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Matriz de Competencias
Matriz de Competencias
Matriz de Competencias
- Muestra coordinación - Regula su tono - Combina con - Coordina su cuerpo - Coordina su cuerpo y
(ajuste del cuerpo, fluidez y muscular, postura y eficacia15 las de manera da respuestas motrices
armonía en los movimientos, equilibrio teniendo habilidades motrices autónoma con eficaces durante la
entre otros) al realizar como referencia la específicas y regula precisión en acciones práctica de diversas
actividades lúdicas, trayectoria de objetos su cuerpo en motrices de su actividades físicas,
recreativas, predeportivas y y de otras personas, y situaciones preferencia para monitoreando las
deportivas para afianzar sus sus propios predeportivas y lograr un objetivo mejoras en el control
habilidades motrices desplazamientos al deportivas. Toma determinado y actúa de su cuerpo en donde
específicas y mejorar la realizar habilidades como referencia la de acuerdo con sus se aplique la
calidad de respuesta en motrices específicas en trayectoria de posibilidades y comprensión de las
diferentes acciones. actividades lúdicas, objetos y a sus limitaciones. fases de movimiento, y
- Resuelve situaciones recreativas, compañeros. - Analiza el control y la preparación y
motrices13 a través del predeportivas y - Se adapta a los ejecución de sus ejecución de las
dominio y alternancia de sus deportivas. cambios que habilidades motrices acciones, con
lados orientándose en un - Coordina su cuerpo con experimenta su específicas para seguridad y confianza.
espacio y un tiempo seguridad y confianza cuerpo en relación mejorarlas durante la - Se adapta a los
determinados, en al realizar diversos con su imagen práctica de cambios que
interacción con los objetos y movimientos en corporal en la diferentes experimenta su cuerpo
los otros, tomando diferentes situaciones y pubertad durante la actividades físicas. en relación con su
conciencia de su cuerpo en entornos. práctica de - Crea prácticas imagen corporal en la
la acción. - Realiza secuencias de actividades lúdicas, corporales- adolescencia durante
- Realiza técnicas de expresión movimientos y gestos recreativas, expresivas para la la práctica de
motriz (mímica, gestual y corporales adaptando predeportivas y producción de actividades lúdicas,
postural) para la su cuerpo para deportivas. secuencias recreativas,
manifestación de sus manifestar sus - Elabora secuencias coreográficas predeportivas y
emociones en situaciones de emociones a partir del rítmicas individuales individuales deportivas.
juego y actividades físicas ritmo y la música de su comunicando sus relacionadas con - Elabora con sus
diversas. Representa región. ideas y emociones, y historias, mitos, compañeros diálogos
secuencias de movimiento y - Crea acciones motrices aceptando y leyendas, cuentos corporales con
gestos corporales propios de o secuencias de valorando sus autóctonos, etc. seguridad y confianza
las manifestaciones movimiento utilizando aportes y el de sus - Crea con sus pares (secuencias rítmicas de
culturales de su región. diferentes materiales compañeros. secuencias rítmicas, movimiento, gestos,
- Expresa emociones, ideas y (cintas, balones, - Crea rutinas de musicales, lúdicas y coreografías,
sentimientos a través de su bastones, cuerdas, movimientos deportivas a partir de imágenes, figuras
cuerpo y el movimiento, etc.) expresándose a colectivos (drilles, aquellas propias de corporales expresivas,
utilizando diferentes través de su cuerpo y coreografías, etc.) su región, de otras etc.), que combinen
materiales (cintas, balones, sus movimientos para incorporando regiones y de otras movimiento y
bastones, cuerdas, etc.) para encontrarse consigo diferentes partes del mundo, representación de
encontrarse consigo mismo y mismo y con los demás materiales (cintas, como medio de expresiones
con los demás. balones, bastones, comunicación de emocionales y
cuerdas, etc.). ideas y emociones. afectivas, en un
determinado contexto
histórico y cultural.
- Explica acerca del - Explica los beneficios que la - Evalúa sus necesidades - Explica con - Argumenta la
bienestar práctica de actividad física calóricas diarias en fundamento la importancia de la
(predisposición, de su preferencia produce función del gasto importancia de actividad física que
disponibilidad y sobre su salud (física, energético que le mantener o mejorar debe realizar según
motivación) que emocional, psicológica, etc.) demanda la práctica de su bienestar (físico, sus características
produce la práctica de para mejorar su aptitud actividad física para psicológico y individuales para la
actividad física en física y calidad de vida. mantener su salud. emocional) mejora de la calidad
relación con la salud - Reconoce las prácticas Explica las teniendo en cuenta de vida. • Organiza y
(física, emocional, alimenticias culturales y consecuencias que el su estado ejecuta campañas en
psicológica, etc.) antes, sociales de su comunidad, y sedentarismo y los nutricional, su gasto donde se promocione
durante y después de la reflexiona sobre su impacto hábitos perjudiciales calórico diario, sus la salud (física,
práctica. en la salud, el ambiente y la (consumo de comida prácticas psicológica y
- Explica la importancia agrobiodiversidad local y rápida, alcohol, tabaco, alimentarias y las emocional) integrada
de realizar ejercicios y nacional. drogas) producen actividades físicas al bienestar colectivo
movimientos - Explica la cantidad de sobre su salud. que practica. y participa
específicos para la carbohidratos, proteínas, - Explica la repercusión - Explica los efectos regularmente en
activación y relajación grasas, vitaminas y que tiene la práctica de negativos que sesiones de actividad
señalando su utilidad minerales que son actividad física sobre su produce el abuso de física que vayan de
antes, durante y necesarios para mantenerse estado de ánimo y sus la actividad física, acuerdo con sus
después de la práctica saludables y para la práctica emociones. Dosifica su así como el uso de necesidades e
de actividad física y de actividad física de su esfuerzo y aprende a sustancias utilizadas intereses.
establece relaciones de preferencia y que ayudan a observarlo en sus para evitar el - Elabora un plan de
causa-efecto entre los la mejora de su rendimiento compañeros al cansancio e actividades para
principales trastornos físico y mental. Evita participar en incrementar el mantener o mejorar
posturales, de hábitos perjudiciales para actividades rendimiento físico, y su bienestar (físico,
desplazamiento y su organismo, como el evita su consumo. psicológico y
alimenticios para consumo de alimentos no predeportivas y - Incorpora prácticas emocional) tomando
prevenirlos saludables, alcohol, tabaco, deportivas. saludables en cuenta su estado
- Realiza ejercicios y drogas, entre otros. - Realiza actividad física (actividades en la nutricional, su gasto
movimientos que no - Adopta posturas adecuadas para mejorar sus naturaleza, calórico diario, sus
dañen su salud en la en desplazamientos, saltos capacidades actividades prácticas alimentarias
práctica de actividad y lanzamientos para evitar condicionales, que recreativas, y las características
física y utiliza los lesiones y accidentes en la contribuyan al deportivas, etc.) de la actividad física
resultados obtenidos en práctica de actividad física y mejoramiento de su evitando el que practica, e
las pruebas que evalúan en actividades de su vida rendimiento y su salud sedentarismo y el interpretando los
la aptitud física para cotidiana. según su aptitud física. uso excesivo de las resultados de las
mejorar su calidad de - Realiza actividad física para Ejecuta de manera tecnologías, y pruebas que miden
vida y en relación con mejorar sus capacidades autónoma ejercicios y elaborando en su aptitud física.
sus características condicionales (fuerza, movimientos equipo un plan de - Participa en
personales. Ejemplo: resistencia y velocidad) específicos para la actividades para la actividades de
Los estudiantes se controlando su frecuencia activación y relajación promoción de la promoción de hábitos
hidratan antes, durante cardiaca y respiratoria explicando su utilidad e salud. alimenticios
y después de la práctica antes, durante y después de identificando la - Participa en saludables y
de actividad física. la actividad física. Realiza intensidad del esfuerzo actividades físicas sostenibles,
- Incorpora prácticas de ejercicios y movimientos antes, durante y de diferente consumiendo y
higiene personal y específicos para la después de la práctica intensidad de combinando de
ambiental al tomar activación y relajación de actividad física. acuerdo con sus forma óptima
conciencia de los explicando su utilidad e - Realiza acciones para la intereses alimentos locales y
cambios (físicos, identificando la intensidad promoción y el cuidado personales, disponibles,
orgánicos y del esfuerzo18 requerido. de la salud que ayuden desarrollando sus evaluando sus
psicológicos) que - Promueve actividades de a prevenir hábitos capacidades características y
experimenta su cuerpo promoción de los hábitos de perjudiciales para el condicionales y necesidades
en la práctica de higiene personal y del organismo, como el ejecutando de calóricas, e
actividad física y en las ambiente (lavado de consumo de alimentos manera autónoma incluyendo hábitos de
actividades de la vida manos, limpieza bucal, no saludables, alcohol, actividades de higiene integral, de
cotidiana dentro y fuera higiene corporal, limpieza tabaco, drogas, entre activación y actividad física diaria
de la escuela. de los espacios educativos, otros. relajación. y prácticas amigables
- Reconoce su estado entre otros) entre sus - Realiza un análisis y - Participa en con el ambiente, para
nutricional y sus hábitos compañeros y compañeras reflexión crítica sobre actividades de su óptimo
alimenticios, y cómo de la escuela. los centros de promoción de los desempeño diario.
impactan en su salud expendio de alimentos hábitos de higiene
integral, y propone dentro y fuera de la personal y del
mejorar para potenciar institución educativa, ambiente en su
su bienestar físico y optando por aquellos comunidad.
mental. alimentos beneficiosos
para su salud y el
ambiente.
- Se relaciona con sus - Actúa asertivamente en - Participa activa y - Trabaja en equipo - Organiza eventos
compañeros en situaciones motrices que no placenteramente en mostrando deportivos
diversos entornos le son favorables juegos tradicionales o actitudes de integrando a todas las
interactuando de asumiendo las dificultades y populares, predeportivos, respeto basadas en personas de la
manera asertiva. desafíos. Asimismo, y deportivos. Muestra en la integración de sus comunidad educativa
Valora el juego como participa con entusiasmo en su participación una compañeros. y promueve la
manifestación social juegos tradicionales o actitud positiva e Comparte con sus práctica de actividad
y cultural de los populares, y deportivos, así integradora al trabajar en pares de distinto física basada en el
pueblos, y evita todo como en la organización equipo, conciliando género e incluye a disfrute por el juego,
tipo de colectiva de actividades distintos intereses entre pares con la tolerancia y el
discriminación en la físicas en la naturaleza sus compañeros, desarrollos respeto. Asume su
práctica de mostrando una actitud de compartiendo con sus diferentes. Asume responsabilidad
actividades físicas cuidado hacia el medio pares de distinto género e su responsabilidad durante todo el
(lúdicas, deportivas y ambiente desde su propia incluyendo a pares con durante todo el proceso. Comparte
otras). iniciativa. desarrollos diferentes. proceso al practicar con sus pares de
- Muestra actitudes de - Construye juegos y - Explica la importancia de diferentes distinto género e
responsabilidad, actividades físicas que se los acuerdos grupales para actividades físicas. incluye a pares con
solidaridad, respeto, adecúen a las necesidades y la elaboración y - Participa desarrollos
cuidado de sí mismo posibilidades del grupo, construcción de normas activamente con su diferentes.
y de los otros integrando a pares de democráticas mostrando comunidad en - Promueve el rechazo
teniendo en cuenta distinto género o con una actitud crítica ante juegos deportivos, a todo tipo de
la no discriminación desarrollo diferente, con todo tipo de tradicionales o discriminación por
en la práctica de una actitud crítica ante todo discriminación por género, populares en la género, etnia,
diferentes tipo de discriminación etnia, capacidades naturaleza. Evita capacidades
diferentes, condición todo tipo de diferentes, condición
actividades físicas dentro y fuera de la social y religión, durante la discriminación por social y religión
(lúdicas, deportivas y institución educativa. práctica de actividades género, etnia, durante la práctica de
otras), y promueve la - Plantea junto con sus pares lúdicas, predeportivas y capacidades actividades lúdicas,
integración de sus soluciones estratégicas deportivas, dentro y fuera diferentes, recreativas,
pares de distinto incorporando elementos de la institución educativa. condición social y predeportivas y
género y con técnicos y tácticos, - Plantea y ejecuta religión. deportivas.
desarrollo diferente. adecuándose a los cambios soluciones en situaciones - Distribuye roles y - Elabora y comunica
- Aplica de manera que se dan en el entorno y lúdicas y deportivas al funciones a los tácticas y estrategias
colectiva estrategias las reglas de juego utilizar elementos técnicos integrantes del en los juegos y
ofensivas y propuestas, y evaluando el y tácticos propios de una equipo de acuerdo actividades
defensivas en juegos desempeño del grupo a estrategia de juego que le con sus fortalezas y deportivas de interés
predeportivos y través de posibles aciertos y permiten mayor eficacia características colectivo. Asume
deportivos utilizando dificultades que le sirvan en la práctica deportiva. personales de cada roles y funciones bajo
los fundamentos para ofrecer alternativas de Toma en cuenta las uno para mejorar la un sistema de juego
tácticos y técnicos solución y mejora de sus características de cada estrategia de juego que vincula las
adecuados a las desempeños en la práctica integrante, y mejora su y dar soluciones a habilidades y
variaciones del sentido de pertenencia e situaciones capacidades de cada
entorno y las reglas. identidad al grupo. problemáticas. uno de los
integrantes del
equipo.
