“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04
“CUIDO MI SALUD PORQUE ME QUIERO”
I. DATOS GENERALES

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL SAN ROMAN

INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA 70547 “MANCO CÁPAC”
DIRECTOR FREDY FERNANDEZ RODRIGUEZ
SUBDIRECTORA YENY RAQUEL HUANCA QUISPE
Prof. Roció Gisela Calla Quispe 1º A
Prof. Gregoria Pari Huaccasi 1º B
DOCENTES Prof. Hilda Sucasaca Quispe 1º C
Prof. Sadith Yamilile López 1º D
Prof.Lesly Merlina Choque Quisca 1º E
GRADO 1° SECCIONES A, B, C, D, E
DURACIÓN Del 23 de mayo al 11 de junio del 2022 PERIODO DE EJECUCIÓN Tres semanas
ÁREAS Comunicación – Matemática – Ciencia y Tecnología – Personal Social – Arte y Cultura – Religión - Tutoría

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Un grupo de niñas y niños de la región de Puno fueron entrevistados sobre cómo se sienten en este tiempo de emergencia sanitaria. Ellos respondieron que se sienten
tristes y a veces fastidiados porque no pueden quitarse las mascarillas, tienen que ponerse las vacunas, sienten malestar en su cuerpo ¿Qué piensas al respecto? También,
las niñas y los niños escucharon sobre cómo algunas personas han tenido diarrea, tos, dolor de estómago, entre otros malestares. ¿Por qué crees que las personas sufren
estos malestares? Y tú, ¿has sufrido alguno de estos malestares? ¿Por qué crees que te enfermaste? En la actualidad, la situación que vivimos ha hecho que nos demos
cuenta de que estamos expuestos a distintas enfermedades. Frente a ello, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué deberíamos hacer para evitar enfermarnos y cuidar
nuestra salud en este contexto de pandemia?

Producto:
 Escriban dos acciones para el cuidado de la salud y la prevención de enfermedades.: •
Considera la información relacionada con el cuidado de la salud y la prevención de enfermedades que se revisó en la experiencia de aprendizaje.
Presenta acciones que contribuyen a la prevención de enfermedades y al cuidado de la salud en la familia y comunidad.
Comunica ideas a través de textos (lista de acciones), dibujos, recortes, actuaciones, entre otros, con ideas claras y precisas para la prevención de enfermedades y el cuidado de la salud.
 Escriban en carteles pequeños textos a partir de palabras conocidas y las coloquen en su cajita de palabras.
Escribe 5 palabras nuevas utilizando las palabras conocidas.
Leen las palabras conocidas.
 III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Se comunica oralmente en su lengua materna. Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta APRENDEMOS DE
 Obtiene información del texto oral. hechos y temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, MEMORIA LA RETAHÍLA
 Infiere e interpreta información del texto oral. así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es entendible y se apoya en recursos no verbales y “PERIQUITO EL
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa BANDOLERO”
coherente y cohesionada. adecuándose a su propósito comunicativo. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma que le dicen.
estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
COMUNICACIÓN

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones LEEMOS UNA RETAHÍLA
materna que apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y “PERIQUITO EL
realiza inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto considerando información BANDOLERO”
 Obtiene información del texto escrito. recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su
 Infiere e interpreta información del texto. propia experiencia.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto.

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su ESCRIBIMOS PALABRAS
 Adecúa el texto a la situación comunicativa. experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones NUEVAS DE LA RETAHÍLA
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores24 y emplea vocabulario de uso PERIQUITO EL
cohesionada. frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos25 para darle BANDOLERO.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y explica el
pertinente. uso de algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto escrito.
 Resuelve problemas de Cantidad Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar JUNTAMOS
Traduce cantidades a expresiones numéricas. cantidades; y las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su CANTIDADES HASTA
Comunica su comprensión sobre los números y las comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante
operaciones. EL NÚMERO 9
equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su
Usa estrategias y procedimientos de estimación y
comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea estrategias FORMAMOS
cálculo. GRUPOS DE 10
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la
y las operaciones. masa, usando unidades no convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y FORMAMOS
su proceso de resolución DECENAS
CONOCEMOS LOS
NÚMEROS HASTA EL
20
QUITAMOS
CANTIDADES
MATEMÁTICA

