Esquema de Actividad de Aprendizaje

1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “HACEMOS EL CARTEL DE ASISTENCIA”

2. FECHA: 05 de abril
3. EDAD DEL GRUPO DE NIÑOS:
4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Desempeños Criterios de Actuaciones
evaluación y
Competencia Capacidades
3 años 4 años 5 años producciones
(evidencias)
“Se • Obtiene información del Expresa sus Expresa sus Expresa sus Se comunica
comunica texto oral. necesidades, necesidades, necesidades, oralmente
• Infiere e interpreta emociones, emociones, emociones, mediante
oralmente información del texto oral. intereses y da Intereses y da Intereses y da diversos tipos de
en su • Adecúa, organiza y cuenta de algunas cuenta de sus cuenta de sus textos
lengua desarrolla las ideas de forma experiencias al experiencias al experiencias al
materna” coherente y cohesionada. interactuar con interactuar con interactuar con
• Utiliza recursos no verbales personas de su personas de su personas de su
y paraverbales de forma entorno familiar, entorno familiar, entorno familiar,
estratégica. escolar o local. Escolar o local. Escolar o local.
• Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
“Lee  Obtiene información del Dice de que tratará, Dice que tratará, Dice de que Lee diversos
diversos texto escrito. cómo continuará o cómo continuará o tratará, cómo tipos de textos
 Infiere e interpreta cómo terminará el cómo terminará el continuará o que tratan temas
tipos de información del texto texto a partir de las texto a partir de las cómo terminará reales o
textos escrito. ilustraciones o ilustraciones o el texto a partir imaginarios que
escritos en  Reflexiona y evalúa la imágenes que imágenes que de algunos son cotidianos,
su lengua forma, el contenido y observa antes y observa antes y indicios, como en los que
contexto del texto durante la lectura durante la lectura el título, las predominan
materna” que realiza (por sí que realiza (por sí ilustraciones palabras
escrito..
mismo o a través de mismo o a través de palabras, conocidas y que
un adulto). un adulto). expresiones o se acompañan
sucesos con ilustraciones
significativos,
que observa o
escucha antes
y durante la
lectura que
realiza (por sí
mismo o a
 través de un
adulto).
“Escribe • Adecúa el texto a la Escribe por propia Escribe por Sigue la
diversos situación comunicativa. iniciativa y a su propia iniciativa linealidad y
• Organiza y desarrolla las manera sobre lo que y a su manera direccionalidad
tipos de ideas de forma coherente y le interesa. sobre lo que le de la escritura.
textos en su cohesionada. interesa:
lengua • Utiliza convenciones del consideran a
materna” lenguaje escrito de forma quien le
pertinente. escribirán y
• Reflexiona y evalúa la para que lo
forma, el contenido y escribirá;
contexto del texto escrito
Crea Explora y experimenta Representa sus Representa ideas Representa Comparte Bolas
ideas acerca de sus acerca de sus ideas acerca de espontáneamente
proyectos los lenguajes del arte. vivencias personales vivencias personales sus vivencias sus experiencias
empapadas de
desde los Aplica procesos usando diferentes usando diferentes personales y del y creaciones. tempera
lenguajes creativos. lenguajes artísticos lenguajes artísticos contexto en que
artísticos. (el dibujo, la pintura, (el dibujo, la pintura, se desenvuelve
Socializa sus procesos y la danza o el la danza o el usando
proyectos. movimiento, el movimiento, el diferentes
teatro, la música y teatro, la música, los lenguajes
títeres, etc.) títeres, etc.) artísticos (el
dibujo, la
pintura, la
danza o el
movimiento, el
teatro, la música
y los títeres,
etc.)
5. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES CONCEPTO VALORES ACTITUDES Se demuestra, por

ejemplo cuando:
DE DERECHOS Fomenta la Diálogo y concertación Disposición a conversar Los estudiantes
participación y la con otras personas dialoguen y elaboren
convivencia pacífica intercambiando ideas o sus normas u otros.
buscando reducir la afectos de modo
desigualdad alternativo para
construir juntos una
postura común

DE ORIENTACIÓN AL Promueve valores, Equidad y justicia Disposición a reconocer Los estudiantes

BIEN COMÚN virtudes cívicas y a que ante situaciones comparten espacios
sentido de justicia para de inicio diferentes, se educativos ,materiales
la construcción de una requieren y recurso
vida en sociedad compensaciones a
aquellos con mayores
dificultades
6. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:
RECURSOS Y
ACTIVIDADES SECUENCIA DIDACTICA
MATERIALES
 Recepción de niños. Colocarse a la altura del niño
RUTINAS
 Rutinas de Aseo Cojines
Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos, agenda del día.
JUEGO PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo
LIBRE EN del juego libre.
LOS ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los
SECTORES materiales a utilizar y lo que hará.
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna
acordada.
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado
o construcción.

Momentos Estrategias metodológicas Materiales

Inicio INICIO Papelote

Con una canción llamamos a los niños a la asamblea y le comentamos que hoy se va a narrar la Plumones
historia”: Cartulina
“El día que Jito el conejo falto a la escuela” Papeles de colores
• (Se les recuerda los acuerdos establecidos para escuchar historias se Presenta a los niños el
texto, el título de la historia y se formulamos algunas preguntas de anticipación:
 ¿De qué creen que tratará esta historia?
 ¿Cómo será el niño?
 ¿Cómo creen que terminará la historia? Leemos la historia cambiando los tonos de voz
cuando intervienen los diferentes personajes.