- Describe las - Describe las cualidades - Describe de qué manera - Explica el rol que - Describe los efectos que
cualidades estéticas de manifestaciones los elementos, principios cumplen los tienen los elementos,
estéticas de artístico-culturales diversas y códigos de una elementos, principios y códigos
manifestaciones empleando el lenguaje propio manifestación artístico- principios y asociados a cada lenguaje
artístico- de las artes (elementos, cultural son utilizados códigos de las artístico sobre la
culturales principios y códigos) y las para comunicar manifestaciones audiencia. Ejemplo: Los
diversas. Ejemplo: vincula con los individuos, mensajes, ideas y artístico- estudiantes observan una
la textura de un contextos y épocas en las que sentimientos. Ejemplo: culturales de serie de afiches sobre el
tejido, los fueron producidas. Ejemplo: El El estudiante escucha diversas culturas bullying y analizan cómo
contrastes de estudiante describe los que hay sonidos graves y para transmitir se usan los principios de
colores de una símbolos que aparecen en un agudos en la melodía de significados. contraste (colores y
pintura o el manto, perteneciente a la los sikuris. Identifica tres - Compara las textura) reconociendo las
timbre de un comunidad nativa asháninka grupos de músicos: manifestaciones peculiaridades del
instrumento Marankiari Bajo - Perené, y niños, jóvenes y adultos, artístico- mensaje.
musical) explica cómo estos se vinculan a los que les culturales de - Obtiene y selecciona
asociándolas a con el lugar y la comunidad corresponden sonidos y diversos información sobre cómo
emociones, donde fue creado el manto. tamaños de instrumento contextos y los cambios sociales y
sensaciones e - Establece relaciones de diferenciados: cañas épocas, tecnológicos afectan la
ideas propias, y correspondencia entre las chicas para los niños estableciendo producción, la difusión y el
reconociendo que manifestaciones artístico- (sonidos agudos), similitudes y consumo de
pueden generar culturales y sus cosmovisiones. medianas para los diferencias en manifestaciones artístico-
diferentes Señala las intenciones y jóvenes y grandes para los estilos, los culturales a lo largo de la
reacciones en funciones que cumplen en un los adultos (sonidos temas, las historia. Opina sobre la
otras personas. determinado contexto. graves). Explica que la intenciones y las manera en que estas
- Obtiene Ejemplo: El estudiante señala melodía se construye a cualidades reflejan los contextos en
información que, en la parte superior de partir de la combinación estéticas. Opina los que fueron creadas.
sobre los una Tabla de Sarhua, aparecen de los sonidos sobre la Ejemplo: El estudiante
contextos en que representados los apus producidos por los tres contribución de explica cómo y por qué los
se producen o (divinidades andinas) y, en la grupos, en una especie las artes y los retablos en el siglo XVII
presentan las parte inferior, un santo de diálogo o trenzado. artistas a la representaban escenas
manifestaciones católico. Explica que, en la - Compara diversos sociedad. católicas, mientras que, en
artístico- actualidad, en la comunidad de estilos, modos de Ejemplo: El la actualidad, los artistas
culturales, y los Sarhua (Ayacucho), se honra a producción o tecnologías estudiante creadores de retablos
asocia a las ambas deidades. Explica que asociados a las establece representan testimonios y
cualidades las tablas de Sarhua tienen la manifestaciones comparaciones narrativas relacionados
estéticas que función de servir como un artístico-culturales de entre danzantes con temas sociales
observa. registro de la historia de las diversos lugares y callejeros de actuales.
- Genera hipótesis familias épocas que observa o periodos - Emite un juicio de valor
sobre los posibles experimenta para históricos o utilizando argumentos
significados e - Genera hipótesis sobre el identificar sus culturas sobre la efectividad de
intenciones a significado de una transformaciones. diversas. una manifestación
partir de la manifestación artístico-cultural - Explica el significado de - Explica el artístico-cultural, de
información y las a partir de la información una manifestación significado de acuerdo con la influencia o
relaciones que recogida y explica la relación artístico-cultural a partir una impacto que puede tener
estableció entre entre los elementos que la de criterios propios e manifestación sobre el público.
las componen y las ideas que información recabada artístico-cultural - Explica las intenciones del
manifestaciones comunica. Evalúa la eficacia de (en ese sentido, una y lo justifica artista basándose en los
artístico- las técnicas aplicadas en melodía ejecutada por utilizando el elementos, los principios y
culturales y los función de su impacto en sí los sikuris es un diálogo lenguaje propio el contexto en que fue
contextos en los mismo o en la audiencia. entre tres generaciones de las artes. creada su obra.
que se producen de varones). Opina sobre Contrasta su
o presentan el impacto de esa postura personal
manifestación en sí con las opiniones
mismo y en la audiencia. de sus pares
- Utiliza los elementos - Utiliza y combina - Utiliza y combina de - Utiliza y combina de - Propone nuevas maneras
de los lenguajes elementos de los diferentes maneras diferentes maneras de combinar elementos
artísticos para lenguajes artísticos, elementos de los elementos, medios, del arte, y practica con
explorar sus materiales, lenguajes artísticos herramientas y técnicas una variedad de medios,
posibilidades herramientas, para potenciar sus convencionales y no materiales y técnicas para
expresivas y ensaya procedimientos y intenciones convencionales para seguir desarrollando y
distintas maneras de técnicas, para explorar comunicativas o potenciar sus potenciando sus
utilizar materiales, sus posibilidades expresivas. Ensaya las intenciones habilidades comunicativas
herramientas y expresivas y lograr posibilidades comunicativas o y expresivas, con lo cual
técnicas para intenciones específicas. expresivas de los expresivas y para empieza a desarrollar un
obtener diversos - Elabora y ejecuta un plan medios, las técnicas y enriquecer sus formas estilo personal.
efectos. para desarrollar un las tecnologías, y de representación. - Desarrolla ideas que
- Elabora un plan para proyecto artístico: practica con aquellos Ejemplo: El estudiante reflejan conocimiento de
desarrollar un obtiene y selecciona que no le son experimenta formas de los lenguajes artísticos
proyecto artístico y información de diversos familiares, con el fin manipular fotografías y que va a utilizar, y
lo ejecuta referentes artístico- combinarlas con técnicas selecciona referentes
incorporando culturales o de otros de aplicarlos en sus de pintura que usará artísticos y culturales
elementos de los tipos. Utiliza elementos, creaciones. para crear un paisaje con particulares de acuerdo
lenguajes artísticos materiales, herramientas - Elabora y ejecuta un técnica mixta. con sus intenciones.
para comunicar sus y procedimientos para plan para desarrollar - Elabora y ejecuta un plan Realiza proyectos
ideas con mayor comunicar mensajes e un proyecto artístico para desarrollar un artísticos
claridad. Selecciona ideas con mayor con un propósito proyecto artístico interdisciplinarios donde
información de claridad. Incluye específico (por interdisciplinario que combina elementos y
diversos referentes recursos tecnológicos ejemplo, para brinde soluciones principios del arte para
artístico-culturales cuando lo considera resolver un problema innovadoras para lograr sus intenciones, y
relacionados con su necesario de violencia de resolver problemas los va mejorando en
proyecto e incluye - Registra de manera género). Obtiene, planteados respuesta a la
recursos visual o escrita las selecciona y usa colectivamente. Recoge autoevaluación y
tecnológicos cuando fuentes de sus ideas. información que le es información relevante y retroalimentación que
lo considera Comunica las decisiones significativa de de diversas fuentes con recibe durante el proceso
necesario. Ejemplo: que tomó en su proceso diversos referentes un propósito específico. de creación.
Un grupo de creativo en relación con artístico-culturales, o Aplica técnicas y medios - Mantiene un registro
estudiantes crea una su intención, y de otros tipos. Aplica tradicionales y no visual o escrito de los
cumbia amazónica reflexionando sobre las técnicas y medios tradicionales para procesos demostrando
en la que incorporan cualidades estéticas de para comunicar de comunicar de manera cómo ha seleccionado
elementos su proyecto, el manejo manera efectiva el efectiva el mensaje o la elementos, medios,
constructivos y de las herramientas y mensaje o ide idea. materiales y técnicas para
expresivos propios técnicas, y su rol en el - Registra las diversas - Mantiene un registro desarrollar sus ideas.
de la música proceso creativo. Explica fuentes de visual o escrito de los Selecciona los formatos de
amazónica del Perú. las posibilidades de información que ha procesos usados para presentación de sus
- Registra las fuentes mejora para próximas usado para generar crear sus proyectos a lo proyectos tomando en
de sus ideas (por creaciones. Ejemplo: El ideas, así como las largo del año. Asume cuenta sus propósitos, el
ejemplo, bocetos o estudiante describe los imágenes y diferentes roles en la público al que se dirige y
imágenes) y movimientos y documentos que organización y la el contexto, para
comunica cómo fue elementos que ha usado ilustran el proceso de presentación de sus potenciar el efecto que
su proceso creativo en la creación de una desarrollo de su proyectos tomando en espera generar. Evalúa el
reflexionando con danza. Explica el motivo proyecto artístico. cuenta sus propósitos, el impacto de sus proyectos
sus pares sobre las de sus decisiones, el Asume diversos roles público al que se dirige y en él mismo y en los
cualidades estéticas significado de la danza, e en la presentación de el contexto, para demás. Registra lo
de su proyecto, el identifica las danzas sus proyectos y potenciar el efecto que aprendido en el proceso y
manejo de las estudiadas que participa de algunas espera generar. Evalúa el en la presentación de sus
herramientas y inspiraron su creación. estrategias de impacto de sus proyectos para aplicarlo
técnicas, y su rol en Explica lo que le gusta de difusión para proyectos en él mismo y en nuevos
el proceso creativo. su creación y lo que convocar al público al en los demás. emprendimientos.
podría mejorar que se dirige.
ÁREA DE COMUNICACIÓN
Lee diversos tipos de texto con estructuras Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas, vocabulario variado y
complejas y vocabulario variado. Integra especializado. Integra información contrapuesta y ambigua que está en distintas partes del
información contrapuesta que está en distintas texto. Interpreta el texto considerando información relevante y de detalle para construir
partes del texto. Interpreta el texto considerando su sentido global, valiéndose de otros textos y reconociendo distintas posturas y sentidos.
información relevante y complementaria para Reflexiona sobre formas y contenidos del texto y asume una posición sobre las relaciones
construir su sentido global, valiéndose de otros de poder que este presenta. Evalúa el uso del lenguaje, la validez de la información, el
textos. Reflexiona sobre formas y contenidos del estilo del texto, la intención de estrategias discursivas y recursos textuales. Explica el
texto a partir de su conocimiento y experiencia. efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el
Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los que fue escrito.
recursos textuales y el efecto del texto en el lector a
partir de su conocimiento y del contexto
sociocultural.
