y registrar el

ESTABLECIMIENTO: ESCUELA RURAL ASIGNATURA: Matemáticas CURSO: 3° BÁSICO

Construye un camino pintando los recuadros.

Anota las secuencias obtenidas en cada caso:

Cuenta hacia adelante

Cuenta hacia atrás

Ordena los números en la recta numérica.

Observa la recta numérica y responde.

¿Qué NÚMeros son mayores de 7.000?

¿Cuál es el NUMERO menor que aparece en la recta?

Cuál es el NÚMERO menor que aparece en la recta?

Ubica cada grupo de NÚmeros en la recta numérica

Colorear del mismo color la representación numérica con la de palabras correcta

Identifica, los números representados en cada situación y luego completa

- Completa con cada número la tabla de valor posicional y las expresiones.

En cada caso, escribe el valor que representa el dígito destacado

Indica qué valor representa cada dígito. Guíate por el ejemplo

Encierra los números que cumplen con la condición dada.

Observa el proceso de la resta en forma pictórica (dibujando barras y cubitos)

- Completa las siguientes restas, realízalas con material concreto

Resuelve los siguientes problemas (represéntalas)

Resta cada ejercicio, luego colorea según la clave

verde 5 y 9,amarillo 4 y 3, rosado 1 azul, 2 y 7, gris 6 y 8, café 10

La unidad principal de la masa es el kilogramo (kg.)

Equivalencia: 1 kg = 1000 gramos

DE COMPRAS CON JULITA!

50 0 g 500 g 1 kg - Hay varias posibilidades escríbelas.

1° Café, atún, harina, mantequilla y pasas.

¿Qué unidad usarías para medir la masa de...? ¿gr o kg?

Observa las balanzas y completa los datos.

Pollo Peras Manzanas

______ gr + 250 gr ______ kg ______ kg + ______gr

______ kg _____ gr ______ kg ______gr

Registra los datos que faltan en la tabla:

500g 100g 100g 500g 500g 250g 250g 250g

1kg 1kg 1kg 1kg 1kg 1kg 1kg

- 7 kg = _______ g - 12000 g = _______ kg

Completa las equivalencias:

______ ________g ______ ________g ______ ________g ______ ________g

¿C uánto pesa A ? ¿C uá nto pesa C ?

También podría gustarte

gr + 250 gr kg kg + gr

____ kg _ gr kg __gr

- 7 kg = _ g - 12000 g = _ kg

g g g ____g