“EL DÍA QUE MANUELITO FALTÓ A LA ESCUELA”

Un día Manuelito le dijo a su mamá que estaba muy enfermo y no hubo forma de
levantarlo de la cama.
En la escuela, cuando todos los niños colocaron su tarjeta en el cartel de asistencia se
dieron cuenta que Manuelito no estaba presente.
Todos se extrañaron porque Manuelito era muy puntual y nunca faltaba. La maestra y los
niños se preocuparon y cuando terminaron las actividades del día, decidieron ir a visitarlo
 para investigar por qué no había asistido a la escuela. En el cartel de asistencia en el
espacio correspondiente a “NO VINO”, por primera vez había quedado de tarjeta de
Manuelito, con la foto, en la que mostraba una gran sonrisa.
Al llegar a la casa encontraron a Manuelito triste y no quería hablar, le preguntaron a la
mamá que le sucedía y la mamá les comentó que a Manuelito se le había caído un diente
y le daba pena que sus compañeritos lo vieran así,
Al escuchar esto los niños fueron donde Manuelito y algunos de ellos le contaron del día
en que habían perdido el primer diente y lo cambiaron por una moneda con el ratón de los
dientes.
Manuelito se alegró al imaginar que él también podía intercambiar su diente. Los niños le
tomaron una foto a su amiguito para cambiar la que había en su tarjeta del cartel de
asistencia. Ahora Manuelito ya no tenía pena de mostrar su sonrisa.
Con los niños conversan sobre la historia escuchada y contestan a las siguientes
preguntas:
¿Cómo se dieron cuenta los niños que Manuelito no estaba presente?
¿Hoy asistimos todos a la escuela?
¿Quiénes no han venido?
¿Nuestra aula tiene un cartel de asistencia?
¿Cómo podríamos hacer nuestro cartel de asistencia?
Desarrollo Continuando en la asamblea se pregunta:
¿Cómo podemos tener organizado los nombres de todos los niños del aula?
¿Podemos elaborar nuestro cartel de asistencia para saber quiénes vinieron y quiénes
no?
¿Qué necesitamos para elaborar el cartel de asistencia?
¿Cómo nos organizamos?
¿Qué haremos primero?
¿Qué haremos después?
Las propuestas de los niños se escriben en un papelote organizando los pasos que
vamos a seguir para su elaboración se acompaña el texto con imágenes.
ORGANIZAMOS NUESTRO TRABAJO
¿Qué debemos hacer?
1. Hacemos tarjetas con nuestros nombres, fotografías o dibujos.
2. Elegimos dónde vamos a colocar el cartel de asistencia.
3. Colocamos las tarjetas en el cartel de asistencia
4. Contamos cuántos niños han venido y cuántos han faltado en nuestro cartel.

Con los niños se elabora el cartel de asistencia:

 A los niños se les entrega tarjeta en blanco para que escriban su nombre según su
nivel de escritura.
Se les presenta el cartel de asistencia en blanco
Se pide a los niños que coloquen la nueva tarjeta (con su nombre) que han elaborado en
 el cartel de asistencia.
Se les pide que identifiquen quienes han venido hoy y quienes han faltado, los animamos
a contar el número de tarjetas a través de las siguientes preguntas:
 ¿Podemos contar cuantos niños han venido?
 ¿Cómo podemos hacerlo?
 ¿Quién se anima hacerlo?
 ¿Podemos contar también de los que han faltado?
 ¿Quién puede hacerlo?
Con los niños se elige el lugar dónde será colocado el cartel de asistencia. Felicitamos a
los niños por el buen trabajo realizado y por haber contribuido con la elaboración del
cartel.
Cierre En asamblea se dialoga con los niños sobre la actividad desarrollada a través de las
siguientes preguntas: ¿Te gustó colaborar en la elaboración del cartel de asistencia?
¿Identificas fácilmente tu nombre y el de tus compañeros? ¿Cumplimos con todas
nuestras propuestas para hacer el cartel? ¿Fue fácil? ¿Fue difícil? ¿Qué haremos
mañana?
Actividades al aire libre: Se invita a los niños a jugar durante 30 minutos en los
espacios al aire libre: patio, jardín, campo, etc,. Se acompaña el juego de los niños y niñas
se le escucha lo que expresan, juego con ellos si me invitan. Puedo jugar con los niños y
niñas a las rondas o juegos tradicionales de la comunidad
Taller “Manitos manchadas” pelotas
ASAMBLEA. La docente presenta los materiales, plastilinas, témperas, pinceles, etc. Da Hojas bond
las indicaciones de trabajar ordenadamente, así mismo los niños exploran y seleccionan Plumones,
el material a utilizar. crayolas o
EXPLORACION DEL MATERIAL.-Ofrecemos a los niños/as el material, a trabajar. lápices
DESARROLLO. Cada niño y niña escogen las temperas de colores que desean pintar
sus manitos, levantemos los brazos hagamos mover nuestros deditos ,que bailen
¿pintamos con ellos?.....con nuestros deditos… con nuestros nudillos… con las palmas..
Con los costados de las manos….y hasta con las uñas.
“Esta actividad puede ser acompañado con una música de fondo (clásica popular o
folklorica) que le permitirán al niño expresarse en su totalidad y plasman en el papelote
de acuerdo a su imaginación expresan en su pintura.
VERBALIZACION.-Por grupos salen al frente y exponen su trabajo.
Actividades  Rutina de aseo
de salida  Rutinas de salida Evaluación de los acuerdos, los niños responden a las preguntas
de las acciones que se realizaron durante la jornada con ayuda de la línea del tiempo,
¿Que hicimos hoy? ¿Qué fue primero, luego y al final?.
 Nos despedimos de los niños de manera afectuosa, brindándoles una sonrisa o un
abrazo.
Entonamos la canción de despedida: “Hasta mañana”
 Hasta mañana amiguitos
Un lindo día he pasado
Y vuelvo donde mamá(bis)

Lugar y fecha……………….
__________________
Profesor(a) de Aula