DESEMPEÑOS PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
- Identifica - Identifica - Identifica información - Identifica información - Identifica información
información información explícita, relevante y explícita, relevante y explícita, relevante y
explícita, relevante explícita, relevante complementaria complementaria complementaria
y complementaria y complementaria seleccionando datos seleccionando datos seleccionando datos
seleccionando datos seleccionando datos específicos y detalles específicos y detalles específicos y detalles en
específicos y específicos y en diversos tipos de en diversos tipos de diversos tipos de texto
algunos detalles en algunos detalles en texto de estructura texto de estructura de estructura compleja y
diversos tipos de diversos tipos de compleja y con compleja y con con información
texto con varios texto de estructura información información contrapuesta y ambigua,
elementos compleja y con contrapuesta y contrapuesta y así como falacias,
complejos en su información vocabulario ambigua, así como paradojas, matices y
estructura, así como contrapuesta y especializado. Integra vocabulario vocabulario
vocabulario variado. vocabulario variado. información explícita especializado. Integra especializado. Integra
Integra información Integra información cuando se encuentra información explícita información explícita
explícita cuando se explícita cuando se en distintas partes del cuando se encuentra cuando se encuentra en
encuentra en encuentra en texto, o en distintos en distintas partes del distintas partes del
distintas partes del distintas partes del textos al realizar una texto, o en distintos texto, o en distintos
texto, o en distintos texto, o en distintos lectura intertextual. textos al realizar una textos al realizar una
textos al realizar textos al realizar - Deduce diversas lectura intertextual. lectura intertextual.
una lectura una lectura relaciones lógicas entre - Deduce diversas - Explica el tema, los
intertextual. intertextual. las ideas del texto relaciones lógicas entre subtemas y el propósito
- Explica el tema, los - Explica el tema, los escrito (causa-efecto, las ideas del texto comunicativo del texto
subtemas y el subtemas y el semejanza-diferencia, escrito (causa-efecto, cuando este presenta
propósito propósito entre otras) a partir de semejanza-diferencia, información
comunicativo del comunicativo del información entre otras) a partir de especializada o
texto. Distingue lo texto. Distingue lo contrapuesta o de información de detalle, abstracta. Distingue lo
relevante de lo relevante de lo detalle del texto, o al contrapuesta o relevante de lo
complementario complementario realizar una lectura ambigua del texto, o al complementario
clasificando y clasificando y intertextual. Señala las realizar una lectura clasificando y
sintetizando la sintetizando la características intertextual. Señala las sintetizando la
información. información. implícitas de seres, características información. Establece
Establece Establece objetos, hechos y implícitas de seres, conclusiones sobre lo
conclusiones sobre conclusiones sobre lugares, y determina el objetos, hechos y comprendido
lo comprendido lo comprendido significado de palabras lugares, y determina el contrastando su
vinculando el texto vinculando el texto en contexto y de significado de palabras experiencia y
con su experiencia y con su experiencia y en contexto y de conocimiento con el
los contextos los contextos expresiones con expresiones con contexto sociocultural
socioculturales en socioculturales en sentido figurado. sentido figurado. del texto y del autor.
que se desenvuelve. que se desenvuelve. - Explica el tema, los - Explica el tema, los - Deduce diversas
- Deduce diversas - Deduce diversas subtemas y el subtemas y el relaciones lógicas entre
relaciones lógicas relaciones lógicas propósito propósito comunicativo las ideas del texto
entre las ideas del entre las ideas del comunicativo del texto del texto cuando este escrito (causa-efecto,
texto escrito (causa- texto escrito (causa- cuando este presenta presenta información semejanza-diferencia,
efecto, semejanza- efecto, semejanza- información especializada o entre otras) a partir de
diferencia, entre diferencia, entre especializada. abstracta. Distingue lo información de detalle,
otras) a partir de otras) a partir de Distingue lo relevante relevante de lo contrapuesta y ambigua
información información de lo complementario complementario del texto, o al realizar
explícita e inplícita contrapuesta del clasificando y clasificando y una lectura intertextual.
del texto, o al texto o al realizar sintetizando la sintetizando la Señala las características
realizar una lectura una lectura información. Establece información. Establece implícitas de seres,
intertextual. Señala intertextual. Señala conclusiones sobre lo conclusiones sobre lo objetos, hechos y
las características las características comprendido comprendido lugares, y determina el
implícitas de seres, implícitas de seres, contrastando su contrastando su significado de palabras
objetos, hechos y objetos, hechos y experiencia y experiencia y en contexto y de
lugares, y lugares, y determina conocimiento con el conocimiento con el expresiones con sentido
determina el el significado de contexto sociocultural contexto sociocultural figurado.
significado de palabras en del texto. del texto. - Explica la intención del
palabras en contexto y de - Explica la intención del - Explica la intención del autor considerando
contexto y de expresiones con autor considerando autor considerando diversas estrategias
expresiones con sentido figurado. algunas estrategias diversas estrategias discursivas utilizadas, y
sentido figurado. - Explica la intención discursivas utilizadas, y discursivas utilizadas, y las características del
- Explica la intención del autor, los las características del las características del tipo textual y género
del autor, los diferentes puntos tipo textual y género tipo textual y género discursivo. Explica
diferentes puntos de vista, los discursivo. Explica discursivo. Explica diferentes puntos de
de vista, los estereotipos, y la diferentes puntos de diferentes puntos de vista, sesgos, falacias,
estereotipos, y la información que vista, algunos sesgos, vista, sesgos, ambigüedades,
información que aportan gráficos e contradicciones, el uso contradicciones, paradojas, matices, y
aportan ilustraciones. de la información falacias, contrargumentos, y el
organizadores o Explica la trama, y estadística, las contrargumentos, el uso de la información
ilustraciones. las características y representaciones uso de la información estadística, así como las
Explica la trama, y motivaciones de sociales presentes en el estadística, las representaciones
las características y personas y texto, y el modo en representaciones sociales presentes en el
motivaciones de personajes, además que diversas figuras sociales presentes en el texto. Asimismo, explica
personas y de algunas figuras retóricas junto con la texto, y el modo en que el modo en que el texto
personajes, además retóricas (por trama y la evolución de diversas figuras construye diferentes
de algunas figuras ejemplo, el símil), personajes construyen retóricas junto con la sentidos o
retóricas (por de acuerdo con el el sentido del texto. trama y la evolución de interpretaciones
ejemplo, la sentido global del - Opina sobre el personajes construyen considerando la trama,
hipérbole), texto, considerando contenido, la el sentido del texto. diversas figuras retóricas
considerando algunas organización textual, - Opina sobre el utilizadas o la evolución
algunas características del las estrategias contenido, la de personajes.
características del tipo textual y discursivas y la organización textual, - Opina sobre el
tipo textual y género discursivo. intención del autor. las estrategias contenido, la
género discursivo. - Opina sobre el Emite un juicio crítico discursivas, las organización textual, las
- Opina sobre el contenido, la sobre la eficacia y representaciones estrategias discursivas,
contenido, la organización validez de la sociales y la intención las representaciones
organización textual, el sentido información del autor. Emite un sociales y la intención
textual, el sentido de diversos recursos considerando los juicio crítico sobre la del autor. Emite un juicio
de diversos recursos textuales y la efectos del texto en los eficacia y validez de la crítico sobre la eficacia y
textuales y la intención del autor. lectores, y información validez de la
intención del autor. Evalúa la eficacia de contrastando su considerando los información, y sobre el
Evalúa los efectos la información experiencia y efectos del texto en los estilo de un autor,
del texto en los considerando los conocimiento con el lectores, y considerando los efectos
lectores a partir de efectos del texto en contexto sociocultural contrastando su del texto en los lectores,
su experiencia y de los lectores a partir del texto. experiencia y y contrastando su
los contextos de su experiencia y - Justifica la elección o conocimiento con el experiencia y
socioculturales en de los contextos recomendación de contexto sociocultural conocimiento con el
que se desenvuelve. socioculturales en textos de su del texto. contexto sociocultural
- Justifica la elección que se desenvuelve. preferencia cuando los - Justifica la elección o del texto y del autor.
o recomendación de - Justifica la elección comparte con otros. recomendación de - Justifica la elección o
textos de su o recomendación de Sustenta su posición textos de su recomendación de
preferencia cuando textos de su sobre estereotipos y preferencia cuando los textos de su preferencia
los comparte con preferencia cuando relaciones de poder comparte con otros. cuando los comparte
otros. Sustenta su los comparte con presentes en los Sustenta su posición con otros. Sustenta su
posición sobre otros. Sustenta su textos. Contrasta sobre las relaciones de posición sobre las
estereotipos, posición sobre textos entre sí, y poder e ideologías de relaciones de poder e
creencias y valores estereotipos, determina las los textos. Contrasta ideologías de los textos.
presentes en los creencias y valores características de los textos entre sí, y Contrasta textos entre sí,
textos. Contrasta presentes en los autores, los tipos determina las y determina las
textos entre sí, y textos. Contrasta textuales y los géneros características de tipos características de tipos
determina las textos entre sí, y discursivos. textuales y géneros textuales y géneros
características de determina las discursivos, o de discursivos, o de
los autores, los características de movimientos literarios. movimientos literarios
tipos textuales y los los autores, los tipos
géneros discursivos textuales y los
géneros discursivos
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA
CAPACIDADES:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
- Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la
situación situación situación comunicativa situación comunicativa situación comunicativa
comunicativa comunicativa considerando el considerando el considerando el
considerando el considerando el propósito propósito comunicativo, propósito
propósito propósito comunicativo, el tipo el tipo textual y las comunicativo, el tipo
comunicativo, el tipo comunicativo, el tipo textual y las características del textual y las
textual y algunas textual y algunas características del género discursivo, así características del
características del características del género discursivo, así como el formato y el género discursivo, así
género discursivo, así género discursivo, así como el formato y el soporte. Elige como el formato y el
como el formato y el como el formato y el soporte. Elige estratégicamente el soporte. Elige
soporte. Mantiene el soporte. Mantiene el estratégicamente el registro formal o estratégicamente el
registro formal o registro formal o registro formal o informal adaptándose a registro formal o
informal adaptándose informal adaptándose informal adaptándose los destinatarios y informal adaptándose
a los destinatarios y a los destinatarios y a los destinatarios y seleccionando fuentes a los destinatarios y
seleccionando seleccionando seleccionando diversas de información seleccionando fuentes
diversas fuentes de diversas fuentes de fuentes de información complementaria y de información
información información complementaria. divergente. complementaria y
complementaria. complementaria. - Escribe textos de forma - Escribe textos de forma divergente.
- Escribe textos de - Escribe textos de coherente y coherente y - Escribe textos de forma
forma coherente y forma coherente y cohesionada. Ordena cohesionada. Ordena las coherente y
cohesionada. Ordena cohesionada. Ordena las ideas en torno a un ideas en torno a un cohesionada. Ordena
las ideas en torno a un las ideas en torno a tema, las jerarquiza en tema, las jerarquiza en las ideas en torno a un
tema, las jerarquiza en un tema, las subtemas e ideas subtemas e ideas tema, las jerarquiza en
subtemas e ideas jerarquiza en principales, y las principales, y las subtemas e ideas
principales, y las subtemas e ideas desarrolla para ampliar desarrolla para principales, y las
desarrolla para principales, y las o precisar la contrargumentar o desarrolla para
ampliar o precisar la desarrolla para información sin precisar la información contrargumentar o
información sin ampliar o precisar la digresiones o vacíos. sin digresiones o vacíos. precisar la información
digresiones o vacíos. información sin Estructura Estructura sin digresiones o
Estructura una digresiones o vacíos. estrategicamente una estrategicamente una vacíos. Estructura
secuencia textual Estructura una secuencia textual secuencia textual estrategicamente una
(Argumenta, narra, secuencia textual (Argumenta, narra, (Argumenta, narra, secuencia textual
describe, etc.) de (Argumenta, narra, describe, etc.) de describe, etc.) de forma (Argumenta, narra,
forma apropiada. describe, etc.) de forma apropiada. apropiada. Establece describe, etc.) de
Establece relaciones forma apropiada. Establece diversas diversas relaciones forma apropiada.
lógicas entre las ideas, Establece relaciones relaciones lógicas entre lógicas entre las ideas a Establece diversas
como consecuencia, lógicas entre las las ideas a través de través del uso preciso de relaciones lógicas entre
contraste, ideas, como varios tipos de referentes, conectores y las ideas a través del
comparación o comparación, referentes, conectores otros marcadores uso preciso de
disyunción, a través de simultaneidad y y otros marcadores textuales. Incorpora de referentes, conectores
algunos referentes y disyunción, a través textuales. Incorpora de forma pertinente y otros marcadores
conectores. Incorpora de varios tipos de forma pertinente un vocabulario que incluye textuales. Incorpora de
de forma pertinente referentes y vocabulario que sinónimos y algunos forma pertinente
vocabulario que conectores. Incorpora incluye sinónimos y términos especializados vocabulario que
incluye sinónimos y de forma pertinente algunos términos - Utiliza de forma precisa, incluye sinónimos y
diversos términos un vocabulario que especializados. los recursos gramaticales términos
propios de los campos incluye sinónimos y - Utiliza de forma y ortográficos (por especializados.
del saber. diversos términos precisa, los recursos ejemplo, tiempos - Utiliza de forma
- Utiliza recursos propios de los gramaticales y verbales) que precisa, los recursos
gramaticales y campos del saber. ortográficos (por contribuyen al sentido gramaticales y
ortográficos (por - Utiliza recursos ejemplo, tildación de su texto. Emplea ortográficos (por
ejemplo, el punto y gramaticales y diacrítica) que diversas figuras retóricas ejemplo, tiempos
aparte para separar ortográficos (por contribuyen al sentido para caracterizar verbales) que
párrafos) que ejemplo, tildación de su texto. Emplea personas, personajes, contribuyen al sentido
contribuyen al sentido diacrítica) que algunas figuras escenarios y mundos de su texto. Emplea
de su texto. Emplea contribuyen al retóricas (por ejemplo, representados, así como diversas figuras
algunos recursos sentido de su texto. la metáfora) para para elaborar patrones retóricas para
textuales y figuras Emplea algunos caracterizar personas, rítmicos y versos libres. caracterizar personas,
retóricas con distintos recursos textuales y personajes y Emplea diversas personajes y
propósitos: para figuras retóricas con escenarios, así como estrategias discursivas escenarios, así como
aclarar ideas, y distintos propósitos: para elaborar patrones (retórica, paratextos, para elaborar patrones
reforzar o sugerir para aclarar ideas, y rítmicos y versos libres. diseño visual del texto, rítmicos y versos libres.