Resuelve problemas forma, movimiento y localización Resuelve problemas en los que modela las características y datos de ubicación de los objetos del
Modela objetos con formas geométricas y sus entorno a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y desplazamientos. EXPLORAMOS
transformaciones. Describe estas formas mediante sus elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; CUERPOS
Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones número de puntas caras, formas de sus caras, usando representaciones concretas y dibujos. Así
geométricas. GEOMÉTRICOS
también traza y describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el
espacio. usando algunos términos del lenguaje geométrico. Emplea estrategias y procedimientos basados
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas. en la manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no
convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas geométricas, así como su proceso
de resolución.
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su interés, recolecta LEEMOS TABLAS Y
Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o datos a través de preguntas sencillas, los registra en listas o tablas de conteo simple (frecuencia) y GRÁFICOS
probabilísticas. los organiza en pictogramas horizontales y gráficos de barras simples. Lee la información contenida ORGANIZAMOS LA
Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos en estas tablas o gráficos identificando el dato o datos que tuvieron mayor o menor frecuencia y INFORMACIÓN EN
y probabilísticos. TABLAS
explica sus decisiones basándose en la información producida. Expresa la ocurrencia de sucesos
Usa estrategias y procedimientos para recopilar y ORGANIZAMOS LA
procesar datos. cotidianos usando las nociones de posible o imposible y justifica su respuesta. INFORMACIÓN EN
Sustenta conclusiones o decisiones con base en la GRÁFICOS
información obtenida

Construye su identidad. Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se ME EMOCIONO DE
reconoce a sí mismo a partir de sus características físicas, habilidades y gustos. Se da cuenta que MUCHAS MANERAS
es capaz de realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte de su familia, escuela y
PERSONAL SOCIAL

comunidad. Reconoce y expresa sus emociones y las regula a partir de la interacción con sus
compañeros y docente, y de las normas establecidas de manera conjunta. Explica con razones
sencillas por qué algunas acciones cotidianas causan malestar a él o a los demás, y por qué otras
producen bienestar a todos. Se reconoce como mujer o varón y explica que ambos pueden realizar
las mismas actividades. Muestra afecto a las personas que estima e identifica a las personas que le
hacen sentir protegido y seguro y recurre a ellas cuando las necesita.
Convive y participa democráticamente en la búsqueda Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las ¿Qué enfermedades
 del bien común diferencias y cumpliendo con sus deberes. Conoce las costumbres y características de las tenemos con mayor
personas de su localidad o región. Construye de manera colectiva acuerdos y normas. Usa frecuencia?
estrategias sencillas para resolver conflictos. Realiza acciones específicas para el beneficio de Limpios y seguros
todos a partir de la deliberación sobre asuntos de interés común tomando como fuente sus
experiencias previas.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las Me siento enfermo
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, características de los materiales con los cambios que sufren por acción de la luz, del calor y del ¿Por qué nos
tierra y universo. movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus enfermamos?
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de Nos protegemos para
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. no enfermarnos
objetos tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de vida.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer Los alimentos son
científico y tecnológico saludables y tienen
diversos orígenes.

Construye su identidad como persona humana, amada Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que LA BIBLIA
por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la lo rodean. Explica la presencia de Dios en el Plan de Salvación y la relación que Él establece con el LA PARÁBOLA DEL BUEN
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las SAMARITANO
EDUCACIIÓN

ser humano. Convive de manera fraterna con el prójimo respetando las diferentes expresiones
RELIGIOSA

que le son cercanas. religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones con responsabilidad, comprometiéndose a
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual
ser mejor persona, a ejemplo de Jesucristo.
como persona digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, TÉCNICA DEL
culturales. EMBOLILLADO
escuchar y describir las características visuales, táctiles, sonoras y kinestésicas de TÉCNICA DEL RASGADO
estas manifestaciones, describiendo las sensaciones que le transmiten. Participa COLLAGE DE ALIMENTOS
ARTE CULTURA

de conversaciones sobre los contextos donde se originan manifestaciones

artístico-culturales y reconoce que responden a características propias de un
grupo de personas, de tiempos y lugares diferentes. Expresa sus preferencias
sobre manifestaciones artísticas que observa o experimenta y conversa sobre los
temas, las ideas y sentimientos que comunican.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES: (Tabla de valores)

ENFOQUES VALORES ACTITUDES

Enfoque de Diálogo y concertación
El docente promueve espacios de diálogo para que sus estudiantes intercambien sus ideas con los demás miembros de la
derechos
familia a fin de tomar consensos para mejorar la convivencia familiar.
 V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ÁREAS SESIÓN A PROPÓSITO O FINALIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE

DESARROLLAR EVALUACIÓN
LEEMOS UNA RETAHÍLA  Hoy vamos a leer una  Predice de que trata la retahíla a partir de las ilustraciones que se la presenta.  Lista de cotejo
“PERIQUITO EL retahíla “Periquito el  Identifica información explícita al relacionar palabras conocidas del texto con
BANDOLERO” bandolero” ilustraciones.
 Establece la secuencia de la retahíla que lee.
 Deduce características del personaje a partir de la información explícita del texto.
 Explica la relación de la retahíla con ilustraciones y completa palabras que faltan.
 Identifica en el texto las palabras:
 Periquito, pepino, paja, caja, cajón, sombrero.
 Opina acerca del personaje expresando sus preferencias. Elige o recomienda
COMUNICACIÓN

retahílas a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de

reflexionar sobre las retahílas que lee o escucha leer.
APRENDEMOS DE   Identifica a los personajes del texto. 
MEMORIA LA RETAHÍLA  Opina como hablante y oyente sobre el personaje.
“PERIQUITO EL  Memoriza la retahíla y emplea gestos y movimientos corporales como apoyo
BANDOLERO” durante el mensaje oral.
ESCRIBIMOS PALABRAS  Hoy vamos a escribir  Apoya en la elaboración del plan de escritura. 
DE LA RETAHÍLA palabras de la retahíla  Reconoce palabras que inician con la letra inicial de la palabra que se muestra.
PERIQUITO EL “Periquito el bandolero  Forman nuevas palabras usando letras móviles.
BANDOLERO  Recorta letras de periódicos para formar las palabras de la retahíla.
 Escribe algunas palabras de la retahíla a partir de una lista.
 Reconoce la cantidad de pautas sonoras de cada palabra.
 Ordena palabras cuyas sílabas se presentan en desorden.
LEEMOS TABLAS Y  Hoy aprenderemos a  Registra información en tablas simples. la mayor y menor preferencia. 
GRÁFICOS leer y elaborar un  Representa información en gráfico de barras
gráfico de barras de  Lee información en gráficos de barras, identificando la mayor y menor preferencia.
datos simples
MATEMATICA

JUNTAMOS CANTIDADES  Hoy aprenderemos a  Agrupa una colección de objetos. 

HASTA EL NÚMERO 9 resolver problemas  Expresa en forma oral o escrita el uso de los números al juntar cantidades.
juntando cantidades  Emplea procedimientos para contar cantidades.

EXPLORAMOS CUERPOS  Hoy vamos a explorar  Reconoce los elementos que forman los cuerpos geométricos (lados, esquinas, 
GEOMÉTRICOS los cuerpos cantidad de caras, formas de sus caras.
geométricos  Identifica cuerpos geométricos teniendo en cuenta las características de sus
elementos.
  Relaciona los cuerpos geométricos con objetos que usa en su vida diaria
indicando sus semejanzas.
FORMAMOS GRUPOS DE  Hoy aprenderemos a  Agrupa una colección en grupos de 10 unidades 
10 contar más rápido  Usa estrategias de conteo para indicar la cantidad de objetos que hay en una
haciendo grupos de 10 colección.
FORMAMOS DECENAS  Hoy aprenderán a  Representa la decena como grupo de diez unidades. 
contar y formando  Explica los pasos que se siguen para resolver un problema.
decenas
ORGANIZAMOS LA  Hoy leeremos y  Registra información en tablas de datos. 
INFORMACIÓN EN organizaremos  Lee información de las tablas de datos identificando el mayor y el de menor
TABLAS información recopilada preferencia.
en una tabla de datos  Toma decisiones sobre la base de información recogida.
para tomar decisiones
ORGANIZAMOS LA  Hoy aprenderán a  Representa información de las tablas de datos en un gráfico de barras. 
INFORMACIÓN EN organizar los datos de  Lee información en gráfico de barras identificando la mayor y menor preferencia,
GRÁFICOS la tabla de conteo en un así como que juegos prefieren más respecto de otros.
gráfico de barras, para
saber, por ejemplo, qué
juegos prefieren más
respecto a otros juegos
e identifican la mayor y
menor cantidad
CONOCEMOS LOS  Hoy aprenderemos a  Elabora representaciones de cantidad hasta 20 objetos de forma simbólica (valor 
NÚMEROS HASTA EL 20 representar cantidades posicional en decenas y unidades).
hasta 20 con unidades  Explica a través de ejemplos el porqué de sus afirmaciones sobre las diferentes
y decenas en el tablero formas de representar el número y sus equivalencias.
posicional
QUITAMOS CANTIDADES  Hoy aprenderemos a  Agrupa una colección de objetos. 
resolver problemas  Expresa en forma oral o escrita el uso de los números al quitar cantidades.
quitando cantidades.  Emplea procedimientos para quitar cantidades.
ESTAMOS CRECIENDO Y  Reconocerán que están  Expresa conocimiento sobre sí mismo: sus características físicas, emociones y 
PODEMOS HACER MÁS creciendo y que ya potencialidades, que le permiten actuar con seguridad y confianza en diversas
PERSONAL SOCIAL