sentidos en el texto; reforzar o sugerir Emplea algunas entre otros) para Emplea diversas
para caracterizar sentidos en el texto; estrategias discursivas contrargumentar, estrategias discursivas
personas, personajes y para caracterizar (paratextos, diseño reforzar o sugerir (retórica, paratextos,
escenarios; y para personas, personajes visual del texto, entre sentidos en el texto, con diseño visual del texto,
elaborar patrones y escenarios; y para otros) para aclarar el fin de producir efectos entre otros) para
rítmicos y versos elaborar patrones ideas, reforzar o en el lector, como la contrargumentar, y
libres, con el fin de rítmicos y versos sugerir sentidos en el persuasión o la reforzar o sugerir
producir efectos en el libres, con el fin de texto, con el fin de verosimilitud, entre sentidos en el texto,
lector, como el producir efectos en el producir efectos en el otros. con el fin de producir
entretenimiento o el lector, como el lector, como el - Evalúa de manera efectos en el lector,
suspenso. entretenimiento o el suspenso o la permanente el texto como la persuasión o la
- Evalúa de manera suspenso. persuasión, entre determinando si se verosimilitud, entre
permanente el texto - Evalúa de manera otros. ajusta a la situación otros.
determinando si se permanente el texto - Evalúa de manera comunicativa; si existen - Evalúa de manera
ajusta a la situación determinando si se permanente el texto contradicciones, permanente el texto
comunicativa; si ajusta a la situación determinando si se digresiones o vacíos que determinando si se
existen comunicativa; si ajusta a la situación afectan la coherencia ajusta a la situación
contradicciones, existen comunicativa; si entre las ideas; o si el comunicativa; si
digresiones o vacíos contradicciones, existen uso preciso de varios existen
que afectan la digresiones o vacíos contradicciones, tipos de conectores, contradicciones,
coherencia entre las que afectan la digresiones o vacíos referentes y otros digresiones o vacíos
ideas; o si el uso de coherencia entre las que afectan la marcadores textuales que afectan la
conectores y ideas; o si el uso de coherencia entre las asegura la cohesión coherencia entre las
referentes asegura la conectores y ideas; o si el uso de entre ellas. Determina la ideas; o si el uso
cohesión entre estas. referentes asegura la varios tipos de eficacia de los recursos preciso de conectores y
Determina la eficacia cohesión entre estas. conectores, referentes ortográficos utilizados, referentes asegura la
de los recursos Determina la eficacia y otros marcadores así como la pertinencia cohesión entre estas.
ortográficos utilizados de los recursos textuales asegura la del vocabulario y de los Determina la eficacia
y la pertinencia del ortográficos cohesión entre ellas. términos especializados de los recursos
vocabulario para utilizados y la Determina la eficacia para mejorar el texto y ortográficos utilizados,
mejorar el texto y pertinencia del de los recursos garantizar su sentido. así como la pertinencia
garantizar su sentido. vocabulario para ortográficos utilizados - Evalúa el modo en que el del vocabulario y de los
- Evalúa el efecto de su mejorar el texto y y la pertinencia del lenguaje refuerza o términos
texto en los lectores a garantizar su sentido. vocabulario para sugiere sentidos en su especializados para
partir de los recursos - Evalúa el efecto de su mejorar el texto y texto y produce efectos mejorar el texto y
textuales y estilísticos texto en los lectores a garantizar su sentido. en los lectores garantizar su sentido.
utilizados partir de los recursos - Evalúa el modo en que considerando su - Evalúa el modo en que
considerando su textuales y estilísticos el lenguaje refuerza o propósito al momento el lenguaje refuerza o
propósito al momento utilizados sugiere sentidos en su de escribirlo. Compara y sugiere sentidos en su
de escribirlo. Compara considerando su texto y produce efectos contrasta aspectos texto y produce efectos
y contrasta aspectos propósito al en los lectores gramaticales y en los lectores
gramaticales y momento de considerando su ortográficos, diversas considerando su
ortográficos, algunas escribirlo. Compara y propósito al momento características de tipos propósito al momento
características de tipos contrasta aspectos de escribirlo. Compara textuales y géneros de escribirlo. Compara
textuales y géneros gramaticales y y contrasta aspectos discursivos, así como y contrasta aspectos
discursivos, así como ortográficos, algunas gramaticales y otras convenciones gramaticales y
otras convenciones características de ortográficos, diversas vinculadas con el ortográficos, diversas
vinculadas con el tipos textuales y características de tipos lenguaje escrito, cuando características de tipos
lenguaje escrito, géneros discursivos, textuales y géneros evalúa el texto. textuales y géneros
cuando evalúa el texto así como otras discursivos, así como discursivos, así como
convenciones otras convenciones otras convenciones
vinculadas con el vinculadas con el vinculadas con el
lenguaje escrito, lenguaje escrito, lenguaje escrito,
cuando evalúa el cuando evalúa el texto. cuando evalúa el texto.
texto.
- Recupera información - Recupera información - Recupera información - Recupera información - Recupera información
explícita y relevante explícita y relevante explícita, relevante y explícita, relevante y explícita, relevante y
seleccionando datos seleccionando datos complementaria complementaria complementaria
específicos en los específicos en los seleccionando datos seleccionando datos seleccionando datos
textos orales que textos orales que específicos en los textos específicos en los textos específicos en los textos
escucha en inglés, con escucha en inglés, con orales que escucha en orales que escucha en orales que escucha en
vocabulario cotidiano vocabulario cotidiano y inglés, con vocabulario inglés, con vocabulario inglés, con vocabulario
y pertinente. pertinente. Reconoce variado y pertinente, variado y pertinente, variado, pertinente y
Reconoce el propósito el propósito reconociendo el reconociendo el preciso, reconociendo el
comunicativo comunicativo propósito comunicativo propósito comunicativo propósito comunicativo
apoyándose en el apoyándose en el y apoyándose en el y apoyándose en el y apoyándose en el
contexto. Integra la contexto. Integra la contexto. Integra la contexto. Integra la contexto. Integra la
información cuando es información cuando es información cuando es información cuando es información cuando es
dicha en distintos dicha en distintos dicha en distintos dicha en distintos dicha en distintos
momentos. momentos. momentos o por momentos o por momentos o por
- Deduce información - Deduce información distintos interlocutores. distintos interlocutores. distintos interlocutores.
señalando señalando - Deduce información - Deduce información - Deduce información
características de características de señalando características señalando características señalando características
seres, objetos, lugares seres, objetos, lugares de seres, objetos, de seres, objetos, de seres, objetos,
y hechos. Deduce el y hechos. Deduce el lugares y hechos. lugares y hechos. lugares y hechos.
significado de significado de palabras, Deduce el significado de Deduce el significado de Deduce el significado de
palabras, frases y frases y expresiones de palabras, frases y palabras, frases y palabras, frases y
expresiones de mediana complejidad expresiones complejas expresiones complejas expresiones complejas
mediana complejidad en contexto. Ejemplo: en contexto. Ejemplo: en contexto. Ejemplo: en contexto. Ejemplo:
en contexto. Ejemplo: Present simple and Present simple, past Present continuous, Embedded questions;
Verb to be; wh- continuous, past simple; past continuous; simple present, present perfect
questions —what, simple and continuous, subordinating frequency adverbs, continuous; past perfect,
how, where, what, prepositions of time conjunctions: when, present perfect, past connecting words;
when, what time, how and place — in, on, at; while, so, as, because; simple, used to, second reported speech —range
often, whose, how modals —can, could, past participle verbs — conditional, phrasal of tenses; perfect
many, how much; should, have to; regular, irregular; verbs, present simple modals —should, might,
possessive adjectives connectors and, or, so, present perfect, past passive, question tags, may, could; conditionals
and nouns; personal because; future with participle verbs — modals — must/can’t 2nd and 3rd. Deduce,
and object pronouns; going to, adverb regular and irregular; (deduction), might, may también, el significado
demonstrative clauses of time —after, comparative and (possibility), must/have de relaciones lógicas
pronouns; adverbs of before, as soon as, superlative adjectives; to (obligation), future (adición, contraste,
frequency; can; when; zero conditional, future with will and continuous. secuencia, semejanza-
present simple and would like to, want to, going to, adverbs —ever, - Deduce, también el diferencia, causa y
continuous; like + ing, future with twice, once, already, yet, significado de relaciones consecuencia) y
quantifiers; will, first conditional just, too, enough, so, lógicas (adición, jerárquicas (ideas
comparative and - Deduce, también, el such; prepositions —for, contraste, secuencia, principales y
superlative adjectives. significado de las since. semejanza-diferencia, complementarias, y
Deduce, también, el relaciones lógicas - Deduce, también el causa y consecuencia) y conclusiones) en textos
significado de las (adición, contraste, significado de relaciones jerárquicas (ideas orales en inglés.
relaciones lógicas secuencia, semejanza- lógicas (adición, principales y - Explica el tema y el
(adición, contraste, diferencia, causa y contraste, secuencia, complementarias) en propósito comunicativo.
secuencia, semejanza- consecuencia) y semejanza-diferencia, textos orales en inglés. Distingue lo relevante de
diferencia, causa) y jerárquicas (ideas causa y consecuencia) y - Explica el tema y el lo complementario
jerárquicas (ideas principales) de jerárquicas (ideas propósito comunicativo. clasificando y
principales) en textos estructura simple en principales y Distingue lo relevante de sintetizando la
orales en inglés. textos orales en inglés. complementarias) en lo complementario información, y
- Deduce, también, el - Explica el tema y el textos orales en inglés. clasificando y vinculando el texto con
significado de las propósito sintetizando la su experiencia a partir
relaciones lógicas comunicativo. - Explica el tema y el información, y de recursos verbales, no
(adición, contraste, Distingue lo relevante propósito comunicativo. vinculando el texto con verbales y paraverbales
secuencia, semejanza- de lo complementario Distingue lo relevante de su experiencia a partir para construir el sentido
diferencia, causa) y vinculando el texto con lo complementario de recursos verbales, no del texto oral en inglés.
jerárquicas (ideas su experiencia a partir clasificando y verbales y paraverbales - Adapta el texto oral a la
principales) en textos de recursos verbales, sintetizando la para construir el sentido situación comunicativa
orales en inglés. no verbales y información, y del texto oral en inglés. manteniendo el registro
- Explica el tema y el paraverbales para vinculando el texto con - Adapta el texto oral a la y los modos culturales, y
propósito construir el sentido del su experiencia a partir situación comunicativa considerando el tipo de
comunicativo. texto oral en inglés de recursos verbales, no manteniendo el registro texto, el contexto y el
Distingue lo relevante - Adapta el texto oral a verbales y paraverbales y los modos culturales, y propósito. Ejemplo:
de lo complementario la situación para construir el sentido considerando el tipo de Discutir acerca de
vinculando el texto comunicativa del texto oral en inglés. texto, el contexto y el modales, libros, lenguaje
con su experiencia a manteniendo el - Adapta el texto oral a la propósito. Ejemplo: corporal, inventos,
partir de recursos registro y los modos situación comunicativa Hablar acerca de competencias para el
verbales, no verbales y culturales, y manteniendo el registro actividades en curso, trabajo, desastres
paraverbales para considerando el tipo de y los modos culturales, y temporales y habituales; naturales y emergencias;
construir el sentido texto, el contexto y el considerando el tipo de discutir acerca de reportar una
del texto oral en propósito. Ejemplo: texto, el contexto y el situaciones imaginarias, emergencia; expresar
inglés. Hablar sobre personas, propósito. Ejemplo: obligaciones y reglas en arrepentimiento;
- Adapta el texto oral a lugares, accidentes; Intercambiar la casa, actitudes y reportar noticias.
la situación expresar sentimientos información personal al comportamientos, - Expresa sus ideas,
comunicativa y estados de ánimo; presentar a alguien y a sí preferencias, hábitos emociones y
manteniendo el describir posibilidades mismo; hablar sobre pasados, problemas y experiencias en torno a
registro y los modos futuras, obligaciones, personas, medios de soluciones, productos un tema con coherencia,
culturales, y tecnología, eventos, transporte, deportes, fabricados, inventos, cohesión y fluidez de
considerando el tipo noticias, actividades en entretenimiento; discutir planes y predicciones; acuerdo con su nivel,
de texto, el contexto y curso y pasadas; acerca de costumbres, expresar deducción, jerarquizándolas para
el propósito. Ejemplo: realizar pedidos, hábitos, noticias, viajes y imposibilidad, establecer diferentes
Intercambiar sugerencias y planes; experiencias; describir posibilidad, obligación y relaciones lógicas
información personal; pedir y dar consejo; acontecimientos necesidad; secuenciar (adición, contraste,
hablar sobre sugerir y planificar una históricos, accidentes eventos; compartir secuencia, semejanza-
habilidades, actividad; expresar vehiculares, condiciones intereses personales. diferencia, causa y
posesiones, causa y efecto; discutir de viaje, noticias; - Expresa sus ideas, consecuencia) y
preferencias, deportes acerca de preferencias intercambiar emociones y ampliando la
y lugares; hablar propias y de otros; información personal; experiencias en torno a información de forma
acerca de actividades describir y recomendar comparar estilos de vida; un tema con coherencia, pertinente con
en curso, pasadas y películas; brindar hacer planes; quejarse y cohesión y fluidez de vocabulario (campos de
diarias; describir el instrucciones para disculparse. acuerdo con su nivel, trabajo, habilidades,
trabajo, la escuela; llegar a algún punto. - Expresa sus ideas y jerarquizándolas para verbos frasales, géneros
identificar accidentes - Expresa sus ideas y emociones en torno a un establecer relaciones literarios, adjetivos
geográficos; comprar emociones en torno a tema con coherencia, lógicas (adición, calificativos, secciones
comida. un tema con cohesión y fluidez de contraste, secuencia, del periódico,
- Expresa sus ideas y coherencia, cohesión y acuerdo con su nivel, semejanza-diferencia, emergencias, desastres
emociones en torno a fluidez de acuerdo con organizándolas para causa y consecuencia) y naturales, inventos, y
un tema con su nivel, establecer relaciones ampliando la expresiones de empatía,
coherencia, cohesión y organizándolas para lógicas (adición, información de forma sorpresa e interacción
fluidez de acuerdo con establecer relaciones contraste, secuencia, pertinente con social).
su nivel, lógicas (adición, semejanza-diferencia, vocabulario apropiado. - Emplea
organizándolas para contraste, secuencia, causa y consecuencia) y - Emplea estratégicamente gestos,
establecer relaciones semejanza-diferencia, ampliando la estratégicamente gestos, movimientos corporales,
lógicas (adición, causa y consecuencia) información de forma movimientos corporales, contacto visual y
contraste, secuencia, y ampliando la pertinente con contacto visual y desplazamiento para
semejanza-diferencia información de forma vocabulario apropiado. desplazamiento para enfatizar o atenuar lo
y causa) y ampliando pertinente con - Emplea enfatizar lo que dice y que dice y mantener el
la información de vocabulario apropiado. estratégicamente gestos, mantener el interés del interés del oyente.
forma pertinente con - Emplea movimientos corporales oyente. Ajusta el Ajusta el ritmo, el
vocabulario estratégicamente y contacto visual para volumen y entonación volumen y la entonación
apropiado. gestos, movimientos enfatizar lo que dice. con pronunciación con pronunciación
- Emplea corporales y contacto Ajusta el volumen y adecuada apoyándose adecuada apoyándose
estratégicamente visual para enfatizar lo entonación con en material concreto y en material concreto y
gestos, movimientos que dice. Ajusta el pronunciación adecuada audiovisual. audiovisual.
corporales y contacto volumen y la apoyándose en material - Participa en diversas - Participa en diversas
visual para enfatizar lo entonación con concreto y audiovisual. situaciones situaciones
que dice. Ajusta el pronunciación - Participa en diversas comunicativas comunicativas
volumen y la adecuada apoyándose situaciones alternando los roles de alternando los roles de
entonación con en material concreto y comunicativas hablante y oyente para hablante y oyente para
pronunciación audiovisual. alternando los roles de preguntar, responder, preguntar, responder,
adecuada apoyándose - Participa en diversas hablante y oyente para aclarar, contrastar, y aclarar, contrastar, y
en material concreto y situaciones preguntar, responder, para complementar para complementar
audiovisual. comunicativas aclarar, contrastar, y ideas, hacer comentarios ideas, hacer comentarios
- Participa en diversas alternando los roles de para complementar relevantes, adaptar sus relevantes, adaptar sus
situaciones hablante y oyente para ideas, hacer comentarios respuestas a las respuestas a las
comunicativas preguntar, responder y relevantes, adaptar sus necesidades del necesidades del
alternando los roles explicar, y para respuestas a las interlocutor en inglés, interlocutor y persuadir
de hablante y oyente complementar ideas, necesidades del con vocabulario variado en inglés, con
para preguntar, hacer comentarios interlocutor en inglés, y pertinente. Respeta las vocabulario variado y
responder y explicar, y relevantes y adaptar con vocabulario variado normas y modos de pertinente. Respeta las
para complementar sus respuestas al y pertinente. Respeta las cortesía según el normas y modos de
ideas y hacer interlocutor en inglés, normas y modos de contexto. cortesía según el
comentarios con vocabulario cortesía según el - Opina en inglés como contexto.
relevantes en inglés cotidiano y pertinente. contexto. hablante y oyente sobre - Opina en inglés como
con vocabulario Respeta las normas y - Opina en inglés como el contenido y el hablante y oyente sobre
cotidiano y pertinente. hablante y oyente sobre propósito comunicativo el contenido y el
Respeta los modos de modos de cortesía el contenido y el del texto oral, y sobre las propósito comunicativo
cortesía según el según el contexto. propósito comunicativo intenciones de los del texto oral, y sobre las
contexto. - Opina en inglés como del texto oral, y sobre las interlocutores y el efecto intenciones de los
- Opina en inglés como hablante y oyente intenciones de los de lo dicho en ellos a interlocutores y el efecto
hablante y oyente sobre el contenido y el interlocutores y el efecto partir de su experiencia y de lo dicho en ellos.
sobre el contenido y el propósito de lo dicho en ellos a el contexto en el que se Justifica su posición
propósito comunicativo del texto partir de su experiencia y desenvuelve. sobre lo que dice el texto
comunicativo del oral, y sobre las a partir de su
texto oral, y sobre las intenciones de los experiencia y el contexto
intenciones de los interlocutores a partir en el que se
interlocutores a partir de su experiencia y el desenvuelve.
de su experiencia y el contexto en el que se
contexto en el que se desenvuelve.
desenvuelve.
- Adecúa el texto que - Adecúa el texto que - Adecúa el texto que - Adecúa el texto que - Adecúa el texto que
escribe en inglés a la escribe en inglés a la escribe en inglés a la escribe en inglés a la escribe en inglés a
situación situación comunicativa situación comunicativa situación comunicativa la situación
comunicativa considerando el tipo considerando el tipo considerando el tipo comunicativa
considerando el tipo textual, algunas textual, algunas textual, algunas considerando el tipo
textual, algunas características del características del características del textual, algunas
características del género discursivo, el género discursivo, el género discursivo, el características del
género discursivo, el formato, el soporte y el formato, el soporte y el formato, el soporte y el género discursivo,
formato, el soporte y propósito. Ejemplo: propósito. Ejemplo: propósito. Ejemplo: el formato, el
el propósito. Hablar sobre personas, Intercambiar Hablar acerca de soporte y el
Ejemplo: lugares, accidentes; información personal al actividades en curso, propósito. Ejemplo:
Intercambiar expresar sentimientos presentar a alguien y a temporales y Discutir acerca de
información y estados de ánimo; sí mismo; hablar sobre habituales; discutir modales, libros,
personal; hablar describir posibilidades personas, medios de acerca de situaciones lenguaje corporal,
sobre habilidades, futuras, obligaciones, transporte, deportes, imaginarias, inventos,
posesiones, tecnología, eventos, entretenimiento; obligaciones y reglas en competencias para
preferencias, noticias, actividades en discutir acerca de la casa, actitudes y el trabajo, desastres
deportes y lugares; curso y pasadas; costumbres, hábitos, comportamientos, naturales y
hablar acerca de realizar pedidos, noticias, viajes y preferencias, hábitos emergencias;
actividades en curso, sugerencias y planes; experiencias; describir pasados, problemas y reportar una
pasadas y diarias; pedir y dar consejo; acontecimientos soluciones, productos emergencia;
describir el trabajo, sugerir y planificar una históricos, accidentes fabricados, inventos, expresar
la escuela; identificar actividad; expresar vehiculares, planes y predicciones; arrepentimiento;
accidentes causa y efecto; discutir condiciones de viaje, expresar deducción, reportar noticias.
geográficos y acerca de preferencias noticias; intercambiar imposibilidad, - Produce textos
comprar comida. propias y de otros; información personal; posibilidad, obligación escritos en inglés en
- Produce textos describir y recomendar comparar estilos de y necesidad; secuenciar torno a un tema con
escritos en inglés en películas; brindar vida; hacer planes; eventos; compartir coherencia,
torno a un tema con instrucciones para quejarse y disculparse. intereses personales. cohesión y fluidez
coherencia, cohesión llegar a algún punto. de acuerdo con su
y fluidez de acuerdo - Produce textos escritos - Produce textos escritos - Produce textos escritos nivel. Los jerarquiza
con su nivel. Los en inglés en torno a un en inglés en torno a un en inglés en torno a un estableciendo
organiza tema con coherencia, tema con coherencia, tema con coherencia, diferentes
estableciendo cohesión y fluidez de cohesión y fluidez de cohesión y fluidez de relaciones lógicas
relaciones lógicas acuerdo con su nivel. acuerdo con su nivel. acuerdo con su nivel. (adición, contraste,
(adición, contraste, Los organiza Los jerarquiza Los jerarquiza secuencia,
secuencia, estableciendo estableciendo estableciendo semejanza-
semejanza- relaciones lógicas relaciones lógicas diferentes relaciones diferencia, causa y
diferencia y causa) y (adición, contraste, (adición, contraste, lógicas (adición, consecuencia) y
ampliando secuencia, semejanza- secuencia, semejanza- contraste, secuencia, ampliando
información de diferencia, causa y diferencia, causa y semejanza-diferencia, información de
forma pertinente consecuencia) y consecuencia) y causa y consecuencia) forma pertinente
con vocabulario ampliando información ampliando información y ampliando con vocabulario
apropiado. de forma pertinente de forma pertinente información de forma apropiado.
- Emplea con vocabulario con vocabulario pertinente con - Emplea
convenciones del apropiado. apropiado. vocabulario apropiado. convenciones del
lenguaje escrito - Emplea convenciones - Emplea convenciones - Emplea convenciones lenguaje escrito
como recursos del lenguaje escrito del lenguaje escrito del lenguaje escrito como recursos
ortográficos y como recursos como recursos como recursos ortográficos y
gramaticales de ortográficos y ortográficos y ortográficos y gramaticales
mediana gramaticales de gramaticales complejos gramaticales complejos complejos que le
complejidad que le mediana complejidad que le dan claridad y que le dan claridad y dan claridad y
dan claridad y que le dan claridad y sentido al texto. sentido al texto. sentido al texto.
sentido al texto. sentido al texto. Ejemplo: Present Ejemplo: Present Ejemplo: Embedded
Ejemplo: Verb to be; Ejemplo: Present simple, past simple; continuous, simple questions; present
wh-questions — simple and continuous, past continuous; present, frequency perfect continuous;
what, how, where, past simple and subordinating adverbs, present past perfect,
what, when, what continuous, conjunctions: when, perfect, past simple, connecting words;
time, how often, prepositions of time while, so, as, because; used to, second reported speech —
whose, how many, and place —in, on, at; past participle verbs — conditional, phrasal range of tenses;
how much; modals —can, could, regular, irregular; verbs, present simple perfect modals —
possessive adjectives should, have to; present perfect, past passive, question tags, should, might, may,
and nouns; personal connectors and, or, so, participle verbs modals - must/ can’t could; conditionals
and object because; future with (regular and irregular); (deduction), might, 2nd and 3rd. Usa
pronouns; going to, adverb comparative and may (possibility), recursos textuales
demonstrative clauses of time —after, superlative adjectives; must/have to para aclarar y
pronouns; adverbs before, as soon as, future with will and (obligation), future reforzar sentidos en
of frequency; can; when; zero conditional, going to, adverbs — continuous. Usa el texto con el fin de
present simple and would like to, want to, ever, twice, once, recursos textuales para producir efectos en
continuous; like + ing, future with already, yet, just, too, aclarar y reforzar el lector.
quantifiers; will, first conditional. enough, so, such; sentidos en el texto. - Evalúa su texto en
comparative and Usa recursos textuales prepositions —for, - Evalúa su texto en inglés para
superlative para aclarar y reforzar since. Usa recursos inglés para mejorarlo mejorarlo
adjectives. Usa sentidos en el texto. textuales para aclarar y considerando aspectos considerando
recursos textuales - Evalúa su texto en reforzar sentidos en el gramaticales y aspectos
para aclarar y inglés para mejorarlo texto. ortográficos, y las gramaticales y
reforzar sentidos en considerando aspectos - Evalúa su texto en características de tipos ortográficos, y las
el texto. gramaticales y inglés para mejorarlo textuales y géneros características de
- Evalúa su texto en ortográficos, y las considerando aspectos discursivos, así como tipos textuales y
inglés para mejorarlo características de tipos gramaticales y otras convenciones géneros discursivos,
considerando textuales y géneros ortográficos, y las vinculadas con el así como otras
aspectos discursivos, así como características de tipos lenguaje escrito usadas convenciones
gramaticales y otras convenciones textuales y géneros con pertinencia para vinculadas con el
ortográficos, y las vinculadas con el discursivos, así como dar sentido al texto. lenguaje escrito
características de lenguaje escrito. otras convenciones usadas con
tipos textuales y vinculadas con el pertinencia y
géneros discursivos, lenguaje escrito usadas precisión para dar
así como otras con pertinencia para sentido al texto
convenciones dar sentido al texto.
vinculadas con el
lenguaje escrito.
Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimientos científicos y
verificables de forma experimental o descriptiva con observaciones previas. Elabora el plan de observaciones o experimentos y los argumenta
base en su conocimiento científico para explicar las utilizando principios científicos y los objetivos planteados. Realiza mediciones y
causas o describir el fenómeno identificado. Diseña un comparaciones sistemáticas que evidencian la acción de diversos tipos de variables. Analiza
plan de recojo de datos con base en observaciones o tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los
experimentos. Colecta datos que contribuyan a interpreta con base en conocimientos científicos y formula conclusiones, las argumenta
comprobar o refutar la hipótesis. Analiza tendencias o apoyándose en sus resultados e información confiable. Evalúa la fiabilidad de los métodos y
relaciones en los datos, los interpreta tomando en las interpretaciones de los resultados de su indagación.
cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta con
base en conocimientos científicos y formula
conclusiones. Evalúa si sus conclusiones responden a
la pregunta de indagación y las comunica. Evalúa la
fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los
resultados de su indagación.
DESEMPEÑOS PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
- Formula preguntas - Formula preguntas - Formula preguntas - Formula preguntas sobre - Formula preguntas sobre
acerca de las acerca de las sobre el hecho, el hecho, fenómeno u el hecho, fenómeno u
variables que variables que influyen fenómeno u objeto objeto natural o objeto natural o
influyen en un en un hecho, natural o tecnológico tecnológico que indaga tecnológico para delimitar
hecho, fenómeno u fenómeno u objeto para delimitar el para delimitar el el problema por indagar.
objeto natural o natural o tecnológico problema por indagar. problema. Determina el Observa el
tecnológico, y y selecciona aquella Determina el comportamiento de las comportamiento de las
selecciona aquella que puede ser comportamiento de las variables, y plantea variables. Plantea
que puede ser indagada variables, y plantea hipótesis basadas en hipótesis basadas en
indagada científicamente. hipótesis basadas en conocimientos conocimientos científicos
científicamente. Plantea hipótesis en conocimientos científicos, en las que en las que establece
Plantea hipótesis en las que establece científicos, en las que establece relaciones de relaciones entre las
las que establece relaciones de establece relaciones de causalidad entre las variables que serán
relaciones de causalidad entre las causalidad entre las variables que serán investigadas. Considera las
causalidad entre las variables. Considera variables que serán investigadas. Considera variables intervinientes
variables. las variables investigadas. Considera las variables que pueden influir en su
- Propone intervinientes en su las variables intervinientes que indagación y elabora los
procedimientos para indagación. intervinientes que pueden influir en su objetivos.
observar, manipular - Propone pueden influir en su indagación y elabora los - Propone y fundamenta,
la variable procedimientos para indagación y elabora objetivos. sobre la base de los
independiente, observar, manipular los objetivos. - Propone y fundamenta, objetivos de su indagación
medir la variable la variable - Propone y fundamenta, sobre la base de los e información científica,
dependiente y independiente, medir sobre la base de los objetivos de su procedimientos que le
controlar aspectos la variable objetivos de su indagación e permitan observar,
que modifican la dependiente y indagación e información científica, manipular y medir las
experimentación. controlar la variable información científica, procedimientos que le variables; el tiempo por
Selecciona interviniente. procedimientos que le permitan observar, emplear; las medidas de
herramientas, Selecciona permitan observar, manipular y medir las seguridad, herramientas,
materiales e herramientas, manipular y medir las variables; el tiempo por materiales e instrumentos
instrumentos para materiales e variables y el tiempo emplear; las medidas de de recojo de datos
recoger datos instrumentos para por emplear, las seguridad; las cualitativos/ cuantitativos;
cualitativos/cuantita recoger datos medidas de seguridad, herramientas, materiales y el margen de error. Estos
tivos. Prevé el cualitativos/cuantitati y las herramientas, e instrumentos de recojo procedimientos también
tiempo y las medidas vos. Prevé el tiempo y materiales e de datos cualitativos/ le permitirán prever un
de seguridad las medidas de instrumentos de recojo cuantitativos; y el grupo de control para
personal y del lugar seguridad personal y de datos cualitativos/ margen de error. Estos confirmar o refutar la
de trabajo. del lugar de trabajo. cuantitativos para procedimientos también hipótesis.
- Obtiene datos - Obtiene datos confirmar o refutar la le permitirán prever un - Obtiene y organiza datos
cualitativos/cuantita cualitativos/cuantitati hipótesis. grupo de control para cualitativos/cuantitativos
tivos a partir de la vos a partir de la - Obtiene datos confirmar o refutar la a partir de la manipulación
manipulación de la manipulación de la cualitativos/cuantitativ hipótesis. de la variable
variable variable os a partir de la - Obtiene y organiza datos independiente y de
independiente y independiente y manipulación de la cualitativos/cuantitativo mediciones repetidas de la
mediciones mediciones repetidas variable independiente s a partir de la variable dependiente.
repetidas de la de la variable y mediciones repetidas manipulación de la Realiza los ajustes en sus
variable dependiente. Realiza de la variable variable independiente y procedimientos o
dependiente. los ajustes en sus dependiente. Realiza mediciones repetidas de instrumentos. Controla las
Controla aspectos procedimientos y los ajustes en sus la variable dependiente. variables intervinientes.
que modifican la controla las variables procedimientos y Realiza ajustes en sus Realiza cálculos de
experimentación. intervinientes. controla las variables procedimientos o medidas de tendencia
Organiza los datos y Organiza los datos y intervinientes. instrumentos y controla central, proporcionalidad
hace cálculos de la hace cálculos de Organiza los datos y las variables u otros. Obtiene el margen
moda, mediana, medidas de tendencia hace cálculos de intervinientes; hace de error y representa sus
proporcionalidad u central, medidas de tendencia cálculos de medidas de resultados en gráficas.
otros, y los proporcionalidad u central, tendencia central, - Compara los datos
representa en otros, y los proporcionalidad u proporcionalidad u obtenidos (cualitativos y
gráficas. representa en otros, y los representa otros, obtiene el margen cuantitativos) para
- Compara los datos gráficas. en gráficas. de error, y representa establecer relaciones de
obtenidos - Compara los datos - Compara los datos sus resultados en causalidad,
(cualitativos y obtenidos obtenidos (cualitativos gráficas. correspondencia,
cuantitativos) para (cualitativos y y cuantitativos) para - Compara los datos equivalencia, pertenencia,
establecer relaciones cuantitativos) para establecer relaciones obtenidos (cualitativos y similitud, diferencia u
de causalidad, establecer relaciones de causalidad, cuantitativos) para otros. Identifica
correspondencia, de causalidad, correspondencia, establecer relaciones de regularidades o
equivalencia, correspondencia, equivalencia, causalidad, tendencias. Predice el
pertenencia, equivalencia, pertenencia, similitud, correspondencia, comportamiento de las
similitud, diferencia pertenencia, diferencia u otros. equivalencia, variables y contrasta los
u otros; contrasta los similitud, diferencia u Identifica regularidades pertenencia, similitud, resultados con su
resultados con su otros; contrasta los o tendencias. Contrasta diferencia u otros. hipótesis e información
hipótesis e resultados con su los resultados con su Identifica regularidades científica, para confirmar o
información hipótesis e hipótesis e información o tendencias. Contrasta refutar su hipótesis.
científica para información científica para confirmar o los resultados con su Elabora conclusiones.
confirmar o refutar para confirmar o refutar su hipótesis, y hipótesis e información - Sustenta, sobre la base de
su hipótesis, y refutar su hipótesis, y elabora conclusiones. científica para confirmar conocimientos científicos,
elabora elabora conclusiones. - Sustenta, sobre la base o refutar su hipótesis, y sus conclusiones, los
conclusiones. - Sustenta si sus de conocimientos elabora conclusiones. procedimientos y la
- Sustenta si sus conclusiones científicos, sus - Sustenta, sobre la base reducción del error a
conclusiones responden a la conclusiones, de conocimientos través del uso del grupo
responden a la pregunta de procedimientos, científicos, sus de control, la repetición
pregunta de indagación, y si los mediciones, cálculos y conclusiones, de mediciones, los
indagación, y si los procedimientos, ajustes realizados, y si procedimientos y la cálculos y los ajustes
procedimientos, mediciones, cálculos permitieron demostrar reducción del error a realizados en la obtención
mediciones y ajustes y ajustes realizados su hipótesis y lograr el través del uso del grupo de resultados válidos y
realizados contribuyeron a objetivo. Comunica su de control, repetición de fiables para demostrar la
contribuyeron a demostrar su indagación a través de mediciones, cálculos y hipótesis y lograr el
demostrar su hipótesis. Comunica medios virtuales o ajustes realizados en la objetivo. Su indagación
hipótesis. Comunica su indagación a presenciales. obtención de resultados puede ser reproducida o
su indagación a través de medios válidos y fiables para genera nuevas preguntas
través de medios virtuales o demostrar la hipótesis y que den lugar a otras
virtuales o presenciales. lograr el objetivo. indagaciones. Comunica
presenciales. Comunica su indagación su indagación con un
a través de medios informe escrito o a través
virtuales o presenciales de otros medios.
COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO.
CAPACIDADES:
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
ESTÁNDARES CICLO VI CICLO VII
Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las Explica, con base en evidencias con respaldo científico, las relaciones
relaciones cualitativas y las cuantificables entre: el campo cualitativas y las cuantificables entre: la estructura microscópica de un
eléctrico con la estructura del átomo, la energía con el trabajo o material y su reactividad con otros materiales o con campos y ondas; la
el movimiento, las funciones de la célula con sus requerimientos información genética, las funciones de las células con las funciones de los
de energía y materia, la selección natural o artificial con el origen sistemas (homeostasis); el origen de la Tierra, su composición, su evolución
y evolución de especies, los flujos de materia y energía en la física, química y biológica con los registros fósiles. Argumenta su posición
Tierra o los fenómenos meteorológicos con el funcionamiento de frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de situaciones
la biosfera. Argumenta su posición frente a las implicancias sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados por el
sociales y ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a desarrollo de la ciencia y tecnología..
cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la
ciencia y tecnología.
DESEMPEÑOS PRIMER GRADO PRIMER GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA
DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS.
CAPACIDADES:
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
- Explica que Dios se - Argumenta que - Analiza la - Argumenta la acción de Dios - Fundamenta la
revela en la Dios se revela en la intervención de Dios en la historia y en la vida de presencia de Dios en la
Historia de la Historia de la en el Plan de la Iglesia y de la humanidad historia y vida de la
Salvación descrita Salvación descrita Salvación y en la confrontando hechos y Iglesia y de la
en la Biblia en la Biblia y en su historia de la Iglesia y acontecimientos presentes humanidad para actuar
comprendiendo historia personal su presencia en la en su entorno que permitan con responsabilidad
que la dignidad de comprendiendo creación con lo cual su participación en la misión frente a todo lo creado.
la persona que la dignidad de encuentra sentido a de la Iglesia. - Interioriza el mensaje
humana reside en la persona humana su vida y a la de la - Confronta el mensaje de de Jesucristo y las
el conocimiento y reside en el humanidad. Jesucristo y las enseñanzas enseñanzas de la Iglesia
amor a Dios, a sí conocimiento y - Reflexiona sobre el de la Iglesia con sus con sus vivencias
mismo, a los amor a Dios, a sí mensaje de Jesucristo vivencias personales y personales y
demás y a la mismo, a los y las enseñanzas de la comunitarias demostrando comunitarias, actuando
naturaleza. demás y a la Iglesia para un una actitud de permanente en coherencia con su fe.
- Analiza en las naturaleza. cambio de vida conversión. - Asume en su vida a
enseñanzas de - Comprende que personal. - Acoge a Jesucristo como Jesucristo como
Jesucristo el Jesucristo es la Redentor y modelo de Redentor y modelo de
cumplimiento de plenitud de la - Acepta a Jesucristo hombre que enseña a vivir hombre que enseña a
la promesa de revelación y el como Redentor y bajo la acción del Espíritu vivir bajo la acción del
salvación y la cumplimiento de modelo de hombre Santo, para expresar en su Espíritu Santo en la
plenitud de la las promesas de para vivir vida diaria los principios y las misión evangelizadora.
revelación. salvación, a la luz coherentemente con enseñanzas de la Iglesi - Demuestra con
- Promueve la del Evangelio. los principios - Explica, con argumentos convicción su fe en
práctica de - Propone cristianos. coherentes, su fe en relación diálogo crítico entre
acciones que alternativas de - Da razones de su fe armónica entre cultura y cultura y ciencia frente
fomentan el solución a los con gestos y acciones ciencia, y valorando las a otras manifestaciones
respeto por la vida diferentes que demuestran una diversas manifestaciones religiosas y espirituales.
humana y el bien problemas y convivencia crítica religiosas más cercanas a su Propone alternativas de
común. necesidades que con la cultura, la entorno. solución a los
- Acoge expresiones afectan la vida y el ciencia y otras - Interpreta la realidad de su problemas locales,
de fe propias de su bien común. manifestaciones entorno local y nacional a la nacionales y mundiales
identidad cristiana - Expresa su fe religiosas y luz del mensaje del a la luz del mensaje del
y católica participando en las espirituales. Evangelio y la Tradición de la Evangelio y la Tradición
presentes en su celebraciones - Analiza la realidad de Iglesia. de la Iglesia.
comunidad y propias de su su entorno a la luz del
respetando las comunidad con mensaje del
diversas creencias una actitud de Evangelio que lo lleve
religiosas. diálogo y respeto a plantear
- Toma conciencia mutuo entre las alternativas de
de las necesidades diversas creencias cambio coherentes
del prójimo para religiosas. con los valores
actuar de acuerdo - Actúa de acuerdo propios de la
con las con las enseñanzas tradición religiosa.
enseñanzas del del Evangelio y de
la Iglesia ante las
Evangelio y de la necesidades del
Iglesia. prójimo y de su
entorno.