COSAS SOLOS pueden hacer más situaciones de relación con su familia, escuela y comunidad.
cosas sin ayuda de los
demás
¿Qué enfermedades  En esta sesión  Reconoce de qué manera los hábitos saludables (higiene, descanso, recreación y 
tenemos con mayor conoceremos qué actividad física) mejoran su salud y la prevención de las enfermedades.
frecuencia? enfermedades tenemos  Identifica las enfermedades más comunes.
con mayor frecuencia.
 PARTICIPAMOS EN EL  Hoy conocerán que la  Dialoga sobre el cuidado de la salud. 
CUIDADO DE NUESTRA salud es un derecho,  Identifica la importancia de las vacunas.
SALUD por lo tanto, tenemos  Reconoce que la salud es un derecho.
derecho a la atención  Se compromete a mejorar sus hábitos de cuidado e higiene.
médica
Limpios y seguros  En esta sesión  Reconoce de qué manera los hábitos saludables (higiene, descanso, recreación y
aprenderemos acciones actividad física) mejoran su salud y la prevención de las enfermedades.
para estar limpios y  Identifica las enfermedades más comunes.
seguros y así evitar
algunas enfermedades”
Me siento enfermo  “En esta sesión  Describe lo que es enfermedad. 
describirán qué es la  Nombra las enfermedades que ha padecido.
enfermedad y cómo se  Indica los síntomas de las enfermedades padecidas.
manifiestan en el  Diferencia a una persona sana de una enferma y justifica su respuesta.
cuerpo (síntomas) a  Diferencia enfermedad de síntoma.
partir de actividades
como la lectura de
textos informativos y la
observación de
imágenes”.
¿Por qué nos  “En esta sesión  Menciona las causas de las enfermedades. 
enfermamos? describirán las causas  Extrae de un video las acciones que causan las enfermedades
de las enfermedades a  Identifica los malos hábitos de higiene como causantes de enfermedades.
partir de actividades,  Identifica en imágenes las acciones que pueden generar enfermedades.
C.T.

como la lectura de
textos informativos y la
observación de videos
e imágenes”.
¿QUÉ HACEMOS PARA  Indagar formas para  Identifica formas de contagiarnos de gérmenes. 
CUIDAR NUESTRA cuidar nuestra salud,  Describe cómo evitar contagiarse de gérmenes que causan enfermedades.
SALUD? PROTOCOLOS acciones y cómo evitar  Explica protocolos de lavado de manos y del uso de la mascarilla.
DE BIOSEGURIDAD contagiarse de
gérmenes que causan
enfermedades
Nos protegemos para no  En esta sesión  Identifica en imágenes acciones para prevenir enfermedades.
enfermarnos. propondrán medidas de  Extrae de un texto algunas formas de prevenir las enfermedades.
prevención contra las  Identifica los adecuados hábitos de higiene como medidas de prevención de
enfermedades a partir enfermedades.
de lo aprendido”.  4. Menciona las medidas de prevención contra las enfermedades.
 NOS ALIMENTAMOS  Hoy vamos a conocer  Menciona los alimentos que favorecen su crecimiento. 
PARA ESTAR SANOS los alimentos que  Registra en una tabla simple los alimentos que ayudan al crecimiento.
favorecen nuestro  Comunica sus conclusiones oralmente.
crecimiento.  Utiliza carteles o un dibujo.

Los alimentos son  “En esta sesión  Menciona los alimentos según su origen.
saludables y tienen aprenderemos a  Menciona la importancia de la alimentación.
diversos orígenes. clasificar a los  Identifica los alimentos según su origen.
alimentos por su origen  4. Identifica las ventajas de la buena alimentación.
y sabremos para qué
sirven”.
LA BIBLIA  Hoy conoceremos la
 Dialoga sobre cómo se ha ido elaborando el libro sagrado. 
biblia y sus partes
 Analiza por qué la biblia está dividida en dos partes.
 Elabora un compromiso de vida.
 Reflexiona sobre la importancia de conocer la obra a inspiración de Dios.
E.R.