COMPETENCIA: ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA
RELIGIOSA
CAPACIDADES:
- Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
ÁREA DE MATEMÁTICA
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
CAPACIDADES:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
DESEMPEÑOS
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
Establece relaciones entre datos y Establece relaciones entre datos y Establece relaciones entre Establece relaciones entre Establece relaciones entre
acciones de ganar, perder, acciones de ganar, perder, datos y acciones de datos y acciones de datos y acciones de comparar
comparar e igualar cantidades, o comparar e igualar cantidades, o comparar, igualar comparar e igualar e igualar cantidades o
una combinación de acciones. Las una combinación de acciones. Las cantidades o trabajar con cantidades o trabajar con trabajar con tasas de interés
transforma a expresiones transforma a expresiones tasas de interés simple. Las tasas de interés simple y compuesto. Las transforma a
numéricas (modelos) que incluyen numéricas (modelos) que incluyen transforma a expresiones compuesto. Las transforma expresiones numéricas
operaciones de adición, operaciones de adición, numéricas (modelos) que a expresiones numéricas (modelos) que incluyen
sustracción, multiplicación, división sustracción, multiplicación, incluyen operaciones de (modelos) que incluyen operaciones con números
con números enteros, expresiones división con números enteros, adición, sustracción, operaciones con números racionales y algunos números
fraccionarias o decimales; y expresiones fraccionarias o multiplicación, división con racionales, raíces inexactas, irracionales, como π, e, φ, o
radicación y potenciación con decimales, y potencias con expresiones fraccionarias o notación exponencial y raíces inexactas; notación
números enteros, y sus exponente entero, notación decimales y la notación científica, así como científica; e interés
propiedades; y aumentos o exponencial, así como aumentos y exponencial, así como el modelos financieros de compuesto u otros modelos a
descuentos porcentuales. descuentos porcentuales interés simple. En este interés simple y compuesto. su alcance.
sucesivos. En este grado, el grado, el estudiante
estudiante expresa los datos en expresa los datos en
unidades de masa, de tiempo, de unidades de masa, de
temperatura o monetarias. tiempo, de temperatura o
monetarias.
Comprueba si la expresión Comprueba si la expresión Compara dos expresiones Evalúa expresiones Evalúa si la expresión
numérica (modelo) planteada numérica (modelo) planteada numéricas (modelos) y numéricas (modelos) numérica (modelo)
representó las condiciones del representó las condiciones del reconoce cuál de ellas planteadas para un mismo planteada reprodujo las
problema: datos, acciones y problema: datos, acciones y representa todas las problema y determina cuál condiciones de la situación, y
condiciones. condiciones. condiciones del problema de ellas representó mejor la modifica y ajusta para
señalando posibles las condiciones del solucionar problemas
mejoras. problema. similares y sus variantes.
Expresa, con diversas Expresa con diversas Expresa con diversas Expresa con diversas
Expresa con diversas
representaciones y lenguaje representaciones y lenguaje representaciones y representaciones y representaciones y
numérico, su comprensión del valor numérico su comprensión de los lenguaje numérico su lenguaje numérico su lenguaje numérico su
posicional de las cifras de un órdenes del sistema de comprensión del valor comprensión de los comprensión de los
número hasta los millones numeración decimal al expresar posicional de las cifras órdenes del sistema de órdenes del sistema de
ordenando, comparando, una cantidad muy grande o muy de un número hasta los numeración decimal al numeración decimal al
millones, al ordenar, expresar una cantidad expresar una cantidad muy
componiendo y descomponiendo pequeña en notación científica,
comparar, componer y muy grande o muy grande o muy pequeña en
números naturales y enteros, para así como al comparar y ordenar descomponer un pequeña en notación notación científica, así
interpretar un problema según su cantidades expresadas en número racional, así científica, así como al como al comparar
contexto, y estableciendo notación científica. Expresa su como la utilidad de cantidades expresadas en
comparar y ordenar
relaciones entre representaciones. comprensión de las diferencias expresar cantidades notación científica y hacer
cantidades expresadas
En el caso de la descomposición, entre notación científica y muy grandes en en notación científica. equivalencias entre
comprende la diferencia entre una notación exponencial. notación exponencial y Expresa su comprensión números irracionales
descomposición polinómica y otra notación científica de de las diferencias entre usando aproximaciones o
en factores primos. exponente positivo. notación científica y redondeos.
notación exponencial.
Expresa con diversas Expresa con diversas Expresa con diversas Expresa con diversas Expresa con diversas
representaciones y lenguaje representaciones y lenguaje representaciones y representaciones y representaciones y
numérico su comprensión de la numérico su comprensión de la lenguaje numérico su lenguaje numérico su lenguaje numérico su
fracción como razón y operador, y fracción como razón y operador, y comprensión del comprensión del comprensión de la
del significado del signo positivo y del significado del signo positivo y racional como decimal número irracional como expresión fraccionaria
negativo de enteros y racionales, negativo de enteros y racionales, periódico puro o mixto, decimal no periódico como una forma general de
o equivalente a una obtenido de raíces expresar un número
para interpretar un problema según para interpretar un problema
fracción, así como de los inexactas y de la noción racional y de la noción de
su contexto y estableciendo según su contexto y estableciendo
órdenes del sistema de de densidad en los densidad en los números
relaciones entre representaciones. relaciones entre numeración decimal y números racionales al racionales al asociar los
representaciones. cómo este determina el identificar al menos un puntos de una recta con
valor posicional de las nuevo número racional números racionales.
cifras. entre otros dos
racionales.
Expresa con diversas Expresa con diversas Expresa con diversas Expresa con diversas Expresa con diversas
representaciones y lenguaje representaciones y lenguaje representaciones y representaciones y representaciones y
numérico su comprensión sobre las numérico su comprensión sobre lenguaje numérico su lenguaje numérico su lenguaje numérico su
propiedades de las operaciones con las propiedades de la potenciación comprensión sobre las comprensión sobre las comprensión sobre las
enteros y expresiones decimales y de exponente entero, la relación conexiones entre las propiedades de las operaciones con números
fraccionarias, así como la relación inversa entre la radiación y operaciones con operaciones con raíces racionales e irracionales
racionales y sus inexactas al deducir usando redondeos o
inversa entre las cuatro potenciación con números
propiedades. Usa este propiedades especiales. aproximaciones, así como
operaciones. Usa este enteros, y las expresiones entendimiento para Usa este entendimiento sobre las operaciones entre
entendimiento para asociar o racionales y fraccionarias y sus interpretar las para interpretar las cantidades expresadas en
secuenciar operaciones, y para propiedades. Usa este condiciones de un condiciones de un notación exponencial. Usa
interpretar un problema según su entendimiento para asociar o problema en su problema en su este entendimiento para
contexto y estableciendo relaciones secuenciar operaciones. contexto. Establece contexto. Establece interpretar las condiciones
entre representaciones. relaciones entre relaciones entre de un problema en su
representaciones. representaciones. contexto. Establece
relaciones entre
representaciones.
Expresa con diversas Expresa con diversas Expresa con diversas Expresa con diversas
representaciones y lenguaje representaciones y representaciones y representaciones y
numérico su comprensión sobre la lenguaje numérico su lenguaje numérico su lenguaje numérico su
equivalencia entre dos aumentos comprensión sobre las comprensión sobre el comprensión sobre las
o descuentos porcentuales tasas de interés simple y interés compuesto y tasas de interés y de
sucesivos y el significado del IGV, términos financieros sobre términos términos financieros
(tasa mensual, tasa financieros (impuesto a (capital, monto, tiempo,
para interpretar el problema en el
anual e impuesto a las la renta, tasa de interés gastos de operación,
contexto de las transacciones transacciones simple y compuesto, y impuesto a la renta, índice
financieras y comerciales, y financieras - ITF) para capitalización) para per cápita) para interpretar
estableciendo relaciones entre interpretar el problema interpretar el problema el problema en su contexto
representaciones. en su contexto y en su contexto y y estableciendo relaciones
estableciendo estableciendo entre representaciones.
relaciones entre relaciones entre
representaciones. representaciones.
Selecciona y emplea estrategias de Selecciona, emplea y combina Selecciona, emplea y Selecciona, combina y
Selecciona, combina y
cálculo, estimación y estrategias de cálculo, estimación combina estrategias de adapta estrategias de adapta estrategias de
procedimientos diversos para y procedimientos diversos para cálculo y estimación, cálculo, estimación, cálculo, estimación,
realizar operaciones con números realizar operaciones con números recursos y recursos, y recursos y procedimientos
enteros, expresiones fraccionarias, enteros, expresiones procedimientos procedimientos diversos para realizar
decimales y porcentuales, así como fraccionarias, decimales y diversos para realizar diversos para realizar operaciones con racionales
operaciones con operaciones con raíces y raíces inexactas
para calcular aumentos y porcentuales, tasas de interés, el
números racionales; inexactas, tasas de aproximadas, tasas de
descuentos porcentuales, y impuesto a la renta, y simplificar para determinar tasas interés compuesto, interés, cantidades en
simplificar procesos usando procesos usando propiedades de de interés y el valor de cantidades en notación notación científica e
propiedades de los números y las los números y las operaciones, de impuesto a las científica e intervalos, y intervalos, y para
operaciones, de acuerdo con las acuerdo con las condiciones de la transacciones para simplificar simplificar procesos usando
condiciones de la situación situación planteada. financieras (ITF); y para procesos usando las las propiedades de los
planteada. simplificar procesos propiedades de los números y las operaciones,
usando las propiedades números y las optando por los más
de los números y las operaciones, según se idóneos.
operaciones, según se adecúen a las
adecúen a las condiciones de la
condiciones de la situación
situación.
Selecciona y usa unidades e Selecciona y usa unidades e Selecciona y usa Selecciona y usa Selecciona y usa unidades y
instrumentos pertinentes para instrumentos pertinentes para unidades e unidades y subunidades subunidades e
medir o estimar la masa, el tiempo medir o estimar la masa, el tiempo instrumentos e instrumentos instrumentos pertinentes
o la temperatura; realizar y la temperatura, y para pertinentes para medir pertinentes para para estimar o expresar el
conversiones entre unidades; y determinar equivalencias entre o estimar la masa, el estimar y medir valor de una magnitud
determinar equivalencias entre las las unidades y subunidades de tiempo o la magnitudes derivadas derivada (velocidad,
unidades y subunidades de medida medida de masa, de temperatura, temperatura, y realizar (velocidad y aceleración, etc.) según el
conversiones entre aceleración), según el nivel de exactitud exigido
de masa, de temperatura, de de tiempo y monetarias de unidades y nivel de exactitud en el problema.
tiempo y monetarias. diferentes países. subunidades, de exigido en la situación
acuerdo con las planteada.
condiciones de la
situación planteada.
Selecciona y emplea estrategias de Selecciona, emplea y combina Selecciona, emplea y
cálculo y de estimación, y estrategias de cálculo y de combina estrategias de
procedimientos diversos para estimación, y procedimientos cálculo y estimación,
determinar equivalencias entre diversos para determinar recursos, y
expresiones fraccionarias, equivalencias entre expresiones procedimientos
decimales y porcentuales. fraccionarias, decimales y diversos para
porcentuales. determinar
equivalencias entre
expresiones
fraccionarias y
decimales, y viceversa.
Plantea afirmaciones sobre las Plantea afirmaciones sobre las Plantea afirmaciones sobre Plantea y compara Plantea y compara
propiedades de los números y de las propiedades de la potenciación y las propiedades de las afirmaciones sobre las afirmaciones sobre las
operaciones con números enteros y la radicación, el orden entre dos operaciones con números propiedades de las propiedades de las
expresiones decimales, y sobre las números racionales, y las racionales, las equivalencias operaciones con números operaciones con raíces
relaciones inversas entre las equivalencias entre descuentos entre tasas de interés, u racionales y raíces inexactas aproximadas, y
operaciones. Las justifica o sustenta porcentuales sucesivos, y sobre otras relaciones que inexactas, su noción de sobre la conveniencia o no de
con ejemplos y propiedades de los las relaciones inversas entre las descubre, así como las densidad en Q, las determinadas tasas de
números y de las operaciones. operaciones, u otras relaciones relaciones numéricas entre equivalencias entre tasas interés u otras relaciones
Infiere relaciones entre estas. que descubre. Las justifica o las operaciones. Justifica de interés compuesto, o de numéricas que descubre, y
Reconoce errores en sus sustenta con ejemplos y dichas afirmaciones usando intercambios financieros u las justifica con ejemplos,
justificaciones y en las de otros, y las propiedades de los números y ejemplos y propiedades de otras relaciones numéricas contraejemplos, y
corrige operaciones. Infiere relaciones los números y operaciones, que descubre, y las justifica propiedades de los números
entre estas. Reconoce errores o y comprueba la validez de con ejemplos, y las operaciones.
vacíos en sus justificaciones y en sus afirmaciones. contraejemplos y Comprueba la validez de una
las de otros, y las corrige. propiedades de los afirmación opuesta a otra o
números y las operaciones. de un caso especial mediante
Comprueba o descarta la ejemplos, contraejemplos,
validez de una afirmación sus conocimientos, y el
mediante un razonamiento inductivo y
contraejemplo, o el deductivo.
razonamiento inductivo o
deductivo.
Establece la relación de
correspondencia entre la razón
de cambio de una función
lineal y la constante de
proporcionalidad para resolver
un problema según su con-
texto.
CIENCIAS SOCIALES
COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
ESTÁNDAR (CICLO VI) ESTÁNDAR (VII CICLO):
Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del Perú Construye interpretaciones históricas sobre la base de los problemas históricos del Perú y
y el mundo, en los que explica hechos o procesos históricos, a partir de el mundo en relación a los grandes cambios y permanencias a lo largo de la historia,
la clasificación de las causas y consecuencias, reconociendo sus cambios empleando conceptos sociales, políticos y económicos abstractos y complejos. Jerarquiza
y permanencias, y usando términos históricos. Explica su relevancia a múltiples causas y consecuencias de los hechos o procesos históricos. Establece relaciones
partir de los cambios y permanencias que generan en el tiempo, entre esos procesos históricos y situaciones o procesos actuales. Explica cómo, las acciones
empleando distintos referentes y convenciones temporales, así como humanas, individuales o grupales, van configurando el pasado y el presente y pueden
conceptos relacionados a instituciones sociopolíticas y la economía. configurar el futuro. Explica la perspectiva de los protagonistas, relacionando sus acciones
Compara e integra información de diversas fuentes, estableciendo con sus motivaciones. Contrasta diversas interpretaciones del pasado, a partir de distintas
diferencias entre las narraciones de los hechos y las interpretaciones de fuentes evaluadas en su contexto y perspectiva. Reconoce la validez de las fuentes para
los autores de las fuentes. comprender variados puntos de vista.
CAPACIDAD DESEMPEÑOS
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
Interpreta Obtiene información Utiliza diversas fuentes Analiza distintas Contrasta las Produce fuentes orales a
críticamente de diversas fuentes para indagar sobre un fuentes históricas interpretaciones del partir del procesamiento de
fuentes sobre un hecho o determinado hecho o siguiendo distintas pasado que se información obtenida de
diversas proceso histórico, proceso histórico, pautas para presentan en diversas entrevistas, testimonios, etc.
distinguiendo entre identificando el identificar sus fuentes y explica que Utiliza constantemente todo
los hechos y las contexto histórico características, estas tienen distinta tipo de fuentes para indagar
interpretaciones del (características de la fiabilidad y finalidad. utilidad de acuerdo al sobre un hecho o proceso
pasado. época) en el que fueron Identifica aspecto que estén histórico y evalúa la utilidad
Explica que no hay producidas y coincidencias y indagando. de estas.
interpretaciones complementando una contradicciones Explica que las
correctas o con otra. entre ellas, y interpretaciones del pasado
incorrectas del complementa la se enriquecen cuando se usa
pasado, sino que información que variedad de fuentes.
todas reflejan brindan sobre un
diversos puntos de mismo aspecto.
vista.
Comprende el Relaciona distintos hechos o
Explica que las
tiempo Sitúa en sucesión Sitúa en sucesión Relaciona distintos divisiones entre un
procesos históricos a
histórico distintos hechos o distintos hechos o hechos de la diversas escalas, explica los
periodo histórico y cambios y permanencias
procesos de la procesos de la historia historia regional otro se usan para que se derivan de ellos.
historia local, local, regional y con hechos de la diferenciar épocas
historia nacional y Analiza como los cambios se
regional y nacional, y nacional, y los relaciona que tienen un
mundial y producen a ritmos rápidos o
establece la con hechos o procesos conjunto de lentos en diferentes
distancia temporal históricos más distingue diversos características que
tipos de momentos y explica que
que hay entre ellos y generales. Identifica denotan una gran dichos cambios no
duraciones transformación de
la actualidad cómo, en distintas necesariamente conllevan
históricas: de las sociedades.
utilizando épocas, hay algunos acontecimientos progreso.
convenciones aspectos que cambian y de corto, mediano Explica que existen
temporales, así y largo plazo. hechos que cambian
radicalmente
como períodos o otros que permanecen algunos aspectos de
subperíodos de la igual. la forma de vida de
historia nacional y las personas pero
mundial. que otros
permanecen igual.
Elabora Elabora Elabora explicaciones Elabora Elabora explicaciones Elabora explicaciones
explicaciones explicaciones sobre sobre hechos o explicaciones históricas sobre históricas sobre hechos,
sobre un hecho o proceso procesos históricos a históricas sobre problemas históricos procesos o problemas
procesos histórico basadas en partir de la clasificación hechos, procesos o a partir de evidencias históricos, estableciendo
históricos sus causas y de sus causas y problemas diversas y el jerarquías entre las múltiples
consecuencias. consecuencias, históricos a partir de planteamiento de causas y evaluando sus
Explica las ideas, reconociendo la la formulación de hipótesis, y utilizando consecuencias en hechos
creencias, valores y simultaneidad en preguntas y términos históricos. posteriores o en la actualidad.
actitudes de algunos de ellos y utilizando términos Menciona ejemplos Explica las perspectivas de los
personajes utilizando términos históricos. de cómo se relacionan protagonistas de la historia
históricos o grupos históricos. Señala las las causas de un Explica cómo las acciones u
sociales según el Explica la importancia semejanzas entre hecho con sus omisiones de las personas han
contexto en el que de los hechos o algunos aspectos de consecuencias. configurado el presente e
vivieron procesos históricos y la forma de vida Reconoce que intervienen en la construcción
menciona las razones actual con algunos algunos procesos del del futuro
por las que todas las hechos o procesos pasado permiten
personas son actores históricos explicar las
de la historia. relevantes situaciones del
presente.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
CAPACIDADES:
- Personaliza entornos virtuales.
- Gestiona información del entorno virtual.
- Interactúa en entornos virtuales.
- Crea objetos virtuales en diversos formatos.
ESTÁNDARES CICLO VI CICLO VII
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como
distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y
contextos socioculturales en su entorno virtual personal. sistemática administrando información y creando materiales digitales en interacción con
Crea materiales digitales (presentaciones, videos, sus pares de distintos contextos socioculturales expresando su identidad personal.
documentos, diseños, entre otros) que responde a
necesidades concretas de acuerdo sus procesos cognitivos
y la manifestación de su individualidad.
DESEMPEÑOS PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
Navega en diversos entornos Organiza aplicaciones y Construye su perfil Accede a plataformas virtuales Optimiza el desarrollo
virtuales recomendados materiales digitales según personal cuando accede a para desarrollar aprendizajes de de proyectos cuando
adaptando funcionalidades su utilidad y propósitos aplicaciones o diversas áreas curriculares configura diversos
básicas de acuerdo con sus variados en un entorno plataformas de distintos seleccionando opciones, entornos virtuales de
necesidades de manera virtual determinado, propósitos, y se integra a herramientas y aplicaciones, y software y hardware de
pertinente y responsable. como televisor, comunidades realizando configuraciones de acuerdo con
Clasifica información de computadora personal, colaborativas virtuales. manera autónoma y determinadas
diversas fuentes y entornos dispositivo móvil, aula Ejemplo: Agrega fotos e responsable. Emplea diversas necesidades cuando
teniendo en cuenta la virtual, entre otros, para intereses personales en fuentes con criterios de reconoce su identidad
pertinencia y exactitud del uso personal y su perfil del portal Perú credibilidad, pertinencia y digital, con
contenido reconociendo los necesidades educativas. Educa. Establece eficacia utilizando herramientas responsabilidad y
derechos de autor. Ejemplo: Ejemplo: Abre más de dos búsquedas utilizando digitales de autor cuando eficiencia. Administra
Accede a múltiples libros aplicaciones a la vez, abre filtros en diferentes realiza investigación sobre un bases de datos
digitales obteniendo una aplicación de video y entornos virtuales que tema específico. Aplica diversas aplicando filtros,
información de cada uno de otra de procesador de respondan a necesidades funciones de cálculo criterios de consultas y
ellos en un documento y texto para generar el de información. Clasifica combinadas para solucionar organización de
citando la fuente. Registra resumen del video. y organiza la información situaciones diversas cuando información para
datos mediante hoja de Contrasta información obtenida de acuerdo con sistematiza información en una mostrar reportes e
cálculo que le permita recopilada de diversas criterios establecidos y base de datos y la representa informes que
ordenar y secuenciar fuentes y entornos que cita las fuentes en forma gráficamente. Comparte y demuestren análisis y
información relevante. respondan a consignas y apropiada con eficiencia y evalúa sus proyectos escolares capacidad de síntesis.
Participa en actividades necesidades de efectividad. Aplica demostrando habilidades Desarrolla proyectos
interactivas y comunicativas investigación o tareas funciones de cálculo relacionadas con las áreas productivos y de
de manera pertinente cuando escolares, y resume la cuando resuelve curriculares cuando plantea emprendimiento
expresa su identidad personal información en un problemas matemáticos soluciones y propuestas aplicando de manera
y sociocultural en entornos documento con utilizando hojas de creativas en las comunidades idónea herramientas TIC
virtuales determinados, como pertinencia y cálculo y base de datos. virtuales en las que participa. que mejoren los
redes virtuales, portales considerando la autoría. Establece diálogos Ejemplo: Participa en una resultados. Elabora
educativos y grupos en red. Procesa datos mediante significativos y acordes comunidad de programación de objetos virtuales con
Ejemplo: Participa en un hojas de cálculo y base de con su edad en el historietas interactivas. aplicaciones de
proyecto colaborativo virtual datos cuando representa desarrollo de un proyecto Documenta proyectos escolares modelado en 3D cuando
de educación ambiental y gráficamente información o identificación de un cuando combina animaciones, desarrolla proyectos de
tecnología, y recopila con criterios e problema o una actividad videos y material interactivo en innovación y
evidencias (fotos, videos y indicaciones. Participa en planteada con sus pares distintos formatos con emprendimiento.
propuestas) utilizando foros y actividades colaborativas en entornos virtuales creatividad e iniciativa. Ejemplo: Ejemplo: Modela en 3D
grupos. Utiliza herramientas en comunidades y redes compartidos. Ejemplo: Crea un blog para promocionar el prototipo de su
multimedia e interactivas virtuales para Participa en un foro. y difundir su proyecto de producto. Administra
cuando desarrolla intercambiar y compartir Diseña objetos virtuales emprendimiento. Publica comunidades virtuales
capacidades relacionadas con información de manera cuando representa ideas proyectos escolares utilizando asumiendo distintos
diversas áreas del individual o en grupos de u otros elementos información diversa según roles, estableciendo
conocimiento. Ejemplo: trabajo desde mediante el modelado de pautas de organización y vínculos acordes con sus
Resuelve problemas de perspectivas diseño. Ejemplo: Diseña citación combinando materiales necesidades e intereses,
cantidad con un software multiculturales y de el logotipo de su proyecto digitales de diferentes y valorando el trabajo
interactivo mediante videos, acuerdo con su contexto. de emprendimiento formatos. Ejemplo: Crea un colaborativo. Construye
audios y evaluación. Elabora Elabora animaciones, estudiantil. Desarrolla álbum virtual como galería de prototipos robóticos
proyectos escolares de su videos y material secuencias lógicas o arte con imágenes obtenidas de que permitan solucionar
comunidad y localidad interactivo en distintos juegos digitales que diversas fuentes, o muestra una problemas de su
utilizando documentos y formatos con creatividad simulen procesos u galería virtual con texto, videos entorno. Publica y
presentaciones digitales. e iniciativa, con objetos que lleven a y fotos de culturas diversas. comparte, en diversos
Desarrolla procedimientos aplicaciones de modelado realizar tareas del mundo Programa secuencias lógicas medios virtuales,
lógicos y secuenciales para y multimedia. Resuelve real con criterio y estableciendo condiciones de proyectos o
plantear soluciones a situaciones problemáticas creatividad. Ejemplo: decisión que presenten investigaciones, y
enunciados concretos con mediante la Elabora un programa que soluciones acordes con el genera actividades de
lenguajes de programación programación de código simule el movimiento de problema planteado con colaboración y diálogo
de código escrito bloques con procedimientos y una polea. eficacia. en distintas
gráficos. Ejemplo: Elabora un secuencias lógicas comunidades y redes
diagrama de fluj estructuradas planteando virtuales.
soluciones creativas.