LA PARÁBOLA DEL BUEN  Reconocemos la  Dialoga sobre cómo Jesús transmitía a las personas la palabra de Dios. 
SAMARITANO enseñanza de la  Analiza la Parábola del Buen Samaritano.
parábola del Buen  Elabora un compromiso de vida.
Samaritano  Reflexiona sobre la importancia de conocer la enseñanza de la Parábola del Buen
Samaritano.
TÉCNICA DEL  En esta sesión  Observa distintos modelos elaborados con la técnica del embolillado. 
EMBOLILLADO aprenderán la técnica  Organiza y selecciona actividades a desarrollar.
del embolillado.  Aplica creativamente decoraciones con el embolillado.
 Presentan y exhiben trabajos en plenaria.
ARTE Y CULTURA

 Reflexionan sus aprendizajes.

TÉCNICA DEL RASGADO  En esta sesión  Observa distintos modelos elaborados con la técnica del rasgado. 
realizarán trabajos  Aplica creativamente la técnica del rasgado en imágenes.
utilizando la técnica del  Presenta, exhibe y explica el proceso de elaboración de sus trabajos.
rasgado  Reflexionan sus aprendizajes.
COLLAGE DE   
ALIMENTOS

ME EMOCIONO DE  Hoy expresarán  Expresa conocimientos sobre si mismo y sus emociones que le permiten actuar 
MUCHAS MANERAS diversas emociones con seguridad y confianza.
TUTORÍA

que sentimos y nos  Utiliza técnicas de control de emociones.

acompañan en
diferentes momentos
de la vida.
 VI. PLANIFICADORES SEMANALES
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 04
“RECONOCEMOS NUESTRAS COSTUMBRES Y TRADICIONES”

ACTIVIDADES
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
13/06/2022 14/06/2022 15/06/2022 16/06/2022 17/06/2022
SESIÓN Nº 01 – jugamos SESIÓN Nº 03 – Leemos SESIÓN Nº 05 – Comparamos y SESIÓN Nº 03 – Leemos SESIÓN Nº 08 – Resolvemos
con retahílas (COM) el texto instructivo ordenamos números hasta el el texto instructivo problemas juntando (MAT)
SEMANA 1

“solterito de queso” 20(MAT) “solterito de queso”

(COM) (COM)
SESIÓN Nº 02 – Conocemos SESIÓN Nº 04 – SESIÓN Nº 06 – Cuidamos SESIÓN Nº 07 -
los números hasta el 20 Conocemos nuestra nuestros sentidos (C Y T) Elaboramos una tarjeta
(MAT) historia personal y para papá (ARTE)
familiar (PS)
20/06/2022 21/06/2022 22/06/2022 23/06/2022 24/06/2022
SESIÓN Nº 9- Aprendemos SESIÓN Nº 9- SESIÓN Nº 12 - Comparamos SESIÓN Nº 15 – Usamos
de memoria el texto Aprendemos de datos (MAT) tablas y gráficos de barras
“solterito de queso” parte memoria el texto (MAT)
SEMANA 2

1(COM) “solterito de queso”

parte 2(COM)

SESIÓN Nº 10 – Resolvemos SESIÓN Nº 11 - ¿Qué SESIÓN Nº 13 – Aprendemos un SESIÓN Nº 14 -

problemas agregando comidas son típicas en poema (ARTE) Escribimos palabras del
(MAT) tu comunidad? (PS) texto instructivo “solterito
de queso” PARTE 1 (COM
27/06/2022 28/06/2022 29/06/2022 30/06/2022 01/07/2022
SESIÓN Nº 14 - Escribimos SESIÓN Nº 14 - SESIÓN Nº 18 – SESIÓN Nº 14 - Escribimos
palabras del texto instructivo Escribimos palabras del Contamos y formamos palabras del texto instructivo
SEMANA 3

“solterito de queso” PARTE 2 texto instructivo “solterito más decenas (MAT) “solterito de queso” PARTE 4
(COM) de queso” PARTE 3 (COM) (COM)
SESIÓN Nº 16 – Contamos SESIÓN Nº 17 - SESIÓN Nº 19 – El sabor ⮚ SESIÓN Nº 20 – Parábola del
muchos objetos (MAT) Representamos de tradicional de nuestras hijo prodigo (RELI)
diferentes formas comidas (C Y T)
(MAT)
VII. RETROALIMENTACIÓN:

Propón algunas preguntas guía para promover la reflexión de tus estudiantes sobre la actividad o el producto que
realizan. Por ejemplo:
 ¿Cuáles son los pasos de esa estrategia?
 ¿Qué parte te ha resultado más difícil?
 ¿Qué hiciste para superarlo?
 ¿Cómo llegaste a esa conclusión?

VIII. ANEXOS (Desarrollo de actividad)